范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学周记汇编十篇 小学周记篇一
我想准备好面和水，在妈妈的指导下，开始和面了，平常看着妈妈做，感觉易如反掌，但是自己亲身实践起来怎么这么难呢?不是稀了，就是稠了，等我活好面，足足活了一大盆。
等了三、四个小时，面总算开了，我把面拿了出来，开始做了，我先把面揉成一小块一小块的，再按成一个又圆又厚的圆片。接着，开始往面片里面夹菜了，我准备好的菜有豆角、肥肉、白菜、胡萝卜、各种各样的，应尽应有。
我又把面片拿到手里，又拿了一个勺子，把菜放到面片上，但是这面片却偏偏不听我的话，菜也不听我的使唤，一会儿出来了，搞得我满头大汗。费了我九牛二虎之力，总算做成了一个。照这样的方法，我又做了几个饼子。
好了，“万事俱备，只欠东风，”我把电饼锅拿了出来，插上电，开始烙了，不一会儿，黄澄澄的`饼子出锅了。啊!真是让人垂涎三尺啊。
吃到自己动手做的饼子，我心里有一种未有过的成就感。
小学周记汇编十篇 小学周记篇二
7月1日学校开始放假，从这时起我的暑假生活就正式开始。
我做一个暑假活动计划，一是到附近的公园去玩，二是安排好每天的学习，三是有明确的一个学习目标。
开始我去梁丰生态园，观赏生态园的`风景，青青的湖水，绿油油的树木，鲜艳的花朵；后来我去暨阳湖湿地公园，那里绿树成荫，小溪流水，小鸟在树上唱歌，莲藕已经开出粉红色的荷花，很好看，真让我心情开朗呀。
我的每天学习计划是：上午9点开始写一页汉字，写一页数字，做三行共60个口算题，做20个乘除法试题和三个应用题，中午在电脑上跟读小学二年级的苏教版牛津英语三课。
下午休息一会，4点写一页汉字，阅读一篇小学课文，并完成课文作业，其余时间就看看动画电视。
我的暑假目标是：把字练的好一点，把数字写的小一点，把乘法口决背的熟一点，为开学上课打好基础。
小学周记汇编十篇 小学周记篇三
大年初二，我们一家人去厦门玩。我们坐着动车，很快就到了那里。
第一站，我和爸爸一起到大海边玩。
我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我看到了一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！
爸爸说：“大海是船儿的家。”
我说：“大海是鱼儿的.家。”
第二天我们去鼓浪屿虽然人很多但是很好玩。
我们先去码头坐船，然后去海洋馆，后来参观了美丽的海底世界。我一天的游玩结束了！要去码头坐船，呀！这里人山人海，个个人都满头大汗。不一会我们就坐上了船，去吃晚饭了。
第三天，大家去厦门大学玩。我看到了厦门大学。我迫不及待的走了进去了。
我们先去看哥哥表演魔术，他把一根木棍穿过玻璃，又穿过灯笼，他穿过的东西都不会破，是不是很神奇？我们厦门三日游要结束了。导游说后来我们坐上动车，很快就到了温州南站。厦门三日游真好玩……
小学周记汇编十篇 小学周记篇四
今天，我听到姐姐要回以前的地方去玩，就开心地对她说：“明天我也可以回莞城英文实验学校了。”谁知，姐姐却说：“我不是回以前的学校。”听了这句话，我的情绪顿时低落了下来。
以前我听见了姐姐说要回莞城英文实验学校心里开心的不得了，可现在我听见了这句话，想起了我以前的开心都是白费了，想起以前常常想着回莞城英文实验学校，本以为明天就可以回去了。但如今知道那都是白想。
想到姐姐能去，能回忆它，能玩个开心，能走过每一间教室，能知道学校的变化，她一定会很开心。
再想不能回去到莞城英文实验学校，只能和妈妈在一起。和妈妈在一起好是好，可没有姐姐那样开心，心里多么不开心，想想我天天在这什么都没得玩，就是姐姐在外面就可以去玩，我就只能做作业，和看书或看电视，回家就可以玩电脑，可这是不可能的，因为电脑有密码。因此，我很无聊。
最后我决定了留下来陪妈妈，可我的心里面也是非常想去的.地方，因为它曾经是我的家，它让我回想我的成绩、老师、阿姨、宿舍，教师的样子。此外，它还有一个重要的原因，它还是我人生中的一个起跑点。所以，我非常地想回去见一下我以前的学校——莞城英文实验学校。
这事本以为我能去，可现在却是失望。我真怀念以前的那些时光。
小学周记汇编十篇 小学周记篇五
一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：
1.缺乏知识整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”
4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。
写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的.事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：
陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。