通过写一篇优秀作文,我们能够提升自己的表达能力和思维深度,展示自己的才华和思考方式。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的案例,希望对大家有所帮助。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇一
1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学过程。
一、导入新课。
质疑。看到课题你有什么问题?
二、初步感知,理清文章的脉络。
1、带着问题去读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,遇到不理解的地方做上记号。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
2、认读生词。用生词说话。
三、感知文字,理解体会情感。
(1)指名读,明确文章的结构,和读法。
读第1节,说说这一节你读懂了什么?透过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。分角色来读。
(2)默读第2.3.4.5节,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)。
这几节中,你读懂了什么?提出你不理解的地方。祖国的大好河山,还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说?进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。
(3)读第6.7节,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)接着让学生在用“不”和“要”说话。
(4)齐读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的`理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)。
四、诵读诗歌,激发爱国情怀。
(1)自由朗诵。
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵。
配上音乐。
总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
五、总结。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇二
那一句“少年要谱写中华更璀璨的诗篇”使我的心久久不能平静。站在历史的脚下,我看到了未来,中华少年,正谱写着一个新的时代,这里有永远飞翔的和平鸽,这里有不断进步的科技,这里,更有中华少年对祖国的热爱和对生活的憧憬。
听听“从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲;从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕”。我体会到了中华少年应有的纯洁,勇气,乐观。“炎黄子孙,中华儿女,黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。”我们,是炎黄的子孙,我们是中华的儿女。黑色的眼睛让我们看清未来是一片光明的,黄色的皮肤使我们在辛勤的农田里不怕阳光的暴晒。这是中华,我们的祖国赐予我们的,当我们拥有那一刻起,我们就是中华少年,祖国的未来。
再多的伤害,母亲扛了下来,她依然怀着希望活着,当嫦娥三号登月,我们欢呼,我们雀跃,因为我看到母亲的心愿没有落空;当上海世博,我们震惊,我们沸腾,因为我看到母亲的心愿正尽情地燃烧着。
“长江,长城,黄山,黄河,在我心中重千斤。”这些,这些,都代表了中国,代表了那五十六朵鲜花,代表了地图上那只威风凛凛的雄鸡,代表了祖国的花朵——中华少年!
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇三
引子:我在幸福的环境中成长,在成长过程中也有着许多酸甜苦辣。在这些酸甜苦辣中,我茁壮成长。
no.1酸。
说起酸,那就莫过于那回英语考试考砸了。那次英语考试的前一天,我没有复习,结果连优秀也没考到,被英语老师叫到办公室批评了一顿。试卷发下来后,我又发现自己错了许多不该错的地方,这都是骄傲的结果啊!我鼻子一酸,差点儿哭起来。
no.2甜。
我是一个乖乖女,甜的事情也不少,其中,最让我引以为豪的是我当上了学校的副大队长。我从一年级就开始当班干部,三年级当上大队委,而如今,又成为了一个令人尊敬的副大队长。这一切,都要感谢我的班主任陈老师从小就锻炼我的组织能力,为此打下扎实的基础。我也为此十分高兴,心里比吃了蜜还甜。
no.3苦。
在我成长过程中最痛苦的便是那次受伤了。一个假期,我和同学去外面玩,却不小心摔了一跤,许多小石子扎了进去。随后,便来到医院,冲洗伤口、包扎、打针,几道下来,我真成了一个伤员。我受伤后,虽然爸爸妈妈都很照顾我,但是,一碰到伤口就疼。苦啊!太苦了!
no.4辣。
我天生就爱看书,什么故事书啊,科幻书啊,都是我的最爱。不过,有时我看书也会招来爸爸妈妈的一顿骂。就是有一个晚上,将近11点了,我还在埋头看一本书,这时,爸爸发现我的房间的灯还亮着,走进来一看,看见我在这看书,就生气地骂了我一顿。这顿批评使我辣了好些天。可几天后,我又在深夜看书了。
尾声:酸甜苦辣就如五味瓶,时时刻刻陪伴在我左右,使我的成长过程更加多姿多彩。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇四
教学目标:
1、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法:
教学重点:让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备:让同学们各自回家通过各种途径(报纸书籍、电视电脑或让父母讲述),了解我们的祖国,并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学程序。
(一)谈话引入。
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈。
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标。
1、读略读提示,想想这节课的'学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1、生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
3、生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待,他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4、交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(五)朗诵比赛,评比总结。
1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结。
播放一首《我们是共产主义接班人》,在激昂的歌声中对同学们说:“中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!”(从而引起同学们的共鸣,使这节课的内容和精神都得到升华!)。
(六)拓展延伸。
我们的祖国正在飞速发展,并且取得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就,赞颂我们伟大的祖国。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇五
教学目标:
1、引导学生认真观察几幅连续的图画,通过合理想象将故事说具体说完整。
2、在说图意的过程中,引导学生抓住人物的动作神态进行合理想象,把故事说生动。
3、利用多幅图,提高学生观察和表达能力。
教学重难点:
引导学生抓住小猴子的动作神态说生动,并能进行合理想象。
教学过程:
一、课前导入。
1、同学们,你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机灵……)。
2、今天我们再来认识一只特别的小猴子,看看它又会给我们留下怎样的印象?(出示图画和题目)。
二、整体看图。
1、齐读题目,你想知道什么?(如:什么是“因小失大”?为什么说小猴子因小失大?)。
2、我们一起来看图,仔细观察,谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一件什么事?
4、为什么说小猴子因小失大呢?下面我们来具体地看图说一说。
三、具体看图。
学习第一幅图。
1、运用我们学过的看图说话的歌诀,具体说说这幅图的内容。
2、指名说:有一天,小猴子在……,得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧着豆子,兴高采烈地往家走,准备回家去……。突然,他一不小心,……。
3、师指导:刚才xx同学不但运用了“小心翼翼”“捧着”“兴高采烈”这样的词准确说出了小猴子的动作、神态,还能根据歌诀走出画面去合理想象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子。我们在看图说话时,就是要将人物的动作、神态说清楚,并通过合理想象,把静止的画面说活了,说具体。
4、对于这幅图,你还有什么不同的想象,来说给同学听一听。
5、看到这种情况,小猴子是怎么做的呢?我们接着看第二幅图。
学习第二幅图:
1、请同学们认真观察图画,像刚才那样抓住小猴子的动作和神态来说一说。
2、学生自己练习看图说话。
3、指名说:小猴子心想:“这可不行,……”于是,他……,……去捡那颗掉在草地上的豆子。
4、其他同学评价,如:歌诀里说:“主要人物能导航,次要人物也要讲。”旁边还有几只鸡,它们在干什么也应该说清楚。
5、指名继续说:就在这个时候,几只鸡看到了……,连忙……。
6、师指导:xx同学在说的时候,不仅抓住小猴子的动作神态,还说出小猴子捡豆子时心里在想什么,这就是心理活动!我们要注意根据画面的内容合理想象。
7、看到这个情景,小猴子会怎么样呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
学习第三、四幅图:
1、认真观察,小猴子又做了些什么?结果怎样?请你抓住小猴子的动作神态和心理活动,大胆地展开想象来说一说。老师在这里给你提供一些词语,你可以尽情使用。
2、小黑板出示。
大吃一惊、四散奔逃、
狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪。
丢了西瓜捡芝麻——因小失大。
只见树木,不见森林。
一叶障目,不见泰山。
3、指名说,其他同学评价。如:当他回过头来一看,不由地大吃一惊,……,……,他后悔莫及,拍着自己脑袋说:“……,……。”
4、树上的小鸟看到了这一切,会说些什么呢?
5、指名说。如;。
嘲笑式:“小猴子你可真笨哪!这下子因小失大了!”
劝告式:“小猴子,你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻——因小失大了啊!”
安慰式:“小猴子你别再难过了!记住这次教训,以后别再因小失大就行了!”
……。
6、伤心的小猴子,听了小鸟的话,你想说点什么?
7、同桌二人,一个做难过的小猴子,一个做可爱的小鸟,一起来表演三四幅图的内容。指名上前面表演。
8、故事讲完了,现在你对课题有了什么新的认识?
9、师小结:同学们,在。
生活和学习中,我们可一定要吸取小猴子的教训,千万不要犯因小失大的错误啊!
四、编说童话。
1、同学们,你们编过童话吗?想编吗?老师告诉你,把四幅图的内容联系起来,抓住人物的动作神态心理活动具体说一说,就是一篇有趣的童话,来,自己试着编一编。
2、指名说。
3、将这篇童话写下来,你就会成为一名小作家了。
课后反思:
1、在学生交流过程中,适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活动将画面说具体。
2、引导学生走出画面去合理想象,将静止的画面说活,说生动。
3、课前有意识引导学生积累相关格言谚语,课堂上为学生提供部分词语,并在说话过程中合理运用,提高学生表达能力。
4、在引导学生想象过程中,能够发散学生思维,引导多角度思考。
5、注意通过评价来激发学生说话兴趣,但评价的方式和语言有点单调。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇六
《语文课程标准》中对于朗读在低中高三个学段中分别作了这样的要求:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这正力显了新课程提倡的“各学段的阅读教学都要重视朗读”。朗读,应该成为小语阅读教学的主旋律。在课堂上,老师应该把课堂这个大舞台交给学生,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束地尽情表达情感说。我在《中华少年》这课时设计是根据本文是诗歌的特点设计以感情朗读为学习方式,运用多种的朗读方法,引导学生读出乐趣。
一、配乐的朗读是有意义的。
二、趣味的朗读是生动的。
趣味的朗读方式是符合小学生心理特征的,有分角色读、加上动作读、配乐读、配音读……其中的分角色朗读是我们平时在课堂中运用的比较多的,自己寻找朗读的伙伴,对于学生来说既是练习又是提高。老师还可以根据文本的特点创造性地安排朗读的方式,学生也可以根据自己的喜欢选择朗读的方式,从而积极主动地参与朗读。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇七
一、教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法:
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。
五、教学时间:1课时。
教学过程。
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)。
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标。
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a 小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b 四人合作朗读诗文。
c 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e 带着自己感受到的感情分角色朗读。
f 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
自豪 骄傲。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇八
1、通过阅读资料,同学们,能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)。
2、我们的祖国正走向富强,作为他的儿女,就让我们自豪地说:“中华少年”。
二、读略读提示,明确学习目标。
1、以充沛的感情朗读诗歌,读出自豪,读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读,然后交流读后的体会。
三、自由诵读,扫清文字障碍。
1、学生大声朗读课文,要求读正确、流利。
2、找出文中的生字、新词,并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。
3、提出不理解的地方,全班交流解疑。
(师重点指导理解字词)。
四、角色朗读,了解内容。
1、分节指名分角色朗读课文。
2、、集体评议,纠错正音。
3、结合朗读,评议,逐步了解主要内容。
4、说说:通过朗读诗歌,你从中感受到中华少年怎样的情怀。
(引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情,从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。)。
5、结合体会,学生分角色有感情地朗读全文。
(指名分角色读-----小组分角色比赛读。)。
五、品析交流,畅谈感受。
1、学生畅所欲言,交流各自朗读后的体会。
2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句,并说明原因。
(老师要引导学生在说明喜欢的原因时,可以从以下几个方面交流:对诗句含义的理解,对诗句表达特点的感受,自己内心的情感体验或真实的想法等。)。
3、教师重点引导品析以下诗句:
1)东方之美,滋养着龙的传人,五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结,也是2—4小节的概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。
2)要做旗舰去长风破浪,……要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言,四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比,表达了中华少年建设中华的坚强决心,其爱国心、自豪情自然流露出来。
4、在充分交流的基础上,全班再次分角色朗读课文。
六、课堂小结:
教师总结:热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感,作为中华少年的我们,是祖国的未来,是民族的希望,让我们时刻铭记中华母亲的功德,不忘她承受的千灾百难,努力学习,为祖国谱写更璀璨的诗篇!
七、作业布置:
1、摘录文中自己喜欢的诗句。
2、查阅其他的爱国诗歌,有感情地读一读。
教学反思:
本篇课文既是一首朗诵诗,又是一篇自读课文,对此,在课堂上,教师轻分析重朗读,在学生初步感知了诗歌大意,了解了诗歌的篇章结构后,将主要精力集中在指导学生分角色朗读上,朗读讲究层次,首先是自由朗读,这是分角色朗读的基础,每个学生自由读,大声读,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句的含义,整体把握作品的情感基调,这样有利于准确表达作品的思想感情。其次是分角色朗诵。按照本诗中的提示,分甲、乙、丙、丁分角色朗诵,可以四人小组合作读,也可全班分角色朗读。通过层层深入、多种形式的朗读,把学生带入课文的情感世界,让学生深切感受字里行间散发的深情与激情,点燃学生心中爱国情感的火花,为自己身为一名中华少年而自豪,为建设祖国而努力。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇九
文星小学课堂教学模式改革语文略读课集体备课教案(试行)。
课题中华少年课型略读课课时一。
主备人李玲君年级六备课时间.09.08。
教学。
目标知识与技能1.有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2.通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。
过程与方法通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。
情感态度激发学生热爱祖国的思想感情。
重点引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。
难点有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
教具。
方法。
教案。
使用授课时间授课班级班级人数作业题数执教老师。
教学。
过程教师导学学生活动教学意图集体合备个人细备。
情境导入。
用阅读提示引导学生进入《课题》。
读阅读提示激发学习兴趣。
自主学习读通诗歌:不掉字、不加字、不减字。
1、学生自由读课文,教师板书下列词语。
巍峨峻拔、碧波环抱、苍苍茫茫、七沟八梁、刚劲端庄。
蹒跚学步、千灾百难、长风破浪、比翼联翩、竞相开放。
2、学生认读这些词,然后读读这些词所在的句子。自由读课文读通诗歌。
交流展示指导学生有感情地读全文,引导学生感受诗歌的“真情美”。
1、教师范读全诗,学生认真听。
2、学生自由大声朗读全诗,初步从声音节奏上感受诗歌的真情。
3、学生展示读,教师相机指导学生有感情读全文。
4、学生再读全诗,并试着捕捉内心的情感。
写上自己一些感受。自由大声朗读全诗。
展示读培养朗读能力。
精讲导学(指导学生理解诗歌,带领学生品味诗歌的“意境美”。
1、教师指导学生画出课文三个重点句子,让学生读读,并联系全诗说说这三句话对跟诗内容去有什么联系,指导学生把全诗分成三个部分。
句1:啊!神州大地生长的希望,我们是中华的少年!
句2:我们铭记着中华母亲的功德,更不忘她承受的千灾百难。
句3:少年要谱写中华更璀璨的诗篇!
2、带领学生在读中感受诗歌常用修辞的语言魅力,引导学生在赏析修辞中品味诗歌的意境美。
1有声读第一部分(第一小节),感受句1的总结全节的作用,同时带领学生品味比喻的内涵和排比所增强的情感。
2轻声读第二部分(2--5小节),质疑问难。然后再说说中华母亲的功德在哪里?灾难又是什么?说说是从那些句中体会到的,教师指导赏析。最后学习体会句2在此部分中的表达作用。
归纳小结。
引导学生总结全诗内容后齐读诗歌第7小节。
运用提高。
分角色练读全诗。试着背诵全诗。
板书设计。
教学反思。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十
翻开了那一页:
听,我听到了九曲黄河的澎湃。
看,我看到了莽莽昆仑的壮观。
想,我享受了五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,享受了八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。
听着,看着,想着,我仿佛就置身于此景此物身边,与它们共诉心声。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十一
教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重点:
了解祖国的过去、今天、明天。
教学难点:
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备:
祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学预设:
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈。
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)读略读提示,明确学习目标。
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
设计意图:实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)初读诗歌,了解大意。
1.自由读诗,扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗,检查读音并正音。注意:浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音,哈是多音字,在本诗中读三声。
3.默读全诗,提出不理解的词语或不理解的地方。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
4.快速浏览,想想这首诗写了什么?
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(四)多种形式的读,感悟中华少年的自豪感。
1.我们在座的每个同学都是中华少年,那请同学们自己朗诵,说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵,评价朗诵的情况。(着重从感情方面)。
3.抽几个学生表演朗诵,大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵,你体会到了。
什么?
4.自己试着表演朗诵。
总结:
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
作业设计:写感受。
1.朗诵了这首诗,此时,你的心情怎样?想到了什么?请写一写。自由发挥,文体不限。
2.交流写的情况和综合性学习的情况。
板书设计:8中华少年。
自豪骄傲。
设计意图:简洁的板书是我们的追求,又体现本文中心“历史和未来由我们焊接,时代的接力棒要靠我们相传”。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十二
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
导入新课。
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。
(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握,难句理解。
(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)。
(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)。
(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)。
诵读,激发爱国情怀。
(1)自由朗诵。
以充沛的'情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵。
配上音乐,化装表演朗诵。
总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十三
1、认识本课生字新词。
2、抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。
3、通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点:体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。
教具:课件。
学生准备:搜集作者资料。
课时:一课时。
教学过程:
一、谈话激趣,简介作者:
2、简介作者:这首诗的作者是谁?你对他有那些了解?
学生汇报搜集的资料。出示课件2。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十四
《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文,是一首现代诗。本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
【学情分析】。
这是一首现代诗。此前,虽然学生学过不少诗歌,但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感,大体领悟诗意”的粗略要求,学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。因此,我们在《中华少年》一课的教学中,所要着力的,就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。
【设计理念】。
本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱,我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌,这里就以朗诵为主要手段设计教学,通过分角色朗诵,表演朗诵,读出对祖国的一片深情。
【教学预案】。
教学目标。
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点。
通过有感情地朗读,激发学生热爱祖国的情感。
教学难点。
通过各种形式的读,加深对这首诗的体会。
教学时间1课时。
教学准备。
1.教师:制作多媒体课件。
2.学生:预习课文,查找收集与本文有关的资料。
教学过程。
一、激趣导入,揭示课题。
1.课件展示:祖国风光。看后你有什么想说的?
二、导读提示,明确目标。
1.读读提示,想想这节课的学习任务是什么?
2.指名回答。
三、展示资料,交流汇报。
1.学生展示课前收集的资料。
2.学生交流汇报。
四、初读课文,学习字词。
1.自读课文。读准字音,读通句子。
2.指名朗读。
3.联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
五、读文感悟,加深理解。
1.自由朗读课文。
2.说一说,你读懂了什么?想到了什么?
(每一节诗分别讲了什么?你想到了什么?指名学生说说。)。
3.朗读课文,体会自豪之情。
(1)读第1节,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默读第2.3.4节,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(锦绣山川,悠久历史、灿烂文化)。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。
(3)读第7节,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中华的`坚强决心。)。
(4)齐读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)。
六、表演朗诵,升华情感。
1.分角色练习朗诵。
指导朗诵:第一段我们该怎样读,哪些词提示了你?
(从高原走来要读得有气概,因为是“巍峨峻拔的高原”;从宝岛走来要读得柔和一些,因为是“海风中的一只乳燕”。)。
2.分角色表演朗诵,读出对祖国的一片深情。
3.评一评,谁读得好。
(要朗诵好一首诗,必须掌握朗诵技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。朗诵诗歌时,要注意节奏鲜明,该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要根据表现作品内容的需要来决定,并具有一定的变化。)。
七、课外延伸。
收集朗诵诗歌,课外开展诗歌朗诵会。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十五
一、教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法:
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。
五、教学时间:1课时。
教学过程。
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)。
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标。
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文。
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
自豪骄傲。
六年级散文中华少年小学六年级散文大全(16篇)篇十六
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
祖国发展变化的图片或资料介绍。
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)。
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2、生分组活动。
1、生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4、交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
自豪骄傲。