小班教案的实施过程中,教师需要及时关注幼儿的学习情况,进行适当的调整和引导。现在,就让我们一起来欣赏一些小班教案的案例,以便了解其中的教学思路和方法。
小班植物角教案(模板20篇)篇一
1.在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上,知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。
2.乐于参与种植活动,学习观察和比较,并会用简单的话描述自己的发现。
1.黄瓜、辣椒生长过程照片若干,“植物是怎样长大的”动画。
2.幼儿人手一份生长排序图,一张记录表。
在种子和苗苗慢慢长大时,老师还给它们拍了一些照片。出示照片,按顺序观察、比较:
(1)我们种下的种子是什么样的呢?种子组的宝宝在干什么?
(2)哇,种子变得怎么样了?
(3)看一看,现在的苗苗和刚才的'小芽芽比,又有什么不同?
(5)这是什么植物的种子?你是怎么知道的?
(1)你看,小小的种子会长成一颗苗苗,苗苗又会不断长大,结出果实。其实,种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。很多植物都是这样长大的。(看动画)。
(2)再次欣赏动画,尝试用身体动作表示植物生长的变化。
按植物的生长过程用图片排序。
小班植物角教案(模板20篇)篇二
作为一名老师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的口渴的植物小班主题教案,希望能够帮助到大家。
这节课开展的主题是《口渴的植物》,让孩子了解植物怎样喝水和植物需要水分才能生长的道理,由于孩子的年龄段比较特殊,本堂课的开展需要老师更多的引导。
1、引导幼儿尝试用小容器浇水。
2、激发幼儿对小花小草的关爱,体验活动的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
正确使用洒水壶给小花小草浇水。
1、若干只大、小可乐瓶做的洒水壶(在瓶盖上戳几个小洞)。
2、太阳公公图片一个。
一、激发兴趣。
老师念儿歌,引起宝宝的兴趣;太阳公公真调皮,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:天气热了,除了我们还有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、老师…。
师:我们宝宝真聪明,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,漂亮的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对老师说:“太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮忙?”今天我们宝宝和老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试。
1、讨论:我们要去给小草小花浇水,要有什么东西呀?
师:现在老师来变变变、变出了什么呀?(洒水壶)这洒水壶是什么颜色的`呀?(幼:红色的)。
师:什么形状的呀?(圆圆的)。
师:老师再来变,变变变又变出了一只什么颜色的洒水壶呀?幼:蓝色的。
师:老师再来变,又变出了一只什么颜色的洒水壶呀?幼:黄色的。
师:我们一起来数数有几只洒水壶?
幼:1、2、3,3只洒水壶。
师:对了,是3只洒水壶。
师:哎呀,这3只洒水壶还不够呢,老师再来变,变变变,变出了许多的洒水壶了。宝宝,我们每人拿一只洒水壶吧。
2、教师拿起一个大的洒水壶,然后去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别着急。”“小草你也一口一口喝,别着急。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝宝参与活动)。
用儿歌引导宝宝喝水。
设计这节课的初衷是想调动孩子的想象能力,在提出活动目标的时候也是围绕设计思路来的。在经过教学实践以后发现孩子离目标还是有一点距离,孩子可以说出自己想象的哪些植物要喝水,但是在实际的操作中发现有相当一部分孩子动手能力差。针对这种情况想到应该为孩子做示范要先有实在的东西呈现给孩子,再让幼儿动手做。孩子先有了模仿再有自己的东西就容易多了,所以要注重课堂上对孩子的引导。
小班植物角教案(模板20篇)篇三
1、观察植物的外形,知道很多植物不能随便触摸。
2、了解一些带刺的、有硬枝的、会引起过敏的植物存在安全隐患,玩耍时要远离。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
1、多媒体教学资源或幼儿用书第44—45页:家中各种常见植物图片。
2、幼儿用书第46页《花儿好看不能摸》。
1、播放多媒体教学资源中各种植物图片,请幼儿选择感觉安全的植物。
(2)提出问题,引出故事内容:有的植物没有刺,好像很安全,但是真的'安全吗?
2、教师用情境性语言讲述,让幼儿了解有些植物看起来很安全,但有可能引起过敏或中毒。
(1)教师讲述:有一天,佳佳看到妈妈买来一盆花,看着很美,她就伸手摸了摸,她手上有个小伤口,摸了之后,觉得伤口周围的皮肤很痒,变得更红了,过了一会儿,她觉得头晕,快要晕倒了!
(2)提出问题,引导幼儿讨论:佳佳怎么了?为什么会头晕?
小结:原来有些花虽然没有刺,但碰触后我们的皮肤会过敏,起小疙瘩,很痒。用带有伤口的手去触摸植物,有的会引起过敏及感染。
(3)提出问题,引发幼儿讨论:你还知道哪些植物不能随便触摸?
结合多媒体教学资源,教师介绍:有些花径和叶里含有汁液,不能随便用手去触摸,更不能用舌头舔尝,有种植物叫万年青,它的汁液会引发过敏,吞食后很可能会引起声带麻痹,说不出话来。
3、提升幼儿生活经验,让幼儿了解在家中玩耍时,不能扯拽植物。
小班植物角教案(模板20篇)篇四
随着社会的发展,保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育,使幼儿知道环境污染的危害,了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识,为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端,奠定一个扎实的基础,是很有必要的。随着幼儿环保意识的不断增强,我们进一步结合劳动教育,组织幼儿自己动手美化环境,保护环境,使他们把初步的环保意识转化为自己的行动,并在活动中巩固这种意识。于是我们在植树节这天,为美化、净化环境,组织幼儿给种路旁的植物浇水,宣传绿色植物的好处,教育小朋友要爱护树木。
1、知道“3月12日”是植树节。
2、通过活动的开展,让幼儿懂得保护植物就是保护环境的意识。
3、活动中培养幼儿的耐心、爱心,体验同伴间相互劳动的喜悦。
4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、介绍植树节的`相关活动。
2、已学会用水壶给植物浇水的技能。
3、提醒幼儿注意安全,知道要保护好植物,不能随便折断树枝。
1、交代具体要求,告诉幼儿今天是植树节,我们将为路边的植物浇水,为环保出自己的一份力。
2、幼儿提着水壶出发到路边。
3、师提出要求,要按顺序给路边的植物浇水并注意不碰断小树苗不踩坏小花蕊。
4、幼儿开始给植物浇水,教师巡回观摩并给予指导,引导幼儿用正确的方法。
5、教师对幼儿的劳动给予肯定并进行评价。
6、幼儿收好小水壶回园。
7、互相交流体会,师总结活动。
小班植物角教案(模板20篇)篇五
圣女果、蜜饯各一盘。
生长环境图片。
一、了解圣女果。
1、端出圣女果问孩子们这是什么?
2、跟孩子们讲解圣女果的名字。
——孩子们你们都叫它小西红柿,它真正的名字叫圣女果,圣女果它还有外国名字叫小金果。
——孩子你们看圣女果是红色的,你们想不想看它的根和生长环境是什么样子啊?(生长环境图片)。
二、出示蜜饯。
1、观察圣女果与蜜饯的区别。
——它俩的是不是长得不一样啊?但都是红色的啊!
2、认识蜜饯。
——孩子你们知道这个是什么吗?(指着蜜饯)。
——这个是蜜饯,是用圣女果制作成的。
三、吃圣女果的好处。
——看看这么好看的圣女果,它富含着很多营养。
——孩子们要多吃圣女果,对我们眼睛好,让你们眼睛更明亮。
——多吃圣女果对我们的牙龈也有好处。
——我们来把圣女吃掉吧!(结束)。
番茄红了教学活动反思。
“绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着——急得脸都红了!”
这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,知识面较窄,所以没有达到预期的目标。
尝试着和父母一起做好吃的番茄,了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),
通过“颜色的观察”(绿色、红色)——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤,幼儿由现象到特征,充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红了”)来表现番茄的生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。
本次活动的不足之处是,没有突出番茄红了的形象特征,活动中思路不是很清晰,没有突出儿歌的重点,作为一堂科学及语言为一体的活动课,忽略了语言的重要性。
提问时,师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜?”问题过于成人化,幼儿不能及时回应。
由于之前没有做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。
所以,在以后的教学活动中,我会尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。
在之后的活动设计中,我会大力将设计思路理顺,争取活动目标一次比一次清晰。
小班植物角教案(模板20篇)篇六
1、使用植物的根茎叶等部分拓印再进行想象添画,合理搭配色彩。
2、体验拓印带来的成功感。
【活动准备】。
1、材料准备:长方形宣纸,水粉颜料。
2、幼儿知识经验准备:收集秋天的植物,例如:莲蓬、树叶、树根、竹叶、果实等等。
3、教师自身知识准备:对拓印用水粉颜料的厚薄进行尝试。
【活动过程】。
一、观察介绍。
1、谈论各自收集的植物(实物)。
2、展示归类,介绍植物的特征:大小、形状、花纹、筋脉、不同的.颜色。
二、植物拓印。
1、用植物蘸颜料拓印在宣纸上。
——要想画面饱满和有张力,就要选择面积较大的叶片或者果实。
——观察不同的材料蘸上颜料在宣纸上拓印显示的肌理效果。
——注意构图要有疏有密,前后有遮挡。
2、晾干拓印好的宣纸。
3、借形想象:添画人物或者动物。
——大胆地想象,从不同的角度去观察想象。
——讨论拓印的痕迹可以变成什么动物?想得越丰富、越有趣越好,最后组成一幅有故事情节的画面。
——添画要先添上眼睛、嘴巴等最后添加细节(身体花纹、背景等)。
三、集体欣赏,一起分享画面里的故事。
——介绍自己画里的故事吧!
小班植物角教案(模板20篇)篇七
1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣,认识集中攀缘植物。
2、更主动地关注各种特定的形状,体验发现的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养探索自然的兴趣。
1、挂图第14号,幼儿活动材料第三册第29—30页。
2、在幼儿园附近事先寻找有弯绕植物的场所。
3、记录纸和笔。
1、植物为什么会有弯绕。
——出示挂图。你看到了什么?你知道它们的名称吗?这些植物长得怎样?
——爬山虎长得怎样?为什么会爬得这么高呢?(引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”,向上攀缘的)。
——牵牛花是怎样生长的呢?(引导幼儿观察牵牛花茎的攀附缠绕现象,即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长)。
——西瓜长在地里时有一根长长的“辫子”,这根“辫子”又是怎样的呢?(帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的.)。
——这些植物的生长、开花、结果,都离不开弯弯绕绕的藤蔓。
2、找找身边弯弯绕绕的植物。
——弯弯绕绕的植物还有许多,让我们去找找看吧。
——幼儿结伴寻找攀缘植物,并记录。绘画记录不必强调画面的逼真,只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。
——你找到的是什么植物?它的藤蔓(茎、须)是怎样长的?
小朋友一起探讨。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
小班植物角教案(模板20篇)篇八
1、使用植物的根茎叶等部分拓印再进行想象添画,合理搭配色彩。
2、体验拓印带来的成功感。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
4、培养幼儿初步的创造能力。
1、材料准备:长方形宣纸,水粉颜料。
2、幼儿知识经验准备:收集秋天的植物,例如:莲蓬、树叶、树根、竹叶、果实等等。
3、教师自身知识准备:对拓印用水粉颜料的厚薄进行尝试。
一、观察介绍。
1、谈论各自收集的植物(实物)。
2、展示归类,介绍植物的特征:大小、形状、花纹、筋脉、不同的颜色。
二、植物拓印。
1、用植物蘸颜料拓印在宣纸上。
——要想画面饱满和有张力,就要选择面积较大的叶片或者果实。
——观察不同的材料蘸上颜料在宣纸上拓印显示的肌理效果。
——注意构图要有疏有密,前后有遮挡。
2、晾干拓印好的'宣纸。
3、借形想象:添画人物或者动物。
——大胆地想象,从不同的角度去观察想象。
——讨论拓印的痕迹可以变成什么动物?想得越丰富、越有趣越好,后组成一幅有故事情节的画面。
——添画要先添上眼睛、嘴巴等最后添加细节(身体花纹、背景等)。
三、集体欣赏,一起分享画面里的故事。
——介绍自己画里的故事吧!
小班植物角教案(模板20篇)篇九
王成虎。
xx。
1、对植物生长过程感兴趣。
2、能用语言描述根、茎、叶在植物生长过程中的作用。
3、了解植物良好生长所需的条件及根、茎、叶在植物生长过程中的作用。
了解植物的根、茎、叶在植物生长过程中的作用。
能用语言描述根、茎、叶在植物生长过程中的作用。
植物生长挂图、视频。
一、开始部分。
二、基本部分。
(一)、组织幼儿讨论植物良好生长都需要些什么条件?
(二)、结合简单图示引导幼儿了解并讲述植物生长所需的条件。
(四)、组织幼儿进行语言讲述小活动:“你说,我说,大家说,听听谁最棒”
三、结束部分。
植物虽然就在幼儿生活的周围,幼儿对植物的了解其实比较少,比较浅。通过本次活动,主要是想把幼儿零散的知识和经验连接起来,形成对植物更深刻的认识。幼儿对所学知识很感兴趣,通过图片和视频有了了解,接下来在科学区会投放一些相关材料,比如新鲜树叶,让幼儿了解树叶会“呼吸”等。
小班植物角教案(模板20篇)篇十
1、引导幼儿尝试用小容器浇水。
2、激发幼儿对小花小草的关爱,体验活动的快乐。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
正确使用洒水壶给小花小草浇水。
1、若干只大、小可乐瓶做的洒水壶(在瓶盖上戳几个小洞)。
2、太阳公公图片一个。
一、激发兴趣。
老师念儿歌,引起宝宝的兴趣;太阳公公真调皮,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:天气热了,除了我们还有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、老师…、、
师:我们宝宝真聪明,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,漂亮的小花呀,也晒得干干的.,渴了,小草小花对老师说:“太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮忙?”今天我们宝宝和老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试。
1、讨论:我们要去给小草小花浇水,要有什么东西呀?
师:现在老师来变变变、变出了什么呀?(洒水壶)这洒水壶是什么颜色的呀?(幼:红色的)。
师:什么形状的呀?(圆圆的)。
师:老师再来变,变变变又变出了一只什么颜色的洒水壶呀?幼:蓝色的。
师:老师再来变,又变出了一只什么颜色的洒水壶呀?幼:黄色的。
师:我们一起来数数有几只洒水壶?
幼:1、2、3,3只洒水壶。
师:对了,是3只洒水壶。
师:哎呀,这3只洒水壶还不够呢,老师再来变,变变变,变出了许多的洒水壶了。宝宝,我们每人拿一只洒水壶吧。
2、教师拿起一个大的洒水壶,然后去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别着急。”“小草你也一口一口喝,别着急。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝宝参与活动)。
活动结束:
用儿歌引导宝宝喝水。
设计这节课的初衷是想调动孩子的想象能力,在提出活动目标的时候也是围绕设计思路来的。在经过教学实践以后发现孩子离目标还是有一点距离,孩子可以说出自己想象的哪些植物要喝水,但是在实际的操作中发现有相当一部分孩子动手能力差。针对这种情况想到应该为孩子做示范要先有实在的东西呈现给孩子,再让幼儿动手做。孩子先有了模仿再有自己的东西就容易多了,所以要注重课堂上对孩子的引导。
小班植物角教案(模板20篇)篇十一
科学成就就是由一点一滴积累起来的。唯有长时期的积聚才能由点滴汇成大海。作为小班科学的你有在课前准备一篇小班科学教案?和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“小班科学植物的秘密教案反思”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
活动目标:
1.通过游戏,观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。
2.在游戏中体验玩水的乐趣。
活动准备:
1.一盆清水,一盆有色水。
2.各种运水工具:有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等;每组一个大盆一个水桶。
3.盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。
活动过程:
一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。
1.教师出示水盆,提问。这是什么?(幼儿回答)。
2.感知水是无色、透明的。这里有一个玩具,如果我把它丢到水里,我们能看见它吗?请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里,其他幼儿观察。提问:你们能看见玩具吗?为什么我们能看见?(教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。)。
4.教师小结:原来水是没有颜色、透明的。
二、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。
1.运水游戏,感知水会流动的。请小朋友选用一个喜欢的运水工具,然后用它把水盆里的水盛进桶里。
3.请你闻一闻桶里的水有没有什么味道路。
4.教师小结;原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道,还会流动呢。
三、户外游戏,看谁的水射的远。
请幼儿一人拿一个装满水的饮料瓶当小水枪,挤一挤瓶子,看谁的水射得运。
活动目标:
1、通过主动观察、操作,了解各种各样管子的外形特征以及用途等等,知道它们与我们生活的关系。
2、能用较完整地语言回答问题。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
幼儿收集各种各样的管子,并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。
活动过程:
一、参观场景,引起幼儿的兴趣。
“这是什么地方?”
“这里住着谁呀?”
“它们很想和小朋友做朋友,你们愿意吗?”
二、观察各种各样的管子的外形特征。
“每人找一个管子,说一说你手上的管子是什么样子的?什么颜色?什么形状?”
小结:“管子是圆圆的、长长的;它们的颜色不一样,有白色、蓝色、灰色等;有的管子粗,有的细;有的管子上面滑滑的,有的有许多的褶皱……”
三、通过尝试操作,了解管子中间是空的。
“看,这是什么?”(黄豆、沙子、小弹子)。
“我们用它们和管子来做游戏,看看你会发现什么?”
小结:“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过,说明管子中间是空的。”
四、拓展经验,了解管子的用途。
“你还在哪里见到过这些管子?”
“它们是干什么用的呢?”
小结:“管子的用处可多了,洗衣机上有,空调上有,抽油烟机上也有,还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等,给我们的生活带来了许多方便。”
活动目标:
1.利用不同的材料制造人工雨。
2.创造下雨情景,感受想象创造的乐趣。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
1.提供一些供幼儿制造雨的材料,如可乐瓶,有孔的瓶盖,吸管,树叶,海绵等,分类放在材料筐内。
2.准备几盆清水放置在室外。
活动过程:
(一)说说我认识的雨。
师:1.小朋友,你们看到过下雨吗?你们看到的雨是从哪里来的?
2.下大雨时是怎么样的?什么声音?(哗哗哗)。
3.下小雨时是怎么样的?什么声音?(淅沥沥)可引导幼儿用动作表示。
4.你知道雨有什么用吗?
(二)探索人工降雨的方法。
今天请小朋友们来当一回“降雨师”,我们也来下一场雨吧。
1.参观材料。
老师准备了很多材料,请你用小眼睛仔细看一下。
(1)幼儿参观。
(2)交流。
你看到了什么材料,教师根据幼儿说的,逐一出示材料。
2.引导幼儿探索人工降雨的方法:
你们能用这些材料把水变成雨吗?
教师提出操作要求:选你喜欢的材料找一块空地进行尝试,注意不要将水弄到自己的身上或别的小朋友身上。
幼儿自由探索。
(1)乐瓶降雨:在可乐瓶内灌些水,拧上有孔的瓶盖,向地上喷射雨。
(2)管小雨:吸管蘸上水,向空中甩一甩,下小雨了。
(3)海绵雨:将海绵吸饱水,一挤,下雨了。
(4)树叶雨:用树叶兜水,向空中撒雨。
(5)牙刷雨:用牙刷蘸点水,向空中甩一甩,下雨了。
(6)小手来降雨:舀一把水洒洒是小雨,捧一捧水淋下来是大雨。
3.请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的,演示降雨的方法。
(三)给花草树木下场雨。
师:花草和大树渴了,请为他们下场雨吧。
请幼儿选择一种或几种材料,给花草树木下下雨。
小班植物角教案(模板20篇)篇十二
1、在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上,知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。
2、乐于参与种植活动,学习观察和比较,并会用简单的话描述自己的发现。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
1、黄瓜、辣椒生长过程照片若干,“植物是怎样长大的”动画。
2、幼儿人手一份生长排序图,一张记录表。
一、唤起记忆。
二、观察、比较:植物是怎样长大的。
在种子和苗苗慢慢长大时,老师还给它们拍了一些照片。出示照片,按顺序观察、比较:
1、我们种下的种子是什么样的呢?种子组的宝宝在干什么?
2、哇,种子变得怎么样了?
3、看一看,现在的苗苗和刚才的小芽芽比,又有什么不同?
4、看,这是苗苗组的苗苗刚种下去的样子,多像种子组的苗苗呀。现在,你看到了什么?
5、这是什么植物的`种子?你是怎么知道的?
三、提炼总结。
1、你看,小小的种子会长成一颗苗苗,苗苗又会不断长大,结出果实。其实,种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。很多植物都是这样长大的。(看动画)。
2、再次欣赏动画,尝试用身体动作表示植物生长的变化。
四、操作很活动。
按植物的生长过程用图片排序。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
小班植物角教案(模板20篇)篇十三
1、了解植物的生长过程,知道各种植物的种子是不同的,并能区分。
2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。
3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦,激起下一次探索的欲望。
4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。
2、准备各种植物的种子若干。
3、花盆、纸笔若干。
一、让幼儿说说植物是怎么来的?请哦跃然把自己的想法说出来。
二、幼儿讨论:植物为什么会长大?怎样才会长大?
三、幼儿进行小实验:植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死,了解根的作用。
四、幼儿做种植实验:了解植物的生长过程。
六、请幼儿把各种植物的种子记录下来,并能对号入座。
活动延伸:鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。
环境创设:
1、举办种子图案展。
2、在种植角种几棵易活植物,便于幼儿观察。
活动中孩子们很活跃,颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中,林毅君偷偷地拔了拔小青菜,发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿,粘在手里也粘在裤子上。
本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土,引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作,引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质,也便于幼儿操作,幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力,记录能力,以及操作习惯,并鼓励幼儿把自己在实验中的发现,用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象,我能引发幼儿思考,为什么会有这种现象,以得出问题的答案,土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用,知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论,哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
小班植物角教案(模板20篇)篇十四
1、了解向日葵的生长过程,对植物生长变化感兴趣。
2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征,了解向日葵种子给人们带来的好处。
3、对身边的动植物感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
1、经验准备:幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。
2、物质准备:有关向日葵的.视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》。
一、以猜谜导入活动,激发兴趣。
谜语:身体长又长,开花黄又黄,脸蛋像太阳,籽香又香。(谜底:向日葵)。
三、引导幼儿观看有关向日葵的视频,了解向日葵的生长过程。
1、出示教育挂图《向日葵》,引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。
2、出示《向日葵的生长过程》,引导幼儿了解向日葵的生长过程。
a、引导语:请小朋友仔细看看,你认为这些图怎样排列更合适,可以和旁边的小朋友讨论一下。
b、提问:你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?
四、品尝用向日葵种子制作的食品,感知向日葵与人们的关系。
1、引导语:你们尝过葵花籽吗?好吃吗?
2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品,边品尝边交流食品的味道。
3、讨论:向日葵种子做得食品可以吃,向日葵的种子还能做什么?
五、种植与记录引导语:春天到了,我们有这么多向日葵的种子,大家一起来种一种,看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程,做一个很棒的小小记录员。
六、活动延伸:引导幼儿种植葵花籽。
小班植物角教案(模板20篇)篇十五
普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题2第一章第一节《植物细胞工程的基本技术》。
1.知识方面:
(1)植物细胞工程的理论基础——细胞的全能性(理解)。
(2)植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交(知道)。
2.能力方面:
(1)在教学过程中,合理利用录像、软件等相关资料,培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。
(2)创设问题情境,在质疑、探究的.学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力。
(3)通过联系农业生产实际,培养学生活学活用、理论联系实际的能力。
1.植物组织培养是本节的重点。
(一)通过创设问题情境导入新课:
在专题1中我们已经详细学习了有关基因工程的知识,掌握了它的操作对象、操作水平、操作过程和目的结果,接下来我们将学习有关细胞工程的知识。那么细胞工程与基因工程的相同点是什么,主要区别又是什么?了解了这些,同学们也就掌握了细胞工程的内容。
(二)指导启发学生主动地探究学习本课内容:
1、细胞的全能性:
第一步:创设问题情境,并用多媒体投影显示质疑问题:
(1)必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述?
(2)什么是细胞的全能性?
(3)克隆羊“多莉”的诞生说明了什么?
(4)生物体内的细胞为什么没有表现出全能性,而是分化成不同的组织器官?
(5)为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体?
第二步:多向释疑:
对于问题1、2,3、4:通过认真的预习,借助已有的知识积累,学生不难做出正确的解释。
对于问题5:教师启发学生将题目读懂弄透,对新旧知识进行必要的加工和整合,再得出结论。
师生释疑:在生物体内,由于基因的选择性表达,细胞不能表现出全能性,而是分化成为不同的组织器官。当已分化的植物器官、组织或细胞脱离母体后,在一定的营养物质、激素等外界条件作用下分化形成愈伤组织(一种相对没有分化的细胞团),继而在植物激素等诱导下发生再分化,才能表达出全能性。发育成完整植株。
第三步:小结:
教师带领学生对以上知识点进行概括和梳理,使知识条理化,便于复习和记忆。细胞全能性的典型范例便是植物组织培养,由此自然过渡到植物组织培养。
小班植物角教案(模板20篇)篇十六
1、通过观察了解植物的根有直根、须根、块状根三种。
2、学习根据要求对各种的蔬菜的根进行分类。
3、培养幼儿对生活的观察力。
1、多种植物:菠菜,萝卜,葱,多种常见蔬菜。
2、幼儿用书
一、教师引导幼儿常识按常见蔬菜的根进行分类。
1、出示多种蔬菜,引导幼儿观察、认识多种蔬菜。
师:小朋友,今天钟老师为你们带来很多的礼物,看看都是什么吧?你们认识他们吗?那他们都是些什么蔬菜呢?我们一一来认识他们吧!
2、引导幼儿观察蔬菜的根。
二、引导幼儿了解根的种类。
1、说一说分类的结果,鼓励他们大胆发表不同的意见。
师:你们都放好了吧!为什么你们要把他们放在一起呢? (引导幼儿用完整的语言来描述蔬菜的根)
教师小结:蔬菜根是不一样的,有的是一根一根的,有的一块一块,有的是一根一根小小的)
2、引导幼儿看幼儿用书,教师逐一总结植物的根。
师:第一图上的蔬菜是什么?菠菜的根是一条粗粗的,旁边会有一些细小的根,这样的根叫直根。
(其他两种类型的根的引导同上)
3、请幼儿再次对蔬菜进行分类。
4、根据根的种类相互对分类进行检查,教师指导。
三、了解根的作用。
1、引导幼儿认识根的作用。
师:植物为什么要有根?根有什么作用呢?你们先和小朋友说一说根的作用吧! (要求幼儿和同伴相互组织)
教师小结:植物的根可以吸收贮存、合成泥土中的营养,帮助植物体固着,还可以进行繁殖作用。
四、收拾教具,结束活动。
创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让幼儿产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
小班植物角教案(模板20篇)篇十七
1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。
1、通过让学生尝试制作临时玻片标本,提高学生自己动手探究问题的能力。
2、重点:说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。
1、分组实验材料及用具:洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。
1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木(栎树皮)的薄片,发现有许多类似蜂巢的封闭状小室,就把它称作细胞。后来,人们就逐渐认识到,所有的动植物体都是由细胞构成的。那么,今年我们通过实验来探究植物细胞的结构。
四人一组,指导制作临时装片。
1、制作玻片标本。
用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净,在载玻片滴一滴清水,将洋葱叶向外折断,用刀划成长宽各0。5cm左右小格,用镊子从小格的一角撕起,尽量不带叶肉,放在载玻片清水中,用解剖针使其展平,盖上盖玻片(由清水一边开始慢慢压下,尽量减少气泡的产生)。
2、染色。
从一盖玻片一侧滴一滴碘液,用吸水纸从另一侧吸引重复2—3次。
3、观察(先用低倍镜观察,找到目标后,再用高倍镜观察)。
1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构。
2、置疑。
同学们互相讨论一下,你们观察到的细胞有无共同之处?
出示挂图讲述植物细胞具有的一般结构。
细胞壁细胞膜细胞质细胞核(板书)。
3、置疑细胞的这些结构有什么样的.功能?
细胞壁:位于植物细胞的外层,质地坚韧,保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。(板书)。
细胞膜:控制细胞内外物质进出(板书)。
细胞质:生命活动的重要场所(板书)。
如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关,除此以外,成熟的植物细胞还具有大的液泡,液泡内充满细胞液,其主要成分是水,人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。
细胞核:近似球形,由核膜包被,核膜上有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。(板书)。
小结:从细胞的结构和功能来看,细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
1、结合显微镜中观察的内容,画出植物细胞结构图。
2、讨论:洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗?
3、课本p29页思考题。
清理用具和材料。
1、实验报告册p2页的内容。
2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。
小班植物角教案(模板20篇)篇十八
科学概念:
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观:
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】。
分组材料:几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。
【教学过程】。
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)。
二、观察水葫芦和金鱼藻。
1.观察记录:塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。
3.探究:尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻。
四、比较水葫芦和狗尾草。
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)。
水葫芦。
狗尾草。
板书设计:
教学后记:
小班植物角教案(模板20篇)篇十九
4人。
智力游戏。
1.提起动画情景,孩子们都非常喜爱,而分工合作是提高幼儿合作意识最好的方式之一,当动画情景与智力游戏相结合,必然成为孩子们最期待的游戏,从而使幼儿热情高涨的参与其中,对游戏保持最大的兴趣。
2.在规则制定与遵守方面,规则明确,幼儿便于理解与遵守,幼儿在游戏中体会规则的重要性,能自觉遵守游戏的规则。
3.在游戏中不仅提高幼儿的运动速度,更是有效提高反应能力、记忆力、思维能力等,是真正的体、智、能相结合的游戏。
材料准备:植物图标2套、障碍桶18个、桌子3张、眼罩2个、按铃1个。
音视频准备:ppt、游戏背景音乐。
经验准备:有过规则游戏的.经验。
玩法一。
1.游戏分为2组,每组两名幼儿。
2.游戏时,两名幼儿分工合作,一名幼儿负责翻看障碍桶,记住躲藏植物的位置,完成。
后,要大声说:“查看完毕!”并迅速返回同伴身边拍同伴肩膀示意同伴出发。另一名幼儿出发后要根据同伴的指挥找出植物,并将植物送至桌面上后方可寻找下一种。
3.如果幼儿指挥同伴翻看障碍桶为“空”时,需再次翻看障碍桶后指挥同伴寻找,直到找到全部植物为止。
玩法二。
两名幼儿分工合作,一名幼儿要根据植物标注的顺序记住躲藏位置,完成后根据顺序提示同伴找出植物,哪组率先按照顺序将所有植物找出哪组为胜。
1.看一名幼儿在同伴翻看障碍桶时需戴上眼罩,不能偷看。
2.说负责翻看障碍桶的幼儿看完后要说:“查看完毕”,另外在查找植物时需要按照。
植物的顺序进行查找。
3.站指挥时必须站在线后,不能到同伴身边。
4.送找到一种植物后需送回桌上,才可再次寻找下一种植物。
5.空如果幼儿指挥同伴翻看障碍桶为“空”或“出错”时,翻看的幼儿要说:“我还要看”,同时同伴要重新戴上眼罩;当翻看幼儿再次翻看障碍桶重新记住植物的位置后,再指挥同伴继续寻找,同伴不可自己随意翻看障碍桶。
6.胜2组幼儿比赛,找出全部植物最快的一组为胜。
关注点:关注幼儿在游戏中的配合情况,幼儿是否分工明确。
关注幼儿在游戏过程中遵守游戏规则的情况。
关注幼儿在翻看障碍桶指引同伴寻找的过程中,是否能够发现适合自己的记忆方法,帮助记忆,快速完成游戏。
支持策略:1.道具支持:障碍桶上的数字颜色与队服颜色统一,障碍桶方便幼儿翻看取放。
2.游戏中的规则体现:利用单字总结的方式让孩子们熟悉规则,并去遵守。
3.游戏过程中的引导:关注游戏过程中的情况,及时总结师幼共同梳理经验。
玩法多样性:(1)一个孩子根据图片提供的植物样子描述植物的特征,然后另一个幼儿根据同伴的描述查找植物。
(2)改变游戏类型,我运用的是运动游戏器材,因此我们也可将游戏调整为体育游戏,将障碍桶翻过来,进行投掷游戏,每个桶设置不同的分数进行投掷活动。
(3)绕障碍跑,利用植物大战僵尸的情境,设计好路线,每个植物有不同的分值,同时也要避开障碍僵尸,一路跑来得分高这为胜。
层次性:(1)不用按照植物的顺序进行找植物,植物可以增加至8个,障碍桶9个。
(2)不用按照植物的顺序进行找植物。植物5个,障碍桶9个。
(3)按照植物的排列顺序进行查找植物,植物5个,障碍桶9个。
(也可更改在障碍桶里投放的材料,例如放置5个葫芦娃,材料图案相近增加记忆难度。)。
材料设计:利用废旧奶粉桶、障碍桶,低结构材料也能够吸引幼儿游戏。
使用的注意事项:注意材料的卫生与安全。
奶粉桶、障碍桶,低结构材料也能够吸引幼儿游戏。
使用的注意事项:注意材料的卫生与安全。
小班植物角教案(模板20篇)篇二十
1、阐述呼吸作用的过程。
2、阐述有机物对生物体的重要作用。
3、分析实验现象,得出实验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
1、呼吸作用的过程。
2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
3、实验现象有分析。
教学环节教师活动学生活动。
导入:回忆前面学习过的课程中,光合作用的反应式:二氧化碳+水有机物+氧。
其中,产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用,而其产生的有机物有何作用?可适当提示学生回忆什么是有机物学生回忆光合作用的过程。
回忆有机物的定义?
有机物用来构建植物体。
植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分,提示学生能猜出几种?
有机物、水,无机盐。其中植物细胞的各组成部分包括:
细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成的。
细胞壁主要成分—纤维素。
细胞膜主要成分—蛋白质、脂类。
细胞核主要成分---dna。
有机物为植物的生命活动提供能量比较三个演示实验:
让学生总结:实验一、二、三分别证明了什么?
联系我们人类,想想植物是在呼吸吗?
回忆,呼吸对你有什么用?
因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。动物需要呼吸,植物也一样需要,书本p125找出呼吸作用的概念。
总结出呼吸作用的公式。
(有的特殊情况,细胞中的有机物没有氧的参与也能分解,但是分解得不彻底,释放出的能量也比较少)。
1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。
2、活的生物体需要产生二氧化碳和水。
3、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。
巩固知识为什么之前说植物产生氧气,
现在又说植物产生二氧化碳,吸收氧气呢?究竟哪个对?学生各抒已见,回忆学习过的课程。
比较光合作用和呼吸作用。
学生一步一步地比较,说出答案。
2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好?学生积极回答问题。
我国的主要植物类型。
什么叫植被?草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。
其中植物最多的植物被应该是?为什么?
热带雨林,条件适。
我国植被面临的主要问题森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平。
土地沙漠化比较严重。
为什么会造成这样的现象?
倡导学生保护植被的意识大量砍伐树木,大量使用一次性用品。
学生通过图片,通过一些具体的实验过程,对植物这个呼吸作用比较感兴趣,但他们又很困惑,为什么之前才说植物能吸收二氧化碳,放出氧气,现在又说植物吸收的是氧气,放出的是二氧化碳,让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系,重点说明两者的联系。最后要把呼吸作用应用到实际,让他们把自己假设成一个农业学家,怎样指导农民栽种水果,让水果变得又大又甜?是让它们多进行呼吸作用还是少些?具体怎么减少?为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好?更多的联系生活,学生易于理解。
因课时不够,把爱护植被,绿化祖国也在这节课一起讲,让学生更易理解植物之间的关系。