教学工作计划需要充分考虑学生的兴趣、特长和认知水平，以促进学生的学习主动性和创造力。请大家共同分享自己制定的教学工作计划，以便相互学习和提高。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇一
1.在创编活动中体验成功带来的快乐。
2.用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲。
3.在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符。
幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）。
1.指导语:在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
2.指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以图片的形式展示在黑板上）。
1.指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？
2.指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？
1.幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
2.邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容。
1.幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词。
2.倾听教师唱歌，边画图边问唱(画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律)。
1.教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲。
2.幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌。
1.客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容。
2.客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇二
（一）、教材分析：《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲，是一首优美、抒情、动听，充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动方面已经不方便，再去捉虫真的很困难，造成了生活上的问题。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟,每次捉虫的时候，总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感；还运用了两个间奏以及多处付点音符，掌握好这些知识点，为整个教学活动的开展奠定了基础。
（二）、幼儿情况分析：
本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。
（三）、教学目标：
根据材料特点以及我班幼儿的实际情况，我确定了本活动的教学目标：
1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。
2、能大胆地表现自己。
3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。
（四）、教学准备：
1、课前组织幼儿讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈？
2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。
二、说教法：
在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。
第一种是视听唱：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦？小鸟是怎么照顾老鸟的呢？如果你是小鸟，你会怎么做？唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。
第二种是整体教唱法：整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地 唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。
第三种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。
三、说学法：
在教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表现。因为幼儿学习歌曲，主要是通过倾听这一途径，教幼儿注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。
四、说教学程序：
教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏。
（一）引入活动，激发兴趣。
1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”？安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。
2、观察图片，听故事：
3、出示图片，引导幼儿讨论：大树上有谁？它们在干什么？
4、师以生动、形象的语言讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？”
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展幼儿的思能力和口语表达能力。
（二）、欣赏歌曲。
1、欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容：
2、欣赏录音机播放的歌曲，要求幼儿专心倾听。师问：“歌曲中有谁？告诉我们一件什么事？”
3、师有表情地范唱歌曲，让幼儿进一步熟悉歌曲旋律，重点鼓励幼儿大胆表现自己。
师问：“你喜欢歌曲中的哪一句？”
根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体，尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿，通过问唱，幼儿不仅注意力能集中，还能得到较好的练唱机会。
（三）、整体教唱。
1、幼儿学唱歌曲：
2、整体教唱歌曲，重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。
3、分组进行领唱、齐唱的练习，要求幼儿有表情地演唱。
4、在上环节的基础上，幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识，在此运用了整体教学法，以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发了幼儿的学习兴趣。在学习中，重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。
（四）、幼儿游戏。
1、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈：组织幼儿讨论：平时你是怎样对待长辈的？
长辈盲目的疼爱，造成了幼儿总是以“我”为中心，不懂得怎样关心别人，帮助别人，因此，对幼儿进行情感教育是非常重要的。
2、音乐游戏——《小鸟小鸟你真好》：幼儿自由结伴，在欢乐的音乐游戏中，充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。
游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇三
1.喜欢做投掷游戏，感受电脑游戏现实化的乐趣。
2.会肩上挥臂投掷，发展动作的协调性、灵敏性。
3.理解并遵守游戏规则，分辨角色任务。
肩上挥臂投掷。
理解并遵守游戏规则。
2.幼儿人手一个沙包、垫子四组、平衡木、“绿猪的城堡”、愤怒的.小鸟胸牌。
3.布置场地。
4.游戏音视频。
一、导入活动。
1.师：听，这个音乐熟悉吗？（播放愤怒的小鸟主题曲）今天，我们这群小鸟要一起去执行一项任务，在执行任务之前，我们先要让自己的身体做好准备。
2.师幼模仿小鸟做热身运动。
二、基本活动。
1.投掷练习。
交代任务：炸毁绿猪的城堡救出被抢走的鸟蛋。
动作要求：小脚前后分开，侧身体，手放耳边手臂架起来，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.出示静止的小猪图示。
这次的投掷练习主要让孩子们练习动作要领：肩上投掷，投远。
3.侦察敌情。
爬行——走独木桥——越过绿猪设下的障碍——到达指定地点后兵分两路返回原处。
教师指导幼儿注意动作要领。
4.组织幼儿游戏——炸城堡（资源：游戏音视频）。
经过我们的侦察，绿猪的情况已经摸清楚了，大家做好行动准备，听我指挥。
从起跑线出发，垫上爬行前进、走过独木桥、跑到弹弓处，从地上取一个沙包用肩上挥臂投掷的方法击中城堡上的绿猪。
之后快速返回。
（电子白板记录投掷情况，幼儿砸中15次绿猪，城堡炸毁）。
三.结束部分。
炸掉城堡后把鸟蛋取回来，一起庆祝胜利，幼儿随音乐做放松运动。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇四
一、教学内容：
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
二、上课背景：
20xx年4月21――24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂婴幼儿。”（打一种鸟。）
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
（课堂上老师把同学看成朋友，同学也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了同学的思维，发展了同学的语言智能。）
四、教学过程：
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了同学的心理需求。从欣赏到模仿到发明。第一次看动画片，着重让同学欣赏；第二次看动画片，主要让同学模仿，让同学跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重发明，同学可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使同学入情入境，发展了同学的音乐、运动等智能）
（二）读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗？同学自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的`读书声，愿意展示一下自身吗？
3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
（3）、这时候小鸟会说些什么？
（4）、大鸟会说些什么？
（5）、小朋友会想些什么？
（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
（7）、请1――2小组上台扮演。
（此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识自身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究标明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让同学三人一组练说，同学自主选择合作伙伴，发展了同学的人际关系智能。）
5、学习第四自然段。
（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增加，还会发现这方面的诗和歌曲以和文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将同学有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导同学走向书本，激发同学的阅读兴趣，拓展阅读面。）
（四）放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
（本节课根据新的课程理念，加强同学多元智能的培养。课堂上注意发展同学的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇五
《放小鸟》是苏教版小学语文第二册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟，我养鸟最终又放飞小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻，充满儿童情趣，很受孩子们喜爱。
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
在学习第一自然段，为了指导朗读小鸟非常可爱时，我设计了为小鸟打扮着色的动画环节，既调动了课堂学习气氛，又增强了对小鸟外形美的视觉感受，朗读指导也是水到渠成。课中我还创设照顾小鸟的情境，让学生自由想象说话，体会小男孩对小鸟的喜爱，和下文的小鸟“一动也不动”形成对比，分析小鸟一动不动的原因，感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。教学第二自然段，细读到笼中小鸟朝着窗外叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤这一情景时，我请小朋友看着插图试做一回动物语言翻译家，告诉大家这两只小鸟在叫唤什么。学生的想象竟是如此丰富。
学习至第四自然段“小朋友放飞了小鸟，让它飞回蓝天”，此时我又让学生展开想象，学生思维格外活跃，话语也同样精彩纷呈。
这种无所顾忌的各抒己见的`场面，使课堂教学高潮迭起。其实,小朋友的想象力是非常丰富的，他们把头脑中生活经验的积淀付诸对文本的理解，将问题解释和想象得多么贴切、自然、合情合理。
在教学实践中我体会到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。其次，注重创设情境，给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。让学生在理解课文的基础上大胆想象，补充课文的结尾，想象课文的“空白”处，是让学生畅所欲言的有效途径。第三，丰富的生活无疑是学生言语的活水源泉，作为教师要引导学生用心去捕捉生活中的各种现象，将已有的知识和能力运用到言语实践中去。学生实践活动的面宽了，生活内容丰富了，又能有自己的理解和感受，就很容易在课堂上做到“畅所欲言”。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇六
1、认识小鸟，知道小鸟各组成部分的名称。
2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。
3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。
物质准备：各种小鸟的图片，人手一份陶泥。
经验准备：对小鸟的各部组成有一定的了解。
一、感知与体验。
师：今天我们班级里来了几个小客人，看看是谁？（小鸟）小鸟们在干什么啊？
小结：有些小鸟停在树枝上，有些小鸟天空中飞来飞去。
二、探索与发现。
师幼共同在泥板上展现小鸟飞翔。
1、师：我们在泥板上做小鸟，小鸟有哪些部分组成呢？
小结：小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成。
2、师：今天我们要在泥板上制作小鸟，先做什么，再做什么呢？
小结：是的，我们先可以做个圆圆的小球，那是小鸟的脑袋，接着再做个椭圆形的身体，脑袋和身体一定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体，可以做小鸟的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折叠起来的，也可以是展开翅膀的哦。最后再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看，可爱的小鸟完成了。
3、师：在泥板上除了可以制作小鸟，还可以做点什么呢？
小结：还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳。
三、创作与表现。
1、幼儿开始制作，教师个别指导。
四、欣赏与评价。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇七
1、喜欢参与音乐游戏，体验集体游戏的乐趣。
2、能边唱歌边表演。3、掌握音乐游戏规则及玩法。
小鸟头饰每人一个；汽车头饰一个；大树四棵。
1、律动：小鸟飞。
2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。
3、游戏：小鸟和汽车。
教师交代游戏规则及玩法：
小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的`身边，一起唱歌、跳舞。
小朋友一起吃点心.
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇八
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！
本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！
重点：识字、写字。
难点：有感情的朗读课文。
课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！
两课时。
第二课时。
一、导入：
1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）。
2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！
我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……）。
4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。（板书放小鸟）齐读课题。
二、教学第一自然段。
1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟）。
3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。
4、这只可爱的小鸟是谁送给小男孩的？（姑妈送的）板书：送。
6、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）。
出示图片。
1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）。
2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）。
养）可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）。
4）、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？如果你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！……）。
总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！……）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）。
7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。
8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！
（出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。）。
三、教学第二、第三自然段。
1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？
赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）。
2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。
我知道了小男孩把小鸟给放了……）。
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）。
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）。
5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）。
6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什么？同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的！孩子，几天不见，你都瘦了呀！……妈妈，我想你，快想办法救我出去吧！妈妈，我很害怕，我想跟你在一起！妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家！……）。
7、出示填空指答。（我是鸟妈妈，我对小鸟说：“。”我是小鸟，我对妈妈说：“。”）。
8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！……）。
9、是啊，没有妈妈的孩子，多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱！
爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的.小鸟，决心怎么样？（放它回家去！）。
11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。
四、教学第四自然段。
1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）。
2、瞧，（课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）。
3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）。
4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。
5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”
“我一定会回来看你的，再见！”
“我一定会报答你的”
“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……出示：小鸟对小男孩：“。”）。
6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！
五、总结全文，深化主题。
1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！
2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？出示：一起来读一遍！
3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。）。
教师简介:。
鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。
杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。
大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。
有些鸟虽然不吃害虫，但是却能传播花粉，树种，使多的地方长出花草，充满绿色。
4、这些鸟儿多可爱呀，可是现在随着一些人的乱砍树木，使得许多的鸟儿失去了生活的家园，许许多多的鸟都已经永远的消失了，还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险。讲到这儿，小朋友，你们想对那些乱砍乱伐，破坏鸟儿家园的人，对那些抓鸟、卖鸟的人说些什么呢？（出示：我想对破坏小鸟家的人说：“。”我想对抓鸟、卖鸟的人说：“。”）。
5、是呀，再也不能让他们肆意破坏，随便乱抓鸟儿了，为了能更好的保护鸟类，1981年9月25日，国务院规定在每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。
6、越来越多的人们加入到爱鸟、护鸟的行列中，有一种鸟儿叫丹顶鹤，它有着鲜红的头顶，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀边儿是黑色的，它时而翩翩起舞，时而引吭高歌，非常美丽。曾经有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，为了救一只受伤的丹顶鹤她献出了自己宝贵的生命。（放图片，音乐。）。
7、多么可爱的鸟儿，多么可敬的人，让我们向他们学习，植树造林，爱鸟、护鸟，还小鸟一个美丽的家！
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇九
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。
欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。
读中生疑。
（1）出示初读要求：字字读准，句句读顺。
（2）检查初读效果（范读领读长句）。
（1）按要求自由反复读课文。
（2）同桌互认生字生词，读顺难读语句。
（3）边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。
把读书的.权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。
培养问题意识，养成“边读边想”的读书习惯。
梳理问题。
（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？
（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。
（2）汇报不懂的问题。
在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。
4。细读课文。
读中探究。
出示图（一），用换词法帮助理解“非常”一词。
看图（一）观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句；用“非常”说话；感情读写外形的语句。
抓住重点语句，读中感悟“爱鸟”之情。
出示句子（它不动。它一动也不动）。
对比读，理解句义。
读中体会“我”着急的心情。
出示以下阅读要求：边读边想：“我”着急时，突然听到了什么？看到了什么？
按要求读2、3自然段。想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么？
通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。
点拨：“焦急比着急更急”。
分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。
变抽象为形象，加深理解。
出示图（二）。
看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢“我”？“我”会对它说些什么？
体会“我”放鸟后的喜悦。
5。赏读课文。
（1）播放乐曲。
（2）鼓励性点评。
配乐表演读全文。
在读通读懂的基础上，读出感情，读出“个性”。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十
（通过第一自然段的学习，学生已经体会到小鸟的可爱和小鸟不吃不喝时“我”的着急心情。）
师：就在“我”很着急的时候，突然看到了什么？
生：这时，“我”看到了窗外飞来一只鸟。
师：请小朋友们看图，请你做个翻译家，告诉我们：笼子里的小鸟在说什么？
生：笼子里的小鸟会说：“妈妈，你快跑！这个小孩要来抓你了！”
生：笼子里的小鸟可能在说：“妈妈，妈妈，你快来救救我呀！”
生：笼子里的小鸟在说：“妈妈，妈妈，你快来救救我呀！我以后再也不乱跑了。”
生：笼子里的小鸟会说：“妈妈，妈妈，我好想你啊。我还以为永远见不到你了。”
……
师：那么，窗外的那只鸟又会说些什么呢？
生：窗外的那只鸟会说：“孩子，你怎么会在这儿呢？”
生：窗外的那只鸟会说：“孩子，我找了你好久好久了。你怎么在这儿呀？”
生：窗外的那只鸟还会说：“孩子，妈妈找你找了好多地方。原来，你被人抓住了。妈妈不是告诉你不要乱跑吗？你就是的听话！”
师：这一自然段应该用什么语气来读呢？
生：这一自然段应该用焦急的语气来读，要读出这两只鸟焦急的心情。
（学生练读，指名读，师生评议）
师：于是，“我”决定怎么做？请大家一起读第三自然段。
（学生齐读第三自然段）
师：请小朋友们看图，这时，小鸟离开了笼子，到了什么地方？
生：这时，小鸟离开了笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈。
师：那么，小鸟会对“我”说些什么话呢？
生：小鸟会对“我”说：“谢谢你！”
生：小鸟会对“我”说：“小朋友，谢谢你放了我。”
师：这时，小朋友高兴不高兴呢？
生：（齐答）高兴！
师：那么，“我”会对小鸟说些什么话呢？
生：“我”会说“小鸟，我不留你了，你要和妈妈好好地生活。”
生：“我”会说：“小鸟，你要多多保重啊！”
生：“我”会说：“小鸟，以后我不照顾你了，你要好好听妈妈的话。”
师：“我”放飞了小鸟，小鸟高兴，“我”也高兴，请大家用高兴的语气一起读第三自然段。
生：（齐读第三自然段）
师：小朋友们，课文中的“我”非常喜欢小鸟，为什么还把小鸟放了？
生：因为小朋友是一个好人，所以他把小鸟放了。
生：因为不放小鸟，小鸟会饿死的，所以小朋友把小鸟放了。
生：因为小鸟离不开妈妈，想和妈妈在一起，所以小朋友要把小鸟放了。
……
师：小朋友这样做对吗？为什么？
生：对。因为不放小鸟，“我”、小鸟和小鸟的妈妈都不会高兴的。
生：对。因为小鸟是我们的好朋友。
生：对。因为小鸟要吃害虫，我们要保护鸟类。
……
师：是啊，鸟类是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们，爱护它们，不应该把它们关起来。
1、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。上述教例，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。学生学习积极，每个学生都想当一回翻译家，各抒已见，畅所欲言。兴趣是最好的.老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。
2、让学生插上想象的翅膀，着力训练学生的思维与语言。
古希腊生物学家、散文家普罗戈曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”儿童的想象力是最活跃，教师给学生插上那一双双想象的翅膀，在知识蓝天中展翅高飞。教师让学生当翻译家，充分引导学生看图后通过自己的直观感受去思、去说，给予他们思维与说话的机会，把学生的思维引向一名动物语言的翻译家，使学生的语言表达流畅。上述教例，教师着力训练学生的想象力，而学生在这不断参与语言实践的过程中，思维将与语言得到同步地发展，想到什么说什么，并且能把所想的内容清楚地说出来。
3、思想教育水到渠成。
本文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使学生清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。与此同时，他的这一举动使自己高兴，小鸟高兴，小鸟的妈妈也高兴，说明我们不能只想着自己，也要想想别人。对于学生来说，从这篇课文中悟出了一个道理：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类；对于教师来说，思想教育水到渠成，作品让学生受到了熏陶、感染与教育。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十一
1、有感情的朗读课文。
2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
3、初步感知“着急”与“焦急”在情绪程度上的不同，理解并学会使用新词“非常”、“一定”。
4、渗透阅读方法的指导，使学生逐步养成“爱读”“多问”“善思”的阅读习惯。
1、有感情的朗读课文。
2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
逐步培养学生在读中产生疑问，并通过品读解决疑问的学习习惯和能力。
教学具准备：课件、词卡
一、复习导入，提出问题。
1、导入：这节课我们接着来读15课。齐读课题：15放小鸟
课题就告诉我们课文写了一件放小鸟的事。
谁“放小鸟”？“我”
“我”字大家学过了，拿出手指跟着老师默默地写一遍。相机板书：我
“我”几次放小鸟?两次。第一次放进笼子，第二次放回家。相机板书
大家上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？
2、质疑：我为什么把鸟放进笼子里？又为什么把鸟放回家？
夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不起了。
下面就让我们带着第一个问题“我为什么把鸟放进笼子里？”来读读课文的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。(边板书：读、想)
二、品读感悟，解决问题一。
1、读后反馈：因为小鸟很可爱，我非常喜欢这一只小鸟，所以把它放进笼子里。
（你真会读书！已经读到小哥哥的心里去了，能告诉大家你刚才是怎么读的吗？再次重申读书方法：边读边想。如果每次都能这样来读书，你一定会越读越聪明。）
过渡：我们也来读读这句话。
出示第一句话：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（2）、这么可爱的小鸟真想见上一面。你瞧，它来了。出示鸟图。
师领说：他全身的羽毛都是――绿色的；头上小小的嘴巴――黄色的；哎呀，一身绿色的羽毛当中还有一点点的黄色，这样的色彩怎么样？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，让学生试着使用。）非常美丽，非常漂亮……真是非常可爱。刚认识的词语，你们就能把它用上，太好了。再来看它圆溜溜的眼睛――一闪一闪的，就像――像珍珠、像星星、像宝石……这么明亮的眼睛正一闪一闪地看着你呢，你也来一闪一闪的看着它，真是非常――非常可爱，非常神气，非常讨人喜欢……好可爱呀!
大家通过读，把第一个问题读懂了，真会读书呀！
2、学习第二句话：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
（1）、直接出示：师领学生随读：让我们一起“把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，”我是多么希望在我的精心照顾下，小鸟能快乐的生活呀。可它一动也不动。”
（2）、出示小哥哥着急的图：问学生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓头干嘛呀？出示词卡“着急”，师述：急得直抓头，不知道怎么办才好。指导朗读：“我很着急，不知道怎么办才好。”
3、整体朗读：谁能把这一个自然段连起来读一读？你爱小鸟，你为小鸟着急，要读得让大家感觉到。
三、品读感悟，解决问题二。
（1）、学生自由读课文。
（2）、反馈：小鸟的妈妈找孩子来了。还有别的说法吗？你从哪里读出是小鸟的妈妈来了？（如果学生不会说，就让学生再读课文，边读边想。）“那声音听起来多焦急呀”夸：真会读书啊！出示词卡：焦急。指名读。孩子不见了，急得心就像被火烧着了一样的，肯定是妈妈呀！出示下一句话：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。相机出示词卡：一定。我们把一定也来换一个词，用什么词意思还不变。可以换成“肯定”。是啊，一定是妈妈来了。谁来把这个自然段读好，让大家就仿佛看到妈妈来了。
（3）、情感渲染：是啊，孩子不见了，妈妈四处寻找，她焦急地喊着“孩子，你在哪儿呀？天空中看不见你的踪影，树林里听不到你的歌声，你怎么了？”听到妈妈的呼唤，小鸟也拼命扑动着翅膀，使劲地喊着：“妈妈，妈妈，我在这儿。我被关在了笼子里，快来救救我呀！”
略停几秒钟。学生的表情都很难过，很伤心。指一名学生轻轻地问：你怎么了？你的眼眶都湿了。我很难过。当时小哥哥的'心情和大家一样。
（4）、他现在终于明白小鸟在笼子里为什么一动也不动了。你们明白了吗？谁来猜猜小鸟的心思？出示图。（它想妈妈了。它不喜欢被关在笼子里。它想回家去……这些话可以让学生带上“一定”来说一说。）原来是这样啊！我把它放进笼子里，以为可以关心它，照顾它，爱护它，可小鸟却并不快乐。
（5）、出示句子“我看了看笼子里的小鸟，心想（），
决心放它回家去。”我决心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名读该句。
（6）、我是这样想的，也是这样做的。出示齐读“我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说‘谢谢你’，然后就跟着妈妈飞走了。”播放录像，指名学生配读。飞走了，飞到哪儿去了。飞向蓝天，飞回树林，飞到大自然中去了，大自然才是小鸟的家呀。
我们再来看看这只飞到大自然怀抱中的小鸟，谁来说说它的样子？（她正张开美丽的翅膀，自由的飞翔在蔚蓝的天上，多么快乐，多么自由！）让我们也一起闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟着小鸟回家吧。先飞上蓝天，就好像看到――就好像看到小鸟在广阔的天空中尽情地飞翔；再来到树林，就好像听到――你好象听到了什么？听到小鸟在树枝上欢乐的歌唱。如果鸟儿全都被放进笼子里，我们再看看蓝天――再看看树林――这样的生活还有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鸟放回了大自然！让我们的世界变得更美啦！
（7）、小鸟飞回它的家了，你看，小哥哥也――高兴得跳了起来！
（8）、小采访
要当好小哥哥，一定要读懂小哥哥的心。让我们再一起静静地来听一听《放小鸟》这个故事吧！（听课文朗读）
四、动手写一写。
读了这篇课文，你最想对小哥哥说什么？把它写下来，能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板书设计：
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十二
1、找找说说，导入活动。
（1）幼儿找找：找个朋友，跟音乐试试找朋友的游戏。
（2）提问：你刚才和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的？
（3）边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢？
2、听听看看，欣赏、理解儿歌。
（1）教师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿欣赏。
（2）提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的？它们做了什么？
（3）结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。
3、说说玩玩，学习跟读儿歌。
（1）请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌。
（2）请幼儿戴上指偶"小小鸟"，边玩游戏边跟读儿歌。
（3）请幼儿将自己变成小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。
4、想想说说，访编儿歌。
（1）引导幼儿根据不同的.动物特点，仿编儿歌。
（2）师幼边仿编儿歌一起游戏。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十三
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
20xx年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）。
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）。
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）。
（二）读文赏析。
1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）。
（3）这时候小鸟会说些什么？
（4）大鸟会说些什么？
（5）小朋友会想些什么？
（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的`话都用上。
（7）请1——2小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）。
5、学习第四自然段。
（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸。
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）。
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十四
1.理解大树和小鸟的依存关系。
2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备。
图片。
一.游戏：大树和小鸟。
――教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
――大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二.欣赏诗歌。
――出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
――大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三.以互动的形式学念诗歌。
――教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)。
――教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
――引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四．仿编诗歌。
――讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?
――引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。
1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2.幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
大树高高，
小鸟叫叫，
大树笑笑。
大树摇摇，
大树小鸟，
快乐陶陶。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固练习，对本课所学内容进行当堂检测。
朗读课文，默写词语。
正确完成相关练习。
资源小黑板。
一、复习生字词。
（1）组词。
想（）找（）决（）拍（）。
忘（）我（）觉（）打（）。
（2）多音字组词：着。
（3）默写词语，集体订正。
二、在括号里填上合适的词。
（）的`羽毛（）的嘴巴。
（）的眼睛（）的头发。
三、说话练习：在课文中找出和“着急”意思相近的词，用这两个词分别说一句话。
四、复习课文。
1、分小节指名读课文。
2、指名表演课文。
一、复习生字词。
（1）组词。
（2）多音字组词：着。
（3）默写词语，集体订正。
二、在括号里填上合适的词。
指名回答，让其余学生补充。
三、指导说话。
四、复习课文。
1、分小节指名读课文。
2、指名表演课文。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十六
初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及m3a的结构，并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏，鸟飞等动作反映该曲结构。
引导幼儿探索多种结伴方式（一对一，多对一），并创编b段的相互触摸动作。
幼儿已掌握鸟飞的基本动作。
做游戏“大树和小鸟”。
一部分幼儿扮小鸟，另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来，理了羽毛，准备到树林里去（引子）。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈，大树抖动树叶，为小鸟们轻轻伴奏（a段）。大树和小鸟相互触摸，愉快游戏，依依惜别（b段）。小鸟变换大树朋友，围着新朋友跳舞（a段）。突然，雷声大作，大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨，小鸟依偎着大树（尾声）。
1．教师有表情地讲述故事，为幼儿创设情境。
2．引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。
3．完整地欣赏全曲，结合故事情节，引导幼儿用动作来表现。
4．欣赏a段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。
（1）教师通过提示，让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离，鼓励与别人的造型不同。教师可这样说：“现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样。”
（2）分角色探索多种结伴方式，教师启发式提问：“每棵大树都要有小鸟做它的朋友，这棵大树还没有朋友呢，你们说该怎么办？”“这只小鸟还没有找到朋友呢，怎么办呢？”
（3）欣赏引子部分和a段乐曲，引导幼儿用动作表现。大树找好位置，摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作（引子部分），随后在a段乐曲声中，小鸟围着大树朋友跳舞，提醒小鸟相互间不能碰撞。
5．欣赏音乐b段并表演。
（1）教师哼唱，要求大树和小鸟随乐创编触摸动作，在结束处，提醒小鸟和大树再见。
（2）完整地欣赏b段音乐并结伴表演。
6．欣赏再现的a段音乐。
要求小鸟们相互交换朋友，小鸟为新朋友跳舞，大树仍做各种造型。教师说：“森林里的大树可多呢，小鸟再去找棵大树做朋友吧！”
7．欣赏尾声，引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨，小鸟偎依着大树的情景。
教师问：“这是什么声音？天快要下雨了，小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了，大树该怎么保护小鸟呢？”
8．完整地欣赏音乐并表演。
本曲开始部分是一段引子（钟声响、公鸡叫），接着是一段活泼欢快的旋律，背景贯穿着小鸟清脆的叫声（a段）。随后出现一段较为抒情的旋律（b段）。第三段是重现第一段的旋律（a段）。最后，加上尾声（雷雨声），全曲在快速、紧张的气氛中结束。可用以下故事配合教学。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十七
1、让幼儿倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲，唱准休止音。
2、用绘画的形式创编部分歌词，在创编活动中体验成功带来的快乐。
1、教具：小鸟胸饰；分别画有阳光、花朵的2张画；指挥棒。
2、学具：白纸；水彩笔。
一、提出问题，导入活动。
2、师：刚才老师提出了几个问题？问的是什么？（请幼儿复述并回答）。
3、教师在黑板上出示。
4、幼儿讨论：跟你的好朋友说一说在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
（讨论结束后请几个幼儿讲述其答案）。
二、绘画形式创编歌词。
1、师：老师给每个小朋友准备了一张白纸，要请你把你的答案画下来。
谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画？（请幼儿自己想办法来说一说）。
2、幼儿绘画，教师在钢琴伴奏下范唱两遍。
3、请幼儿来介绍自己的画。
三、初步学习歌曲。
1、师（戴上小鸟的胸饰）：现在由我来当小鸟，我要来选两幅画唱一唱。
2、教师选出画，请幼儿作简单介绍。
3、教师将贴在黑板上的问号处，边唱歌曲边画图谱。
4、师：谁知道中间的符号表示什么意思？代表谁？（小鸟）。
小鸟飞累了在树枝上休息呢，所以看见这个符号你要注意停一停。（师示范唱。
休止音部分）。
5、幼儿自由练习休止音的唱法。
6、师：我们一起来跟着小鸟的指挥，看着图谱来唱一唱。（全体幼儿看指挥唱全曲）。
四、尝试替换歌词，幼儿指挥。
1、师：老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好，我们把他们画的内容也来唱一唱。
2、请一个幼儿来当小鸟，当小指挥。（提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走）。
3、幼儿指挥，全体演唱歌曲，提出要用好听的声音来唱全曲。
4、换几名幼儿指挥。（教师可以先从旁指挥，最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求）。
五、结束本课。
1、师：小鸟们都学本领学的很认真，你们应该都累了吧！让我们一起飞到草地上去休息一下，找找阳光，闻闻花香吧！
2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。
小鸟小鸟教案（优质18篇）篇十八
1、在故事情节中学习歌曲《喂小鸟》，能有感情的演唱歌曲。
2、学习借助教师的表情、体态的暗示，体验妈妈爱孩子的情感。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
1、将《喂小鸟》的音乐磁带作为幼儿日常活动的背景音乐反复播放，让幼儿初步熟悉音乐旋律。
磁带录制的顺序为音乐游戏顺序：
（一）小鸟和妈妈。
（二）鸟飞。
（三）喂食。
（四）鸟飞。
（五）大风。
（六）鸟飞。
2、幼儿已学会随音乐做鸟飞和找食动作。
（一）复习歌曲《小兔和狼》。
教师：兔子和狼一直是一对冤家。不过，兔子只要知道怎样自我保护，就可以不怕狼，放心地玩游戏。聪明的兔子们，我们一起唱着歌去玩玩吧！（教师带领幼儿边唱边做与歌词相应的律动。）。
（二）幼儿倾听教师清唱歌曲《喂小鸟》，初步感知歌曲旋律和内容。
1、教师：小鸟的家建在高高的大树上。它们在和谁说话？它们说了些什么？（教师以两种音色分别模仿小鸟和鸟妈妈范唱歌曲）。
2、教师：是不是像你们所说的那样呢？再听我唱一遍。
（三）幼儿学唱歌曲《喂小鸟》第二段歌词。
教师扮演鸟妈妈唱第一段，然后用手势及表情指导幼儿扮演小鸟学唱歌曲第二段。
（四）分角色演唱歌曲《喂小鸟》，并随音乐做找食和喂小鸟动作。
教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟。分角色唱完歌后，“鸟妈妈”随音乐（二）飞一圈回到家中，按音乐（三）的节拍做喂“小鸟”动作，到每只小鸟面前点一下头，表示喂食，“小鸟”也跟着点一下头，表示吃食。
（五）演唱和表演歌曲。
可以让幼儿尝试分组玩游戏，即将全班幼儿分为几个小组。每组各请一位幼儿当鸟妈妈，来玩这个游戏。
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
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