教学工作计划能够激发教师的教学热情和创新意识,使教学更加生动有趣、富有活力。如果你正在为教学工作计划发愁,不妨看看下面的范文,或许会有所启发。
大和小数学教案(精选22篇)篇一
1、能区分物体的大与小,并能按大小给4个物体排列顺序。
2、巩固认识大小标记,有一定的观察和比较能力。
3、体验集体活动的快乐情感。
(2)教师(出示海洋背景图):“小鱼们要去参加游戏比赛,要求它们有顺序地排成一条线。
(3)师:“请你来帮小鱼排排队,从小红旗的`地方开始,怎样排队才能有顺序呢?”
(4)个别幼儿示范:哪位小朋友愿意试一试给小鱼排排队,我们要从小红旗的地方开始排队。
(5)请你说一说你是怎么给小鱼排队的?(从大到小或从小到大)。
(6)除了这样排队,还能怎样排队也是有顺序的呢?(揭示图谱含义:从大到小;从小到大)。
(1)师:“今天,水族馆要举行游泳比赛,让我们看看有哪些小动物参加呢?
(2)师:“它们有小鱼、小乌龟、小螃蟹。”
(1)教师请幼儿拿上自己的操作材料坐回座位,集体评价操作结果。
(2)教师总结。
大和小数学教案(精选22篇)篇二
本周四我展示了一节数学优质课《大和小》,本次的活动目标是:
1、幼儿学会比较物体的大小,能用“大”或“小”来表述。
2、有兴趣参加数学活动。本次活动的重难点是:幼儿学会比较物体的大小,能用“大”或“小”来表述。
活动一开始,我创设带来了两位动物客人做导入,引起幼儿的兴趣,让幼儿比比两只猫,哪只大,哪只小,让幼儿明白什么是大小。第二环节让幼儿做变变变的游戏,比较观察玩具的大小,先给每个小朋友拿两个同一种玩具雪花片幼儿学会比较物体的大小,再让幼儿知道大的雪花片给大猫玩,小的雪花片给小猫玩。接着教师示范变变变的游戏,并让孩子们学会把话说完整。随后教师引导幼儿游戏。第三环节:分类游戏“喂猫客人吃鱼”,一条大鱼,一条小鱼,提问:谁大谁小?让幼儿自由喂猫吃鱼。大鱼喂给大猫吃,小鱼喂给小猫吃。
为了本次优质课活动能收到良好的教育教学效果,我花了几天时间准备了充分的教具。今天我的教具让每个孩子都兴奋不已,特别是活动刚开始,看到红色的大猫和绿色的小猫时,孩子们的眼神吸引过去了。在游戏这一环节,幼儿的兴趣十分高,大部分小朋友能分辨大和小,但在用语言描述时,有的孩子声音很小,也没有说清楚,其他孩子语言很清晰,能说明哪个大,哪个小。总之这节活动课教学目标基本完成了。上了这节课我感触最深的是,托班孩子最喜欢形象生动、颜色鲜艳的教具,在以后的活动中要多下功夫多做孩子们感兴趣的教具,不能只图简单,更希望孩子们在活动中学收获多多。
延伸阅读。
设计背景。
这节活动是来源于幼儿的兴趣,因为在我园发简食的过程中,发现孩子对水果的大小进行对比,并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小,我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的.材料。
活动目标。
1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感兴趣,乐于进行操作。
3、能够用完整的语言讲述比较结果。
重点难点。
重点:学会比较大小的方法。
难点:能够组织语言,表述自己的想法。
活动准备。
各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地,动物头饰,磁带,录音机。
活动过程。
一、情景导入:
兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果,小苹果,说明采收水果的要求。
二、基本部分:
1、果园到了,采收水果,
2、讨论交流:幼儿互相讨论,你采到了什么水果,有几个大的,有几个小的?
3、比较大小:老师也采了很多水果,请小朋友们帮忙分一分,那些大,那些小?
4、总结:区分大小的方法。
6、课中操:让我们一起休息一下,运动一下。
7、动手操作:利用身边的材料进行大和小的对比与区分,幼儿可以小组合作。
三、结束部分:
区分大和小的重要作用。
四、活动延伸:
故事《孔融让梨》。
大和小数学教案(精选22篇)篇三
林清玄。
一位朋友谈到他亲戚的姑婆,一生从来没有穿过合脚的鞋子,常穿着巨大的.鞋子走来走去。
儿子晚辈如果问她,她就会说:”大小鞋都是一样的价钱,为什么不买大的?“。
每次我转述这个故事,总有一些人笑得岔了气。
其实,有生活里我们会看到很多这样的”姑婆"。没有什么思想的作家,偏偏写着厚重苦涩的作品;没有什么内容的画家,偏偏画着超级巨画;经常不在家的商人,却有非常巨大的家园。
许多人不断地追求巨大,其实只是被内在贪欲推动着,就好像买了特大号的鞋子,忘了自己的脚一样。
不管买什么鞋子,合脚最重要,不论追求什么,总要适可而止。
参考答案:
16.人不论追求什么,懂得根据自身的需求,适可而止。
17.被内在贪欲推动着,忘记了自身的需求,以至于失掉了自己的个性。
大和小数学教案(精选22篇)篇四
1、初步感知大小、学习在两个大小不一样的物体中分别哪个大、哪个小。
2、学说“大”“小”,并会找周围坏境中的大小物体。
3、发展幼儿的观察能力。
1、布置场景,并有意识的在场景中出现一大一小的物体。
2、教师所用的毛绒玩具,大熊和小熊、大娃娃和小娃娃。
3、操作物品:苹果、李、番茄、芒果,鱼图片。
幼儿听着音乐进活动室。
师:引导幼儿与客人老师问好。
今天我们来到美丽的公园里坐一坐好吗?(请幼儿随意坐下)。
1、逛公园,目测大小相对的事物。
师:公园里的空气真好,小朋友你猜猜看老师今天请谁来了?(出示小熊)。
师:哦原来是小熊啊,我们跟他们打个招呼吧!咦两只狗熊一样大吗?你是怎么知道的?
师:哦原来小朋友们是用眼睛看到的,这叫做目测,你们的'小眼睛真亮!
师:这两只狗熊比a大b小,那如果是一只狗熊,能比出大小吗?(不能)。
小结:原来两个物体放在一起才能比出大小,一个是不能比出大小的!
师:那小朋友们找找看公园里还有什么是一个大一个小的?(花儿、树、蝴蝶)。
2、出示娃娃喂娃娃吃东西。
师:吴老师今天还带了两个娃娃来公园,跟娃娃打声招呼吧,两个娃娃哪个大哪个小?
师:恩,瞧这是什么,苹果,请幼儿看看两个苹果,该怎么分!
出示实物:请两至三名幼儿上台操作,教师请幼儿检验。
师:咦,小朋友请你看一看比一比。
大和小数学教案(精选22篇)篇五
小班数学教案:大大和小小(家长开放日)。
活动目标。
1、观察、比较物体的大小,知道大与小的区别。
2、丰富量词。
3、能够自己动手。
活动准备。
1、头盔、椅子、鞋子、布娃娃大熊和小熊、字卡、手套、围巾、帽子2、笔、学习包。
活动过程。
1、小朋友,新年快到啦今天张老师想提前把新年礼物送给你们,高兴不啊一起来看看吧!(出示鞋子,学习量词:双)2、小眼睛真灵,现在再考考你们哦!出示(大椅子和小椅子)请你找找那把椅子要大,那把椅子要小。(学习量词:把)。
3、你们真厉害!这也难不到你们。我再出一点难的,看你们行不行。(大头头盔和小头盔)看看现在是哪个头盔要大,哪个头盔要小(学习量词:个)。
二、分辨图片中的大小。
1、我们小一班的`小朋友真厉害!来自己表扬一下自己。今天我们这里来了两位客人,它们碰到了一些麻烦的事,想请你们帮帮它们。你们愿意吗!瞧,他们来了。出示课件四(大大熊和小小熊)。
2、你们能猜出谁是大大熊,谁是小小熊啊!为什么?(大大熊要大,小小熊要小)大大熊和小小熊带来了好多好东西,让我们来看看吧!请幼儿观察图片,并请幼儿说说看到了什么?(手套、围巾、帽子等)。
3大大熊和小小熊把它们的东西都放在一起了,不知道哪些东西是小小熊的,哪些东西是大大熊的,你们来帮帮他们找找。你帮它们找的时候要记得大大熊是用大东西,小小熊是用小东西的。
4、请幼儿说说哪些东西是属于大大熊?哪些属于小小熊的?为什么?(教师可进行示范,同时请几名幼儿上来将大小的东西贴到相应的位置上)。
5、刚才我们是把大的东西放在大大熊的那里,把小的东西放在小小熊那里。现在我们已经把属于熊大大和熊小小的东西找到了。看!现在我们的本子上有大球和小球,现在请你们也把大球和小球分别送到送到它们的家吧。(出示黏纸)。
三、操作。
1、教师提醒幼儿要一个一个找过去,不要漏掉了。
2、幼儿练习,教师在旁指导并及时帮助能力较弱的幼儿。
3、请家长帮忙检查幼儿是否做对,做对的给予表扬。
4,教师将幼儿完成情况给予评价。
大和小数学教案(精选22篇)篇六
1.学会目测有明显大小差异的物体,懂得物体的大小是通过比较来认识的,培养幼儿的语言表达能力。
2.通过故事使幼儿认识大小两种物体,初步发展幼儿的多向思维。
3.激发幼儿探索的主动性、积极性。
4.通过观察能比较出物体的大和小。
5.寻找发现生活中大小不同的物品。
1.在学习中获得“比较才知大和小”的概念。
2.让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
两只大小不一的猫,两顶大小不一的帽子,两条大小不一的鱼,两只大小不一的球,两辆大小不一的车。一个玩具圈。
今天有一个好朋友来我们教室做客,我们高兴吗?
1教师拿出一只紫色的大猫,让幼儿认识颜色和大小。
教师再拿出一只黄色的小猫,让幼儿认识颜色和大小。
教师用不同的方式和方法让幼儿比较他们的大小。
2教师谈话:猫妈妈来我们教室做客,我很高兴,特意送给他们两顶漂亮的帽子。
教师拿出两顶漂亮的帽子,让幼儿比较颜色和大小。
3教师谈话:猫最喜欢吃鱼了,我特意做了两条美味鲜艳的.鱼,我们仔细看看,这两条鱼,大鱼送给哪只猫,小鱼送给哪只鱼。让幼儿观察并比较大小。
4教师谈话:猫最喜欢玩球了,我特意准备了两只大小不一的球,我们仔细观察,打球给哪只猫玩,小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观察并比较大小。
1教师拿出玩具圈,让幼儿比较每个圈的大小。
2通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。
这一节课完成后,总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高,能达到预期的效果,对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的,是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的,教师给予及时的奖励,让幼儿有一定的成就感。
这节课,我感到遗憾的是,有部分幼儿没有机会来表见自己,因为担心幼儿混乱,集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。
本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动,重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
在教学上打破了过去数学课的传统模式,根据小班幼儿年龄的特点,寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。
大和小数学教案(精选22篇)篇七
1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。
2、学习用大和小说一句话。
3、体验给猫喂鱼的乐趣。
4、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。
5、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。
2、大小篮子、大小盘子。
1、图片导入,引出主题。
(1)师:"今天我们班还来了两位动物客人,他们是谁呢?(师出示图片)"我们一起同动物客人打个招呼吧!"
(3)幼儿回答,教师帮助幼儿完整说句子:"红色的是大猫、绿色的是小猫。"
(4)师:"我们一起大声的说一遍吧!"再请幼儿大声的说。
2、通过游戏,认识大和小。
(1)师:"小朋友们说得真好,老师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢!"
(2)师:"这是什么?这两个雪花片有什么不一样的呢?教师出示不同颜色的大小雪花片。引导幼儿完整说:"大雪花片、小雪花片。"
(3)师:大方形和小方形要来做游戏了,你们看他们是怎样玩游戏的?教师将两个方形藏于身后,说一句"变变变,什么出来了?"然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了,游戏两次。
(4)教师给每个幼儿分发大小雪花片,在发的过程中教师说"请你说一说、比一比,哪个是大雪花片,哪个是小雪花片。"
(5)游戏"方形变变变"。幼儿学老师的样子将两个方形藏于身后,当老师说变变变,小雪花片出来了,幼儿就把小雪花片举起来。当老师说变变变,大雪花片出来了,幼儿就将大雪花片举起来。游戏数遍后可以让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。
(6)师:这个游戏好玩吗?大猫和小猫也想来玩呢?你觉得大猫应该玩哪一个雪花片呢?快拿出来给老师举给老师看看,小猫玩哪一个呢?"
(7)小结:大猫穿了红颜色的衣服,他喜欢玩大雪花片,小猫穿了绿颜色的衣服,他喜欢玩小雪花片。
3、给猫客人喂鱼吃。
(2)师出示一大一小两条鱼。
师:"这两条鱼一样吗?哪里不一样?,你觉得大猫应该吃那条鱼,小猫应该吃那条鱼?""我们一起大声的说一遍吧!"
(3)幼儿操作,教师观察。
师:下面,我们就给猫客人喂鱼吧!一边喂鱼一边说"大猫请吃鱼,小猫请吃小鱼"
(4)猫客人吃饱了可开心了,要和小朋友一起出去玩呢!
4、迁移提升经验。
(1)师:宝宝们在我们教室里还有哪些东西是大的那些东西是小的?赶快用亮亮的眼睛找一找吧!
(2)教师作适当的暗示,大小手、大小脚,引导幼儿观察桌子上的东西发现大和小。
这一节课完成后,总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高,能达到预期的效果,对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的,是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的,教师给予及时的奖励,让幼儿有一定的成就感。
这节课,我感到遗憾的是,有部分幼儿没有机会来表见自己,因为担心幼儿混乱,集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。
本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动,重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
在教学上打破了过去数学课的传统模式,根据小班幼儿年龄的特点,寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。
大和小数学教案(精选22篇)篇八
培养幼儿的观察力及认知的匹配,让幼儿互相交流一下。
1、购买好4种以上水果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等)。
2、果盆4个。
3、水果奖章数个。
4、图片,卡片。
1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。
2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。
3、让幼儿自选一个水果,跑到相应的果盆前将水果放到果盆中,然后跑回。
4、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。
1、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。
2、让幼儿学说水果名称。
小朋友互相探讨,然后一起听音乐,吃点心。
小猪住新房。
1、在情境游戏中进一步理解数的实际意义,并能根据圆点或数字找到相应数量的小猪。
2、发展幼儿的观察能力,培养与同伴间的合作能力,养成互相谦让的品质。
美丽的森林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、小房子9幢、小猪大卡片1——9张活动过程:
师:小猪宝宝,过来让妈妈看看你们长得怎么样?(幼儿围在老师身边一起律动童谣。)。
1、师:你们吃得好,睡得香,所以都长得胖胖的,真好,妈妈也真高兴。前几天妈妈在森林里给你们造了许多漂亮的小房子,等会儿我们一起去看看,小房子上还藏着秘密,看你们谁能发现。
2、幼儿自由欣赏新房,寻找房子上的秘密。
3、集中交流。(新房上有圆点卡片,它能表示多和少。)。
4、进一步理解数的实际意义,找到与圆点表示相同数量的数字卡片。
师:圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示,那我们一起帮圆点找到他们的好朋友吧!
5、猜猜小房子上的卡片有什么用处,发散幼儿的思维想象能力。
6、交待妈妈设计卡片的用意。
师:刚刚呀你们都说了好多好多卡片标记的用处,是的,不同的地方标记有不同的用处,今天呀妈妈用这些卡片就是告诉你们,每幢房子上面圆点或数字是几就住几只小猪。
师:现在我们要去住新房了,你可以请上你的'好朋友,住进你们喜欢的新房,等会儿妈妈要来检查的,你们不可以争抢的哦。
师:刚刚我们的小猪宝宝真好,都能和好朋友一起住新房,看,我们还多出了许多房子,那我们邀请远方的朋友一起来住,好吗?我们根据他们上次寄来的照片,帮他们安排好新房吧。(幼儿操作,老师巡回检查。)。
师:房子安排好了,那我们开着小火车去接他们吧。
大和小数学教案(精选22篇)篇九
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小,能用“大”或“小”来描述物体,初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰,按物体大小分类,培养初步的比较能力。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
教具:情境“大熊、小熊来做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个,娃娃家桌子一张。
红气球一个。小红花贴纸若干。
学具:大小标记、篮子8个,大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
1、引导幼儿在情境中,感知大和小。
3、玩气球。
1.继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。
2.展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的.成长资料(书、图片、录音故事),帮助幼儿初步理解“长大”的概念。
3.充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。
这一节课完成后,总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高,能达到预期的效果,对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的,是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的,教师给予及时的奖励,让幼儿有一定的成就感。
这节课,我感到遗憾的是,有部分幼儿没有机会来表见自己,因为担心幼儿混乱,集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。
大和小数学教案(精选22篇)篇十
1、区分大小不同的两个物体,幷按大小不同的标记分类。
2、能运用“大”和“小”词汇表述比较和分类的结果。
3、能主动参与,体验数学活动的乐趣。
ppt、大小房子各一座、大狗小狗标记各一个,幼儿操作材料(大小不同的皮球、汽车、杯子、鱼)等。
1、出示ppt,引导幼儿观察画面上有几只狗,找出最大和最小的狗。
2、以帮“狗宝宝分餐具”的形式,让幼儿初步学会按大小进行分类。
(1)狗宝宝该吃饭了,图中有三个碗,怎样分才合适了?
(2)根据相同的'方法,请幼儿把勺子分给狗宝宝。
(幼儿通过操作,尝试不受物体的形状、颜色、种类的干扰,按照大小标记进行分类。)。
1、教师示范根据大小标记进行分类。
师:“老师准备了一个大球、一个小球,我把大球送给大房子里的大狗。把小球送给小房子里的小狗”。
2、幼儿操作,将准备好的礼物按大小进行分类。
大和小数学教案(精选22篇)篇十一
使学生掌握最简分数能或者不能化成有限小数的规律,培养学生的判断和推理能力。
掌握最简分数能或者不能化成有限小数的规律。
教具。
教学札记。
一、复习。
1.让学生说一说怎样把下面的小数化成分数。
1.250.20413.480.109。
2.把下面的分数化成小数。
16。
二、新课。
1、教学例3。
教师把例题中的分数按照书上的顺序从上到下写出来。
教师在3/4的右面板书:=3÷4,并提问:3除以4你们会做了吗?
然而让学生依次把这些题做完,当做到最后两题时,教师可提醒学生按照题目的要求,用约等号和近似数分别表示出它们的近似值,再引导学生出分数化成小数的一般方法,并让学生把教科书第109页上面的法则读一遍,同时指出例题中把分数改写成除法算式,目的是强调分数与除法的关系,计算熟练以后这一步可以省略不写。
2.教学最简分数能或者不能化成有限小数的规律。
我们把每个分数的分母分解质因数(如下)。
4=2×225=5×540=2×2×2×5。
9=3×314=2×7。
引导学生想出:能化成有限小数的分母中只含有质因数2和5,如果分母中含有2和5以外的质因数,就不能化成有限小数。
然后教师归纳成书上的结语,还要向学生指出:看一个分数能不能化成有限小数,首先要看这个分数是不是最简分数,不是最简分数的,要把它约成最简分数后再运用这一规律来判断。
2.做书上第109页下面”练一练“中的题目。
让学生先直接运用规律判断,并说一说判断的依据,再把分数化成小数来验证。
三、课堂练习。
做练习二十一的第5-10题。
1、第5题,让学生自己做,教师巡视,发现问题,及时辅导。
2、第6题,让学生独立做,订正时让学生说一说这些分数化成的小数之间有什么联系,使学生发现只要记住等于0.5就容易想出等于0.25(0.5的一半),也容易想出等于0.75(3个0.25),等于0.125(0.25的一半)等等。
3.第7、题,让学生先直接判断,再抽出两个分数化成小数来检验判断的是否正确。
4.第8、9、题,让学生独立做,教师巡视,检查学生化成的小数对不对,订正时指名说一说哪些分数能化成有限小数,哪些分数不能化成有限小数。
6.第10题,提示学生如果能直接看出谁大、谁小可以直接判断,如果看不出来,就要把分数化成小数或者把小数化成分数再进行判断,哪种简便就用哪种方法,订正时指名说一说自己是怎样判断的,对运用简便方法进行判断的同学,要给予鼓励。
四、
分数和小数的互化(二)。
分数转化成小数的一般方法:
用分数的分子除以分数的分母,除不尽的一般保留三位小数。
判断一个分数能否转化为有限小数的方法:
(1)不是最简分数的,要先把它约成最简分数。
(2)能化成有限小数的分母中只含有质因数2和5;
(3)如果分母中含有2和5以外的质因数,就不能化成有限小数。
大和小数学教案(精选22篇)篇十二
1.使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算,培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。
2.使学生在计算过程中,养成认真检查、勤于验算的好习惯,进一步体会数学知识之间的内在联系,增强学好数学的自信心。
谈话:我们已经学习了小数乘整数,今天这节课我们将继续学习小数乘法。让我们一起回忆一下以前学过的知识。
出示口答题:
3.4×1256×1.480.078×32。
提问:下面各题的积中有几位小数?你是怎么知道的?
出示:小明房间和阳台的平面图。
提问:你能根据图中的数据求出哪些问题?
根据学生的回答整理出两个问题:
(1)小明房间的面积有多大?
(2)阳台的面积是多少平方米?
让学生选择其中一个问题列竖式解答,并各由一个学生进行板演。
要求:对照黑板上的竖式,说一说小数和整数相乘应该怎样计算?
改变问题:如果把小明房间的宽度3米缩短为2.8米(在平面图上即时修改),你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗?先估一估,再列式解答。
学生尝试练习,如果有困难的可以看书自学。
小组分享自学成果,组内达成共识。
全班交流:谁来说说3.6×2.8是怎样估算的?又是怎样用竖式计算的?
展示学生尝试的竖式并追问:把这两个小数都看成整数,相乘后怎样才能得到原来的积?
预设一:只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。
预设二:只要把积除以100就可以了。
继续追问:为什么积是两位小数(积要除以100),你是怎样想的?
教师根据学生回答,板书:
教师根据学生的说理进行板书。(如学生有困难可适当进行引导性提问:两个因数看成整数后,等于把原来的两个因数分别乘多少?)。
提问:在用竖式计算2.8×1.15时,你觉得还有哪些地方需要提醒大家的?(列竖式时把数位多的小数写在上面;点上小数点后,可以根据小数的性质划去小数末尾的0。)。
提问:比较上面两题在计算时有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同点:都是把小数看成整数,按整数乘法算出积的。不同点:第1题是一位小数和一位小数相乘,第2题是一位小数和两位小数相乘;第1题的积是两位小数,第2题的积是三位小数。)。
提问:通过刚才的尝试、交流,你现在能说说小数乘小数应该怎样进行计算?
小组交流汇报后,教师小结:小数乘小数,先按整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
1.完成“做一做”第1题。
先让学生独立完成,再指名说说是怎样确定积的小数位数的。
2.完成“做一做”第2题。
请三个学生进行板演,其余学生自主练习。反馈时重点说说后面两题要先点小数点,再划去小数末尾的0。
3.完成下题。
一种西服面料,每米售价58.5元。买这样的面料5.2米,应付多少元?(先估计得数,再计算)。
集体校对后,追问:因数中一共有两位小数,为什么积中只有一位小数?
大和小数学教案(精选22篇)篇十三
1、初步学习在两个大小不一样的物体中辨别大小。
2、会在老师的指导下,学习用“大”和“小”说话。
3、能积极参与到游戏中来,体会游戏的乐趣。
1、大小熊玩具各一只。
2、大鱼、小鱼若干条。
3、课前收集一大一小的东西,在教室开设区角进行陈列。
课前活动《小手动一动》。
一、谈话导入
1、“今天有这么多老师和我们小朋友一起上课,开不开心呀?让我们拍拍小手来欢迎她们吧!”引导幼儿向老师们问好。
2、“张老师今天还请了两只小动物来我们班做客,他们是谁呢?”(师出示大熊、小熊玩具)幼儿回答。
3、“这两只熊有什么不一样?”“它们哪只是大熊,哪只是小熊呢?”幼儿回答。(教师帮助幼儿完整地说句子:“这是一只……”)
二、认识大小
“小朋友们,客人来了,我们应该给客人端茶,谁愿意来帮帮老师呢?”(师出示一大一小的两个茶杯,请小朋友辨别大小,并引导幼儿将大茶杯端给大熊,小茶杯端给小熊。)
2、“老师还为这两位小客人准备了好玩的玩具呢!”(师出示一大一小的两个皮球,请小朋友辨别大小,引导幼儿说“这是一个大皮球,这是一个小皮球。”)
教师请个别幼儿为熊送球,一边送一边说“小皮球给小熊,大皮球给大熊。”
3、师小结:大熊穿了条花裙子,她喜欢玩大皮球,我们请她用大茶杯喝水。小熊穿了条白裙子,她喜欢玩小皮球,我们请她用小茶杯喝水。
活动提升:
在我们生活中还有很多这样一大一小的东西,小朋友快睁大眼睛找一找,我们教室里还有哪些东西是大的?哪些东西是小的?(师作适当的提示,引导幼儿观察比较。)
三、游戏检测:给小熊喂鱼
1、师播放“哭的声音”。“是谁在哭呀?为什么哭呢?哦,原来是我们的小客人肚子饿了。别着急,我们早就给客人准备好吃的东西了!”
2、师出示大鱼、小鱼若干条,提示幼儿比较鱼的大小,引导幼儿上前给熊喂鱼。一边喂一边说:“小鱼给小熊吃,大鱼给大熊吃。”
3、“客人吃饱了可开心了,我们一起出去活动活动吧!”师将幼儿带出活动室。
大和小数学教案(精选22篇)篇十四
1、能区分物体的大与小,并能按大小给4个物体排列顺序。
2、巩固认识大小标记,有一定的观察和比较能力。
3、体验集体活动的快乐情感。
(2)教师(出示海洋背景图):“小鱼们要去参加游戏比赛,要求它们有顺序地排成一条线。
(3)师:“请你来帮小鱼排排队,从小红旗的地方开始,怎样排队才能有顺序呢?”
(4)个别幼儿示范:哪位小朋友愿意试一试给小鱼排排队,我们要从小红旗的地方开始排队。
(5)请你说一说你是怎么给小鱼排队的?(从大到小或从小到大)
(6)除了这样排队,还能怎样排队也是有顺序的呢?(揭示图谱含义:从大到小;从小到大)
(1)师:“今天,水族馆要举行游泳比赛,让我们看看有哪些小动物参加呢?
(2)师:“它们有小鱼、小乌龟、小螃蟹。”
(1)教师请幼儿拿上自己的操作材料坐回座位,集体评价操作结果。
(2)教师总结
教师遵循“幼儿是通过自由观察、自主探索进行学习”这一认知发展规律,为幼儿创设自由的学习环境,引导他们主动积极地探索,并获得相应的发展。
本活动是一个数学活动,重点是让幼儿在观察比较的过程中,感知了解鱼大小方面的特征,并能根据特征进行分类。幼儿已初步了解“大”和“小”的概念,但要求他们根据鱼的大小特征进行分类,还是稍有难度的。需要教师重点指导。
幼儿在大和小的探索过程中不断享受着发现的乐趣。
大和小数学教案(精选22篇)篇十五
1.掌握小数的性质,会应用小数的性质化简改写小数。
2.培养学生合作能力和口语表达能力。
3.体验学习数学的乐趣。
引导学生积极探索,发现并理解小数的性质。
一.激趣引入:
出示110100。
1.提出问题:
首先,李老师想请你们来当小裁判,有两位同学发生了这样一件事:(看大屏幕)。
小方:我买了一个本子,用了0.30元。
小雨:我买了这样一个本子,只花了0.3元,比你便宜。
小方:不对,我们俩花的钱同样多。
2.引发猜想:
师:你们来当当裁判,他们谁说的对?
生:小方说的对。
师:0.3=0.30(板书在黑板上)。
二.自主互助。
引导学生验证探索理解小数的性质。
我们学数学要有理有据,那么,你们的猜想0.3=0.30,对不对,还需要你们进行验证。
1.小组合作验证猜想:(明确要求)。
a.选择一种你认为最拿手的方法验证。
b.要求分工明确。
2.小组汇报:
a涂格子的的方法验证。
师:你们的方法真好,利用图形来验证,形象直观.
b用长度单位来验证。
0.3米=(3/10)米=(3)分米。
0.30米=(30/100)米=(30)厘米=(3)分米。
师:你们的结论是0.3米=0.30米。单位相同都是米。
所以0.3=0.30.
你们用常用的长度单位来验证再一次证明了0.3=0.30,还有其他的方法吗?
c用人民币的`单位验证。
0.3元=(3)角。
0.30元=(30)分=(3)角。
师:你们用熟悉的钱数来验证,简洁好想,真不错。
d.拓展发现:(还能写出这样的一组数)。
0.300米=(300)毫米=(30)厘米。
结果:0.3=0.30=0.300。
生:在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
生:板书.师补充课题《小数的性质》。
师:这句话中,你认为哪个词是关键词,“末尾”。为什么?
3.合作结论:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。(再读一遍)。
三.快乐闯关。
180.063.012070010.01。
第二关:下面的数如果末尾添上“0”,哪些数的大小不变?哪些数的大小会变?
3.41509.08104.03。
31.0042.152.0135。
第三关:判断。
1、12.8和12.80的大小一样,但计数单位不一样。()。
2、在小数上添“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()。
3、908的未尾添上两个“0”,数的大小不变。()。
第四关:化简下面各数。
0.401.85002.900。
0.08012.0000.020。
第五关:不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。
0.930.045.48.1814。
四.总结:
1.说说你的收获。
2.评价一下自己和你的伙伴。
五.板书设计:
小数末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。
大和小数学教案(精选22篇)篇十六
这节内容是幼儿小班数学第一课时。
1、学会目测有明显大小差异的物体,懂得物体的大小是通过比较来认识的,培养幼儿的语言表达能力。
2、通过故事使幼儿认识大小两种物体,初步发展幼儿的多向思维。
3、激发幼儿探索的主动性、积极性。
4、通过观察能比较出物体的大和小。
5、寻找发现生活中大小不同的物品。
1、在学习中获得“比较才知大和小”的概念。
2、让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
两只大小不一的猫,两顶大小不一的帽子,两条大小不一的鱼,两只大小不一的球,两辆大小不一的车。一个玩具圈。
一、教师启发谈话
今天有一个好朋友来我们教室做客,我们高兴吗?
二、讲授新课
1、教师拿出一只紫色的大猫,让幼儿认识颜色和大小。
教师再拿出一只黄色的小猫,让幼儿认识颜色和大小。
教师用不同的方式和方法让幼儿比较他们的大小。
2、教师谈话:猫妈妈来我们教室做客,我很高兴,特意送给他们两顶漂亮的帽子。
教师拿出两顶漂亮的帽子,让幼儿比较颜色和大小。
3、教师谈话:猫最喜欢吃鱼了,我特意做了两条美味鲜艳的鱼,我们仔细看看,这两条鱼,大鱼送给哪只猫,小鱼送给哪只鱼。让幼儿观察并比较大小。
4、教师谈话:猫最喜欢玩球了,我特意准备了两只大小不一的球,我们仔细观察,打球给哪只猫玩,小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观察并比较大小。
三、教师每讲一个小故事,就把图片呢贴在黑板上,并通过这些图片来总结本节课所学习的内容。
四、知识拓展
1、教师拿出玩具圈,让幼儿比较每个圈的大小。
2、通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。
这一节课完成后,总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高,能达到预期的效果,对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的,是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的,教师给予及时的奖励,让幼儿有一定的成就感。
这节课,我感到遗憾的是,有部分幼儿没有机会来表见自己,因为担心幼儿混乱,集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。
本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动,重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
在教学上打破了过去数学课的传统模式,根据小班幼儿年龄的特点,寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。
大和小数学教案(精选22篇)篇十七
“今天爸爸妈妈来和我们小朋友一起上课,开不开心呀?”
“今天我们班还来了两位动物客人,他们是谁呢(师出示图片)
幼儿回答
“我们一起同动物客人打个招呼吧!”
“小朋友真有礼貌,这两只猫有什么不一样的呢?”它们哪只是大猫哪只是小猫呢?
幼儿回答(帮助幼儿完整说句子“穿红…。。。”)
再请幼儿大声的说
“我们一起大声的说一遍吧!”
1、“小朋友们说得真好,老师这儿还为两只猫客人准备许多好玩的玩具呢!”
2、师出示不同颜色的大小皮球
“这是什么?这两只球有什么不一样的呢?
引导幼儿完整说
你觉得哪只猫应该玩大球,那只猫应该玩小球呢?”
个别幼儿上台为猫客人送球,一边送一边还要说“大球给…。。”
我们一起大声的说一遍(配班老师放雪花片)
3、“快来看看,老师还为两只猫客人准备了什么玩具?(师掀开布)你觉得大猫应该玩哪一个雪花片呢?快拿出来给老师举给老师看看,小猫玩哪一个呢?”
4、小结:大猫穿了红颜色的衣服,他喜欢玩大雪花片,小猫穿了绿颜色的衣服,他喜欢玩小雪花片。
提升:
小朋友在我们教室里还有哪些东西是大的.那些东西是小的?赶快动动你聪明的小脑袋想想吧!(师作适当的暗示,大小手、大小脚、/引导幼儿观察桌子上的东西)
1、师扮哭“是谁在哭呀?为什么哭呢?哦,原来是我们动物客人肚子饿哭了,小朋友你知道猫最喜欢吃什么吗?”
幼儿回答
师出示一大一小两条鱼
“这两条鱼一样吗?哪里不一样?,你觉得大猫应该吃那条鱼,小猫应该吃那条鱼?”
“我们一起大声的说一遍吧!”
下面,我们就给猫客人喂鱼吧!一边喂鱼一边说“我给大猫喂什么鱼,给小猫喂什么鱼”?
不错的
2、分发材料
请帮助您的孩子在鱼的背面涂上固体胶,完成后在右上方写上孩子的姓名。
3、猫客人吃饱了可开心了,要和小朋友一起出去玩呢!
大和小数学教案(精选22篇)篇十八
作者及工作单位。
陕西省宜川县党湾小学杜东芳。
本节内容是这章的一个教学难点,它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的,是学生学习小数除法的基础,教材从学生身边的事例“换玻璃”为活动背景,不但激发了童心童趣,而且促成学生用米、分米之间的十进制关系沟通小数乘法与整数乘法之间的联系,利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系,引导学生运用转化和对比的方法,掌握小数乘法的计算方法。通过解决实际问题,使学生进一步了解小数乘法在生活中的应用,是进一步学习小数乘法和小数除法的基础章节。
1.学生已经掌握了整数乘法的计算方法,为学习小数乘法奠定了认知基础。
2.对学生来说,“米、分米”是学生熟悉的计量单位,学生通过计量单位之间的十进制关系,奠定了沟通小数乘法和整数乘法之间的`联系。
3.通过以前的学习活动,学生的探索能力、逻辑思维能力都有一定的进步,为新知的学习活动奠定了能力基础。
4、教学中对算理的理解和表述、怎样给积点上小数点是学生的学习难点,教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会,提高学生的推理能力。
5、本班共有学生54人,其中有五分之二的学生接受能力较强,有五分之二的学生通过师生有针对性的辅导还可以接受,剩余的五分之一的学生基础较差,对整数的乘法不能正确的计算,通过本节课的学习,估计五分之四的学生还能掌握,五分之一的学生对本节课的内容的掌握有一定的困难。
知识与技能:
(1)、理解并掌握小数乘小数的计算方法,会正确地进行笔算。
(2)、归纳小数乘小数的计算法则,提高计算能力。
过程与方法:
(1)、经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程,体验知识迁移和归纳的学习方法。
情感态度和价值观:
感受数学在日常生活中的应用价值,培养学数学,应用数学的良好生活习惯。体验知识的归纳过程,感受数学知识之间的内在逻辑美,培养科学、严谨的学习态度。
教学重点:理解并掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点:怎样给乘得的积点上小数点。
大和小数学教案(精选22篇)篇十九
认识“”“”“=”
1、认识“”“”“=”
2、知道“”“”的方向,理解“”“”“=”的意义。
理解“”“”“=”的意义。
分清“”“”的方向。
师:今天,老师要带小朋友们参观森林运动会,看看动物们矫健的身姿,好不好。
生:好。
展示图片。
师:现在,咱们看的'是拔河比赛项目,看,哪一对要赢了?
生:大熊猫一队的。
师:大家一块儿看看,这两队队员有什么不同?
生:熊猫队的队员多,大象队的队员少,不公平。
认识大于号小于号了吗?老师这有一段口诀,一块记一记好吧,“大于号,小于号,带着兄弟来报道,大口在前是大于号,尖尖在前是小于号,大于号,小于号,嘴巴朝着大数笑。”
学生记一记。
练习。
师:现在,这边的拔河比赛开始了,这一次比赛公平吗?
生:公平。
师:为什么?
生:每一对都是两名。
练习。
小结:我们认识了大于号,小于号,等于号,例如:53,26,4=4。
大和小数学教案(精选22篇)篇二十
二、教学目标。
1、使学生理解一个数乘小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……。
2、掌握整数乘小数的计算方法,并能正确地进行计算,数学教案-整数乘小数。理解积和第一个因数的大小关系,并能正确地进行判断和估算。
3、养成良好的规范书写的习惯。
三、教学过程。
预设学习材料与教学路径。
预设学生活动。
与备选方案。
环节意图。
与实施要求。
一、准备导入:
1、复习小数的意义。
说说下列小数的意义:
0.50.20.1230.56。
2、出示例题。
学生列式不计算。
3、揭题:今天继续来学习小数乘法中的另一类,一个数乘小数。
二、展开教学。
1、分别说说这三个算式所表示的意义,可以讨论一下。
2、揭示并板书意义。
3、请在小组中相互编题来考考同学,说说意义,小学数学教案《数学教案-整数乘小数》。之后抽一个小组汇报一下编的情况和说的情况。
4、尝试用竖式来计算一下。
5、反馈尝试情况:说说你是怎样计算的?为什么要这样计算?
格式上有什么要求?投影学生在草稿上的格式。
6、用竖式规范地计算下面各题:
35×1.235×0.9。
35×1.135×0.6。
学生板演。
比较积与第一个因数的.大小,你发现了什么?
三、练习:
完成课本中的“练一练”各题。
四、小结:说说你有何收获?
学生对第一个算式所表示的意义肯定能说,对第二个算式不一定会说,如果学生能说,则让学生说一说,当说不明白时,则建议用合理的方式来表示(线段图、画图等)。
如果学生说不出来,则教师用线段图的方式来帮助学生理解其意义。
让学生能顺利理解一个数乘小数的意义作好铺垫。
让学生来说说意义,则是了解学生对这一部份的知识了解程度,有利于教师进行针对性的教学。
课本中的练习很好,应该充分利用。
教学反思:
大和小数学教案(精选22篇)篇二十一
内容教科书第8~10页例3、课堂活动第2题以及练习二中相关题目。目标1.进一步掌握小数乘小数的计算方法,加深对小数乘法的理解。2.经历数学规律的探究过程,培养学生探究规律、发现规律的数学能力。3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。过程一、引入课题布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题,并解决。学生汇报收集到的数学问题,教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。如:学生1:昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时,得到了4.08kg的水。大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗?学生独立解决后汇报。学生:用4.08×24就等于97.92kg。教师:能说说你是怎样计算4.08×24的吗?学生回答略。教师:得到这个数据你们有什么感想?学生:要珍惜每一滴水,节约用水。教师:这个同学发现的数学问题真有意义!还有不同的'数学问题吗?学生回答略。教师:我们在解决这些问题中都用到了前面学的哪些知识?学生:小数乘整数、小数乘小数。教师:对了,用这些知识能解决我们生活中的很多问题。(教师可以随着学生回答的生活情景出示新的学习内容)老师这里也发现了一个坏水管,它每时要漏掉0.14吨的水,这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25时,在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢?引导学生列出算式:0.25×0.14=。教师:这是什么乘法?学生:小数乘小数的乘法。教师:今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。(板书课题:小数乘小数)]二、探究新知1.合作探究,解决问题教师:同学们会计算0.25×0.14吗?由于学生对这个问题没有作深层次的思考,估计学生都说会。这时老师可以请学生先独立算一算。教师:计算中发现什么新的问题了吗?如果学生说没有问题,则请学生说一说怎样处理它的乘积的;如果学生发现了问题,则请学生说一说发现了什么问题。该教案按后一种设想备课。教师:发现了什么问题?学生:我把0.25×0.14看成整数乘法计算,算出的积是350;再看两个因数一共有4位小数,从积末尾数4位数时,积的位数不够。(学生一边汇报,教师一边板书)0.25×0.14=问题:积的位数不够。教师:怎样解决这个问题呢?同学们能用上一册学的有关小数的知识来解决这个问题吗?引导学生借助原有的经验思考。设想学生有两种情况:一种是知道用0补位,另一种是不知道用0补位。如果不知道可以让学生通过看书来了解。以下按第1种情况设计。学生:可以用0来补位。教师:怎样用0补位?引导学生结合四年级下册学习的“小数点位置移动引起小数大小的变化”这部分内容思考。学生:在积的前面加0。教师:应该加多少个0呢?学生讨论后,估计有两种答案,加1个0或者加2个0。教师:能说说你为什么主张加1个0吗?学生:因为现在的积是3位数,要从积的末尾数出4位点小数点,只要加1个0就行了。教师:你为什么主张加2个0呢?学生:因为加1个0,只能保证小数点后面有4位小数,小数点前面还要加1个0,表示个位上一个也没有。教师:你们赞同谁的意见呢?(学生表态后)你们加1个0试一试,看能不能保证小数点后面有4位小数?加2个0呢?学生试后回答略,教师结合学生回答板书:0.25×0.14=0.035(吨)教师:从中你知道些什么呢?学生讨论后回答:我知道由于工人叔叔抢修得快,漏掉的水并不多。我还知道小数部分差一位时,要添两个0;小数部分差两位时,要添3个0……教师:回想一下,刚才我们解决了什么问题?学生:小数乘小数的计算中,当积的位数不够时,要用0补位,再点小数点。2.探索规律(1)探索纯小数相乘的规律教师:像这样的题,同学们会做了吗?请同学们完成教科书第9页的“试一试”。学生完成后汇报,教师可随学生汇报在多媒体上出示答案。汇报中重点关注学生怎样用0补位的问题。随学生的回答板书:0.17×0.02=0.0034,0.43×0.12=0.0516,0.05×0.25=0.0125,0.37×0.28=0.1036。教师:观察这些算式的因数和积,你有什么发现?指导学生观察、思考,小组讨论后发现:学生1:这些算式都是纯小数相乘,而且用整数乘法算出的积的位数都需要用0补位后,才能点小数点。学生2:我发现两个纯小数相乘,它们的积都小于1。教师:是不是所有的纯小数相乘的积都小于1呢?大家可以任意写一个纯小数相乘的算式来试一试。学生用算式检验后发现,只要是两个纯小数相乘的算式,其积必定要小于1。教师:同学们的发现真不错,这样一个规律对我们有什么帮助?引导学生说:我们在生活中遇到纯小数相乘时,如果计算出的结果比1大,用刚才的规律就能判断这个结果是错误的,就是说用这个数学规律可以对我们的计算结果进行检验。教师:对,利用这个规律可以帮助我们对乘积进行估计,从而检验计算结果。(2)探索因数大小变化引起积的大小变化的规律教师:除了刚才我们发现的这个规律外,在小数乘法中还有一些非常有趣的数学规律,想去发现吗?学生:想!出示教科书第10页课堂活动第2题中的3.2×0.8,3.2×1.3,其中3.2用红色显示教师:先计算,再把计算的积与3.2比较,你发现什么?学生独立计算,再组织学生小组讨论、汇报。学生:我发现3.2×0.8的积比3.2小,3.2×1.3的积比3.2大。教师:为什么会出现这个现象?估计与什么有关?学生讨论后回答:估计与另一个因数有关。并猜测另一个因数小于1时,它的结果小于3.2,另一个因数大于1时,它的结果大于3.2。教师:把另一个因数换成0.6和2.3试一试,看你的猜测对不对。学生换后验证这个结论是正确的。学生猜测后,请学生计算验证自己的猜测。教师:通过刚才的学习,你发现一个什么规律?引导学生说出:两个不等于0的数相乘,当一个因数比1大时,它的积要比另一个因数大;当一个因数比1时,它的积要比另一个因数小。三、课堂小结教师:今天我们探讨了哪些问题?你解决了哪些问题?引导学生总结本节课所学的知识,并对这些知识进行梳理,使之条理化。四、运用巩固1.练习二第3题要求学生运用规律,不计算直接完成,再通过计算进行检验。2.练习二第6题要求学生运用规律直接进行判断,然后再改正。3.练习二第5题学生用自己喜欢的计算方法进行计算,然后集体订正。
大和小数学教案(精选22篇)篇二十二
教学目标:掌握小数化成分数的方法并能正确在把小数化成分数;掌握分母是10、100、1000。。。。。。的'分数化成小数的方法并能正确地把它们化成小数。
教学过程:
一、创设情境营造氛围。
复习第八册学习过的有关小数、分数的转化。
二、尝试探索建立模型。
1.教学分数化成小数。
a、直接出示例2,让学生说一说这些分数的分母有什么特点?应怎样转化?
b、小结转化方法p105。
c、练习p105、2。
2.教学小数化成分数。
a、自学例1,说一说你学会了什么?要注意什么?
b、反馈讲评。
c、小结转化方法。
d、p105、1。
3.比较分数和小数的大小:试一试,想一想可以怎样比较?哪种方法更好?
4.p105、3。
三、巩固深化拓展延伸。
1.自己说几个分母是10,100,1000。。。。。。的分数,并把它化成小数。
2.自己说几个小数,请同桌同学转化成分数。
3.一人说一个小数,另一人说一个分数,比一比它们的大小。
4.小结:这节课我们学习了什么?你是怎样学会的?你还有什么要说告诉其他同学的?