小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）

教学计划应该是一份合理、可行的规划，能够指导教师有效地开展教学工作。以下是一些常见课程的教学计划范文，大家可以参考起草自己的教学计划。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇一

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇二

《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是“家乡”。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。

二、心明眼亮说学情。

二年级的学生已经初步具备一定的识字、阅读和思维能力，但自主感悟能力薄弱，体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此，需有形象的教学手段和丰富的教学形式。

三、大处着眼知目标。

根据教材特点以及学生认知发展需要，我将本课的教学目标确定为：

1.巩固识记“种葡萄、好客”等四个带有多音字的词语。

2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。

3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

四、匠心独运巧施教。

阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，本课的教学重点是：能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。

教学难点是：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

为了突破教学重难点，将教法学法确定为：以情境创设法、朗读训练法、图片展示法为主，以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合，得到真实的情感感知。

五、潜心研读说流程。

(一)复习旧知，导入新课。

本节课是在第一课时识字写字，初读课文，学习第一自然段的基础上继续学习的。上课伊始，我会播放具有民族特色的音乐，跳一小段维吾尔族舞蹈。并说“我这个维吾尔族老乡又来了，这节课就由我带领你们继续游览我的家乡葡萄沟，还记得我的这些小伙伴吗?”由此，本节课在复习词语后，以介绍“我的家乡—葡萄沟”为线索展开。这一情景的创设，旨在突出单元主题，激发学生对所学材料的热情，为更好地学习下文做铺垫。

(二)抓住词句，深入研读。

当小游客们怀着无比期待的心情积极参与到游览行列中时，我会请他们自由朗读课文，并想一想你最喜欢葡萄沟的什么，我们就先去参观。学生会找出相关语句。(。

课件。

出示句子)。

充分用好课文插图，能培养学生借助图画阅读，了解文章内容的能力。此时，我及时出示课文第二幅插图。带领学生入情入境，通过“茂密、展开、一个个、绿色的凉棚”等词语，用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读，感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步赶紧钻进这葡萄架下来说一说感受，他们不自觉地带着表情回答：“凉爽、真凉快、太舒服啦”等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得舒展、清新。

然后我会引导学生“请小游客们抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?”(课件出示句子)。

在这里，我借用维吾尔老乡身份向学生展示鲜美的葡萄，着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图，用“一串串”与“一大串一大串”比较，体会葡萄之多，并进行朗读训练。二是联系上下文和生活经验猜测“五光十色”的意思。当学生单单理解成颜色非常多时，我运用换词法和用“光”字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多，品质好。再进一步感受朗读。

接着我会设置这样一道关卡：我的家乡不但葡萄好吃，盛产的葡萄干可诱人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目)。

此题旨在引导学生学习课文的语言表达，积累语言。用“有……”的句式列举事物，将特点写具体。我还会让学生借助语文园地三“识字加油站”中学过的词语同桌练说，实现生生参与，锻炼仿写句子能力。

当然，扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干慷慨地分给积极回答问题的同学，并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而带领学生到带有“我”的家乡民族特色的阴房参观，播放介绍葡萄干制作过程的微视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。

最后，我抓住时机，出示插图，课堂再次响起音乐。请几位学生来“我家”做客，我们一起舞蹈，分发葡萄干。这时，学生的情绪会十分高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热情的句子来夸夸我，学生们在这种气氛下就能抓住“准、吃个够”读重音来表达赞美之情了。

(三)拓展升华，拨动情弦。

游览即将结束了，我会这样和学生们讨论交流：“大家欣赏了我美丽的家乡葡萄沟，你能说一说感受吗?是呀!所有来过我们葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!你能夸夸我的家乡吗?(指名读：葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?”(齐读：葡萄沟真是个好地方。)。

紧接着我会抛出这样一个问题：“我的家乡很美，我很爱它。你能说一说你的家乡吗?”此时，学生通过之前的情感积累会各抒己见，纷纷抢答。

(四)指导写字，融会贯通。

在语文课中，每天要安排十分钟的写字时间，以提高学生写字技能。在本节课中，我重点指导学生书写“城”和“坡”两个字。

我先让学生仔细观察“城”，再共同总结出写字规律：“城”字左窄右边宽，左上右下要记清。竖撇托着斜斜“土”，穿插避让懂礼貌。

然后让学生独立书写“坡”字，找小老师说一说自己的观察。学生在已掌握“城”字书写规律的基础上就轻而易举地会写“坡”了。

(五)作业布置，课外延伸。

在本节课快要结束时，我鼓励学生试着做个小导游，向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间。

六、画龙点睛说板书。

11.葡萄沟。

好

地

方

这一重点突出、简洁明了的图画板书对文章的内容起到提纲挈领的作用，从而帮助学生提高学习效率。

以上就是我的说课内容。在实际的教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教、顺学而导，让不同层次的学生均有收获。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇三

1、 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

想象画面，背诵古诗。

制作多媒体课件

1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远观察。（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

学生动脑想办法。

学生齐读“鹳雀楼”。

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

二、

1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。

2、并交流识字方法。

3、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）

3、请会背的同学一起背。

哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句。

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）

1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中感受诗人情怀）

2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。

3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇四

1、认识本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。

一、观看图片，揭示课题。

师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。

媒体出示：蝴蝶图片。

师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。

师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示：第一小节师：大家一起读读课文第一小节。

师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。

师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。(请两位同学)。

师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。(媒体出示要求)。

师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。

(1)读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?

师：下面，根据自学要求自学课文。

2、指名分节读课文，老师随机正音。

师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?(指名读，评价)。

师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?

生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。

师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?

媒体出示填空。

每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。

引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶(飞过花丛)穿：在茂密的树林里，蝴蝶(穿过树林)越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地(越过小溪)赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。

三、研读课文，品味迷人。

第二小节。

师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。

师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点。

师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里?

舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。

黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。

小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写具体的。

(4)学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。

2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。

媒体出示句子：

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。

师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)。

师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。(2、3人)齐读。

师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一。

道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富?(色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?

师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生有趣的一幕，一起来读第五小节。

四、语言实践，复习巩固。

复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉。

吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇五

2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书：19、鸟岛（读课题）。

3、去游览之前，你有问题吗？

（1）、鸟岛在什么地方？

（2）、为什么叫“鸟岛”？

（一）第一自然段：

1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鸟岛在青海湖的西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外。

3、你能把“闻名中外”换个词吗？

（驰名中外中外有名中外著名）。

4、齐读第一自然段。

（二）第二自然段。

1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

2、出示第二自然段。

轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

3、交流。

（1）第一句。

a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多。

b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

c、指导朗读。

指名读学生自己练习读指名读齐读。

（2）第二句。

a、筑巢安家：做窝。

养育后代：抚养小鸟。

b、齐读。

4、老师提问，学生回答读第二自然段。

（1）每当春天，小鸟们怎么样？

（2）它们飞到这里干什么？

（三）第三自然段。

1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段。

2、这一自然段有几句话？（3）。

3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍。

4、交流。

（1）第一句。

a、你知道了什么？（鸟多）。

b、从哪些词可以看出鸟多？

“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读。

（2）第二句。

a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多。

b、你怎么知道的？

“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图。

c、指导读。

（3）第三句。

a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多。

b、你是怎么知道的？

“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

c、你能到黑板上画一画吗？

d、指导读。

玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美。

5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

6、齐读第三自然段（配乐）。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇六

1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

“摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇七

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

体会诗歌的思想感情和美好意境。

两课时。

第一课时。

初读课文，识字写字。

能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。

生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板书课题。

二、初读指导。

1、本文有几个自然段？标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、指名分段读课文，正音。

4、再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

5、读后指名回答，相机板画。

三、学习生字词。

1、读生字词卡片。

2、小组说说记忆生字的办法。

3、全班交流。

4、指导描红。

5、写习字册。

四、作业。

1、读课文。

2、抄写生字词。

第二课时。

精读课文。

懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

理解课文内容，分角色朗读课文。

小黑板。

一、复习检查。

1、指名读课文。

2、听写词语。

推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。

二、精读训练。

自由轻声读课文，完成填空。

课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第。

自然段到第自然段写的是他们第一次比本领，第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分（1至3段）。

1、指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？

2、对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？

3、在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：

要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不。

4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5、从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）。

6、这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。

7、分角色朗读这一部分。

精读第二部分（4至8段）。

1、过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

2、指名读第4自然段，评议。齐读。

3、太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？

4、指名读5至8自然段。回答。

通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。

分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段，齐读。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的：

我原来以为，没想到，我以后。

5、练习分角色读第二部分。

三、分角色表演。

自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。

四、作业。

太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇八

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。

“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。

知识与技能。

利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。

通过反复诵读，背诵古诗。

情感态度与价值观。

理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。

有感情地朗读、感受诗的意境美。

体会作者乘船东归的愉快心情。

教学时间：

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题，齐读课题。

师配乐讲故事。

1、师范读古诗，读后让学生评价。

2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。

过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。

3、生自由读古诗。

读时要求：读正确，通顺。

4、指名读，齐读。

5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。

过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？

1、出示古诗内容、

2、指名读前两行。

4、问：从诗中看出李白什么感受？

5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。

6、齐读前两行。

7、指名读。

8、指导朗读，板书：辞、还。

9、指名读后两行。

10、看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已过了很多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时伤心，回来高兴，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。

诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。

11、齐读后两行。

12、指导朗读全诗。

过渡：这么美的诗还想读吗？

1、打节奏朗诵。

2、表演读。

3、配乐朗读。

过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。

1、齐读生字。

2、“帝”“岸”两字的写法。

早发白帝城。

辞还啼过。

白帝城江陵。

愉快。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇九

4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。

1、明白课文中各种纸张的功能特点。

2、大胆想象，自己设计一种纸。

一、创设情境，导入新课：

板书课题。

二、自学自悟，理解课文：

1、看了课题你想知道什么？

2．x号，什么意思？你想怎样学呢？

3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。

4、初读课文，解决第一个问题。

5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

6、学生汇报。

注：侧重点不同。

齐读课题。

阅读课文。我想按照阅读提示去学……

1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

2、他们有什么本领？

3、纸有哪些发展变化？

4、你还想发明什么样的纸？

学生自学。

学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

3、学会保护更弱小的人。

1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学会保护更弱小的人。

1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

一、新课导入

1、同学们，你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?

2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩，他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)

二、共同研究

1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)

2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打开书，自读课文，思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)

三、交流归纳

2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花，读一读。

3、文中还有哪里提到了这些花，找一找，谁来读一读?

4、欣赏两张图片，你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花，会说些什么呢?

6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”，用横线画下来积累词语。

7、这么大的雨，这么可怜的蔷薇花，如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段，找一找萨沙一共提了几个问题，把他的问题用波浪线画下来。

10、既然他不服气，他做了些什么呢?找到那个自然段，将表示他动作的词圈出来。

11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气

12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)

四、课堂小结

希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)

五、板书

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是学会保护更弱小的

六、教学反思

《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花，抓住萨沙的三个问题，一步一步的语气变化，让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘，最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中，体会到要保护更弱小的。

教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比，充分体会到蔷薇花的弱小，并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。，让学生积累词语，学会运用。而在文中重点语段，萨沙的三个问题时，教师在引导的过程中，让学生充分朗读。分角色朗读，不同的语气，抓住提示语，体会情感。

但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下工夫，出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十一

1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教师准备：田字格的生字卡片。

教学环节。

设计意图。

一、评价上一次作业复习、写字姿势。

二、学习难写的字。

三、练习其他四会字。

四、布置作业。

教师活动。

学生活动。

复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“瓦”独体字，笔画不多，但是每个笔画都较为奇特，学生容易把第二笔竖提写成竖，最后一笔是横折弯钩，不能写成横斜钩。

“结”，左右结构，提醒“吉”的上半部分，是上横长下横短，不能混淆。

“脆”，左右结构，左窄右宽，“危”字较难写。

“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆，需提醒。

“雷”与“需”同部首归类记忆，同时也要比较，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞错。

“锋”，通过联想记忆“峰、蜂”，减少记忆困难。

“滴”“洒”同是三点水部首，但“滴”最后一个部分是“古”，“洒”要和“酒”区别开来。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字。

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:写字三。

一、回顾写字姿势。

二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十二

知识与能力：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法：

1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，感受汉字的魅力。

情感态度价值观。

受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

多媒体课件。

本课学习用2课时。

第一课时。

一、通过玩游戏导入新课。

师：你们想认识更多的反义词吗？在《识字6》这首对子歌里，就藏着一些反义词，请小朋友们赶快把书翻到《识字6》，这节课，我们一起学习《识字6》。

二、学文识字。

1、“动笔墨不读书”，让学生用喜欢的方式读文，并画出生字，遇到不认识的生字多读几遍，争取把字音读准，及时表扬读得认真的学生。

2、课件出示生字宝宝，让学生自由认读一遍生字，提问学生有哪些字是在课外认识的，并鼓励学生在生活中识字。

3、学习生字，认读正音。

a指导学生读准前鼻音生字：恨、忱、炭、贫，后鼻音生字：奉、永，翘舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多种形式认读生字：小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读）。

b以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。（自由读、指名读）。

4、交流识字经验，发现识字方法，同时理解一些字义。

a学生同桌交流识字方法。

师：小朋友们能把生字的音读得这么准，老师真是佩服你们这些识字大王。我相信，你们肯定有好办法记忆生字的。现在，请同学们互相交流，把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。

b指名汇报识字方法，对识字方法较好的小组给予奖励。

c教师在归纳学生的识字方法的同时，授与学生识字方法，同时解释字义。

a用编顺口溜的方法记忆“恨”：良心没一点，心中生怨恨。

b“贫”字拆成分和贝，字形意思就是把贝（钱）分了，所以钱少了。（通过课件把“贫”分成“分”和“贝”）。

师：贫的下面是“贝”字，古人是拿贝壳来当作货币的，古时候的“贝”字就是表示钱财，把贝分了，贝就少了，也就是说钱财少了，钱财少了，就变穷了，所以“贫”的意思就是穷的意思。

c讲解“富”的字形的同时解释字义。（“。

”，表示房子，古时候，一口人既有房子住又有田地耕种，已经算是富有的了，所以“富”字就是这样写的。）。

d运用字理记忆奉字并释字义，同时理解“奉献”的意思。（课件出示一幅图：一个小姑娘双手举起一块木板，木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。）。

师：“。

”这是一个汉字，我们仔细看一看，比一比，这个字与这幅画有什么相相似的地方？这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字，请小朋友们联系这幅，说说“奉献”的意思。（奉献：指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。）。

d小结识字方法。（加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。）。

e指导书写。

a指导书写容易写错的字：暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。

b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。

c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。

三、学习第一节对子歌，多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一节对子歌里边，让学生念读对子歌。

（自由读、拍手齐读）。

2、把第一节对子歌里的反义词画出来。

a指名汇报画出了哪些反义词。

b学生分组对读反义词。

3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的，看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例，教育学生要关爱他人。

4、师生合作说话，让学生在语境中理解真诚和虚假。句子：爸爸妈妈对我们的爱很（真诚）。

我们看到一些坏人在骗人时，总爱对你说些好话，他是为了达到某种目的而说的漂亮话，我们说这是（虚假）的话。

5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。

6、看“雪中送炭”的情景图，理解“雪中送炭”。

师：我们又来欣赏一幅雪景图，想想看，把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。

师：谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思？（图意：天下着大雪，一个小男孩站在雪地上，冷得直打颤，一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。）。

四、小结：

“雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始，老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来，献出爱心，关爱他人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十三

1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的.句子。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

学习安培专心研究科学的精神。

两课时。

第一课时。

内容：初读课文，学习生字词。

要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。

重点：识字写字，把课文读通顺。

板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。

1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。

2、检查：

逐段指读课文，读顺句子。

出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）。

想想生字词在课文中的意思，小组内交流。

1、认读生字。

2、小组内说说记忆生字的方法。

3、全班交流。

采用比较法记住考——竖。

考——老。

竖——坚。

4、描红。

四、作业。

1、写习字册。

2、比较组词。

竖（）考（）培（）粉（）。

坚（）老（）倍（）纷（）。

第二课时。

1、读课文。

2、听写生字词。

1、默读第一段，说说你读懂了什么？

板书：专心。

过渡：安培是怎样专心研究的呢？

2、指名读第二段。

1）说说安培专心思考的有关内容。

2）说说“好象”能不能少？为什么？

3）指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？

板书：思考只顾往前走。

各自试读，互相听读，提出意见后再读。

3、第三段主要写了什么？

这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。

1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。

2）讨论这一段应怎么读？（高兴）。

指名读，评议。

3）比较：心算、计算、演算。

4）女生齐读第三段。

4、过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？

1）找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。

2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。

3）两人表演。

5默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？

从这里可以看出安培是怎样研究科学的？

齐读第五段。

默读课文，练习讲这个故事。

板书：14“黑板”跑了。

专心。

思考只顾朝前走。

演算在“黑板”上。

跟着“黑板”走。

不是......而是......

聚精会神。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十四

1认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点。

识记生字写好生字兴趣的培养。

三、课前准备。

字卡词卡。

四、教学过程。

一、创设情境导入。

二、过三关。

1第一则谜语：

1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。

2）学生猜谜。

3）说说你是怎么猜出谜底的？

4）教师小节猜谜窍门。

2第二则谜语：

1）朗读谜语（多种形式读读）。

2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3第三则谜语：

1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

2）读读猜猜，交流体会。

3）识记生字。

4顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三、巩固识字,指导书写。

1出示全部生字.齐读--开火车读。

2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十五

教学目标：

教学重难点：

比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

教学准备：

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。

教学过程：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)。

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)。

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?

引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意。

1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?

2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示：

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么?

2、反馈情况，引导理解。

(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。

(2)指名读。

(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)。

(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)。

(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)。

(6)问：你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。

(7)读征友启事的内容。

(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)。

(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢?

(二)学习第二张征友启事的内容和结果。

1、自由读课文第6自然段—结尾。

2、你知道了什么?

出示第二张征友启事。

(1)指名小组读。

(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同。

(3)指名反馈。

a、两张征友启事都是小牛想找朋友。

b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

d、齐读第二张征友启事。

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草!”

猎狗说：“我跟你一起玩耍!”

花猫说：“我陪你一起晒太阳!”

马驹说：“我和你一起学耕田!”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣!我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

1、学了征友启事，你懂得了什么道理?

2、我们交朋友时要注意什么?

3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

10征友启事。

山羊吃草。

猎狗玩耍。

小牛。

花猫晒太阳。

马驹学耕田。

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。

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小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十六

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

教学要求：

1.

学会10个生字，会认6个生字。

2.

能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。

3.

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

cai课件，生字词卡片。

教学过程：

1.

2.

教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）

1.

自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.

将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.

全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

1.

请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2.

学生自由读课文，准备问题。

3.

小组交流问题。

4.

学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5.

梳理全文，完善板书。

6.

学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1.

你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。

2.

收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.

说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗

板书设计：

19

我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十七

1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！

2、读了这篇课文，你有什么感受？

三、再尝葡萄，品尝母爱。

a、教学课文3、5自然段。

【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】。

（1）为什么感动？

（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？

（3）【示课文第3和第5自然段】。

（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？

（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）。

（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？

你能把你的感受读出来吗？

（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？

（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）。

指名读——齐读。

b【示：第六自然段】。

（1）为什么感动？

指名读——女同学读——男同学读——齐读。

3、故事又会如何发展下去呢？

一二组读第7段，三四组读第8段。

小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）。

5、于是，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？

6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱。

望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】。

望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】。

2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）。

反思：

对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。

这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！

小学二年级语文葡萄沟教学设计（模板18篇）篇十八

一、教学目标:。

1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。

3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。

4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学时间:。

2课时。

三、教学过程:。

第一课时。

一、谈话导入,揭示课题。

2、揭示课题。

3、你从那些地方看出这是节日的景象?

二、初读课文,初步理解课文内容。

(1)填空:全文共()自然段。第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的`河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。

(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?

三、自学课文,检查自学。

(1)出示自学要求。

(2)检查:正音,分析难写易错的字。

四、学习“单元学习提示”。

通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。

五、讲读课文。

第一段。

齐读后讨论:。

(1)这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?

(2)这条何有什么特点?圈出有关的词语。

(3)有感情的朗读这一自然段。

六:小结课文。

1、小结课文。

2、布置作业:写生字。

第二课时。

一、复习生字。

二、讲读课文,词句训练。

1、学习第二自然段。

(1)轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出。

(2)大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。

(3)课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。

(5)白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?

(6)拼拼读读,看谁读好第2节?

2、讲读第三自然段。

(2)理解词语“变幻、兴致勃勃”,并用“兴致勃勃”造句。

(3)有感情的朗读这一段,并试着背诵。

三、总结全文。

讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河”?

带着赞美之情朗读全文。

四、完成〈作业本〉。