最新一年级看图说话教案(精选16篇)

时间:2023-12-08 作者:念青松

教学目标是指在一节课或一堂课中所希望学生能够达到的学习成果,我们要清晰地确定教学目标。最后,祝大家在备课中取得好成绩,为学生的学习带来更多的收获。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇一

排次序:

看图说话训练的一个重点就是按顺序观察,只有按顺序观察了才能使你的表达有序,而不是杂乱无章。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察,并按照这样的顺序进行描写,这样你的表达就显得条理清晰。

孩子由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病。家长在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。所以要注意以下三点:

(1)要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。

(2)鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子:“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”

(3)训练要有层次地进行。对孩子口头表达能力培养,要引导他们:“想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子,家长们要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。

表达清:

在看图说话的时候,你要说出这幅图的时间、地点、人物、事情,还要刚开始训练时,要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了,慢慢地随着孩子阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,要求孩子不仅要说完整,更是要说得具体、生动,说出人物的语言、神态、动作等等,也就是要发挥想象:他们会说什么?/他们会怎么做?等只有这些要素都具备了,才是比较合格完整的看图说话。虽然看图说话的画面是静止的,但是慢慢地,孩子说出来的一段话或一篇文章就变得生动有趣。

加上上次课程的两种技巧,一共给大家分享了四种写作技巧,这几种技巧掌握好后,针对看图说话的不同题型,无论是看图描述故事、看图回答问题、为看图说话编结尾,还是将图片先排序再讲故事,或是先听故事再把图片排序都能拎得清。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇二

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

:看图猜字。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)。

2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)。

3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)。

1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)。

2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

出示句式:

在,背着。

(时间)(地点)(谁)(谁)(干什么)。

谁来试试?

1、了解图画故事主要意思。

师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)。

2、学生自由说图意。

(二)看图,指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?

(1)创设情境,说心理活动。

(2)学生练习说。

2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?

(1)角色扮演,想象对话:

师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,

小白兔说:“?”

大象伯伯说:“。”

(同位练习说、表演说、自由带动作说)。

(2)进入角色,想象动作:

师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)。

师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

(3)观察画面,详细描述:

师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。

师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)。

3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?

句式训练:

小白兔说:“?”

大象伯伯说:“。”

(同桌练习说,指名说)。

(三)看图,练习完整说故事。

(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)。

2、练习说故事。

师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)。

(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)。

1、提示写话要点:

师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)。

2、学生写话,教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善,完成写话。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇三

突然,天色暗下来,天空中响起了一阵雷声,哗啦啦,哗啦啦,雨从天而降,小白兔拔腿就跑,雨越下越大。这时,小白兔看见路边有一个又大又圆的大蘑菇,灵机一动,想出办法来了,把蘑菇当雨伞躲了起来。这时,一只小松鼠抱着脑袋向它跑来,小白兔着急地说:“小松鼠快到我这来躲雨吧!”小松鼠赶忙跑到伞底下躲雨了。查字典www..com雨停了,它们一同回家了。《看图说话:躲雨》这篇优秀的“二年级作文”由查字典收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。

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最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇四

今天,是一年一度的植树节。太阳公公带着灿烂的笑脸,给大地带来了温暖的春天。今年,动物王国开展植树大会,小狗、小兔和大象准备在河边植树。

开始种树了,小兔用手小心翼翼把树扶住,大象就负责给小树浇水,小狗呢?就用铲子一铲一铲地把土铲到小树旁。

就这样,填呀填,坑里的土渐渐满了,小树苗端端正正地站了起来。下垂的小树丫好像在弯腰鞠躬感谢我们说:“谢谢你们,你们辛苦了,等我长大了一定给你们带来最美的享受”。

小动物们看见这样的结果心里比吃了蜜还甜!

夕阳的余晖渐渐撒向大地,它们只好依依不舍的离开了小数苗。

春天来了!春天来了!春天是个万物复苏、百花齐放的好季节。小兔、小熊和小象来到花园里种小树苗。

它们小心翼翼地种下这颗小树苗,小兔说:“小象,你能用长鼻子洗澡,那你就来给小树苗浇水吧!小熊,你的力气大,那你来挥锹填土吧!我就把小树苗立着,好让你们浇水填土。”小象和小熊异口同声地说:“好!“小兔把笔直的树木立好,小象也浇灌了水,小熊就挥锹填土了。

就这样,它们种好了小树苗,看着自己的劳动成果,满意地笑了。

植树节到了,小可爱来到花园里植树。那里的阳光明媚,鸟语花香。

小可爱穿着一件连衣裙,头上戴着小星星一样的.发卡。她开始种树了,先挖坑,放上树苗,再埋土、浇水。不一会儿,小可爱仿佛看到了白蜡树抽出了嫩嫩的小芽,又过了一会儿,大树长满了绿叶。就在这时,一群翩翩起舞的花蝴蝶飞了过来,好像在说:“这棵大树好大呀!等天气热了,咱们可以到树下乘凉了。”

小可爱对小树说:“你要好好的生活在这里,观察一下这个风景优美的世界。”小树仿佛在说:“我要谢谢你,谢谢你让我看到了这个真正的世界!”

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最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇五

时间:确定事情发生的时间在什么时候。

如:昨天,今天早上,星期六等。

地点:确定事情发生的地点在什么地方。

如:家里,学校,游乐园或者去旅游的地方等。

人物:通过观察图片,找出图片中所刻画的主要人物有哪些。

起因:就是原因,这件事情为什么要发生以及发生的原因是什么。

经过:细节描写,通过图片,联系实际生活,把整件事情的步骤和注意事项写下来。

结果:要根据图意,根据画面人物的关系,会有哪些预期结果,心情怎么样,结果是好的还是不好的等。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇六

小学生感知能力的发展是从无目的到有目的,从笼统到精细,由表面到内部的过程。所以,我开始教看图说话时,便从感知图的整体入手,步步深入。例如:在教《小白兔运南瓜》时,先让学生完整地观察图,理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我就设计了步步深入的问题,同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,从而培养学生概括事物、表达事物的能力。

学生身心的发展有着持续性和阶段性,这就要求我们根据不同年龄特点,循序渐进,由简单到复杂,由具体到抽象,不断加深教育内容,避免间断性和跳跃性。从这一教学理论出发,分图练讲是训练学生讲话能力的好方法。

在分图训练说话中,我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位,让学生自然而然地记住过渡性图,以承上启下,发展故事的内容。比如,《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画,通过老师启发“妈妈听到孩子叫声是怎样的',结果怎样”而让学生独立说出图意,顺理成章地引出故事的结局。

在分图训练说话时,由于低年级学生年龄小,注意力只能保持二十分钟左右,我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后,学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等,以调动学生说话的积极性。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇七

・春天到了,森林里热闹非凡。

・远处,连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡。松林里有许多松鼠在欢快地玩耍。山坡上开放的野花,在阳光的照射下五颜六色的,好看极了。近处,清澈见底的河水就像一条透明的蓝绸子,碧绿的草坪像温暖的`大地毯。

・天上,万里无云,一碧如洗,一群老鹰在空中自由翱翔,就像一架架战斗机在巡逻站岗。还有顽皮的小麻雀,它们一会儿飞到这边,一会儿飞到那边,叽叽喳喳叫个不停,好像在说:“你来追我呀!”地上,有野兔在奔跑,小鹿在喝水,水中有成群的小鱼在欢快地游来游去,还有一只小乌龟调皮地探出脑袋,好像在说:“水里好清凉呀,下来一起洗个澡吧!”

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇八

问题设置一:

今天是植树节,天气怎么样?

提供形容天气好的词语:阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开。

问题设置二:

我是怎么植树的?先()接着()然后()最后()。

训练时,优生先说,注意每个孩子都要有练习的机会,时间可以花得稍微多点。

问题设置三:

看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默对小树苗()。

问题设置四:

这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢?

口语交际整合训练,

【植树节】。

植树节这一天,阳光明媚,万里无云。我扛着铁锹,提着水桶上山植树。我找了一块空地,先用铁锹挖了一个深深的坑,接着将小树苗放进坑里。然后,给小树苗培上土,最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗,我满意的笑了,默默的对小树苗说:“快快长吧!快快长!我会天天来给你浇水的。”这时,花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话,和小树苗一起说:谢谢,谢谢!

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇九

星期一早上,吃完早餐,我们排着整齐的队伍,来到了操场上,准备升国旗。主持人说:“升旗仪式,现在开始全体立正。”广播发出响亮的国歌。这时升旗手随着国歌的节奏将国旗慢慢的升上去。少先队员敬礼。

星期一的早上,我们进行了升旗仪式。

同学们都穿着又干净又整齐的校服,戴着国旗的一角来到操场上。小主持人昂首阔步走到讲台上宣布:“升旗仪式现在开始。”雄壮而嘹亮的国歌声想起来了,我们举起右手向又庄严又鲜红的国旗敬队礼,我们把目光投向用鲜血染成的国旗。小升旗手轻轻的拉动着国旗,过期缓缓升起,升在空中迎风飘扬,神采光艳。这时我想起在电视里看到很多英雄牺牲在战场上,又想起舍身忘死砸碉堡的情景,是他们用鲜血换来今天这美好的日子。

国旗升到旗杆的顶端,在空中迎风飘扬,好像一团火焰映红了大地。国旗,国旗我爱你。我一定好好学习,天天向上,给祖国做贡献。

今天,是星期一,我们全校又举行升旗仪式。

打铃了,我们系好红领巾,排好了队,就向升旗仪式的地方走去,到了前草坪,我们立定站在那里,过了一会升旗手说:“敬礼”,国歌响起来了,国旗也升起来了,同学们,老师们,升旗手们都看着国旗慢慢地上升。

你们知道每周的星期一为什么要升国旗吗?

国旗,国歌是一个国家和民族的象征,要做一个和格的中国公民,就要维护国家荣誉,尊敬国旗,国微,会唱国歌,每周的星期一升国旗唱国歌是要让我们尊敬国旗。

升旗仪式是一个庄重的仪式,它代表的意义可深刻了。

每天早上八点,我们学校的师生都会到操场上进行着庄重的仪式。尤其是周一的升旗仪式别为隆重。首先,有主持人说:“出旗!”这时,鼓号队演奏乐曲,小护旗手们护着掌旗手,跨着整齐的步伐走向司令台,将国旗交给小升旗手,互相敬礼。

等升旗手系好国旗,乐队停止演奏。随着主持人一声:“升旗,敬礼,奏国歌!”在场的老师行注目礼,少先队员行队礼。国旗在庄严的国歌声中徐徐上升。过了2分07秒的时间,国旗升至杆顶。主持人一声:“礼毕!”我们在放下高高举起的手。

虽说,这没有*升旗仪式那么壮观,但也是我们全校师生最值得骄傲的时刻。

五星红旗是中华人民共和国的国旗。

星期一早晨,同学们排好整齐的队伍,陆陆续续地走到操场上,操场上站满了园岭小学的学生和老师。

最激动人心的时刻到了,国旗就要升起来啦。过了一会儿,国歌响起,美丽鲜艳的国旗开始冉冉升起,风一吹,国旗就在天空中飘扬。我用羡慕的眼光抬头仰望着飘扬的国旗,对着国旗敬了一个队礼,随着音乐大声地唱着国歌。

我一边唱着歌一边心想:国旗,你是多么的美丽,代表了我们大家的光荣,只要我现在努力学习,长大一定会为你添加光彩。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十

首先,先给孩子选择一些正版的、书本大小的图片。图片内容最好是动物、花朵或生活常见物品,这些内容因为很常见,所以不会给孩子的学习造成负担,也能让宝宝很快接受。

然后,教学任务的最主要的人选是妈妈,因为妈妈在,孩子最有安全感,更能全身心地投入到学习中去,妈妈的声音很温柔,最能打动孩子。妈妈可以把宝宝揽在怀里,轻柔地教孩子图片内容,允许孩子出错、允许孩子针对图片提出各种问题、允许孩子围绕图片有各种奇怪的念头和想法,因为这些是孩子开动脑筋的表现。一张图片,让孩子反复地看、多听多想,这也是为宝宝小学一年级时的看图写话打基础。

孩子看,能从中发现美,学会一些常识;孩子说,则能提高孩子的理解力、想象力、创造力,越锻炼,孩子的这些能力越丰富,你将会因此收获一个能说会道、口齿伶俐、人见人爱的宝宝。

最后,让孩子爱上图片。在给孩子看图片时,妈妈最好能即兴编一个小故事,注意:故事内容一定不要超过宝宝的认知,慢慢把图片换成绘本,选择绘本也很重要,一定要选择那些故事简单、图画连贯的绘本。孩子由图片到绘本,这是一个很长的过程,家长不可操之过急,要知道图片和绘本的侧重点不同,但对宝宝的好处,大家是平等的,这都是在为宝宝今后阅读打下基础。

由图片过渡到绘本,你会发现孩子的注意力慢慢到故事上来,有了阅读的兴趣,特别是从小就有阅读兴趣的孩子,往往能把这一兴趣转变为一生热爱阅读的好习惯,热爱阅读的孩子,受益是终生的。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十一

问题设置一:

小白兔在哪里干什么?

问题设置二:

忽然,天空()。

问题设置三:

小白兔()。

提供着急的词语:心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙,急如星火急得团团转。

问题设置四:

这时,小白兔眼前一亮,急中生智,()。

问题设置五:

回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它()。

整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说;

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十二

师:上课!小朋友们好!

生:老师好!

生:图上有一位妈妈和一小朋友,他们都笑眯眯的。

师:哦,“笑眯眯”的,老师喜欢这个词。

生:有一位小朋友背着书包准备上学去。

师:(边做动作边说)妈妈把手指放在嘴边,嘘--什么意思?

生:妈妈让小朋友轻一点儿。

师:(板贴课题)谁来把题目读一读?

(指名生读,众生齐读)。

师:妈妈为什么让小朋友轻轻地呢?我们赶快来读读课文吧!

(众生纷纷打开课本)。

师:看哪个小朋友翻书最快?翻开书后双手把书拿好,书向前斜立起来。(边说边示范)这个小朋友书翻得快,书拿得好!(奖励学生小奖品)。

师:大家先自由朗读课文,不认识的字请拼音朋友帮帮你,难读的地方多读几遍,把字音读准。听清楚了吗?好,开始读吧。

(生自由朗读课文)。

师:同学们读得很认真。现在,请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝,让它们住上你做的房子。边找边读,把它们读准,想办法记住它们。

(生边找生字边读)。

师:找完了,同桌同学比一比,看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。边认边说说,你是怎样记住它的。

(同桌同学互相指认,检查)。

师:刚才大家自己读了生字,现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看,你们还认识吗?(拿出生字卡片,检查生字读音)。

(指名生读、开火车读、齐读生字,重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略)。

师:生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友,(拿出词语卡片)谁来读一读?

(指名读、齐读词语,重点指导词语连续时的轻声)。

师:咱们的生字宝宝可调皮了,一眨眼,它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文,这次老师提高了要求,边读边标出自然段,读书时做到不加字,不掉字。

(众生自由朗读课文)。

师:谁来告诉我,课文有几个自然段?

生:(争相回答)六个自然段。

师:老师想请六位小朋友按顺序读课文,每人读一自然段。谁愿意表现一下自己?(指名生读)其他小朋友和老师一起当评委,听听他们读得怎么样。

师:老师发现课文中有一个词出现得最多,你们看到了吗?

生:(纷纷)是“轻轻地”!

师:妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢?谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听?他读的时候,我们其他的同学该怎样呢?一一对,要认真地听他读,一边听,一边想。

(指名生读第一、二自然段)。

生:妈妈轻轻地穿衣、走路、开门,轻轻地说话。

师:谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下?(众生跃跃欲试)。

生:我想表演妈妈轻轻地穿衣。(师微笑点头,生表演)。

师:听见衣服的“沙沙”声了吗?--真棒!

生:老师,我表演妈妈轻轻地开门。(生慢慢拉开教室门)。

师:听,开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家!

生:我要表演的是妈妈轻轻地走路。(生做悄悄状)。

师:妈妈怎么说话呢?和你旁边的小朋友一起表演吧。(众生表演,师边看边创设情境)--只有小朋友一个人听得见哦!

师:同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读?

(指名生有感情地读)。

生:(争相回答)老师先读!

师:(自信状)瞧我的!--现在听听你们的,有信心吗?(生齐读第一、二自然段)。

师:你们觉得谁读得更好些?为什么?

生:我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。

师:你从哪儿听出我读得有感情?

生:您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。

师:你们能像老师这样读一读吗?

(众生齐读)。

师:想想,妈妈还可能轻轻地干什么?

生:轻轻地刷牙、洗脸。

生:妈妈还可能轻轻地洗菜,准备中午做给小朋友和爸爸吃。

师:你一定见过妈妈这样做,对吗?妈妈辛苦呀!

师:老师感到奇怪,妈妈起床后为什么要轻轻地呢?

生:因为爸爸昨晚上夜班,很辛苦,正在睡觉。

师:你从哪儿知道的?

生:我从第三自然段知道的。

师:谁愿意把这一自然段读一读?

生:“啊,我知道了。……”

师:你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了,老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错!

生:“啊,我知道了。……”

师:你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象,老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。

生:我从四、五自然段知道,他也是轻轻地。

师:来,男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。

(男生齐读)。

师:啊,男生读得真好!--哟,女生噘起小嘴,不服气呢。好吧,女生来读一读。开始。

(女生齐读)。

师:女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧!注意,做事时是很轻很轻的哟!

(全班齐读齐演)。

师:真是一群未来的表演家!(师读最后一自然段)“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢?

生:因为“我”和妈妈都轻轻地做事情,没有吵到爸爸。

师:爸爸还是睡得那么香,“我”和妈妈感到很幸福。

生:妈妈表扬我,夸我真懂事。

师:“我”得了表扬,心里甜滋滋的。

师:大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。(众生齐读)。

师:这节课就上到这儿,下节课,我们一起学习书写这篇课文的生字。下课!小朋友们再见。

生:老师再见。

教学反思:

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中,我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读,圈一圈,比一比,充分调动学生自主识字的积极性,培养学生的自主学习意识。

知识来源于生活,生活是知识的源泉。在执教中,我充分利用这一点,让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点,如表演妈妈和“我”轻轻地做事,教学也就显得轻松许多。

“关注人”是新课程的核心理念,新理念下的课堂应成为关注人,充满生命力的过程与空间。这节课中,我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”,如“是你们先读,还是我先读?”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言,真正把教师融入学生之中,形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助,激发了学生阅读思考、识字的兴趣,使学生始终处于学习的主体地位。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十三

今天是星期六,我心想:那天下的雪应该还没化吧!这个是堆雪人的好时机,我得叫上弟弟去堆雪人,弟弟高兴地答应了。我们穿上棉衣服、棉鞋,带上棉帽子、棉手套,带着小铁铲,一起来到广场。

我终于找到了一块全是雪的土地。好美啊,松树穿上了棉袄,房顶带上了白帽,大地盖上了厚厚的棉被,太阳把那里都照的亮亮的,踩在雪地上,咯吱咯吱的响,好玩极了。

我和弟弟选了一处雪地,开始滚雪球,我们先捏了一个雪团,然后在雪地里滚,我力气大,滚得快,不一会儿,就滚了一个大大的雪球,弟弟也滚了一个小雪球。刚好,大雪球当身子,小雪球做脑袋。接着,我们相互配合,我用力要把小雪球按在大雪球。谁知!小雪球被我弄碎了,弟弟又滚了一个。这次我小心翼翼地把小雪球按在大雪球上,终于成功了,接下来,我去松树下捡了两个小松果当眼睛,我把松果倒过来小心翼翼地镶在雪人的脸上,两颗炯炯有神的眼睛,很漂亮。弟弟掏出早已准备好的红萝卜,给雪人做了个红鼻子,可是雪人没有嘴巴,怎么办呢?还是我有办法,在冬青树上摘了几片绿叶子,折了几下,把叶子的汁给染到了雪人的嘴上。然后,我折了一些有绿叶子的小树枝插在雪人头上当头发。最后我折了两根长长的树枝当手。

雪人堆好了。远远望去,就像真人一样,眼睛还发光呢。我们欣赏着自己的作品,高兴得不得了。

【范例2】。

冬季是我最喜欢的季节,知道为什么吗?因为会下雪,可以堆雪人呀!

一天早晨起来,我惊喜地发现,窗外飘起了雪花。雪虽然不大,可是到了晚上,地面上积的雪已经可以堆雪人了。

放学后,我看到院子中的雪已经被勤快的爷爷扫成了一堆,立刻甩下书包,戴上爸爸的皮手套,出去堆雪人。

我发现雪堆并不够高,于是我用手一点一点地把雪向上堆,堆了老半天,冻得我的手和脚冰冷冰冷的。坚持吧,我又把雪人的.身子拍呀拍,好不容易完成了“工程”的四分之一,我已经冻得受不了啦。只好回家叫老爸一起来。

爸爸来到院子中,看了一眼雪人,问我:“您光用手来堆的吗?”我说:“是呀!”爸爸说:“傻孩子,在很多时候,人是需要借助一些工具的呀!”于是,爸爸从库房里找出了两块木板,我用木板把雪向上扒,爸爸用木板拍打结实。最后我们又用木板把做好的雪人的头抬到了雪人的身子上。水平不高的爸爸一下子给雪人弄了个扁脸,笑得我站都站不起来了。

今天通过堆雪人,我明白了:人是很聪明,很能干,但有些时候要学会借助工具,光知道用双手是很难达到目标的。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十四

让学生带着问题去写,不但培养了学生的有意注意,而且也让学生容易按教师要求写出句子。低年级小学生表现欲强,喜欢展示自己,我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们,这样,学生看到自己的写作得到肯定,也就有了兴趣,今后的学习也就有了动力。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十五

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。下面是小编为大家整理的一年级看图写话、说话、作文技巧,希望对大家有帮助。

看图写话,看图是基础,因为低年级学生缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师或家长要在指导看图上下工夫。让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反应的主要内容。

首先,要让学生明确观察目的,这样有利于他们集中注意力,克服由于年龄小所带来的观察随意性。任务必须具体,以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题,培养学生观察的目的性。

其次,引导学生观察图时指导他们从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察,合理想象,叙述图意。要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”

再次,要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说,怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序,说的也就没顺序,这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级,培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

最后,在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。教师要让低年级学生先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。可以主要从以下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象。

即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,开展合理的想象。如在教学《花伞该借给谁?》时,图上画了一只小花猫在屋里拿着伞,思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物:青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。很多孩子就不知该从何下手,可以引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的,学生很快得出结果:花伞该借给公鸡,从而正确掌握了图意,展开合理想象。

2、看图编童话故事。

低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病。在教学过程中,注意以下几点:

要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。

要有基本内容,不要丢掉重点。

要分层次地说。低年级同学主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序的分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”,看“全”,看“深”。在观察中除训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习。

鼓励有独到之处的语言表达。

1、写完整。

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。

2、写具体。

学生到了二年级,已经具备了写完整活的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起来。

最新一年级看图说话教案(精选16篇)篇十六

提供拉车叔叔很累的词语:气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚。

看到这情景,我()。

提供形容动作迅速的词语:快马加鞭,三步并成两步,大步流星,健步如飞。

叔叔转过头来大声说道()。

胸前飘扬的红领巾仿佛也在说()。

走在放学回家的路上,忽然我看到一位叔叔,拉着满满的一车货,步履艰难的走着。只见他气喘吁吁,汗如雨下,不时还停下来休息休息。看到这情景,我三步并做两步的赶上车子,使劲全身的力气,帮忙推车。这时叔叔看到了,转过头来大声说道:"谢谢你,小朋友!你真是一位有爱心的好孩子!"胸前的飘扬的红领巾好象也在说:"你为红领巾做了一件了不起的好事,你真是一个乐于助人的好孩子!"。

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