最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)

时间:2023-12-10 作者:琴心月

优秀作文是在表达思想、感情和观点等方面具有非凡魅力和深度的一种写作杰作。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,供大家参考。这些范文选取了各个领域的经典话题,展示了经典的思路和精彩的表达方式。通过阅读这些优秀作文,我们可以更好地理解优秀作文的特点,丰富自己的写作技巧,提高自己的写作水平。让我们一起来欣赏这些优秀作文,开拓我们的思维,激发我们的写作灵感。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇一

晨曦,荷塘边。

我依栏观望,莲花池内生机盎然,仿佛一夜之间所有的莲花都钻出来了。

往前凑凑,看清了,好多露珠依附在荷叶上,身披霞光,似大自然的眸子,那么明亮圣洁,那么晶莹无瑕,那么玲珑剔透,那么浑圆优雅,那么璀璨祥和。她们在呼吸,在闪动,在掺望,在警戒,深深地眷恋着绿的亲情。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇二

小露珠夜幕降临了,小露珠从天上像雨一样地滑下来。一颗,一颗,像晶莹透亮的珍珠一样。她想和小草弟弟一起玩,又想和小花妹妹捉迷藏,她们开心地玩了一夜。第二天,小露珠不见了,天上出现了一道彩虹,啊!原来是小露珠啊,正在天上偷偷地朝我们笑呢!

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇三

清晨,我们一家来到公园散步。看到那草丛里,绿叶上,花瓣上闪烁着一颗颗珍珠般的露珠。露珠晶莹剔透,有的像夜空中的繁星,顽皮地眨着眼睛。有的像宝石被朝霞映得五光十色。有的悬垂在草尖上快要落下来似的。有的躺在花蕊的中间,犹如我躺在妈妈的怀里那么得幸福,那么得温暖。太阳公公起床了,咦!

露珠怎么不见了?噢!

原来它被太阳公公“抱走了”。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇四

教学目标:

1.通过多种形式的读,学习本文对小荷叶心理和语言描写,体会每一天的生命都是新的。

2.借助联想和想象,揣摩角色的不同心理,锻炼说话能力。

教学过程:

一、导入。

二、教师范读,初步感知课文。

范读课文,要求学生复述。(给出六个词语:偶然消失孤单迷惑伤心枯萎)。

三、散读、整体感悟。

散读课文,思考:小荷叶为什么一生中总是充满了伤心和失望?圈划出文中的句子。

四、分角色朗读,深入理解。

分角色朗读,思考:小荷叶是否像它自己所想的那样“我总是原来的我”呢?

五、展开想象,锻炼说话能力。

假如你是……,当你看到小荷叶感到伤心和迷惑的时候,你会对荷叶说些什么呢?

(小组讨论,全班交流)。

六、小结,配乐朗诵。

七、作业。

1.抄写下列词语,并任选四个写一段话。

凝结偶然讶异迷惑晶莹剔透枯萎。

2.摘抄文中精彩语段,并写出你喜欢的理由。

3.把这个故事讲给你的朋友听。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇五

露珠身体很小,生命很短暂,但他却不平凡。

每当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺乳婴儿一样滋润禾苗;每当黎明,它盼着睁开那不知疲倦的眼睛,隐身于天空的空气中;夜晚,无声无息地在黑暗中工作。

它不像暴风那样扶着闪电,炫耀自己的威力;更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作,又默默的逝去。它把短暂的一生献给了禾苗,而对禾苗却从来无所需求。

它多么像辛勤的园丁,培育着祖国的花朵;多么像是我敬爱的老师,伏案灯下,夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心里。

我爱露珠,它比珍珠更珍贵,因为它默默无闻的做着贡献。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇六

内心情感,以便于把握寓意。

2、在朗读的过程中,通过把握小荷叶的语音语调从而揣摩它的内心情感,既而思考它这样。

看待问题是否正确,从而理解故事所要讲述的道理。

3、学写一段话,正确表达自己的见解。

说明:

面对的学生只是六年级,对生活的认识尚浅,因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励。

教学过程。

教学环节。

教师活动预设。

学生活动预设。

设计意图。

导入课文,通过多种形式的朗读熟悉课文。

导入新课。让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终‘怀着巨大的伤心和迷惑’死去了?”

以散读,分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容。通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感。

文本以露珠与荷叶的对话为主,而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意,因此朗读在此处必不可少,有感情地,多样式地朗读课文,有助于沉浸课文内容,理解、揣摩荷叶的情感。

研读课文,揣摩主人公内心情感,把握寓意。

引导学生通过文本揣摩、回答上一环节的提问。进一步引导学生理解文本,把握寓意。(生活中每天都会遇到新的事物,如果一味缅怀过去,沉溺于感伤昨天,那么就永远也体会不到今天的美好。)。

提问:你们觉得小荷叶的一生快乐吗?那么应该怎样做呢?

在朗读课文,初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问。

根据教师的提问,重点思考“应该怎样做”,在全班交流互相启发下形成正确的生活态度。

通过讨论问题,回答问题引导学生注重对文本本身的关注,在仔细研读的基础上正确把握寓意。

延伸拓展,表达训练。

提问:如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物,把握住今天的小荷叶,你会怎么写《露珠与荷叶》这个故事呢?请你试着写一写。

学生依教师的要求,根据能力或仿造原文写一个小故事;或根据自己想象编写一个故事。

通过写一个小故事,既能表现出学生对原文的理解程度,又锻炼了用文字表达个人观点的能力。

练习举隅。

1、查字典,说说下面两组词语的差异:

(1)困惑——迷惑(2)凝结——凝聚。

2、作家林清玄写过许多富有哲理的小故事,如果你感兴趣的话,不妨找些来看一看,想一想。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇七

目标:

1、知识目标:

通过阅读,解决字、词上的疑难,品味文中优美的语言。

2、能力目标:

鼓励学生大胆质疑,允许他们对寓意有不同的理解。

3、情感目标:

让学生理解生命中的每一天都是全新的,充满了各种可能性。

教学重点难点:

引导学生体会“小故事,大寓意”,学会从一则寓言中,寻求多种理解,同时,理解生命的意义不在于时间的长短,而在于如何度过。生命中的每一天应该是全新的,不断变换着的。

教学准备:

1、学生课前可观察小树叶上的露珠情况。2、学生课前排演课本剧。3、学生准备工具书。4、学生课前看一至二则寓言故事,理解寓意。

教学过程:

一、导入:

有一位名人曾经说过:“世界上没有两片相同的叶子。”同学们是如何理解这句话的呢?(讨论得出:世上万物都在不断变化,没有静止的不变的事物)。

由对这句话的理解过渡到对本文的学习中去。(教师板书新课课题,〈露珠与荷叶〉及作者林清玄。)。

二、学生集体朗读课文,并且思考,在这则寓言中你能读到什么?(学生朗读结束后,教师及时纠正学生读音上的问题。)。

(学生郎读时配上优美舒缓的音乐,并在黑板上以“荷叶露珠”图画作背景。)。

学生回答自己读到的东西。

(可能一开始是局限在字句上,拿出来共同品位也很好),教师鼓励大家质疑,提出问题共同讨论,最后落实到对寓意的理解。

1、学生细读文本,找出字、词、句理解上存在的疑难处。

学生若干人找出问题,采取小组讨论,查找工具书,教师指导,结合文章前后内容理解,师生共同解决问题,达到共识。(鼓励学生有不同的想法,善于发表自己的见解。)。

2、学生研读文本,共同品味文中的优美语句,并就你认识的“荷叶”与“露珠”,提出问题,展开讨论,从而,理解故事的寓意。

四、师生讨论后明确:

露珠的生命虽然短暂,但却很有意义,因为她永远是新生的,快乐的。而荷叶虽然活得长久,但他一生都只能停留在一处,独自“伤心”、“迷惑”。(通过找关键词句——“马上”、“偶然”、“小露珠滚动着身体,阳光照在它的身上,映出一些美丽的彩虹,一转眼就消失了。”、“有一天,荷叶终于枯萎了,内心怀着巨大的伤心和迷惑,沉入荷花池里。”等等使同学们明白这一点。)。

五、学生四人演课本剧,(配上优美舒缓的音乐),之后,要求同学们联系课文思考:

1、小荷叶长到大荷叶,他还是原来的他吗?

(联系上课之初的那句名言,让学生理解生命是在不断变化着的,荷叶也在变化,只是他没有意识到而已,如果只惦记着过去,生命将失去光彩。)。

2、学生大胆质疑,对寓意提出不同的理解。

(1)四个小组展开擂台赛,各小组讨论出一至二个问题,任选一个小组提问,被提问的小组马上讨论,选代表答题,其他组有机会补充答题。(教师在整个过程中要允许学生充分发表自己的见解,鼓励他们对寓意提出多种理解。)。

(2)师生经过讨论后,对寓意可以有以下一些理解:

如果从“时间”的角度来看:可以理解生命的意义不在于时间的长短,而在于如何度过;还可以理解要珍惜时间,尽情欣赏来到面前的美好事物。(露珠生命虽短,但每一天都是精彩的;荷叶生命虽长,但成天郁郁寡欢,生活得毫无意义,即使有美丽的露珠来到面前,也不懂得珍惜。)。

如果从如何看待事物的角度而言:应该从事物发生、发展的内在本质看问题,而不能只看外表。等等,还可以有其他方面的理解。

六、教师:

“露珠与荷叶”的故事讲完了,而我们的故事还在继续着------“露珠”生命中的每一天是全新的,不断变换着的,即使是“荷叶”也是如此,每一天也在生长;我们生命中的每一天,更应该是快乐的、向上的、朝气蓬勃的。

七、作业:

1、课后阅读寓言故事,体会并积累寓言故事中优美的语言。

2、自编寓言故事“露珠与绿叶”。

附板书:

露珠与荷叶。

林清玄。

荷叶迷惑伤心老去。

露珠乐观光彩夺目。

我们向上朝气蓬勃。

训练与评价:

1、训练:学生细读文本,找出字、词、句理解上存在的疑难处。评价:让学生进一步明白利用工具书的作用;以及字、词在不同语言环境中的运用及作用。

2、训练:学生大胆质疑,对寓言的寓意提出不同的理解。评价:学生能认真钻研文本,体会文章语言的优美,积极讨论,大胆质疑,对寓言的寓意提出了不同的理解,提高了认识。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇八

早上,我起得很早,红彤彤的太阳刚刚从东方升起来,我一人来到村边的田野。

田野的小路上长满了草,有的已经枯萎了,一颗颗晶莹的小露珠沾在叶子的边上,像一串串小珍珠,洁白、透亮中带有一丝红晕。大一点的露珠,静静的躺在小摇篮似的叶子里,亮晶晶的`,似乎在做着甜美的梦。多美的小露珠,我蹲下身子,轻轻地抚摸着,小露珠消失了,沾在我的手上,湿漉漉的,凉嗖嗖的。大一点的露珠从草叶子上滑落下去,掉到地上,钻进了泥土。太阳升高了,小露珠被太阳公公喊回家了。

我想:秋天的早晨一直是这样的。夜里,太阳公公让小露珠出来滋润小草,滋润大地,白天回家休息。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇九

晚上六点,我和妈妈手挽手一起去翠湖公园玩,最引人瞩目的当然还是夏日的荷花池,吸引了众多游客前往。来到荷花池,大部分荷花都谢了,变成一朵朵莲蓬,但是荷叶也是很漂亮的哟!别不屑一顾的说:“荷叶有什么好看的!”其实,如果仔细观察,它也不比荷花逊色多少!

接着,我和妈妈捞上来一片荷叶,用手捧一捧水,从高处慢慢泼洒下来,落在荷叶上,形成无数个大大小小的珍珠,一只青蛙跳过,水面上荡起细小的波纹。顿时,小珍珠汇聚在一起,成为了大珍珠,有的大珍珠又溅起许多颗小水滴,弹到荷叶上方,又落到叶面上,此时,再看荷叶,上面已经被点缀的像一顶荷叶珍珠帽了。为什么荷叶不沾水呢?水一撒到上面,为什么就变成一颗颗珍珠?于是我拿起一片荷叶仔细观察,哦!原来它的叶面上有许多又短又细的白毛毛,白毛毛将水滴托在荷叶的上方,让它挨不住荷叶,水滴和荷叶离得很近,我们只能看见水滴好像在荷叶上晃动,而不知道其中有这么多的奥妙!

此时,夕阳西下,太阳用它的光芒映红了整个蓝天,映红了整个荷花池,也把荷叶上的珍珠染成了火红,就连荷叶也铺上了一层淡淡的红色光晕。

荷叶上的珍珠实在太吸引人了,晶莹剔透,变化莫测。不知不觉,夜幕徐徐降临,我们还是久久不想离开。只听见蛙声,知了声在耳边萦绕,催促快快回家了。好了,不打扰他们的快乐生活了,bye-bye!

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十

清晨,我背着书包走在上学的路上,一户人家的翠竹伸出了墙外,吸住了我的眼睛。那翠绿翠绿的竹叶上坠了一颗颗小珍珠,在晨光中放射出七彩的光芒,美极了!我伸出手时,它就蹦着,跳到我的小手上,凉凉的,好舒服啊!我爱这清晨的小露珠!

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十一

清晨,碧绿的荷叶上有许多小露珠,颗颗都晶莹透亮,发着银光,美丽极了。

远处飞来了一只蜻蜓,它在荷叶之间飞来飞去,不住地赞叹:“多美的露珠啊!

”露珠听了禁不住得意起来,在荷叶上不停地摇晃。

不知什么时候来了两个小朋友,他们被眼前的景色吸引住了,指着露珠赞叹道:“你看,露珠多美啊!

”“我们把它画下来吧。”露珠听后更加得意了,它对荷叶说:“你看我多漂亮,人人都夸我。你却长得这么丑,谁也不理你。”荷叶听了只是微笑不语。

不一会儿,太阳出来了,金色的阳光照到荷叶上的露珠,发出耀眼的光芒。两个小朋友抬头一看,呀!

露珠全没了,原来全蒸发光了。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十二

教学目标:

1.通过多种形式的读,学习本文对小荷叶心理和语言描写,体会每一天的生命都是新的。

2.借助联想和想象,揣摩角色的不同心理,锻炼说话能力。

教学过程:

一、导入。

二、教师范读,初步感知课文。

范读课文,要求学生复述。(给出六个词语:偶然消失孤单迷惑伤心枯萎)。

三、散读、整体感悟。

散读课文,思考:小荷叶为什么一生中总是充满了伤心和失望?圈划出文中的句子。

四、分角色朗读,深入理解。

分角色朗读,思考:小荷叶是否像它自己所想的那样“我总是原来的我”呢?

五、展开想象,锻炼说话能力。

假如你是……,当你看到小荷叶感到伤心和迷惑的时候,你会对荷叶说些什么呢?

(小组讨论,全班交流)。

六、小结,配乐朗诵。

七、作业。

1.抄写下列词语,并任选四个写一段话。

凝结偶然讶异迷惑晶莹剔透枯萎。

2.摘抄文中精彩语段,并写出你喜欢的理由。

3.把这个故事讲给你的朋友听。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十三

内心情感,以便于把握寓意。

看待问题是否正确,从而理解故事所要讲述的道理。

3、学写一段话,正确表达自己的见解。

说明:

面对的学生只是六年级,对生活的认识尚浅,因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励。

教学过程。

教学环节。

教师活动预设。

学生活动预设。

设计意图。

导入课文,通过多种形式的朗读熟悉课文。

导入新课。让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终‘怀着巨大的伤心和迷惑’死去了?”

以散读,分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容。通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感。

文本以露珠与荷叶的对话为主,而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意,因此朗读在此处必不可少,有感情地,多样式地朗读课文,有助于沉浸课文内容,理解、揣摩荷叶的情感。

研读课文,揣摩主人公内心情感,把握寓意。

引导学生通过文本揣摩、回答上一环节的提问。进一步引导学生理解文本,把握寓意。(生活中每天都会遇到新的事物,如果一味缅怀过去,沉溺于感伤昨天,那么就永远也体会不到今天的美好。)。

提问:你们觉得小荷叶的一生快乐吗?那么应该怎样做呢?

在朗读课文,初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问。

根据教师的提问,重点思考“应该怎样做”,在全班交流互相启发下形成正确的生活态度。

通过讨论问题,回答问题引导学生注重对文本本身的关注,在仔细研读的基础上正确把握寓意。

延伸拓展,表达训练。

提问:如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物,把握住今天的小荷叶,你会怎么写《露珠与荷叶》这个故事呢?请你试着写一写。

学生依教师的要求,根据能力或仿造原文写一个小故事;或根据自己想象编写一个故事。

通过写一个小故事,既能表现出学生对原文的理解程度,又锻炼了用文字表达个人观点的能力。

练习举隅。

1、查字典,说说下面两组词语的差异:

(1)困惑——迷惑(2)凝结——凝聚。

2、作家林清玄写过许多富有哲理的小故事,如果你感兴趣的话,不妨找些来看一看,想一想。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十四

小露珠清晨,树叶、花朵、荷叶上出现小露珠。

“早上好,小露珠像水晶一样透明,”蜜蜂在花上对小露珠说。“早上好,小露珠像钻石一样闪闪发光,”鸟儿在树叶上对小露珠说。

“早上好,像珍珠一样圆的小露珠,”小青蛙跳到大荷叶上对小露珠说。小动物很喜欢小露珠。

过了一会儿,孙公公才露出一个金色的.笑容,慈爱地看着沉睡了一夜的大地。凉爽的晨风中,小露珠在宽阔的树叶上欢快地滚动着。太阳越来越红了。小露不见了。啧啧!它去哪儿了?除非拉着太阳公公的手,你才能跑到蓝天!

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十五

露珠清晨,太阳公公还没有起床。有许多小露珠正聚在树叶上、花瓣上。瞧,它们有的像耀眼的、闪闪发光的钻石,散发出五彩斑斓的光芒;有的像晶莹透亮的.水晶,金光闪闪;有的像璀璨的繁星,一闪一闪,美丽极了;有的像晶莹剔透的珍珠,镶嵌在花瓣上,还有的像一个个顽皮的水娃娃,高兴地滑滑梯,可爱极了。太阳公公起床了,小露珠放射出从未有过的耀眼的光芒,一阵微风吹过,小露珠有的滑进了水潭里,荡漾出一圈圈的波纹;还有的钻进了肥沃的泥土里,浇灌花儿草儿去了。渐渐的,小露珠不见了,它们去了哪了呢?哦,原来是太阳公公抱走了!

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十六

他们慢慢地慢慢地从滑滑梯下滑下。

他们带着“降落伞”从高空中一跃而跳,

落在地上,绽放出许许多多“小宝宝”。

他们可有用处了!

你听草地似乎在说:“救救我,我快渴死了!”

听到警报,“消防员”们马上让草地不在口渴。

他们不但可以充当“消防员这个角色,·他还有一双“神手”!

只要他的“神手”轻轻一摸地面,

小草就会开的生辉,开的茂盛。

小花就会开的漂亮,开的.姹紫嫣红。

我真希望在第二个清晨,

还可以看到这两个“顽皮的小孩”,

我会陪伴他们成长,

直到永远……永远……。

最新小学荷叶上的露珠(实用17篇)篇十七

露珠是什么?露珠是水滴状的液体。它的身体很小,生命也很短暂,但是,这样微不足道的露珠也不平凡。

当夜幕降临,人们和植物都沉浸在睡梦中时,正是这小小的`、不起眼的露珠忙碌的时刻。夜晚,不知疲惫的露珠默默地为人们奉献,像慈母般哺育着植物。

而当黎明来临之时,也就是露珠生命终结之际。当阳光笼罩大地,露珠的身体逐渐变小,之后消失殆尽了。它可能也会抱有一丝遗憾:“唉!我要走了,对不起植物们,我能做的只有这些,晚上再见!”

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