小学课文画教学设计（优质18篇）

教学计划是教师为了实现教学目标，按照一定的步骤和方法进行教学安排和组织的一项工作。小编为大家收集了一些优秀的教学计划样本，供大家参考。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇一

教学要求：

1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：

1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点：

体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学时数：三课时。

教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

教学过程：

第一课时。

一、导入谈话，解释课题。

二、初读课文，提出阅读要求;。

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、划出自己不理解的词。

3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

4、了解课文的写作线索。

(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)。

三、教师归纳：

这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

四、朗读课文。个别、小组读。正音。

五、作业。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇二

教学目标：

1.认识生字2个。

2.学习用但是造句。

3.有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。

4.学习复述短小的.笑话，做到复述完整，讲清楚。

教学重点、难点：

1.继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。

2.理解但是，并学习运用。

教学过程：

一.导入：

1.大家平时看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？

2.小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。（出示词语）。

i学习生字焕，

ii还可以怎么说？（神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等）。

3.一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。

二.整体了解：

1.教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？

2.交流，教师评价。

三.学习课文：

1．默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组交流。

2．交流。

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到我要剃头！

（大摇大摆做个动作理解，说明他很希望自己像个大人）。

指导朗读（嚷到，！）。

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝当先生。

指导朗读。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

自读，说说你发现了什么？

用但是说一句句子。

小结：句子的前后意思相反，就用但是连接，表示一种转折关系。

小贝当大声喊道：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？

理发师说：等你长出胡子来。

（体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢？听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢？）。

3.指导朗读：读流利，有感情。

和好朋友分角色读，流利，有感情。

分角色读，流利有感情，表演自然。

四.完成练习。

剃镜（）换（）轮（）。

递（）境（）焕（）论（）。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇三

一、教学目标：

1、学会本课11个生字，认识两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文资料，明白海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。

二、教学重、难点：

重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。

难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

三、教具准备：多媒体课件。

学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。

四、教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，我们此刻是什么季节？

生：冬季。

师：在冬天你们最盼望干什么事？

生：……。

生：下雪。

这天，我们一齐来学习《23看雪》，板书课题，齐读。

二、初读课文：

师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。

学生按老师要求自读课文。

三、检查自读状况。

1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。

2、质疑：学生不明白的地方提出来。

（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）。

四、以读促讲，理解全文。

（一）理解1、2自然段。

1、指读1、2自然段。

2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。

3、出示课件（课文插图1）：

让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？

（鼓励学生大胆说。）。

4、出示课件（课文第二自然段）：

练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。

（二）理解3—11自然段。

1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。

（2）出示课件（学生问老师的四句话）：

范读、指读。读好这四句话的语气。

（3）出示课件（第四句话）：

多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。

2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？

（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。

（3）你们看了这段雪境有什么感受？

学生自由谈。

（4）出示课件（第九自然段）：

让我们一齐来感受这完美的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

齐读第九自然段。

（三）出示课件（课文插图2）：

1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？

看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的情绪怎样？学生自由谈。

2、出示课件：指导读好最后一句话。

3、你期望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。

4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。

5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？

学生自由谈。

6、引导学生比较(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，讨论交流：

橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)。

台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？

(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一齐玩，盼望祖国统一）。

7、两岸小朋友的愿望能实现吗？

（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）。

五、分主角表演读全文。

让学生按课文资料分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种主角表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演主角、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。

文档为doc格式。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇四

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。

一、谈话导入，激发情感。

1、出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。

2、运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及孩子们在雪地里嬉闹的情境。

二、初步感知，情感体验。

1、教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。

2、让学生用自己喜欢的`方式借助拼音，熟读课文。

3、同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。

4、圈出生字，同桌交流记住字音和字形。

5、鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。

三、融入情感，愉快教学。

1、自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。

2、结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。

5、请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）。

6、看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）。

7、老师是怎么说的呢？盼着是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）。

9、分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）。

10、指导学生有感情地分角色朗读课文第3～11自然段中学生的四问和老师的三答。

四、加深理解，情感升华。

教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。

五、拓展训练，表达心声。

小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇五

教学内容：

教材分析：

音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪等来塑造，它可以在人的想象和记忆中产生。听，是引导学生对音乐形象的初步联想；动，是把联想进一步深化到具体的形象。《拍皮球》就是一首音乐形象鲜明生动的歌！

歌曲《拍皮球》为2/4拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。全曲由三个乐句构成。第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，使歌曲更加形象有趣。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。

学情分析：

小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

教学目标：

1、能用灵巧的歌声，清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。

2、通过演唱歌曲，来表达小朋友对花皮球发自内心的喜爱之情。

教学重点：

能用灵巧的歌声，清晰地演唱《拍皮球》并用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点：

1、感受二四拍的节奏特点。

2、后半拍休止、附点和后十六音符节奏，在歌曲中的准确演唱。

教学准备：

电子琴、多媒体。

教学过程：

一、导入新课：

1、小朋友们喜欢做游戏吗？你们平时都玩哪些游戏呢？

2、想知道老师小时候最喜欢玩什么游戏吗？这个游戏特别有意思，它要一边说，一边跳。（课件展示）我们一起说一说吧！

3、想不想玩一玩呢！（师生合作玩跳皮筋。）。

4、接下来老师放段音乐。（个别学生跟着音乐跳，其他跟着音乐边说边游戏。）。

5、按节奏说儿歌，增加难度，（解决难点附点八分音符）再加上动作。（听音乐跟节奏走）。

过渡语：

我这儿有一个球，听完之后，告诉我这里有没有“六”那样懒洋洋的节奏。

1、老师随音乐读歌词。（播放伴奏）。

问：你们听到了几个懒洋洋的节奏。

2、师生拍手齐读歌词。（重点强调附点八分音符）。

3、接下来，我们用拍皮球的方法来读歌词。（播放伴奏）。

真棒！你们拍的太好了，现在我们来听听这首歌曲是怎么唱的？

4、聆听歌曲。（这首歌曲是用怎样的心情唱的？）。

5、再次聆听歌曲。（仔细听，皮球拍到地上发出怎样的声音，模仿一下。）。

6、拍皮球的声音是什么？你们听一听哪种更像拍皮球。老师分别用连音和顿音唱出来。

7、请跟着老师唱一唱。

8、我们再来听一次，到了拍皮球“澎嗵”时，你们跟着一起唱。

9、下面跟老师唱一下，我们用慢拍的方法唱一下。

10、学生慢速齐唱歌曲。

三、歌曲处理：

1、听老师唱第一句，表现怎样的情绪？（有弹性）你们也可以做到。

2、学生唱第一句。

3、老师范唱第二句，这句给你的感觉是什么？

4、学生唱第二句和第三句。

5、老师范唱第四句，这句展示了怎样的气氛？我把最后一个字唱的很短，为什么？

6、用刚才的方法完整演唱歌曲。

四、创编。

1、我们还可以用怎样的方法表演歌曲呢？

（1）在声音处拍手或跺脚。

（2）请大家玩一个大皮球，围成圈坐着。（做动作唱歌）。

2、伴奏歌曲。

a、加入双响筒伴奏。

b、加入三角铁伴奏。

c、两个乐器一起伴奏。

3、创编歌词。

我这里有一个球，你们闭上眼睛，仔细地去听，听完之后，说一说它是什么球?还要模仿出它的声音。（模仿声音从力度、速度、音色上说乒乓球）怎样唱？唱一唱。

什么球？玩过吗？怎么玩？老师示范，声音清脆吗？还快吗？怎样模仿？唱一唱。

4、伴着音乐，唱唱你最喜欢的球。（速度、力度、高低、声音大小）。

五、拓展。

小朋友们，想一想，平时我们玩那么多游戏，哪些与我们音乐有关呢？

学生说游戏，教师弹琴一起玩。

六、课堂小结：

音乐无处不在，只要我们认真去听，仔细去观察，你就会发现，音乐其实离我们很近很近。最后，让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！

小学课文画教学设计（优质18篇）篇六

教学目标：

1、学习课文岭、林、花，并有感情朗读课文。

2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6小题。

3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。

教学过程：

一、创设情景，引入课题。

1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？

2、读了这个题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）。

3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？

4、范读课文。

5、交流、反馈。

二、出示预习综合题。

1、给下列的字、词选择正确的读音。

椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚。

2、根据意思写词语。

指高得没法攀登。（）形容难以达到。（）非常骄傲蛮横，看不起别人。（）漂亮、相貌美好。（）指国家兴盛安定。

3、按课文内容填空。

作者是按（）（）和（）三方面来描写大兴安岭美景。

4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。

三、用自己最喜欢的方式读读课文（2―――5节）。

四、交流反馈。

五、学习岭。

1、出示句子：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上下岭顶。长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

2、朗读、体会。

六、画图：云横秦岭与温柔对比。

1、齐读体会。

2、出示句子，区别：

（1）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既见不完，也看不厌。

（2）在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。

前一句，把多少条岭啊，放在看头突出了岭的特点多和作者对此的'感叹，用上关联词语，这两层意思的并列关系明确化。

后一句：这句话虽然意思没改变，但语意不如愿句，情味也淡了许多。

3、小结：同一个意思可以用不同的句式来表达，我们要根据表达的需要恰当地选择句式，阅读时，我们要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更准确。

4、有感情地朗读、引读。

5．述：老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭，是那么的温柔，用云横秦岭作对比，更加突出了岭的温柔。

板书：岭：多温柔。

作者采用了对比手法。

6、小结：作者看到了这么多岭，每条岭是那样的温柔，所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。用亲切的口气朗读这一节岭。

七、归纳学习方法：同学们想一想，刚才我们是怎样学习这一段的？

板书：学习方法：

1、概括岭的特点。

2、找出说明岭特点的词句。

3、感情朗读。

4、想想作者是用什么手法细致描绘岭的。

齐读学习方法。

述：学习岭的方法，学习课文林（34节）。

1、问：林的特点是什么？

板书：林：绿而浩大。

2．特点你是从哪句中体会出来？请用划出重点词句。

a.理解：目之所及。及：达到。

b.板书：目之所及。都是绿。

c.齐读这些句、引读。

3、课文采用了什么手法？你是从哪些句子体会出来的？

板书：比喻、拟人、反问。

4、区别句子，反复朗读。

齐在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

在阳光下，一片青松的边沿，，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。

读思考：a.这两句句式有什么不同？（前一句反问句，后一句是陈述句）。

b.她们表达的效果有什么不同？

述：反问句，加强反吉语气，强调肯定，增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。

c.齐读，抽读（第4节）。

问：还可以改为什么句式？（双重否定）。

出示句子：在阳光下，一片青松的边沿，闪动白桦的银裙，不会不像海边上的浪花。

5．巩固练习：作业。

本第4题，校对。

九．自学花第5节，小组讨论。

1．交流、汇报。

板书：特点手法。

花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻。

（美丽）穿着绣花鞋。

2．区别句子：

花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

小结：这两句前一句好，比喻句更能说明小红豆的样子美。

十．课堂小结：

读了课文你心理有什么感觉？

十一、配音齐读岭、林、花。

十二、作业：

写一段：把自己的感觉写下来。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇七

1、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。

2、被累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。

教学准备。

教师：准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。

学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。

教材简析。

本文是著名作家丰子恺写的。在这篇文章里，作者用朴素的语言，紧紧围绕黄山松的特点，展现了黄山松顽强的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异常强大的团结力。

从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被赋予了人的情感。在石头缝隙里生长，它苍翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和顽强。黄山松的姿态奇特。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发现了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美好的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清楚它究竟是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺拔秀美的姿态，还有向阳的枝条。作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的语言，让读者慢慢去思考，细细去品味。因此，人们总是能从丰子恺简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐约感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异常强大的团结力。他特别描写了“团结松”。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的“团结力”细化在人们面前了。

整篇文章格调幽雅，行文舒缓，有对《本草纲目》的引用，有对黄山松本身的描画，有简单的议论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容似乎显得有点松散。但是文章显现出清晰的脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴涵其中了。从课文的结构上可以看出作者安排文字的匠心。

建议本课教学用1--2课时。

解读与提示。

第1段：课文开头，开门见山地告诉读者，这篇文章是围绕黄山松树的特点来写的。从听人说黄山松有特色，到自己的概念变得明确，这里有两个层次，这样的描写，如说话一般娓娓道来，引起读者的思索。

第2段：这一部分写的是黄山松的第一个特点：有顽强的生命力。作者首先注意了黄松的生存环境：松树在石头缝隙里生长，它的生存环境简直太糟糕了。“石罅”、“石缝”、“石上生”，作者反复强调，写出黄山松生存环境之奇特，生存之艰难。以至于引起了作者的好奇：这松树生长靠的是什么呢？石头缝里有养料吗？作者引用了《本草纲目》的内容，猜想松树的养料大概是一种叫做“石髓”的东西。这里，作者没有用赞美的语言，没有用让人激情澎湃的诗一般的文字去赞美黄山松的生命力，而是通过作者的看，作者随意的思索，作者对那棵松根一大半长在空中的松树的描写，慢慢地把这个意思透露出来。教学的时候，要让学生读通这一部分，特别是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”这些词语，不仅要会读，还要能够了解它们的意思。学生初读丰子恺的这篇文章，可能在文字上有一些困难，但是这个阶段过去以后，他们读类似的文章就不会再觉得特别困难，这对于扩大学生的阅读量很有好处。

第3段：这一部分写的是黄山松的第二个特点：一心向阳。这是从黄山松枝条的特点来写的。这里有两个层次，一是枝条向上生；二是长在悬崖边上的松树，它们的靠空中一面的枝条长得更茂盛，而面向崖壁一面则一根枝条也不长。这一部分的教学，可以在学生阅读的基础上，让他们谈谈黄山松的特点，有条件的话可以展示黄山松的图片，让学生得到直观感受。读课文，我们可以发现，作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且从“绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一个很疏的木梳，又像学习的‘习’字”这些句子可以体会，作者观察得非常仔细，描写也很准确。

第4段：这一部分是在开头写出黄山松的特色。“黄山松的枝条具有异常强大的团结力。”这句话写出了黄山松的第三个特点：具有团结力。开头第一句话是总起句，也是本段的中心句。这一段先写“团结松”。作者先写它的形态：用“密切”、“偎傍”刻画出它枝条团结紧密的情态。然后作者写了自己的思考。“谛视”，就是很认真地看，作者很认真地看，在想什么呢？想它们“知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压”。接着作者写了它的坚实：树干像铁铸的一般。“即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。”这样强大坚实，才能在那样艰苦的环境中生存。是什么让这松树这样强大、团结？作者是这样描写团结松的：“密切地偎傍着向上生长”，“形似希腊殿堂的一种柱子”，“偎傍”一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。接着，作者写“蒲团松”，它“树干不很高，不过一二丈，粗细不过合抱光景。”但是这样一棵树，“上面可以坐四五个人”，让作者不由得感叹：“团结力强得不可思议”。这一部分主题明确，层次清晰，学生容易掌握。教学的时候抓住“偎傍”、“不可思议”让学生体会黄山松团结的力量。

课后第1题：这道题是指导学生自己去总体感知课文。

并有一定的速度要求。明白课文主要写了什么。

课后第2题：引导学生概括段意。可以从黄山松的特点着手来写这几个小标题。

一、直观感知，读题解意。

1、苯樯芑粕降木吧，回忆从前学过的写黄山风景的课文。

2、倍量翁猓看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。

二、初读课文，了解内容。

1、蹦读全文，了解文章讲了什么。

2、说说黄山松有哪三个特点。

3、备三个段加上小标题。

三、细读课文，体会想象。

1、被粕剿晌什么有顽强的生命力？读课文，勾画出给你感受最深的句子。

2、苯涣鞲惺埽美读课文。

四、整体感悟，回顾全文。

板书：

生命力顽强。

一心向阳光。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇八

今天我执教的《拍皮球》一课是二年级的一节音乐课，这是一首轻快活泼的儿童歌曲，二四拍，表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感，附点节奏则表现了小朋友们愉快的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。

在教学过程中，我根据教学内容和二年级孩子好动及参与性强的特点，把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参与的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的氛围中进行。首先欣赏《运动员进行曲》，用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时，创设运动场的情景，进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的'节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时，进行二声部训练时培养学生合作意识，也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。

回顾整节课，这节课下来课堂气氛比较活跃，学生的参与热情比较高，也较好的完成了教学目标，但这节课还是有些地方需要改进。如：当学生反复学念“多愉快，多愉快”这句仍学不会时，教师应想出更好的方法来解决这个节奏难点。而在教唱歌曲的环节有些过于程式化，应该结合这首歌的情绪，引导学生表现这首歌，让学生真正体会到拍皮球时跳跃、富有弹性，进而用富有弹性的歌声来表现歌曲。还有就是教学中语言不够简洁、精炼。细节决定成败，作为课堂研究者，我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂，精心备课，预设生成，进一步提高驾驭课堂的能力。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇九

教学目标：

1、了解课文的内容。

2、默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

3、理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

教学重点难点：

读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.出示课件，这是什么？

2.说到蜜蜂，你想到了什么？

3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

二、初读。

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？

1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？

2.学习2-5自然段。

（1）你是从哪看出作者的厌烦？

重点：理解词语锲而不舍。

指导读出我的不耐烦、厌恶之情。

你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

3.学习6-11自然段。

默读6-11自然段，同座合作补充板书。

指名回答。

（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

划记修补过程中的动词，完成填一填。

（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）。

（5）师引读9-11自然段。

（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

（8）你是怎样理解这句话的？

引入原名《翅与祷》。

三、总结。

学完本课，你有什么收获？

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十一

《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十二

教学目标：

1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字;认识提手旁、口字旁、走字旁;理解“下课”“大家”“一起”等词语;能用有说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标：

读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。

2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示课题。

1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗?(出示课题)让学生读题，教师正音。

2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。

三、看图说话。

1、图上有些什么人?他们在干什么?他们玩得怎么样?

2、你知道这个皮球是谁的吗?读读课文就知道了?

四、初读课文。

1、学生自由轻声读课文。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。

3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名试读课文。

5、教师范读、领读。

五、书写练习。

拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。

思”

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十三

1．读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3．学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。

4．有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。

教学重点、难点。

1．了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的`木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。

2．学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。

3．背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。

教学时间三课时。

第一课时。

一、教学目标。

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、词。理解词语的意思。

（三）学习课文第1段。

二、教学重点、难点。

（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。

（二）学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。

三、教学过程。

（一）导入新课。

（二）检查预习情况。

1．检查字、词。

（1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）。

（2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）。

（3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。）。

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）。

（5）“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。）。

2．课文主要写了什么？

（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）。

（三）放录音，听课文。

（四）默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉：讲参观林场时的见闻感受。）。

（五）指三名学生读课文。

（六）学习课文第1段。

1．齐读课文。

2．说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。）。

（七）作业。

1．读课文。

2．抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解意思。

第二课时。

一、教学目标。

1．学习第2段课文，了解大兴安岭景物的特点。

2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。

（二）描写大兴安岭的景物，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的思想感情。

三、教学过程。

一、复习提问。

作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？

（二）学习第2段。

1．默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？（分两层。第1层〈第2至5自然段〉，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉，主要写作者看到景物产生的联想。）。

2．指名读第2自然段。

3．读第3、4自然段。

这两个自然段主要写什么？（大兴安岭“林”的特点。）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着白色的浪花吗？”这句话中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦。）。

4．读第5自然段。“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么？（说明野花的种类非常多。）作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的？（“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”）这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？（这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）。

小结：从第2至第5自然段，作者按照岭——林——花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）。

5．读第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。）“良材”怎么讲？（优良的建筑材料。）“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。”大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅”。）作者这样写表达了怎样的思想感情？（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。）。

小结：第1至5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。

6．指名读第2段。

7．说说第2段段意。（作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）。

（三）按课文填写。

1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。

4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

（四）背诵课文第3至6自然段。

（五）作业。

1．课后练习第1题。

2．继续背诵课文第3至6自然段。

第三课时。

一、教学目标。

（一）学习第3段课文。

（二）进一步了解课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）读懂第3段课文，了解作者参观林场的所见所闻。

（二）在理解课文内容的基础上，体会作者对大兴安岭的喜爱之情是怎样逐步加深的。

三、教学过程。

（一）复习检查。

1．听写字、词。

秦岭银裙空隙缺乏广厦伐木良材高不可攀盛气凌人综合利用兴国安邦2．检查背诵课文第3至第6自然段。

（二）学习课文第3段。

1．指名读第3段。

2．“综合利用”是什么意思？（是对资源实行全面、充分、合理的利用，如对松树，除了直接生产原木外，枝桠可做纤维板，松脂可做松香、松节油等。）。

3．“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。作者在林场看到了人与山的关系日益密切，在原始森林里有了不少的市镇，人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设和人民生活服务；另一方面“造林护苗”，使林海万古长青，造福子孙后代。人们还在这里进行科学研究，“使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。作者由人与山的日益密切的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。）。

4．齐读第3段。

（三）课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？（文中作者三次使用“亲切、舒服”的语句。第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原来“总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀”的想法，当作者“脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木”时，感到“兴安岭”这个名字给人的亲切舒服之感是那么真实。第二次，当作者看到大兴安岭“千山一碧，万古长青”的景物后，联想到这里出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业，把大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”，想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。第三次，作者参观了林场，看到了今天大兴安岭发生的巨大变化，感到人与山的关系日益密切，作者的感情更加热烈奔放，用了一句反问句，进一步强调了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写，在写景中一步比一步深入地写出了自己对大兴安岭的喜爱之情，在写景中抒情、议论、展开联想。）。

（四）归纳中心思想。（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）。

（五）有感情地朗读课文。

（六）作业。

找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。

【板书设计】。

大兴安岭位于我国东北地区，北起黑龙江岸，向南延伸到吉林、辽宁两省。呈东北——西南走向，是内蒙古高原和东北平原的界山。长1200公里，宽200～300公里，主体部分在内蒙古境内。大兴安岭和小兴安岭、长白山构成我国第一大林区，木材贮存量占全国三分之一以上。是我国森林资源宝库。盛产许多珍贵的动、植物。这里山岭西部平缓、山顶浑圆，近似丘陵、东部较陡，都在海拔1100～1400米以上。

秦岭秦岭山脉西起四川、甘肃交界处的岷山，东至河南境内的伏牛山，长约1500公里。狭长的秦岭指陕西境内的秦岭中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦岭在我国中部地区，是我国地理位置上一条重要的分界线。是暖温带和亚热带的分界线；是黄河和长江的分水岭；是黄土高原的南界；也是水旱作物的分界线。

落叶松分兴安落叶松和华北落叶松。高约30米，木材坚实、耐用。分布于我国东北地区。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十四

1、知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字，会写“苗、猫”2个生字。

2、过程与方法：理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。

3、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

重点难点。

教学重点：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字教学难点：初步了解形声字的构字特点。

教学时数。

两课时。

教学过程。

导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）。

（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。

（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）。

（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）。

一、问题指导：

1、（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？

2、学习“描”：

（1）描为什么用提手旁？

（2）谁能给描扩词？

（3）齐读2遍生字。

3、学习“瞄”：

（1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？

（2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音。

4、学习“锚”：

（1）它的拼音读什么？

（2）你知道“铁锚”是什么东西么？

（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。符合学生实际。有梯度）。

二、学生自学：

1、交流讨论老师提出的问题。

2、正确，流利的朗读词语。

（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）。

三、交流展示：

1、描：偏旁：提手旁（描红）（描写）。

2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）。

3、锚偏旁：金字旁铁锚。

（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。可以让学生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必须用力抛出铁锚，才可以停住。）。

意图：在每个词语讲解完后都配了插图，形象直观，易于理解。

四、自主探究：

同学们，识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢？把同学们分成了a。b两个小组，分别从生字的偏旁，结构，组词。造句来共同学习。老师相信通过同学们的共同努力，大家都能出色的完成。（激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用）。

（这一环节的设计培养了学生的合作探究能力，初步尝试。需要在老师的指导下完成）。

五、点拨解惑：描，瞄是形声字苗是声旁。

提手旁，目字旁是形旁，表示与字的意思有关的。（形声字的教学需在今后的课堂教学中慢慢渗透）。

六、当堂训练。

（选字填空题）苗描瞄喵猫锚。

1、地里的禾绿油油的。

2、小花（）喜欢（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要看清字的位置。

5、我们打靶是要（）准靶心。

（之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要掌握的）。

七、回顾总结，说说收获。

今天，你们通过自己的努力，学到了什么？跟大家一起分享吧！

我们的祖国汉字就是这么有趣，用今天我们认识字的方法，你将会认识更多的字。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十五

教学目标：

1、学会本课前面4个生字，能正确、流利地朗读小诗。

2、识字教学要以儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

3、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

能把本课前4个生字正确、美观地书写出来。教学难点：通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：

ppt教学过程。

一、导入：

由结绳记事谈起，引入传说中的造字圣人—仓颉。请学生观察发现仓颉的外貌特点，感受仓颉的神奇之处—双瞳四目。传说就是这样的一位奇人创造了神奇的文字—汉字。这节课我们就来学习《识字七》，简单了解一下古人造字的规律。

二、引导学生尝试自学，提出自学要求：

1、对照拼音读准字音。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

好，就请你们把书翻到80页，自己来学。

三、学习字：

（一）教学“亭”、“停”。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：

1、出示“亭”字。

2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？

3、你是怎么记准字形的呢？

4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。（适时用幻灯片呈现亭字的小篆写法，进一步感受字形与图的联系。）。

5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音。停：

1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？

3、出示“停”字。读准字音。

4、谁来讲讲它的意思？

6、除了“停下来、停住”，生活中停还可以用在哪儿啊？比较：

1、出示：“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

（1）指亭。读，什么亭？

（2）加个单人旁呢？

（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：

1、看，树林里还有小鸟呢！

2、出示：“鸟”。

3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。（教师适时出示鸟的古体字，甲骨文和小篆，让学生更加直观地感受。）。

鸣：

1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？

2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。

3、多有趣啊。读准它的音。

4、鸣还可以用在什么地方？

5、听鸟鸣的动听声音。

（三）教学“闻”。

1、有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他在做什么？（出示ppt图片）。

2、出示“闻”字。

3、谁能读准它的音，说出它的意思？

4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。

5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。

6、一起读准这个字。

7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？

8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）。

（四）比较总结，归类：

1、为什么老师把“亭”和“鸟”放在一起？象形字（写字就像在画画）。再请同学说出几个这样的字。

2、“停”和“闻”，形声字。简单总结，再请学生举例。（如，识字4中的生字。）。

3、“鸣”会意字。（一看到字就知道是什么意思。）再请学生举例。

4、汉字有趣吗？古人真是太聪明了！

（五）奖励游戏：猜字谜：一人靠在大树上。

鸟在枝头叫。

一人来到小亭边。

一只羊儿张口叫。

四、编故事，讲故事。

1、看着书中插图编一个小故事，能用上刚学的生字就更棒了。

2、学生编故事，交流。

五、读小诗。

1、同学们编的故事被写进了一首诗里，快来读一读吧。2读准生字，读通读顺即可。

六、巩固生字，指导写字。字形：讲解并范写。

闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

亭：注意起笔的位置，两边要匀称，中间秃宝盖要注意压在横中线上。

鸣和停都是左右结构，左窄右宽，鸣的“口”字的上横应与点对齐。

2、布置作业：

亭鸟象形字停闻形声字鸣会意字。

1、继续练习书写生子。

2、朗读小诗。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十六

1、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。

2、学习掌握生字新词，理解重点词句。

3、有感情地朗读课文，背诵3----6自然段。

教学重点、难点：

重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。

难点；学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。

教具准备：鹏博士教学软件。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学过程：

一、板书课题：林海。

问：你们看到这个题目时想到了什么？

为什么到了林场，“我”这种亲切之感加深厚了？

从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说“由今天看来，她的确有兴国安邦的意义”？理解“兴国安邦”

三、.总结全文：

2、本文主要写了什么？运用了那些方法？

3、文章表达了怎样的.思想感情？

4、指导学生概括中心思想。

四、巩固练习：

1、写出带点的反义词。

林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合-------。

每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔------（）。

它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞----------（）。

2、根据课文内容填空并回答问题。

这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，（）。

折断化石把大兴安岭和（）比较着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭的特点是（）。

3、练习背诵课文的3--------6自然段。

五、作业：

生字组两个词；练习用“缺乏、恰好”造句。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十七

《黄山松》是丰子恺先生的一篇佳作，展现了黄山松的三种特色，字里行间流露出对黄山松“坚韧顽强、一心向阳、团结力强”的赞美。

鉴于本文是一篇略读课，放手自学，读中交流，学生把握文章的内容，学会关注表达上的特色。

借助这个窗口，鼓励学生走进丰子恺，了解作者，多方阅读。

小学课文画教学设计（优质18篇）篇十八

1．读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3．学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。

4．有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。

教学重点、难点。

1．了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。

2．学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。

3．背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。

教学时间三课时。

第一课时。

一、教学目标。

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、词。理解词语的意思。

（三）学习课文第1段。

二、教学重点、难点。

（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。

（二）学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。

三、教学过程。

（一）导入新课。

（二）检查预习情况。

1．检查字、词。

（1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）。

（2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）。

（3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。）。

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）。

2．课文主要写了什么？

（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）。

（三）放录音，听课文。

（四）默读课文。

按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段〈第7自然段〉：讲参观林场时的见闻感受。）。

（五）指三名学生读课文。

（六）学习课文第1段。

1．齐读课文。

2．说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。）。

（七）作业。

1．读课文。

2．抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解意思。

第二课时。

一、教学目标。

1．学习第2段课文，了解大兴安岭景物的特点。

2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

（一）从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。

（二）描写大兴安岭的景物，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的思想感情。

三、教学过程。

一、复习提问。

作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？

（二）学习第2段。

1．默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？（分两层。第1层〈第2至5自然段〉，主要介绍大兴安岭的`岭、林、花的景物特点。第2层〈第6自然段〉，主要写作者看到景物产生的联想。）。

2．指名读第2自然段。

3．读第3、4自然段。

这两个自然段主要写什么？（大兴安岭“林”的特点。）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着白色的浪花吗？”这句话中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦。）。

4．读第5自然段。“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么？（说明野花的种类非常多。）作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的？（“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”）这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？（这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）。

小结：从第2至第5自然段，作者按照岭——林——花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）。

5．读第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。）“良材”怎么讲？（优良的建筑材料。）“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。”大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅”。）作者这样写表达了怎样的思想感情？（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。）。

小结：第1至5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。

6．指名读第2段。

7．说说第2段段意。（作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）。

（三）按课文填写。

1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

（四）背诵课文第3至6自然段。

（五）作业。

1．课后练习第1题。

2．继续背诵课文第3至6自然段。