教学工作计划需要根据学科特点和学生特点合理安排教学活动，以促进学生的学习兴趣和自主能力。下面是一些教育教学专家推荐的教学工作计划样本，供大家参考和借鉴。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇一
1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。
2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。
1、课件：趣味练习图片3张
2、红苹果粘贴若干个。
组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。
欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。
1、第一关：必答题。
红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。
看哪一队的红苹果个数最多。
2、教师：答题开始。
请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整）
小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，
可以用数字几来表示？
（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？
大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。
1、第二关：我说你来算
教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？
教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？
请小朋友算一算。
提问：你是怎么算出来的。
师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4
教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4
2、教师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.
（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。
（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5
3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。
教师：你们选谁？接受挑战，请听题。
5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。
我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）
1、第三关，抢答题。
我出示图片，你们用数字算出来。
比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。
2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？
1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)
2、活动结束。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇二
活动目标：
2.发展观察力，运算能力及思维的敏捷性，
活动准备：
洞洞板学具多媒体。
活动过程：
一、导入歌谣：我来问，你来答。
师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一。
共几只鸟儿飞?
幼：一共三只鸟儿飞。
师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共几只蝶儿飞?
幼：一共五只蝶儿飞。
师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一。
共几条鱼儿游?
幼：一共五条鱼儿游。
二、复习“+”
师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢?
幼：加号，等于号。
师：(出示“+”)“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪。
里就表示要把它两边的两个数加起来。
三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。
师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有。
几只蝴蝶?
幼：7只蝴蝶。
师：算式怎么列呢?先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢?
幼：用数字3表示.
师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢?幼：用数字4表示。
师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢?幼：加号。
师：3+4=?幼：7.
师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。
四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。
1.师：听音乐取学具。
2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的。
顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”
的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几。
只小猴?这个算式怎么列呢?
幼：2+4=6。
师：(出示多媒体)2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么?
幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6。
表示合起来一共有6只小猴。
4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几。
架飞机?请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板。
的左下角红柱子上，开始操作。
(等幼儿摆好后，看多媒体进行验证)。
师：一起说一说列的算式。
幼：2+3=5。
5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼?请幼儿。
在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集。
体验证。
6.(没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。)。
师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只。
小鸡?请幼儿在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。
六、听音乐收学具。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇三
1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
体会加法的意义。
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
课件、小棒、圆片
小朋友，准备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）
你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。
谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。
二、理解加法的意义
1．根据信息提问题。
根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”
请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!
2．初步理解加法的意义。
师：“一共有几只猴子”是什么意思？
你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。
3．学习加法计算。
师：“把2和3合起来”是多少？
大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。
你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。
师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？
你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。
通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。
4．学习解决“一共有几只小鸟”。
请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）
师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？
你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。
师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？
你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。
怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。
5．解决其他数学问题。
再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。
咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。
三、自主练习。
我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。
请在你的书上做一做。
同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。
这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇四
1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法，数学教案－100以内数的加法和减法（第一课时）。
2、培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。
1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。
一、引导学生探究乘车方法。
1、谈话：
2、组织学生讨论乘车方案。
3、组织学生进行全班交流。
二、引导学生探究笔算方法。
（1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。
（2）指名列出算式，教师板书。
2、请学生口算36+30。
3、引导学生用竖式计算：36+30。
（1）提问：计算36+30除了直接口算以外，还有其它的计算方法吗。
（2）引导学生列出竖式。
小组内讨论乘车方案。
学生口述算式。
学生口算。
学生可能说出还可以用竖式计算。
a）出示第9页的小棒图。
b）引导学生观察思考：
c）组织学生分组交流。
d）组织班内交流。教师板书竖式。
（3）引导学生用竖式进行计算。
a）组织学生动手操作。
b）组织学生试着用竖式算一算。
c）组织学生汇报交流。
请学生说一说用竖式怎样计算。
4、引导学生比较笔算结果和口算结果的`计算方法。
请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？
5、组织分组讨论。
用竖式计算时应注意什么？
学生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。
学生自由交流竖式的写法。
学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。
学生汇报。
1、用竖式计算下面各题：
35+3430+35。
1）组织学生独立计算。
2）组织学生交流计算方法和结果。
3）引导学生结合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？
2、完成教材第9页的“做一做”。
a）组织学生独立计算。
b）组织学生汇报交流。
3、完成练习二第1题。
1）组织学生独立计算。
2）组织学生汇报交流。
4、布置作业：练习二第2题。
学生交流计算方法和结果。
学生在书上独立完成。
学生交流自己的计算结果。
学生在书上完成。
学生交流自己的算法。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇五
2、情意目标:训练学生的`加法计算能力。
3、技能目标:培养学生口头计算能力。
通过画圆圈计算10以内的加法,培养学生的口头计算能力。
卡片小黑板。
一.开始环节。
复习已经学过的知识。
二.基本环节。
1.出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.
2.板书3+7=107+3=10。
3.出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.
4.跟着老师板书4+6=106+4=10。
5.想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式。
6.教师巡视。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.训练学生的口头计算能力,教师指导。
三.结束环节。
:加法就是把两个数和在一起。
四.延伸环节。
:同桌之间互相考一考。
教学反思。
1.在备课过程中我想到了口算10以内的加法是教学难点。
2.在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。
3.在这节课中，我已经了解到幼儿学了10的分解和组成。在这基础上学习10以内加法，充分发挥幼儿能力。
4.这节课中，师幼配合的很好，但教学有些小学化了。
5.自己的优势是：能带动并引导教学，使教学顺利的完成。
自己的不足是：教学小学化。
6.在以后的教学中，我会把小学的教学方法适当的应用到幼儿教学中，同时应用更多的幼儿教学方法。
7.如果让我从新上一节课，我会以游戏为主，让幼儿在玩中学。
8.幼儿教学是一门科学，它与小学教育不同。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇六
一、设计意图：
在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
特设计了这次数学活动。
二、活动目标：
1、认识10以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
三、活动重难点：
1、方向不同，数序所处的位置不同，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
四、活动准备：
1、各种小动物的图片若干。
2、楼房背景图，幼儿熟知的动物如：老鼠、马、鸡、猴、狗、羊、狐狸等图片。
3、课件、1-7数字卡、5节车厢的火车图片。
五、活动过程：
（一）、手指游戏：
1、《小手真灵巧》。
2、《十个手指来押韵》。
（二）、复习1-10的相邻数：
1、说出1-5的相邻数。
2、说出5-10的相邻数。
3、坐火车找相邻朋友。
（三）讲授新知识（操作课件）。
1、出示小动物排队参加运动会的图片，让幼儿观察、欣赏，从中找出每只小动物所处的位置。
（四）列举实例（操作课件）。
2、为获得名次的动物颁发奖状，是谁站在最高领奖台？是谁站在最低领奖台？（老师出示领奖台，第一名站最高）。
4、老师出示彩色楼房，从下向上，小老鼠住第几层？
（五）结束部分：
今天小朋友们学习了10以内的.序数，能从不同的方向辨别10以内的序数，方向不同，序数所处的位置不同。现在我们一起玩一个游戏--乘火车。
（六）游戏方法：
用椅子搭成两列火车，分别编上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的编号。幼儿每人一张编号的车票，如：第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，教师当列车员查票，幼儿对号入座，幼儿随音乐《火车开开》出舞蹈房。
教学反思：
1、整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。
2、本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。
文档为doc格式。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇七
让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。
1、红气球3个，蓝气球2个；
2、男娃娃4个，女娃娃1个；
3、各种图片每人一张。
一、老师示范。
1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）
“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）
“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）
2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）
“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。）
提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）
3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇八
1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2、在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。
掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
理解相同数位上的数才能相加的道理。
课件、小棒、尺子等。
一、情境导入。
（一）创设情境。
今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！
1、出示教材11页情境图。
2、引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？
（二）提出问题。
1、根据图中信息你能提出什么数学问题？
2、出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二、探索新知。
（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。
1、尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）。
2、交流算法，指名学生说口算的过程。
3、图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么5与2对齐？（相同计数单位的数）。
（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确个位与个位对齐，先从个位上的数加起的道理。
4、即时练习。
出示教材第12页做一做第1题，巩固笔算加法时的对位方法。
（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。
1、出示例2问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
2、指名学生列式，教师板书。
3、引导学生试算35+32。
（1）组织学生先摆小棒（注意观察学生操作。首先正确摆放出35和32，其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加）帮助学生对笔算加法算理和算法的理解。
（2）学生试着用竖式计算，交流板演算法。
（4）师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。
4、即时练习。
出示教材第13页做一做第1题，巩固笔算加法时的对位和计算方法。
三、巩固练习。
（一）教材第12页做一做第2题。
1、引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。
2、集体交流。第2小题在列竖式时要注意什么？
（二）教材第13页做一做第2题。
学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提醒学生将竖式的结果填在横式的后面。
四、课堂总结。
（一）回顾小结，完善课题。
1、这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位上的数相加是否满十？
2、补充课题，板书：不进位。
（二）突出重点，结束新课。
笔算两位数加法时要注意什么？
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇九
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元课时数：15课时。
整十数加、减整十数…………………………………3课时左右。
两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右。
两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右。
整理和复习…………………………………2课时左右。
四十五整十数加、减整十数（一）教学设计。
教学内容：整十数加、减整十数（一）。
1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。
2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。
3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的.作用。
教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则。
教学难点：学生熟练地进行计算。
教学方法：小组合作交流法、谈话法。
教具学具：小棒。
一、创设情境。
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。
师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。
2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？
（1）工人叔叔运来几种花？
（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？
（3）红花和黄花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？
……。
二、探究问题。
小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？
（1）借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。
红花和黄花一共有多少盆？—10+20。
还剩多少盆紫花—30－20。
（2）组织学生交流计算方法：
（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。
（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。
（c）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。
（d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、巩固练习。
1、p57做一做。
2、练习十第1—3题。
板书：整十数加、减整十数。
10+20=30—10=。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引发幼儿学习加法的兴趣。
表格、卡片。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？
生：学过。
师：都是什么算式？
生：都是9加几的算式。
师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的`进位加法和……。
生2：7、6、5加几的进位加法和……。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9。
生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9。
师：观察这两列算式有什么特点？
生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、观察表格、发现规律，教师小结。
2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十一
1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。
2、体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。
自主探索、合作交流、启发引导。
投影仪投影片教学卡片小木棒。
教学过程教学内容及程序教师活动学生活动。
创设情境。
激学导思。
一、导课。
（放课件《猴哥》）。
以学生感兴趣的'《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。
自主探索。
探求规律。
二、新课。
学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。活动一：
音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。
请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？
活动二：
同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？
活动三：
同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。
你是怎么知道的？
多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。
学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、挨个数。
2、地上的与树上的合起来。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十二
2、训练学生的加法计算能力。
3、培养学生口头计算能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
通过画圆圈计算10以内的加法，培养学生的口头计算能力。
一、开始环节。
复习已经学过的知识。
二、基本环节。
1、出示3个黑圆片和7个白圆片，教师进行讲解。
2、板书3+7=107+3=10。
3、出示4个黑圆片和6个白圆片，教师进行讲解。
4、跟着老师板书4+6=106+4=10。
5、想一想10还可以分成几和几，画在本子上并写上算式。
6、教师巡视。
7、出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8、训练学生的口头计算能力，教师指导。
三、结束环节：加法就是把两个数和在一起。
四、延伸环节：同桌之间互相考一考。
2、在活动过程中，我充分的理解和尊重幼儿，给他们自由发挥的空间，充分利用小黑板和卡片达到教学目标。
3、在这节课中，我已经了解到幼儿学了10的分解和组成。在这基础上学习10以内加法，充分发挥幼儿能力。
4、这节课中，师幼配合的'很好，但教学有些小学化了。
5、自己的优势是：能带动并引导教学，使教学顺利的完成。
6、在以后的教学中，我会把小学的教学方法适当的应用到幼儿教学中，同时应用更多的幼儿教学方法。
7、如果让我从新上一节课，我会以游戏为主，让幼儿在玩中学。
8、幼儿教学是一门科学，它与小学教育不同。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十三
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。
使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
多媒体课件。
修改调整。
一、谈话导入。
教师出示口算题卡。
9+5……9+3……8+5……8+3……？9+4。
9+2……8+4……7+5……6+6……？6+8。
7+6……7+8……9+6……9+9……？8+8。
让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。
教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例题4。
教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。
2、提问：怎样想才能很快说出得数？
学生汇报自己的算法。
3、教师组织学生比较，体会用交换加数的`位置来计算，这种方法更快一些。
三、反馈完善。
1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。
（1）第1题要求学生独立完成。
（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。
（3）第3题让学生独立完成。
2、完成教材第95页数学游戏。
教师组织学生以游戏形式展开。
3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十四
1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。
2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。
1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。
一、引题。
1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)——红队，欢迎你们!他们是——黄队，欢迎你们!他们是——绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。
二、快乐数学第一关。
1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。
师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。
小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。
三、快乐数学第二关。
2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.
(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。
(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5。
3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。
5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)。
四、快乐数学，第三关。
1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。
2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。
根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十五
生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
表格、卡片。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？
生：学过。
师：都是什么算式？
生：都是9加几的算式。
师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……。
生2：7、6、5加几的'进位加法和……。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9。
生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9。
师：观察这两列算式有什么特点？
生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、观察表格、发现规律，教师小结。
2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十六
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：小圆片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算 。
3、复习5以内数的组成。
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的`图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
1、p24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、p27练习三第3、4题。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十七
一、老师示范。
1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）。
“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）。
“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）。
2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）。
“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。）。
提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）。
3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）。
蒙氏数学以内的加法教案（优质18篇）篇十八
教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。
1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。
结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。
出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？
学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。
提问：一共有5人，你是怎么知道的。
说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）
认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。
指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？
小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？
引导学生说出完整的`题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。
2．追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？
互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。
组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。
3．变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顾小结：回顾刚才的学习，你知道了什么？
【学生可以从分与合的知识角度说到加法，也可以从加法角度回到分与合的知识】