小学信息技术的说课稿（汇总22篇）

通过教案模板，教师可以有效地组织和管理课堂教学活动。接下来是一些经过精心整理的教案模板案例，供大家共同学习。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇一

《聪明的机器人卫士——避障传感器》是省小学信息技术教材《人工智能与机器人》第9课第二课时的内容，在前几课时中，学生已经认识了避障传感器，掌握了避障传感器的工作原理，仿真环境的设置等基础知识，本课主要是让学生掌握编写避障程序的方法，同时为后续学习其它传感器打下良好的编程基础，因此在教材中占有重要地位。

本课的学生是五年级学生，学生有一定的logo语言学习基础，素质较好，有较强的动手动脑能力。

知识与技能：

1、掌握永久循环模块、条件判断模块、避障传感器模块、高速电机模块的使用方法与作用。结合不同任务能够灵活运用这些模块进行编程。

2、能够结合仿真环境中机器人运行的情况，分析解决遇到的问题，对程序进行调试。

过程与方法：

以任务驱动的方式进行教学，学生通过发现问题、分析问题、灵活运用知识来解决问题，使学生在探究中，形成科学思维的方式和方法。

情感态度价值观：

培养学生热爱科学的良好品质及抗挫折的能力。

教学重点：能够运用所学知识编写程序。

教学难点：条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调试。

教师准备：学生自学任务提示课件。

学生方面：要求学生对先前的知识掌握比较好，能熟练使用诺宝编程平台。

设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。

机器人课的教学特点是理论与实践紧密结合，本课的教学设计是以任务驱动为主，把学习的主动权交给学生，让学生置身于自主探究、发现、分析、解决问题的动态氛围中，注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，在教学中，教师以组织者、引导者、促进者出现，通过从简单到复杂任务设置，使学生感悟更多，收获更多。

我设计的教学过程有这样五个环节。

1、谈话导入，揭示主题。

上课伊始，我是这样说的，博物馆里有一件镇馆之宝，需要找一名最聪明的机器人卫士来看守，想不想让你们的机器人成为最聪明的卫士？在学生情绪高涨的时候，我又提出这样的思考问题，能完成这样任务的机器人应该先具备什么样的能力？引出本课的学习重点避障传感器的使用。

设计意图：使用这样的谈话法导入离学生的'实际生活很近，让学生认识到机器人是为人类生活服务的，调动起学生参与的积极性及学习的热情。

2、自主探究，合作交流。

（1）布置任务：永久循环等四个模块的使用方法。（课件）。

组织分组：生自由分组。

（2）执行任务：

生：利用教材及实践操作，合作讨论等方式。

师：巡视指导，参与。

（3）汇报交流：

生：汇报、质疑、补充、解答。

师：引导、点拨、释疑。

设计意图：

（1）采用小组探究学习法，意在让学生在和谐合作的氛围中主动学习。

（2）分组汇报交流是检验学生学习成果，意在让学生学会聆听，学会思考，取长补短，也为下面的学习扫清障碍。

（3）让学生在黑板上排列四个模块的顺序，同样检验学生学习成果，而且渗透编程方法，为下面的学习做好铺垫。

3、上机编程，仿真运行。

（1）布置任务：编写机器人躲避前方障碍物的程序，并仿真运行成功。

（2）执行任务：

生：尝试编程并试运行。

师：巡视指导。

（3）汇报交流、修正程序：

生：演示操作并解读程序，其他同学观察、质疑、补充、解答。

师：引导、答疑、补充。

（4）检验黑板上同学们板书是否正确。

设计意图：

（1）上机编程，锻炼学生动手、动脑、逻辑思维的能力。

（2）汇报交流：让学生通过程序展示，既检验学习成果，而且同学们也将本课的难点一一摆出，集大家的智慧，分散了难点，使难点逐一击破。

（3）检验板书：通过编写出的正确的程序流程图验证板书的正确性，加强学生自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4、巩固提高、拓展应用。

（1）布置任务：导入时提出的任务，保护镇馆之宝。（围绕圆形障碍物走）。

生：个体或以组为单位自主尝试编写程序及仿真运行。

师：监督、巡视、记时。

（2）成果展示：

生：展示成功同学的程序，并介绍编写意途和构思，其它同学聆听，汲取经验，互相学习。

师：鼓励，赞扬，聆听。

设计意图：这个练习既有巩固，更有提高的作用，此部分的设计完全考验学生对四个模块的灵活运用水平，对知识的触类旁通及逻辑思维的能力，培养学生科学严谨的编程态度。并使学生尝到成功的喜悦和快乐。

5、经验总结、课后思考：

生：总结本课学习收获。

师：总结本课知识点，提出希望。

设计意图：让学生带着问题来，也能带着问题走，为下节课的学习埋下了伏笔。

为了放开手让学生自己学习，我在组织教学、把握学生回答的正确性，以及没有被学生关注的问题上稍加提示，都意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。在任何一个环节都尽量避免教师牵着学生的鼻子走。

课后反思：

这节课一节机器人课，“避障传感器”的相关知识是比较枯燥、抽象的机器人语言，通过这节课学生的行为，已将知识诠释的通俗易懂。本课主要体现了三大特点是“新、实、活”。

一、“新”。本节课教学结构的设计、教学方法和手段的运用都体现了一个“新”字。

教学结构上，一改传统讲授为主的特点，只发挥了“引”的作用，创设情境，让学生在自主创新的学习中，克服传统教学主动接受知识的毛病，提高学生学习兴趣。在教学手段上教师熟练运用多媒体广播、示范、监控，大大提高教学效率，教学方法上，学生互相质疑，转换教师、学生角色，让学生在互相合作中，自主探究，既培养了合作精神，也提高了操作能力。

二、“实”。本课没有“蜻蜓点水”的现象，处处体现了一个“实”字。

1、选题真实。选择的活动主题来源于生活，服务于生活，从生活实际出发创设学习的主题。也就是为我们阿城博物馆挑选一位看守镇馆之宝的卫士。

2、知识点落实的扎实。本节课所要学习的知识是学生提出来的，老师又归纳总结分类形成四个组，每个组研究一部分知识，学生采用分组合作的方法进行探究、实践、讨论、互相学习的方式将知识重难点分教研，化整为零，逐个击破。而且在学习高速电机模块、永久循环模块他采用了知识牵移的方法来完成的。编程时为降低难度，他采用充分发挥流程图的优势，让学生上黑板上贴流程图。

3、课前准备的充实。

在学习避障传感器的工作原理这一部分，教师自制了一个小的演示课件，直观生动的课件将抽象的知识一下变的直观了。

学生在自学、小作合作及汇报几个环节，教师都有学生的学习提示，汇报要求等文字材料。给学生的学习指明了方法。

4、展现出来的是朴实。

为什么朴实，因为这就是我们平时教学中的一节课，没做任何修饰的一节实实在在的课。

三、“活”。在本节课上的鲜活是最明鲜的特征。每个细节似乎都是在动态的氛围中完成的。

1、任务的布置是动态的。想让你的机器人成为博物馆的卫士吗？——机器人卫士应具备什么样的条件——怎么样赋予机器人卫士智慧——让机器人在仿真环境中执行任务。

2、学生要学习的知识是活的，教师没定性要求，那些同学学什么，而且根据同学自己的特长和爱好，选择自己想要研究的问题，然后到对应的研究小组，而且是可以自学，也可以和旁边同学一起研究学习。

3、任务的完成的过程是动态的。学生从选择任务——分析任务——解决任务过程——初步完成任务——展示汇报——评价交流——再修改完成任务。

4、任务的设定是动态的。由易到难，先学习前避障传感器来躲避前方障碍，再学习左避障传感器或右避障传感器沿着障碍物行走。

5、知识的迁移是动态的。从过去的直行模块迁移到高速电机模块。从过去的重复循环模块迁移到永久循环模块。

6、课堂一个个闪亮、鲜活的环节，充分调动了学生的学习积极性，使学生的个性得到了张扬，学生的思维也活了起来。（如在展示并解读编写思路时，冯志达说我在程序中放了一个发光模块，因为晚上巡逻，发光模块做为机器人的照明灯，还加了一个风扇模块，做为打击敌人的有利武器。）（李行说我给程序中加上了画笔模块，他说是为了留下巡逻的轨迹，表面看像机器人跳舞一样非常的美观，实际为调试程序提供方便）这些都超出本节课的研究范围，全部都是学生的想像。

当然本节课的优点背后，还有许多的不足。第一、时间把握的不太准确。2、本节任务量有点大，因为这个班级的同学基础很好，学校机器人小组的同学比较多，所以完成的很圆满，如果不是这样的基础的同学，他们完成这节课的任务会有一些吃力。第三，就是评价，我认为也是本节课最大的问题。教师的评价语言单一，学生之间互评不到位。而且缺少准备性评价和过程性的评价。所以课后，我重新设计了以下评价表。

课堂自检表。

学生姓名：————。

项目123说明。

上课是否认真（听讲、讨论、交流）1=认真2=一般3=不认真。

是否积极（发言、提问、询问、讨论、交流）1=积极2=一般3=不积极。

是否自信（与别人不同意见时、尝试性操作时、表达想法时）1=经常2=一般3=很少。

是否善于合作（听别人意见、积极表达自己的意见）1=能2=一般3=很少。

思维条理性（能有条理表达意见、解决问题清楚、做事有计划）1=强2=一般3=不足。

思维创造性（用不同的方法解决问题、独立思考）1=能2=一般3=很少。

总评：

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇二

本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本xxxx级上册第xxxxx课的资料。本课是在学生已经掌握了xxxxxxxxxxxxx之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxxxxxxxxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

从心理特征来讲，xxxxxx年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索本事。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

本课学习的难点是：能灵活运用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

1、创设情境法。

在课堂上经过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。

2、讲解演示法。

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法。

经过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法。

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同提高。

5、游戏教学法。

经过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6、辅助教学法。

利用指法练习软件cal进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法。

经过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自我想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务经过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1、创设情境，导入新课。

先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。经过这样的设计，创立了简便愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学。

2、提出任务，探索新知。

任务一：

由我来经过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xxxxx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

任务二：如果xxxxxxxxxxxxxxxx，我们接下来该如何操作呢。

在这一环节里我设计让学生经过自我的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自我得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：xxxxxxxxxxxxxxxx，这是与xxxx学科有关的问题，这个任务我设计让学生经过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自我发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自我的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最终由教师总结，使学生在交流中弥补自我的不足。

3、实践操作，评价提高。

以小组讨论竞赛的形式，让学生自我动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新本事。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体情景进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

4、回顾总结，布置作业。

在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最终做一个补充，把主动权交给学生。最终，我会布置这样一个作业，经过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇三

说教材：

《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的重要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的需要。所以我对教材进行了再度开发。

我的教学目标是：

知识目标：

掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。

能力目标：

以具体的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，创新精神和实践能力，提高自主学习、协作学习和口头表达能力。

情感目标：

培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识。

教学重点：

1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致。

2使用放大镜工具修改图形的细微之处。

教学难点：

1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。

说学生：

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在这之前，他们已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自己画出一些简单的图案来。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到乐趣和成功的喜悦。

说教法：

“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课知识点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

说学法：

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的习惯。提供多层面的自主学习方式，方式有：1知识迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。同时协作交流时要求学生学会倾听，学会期待。

说媒体：

苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片。

说过程。

一、情境导入、提示课题。

今天，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽色彩！好不好！

提示课题：图形的修改。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

二、提出任务，激发兴趣。

1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你打算怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。

2肯定学生的回答，让学生思考，污点这么大，擦起来了肯定要很多时间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。

下面的教学，我预先设计了两套教学方案：

方案一：如果有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，最后，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤）。

如果没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大学生的探究视野，让学生成为一个发现者，而非执行者，基于我个人的教学经验，我将着重于第二个方案的介绍。

方案二：

小组进行合作探究，合作之前提出要求：

1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。

2两分钟后，需要帮助的同学举手。

3会了的同学当小老师，去帮助举手的同学。

教师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正。在这个过程中，教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。

设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学他虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究两分钟，需要帮助再请教别人。

（课件）第一种方法：

1选中“选定”工具。

2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。

3单击“编辑（e）”菜单中的“清除选定区域（l）”命令。

4用“喷涂”工具涂色。

第二种方法：

1选中“裁剪”工具。

2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。

3单击“编辑（e）”菜单中的“清除选定区域（l）”命令。

4用“喷涂”工具涂色。

探究完学生汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。从而尊重学生的个性。

三、设置悬念，学习重点。

1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后擦除。学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。

2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中。

四、练习巩固、体验乐趣。

提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改。

告诉学生，现在就让我们当一回美容师吧！

五、创设情境，引导学习放大镜工具。

2小组合作探究，要求如第二环节。

结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，在已有知识技能的同时，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。

3汇报方法。学生总结得出步骤。

六、设计环保标志并评价，拓展延伸。

1如果你是小明，你想用什么环保标志来提醒大家呢？小组交流，个人独立完成。

信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。

2完成后评价交流。

a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，接着根据你认为合理的意见进行修改。完成好后组长组织推荐作品向全班同学展示。

b教师对作品充分肯定，告诉学生，同学们设计的环保标志都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的意见，让更多的人来欣赏、评价。

设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增强了学生的网络意识。

七、小结。

1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。

2这一课，你都学会了什么本领，在今后的生活中，你将如何用这些本领呢？

让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。

说小结：

在设计本堂课中，我用了以下几个思想：

1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而所有的情境都围绕着环保这一主题，从污点到环保标志的设计，既解决了现实生活中的问题，又学到了知识与技能。

3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。

4改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇四

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇五

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《设置动画效果》。下面我首先分析一下教材：

《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步认识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时《设置动画效果》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标：

掌握powerpoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。

培养学生的实践能力和信息的处理能力。

（1）培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力。

教学难点：自定义动画效果设置的方法。

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----自主实践----效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学习及时解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分体现了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重体现）。

学生选择出喜欢的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新颖、生动、各吸引人。）。

在第二张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。（揭题：板书“设置动画效果”）。

请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。

这些动画和声音是怎么做的呢？（从"问题"出发，强调让学生亲历真实任务的解决过程）。

我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

任务一：布置探索学习任务，寻找有关“动画”命令。

师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的命令，这些命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生）。

任务二：学习使用“预设动画”命令。

找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。（引导学生自主发现操作方法。）。

1、教师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日快乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。

教师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最后都能独立做出来。（注重分层教学，承认学生之间存在差异，体现不同层次目标、难易度和个性化，力求实现全体学生的全面发展和个性发展）。

3、学生上台演示，表扬奖励。

任务三：使用“自定义动画”命令。

盼盼过生日，还请来了许多好朋友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）。

发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下。引出使用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（体现小组合作精神，在学生练习、学生思考中，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。）。

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。

1．练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。

2．讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

练习：把小羊的图片和文字的播放顺序也改变一下。

3、老师通过演示提示注意点：如果对象没有动画效果，就用不到“顺序和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“顺序和时间”才有用。

师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

（结合时事）在刚刚结束的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们高兴吗？（老师这里提供了一些我们中国体操运动员的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。

给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。

（这个环节我希望能把学生课堂上学习热情延续到课外，并把所学知识在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的）。

教师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇六

我是7号选手，今天我说课的题目是《剪贴图形》。

一、教材分析：《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二、教学目标：

1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。

3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神。

三、教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五、教学方法。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

六、学法指导。

本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

七、教学准备：多媒体课件，网络教室。

八、教学过程：

(一)、激情引趣，导入新课。

以“你知道孙悟空有什么本领吗?”学生知道，有七十二变。那么今天我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也容易激发学生的情感。)。

(二)、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务提供基础，使教学难点降低了坡度。

(三)、自主探索、协作学习。

教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们通过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同学之间的帮助;3、举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。

(这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。)。

在学生完成任务之后，教师选择画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要通过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。

(四)、创作绘画，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，已经掌握了一定的技法，他们就有一种创作的*。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自己用学到的方法，结合自己对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。最后，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。

(评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者可以是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。)。

九、设计理念。

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作技能。

3、在体验感受中学习。这节课中通过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。

4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，通过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇七

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我说课的题目是由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会组编，北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。

本课是本册书的第十四册，是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学习任务，是关于word知识的又一延伸，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的是为了培养学生根据不同的要求，准确地选择表格的行、列，并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维能力，同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。

学生在学习本课之前已经掌握了word的一些操作，如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识让学生运用起来更加得心应手。在学习过程中，要求老师注意观察学生，及时地鼓励学生，充分调动他们的积极性。

依据教材与学生的实际情况，我确立了如下学习目标：

1、知识目标：掌握word文档中表格的操作方法。

2、能力目标：培养学生自主学习和协作学习的能力，使其通过实践操作获取知识。

3、情感目标：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。

重点：熟练的插入表格及简单的修改表格。

难点：调整单元格大小。

信息技术的学科特点是：“立足基本操作”，从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣为出发点，使学生具有获取，处理和应用知识的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学习”的教学方法为主，使学生在明确目标、任务的前提下，充分发挥主体作用。

同学们，你们是不是也有自己的通讯录啊，你们的通讯录是哪里来的？老师手里也有一份自制的通讯录，同学们看一下漂亮吗？这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗？学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处，产生了学习的欲望和创作的热情。

让学生通过我课前准备的通讯录知道，做通讯录首先应先创建一个表格，从而介绍如何插入表格。通过协作学习，找寻改变表格中单元格大小的方法，让学生在“尝试”的过程中自己发现问题，进而尝试解决问题。

出示任务：制作一份具有你自己特点的通讯录，在学生创作过程中，教师适时点拨。

在作品展示过程中，我要鼓励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满意。展示过程不仅与审美能力相结合，还锻炼了学生的表达能力，让其他同学开阔了视野，拓展了思路。

1、本节课中你学到了什么？

2、还有什么不懂的地方提出来，我们大家一起来解决。

通过总结，使学生对所学知识成功再现，并加深印象。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇八

让学生通过两张效果不同的课程表的对比，强烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。

通过分析对比作品，学生会发现第二张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发现编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和实用性。

为了让学生由被动接受变为愉快的学习，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务。这样，教师也有了充足的时间去进行分层辅导。

学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。

分组尝试新知学习：

第一组尝试边框的设置。

第二组尝试底纹的设置。

第三组绘制斜线表头。

为了提高学生的积极性，加深对新知识的巩固，我让每组选一学生演示如何操作：

（1）边框设置。

单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。

（2）底纹色彩。

单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。

（3）斜线表头的制作。

选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形状，在表格左上角画出相应的斜线。

学生打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。

教师给予学生提示,除运用今天学习的知识以外,还可添加图片,艺术字表名及页面边框等。

为节省时间，我给学生提供了一些图片素材。

选几位同学上台展示自己的作品。学生欣赏并根据评比标准（底纹色彩搭配、表格边框的样式、独特的创意、漂亮的页面边框）进行点评。

在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学中，在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较和总结的能力。

同学们，今天我们发挥了聪明才智，设计出了很有个性的课程表，你们发现得真不错！感兴趣的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。

计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“如果谁有‘无机教学’法,我就会发现‘无水游泳’法!”,这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。

在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起学生学习的兴趣,从而提高了课堂教学效率。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇九

《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本（第二册下）第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。

认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

重点：通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

难点：表格的设计和文字格式的设置。

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

多媒体电子网络教室。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入。

（二）任务驱动，自主学习。

（三）综合运用，知识拓展。

（四）作品展示，知识巩固。

具体阐述。

（一）创设情境，激情导入。

设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。

（二）、任务驱动，自主学习。

任务一：创建表格。

老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。

任务二：在表格中输入文字。

请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。

任务三：设置表格中的文字格式。

同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。

设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。

（三）综合运用，知识拓展。

（四）作品展示，知识巩固。

找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。

总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十

各位评委、各位老师，大家好！

我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握wps的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

单就内容而言，对已掌握了一定的wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。

本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。

在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

(一)设计理念。

为您服务！

为您服务！

1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。

2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。

4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

5.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

6.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。

(二)教学目标与要求。

1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。

2.通过教师的演示和学生的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。

3.注重对学生审美的培养；注重学生的个性的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。

(三)教学重点与难点。

重点：

1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。

2.文字颜色的设置方法。

难点。

字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。

(四)说教学流程。

１.放大冲突，生成问题。

首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。

此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

为您服务！

为您服务！

2.策略导航，自主建构。

本环节分三个层次展开：

第一层次：点击工具，认识菜单。

我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

第二层次：尝试操作，合作交流。

教师选定一个文件，根据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。

第三层次：分步跟练，尝试使用。

推选学生作品，师生共同评点，各自修改。

1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。

2.正文让学生尝试解决问题。

集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织学生操作。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。

实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。

3.提升技能，合作探究。

选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探索，合作解决。

（根据电脑教学的实际情况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。）。

4.梳理经验，达成自构。

帮助学生输理知识，归纳总结。

让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。

5.课外延伸，整合学习。

选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十一

《奇异的绘画天地》是小学信息技术教材第一册(下)第二课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色彩是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“奇异的绘画”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。

单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

二、教学目标。

认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点。

重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。

难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。

四、教法阐述。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合)，创设一个电子画展的情境(创设情境法)，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作(任务驱动法)，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

(一)创设情境，激情导入。

(二)步步为营，导学达标。

(三)归纳总结，完成建构。

(一)创设情境，激情导入。

首先展示一个美丽的电子画展情境(可用flash模拟一个场景)，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具的用法。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

(二)步步为营，导学达标。

本环节分两个层次展开：

第一层次：

1、学生选择图画工具绘画，教师巡回指导。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

第二层次：

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计(如内容、颜色搭配等)可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

3、集体讨论交流、评价。

这一环节是课堂重点部分，因此，(1)我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

(三)归纳总结，完成建构。

(1)学生交流学习心得，互评互助。

(2)教师帮助学生输理知识，归纳总结。

七、设计理念。

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十二

本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何（单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：

1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；

2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：

3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏。

本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。

新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

硬件准备：带多媒体教学系统网络教室。

软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件。

素材准备：课件、视频等素材。

在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：

首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。

第一．创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的。

第二．任务驱动自主探究:要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出。

解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。

第三．巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。

而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。

第四．归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课。

自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。

评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

在设计这节课的时候，我注意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。

我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十三

说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明，条理清楚地说明本节课教什么，如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清：教什么，怎么教，为什么这么教。"说课"以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。

说课的主要内容有：教材分析，教学目标，重点和难点，教学方法，教学媒体的运用，教学过程，时间安排及说课小结等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲，教材，教法，学法，学生等方面的把握。

教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的知识结构，特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。如："资源管理器是windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软，硬件资源都具有重要作用。"只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。

说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标，能力培养目标，思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感，道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识，培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络，网络安全，网络伦理等方面的思想教育内容。

教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点，认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。

要说出该课的教学以哪种教法为主，哪种教法为辅，为什么要采用这些教法，采用这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，说清楚怎样运用问题启发，任务驱动，讲练结合，分组合作，精讲—演示，学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手，多思考，多实践，使学生了解，掌握信息技术的基本知识和技能。

学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，因为信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变"要我学"为"我要学"，说出如何教给学生发现问题，分析问题的一般方法，如何鼓励学生多动手实践，举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。例如大家熟悉的"复制"操作，方法很多，什么菜单法，命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一，二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和"复制"相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓"授之以鱼"不如"授之以渔"就是这个道理。

计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话："如果谁有'无机教学'法，我就会发现'无水游泳'法！"，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，很多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象，直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，很多教师备课时还精心准备了课件，或将一些较好的辅助教学软件，学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活跃，学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清楚，必要时要演示这些软件。

说教学过程是说课的重头戏。平时我们的教学过程一般遵循层次分明，循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清晰。因此，说课时应该将每个知识点，每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。

1.复习提问。在平时授课过程中，此环节的宗旨是：从复习巩固，激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。

2.引入新课。教师说出在自己提出问题，引出话题之后，如何面向全体学生，采用什么方法进行师生间的交流和反馈，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标。如：资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十四

1、课标对本册教材内容的基本要求：通过本册教材的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习的手段。

2、本册教材的主题：在本册教材中学生可以学到因特网的基本知识，在网络上获取信息，利用因特网互相传送知识和经验，发表意见和见解，进行信息的交流和资源的共享；设计制作网页，并且发布网页，了解网络安全常识，从而培养学生获取、传输、处理、应用信息的能力，增强信息技术安全意识。

3、编者意图与编写体例：为了体现信息技术学科教学的技术性、操作性的特点，达到提高信息素养、为终身学习奠定基础的目标，编者本着与学生的生活实际相结合的原则，紧扣《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，以例题的形式，系统的讲授信息技术基本知识和技能，采用小课题、小步子、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式启发学生思考，适时地练习；用“小知识”、“小窍门”开拓学生的知识面。

4、本册教材知识结构与逻辑关系。

（1）本册教材知识结构。

本册教材包括四个单元，主要包括两方面内容。

第一方面网络基础知识与技能（包括一、二、三单元）。

第一单元快乐网上行。

这一单元的知识，是让学生了解因特网的基本知识，掌握利用浏览器浏览、搜索、收藏及获取信息的基本方法。

第二单元真情传递。

通过本单元的学习，使学生在学会收发电子邮件的同时，能充分认识到电子邮件是因特网上的一项重要服务。

第三单元朋友面对面。

第二方面网页制作与发布（四单元）。

第四单元我爱我“家”

通过本单元的学习使学生了解和掌握网页制作的一般流程及基本方法，学会制作图文并茂的网页，并学会用表格规划网页，利用iis发布网页，进一步使学生了解到互联网不仅是我们获取信息的重要工具，同时也是我们发布信息的一个重要途径。了解计算机及网络安全常识，认识到网络的危险性。

（2）本册教材的逻辑关系。

本册教材的学习可以顺着两条线索进行：

第一条是知识和技能线索，以网络基础为起点，由理论到实践，展开网络几方面应用的学习；由单向获取信息，到多元获取与传递信息，交流范围逐渐扩大；由个人交流到面向公众互动与分享，扩展了分享的空间。所以，在教学中一定要注意知识与技能的衔接。

另一条是情感与网络道德线索，在每一节课，网络的每一方面的应用，都在渗透学生的安全意识和道德习惯教育，在第十六课，进一步从知识和道德方面系统地提高认识。只有在本册教材前面的教学中适时地渗透，才能真正的培养学生信息技术的安全意识和道德规范。

1、教学策略。

第一部分网络基本知识与技能。

第一单元快乐网上行。

本单元以“快乐”为主线设置课题，学习用ie浏览器浏览网页、搜索信息、保存网页、文本及图片等内容。同时这些内容是将来学生走向社会的必要技能之一，所以，本单元是本册书的重点。

现在四年级的学生对网络并不是一无所知的，所以这部分知识可以设置简单任务，合作学习加自主学习的模式，掌握基本搜索方式，探索高级搜索技巧。重点是如何准确快速找到所需的信息，难点是如何选择恰当的关键词快速查找到所需的信息。在浏览信息时不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教师要在信息的甄别和多种信息的选取问题上，给学生一些提示和帮助，培养学生甄别不良信息的能力。保存信息的部分，应提示学生联系上学期word2003中的保存方法，选择“默认保存位置”和“修改保存位置”培养学生整理信息的习惯和能力。

第二单元真情传递。

教学中教师电子邮箱收发邮件，引导学生比较电子邮件与传统邮件的异同，让学生亲身感受到电子邮箱的方便快捷以及电子邮箱强大的附带功能，激发学生的兴趣，对于邮箱的申请与收发掌握快的学生，应采用分组互动的方式引导他们自觉主动的投入到电子邮箱的附带功能的发掘和探索中。教师可以利用自己邮箱自动回复功能与学生进行交流，体验成功的喜悦。

对于学生个人信息的保存而言，电子邮件是非常重要的。所以从信息的下载和保存角度，指出电子邮件和附件作为网络存储的重要性。

第三单元朋友面对面。

本单元以“面对面交流沟通”为主线，让学生掌握论坛及qq账号的申请，发布回复帖子和用qq即时聊天软件进行交流，传递文件的方法。

注册论坛及qq账号并不复杂，在学习上一单元的过程中，学生已经掌握网上注册账号的基本方法，并且一部分学生已经有了qq账号，因此这部分内容的教学，主要采取小组协作的方式。论坛的界面与电子邮件大同小异在发新帖的学习中应注意与上一单元的联系，对已经有qq号且聊天掌握快的同学，注意引导他们对qq的其它功能去发现和应用。比如说发送接收文件、聊天记录、qq邮箱等常见功能。本单元的重点是信息的发布与回复。解决策略是：教师引导，学生分组练习并给学生提出交流主题的方式进行。难点是用qq发送接收文件时路径的选择，联系以前学过的知识可以突破这一难点。

建议学生多运用论坛及qq进行有意义的讨论或学习交流，从而培养学生的研究性学习能力，师生间也可以围绕可能在网络交流的中发生的问题和情况开展讨论，多发掘网络的沟通联系的优势，淡化娱乐的一面。

第二部分网页制作与发布及网络安全。

第四单元我爱我“家”

本单元以“家”为主线，让学生掌握网页制作的一般流程与基本方法，用。

iis发布站点及简单的网络安全知识。

第四单元我爱我“家”13课确定为本单元的重点和难点部分，同时第13课也是本册教材的难点。解决策略：在13课网页制作用表格来规划整个网页的布局，是我们设计制作网页常用的方法。学会在网页中插入表格是网页制作中的一个重要的部分。为更好地突破这一教学重点，我设想可采用引导学生多浏览一些大型网站应用表格制作网页的实例，理解并学会使用表格规划网页布局的工作方式。就学习技能而言，通过前一册教材的学习，学生已掌握了word2003软件的操作。所以，在frontpage2003中插入表格的教学，建议从word2003表格入手，进行知识的迁移，降低学生的学习难度。

在突破这一难点时，围绕以下三个问题展开讨论：

（1）怎样在单元格中插入文字和图片.

（2）怎样进入表格属性及单元格属性对话框？

（3）表格及单元格属性对话框中相应选项的改变会给网页的效果带来哪些变化，起到什么修饰作用，以此突破第13课利用单元格属性来美化表格这一教学难点。

充分挖掘教材内涵，拓展教材，注重于其他学科整合。过前学习，学生体验到了因特网各种应用，然而网络的两面性是不容忽视的，第16课让学生了解网络可能带来的负面影响，从计算机安全入手介绍计算机与网络安全相关知识。主要包括计算机病毒、杀毒软件、计算机网络和安全的防范措施、上网安全建议、遵守网络道德和规范等内容。

2、教学评价。

信息技术教学比较注重任务，以任务驱动为教学原则，所以每节课的教学评价要立足于过程性评价，可就学生的：学习态度、自主与探究能力、实践能力、合作学习能力、解决问题的途径与方法、对新技术的兴趣、网络技能及活动结果的科学性、艺术性、创造性等方面进行相关的学习过程评价。要引导学生对作品进行自评、互评，教师最后点评相结合的方式，作品评价要有评价依据，教师应根据每堂课的教学内容制定评价标准，采用“作品评价表”的方式进行。

以上是我对本册教材的一些粗浅理解，不当之处敬请批评指正。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十五

教学目标：

1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法;

3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

二、进行新课。

(一)删除电子邮件

1.访问邮箱网站;

2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;

3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

4.删除选定的电子邮件;

5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

6.讲解恢复被删除的电子邮件;

(二)拒收垃圾邮件

1.教师演示、讲解：

2.选定收件夹中垃圾邮件;

3.把它们标记为垃圾邮件;

学生实际操作。

(三)设置自动回复

1.打开设置“自动回复”的页面;

2.开启自动回复功能;

(四)整理通讯录

1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;

2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;

3.打开“同学”组，查看其中的联系人;

4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

(五)练一练：

(六)总结

1.这节课我们学习了哪些内容?

2.生答，师订正。

板书设计

第十一课 认认真真管邮件

一、删除电子邮件

二、拒收垃圾邮件

三、设置自动回复

四、整理通讯录

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十六

“网页制作与发布”是苏科版信息技术下册的课程，主要是学习frontpage的基本操作。这一部分学习内容的重点是：了解什么是网页，编辑属于自己的信息，制作一个图文并茂的网页。主要涉及：文本信息的处理、信息素材的整理、对象的插入设置、网页效果的浏览等相关方面的内容。这章是属于在综合运用以前所学知识的基础上进一步提高、学习。《网页制作入门》这一节是本章的基础、入门课程。

学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对internet相关知识的介绍及大量网站的浏览，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识，并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了知识和能力的积累。

通过本章的教学，使学生获取、分析、处理、发布、应用等信息处理能力得到提高。特别注意培养学生通过网络发布信息的能力，培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。结合这个总的教学目标制定本节的教学目标：

知识目标：

（1）熟悉frontpage的界面环境；

（3）掌握超级链接的概念。

能力目标：

（1）掌握文本网页的制作技术，会设置字体、字号、颜色及超级链接，

（2）提高对信息的处理能力，

（3）培养学生自主学习的能力。

总任务：设计一个内容文明健康、图文并茂、效果丰富的网页。

由于学生在基础知识、认知能力；个人的兴趣、爱好、性格、动机等方面存在个体差异，要求学生完成同一个任务、达到相同的学习效果，既不现实也不科学，反而会大大挫伤学生学习的积极性。所以在学生学习本章的所有内容之前，先让学生了解这一章的教学目标和最终所要完成的总的任务、达到的要求。在学生明确自己所面临的学习任务之后，以此拟定自己要设计的网页的主题、结构、内容；搜集并准备相关素材，然后在每节课开始向学生介绍本节课应达到的的教学目标及所要完成的任务，学生去完成阶段性的工作任务。

其流程为：

创设情境——提出任务。

自主学习——积极探索。

帮助指导——完成任务。

展示作品——交流评议。

创设情景、提出任务：通过对典型的网页作品的展示与回顾，激发学生的学习兴趣和求知欲，明确提出本节课的教学目标和任务。

自主学习、积极探索：根据要完成的`本节课的任务，选择学习资源中相关的学习内容，进行自主学习。从简单的模仿开始，大胆进行探索实践，通过多种渠道寻求问题的解决。

帮助指导、完成任务：对自主学习、探索问题解决过程中出现的问题，教师及时利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导；鼓励学生开展协作学习拓展思路，使不同程度的学生都能向目标迈进。

展示作品、交流评议：选择学生制作的具有代表性作品进行展示，由师生共同参与点评，对学生中体现出来的好的制作经验和体会，给予肯定；对不足的地方提出指导性的意见，使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。

在多媒体信息技术教室进行教学，通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、讨论、传输等功能完成教学任务。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十七

教学目标：

1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;。

2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法;。

3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;。

教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;。

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时。

一、导语引入。

二、进行新课。

(一)删除电子邮件。

1.访问邮箱网站;。

2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;。

3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

4.删除选定的电子邮件;。

5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

6.讲解恢复被删除的.电子邮件;。

(二)拒收垃圾邮件。

1.教师演示、讲解：

2.选定收件夹中垃圾邮件;。

3.把它们标记为垃圾邮件;。

学生实际操作。

(三)设置自动回复。

1.打开设置“自动回复”的页面;。

2.开启自动回复功能;。

(四)整理通讯录。

1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;。

2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;。

3.打开“同学”组，查看其中的联系人;。

4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

(五)练一练：

(六)总结。

1.这节课我们学习了哪些内容?

2.生答，师订正。

板书设计。

第十一课认认真真管邮件。

一、删除电子邮件。

二、拒收垃圾邮件。

三、设置自动回复。

四、整理通讯录。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十八

各位评委、老师:。

早上好!

今天我要谈一谈在信息海洋中旅行的话题。

在本次讲座中，我将从三个步骤开始：教材、教学方法和教学过程。教材包括教学背景、教学目标、教学重点和难点。

教学方法包括教学方法和学习方法。教学过程主要包括回顾旧课程、介绍新课程、探索新知识、展示成果和课后拓展。

第一部分是关于教材和教学背景。本课为第二卷第二单元教材，由北京教育科学院和北京出版社联合出版。从教材的分布情况来看，是基于小学四年级学生对计算机网络、上网的常用方法，即浏览网页的基本方法、网络安全和道德的相关知识有了初步了解，学习本课程后，学生可以掌握快速进入网站、浏览网页、学习设置默认主页、学习在ie中使用收藏夹以及学习使用历史记录的方法。

知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法，浏览网页，学会设置默认主页，学会在ie中使用收藏夹，学会使用历史记录。提高学生的实践能力和团结协作能力。

情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的合作学习意识和研究探索精神，激发学生对网络的浓厚兴趣。

重点：如何在ie中应用浏览技能。这是本课的重点，因为你能否在信息海洋中导航与你的浏览技能密切相关。

教学难点：使用浏览技能的目的和意义。这一部分之所以被认为是本课程的难点，是因为浏览技巧灵活多样。在地址栏中快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录是浏览网页的常见技能，这很可能会让学生感到困惑。另外，结合当前学生的知识水平和心理发展特点，将这部分作为本课程的难点。

第二部分是教学方法。

学习法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。

第三部分是关于教学过程。本课程包括五个教学环节：唱歌复习旧课、引导提新课、任务驱动探究新知识、展示成果、课后延伸。

首先，让我们回顾一下以前的课程。孔子说：“边学边学。”。我会把上节课大多数学生容易混淆和遗忘的知识点编成歌曲，录制下来，放给学生听，并在大屏幕上播放歌词，让学生边拍手边唱。这种方法也体现了信息技术与音乐的融合。具体演示课程请参见大屏幕。

计算机网络的分类？lan、man和wan是wan。

计算机网络的功能？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、在线聊天。

在这样一个温暖的环境中，我不仅复习了旧课，还烘托了课堂气氛，激发了学生的创作热情。

第二个链接是导入新课程。在上一课中，我们了解了用于登录网站的工具？打开ie浏览器后，如何登录到您想要访问的网站？（输入网址）如果你不输入网址，你还能登录到上节课登录的网站吗？这将激发学生的好奇心，激发学生的灵感。今天，我们继续学习互联网，黑板写作的主题“在信息的海洋中旅行”。

第三个环节是探索新知识。我把这门课的材料分为四大任务。学生可以继续浏览上一节中的网页，并尝试登录网站，而无需在地址栏中输入网址的字母。在学生完成任务的过程中，我将采取自主探索、发现问题及时指导的方针。

根据本课的教学目标，我设置的四项任务是快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录。在学生完成任务的过程中，我会及时向学生展示操作过程。由于这些任务相对简单，我将采用学生动手制作优先和教师个别指导的指导方针，以防出现问题。对于使用收藏夹的任务，我将提出具体的要求。我将以这种方式取得突破。首先，我鼓励学生按照大屏幕显示的步骤制作自己的作品。我相信他们一定能做到。当大多数学生有问题时，我会向学生展示我事先记录的制作过程。使用这种方法有两个优点。

首先，从学生的角度来看，它可以激发学生自主探索的精神，体现学生的主体地位。

其次，从教师的角度来看，他们可以节省重复操作的时间，为教师节省更多的时间，更加关注课堂效果。这种方法也反映了孔子所说的不生气也不伤感的教学原则。具体演示过程请参见大屏幕。任务完成后，我将引导学生进行下一个任务，并使用历史记录。同样，我也会对学生提出具体的要求。在完成前三项任务的基础上，任务将变得非常简单。我还将使用让学生自己练习的方法，然后找到学生在教师的机器上演示。这将给更多的学生提供更多的表演机会。关于选择您喜欢的方式，请将您最喜欢的网页设置为主页。将主页重置为5566后，我将采用分层教学法，让学生准确、熟练地操作，指导其他学生。这样，各级学生都可以在原有的基础上提高。最后，一个小练习将被输入到下一个网站，为了找到我喜欢的文章，我将学生分成四个小组，在每节课结束时，选择获胜的小组。小组合作可以培养学生的团队合作能力，激发学生的创新热情。

之后，我们将进入第四个链接。将显示结果。我将采用组间评价和组内评价相结合的方法。教师可以及时参与讨论。对成绩优秀的学生要及时给予鼓励和表扬。

最后一个链接是在类扩展之后。为了让学生能够真正将课堂上的知识应用到实践中，并将所学知识应用到实践中，我要求学生在家长的指导下搜索他们最喜欢的学习网站，并将其添加到他们最喜欢的网站中。以下是我提供给学生的信息网站。

在本课中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有经验中独立探索，并在此基础上发挥教师的主导作用，帮助学生分析和解决问题。关注所有学生，根据认知差异因材施教。

1.创设学习情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。在教学中，在前提评价的基础上，及时演示快速进入网站的方法，让学生发现问题，通过自学浏览课本，提出问题，确定学习目标，充分调动学生注意力，激发学习动机，提高学习兴趣。

2.在教学过程中，密切关注教材，充分引导学生运用“阅读”，了解“尝试”和“实践”教材内容，掌握基本知识和技能，以问题为导向，掌握教材重点内容，不仅培养学生向教材请教的良好自学习惯，而且达到突出重点、突破难点的教学效果。

3.充分培养学生的自学能力和合作互助意识。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇十九

《用“e”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我将本课划分为两课时，第一课时以引导学生认识因特网，掌握用ie浏览器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用ie浏览器的常用工具快速浏览网页，应用ie浏览器收藏网页，设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是第二课时的内容。

根据课程内容，我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用ie浏览器快速、准确地查看网页，教学难点是ie浏览器常用工具的使用。

1、明确任务，培养学生自学能力。

无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，势必造成学习过程中的盲目性。因此，学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任务的主要功能，使他们有目的的学习。

一直以来我都认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及要求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材，掌握知识内容，更注意指导学生学习的方式——以读书指导实践，以实践验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果，总结操作方法，使全体学生的新知识得以巩固，同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解上述内容。当然有的时候，教师也要做适当的总结与演示。

2、放手实践，培养学生自主探究的能力。

自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征，由于信息技术学科讲求的是“精讲多练”，在学会知识的同时一定要放手让学生进行实践操作，但所谓的放手也不能完全放任学生实践，而是通过有目的的实践操所，使学生在巩固新知的同时，思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中，从学生们的兴趣点出发，结合导入部分的内容，让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹的添加，即让学生学起来有兴趣，也符合我们这次的主题。

首先以复习的方式导入新课，比一比看谁先打开“”网站。以竞赛的方式激发起学生的学习斗志。

然后请同学们随意浏览网站，并说说你最喜欢的内容，使学生对网站内容有进一步的了解，这不仅是向学生推荐一个好站点，同时，也时给学生创设一个复习浏览网页的情境。

接下来，教师导出五个常用按钮，并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方法学习五个按钮的用法。

在小结汇报五个按钮的用法之后，由学习到的主页按钮直接导出设置ie浏览器的默认主页方法这一学习任务。

完成所有的学习任务以后，是一个必要的评价过程，教材向我们提供了一个很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。

本月24日我在三年五班进行了《用“e”眼看世界》一课的教学。这一课我主要进行了ie浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习，这些内容主要是ie浏览器的入门知识，知识内容比较简单、枯燥，为了增加学生的学习兴趣，使学生在课堂上有更多的收获，我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》做为学习的主要媒介。

我教学的这个班的学生已经有了上网的经验，而且个别学生在父母的指导下对ie浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度，因此在本课的教学中仍然将ie浏览器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。

另外，我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本，现在的教材是这学期新修订的，教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化，教材中对技术的指导更加具体、详细了，这也和现在各种计算机教程的编写相似，因此为了使学生形成独立学习的能力，我在课堂中又渗透了自学方法的指导，即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一步步操作，以读书指导，以实践验证理论。

基于以上特点，我将学会自学方法，参考教材学习作为突破难点的关键。在教学过程中，学生对这种学习方法还不熟练，对教材的阅读理解能力限制了学生的学习，使学习的速度慢了下来，但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点，但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法，秩序渐进的训练下去，学生的自学能力就会形成，并使其终身受用。

这节课还有一些问题存在，由于受到上网速度的限制，学生在打开网站、浏览网页的时候耽误了一些时间，以至于课程的后半部分时间显得不够用了。这虽然是教学上网的课程的通病，但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎样能更合理的安排时间。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇二十

“网页制作与发布”是苏科版信息技术下册的课程，主要是学习frontpage的基本操作。这一部分学习内容的重点是：了解什么是网页，编辑属于自己的信息，制作一个图文并茂的网页。主要涉及：文本信息的处理、信息素材的整理、对象的插入设置、网页效果的浏览等相关方面的内容。这章是属于在综合运用以前所学知识的基础上进一步提高、学习。《网页制作入门》这一节是本章的基础、入门课程。

学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对internet相关知识的介绍及大量网站的浏览，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识，并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了知识和能力的积累。

通过本章的教学，使学生获取、分析、处理、发布、应用等信息处理能力得到提高。特别注意培养学生通过网络发布信息的能力，培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。结合这个总的教学目标制定本节的教学目标：

知识目标：

（1）熟悉frontpage的界面环境；

（3）掌握超级链接的概念。

能力目标：

（1）掌握文本网页的制作技术，会设置字体、字号、颜色及超级链接，

（2）提高对信息的处理能力，

（3）培养学生自主学习的能力。

4．教学重点和难点：文本属性面板的使用。

1．教学任务的设计：

总任务：设计一个内容文明健康、图文并茂、效果丰富的网页。

由于学生在基础知识、认知能力；个人的兴趣、爱好、性格、动机等方面存在个体差异，要求学生完成同一个任务、达到相同的学习效果，既不现实也不科学，反而会大大挫伤学生学习的积极性。所以在学生学习本章的所有内容之前，先让学生了解这一章的教学目标和最终所要完成的总的任务、达到的要求。在学生明确自己所面临的学习任务之后，以此拟定自己要设计的网页的主题、结构、内容；搜集并准备相关素材，然后在每节课开始向学生介绍本节课应达到的的教学目标及所要完成的任务，学生去完成阶段性的工作任务。

2．教学模式：“教师演示——自学——指导”式教学模式。

其流程为：

创设情境——提出任务。

帮助指导——完成任务。

展示作品——交流评议。

创设情景、提出任务：通过对典型的网页作品的展示与回顾，激发学生的学习兴趣和求知欲，明确提出本节课的教学目标和任务。

自主学习、积极探索：根据要完成的本节课的任务，选择学习资源中相关的学习内容，进行自主学习。从简单的模仿开始，大胆进行探索实践，通过多种渠道寻求问题的解决。

帮助指导、完成任务：对自主学习、探索问题解决过程中出现的问题，教师及时利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导；鼓励学生开展协作学习拓展思路，使不同程度的学生都能向目标迈进。

展示作品、交流评议：选择学生制作的具有代表性作品进行展示，由师生共同参与点评，对学生中体现出来的好的制作经验和体会，给予肯定；对不足的地方提出指导性的意见，使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。

3．教学策略：自主学习、协作学习、教师指导相结合。

在多媒体信息技术教室进行教学，通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、讨论、传输等功能完成教学任务。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇二十一

x月15日上午在学校听了林元崖老师和邢增强老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先谈一下林元崖老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。林元崖老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在林元崖老师的课上尤其得到了充分的'体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时林元崖老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，林元崖老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。林元崖老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。

而邢增强老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。邢增强老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。

小学信息技术的说课稿（汇总22篇）篇二十二

从心理特征来讲，xx年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索潜力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。

本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本x级上册第xx课的资料。本课是在学生已经掌握了xxxx_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培养学生学习计算机的兴趣。

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

3、认知目标：了解xx，掌握xx的基本操作；

本课学习的难点是：能灵活运用xxxx，

本课教学的重点是：学生透过本节课的学习，掌握xx的用法/操作；

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

1、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

2、创设情境法

在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。

3、任务驱动法

透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

5、辅助教学法

利用指法练习软件cal进行指法教学与指法训练。

6、游戏教学法

透过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

7、竞赛活动法

透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1、创设情境，导入新课

先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。透过这样的设计，建立了简单愉悦的学习环境，调动学生的用心性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生用心参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学。

2、提出任务，探索新知

任务一：

如果xxx，我们接下来该如何操作呢

在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务二：

由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

任务三：xxx，这是与x学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

3、实践操作，评价提高

以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新潜力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要用心体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

4、回顾总结，布置作业

在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。