优秀作文是对所学知识进行运用和巩固的重要途径，它能够加深对知识的理解和记忆。不妨阅读以下这些优秀作文范文，它们涉及各个领域的话题，具有一定的启发性和思考性。
小学想象的特点（热门20篇）篇一
教师在小学语文写作教学中应注意培养学生的想象能力，这样可以促使学生形成独特的写作风格和写作个性，促进学生的个性化和全面发展。个性化教学也是目前教育的重点内容，是学生获得更大发展空间的必要条件。学生的想象能力是独特、个性和不能被替代的，因此，学生形成的写作风格和写作个性也是独一无二的，想象能力是促进学生写作个性和写作风格形成的重要条件。
学生写作能力的形成需要一定的过程，而想象能力是促使学生写作能力提高的催化剂和动力源泉。学生想象能力是基于对现实生活的体会和感悟得到的，语文写作也要求学生将自己的生活感悟和体会融入到写作中，因此想象能力的培养对于学生写作能力的提高意义重大。
教师在对学生进行想象能力的培养时，首先需要为学生营建一个积极活跃和自由的课堂环境，促使学生在课堂中发挥自己的奇思妙想和创造性，并能够大胆的以现实为基础进行想象和思维的自由发挥。教师在进行语文写作教学时，要注意加强与学生的交流和沟通，拉近师生之间的距离，了解学生的学习需要和知识能力水平，找到学生的兴趣点，并以此为切入点，进行有效的教学。教师要给予学生一定的学习空间和思考空间，鼓励学生自由思考，学生能够在积极活跃的环境中进行有效的学习和想象能力的培养。例如：教师在讲解完《刻舟求剑》这一课后，鼓励学生自由组合交流，发挥想象，假如你在江中遇见了这个丢剑的人寻剑，会怎样告诉他这个道理。
学生想象能力的培养需要建立在一定的基础之上，有了根据思维发展才会有动力和根基。一个方面，学生在进行写作时要以生活体验为想象基础。学生可以结合自己的生活体验，在家生合理的联想和想象，就能够迸发出想象的火花。生活中每天都会发生不同的事情，生活中也有着各种各样的事物，教师要积极引导学生留心观察生活中的事情和不同的事物，在丰富学生的生活体验的过程中，帮助学生形成想象基础，进而促使学生形成较强的想象能力。例如，教师可以引导学生观察公园里花坛上的各种花朵，通过看它们在风中摇摆的形态，想象一下花儿们在谈论着什么，它们之间发生了什么样的故事，并根据自己的想象写成作文。另一方面，学生可以以科学知识作为想象基础。科学知识总是被蒙上神秘的面纱，总是让人心驰神往。教师可以利用学生对科学知识具有较强的好奇心这一特点，培养学生的想象能力。教师可以引导学生阅读科普文章、科普视频以及参观科技馆等，丰富学生的科学文化知识，提供学生想象的基础。随着学生对科学知识认识的加深，学生就能够初步形成基于靠科学知识的想象能力，教师再给予学生正确的'引导，学生的想象能力就能得到培养和提高。例如，教师可以拟定作文主题《未来的房子》，让学生根据自己的知识，充分发挥想象能力，描绘出我们未来的房子具有的特殊功能。
小学语文作文教学过程中，教师在培养学生的想象能力时，需要对学生进行针对性的写作训练，锻炼和提高学生的想象能力和语文思维。首先，教师可以引导学生对已学文章进行续写。续写文章要求学生首先要对原文有清楚地理解和认识，在此基础之上学生要发挥自己的想象将文章进行续写。学生在学习完课文知识后，对原文的认识会形成一定的思维定势，要求学生续写文章就是要学生打破思维定势，发挥想象构思成完整的故事。其次，教师可以引导学生对文章进行扩写。扩写文章要求学生发挥想象能力，活跃思维，充实和丰富原来的文章。学生在扩写时可以将新的元素融入文字，并且是在合理的想象后写出作品，有利于培养学生的想象能力。
教师在小学语文作文教学中要为学生营建良好的写作环境，丰富学生的想象基础并对学生进行有效地想象能力培养和训练，提高学生的写作有效性和语文写作教学的高效性。
小学想象的特点（热门20篇）篇二
我的“慢”弟弟，干什么都很慢，起床也慢，吃饭也慢，写字也慢。
起床慢
一大早上，一家人早早地起床，开始忙碌，只有弟弟还在床上呼呼大睡，“戴大傻”都6：50了，赶紧给我起来。”我一声怒吼，可只见弟弟还在床上，妈妈无能为力，只好把袜子衣服全部都拿好，暖气打开。可弟弟还是不穿，最后妈妈只好帮他穿。
吃饭慢
弟弟终于起来了，开始吃饭，“樱桃小嘴”一口一口慢慢的嚼，时不时的还发呆一会儿，直到别人催他，他才说：“哎，不吃了。”于是，抓起书包就走了。
写字慢
弟弟晚上回家，先是吃零食，又是喝水，到他写字时又要上卫生间了，一会儿敲敲桌子，一会儿玩玩橡皮，一直玩到10：00，都没有把作业写完。
这就是我的“慢”弟弟。
小学想象的特点（热门20篇）篇三
我们班有个“故事大王”，她能说出许许多多的故事，她讲的所有故事都很搞笑，虽然她的有些故事前面那一点不搞笑，但后面总能让你意想不到。因为她后面的故事都会变得特别特别搞笑！
而且她讲的很多故事里都特别特别的“恶心”。
她基本上每天都在给她的朋友讲故事。上学的时候在讲，下课的时候在讲，吃饭的时候在讲，就连排队放学的时候也还在讲。她不放过每分每秒，她无时无刻在讲。
她就像钻进了故事里一样，巴不得这一辈子这一生都在讲故事，我想：“她长大以后是不是要给她的儿子、女儿讲，她的儿子、女儿又给他们的孩子讲呢？”她长大又是不是想当写作家呢？是不是特别伟大的那种呢？还是说她想一生都沉浸在故事中呢？”
小学想象的特点（热门20篇）篇四
每个人的字体都不一样，有的人字好，有的人字丑，他的字不丑也不好，他的字不是写出来的，却是用嘴讲出来的。
“我跟你说……”几万个字在几分钟之内冒了出来，不用说，字圣开口了，又要害死一棵树了，(一直讲话会耗很多空气)。
每一次就算你有理，他也能颠倒黑白，把红的说成蓝的，把蓝的说成红的。只要你愿意，就算你是坏人，都能把你说成一个大大的好人。把别人说哭了，接着把老师给说的头上绕满了星星，或者把头给挠秃了。
嘴像一台连珠炮一般，炮弹就像他的口水一样无限。
有一次去买笔，一支十分贵的钢笔，被他说成了半价，老板都好像亏了一大笔钱一般叹气，他整整讲了几个小时。
字圣，你是靠“说”在这个世上立足的。
小学想象的特点（热门20篇）篇五
羊妈妈要出远门了，她不放心把小羊们留在家里，因为附近有许多野兽出没。可是，把小羊们带上吧，又不方便。怎么办呢？羊妈妈想起了《三国演义》中诸葛亮用“空城计”吓跑了司马懿的故事。于是，羊妈妈决定一个人出去，临走前再三嘱咐小羊们千万别关上门，然后就走了。
老狼路过羊妈妈家，他来到门前，看见门开着。老狼心里想：我一来，别人都怕我而把门关上，它们却把门开着，这里一定有阴谋，三十六计，走为上策。老狼一溜烟儿地跑了。
羊妈妈怕家里出事，办完事赶紧往家里赶。进门一看，孩子们还在快乐地嬉戏。羊妈妈高兴极了，心想：不愧是诸葛亮的计谋，真管用！过了不久，羊妈妈又要出门，她还是按照上次的计策办，放心大胆地出了远门。老狼又来了。他来到屋前，见门还是敞开着。老狼心想：难道屋子里又有机关？想到这里，老狼又跑了。老狼边跑边想：“不对呀！上次因为门敞开着，我没敢抓羊，可我不进去怎么知道屋里到底有什么机关呢？哼，谅她老羊也没多大本事，就是有机关还能把我怎么样……”
羊妈妈回来一看，小羊全不见了，只看见地上的一滩滩鲜血，羊妈妈气得火冒三丈，把《三国演义》撕了个粉碎。隔壁的猴大叔安慰羊妈妈说：“你别太难过了。再说《三国演义》中，诸葛亮的‘空城计’只用了一次，目的就是要出乎敌人预料，而你却反复用，计策当然会被老狼识破啦。”
看来，做任何事都要自己动脑筋，一成不变地照搬照抄一定会吃亏的。
小学想象的特点（热门20篇）篇六
我是一个快乐活泼的孩子，有着美好的童年和幸福的生活。当然，每年都有“三个字”陪伴着我。
——的一个主要特点是有帮助的。
四年级的时候，我们班的学生高，因为学习不好经常被老师批评。我致力于反对不公正。看到他这样，我让老师让我帮他。虽然老师同意了，但他告诉我要好好帮助他。最后，在我的帮助下，高的学习成绩直线上升。为此，老师表扬我愿意帮助同学。
两个特点——热爱运动
每周二或周四是我的狂欢节。为什么？因为这两天有体育课。体育课：男生踢足球，操场跑步。女生在操场上打游戏踢羽毛球。每个人都在不同的运动中展示自己的青春和活力。
三特点——胆小
虽然下课后很开心，但是如果老师抓住我上课提问，我又会重新养成口吃的老习惯。我记得有一次，老师随机检查我对课文的记忆，但是我的记忆完全走样了。老师听后很生气，罚我抄了五遍。唉！这都是因为口吃。
这就是我的性格，我真实的自己。
小学想象的特点（热门20篇）篇七
“叮”，我乘坐的“ufo”牌飞行器到站了，我马上从微缩床上起来，吃好早餐，走出飞行器，吞下微缩版的放大丸，背好书包，走向学校。
我在校门前停住了，卫生扫描器对着我的身子上上下下左左右右前前后后都转了一圈，说：“卫生指数82，可以通过。”如果只有50的话，对不起，请再去整理衣冠，直到达标才能放行。
我坐着按摩椅到了9楼，这是专门给我们上课用的楼层。我走到班级门口，心情机器人对我说：“你有点紧张，心情指数38.2。”刚才害怕迟到，再加上今天考试，心情的确有点紧张，于是心情机器人开始给我讲笑话，直到我笑得喘不过气来才让我进教室。
我走到座位上，不伤眼电脑自动开机了，把昨天的课堂作业读取出来，全对。这时，电脑发话了：“作文一篇，主题是我的家人，完成《新课标》语文园地。”
语文课上完了，现在上体育课。可惜天公不做美，下起了雨。只见操场四周长了一层透明壳，把整个操场都罩住了，这样我们就可以上体育课了。
上数学课了，我们到十五维立体房里，数学一下子变得好简单，大家都沉浸在数字和图型的海洋里，享受它们带来的乐趣。
……
放学的铃声响了，未来的学校是没有家庭作业的，十分轻松快乐。我和几个同学约好晚饭后一起制作一部主题是保护环境的动画片。按照预定的时间，飞行器在那等我了，我按下了“回家”的按钮，五十九秒后我就顺利到达了我家的后花园。
小学想象的特点（热门20篇）篇八
如果有一天，一位天使给你一个愿望，让你选择做什么?或许你会选择做一位美丽的公主;或许你会选择做一位令人尊敬的教师，而我却选择做一棵大树。我愿意生长在任何危险的地方，为人们作出有利的事情。
我愿做生长在农村路边的一棵老树，我会无忧无虑地生长着，长出粗壮的枝干，有了大大的树荫，能让男女老少都能在树荫下聊天，嬉戏，下棋……而不会被那强烈的阳光照射着。
我愿做生长在果园中的一颗的苹果树，我能让我的果实在果园中添加一丝光彩，蝴蝶蜜蜂在果园中自由地飞来飞去。几个小孩成群结队地来摘我身上的苹果，打下一颗，擦一擦，“啊呜!”下上一口。“恩，好甜啊!真好吃呀!”说完，这个小孩子三口两口地把它给吃完了。
我愿做是生长在院子中的一棵魁树，就算不是人也能体会到家的温暖和舒适，能记录着这家的一点一滴，悲伤，快乐，难过……看着这家的老人归天，看着这家的小孩慢慢变老。留下时光的岁月。
我愿生长在那些排放大量废气、废水的工厂边，成为环保的忠诚卫士。现在的人们素质越来越差，大部分工厂都排放废气、废水，使河流、空气受到了严重的污染，许多生物都死在这些工厂的手里。而且一些没有公德心的市民都乱扔垃圾，乱吐痰。给城市的卫生带来了极大的影响极大的影响。作为树的我有义务，制止这些不良的行为习惯，不能再让这种现象继续泛滥下去。我必须利用我的光合作用，吸收二氧化碳，放出那新鲜的氧气，给地球一个美好又环保的生活环境。
我愿奉献出自己，能让一棵树换成人们的快乐，我会毫不犹豫地把我给人们，让人们做出本子、书、纸和木材家私等等。世界哪需要我，我就会在哪快速生长、帮助人们!
我若是一棵树，每棵树都像我这样，那世界会变得多么美好啊!
小学想象的特点（热门20篇）篇九
朱憨的憨，名副其实，这是一个很憨的人。
他上课的`时候十分喜欢回答问题，手都举得高高的，都快要站起来了，可是，老师不敢叫他回答，因为他回答问题，一会儿说了很多可是没有一个能听懂。一会说的十分有节奏，让人捧腹大笑，搞的人认为他是一个傻子。
不仅他回答问题让人觉得很憨，而且上课做的动作也让人觉得很憨，他一上课就把两个膀子缩在衣服里面，让人觉得像一个残疾人，有一次他上课把膀子缩在衣服里，我看到就一直在笑，结果被老师看到了，他被老师叫上台表演，而我呢！则被老师“教育”了。
虽然他很憨，可是我依然是他的好朋友。
小学想象的特点（热门20篇）篇十
张快，顾名思义就是做事快！
在一次考试中，我们已经感受到了张快的快。刚拿到试卷，就听到后面传来了“沙沙”的声音，这手速用笔走龙蛇，都有一点不完美，他第二面写完后，他的同桌才写到第一面的二分之一，当他写完后，他同桌才写到反面，他才用了25分钟到30分钟。
他不仅写试卷快，而且吃饭也快。
考完试之后，该吃饭了，我又再一次感受到了张快的快。一群人到位置上才坐下来，可他刚坐一下就开吃，他的.吃相用狼吞虎咽来形容，简直是完美呀！他吃完后一口把汤给干了，还说道：感情深，一口闷，这速度没人可以比了。
这就是张快，一位干事快，吃饭快的人，一位如同赶火车的人。
小学想象的特点（热门20篇）篇十一
说起我的小叔，我可是对他非常佩服。
小叔的厨艺可厉害了。早上我经常可以看到小叔的厨艺表演。一块面团揉一揉，用大拇指钻个洞，弄些油酥，弄点榨菜或者腌菜，然后压成面饼状，两面刷上蛋液，放进有芝麻的盒子里滚一滚，往油锅里放，过一会儿美味的馅饼就煎好了。
小叔不光厨艺好，家里有什么坏了，找他也准没问题。有一次家里的电脑出了毛病，爸爸折腾了好长时间，可是也治不好电脑的“病”，只好向小叔求助。只见小叔这点点，那看看，很快就发现了问题。小叔把键盘的上面打开，里面有好多的灰尘，我们把灰尘擦的干干净净之后，再把上面装上，电脑就弄好了。
小叔真厉害，我真佩服我的小叔。
小学想象的特点（热门20篇）篇十二
幼儿最初的想象是无目的的，往往由外界刺激所引起，在游戏和绘画中表现尤为明显。如游戏中的玩具对幼儿游戏的主题有直接影响，幼儿游戏的主题常常随所看到的新鲜、有趣的玩具而变化。在绘画中，幼儿初期常常一会儿画这，一会儿画那。到了幼儿末期，幼儿想象的目的性增强，主题也逐渐稳定。如可以长时间玩一个角色游戏，画一幅完整的丰题画、意愿画。
2.以再造想象为主，创造想象开始发展。
幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述，依赖于外界环境的刺激及实际行动，而离开这些条件，想象则难以进行。可以说，在整个幼儿期儿童的想象中，这种复制及模仿的成分是很强的。幼儿中期以后，创造想象开始发展。幼儿创造想象的发展主要表现在两方面：一是在对原型的模仿及再现中，改造的成分逐渐增多;二是到了幼儿末期，出现了独立性与新颖性较高的创造性想象。
小学想象的特点（热门20篇）篇十三
我的妈妈个子很矮，眼睛有点小，有一张爱唠叨的嘴还爱生气，尤其是陪我写作业时，闹到总是鸡飞狗跳，不可开交。
当我写作业身体没坐直时，妈妈生气的说：“把身体坐直！”当我写的很慢时，妈妈又又生气的说：“快点写！”我听了后还是慢慢的写，这时妈妈瞪起眼睛，拍起桌子，我觉得妈妈头发都立起来，要冒烟了。我害怕了极了，感觉妈妈头顶似乎顶着一朵巨大乌云，已经打雷啦！我赶忙把速度加快了，这时妈妈又又又生气了，大声说：“写慢点，写好看点！”我终于在妈妈催促下写完了作业，可是妈妈还不满意，说：“下次把字再写好看点！”
这就是我的爱生气的妈妈！妈妈，生气会老的很快哦，你能不能少生点气呢？
小学想象的特点（热门20篇）篇十四
快光王瓜子脸上带着一副方眼镜，眼镜比他半个脸都大，可能长得太快了，个子很高很高。
周五老师发下一张内容量十分大的试卷，同学们看到了全部惊慌失措。有的拍头有的敲桌子，这时，他已经动笔了，等同学们拿出笔，快光王已经写了试卷的四分之一，其他人写到了反面，他，交卷了。
快光王的'速度如同光一般，他不仅写试卷快，就连跑步也很快。
一次班级里秩序很差，老师忍无可忍，罚我们到操场跑三圈，等我们做完了热身动作，他半圈跑完了，等我们跑到了一圈左右，他三圈跑完了，就坐在草地上看我们，我真羡慕他啊！
这就是我们班的快光王，如光一般的快速！
小学想象的特点（热门20篇）篇十五
我很胆小，最怕跳长绳，因为我就怕长绳打到我，有一次我们班的一位女生被长绳打到脸上，瞬间脸上一条红印，因此我对长绳产生了恐惧。
我还很会发愣，我只要一遇到不会做的题目，我就会愣在那里整整一个小时，别人怎么说我也听不见，我也知道这是我的一个缺点。
我还有一个超能力，我只要看到身边哪个同学有我想要的文具，我回到家就会让妈妈立刻给我买，如果妈妈不给我买的话，我就会装哭，然后我的眼泪就不由自主地流下来，妈妈就会开始同情我，然后给我买我想要的文具！
哈哈哈这就是我最大的特点了，你们喜欢这样的我吗？
小学想象的特点（热门20篇）篇十六
我叫白杨。我八岁了。我上的是商河实验小学。我有三个特点：
爸爸说我是个“电脑呆子”，我很喜欢玩电脑游戏。比如我已经第11次打《风云》了。我还可以复制文件，在线下载游戏，给孩子发邮件，我有自己的邮箱。
我妈说我是“练琴迷”。每个星期天我都去音乐老师家学钢琴。每天午饭后，我练习电子琴。暑假刚考了高二。
爷爷说我是“棋迷”，放假一到爷爷家就和他下棋，有时候还能在他指导下把哥哥争取过来。
小学想象的特点（热门20篇）篇十七
我有一个朋友她叫刘弘晖，我们叫他运动健将。
有一次，刘弘晖一分零9秒的跳绳记录是327个。当然他跑步也很快，竟然比刘思涵快了2秒。因为他是一名体育委员，所以运动能力才那么强。但是你可千万别惹他因为你一惹他，他有可能就比老虎还要凶，跑过来骂你、打你。
他还有两个特点，就是学习好和爱玩游戏。每天放学都要玩手机，但是他最喜欢的就是体育，为什么这么喜欢体育呢？因为他想成为像科比乔丹一样的人，这样就可以得到人们的喜爱。他还喜欢帮助同学渡过难关：有一次，看见了，刘殷涵跳神只跳了119个，刘弘晖就带着刘殷涵去小区里练习。
我觉得刘弘晖是一个热心肠的运动健将。
小学想象的特点（热门20篇）篇十八
1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子、内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。
当孩子能够自己用手拿勺子的时候，就培养他自主吃饭，大人不要再喂了;让他享受步行、奔跑、识途、记路、冒险走新路的乐趣，即使你有车，也不要让四个轮子成为孩子的“腿”;让他接触使用各种大人用的工具，比如家里的工具箱，钳子、螺丝刀、扳手、锤子、剪刀等。椅子的螺丝松了，试着让四五岁的孩子去紧紧;组装的小家具，让他自主去试试;需要烧水时，让孩子试着打开煤气灶。
2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
音乐可以激发孩子的想象力，尤其是没有歌词的音乐。你可以和孩子讨论听到了什么、感受到了什么，是鸟语花香，还是狂风暴雨?是宇宙漫步，还是时空穿越?这是对孩子听觉想象力的锻炼。
4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。
小学想象的特点（热门20篇）篇十九
(1)幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时,就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆,如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时,他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说：“我妈妈也带我去了.”这并非说谎,而是幼儿将想象与现实混淆.
(2)幼儿的想象有夸张性或不确切性,如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的。
东西画得很大.
(3)幼儿想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿,看到玩具的方向盘就会手握方向盘,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫着,想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里?去干什么?则不清楚、不确定.
(4)幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事,或由成人语言的描述而产生创造想象.另外,幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏.
小学想象的特点（热门20篇）篇二十
我爷爷很爱亲戏，一听见哪里买音箱听戏的就骑着摩托车去买，还一边听戏一边开车，有一次他在家里听戏，忘记了还煮着稀饭的，婆婆一回家就闻到了糊味，一进厨房就看见稀饭糊了，还把锅烧坏。
还有一次，我在房间睡觉，爷爷在沙发上看戏，我听得都睡不着了，就悄悄的起来，打开门，伸头望了望，看见爷爷也睡觉了，他头靠在手上的，腿打着节拍，我赶快悄悄地走过去，又看了看，看见爷爷睡着了，我把电视悄悄地关掉了，正当我准备回去时，发现爷爷睁着眼睛说你为什么把我电视关了？我说你不是睡着了吗？可是爷爷死活不承认！
还有一次，我和她一起去玩，她一边听戏，一边走路，差点摔倒了。
这就是我的.戏迷爷爷。