教案模板是教师与教材和学生之间的桥梁,能够有效地衔接课堂和教材内容。推荐给大家一些针对不同学科和不同年级的教案模板,希望能够满足大家的需求。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇一
一、活动主题:
我在马路边。
二、设计思路:
“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的`能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称:
四、活动目标:
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备:
ppt课件。
六、活动设计:
(一)分段欣赏故事。
教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?
教师回应:
1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!
播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?
教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。
播放课件:噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。
播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?
[page_break]这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。
播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。
播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。
如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。
播放课件:是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。
播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。
来到了谁的家?(小老鼠的家)。
这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志)。
(二)完整欣赏故事。
兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?
想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!
教师回应:兔子先生来到了小老鼠的家,哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。
(三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)。
(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇二
活动目标:
1.大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。
2.认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
3.乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。
活动准备:
活动过程:
一、引出主题。
1、老师在ppt上放两张图片(大润发和肯德基),
2、提问:小朋友这是什么地方?你怎么知道?(从标志中看出来的)。
二、感受故事。
1、出示图片第一页,引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志。
小朋友这又是谁的家呢?为什么?(因为有兔子的标志)。
小朋友可真棒,这就是小兔子的家,那这只小兔子是男孩还是女孩呢?为什么?那我们叫它兔子先生好吗?跟它打个招呼。
这一天,天气怎么样?你怎么知道?
天气那么好,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?(到外面很轻松地、慢慢地去走走)。
你想和兔子先生一起去散步吗?我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢?
3、欣赏故事,认识标志(教师加上语言、情节)。
(1)兔子先生过了桥后,咦?接下来的这个标志好奇怪啊?这是什么标志?(小心斜坡)。
我们平时过桥的时候应该注意什么?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
(2)接下来的是什么标志呢?
(3)他掉到了洞里,这是谁的家?在这里你发现了什么标志?兔子先生看不懂这个标志!小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)。
小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以去求助别人,互相帮助。
(4)刚才大家在一起看书的过程中,我看见你们一直在笑,为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)。
4、教师总结。
三、回归生活。
1、画面转到了幼儿园,
兔子先生这次又去散步,来到了我们幼儿园,这里也有很多标志,我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论,与同伴交流,起来回答。
2、在我们生活中还有很多标志呢,下次再去仔细找找吧! 。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇三
活动目标:
1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。
3、体会获得完成任务的成就感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
活动过程:
一、出示标志,引起幼儿兴趣。
并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)。
老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)。
四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志。
将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。
1、当心火灾、火警电话、警止吸烟。
2、报警电话、当心车辆、人行横道。
3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。
4、注意信号灯、保持安静、图书室。
鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。
活动反思:
把绘本做成动画后,我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中标志的关注,而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后,我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。
首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。
再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。
我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇四
(一)出示课件,引出课题。
(二)猜测示范,了解作画手法。
1.猜测交流。
教师:你认为兔子先生是怎样画出来的?请小朋友相互说说。
2.示范讲解。
3.教师。
教师:原来兔子先生,并不是用白色颜料画出来的,而是以其他颜料涂在白纸上,把兔子先生的样子"围"出来的,再点上小小的红眼睛,一条咖啡色的嘴巴,加上一条黑条纹的红领带。
(三)欣赏图案,交代作画要求。
1.欣赏图案。
2.构思作品。
教师:请小朋友想一想,兔子先生可能还会去哪里散步,会遇到什么事情呢?
3.交代要求。
(四)幼儿作画,教师指导。
提醒幼儿想好再画,帮助幼儿解决作画中出现的问题。
(五)展览评析。
教师:我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇五
二、设计思路:“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
四、活动目标:
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的.趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备:ppt课件。
六、活动设计:
(一)分段欣赏故事。
教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?
教师回应:
1)他是兔子**,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)**还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!
播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?
教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。
播放课件:噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。
播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?
[page_break]这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。
播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。
播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。
如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。
播放课件:是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。
播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。
来到了谁的家?(小老鼠的家)。
这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志)。
(二)完整欣赏故事。
兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?
想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!
教师回应:兔子先生来到了小老鼠的家,哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。
(三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)。
(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)。
选择上这节课是我看了日本作家五味太朗的作品《兔子先生去散步》。作品中的形象虽然只是一只兔子,但形象生动、可爱,让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书,由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。于是我想,何不把它改成一个认识生活中常见标志的电教课,这样又可以做出美丽的动画,而这个动画在课中也会起着贯穿始终的效果。
把绘本做成动画后,我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中标志的关注,而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后,我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。
首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。
再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。
我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇六
1、仔细观察画面,联想图书的前后页,认识了解标志的作用。
2、能联想某个符号特征与语义之间的联系。
3、认真倾听感受故事的幽默,并引发幼儿记录故事。
2、一张绿色的大卡纸、兔子先生的房子图片、兔子先生图片。
3、幼儿绘画纸每人一张,笔每人一支。
一、激发幼儿的兴趣并导入。
1、出示草地背景图,幼儿大胆猜测可能是谁的家。
总结这是兔子的家。因为门上有“兔子”的标志。(在草地上贴上人物:兔子先生)。
师:天气真好,兔子先生决定去散步,我们一起和兔子先生去散步吧。
二、师生共读。
1、认识“往前走”的标志。
小结:看到了“往前走”的标志,所以兔子先生继续往前走。
2、认识“楼梯”的标志。
小结:知道了是楼梯的标志,对了,要慢慢走,小心摔跤。兔子先生欢快地爬上了楼梯。
3、认识“桥”的标志。
小结:原来标志有提醒的作用,所以兔子先生安全过了桥。
4、认识“斜坡“的标志。
小结:标志会提醒我们很多小秘密,看懂标志很重要,他能让你提前做好准备。
3、认识“眼泪汪汪“的标志。
总结:看来,看得懂标志很重要,否则就要像我们的兔子先生一样“眼泪汪汪”了。
4、继续谈论兔子先生是否往前走。
三、记录故事。
1、教师讲故事并提出倾听要求。
2、教师循环指导、幼儿记录故事。
四、总结点评。
1、点评讲解故事。
2、总结记录故事的各种方式方法。
五、教师继续讲述故事的剩余部分。
延伸活动:选出并找到生活中各种各样的标志牌。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇七
设计意图:
标志在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事,由许多标志穿成一个非常好的故事。初次读到这个故事,我被作者的巧妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣,感受到标志与生活的关系,由此我上了这样一节课。
活动目标:
1.激发幼儿对标志的兴趣。
2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。
活动准备:
2.生活中的标志ppt。
活动过程:
1.标志激趣。
出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的?
2.听故事,认识标志。
(1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标志,它告诉兔子先生什么?
(2)回顾情节,谈话交流:和兔子先生散步时,你看到了什么标志?(根据幼儿回答,贴出相应标志。)。
(3)根据标志完整回顾故事情节。
3.联系生活,认识各种标志。
(1)在我们的生活中也有很多标志,你认识它们吗?它告诉我们什么?
(2)你还知道那些标志?
(3)师小结:生活中还有许多各种各样的标志,请小朋友们以后多观察,把你知道的标志告诉小朋友和老师。
4.活动延伸:你也设计一些标志,让兔子先生和你去散步好吗?想设的小朋友可以去图书区设计。
活动反思:
在认识标志的过程中,幼儿的注意力很集中,他们的反应很快,观察很仔细,能根据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的有趣,幼儿喜欢这个故事,故事激发了幼儿认识标志的兴趣和创造热情,他们创作出各种标志,互相讲述。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇八
1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全学会自我保护。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
1、教具:兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志。
2、学具:自制小图书。
3、经验准备:认识并知道常见的交通标志。
师:今天老师给你们带来一个非常好听的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,让我们先来认识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了,我们一起和兔子先生打声招呼吧。
1、(出示大图书)兔子先生的家。
师:这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新了家。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,让我们一起来找找兔子先生的新家吧。
(1)哪一幢会是兔子先生的家呢?
(2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?
(3)那另外几幢又会是谁的家呢?
小结:原来兔子先生还有许多好邻居,看来有了门上的标志,我们就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周围的环境。
师:住进新房子,兔子先生可开心了,它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
(1)数一数,你看到了几个标志?
(2)你认识这些标志吗?猜猜看这些标志代表什么意思?
(3)你怎么知道这个标志的意思?
(4)倾听ppt故事,兔子先生第一次散步发生了什么事?
小结:看来认真观察身边的标志很重要,看懂这些标志就能减少许多麻烦,保护自己。
1、阅读图书。
2、阅读后提问(出示提问板)。
(1)第二次散步兔子先生特别小心,这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢?
(2)兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢?
(3)下一次,兔子先生会去哪里呢?
小结:兔子先生又要踏上新的旅程了,它会在游乐园里看到什么新标志,发生什么有趣的事情呢?下一次,我再讲给你们听。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇九
1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
大图书,ppt,小图书。
1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。
2、兔子先生还有哪些邻居呢?
小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。
1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
你看到了哪些标志?它们代表了什么?
过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。
2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历
3、兔子先生在散步时发生了什么事?
小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。
2、幼儿阅读小图书
3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?
:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十
1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
1、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。
2、体会获得完成任务的成就感。
2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)。
老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)。
四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。
a、当心火灾、火警电话、警止吸烟。
b、报警电话、当心车辆、人行横道。
c、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话。
d、注意信号灯、保持安静、图书室。
鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十一
我在马路边。
“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4—5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
ppt课件。
(一)分段欣赏故事。
教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?
教师回应:
1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!
播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的`草地?
教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)。
播放课件:噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)。
这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)。
播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)。
教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)。
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)。
如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)。
播放课件:是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)。
播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应:兔子先生瞧都不瞧,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)。
来到了谁的家?(小老鼠的家)。
这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十二
“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
兔子先生去散步
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
ppt课件
(一)分段欣赏故事
教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的.谁呀?
教师回应:
1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!
播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?
教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件:噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?
这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)
播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)
教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)
如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)
播放课件:是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)
播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应:兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)
来到了谁的家?(小老鼠的家)
这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十三
1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
大图书,ppt,小图书。
(一)兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)。
1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。
2、兔子先生还有哪些邻居呢?
小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。
(二)兔子先生去散步—小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的.标志,知道外出时要注意安全。)。
1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
你看到了哪些标志?它们代表了什么?
过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。
2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。
小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。
三、兔子先生去散步—马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。
2、幼儿阅读小图书。
小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十四
1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
大图书,ppt,小图书。
一、兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)。
1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。
2、兔子先生还有哪些邻居呢?
小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。
1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
你看到了哪些标志?它们代表了什么?
过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的'兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。
2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。
小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。
三、兔子先生去散步—马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)。
2、幼儿阅读小图书。
3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?
小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十五
1、大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。
2、认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。
《兔子先生去散步》ppt
(一)引出主题
1、老师在ppt上放两张图片(大润发和肯德基),
2、提问:小朋友这是什么地方?你怎么知道?(从标志中看出来的)
(二)感受故事
1、出示图片第一页,引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志
小朋友这又是谁的家呢?为什么?(因为有兔子的标志)
小朋友可真棒,这就是小兔子的家,那这只小兔子是男孩还是女孩呢?为什么?那我们叫它兔子先生好吗?跟它打个招呼。
2、放映《兔子先生散步去》的ppt,引出故事
这一天,天气怎么样?你怎么知道?
天气那么好,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?(到外面很轻松地、慢慢地去走走)
你想和兔子先生一起去散步吗?我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢?
3、欣赏故事,认识标志(教师加上语言、情节)
(1)兔子先生过了桥后,咦?接下来的这个标志好奇怪啊?这是什么标志?(小心斜坡)
我们平时过桥的时候应该注意什么?上桥、下桥的桥面很陡,我们要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
(2)接下来的是什么标志呢?
(3)他掉到了洞里,这是谁的家?在这里你发现了什么标志?兔子先生看不懂这个标志!小朋友当你遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?(幼儿尝试求助)
小结:遇到困难不要急,动动小脑筋,也可以去求助别人,互相帮助。
(4)刚才大家在一起看书的'过程中,我看见你们一直在笑,为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)
4、教师总结
(三)回归生活
1、画面转到了幼儿园,
兔子先生这次又去散步,来到了我们幼儿园,这里也有很多标志,我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论,与同伴交流,起来回答。
2、在我们生活中还有很多标志呢,下次再去仔细找找吧!
最新兔子先生去散步说课稿(实用16篇)篇十六
1、大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。
2、认识生活中常见的标志,理解标志的含义。
3、乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。
课件、电视机
一、出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事。
师:绿绿的草地上有一间小屋子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?
师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?
二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象。
1、师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?
师:什么声音?哎呀,兔子先生又怎么样啦?摔到什么地方啦?现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师:小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?
三、认识各种生活中常见的标志。
1、师:这个故事好听吗?我们生活的地方也有一些标志,你们看到过吗?
3、师:谁来说说你拼到的是什么标志?它表示什么意思?你在哪里见过?