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物理现象的论文题目（热门20篇）篇一
在物理实验过程中要注重实验具有生活性，贴近学生生活实际的物理实验更能激发学生的实验积极性，在兴趣指导下能够促进教学效果的提升。同时实验设计贴近生活，能够促进实验探究课堂的趣味性，学生在轻松的氛围中更能激发内在潜力，提高实验效果。例如，在苏教版八年级上册第三章“光现象”教学中的“光的反射”实验。通过对光的反射的原理进行了解后，教师提问学生例举生活中常见的反射现象，并在课堂上进行常见的光反射实验。将教室内的光进行合理遮挡用手电筒照向平面镜，在这个过程中学生调整手电筒的角度，发现光束变化情况。在这个实验操作中学生能够自主总结出光的反射规律，同时由于实验的简单性和常见性，有利于学生扎实掌握“光的反射规律”，达到实验目的。
2.明确设计实验任务，提高实验目的性。
在探究式实验教学过程中为提高实验有效性，要明确实验任务，在任务指引下能够促进实验目的实现。实验设计既要有明确任务目标，也要有规定要求，在循序渐进的过程中完善实验各环节，最终达到实验目的。例如，在进行苏教版八年级下册第八章“力”的实验过程中，首先明确实验任务的证明“力与力的作用是相互的”。主要实验过程可设计为准备两个皮球，在平面上用一个皮球压另一个皮球，发现两个球都发生形变，则证明力的作用是相互的。
3.根据实验需求，制定合理实验教学策略。
针对不同类型的实验需求要制定不同的教学方法，例如，可通过传统教学方法进行实验演示，也可通过多媒体教学方法进行实验演示；可要求学生独立完成实验操作，也可要求学生进行分组实验，在搭配中完成实验任务。例如，在苏教版八年级下册的“浮力”实验中，求证“水越深的地方，物体受到的浮力越大”是否正确。教师要求学生进行分组实验。由学生共同准备实验器材：弹簧测力计、铁块、线、容器、水。学生a对水中铁块进行控制，分别使铁块浸在水中浅、深、更深位置；学生b对不同水中深浅位置弹簧测力计重力数的记录，重力示数g1、g2、g3，同时，也要对铁块在空中的重力g0进行测量。通过两个人的配合实验，得出浮力的大小跟浸没的深度没有关系。“水越深的地方，物体受到的浮力越大”的观点是错误的。注重实验后总结，帮助学生形成知识积累实验完成后，教师还要引导学生收集和分析数据，然后让学生进行组间评估，要求学生能够吸收其他同学的合理意见，最后再由教师来对每组学生进行评估，教师不仅要对该组实验完成的过程和结果进行评估，还要对实验过程中学生的探究精神、合作精神等进行评估从而使学生得到更好的发展。
综上所述，对初中物理探究式实验教学过程中要结合教学实际情况，准确掌握学生的心理特征和实验现状，进而开展有效教学策略研究。在加强物理实验过程中需要教师不断完善自身能力，提高实验技能，同时钻研实验创新，提高实验科学性，以更好服务于学生。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇二
物理是一门历史悠久的自然学科，从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。我在物理教学中主要从自然现象、物体的形态、功能、性质等方面着手，以探索和发现生活中的物理现象。
自然科学生活实践探索物理现象。
我们生活中的物理自然现象很多，比如：彩虹、霜、露、雾等等，我们是否思考过它涉及哪些物理知识呢？在夜间，地面上的草、木、石块等物体由于向外辐射热量，它们的温度要降低，当温度降至露点时，地面物体附近空气中的水蒸气便达到饱和。若露点高于0摄氏度，水蒸气可在地面物体的表面上凝结成小水滴，这就是露。若露点低于0摄氏度，水蒸气则要在地面物体的表面上直接凝结成小冰粒，这即是霜。
如果在夜间不仅地面上物体的温度降到了露点以下，而且地面以上稍远处的空气温度也降到了露点，那么空气中的水蒸气将以尘埃为核心凝结成细小的水滴，这便是雾。
当高空中空气的温度降到露点以下，若露点高于0度，空气中的水蒸气在尘埃上凝结成细小的水滴便是云，而凝结成较大的水滴即是雨。若露点低于0度，则空气中的水蒸气将在尘埃上直接凝结成雪。
由此可知，露、霜和雾都不是从天而降的，而是地面附近空气中的水蒸气达到饱和直接凝结而成的。只有雪和雨才是从天而降的，即是高空中空气里的水蒸气达到饱和时凝结而成。
我们学习了物理就会知道一个物体在不同的情况下它的作用(功能)都是不同的，就拿弹簧来说吧。形形色色的弹簧在不同场合下发挥着不同的功能：
1测量功能。
我们知道，在弹性限度内，弹簧的伸长(或压缩)跟外力成正比。利用弹簧这一性质可制成弹簧秤。
2紧压功能。
许多机器自动供料，自动步枪中的子弹自动上膛都靠弹簧的这种功能。此外，像夹衣服的夹子，圆珠笔、钢笔套上的夹片都利用弹簧的紧压功能夹在衣服上。
3复位功能。
弹簧在外力作用下发生形变，撤去外力后，弹簧就能恢复原状。很多工具和设备都是利用弹簧这一性质来复位的。例如，许多建筑物大门的合页上都装了复位弹簧，人进出后，门会自动复位。人们还利用这一功能制成了自动伞、自动铅笔等用品，十分方便。此外，各种按钮、按键也少不了复位弹簧。
4缓冲功能。
在机车、汽车车架与车轮之间装有弹簧，利用弹簧的弹性来减缓车辆的颠簸。可以让我们在乘车时更舒适。
1.在冬天我们经常看到很多屋外的水管会损坏破裂。这是为什么呢？在正常大气压下，温度降低至0℃时，水会结冰。纯水在0℃时密度为999,87kg/m3,0℃冰的密度为916.71kg/m3,即水结冰时，体积突然增大了约9%。而水管在温度降低至0℃时，体积却是缩小的。这样就容易使水管破裂。
通过生活中的物理现象，可以逐步树立同学们的科学意识，掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式等。树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动。我们不但要学会发现生活中的物理现象，还要学会把物理知识运用到生活中去。
2.运用类比或举一反三，掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式。
我们在学习中会运用到很多的学习方法，运用类举一反三就是经常用到的方法之一。在教学中，可以运用类比的方法，使学生举一反三，以掌握科学的学习方法，从而形成科学的思维方式。
新课标告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇三
学生的学习积极性与学习兴趣密切相关。广大农村初中物理教师应加强对学生的指导，充分调动学生的积极性和上进心，钻研教材规律，改革教学方法，从而提高教学效率；运用包括兴趣教学法在内的诸多教学方法，以便让学生对物理学习保持长久的兴趣。
2.以变教学，培养学生的自学能力。
广大农村初中物理教师在教学中应坚持以学生为主体、教师为主导的原则，调动学生的学习主动性；让学生明确学习的目的和意义，体会学习的快乐和幸福。根据学生的实际情况，采取切实可行的教学方法，让学生体验成功的喜悦，以利于其提高学习物理知识的技能。
3.以情导学，培养学生的学习情感。
学习情感对学生上进心有强化作用。在教学过程中，教师应积极培养学生的学习情感，建立稳定的交流模式；要善于引导、营造和谐平等的师生关系；还要在思想和学习上给予学生无微不至的指导和关心，以使学生感知教师的关爱。笔者相信，当学生的自信心、自尊心、创造力及思维行为得到充分发展之时，学生的天性与人性也必然得到极大的释放。
4.以“渔”授学，培养学生的学习方法。
笔者认为，好的初中物理教师应做到，对于一个物理问题而言，无须很快给出解题方法，而应培养学生自己找出方法和技巧，得出解决问题的经验，从而找出解决问题的规律。事实表明，仅凭大量的习题和作业只会使学生感到乏味，对学习失去兴趣。而授之以渔的方式，恰恰能让学生有更大的学习积极性和学习动力，使教师的教学达到事半功倍的效果，真正达到培养学生学习的目的。
5.以“技”诱学，培养学生树立先进理念。
教师还要学会使用先进的教育技术装备，一方面丰富教学手段，提高初中物理实验教学的质量；另一方面拓宽学生视野，培养学生适应信息化时代的创新精神。先进的教育技术装备为初中物理教学提供了先进的教学手段，为广大师生提供了学习资源和信息，给予师生以更大的学习空间，有利于激发他们的想像力、创造力，同时，提高教师的教学效果。
6.以动促学，培养学生的动手能力。
初中物理实验教学既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。在实验教学中，教师应充分调动学生的学习兴趣，让学生经历观察、思考、分析与论证等过程，使其切身体会科学的研究过程和研究方法；让学生逐步掌握和运用各种实验方法和手段，培养学生科学的观察习惯、正确的操作方法和实事求是的科学态度；培养学生分析和解决问题的能力，以达到学以致用的目的。
总之，广大农村初中物理教师必须紧跟时代步伐，改革教学观念，改变教学方法，加强合作与交流，取长补短，探索出新时期农村初中物理教学的新模式，使农村初中物理教学质量得到全面提升。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇四
生活中有很多的物理现象，许多简单的现象可以用所学知识去解答。
现象一：飞快的火车有一个安全距离，当我们在公路上步行时，不宜靠中太近，除了害怕离线的车会撞到之外。还有一个意料之外的原因，对此本文将作出解答。
现象二：取两片很薄的纸，将他们贴近，用力的吹，我们并不能将纸吹开，反而出现被“吹拢”的情况。
总结来看，空气和水都是流体，在两者之间有着一定的共同点，都遵循流体的基本性质，在流体的学习中有两个很重要的方程叫：伯努利方程和连续性方程。用它们就可以很简单的解释上面三个现象。首先，伯努里方程的基本表达式为：p+1/2pv+pgh=恒量。p指流体周围的压强大小，p指流体本身的密度，v指流体的速度。在上述但现象中，可把水和空气近似的看作理想流体，且它们作常流动。在以上前两种情况中，都可以将pgh看作是不变的，所以我们很容易的就得到p+1/2pv=恒量。容易得出压强和速度成反相关。下面将对三个现象作出具体的解释。
解释现象一：其中提到一个意外的原因就是很有可能身边的空气将我们“推”向汽车而发生意外。为什么这么说？当车飞快的从我们身边开过的时候，对周围的空气造成了影响：使它们的速度加快，在这样的情况下，根据上面的推倒易知：速度过快造成周围空气的压强减小，在汽车周围形成一个压强差，在车周围的事物就容易被“压”到车下。这是相当危险的，所以步行要尽量的靠边走。
解释现象二：当两片薄纸靠近，我们将它们看成和外面的空气分开，当我们吹气时，使得两纸间少量的空气流速加大，压强减小，外围的空气使得纸片贴在一起。
解释现象三：同流量即体积相同，所以易知sv=sv。这就是理想流体的连续性方程。它表示理想流体作定常流动时，流体的速率与流管截面积的乘积是一个恒量。由此可知，当我们将口径边小时，必然导致流速加快。根据个原理在科技上也有很大的运用，比如切割水枪，对于一样的出水量，这种水枪的口径很微小，使得出水的速度极快，所含动能极大，在生产上有很大的运用。
最后，要介绍一个很实用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸气，水就会自己流出来，我也试过，但没有成功，现在我目标了原因：必须保证吸气的一端低于出水的一端，为什么呢？这是利用了大气压的原理。当吸气后管子里成为真空，水就被外界大气压压倒了出水端。
物理在我们的生活中有很大的作用，我们可以借着生活来学习物理，再利用物理来服务生活。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇五
xh_2分子激发态性质的从头算研究。
用广义线性量子变换理论求解一类含时量子问题。
高中物理概念教学中抽象思维能力培养研究。
技校物理教学中开展研究性学习的探索与实践。
基于有意义分割理论的三维模型检索算法研究。
p-laplacian算子型的奇异微分方程初边值问题的正解。
脉冲积分微分系统的定性分析。
基于无网格方法的薛定谔方程的数值解。
两类脉冲积分微分系统的稳定性分析。
生物膜与胶体粒子相互作用的helfrich理论研究。
非线性项依赖于导数的常微分方程两点边值问题的研究。
半直线上微分方程边值问题的解。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇六
教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。新课程标准强调，初中物理教学要从学生已有的生活经验出发，促使其获得对物理知识的理解与掌握。这就要求教师在选择教学方式方法时，应当具有创新意识，采用生活化教法实践教学。教师在授课时，一方面可以通过创设生活化情境，设计出与此相关的实验探究，并且在内容上需具备一定的挑战性和探索性，由此激发学生的求知欲，促使他们积极地与同学、老师互动合作，从而不断发展和完善自己的知识结构与创新能力。另一方面，可以积极组织学生开展生活化活动，设计出物理知识与实际生活相联系的活动，诸如开展千斤顶如何能够支起一整辆汽车讨论会，探索如何使用起子开瓶盖更省力等，让学生充分感受物理与生活的密切联系，并且教会他们将课上所学知识与方法运用到实际生活中，达到“授人以渔”的目的。
实验是初中物理教学必不可少的重要组成部分，也是培养学生动手实践能力、探索创新能力的主要途径。在实验教学中引入生活化教学策略，将实验研究与解决学生生活实际问题相结合，可以让学生在进行物理实验过程中一举两得，既解决实验所要验证的问题，又解决与之相关的现实问题，对学生更好地理解和运用知识起到极大的推动作用。因此，教师在初中物理实验教学中，无论是对实验内容的安排还是实验策略的确定，都应当有效结合实验内容与社会实践或是大自然现象，启发学生主动探索它们之间的关联，让学生在物理实验过程中更熟悉生活，也让生活更贴近物理。此外，将物理实验与社会生活和自然现象紧密地联系起来，有助于加深学生对周围事物和自然现象本质的认识，对于培养他们理论联系实践能力和知识运用能力等都大有裨益。
加强学生课后练习对于巩固课上所学知识具有十分重要的作用，因此教师在上完课后要布置一定的课后练习加深他们对课堂知识的理解与领悟。课后练习的布置不是简单地从教材课后的习题中抽取，而是需要教师精心设计，使其更具有生活化气息，这样才不至于引起他们的反感，又能让他们在完成课业的过程中获得生活体验。笔者在设计课后习题时，往往以学生的实际生活经历为背景，比如在学习物质的密度一课时，并不是布置多少有关密度计算的习题，而是通过让学生回家测牛奶、酱油、醋等常见的生活物品的密度，将课上所学到的知识有效运用到实际生活中，既培养学生观察生活、认识生活的能力，又提高其分析问题和解决问题的能力，促其活学活用，学以致用。
总而言之，生活化教学策略的实施对于促进初中物理教学效率的提高，促进学生对知识的掌握与运用具有十分重要的作用。教师在教学中应当将物理知识与生活紧密联系，将培养学生知识的实际应用能力贯穿教学始终，进而促进学生的物理素养得到真正提高。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇七
教师的教学都是有教学任务的。每一节课都有相应的教育教学目标，既有知识方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教师的情境创设，要有利于学生的物理学习，有利于促进学生认知技能、物理思考、情感态度及价值观等方面的发展。明确的目的性是教师创设教学情境的重要方面。
2.教师所创设的教学情境要与学生的生活实际相联系。
教学情境的创设要符合学生生活实际，这要求教师的教学情境创设不能够想当然地臆造和脱离实际。教师应该用动态的、发展的眼光看待学生，留心学生生活。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也要考虑到这些内容，让学生对教师所创设的情境感到熟悉而真实。符合学生实际的教学情境对于学生来说最具有吸引力，也能够让学生认识到学习物理知识的实用性，认识到学习物理的价值所在。通过具有生活气息的教学情境的积极创设，能让学生真切感受到物理来源于生活，应用于生活。这对学生学习物理的深刻意义有了一个更好的理解。
新课程关注的不仅是教师的教，而且关注学生的学，教师的教学不能再像传统教学中那样，只是关注所教知识，把教育教学的重点放在知识点的组织上，而要把教育教师的重点放在学生身上。我们要对学生的学习实际进行细致观察，了解学生学习状况，针对学生实际组织教育教学活动，对教学内容进行合理优化，使得教育教学的知识符合学生的学习实际情况。只有符合学生实际的教学内容才具有真正的有效性。新课程认为教学内容是否有效和知识的属性及学生的状态有关的。这是因为：第一，教师的教学需要的不是教师讲授多少知识，而是学生真正学到了多少知识。学生学到的知识才是有效的知识，这也是教师教学的关键。第二，中职学生的物理学习需要教师的有效引导，而且需要学生的学习自主性发挥，实现学生的自主学习是教师进行有效教学的关键。这不仅需要根据学生的实际组织教学内容，而且需要根据学生的实际引导学生进行自主探究，培养学生思维能力。第三，课堂的有效教学需要一个融洽的教育教学环境，课堂教学环境的形成需要教师的悉心经营。教师要根据学生的学习心理，发挥个人魅力让学生在融洽、和谐的环境下成长。
中职物理新课程与传统教学理念的一个重要不同点就在于教育教学的着眼点不同。传统的课堂教学是着眼于知识的学习的，而新课程课堂教学着眼点在于学生的学习过程。新课程相较于传统的教学更加注重学生的'学习过程，注重培养学生正确的学习习惯和获得知识的学习体验，这样才有利于中职学生物理学习能力的培养和提高。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇八
摘要：物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域；物理学存在于物理学家的身边；物理学也存在于同学们身边；在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。
科学思维方式物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如，光是找找汽车中的光学知识就有以下几点：
利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。
它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。
汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。
茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。
当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在国的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。
再如下面一个例子：
五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。细心的人会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。
一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢均匀的情况下，还显不出什么；一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇九
学习包括知识的获得、转化和评价三个阶段，评价是对知识的吸收转化的一种“查阅”。从调查结果可知，45.3%的学生面对物理学习评价时，更看重自己对自己的评价，47.2%的学生希望教师与学生是相互尊重平等的关系。这说明，一方面一年级本科生的自我意识较明显，他们随着年龄和阅历的增长，已经有自己的判断能力，不再一味听从父母和教师；另一方面表明，他们对当前的物理教学环境并不十分满意。
1.加强物理学史教育。物理学史展现了物理学家探索和认识物理世界的现象、规律和本质的历程，它包含着深刻的物理思想和概念的变革，包含着探索者的思索、创造和艰辛。一方面，鲜活的历史事件能够增强物理学习的趣味性，有助于学生理解这门学科，进而对物理学习产生兴趣。另一方面，通过对物理学史的学习，学生真切地感知了物理规律被认知的过程，这对他们对物理思想和本质的理解大有裨益。与此同时，物理学家艰辛的探索历程也可以激发学生学习的积极性，激励学生养成求真、求实的科学学习态度。
2.加强课堂教学素材数据库建设。课堂教学是一个个性很强的教学环节，传统课堂教学往往以教师为主体，教师通过自己的自信和激情感染学生，从而吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣。随着多媒体技术的发展和普及，面向课堂的素材数据库建设显得尤为重要。所谓课堂素材数据库是指以物理知识点为依托，借助多媒体技术建设而成的独立文件单元，教师在讲解相关知识点时，只需要很短时间把它调出来使用即可。一幅画或者一段视频可以将枯燥的公式推导过程变得逼真生动，既活跃了课堂气氛，又增强了物理学习的趣味性。
3.加强“学生友好型”习题库建设。教科书是学生获取知识的主要来源，教科书中的习题可以用来控制学习者的注意力，促进学习者的学习和学习成果的保持。然而国内大学物理教材的习题设置在30多年的时间内几乎没有变化，习题功能较为单一，对学生解题指导更是较少涉及。考虑到地方高校低年级理工生物理基础总体偏差的情况，加强“学生友好型”习题库建设显得尤为重要。所谓“学生友好型”习题库是指拥有数量充足、知识点全面、层次分明、信息丰富的习题系统。首先，题目设置遵循由浅到深、由简到繁的原则，引导学生循序渐进地掌握物理知识，进而养成正确的思维方式；其次，题目设置体现难度层次，学生在做题之前就能明确任务的难度与性质。通过容易题、中等难度题、难题的设置模式，达到激发学生学习动机的目的；最后，生活实例设置为物理问题，引导学生独立思考，将物理知识应用到实际生活，解决实际问题，让学生体会物理知识的魅力和用途。总之，“学生友好型”习题库建设可以弥补教材习题功能不全的情况，引导和控制学生学习过程，达到较好的学习效果。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十
这种体验会让学生觉得，物理学习并不复杂，物理是一门好玩又有趣的学科，看似深奥，却并不难学，学生的自信心和成就感建立起来了，会更积极地投入到这门学科的学习之中，更加热爱物理。当我们再鼓励学生用科学家的思维方法去探究更深奥的物理问题时，他们没有畏难情绪，有的是投入、探索和思考。总之，教师应创设出更多的体验式教学环境，采用更常见的生活实验器材，让学生更多地参与到体验式学习中去，进一步培养学生的动手动脑能力、创新创造能力、物理思维能力、理解物理内涵的能力。
学生在教师的引导下体验了物理的奥妙和有趣，油然产生进一步探究的愿望。所以，课后，还要继续坚持让学生进行体验式探索，这个体验过程，不仅仅让学生观察感知现象，更重要的是让学生细致思考，把所学知识应用到生活实际中来，使他们对物理的理解进入更高的一个层次。例如：学完《光现象》之后，笔者让学生运用所学知识制作“小孔成像”、“潜望镜”、“万花筒”等光学小元件；学完《浮力》之后，组织学生进行了自制纸船大赛，看谁的纸船能够放更重更多的东西；学完《浮沉条件》之后，引导学生自己制作孔明灯，找个空余的时间在操场放飞；学完《光的折射透镜》后，让学生用小玻璃球和小药盒自制显微镜；学习《简单电路》后，让学生自己制作调光灯；在学习了《简单机械和功》之后，让学生用所学的知识设计制作机械模型，并在课堂上展示。所有这些，笔者都用心地用手机照下来，录下来，这不仅仅是一份记录他们成长的影像资料，更是激发学生创造潜能的直接素材。笔者所带的班级，学生总是情绪高涨的投入到物理学习探索中，比如，在让同学们拍摄生活中的杠杆并把图片发到笔者邮箱时，笔者邮箱中收到近百幅杠杆图片，仔细分析还发现：学生观察细致，生活中不常注意的细节都关注到了；再如，学生们展示自己的设计成果简单机械时，争先恐后，还给自己的简单机械起了名字，笔者也趁机鼓励学生们将来都能成为优秀的发明家、设计师。学生的脸上洋溢着自豪，他们认为这是个快乐的过程，是体验的快乐，创作的快乐，分享的快乐、成功的快乐。
初中生有着强烈探索求知的欲望，对各种新鲜事物都抱有积极的参与态度，但是这种积极性往往比较短暂。当这种求知欲望需要抽象为更科学的物理知识时，他们的惰性心理马上会作祟，要稳固住学生的学习状态，给予他们不断新鲜的体验是立竿见影的教学方式。在物理教学中，教师用精心设计的教学方式，有趣的引导体验，把物理知识以新奇的方式揭示在学生面前，会让学生课上积极思考，课下认真探索，乐于创造，在体验中学习，体验中进步。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十一
摘要：随着现代社会的不断发展，人们对初中生物理课程教学质量的关注度也在不断上升。在初中物理课程教学中，最重要的是需要培养学生们的创新能力。为此，文章对初中物理教学展开了分析，提出有效措施促进初中物理教学中学生创新能力的培养，实现学生综合素质的提高，为其他课程知识的学习提供参考。
1前言。
对于初中学生而言，物理课程的学习具有非常重要的作用，能够很好地实现学生思维、创新能力的培养。在现代社会发展的要求下，学校需要加强学生创新能力培养的重视。因此，需要加强相关措施的了解，通过初中物理课程的教学，促进学生创新能力的提高。
2创设良好的教学环境，提升学生的创新能力。
初中物理对很多学生而言都是枯燥乏味的，所以作为老师要想提升教学效果，就要在教学过程中选择合适的教学方法，情景教学就属于最近几年才兴起的一门教学法，这种教学法一方面可以提升教学的直观以及立体性，学生在学习过程中都是带着问题有目的的学习；另一方面，学生的学习兴趣得到提升，对知识点的理解也能加入自己的想法，最终可以提升解决问题的能力。比如说，在新的课程的时候，老师可以联系生活中常见的现象，提出相应的知识点，生活中，我们经常会发现，当筷子放入了盛满水的杯中，会发现筷子有明显的弯曲；下雨的天气，在车内会发现降雨都是直接降到自己的身上，学生在学习之前就对知识点有一定的了解，引起学生的兴趣，并确保学生能够养成良好的创新思维。
3在学习的过程中，鼓励学生多提问。
在教学中创新思维的运用主要是建立在原有的知识之上的，要鼓励学生发现问题并解决问题，通过学生已有的知识对问题进行解答，激发学生的创新能力，进一步养成学生的创新意识。也就是说，在物理教学中，作为老师要做好引导工作，要在学生创新思维和动手能力这块着重培养。
4开展分小组的试验。
在传统的教学环节，老师在对学生分组之后，学生必须严格的按照实验的流程进行操作，实验过程中，学生也不具有发言和自主选择的权利，但是教学改革之后，老师的教学必须要联系学生的特点，在试验过程中，老师应该是引导作用，从根本上提升学生的思考、动手和观察能力，学生在遇到问题时，首先要学会观察，分析出解决问题的方案，进行假设，最后需要试验来对自己的假设进行验证。过程中需要重视培养学生的动手操作能力以及创新能力。比如说，在学习透镜时，有一部分的学生会有下面的疑问，如果透镜有一部分被东西遮挡住，那么穿透过来，印出来的图像仍然是原本的图像吗？印出来的头像是否完整？要鼓励学生主动的思考，作为老师需要正确引导，让学生们自主的去寻找问题的答案，在自己动手之后，能够发散思维，在验证之后得出的结论才会影响深刻。教学时老师的位置务必摆正，要帮助学生思考，提升学生的创新能力。
5拓宽知识，培养学生的思维创新的能力。
在课堂教学中，书本上能够囊括的知识毕竟是有限的，物理教材也不例外，老师需要不断的拓宽学生的知识面，才能进一步的培养出学生的创新思维，在物理的教学过程中，老师需要对学生进行引导，鼓励他们主动的学习，并抓住时机激发他们的思维，牛顿能够从掉落的苹果发现万有引力，并不是因为他的运气好，更多的是平时就已经养成了观察的习惯。而且他在平时也注意积累知识和技能。老师在教学过程中，不能给学生太多的压力，要减轻学生的负担，让学生能够奠定坚实的理论基础，具备有扎实的基本功，这样可以为创新思维的培养奠定坚持的理论基础。
6重视学生创新萌芽的发现。
对于初中学生来说，刚开始接触物理知识时，存在着非常大的好奇心，这是对新鲜事物的探索欲，作为初中教学老师，需要抓住学生的这一特点，利用学生的探索欲，促进新知识学习水平的提高。物理知识和其他课程相比存在着很大的不同，需要学生进行实际动手，这对学生动手能力的也具有一定的要求。让学生能够了解教学目标，促进学生物理知识学习水平的提高。在进行物理实验时，教师可以让学生自己设计，通过观察、分析，并对整个实验进行思考，这对学生动手能力和创新思维能力的培养具有非常大的好处。就比如说，在进行《电磁铁》这节课程知识学习时，学生对此的兴趣都非常的大，实验课程的开展，老师可以引导学生，鼓励学生积极发言，并在实践中验证自己的想法。
7加强创新动力的重视。
为了促进初中生创新能力的提高，需要加强学生质疑能力的提高。学生通过不断提出疑问，才能够有动力去解决问题。就比如说，在初中的物理课本上，会经常出现一些生活中的现象，这些现象的背后都蕴藏着物理知识。像苹果为什么回落到地面上，而不是飞出去等这些问题。学生对这些生活中的现象存在着质疑，在学习的过程中就能够充满动力，同时还能够积极的思考。作为教学老师，需要鼓励学生敢于质疑的精神，当学生提出质疑的时候，老师应该給与鼓励，而不是批评。这样学生才会觉得提出质疑是正常的学习行为，对于学习成绩的提高具有非常大的好处。就比如说，在讲解《平面镜》这节知识时，老师可以先向学生提问，给学生们几分钟自由思考。通过问题引发学生们的思考。
8结语。
总的来讲，加强初中学生创新能力的培养，是现代社会发展的必然趋势。因此，作为初中物理教学老师，需要加强学生创新能力培养重要性的认识，并加强有效措施在实践中的应用，实现初中生创新能力的提高，为现代社会经济的发展提供保障。
参考文献：
［1］王敬辉.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［j］.新课程(中学),2016(02):106~107.
［2］魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［j］.谷,2009(16):167.
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十二
3、物理探究课有效教学评价指标体系构建研究。
6、翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究。
7、高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究。
10、新课改下高中物理模型教学的理论与实践探究。
11、高中物理力学核心概念调查及教学策略研究。
12、知识可视化在中学物理模型教学中的应用探究。
13、物理教学培养科学素养的教学策略研究。
15、新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究。
16、平板电脑在高中物理课堂教学中的应用研究。
18、利用微格教学提升教师物理教学技能的研究。
21、“主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论与实践初探。
22、现代信息技术和大学物理教学的整合。
24、新课程背景下物理教学有效性研究。
25、中学“物理情景与提出问题”教学模式研究。
26、物理自主探究教学模式的理论与实践研究。
32、基于交互式flash技术的网络虚拟大学物理实验的探索与实践。
33、物理教学中渗透物理学史教育的模式研究。
34、在物理教学中实现有效教学的策略研究。
35、工科大学物理实验开放性教学的探索与实践。
36、多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索。
37、课堂教学中培养学生的物理创造性思维能力探讨。
39、物理教学中运用问题教学法提高学生的创新思维能力。
43、对话物理教学及物理教师的角色定位。
46、在中学物理教学中加强科学素养培养的研究。
49、“历史探究模式”下的物理概念教学研究。
50、中学物理教学中加强学生创新能力培养的探究。
1、中学物理教材的重难点内容表达方式的研究。
2、关于中学物理学习中学生素质培养之设想。
3、中学物理学习中互动作用的深入研究。
4、通过力学教学实现中学物理到大学物理的良好过渡。
5、一类变分问题在中学物理课外教学中的尝试。
6、在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养。
8、物理模型在中学物理教学中的作用研究。
9、浅谈中学物理学习中创造性思维的障碍与对策。
10、中学物理知识在甜樱桃保鲜中的应用。
11、浅谈中学物理教学中的“骆驼教学法”
12、中学物理良性学习习惯的现状调查及分析。
13、函数图像法在中学物理中的应用。
14、中学物理异课同构教研活动设计研究。
16、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例。
17、物理实验在中学物理教学中的地位和作用。
19、中学物理课堂环境评价量表的实证检测。
22、引导式反思:将hps教育融入中学物理教学的方式。
23、中学物理实验课堂环境的测评研究——以北京地区为例。
24、我国中学物理教育研究的进展与趋势——基于中国知网的文献计量学研究。
25、国际科学教育坐标中的我国中学物理教育研究:基于文献计量学的国际比较研究。
26、中学物理实验技能的评价研究。
27、中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究。
29、探究中学物理课堂的实际案例中如何引入新的教学模式。
30、中学物理“微实验”创设的价值思考。
32、提高中学物理教师信息技术应用技能的策略。
33、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究。
36、3d虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究。
37、以藏族文化生活为例,开发藏区中学物理课程实验资源。
38、贯通大中学物理综合能力培养的物理学术竞赛教学模式。
40、我国中学物理“时间观”课程教学的现实与改进。
43、新课程背景下农村中学物理实验教学的探索。
44、浅谈提高中学物理低成本实验教学的有效性。
48、探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用。
50、新课标下中学物理“合作学习”模式的课堂效果研究——以洛阳市第八中学为例。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十三
选题最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。
散裂中子源靶站内中子输运的计算模拟。
恩施州高中生物理学习困难成因及对策。
异质性对社会动力学的影响。
赫尔曼·戴利稳态经济思想探析。
基于超声作用的微流控芯片注塑成型质量研究。
新课标下的高中物理sts教学探究。
中学物理教学中体现素质教育的创新性研究。
广义向量隐拟似变分不等式问题。
rhic和lhc能区质子—质子对撞中末态粒子的多重数产生。
双势阱模型中bec隧穿特性研究。
羟基丁酸与羟基辛酸共聚物一体化骨软骨组织工程支架的制备及性能研究。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十四
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基于web的高师普通物理(电磁学)双语教学支持系统研究。
高中物理教学中培养学生画图思考能力的研究。
黑龙江东宁金厂金矿地学多元信息深边部综合找矿研究。
高中物理教师课堂提问行为的研究。
jtids系统物理层波形研究。
利用漂移室信息计算北京谱仪事例起始时间的方法研究。
网络技术在gmdss中的应用研究。
三苯胺和咔唑齐聚物光物理性质研究。
三维直流电场物理模拟的数据表示方法研究。
应用荧光原位杂交技术构建日本血吸虫基因组物理图谱草图。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十五
3、兴趣——学生学习物理最好的老师。
4、物理习题隐含条件的探讨。
6、高中“课题研究”教学案例总结。
7、中学物理课程的基本理念分析。
8、论物理教育中的科学素养培养。
9、新的中学物理课程目标分析(择其某一项)。
11、物理教学中的创造人格培养。
12、物理教学中学生自学能力培养探究。
13、试论物理教学中的科学探究。
14、对高考“理科综合”科目的改革的思考。
16、现行物理教学大纲及教材的有关评价。
17、对高中某一物理概念或物理规律的教学研究(电磁学，光学方面)。
19、高一物理新教材的比较与评价。
20、论非智力品质在物理学习中的形成与作用。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十六
尊敬的xxx公司领导：
您好!
首先感谢您抽出时间来阅读我的求职信。我是大学物理系教育专业xx级学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。
我是一名来自农村的孩子，从小就耳濡目染了父辈们辛勤耕作的生活。艰苦的生活条件造就了我坚忍不拔的品格，因此，从上小学开始一直到大学生活结束，我始终在各方面严格要求自己。在大学期间，我在学习上刻苦钻研，学习成绩优异，年年获得专业奖学金。课余时间，我在吉林工业大学旁听了计算机课程，现已基本掌握了windows98和word等计算机技能。
我深知，教师最重要的`职责是传道、授业、解惑。个人的知识固然重要，但是传授、解惑是关键。这几年中，我一直在不断提高自己的教师基本技能。在读书期间我一直从事家教工作，在这过程中我逐步掌握了中学生的学习和心理规律，取得很好的教学效果，受到学生与家长很高的评价。再有，我利用三年级下半年的试讲和四年级上半年的教育实习机会积极锻炼自己，对板书、教案、教学方法等多加练习，多加揣摩，进一步提高了自己的教师基本素质。尤其在市重点初中实习期间得到了指导教师们的一致好评，取得了优异的实习成绩。
在思想上，我积极要求进步。大一时做班级学委工作期间，多次组织活动，得到了同学和老师们的一致好评，在担任寝室长期间，任劳任怨，团结同学，寝室被评为优秀寝室，我也被评为优秀寝室长。在工作中，我的组织能力、表达能力、分析问题、解决问题的能力也得到了很好的锻炼。
我热爱教师这一职业，高考我所填报的第一志愿全是师范院校，我觉得教书育人不仅仅是一项工作，一名真正的教师将会影响到学生的一生!就像师大附中的校训所说的，不做教书匠，只做教育家。
机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了，希望您们能给我这样一个机会。如能录用，定当全力以赴，做到最好。承蒙审阅，深表感激。
此致
敬礼!
求职人：
20xx年xx月xx日。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十七
摘要：文章分析了有效性学习内涵，同时阐述了初中物理教学中存在着的一些问题，最后结合多年工作实际，以案例形式阐述了初中物理教学中学生有效性学习的方式与策略。旨在有效提升学生的物理学习能力和初中物理教学水平。
1解读有效性学习内涵。
当前有关有效性学习的定义还未统一，有很多种说法，但无论哪一说法，其核心始终围绕着教育与教学原理进行，最终目的均是为了花费更少的时间，让学生更好、更多且更劳的掌握最正确的学习方式。有效性学习摒弃了死记硬背和填鸭式说教，其能够让学生在一个轻松、愉悦的课堂中学习，以角色扮演、比赛和模拟探究等多种不同的方式帮助学生打开知识大门。
2.1教学理念有待革新。
就现阶段的初中物理课程教学而言，虽新教改已实施一段时间，但依然有一部分的物理教师未按照新课改要求，调整教学理念，引进新的一些教学模式与方法，导致应用于课堂上的教学理念已经过时，已无法满足当前素质教育需求。作为物理教师，其是学生学习物理的引导者，是学生徜徉在物理知识海洋中的照明灯，若教学理念不革新，课堂的主体依然是教师，这显然不符合当下学生主体课堂需求，在“我说你听”的填鸭式教学中，学生一直处于被动听讲、被动学习状态，这显然不利于学生主动性能的培养及重点知识的灌输。理念过于陈旧，不利于物理教师及时了解学生的学习状况与学习诉求，进而在选择教学内容、制定教学方案时就容易脱离实际，如此便容易让学生厌倦物理，影响学习氛围和教学质量。
2.2教学模式缺乏创新。
即便是新教改已全面实施，已无法否认当前国内教育还存在着应试教育的影子，加之应试教育思想在很多物理教师脑中已根深蒂固，因而在课堂教学中，他们并未按照新课改要求，采用多元化教学手段，依然沿用着已经不契合当下学生学习需求的灌输式教育模式，如此缺乏创新性的教学方式，除了难以凸显学生主体地位外，还不利于培养学生的主动学习能力、观察能力等。加之物理教师在日常教学中仅是思考所教内容是否为考试必考点与可能考到的内容，却不会考虑到学生学习的实际情况与学生的学习诉求，简而言之便是教学模式缺乏创新性，学生与教师之间难以实现有效沟通，除了不利于教师掌握学生实际的学习水平外，还容易影响学生学习兴趣和整个的教学效率。
2.3实验教学不受重视。
学生初次接触物理有关知识便是在初中阶段，物理这门学科本身较为抽象，若是单一的理论教学除了会限制学生想象力外，还会影响到教学质量。因而就物理教学而言，需要理论+实验，无论是力学学习、电学学习，还是热学学习均离不开实验教学。然而从实际了解到的情况看，在某些学校的物理教学中，实验教学并未受到应有的重视，尤其针对一些考试必考点，教师更多的是一遍又一遍的板书赘述，几乎没涉及到实验内容，即使是按照新教改要求安排了一些实验课程，也更多的是以理论教学代替，学生几乎没有都亲自动手体验的机会，如此除了会增大理解难度外，还会遏制学生学习的积极性。
3.1革新教学理念，注重教学情境创设。
要想提升学生在初中物理教学中的有效性学习效率，首先要做的便是革新教学理念，基于新教改核心要求，创设良好的教学情境。一般来讲，就初中物理教学而言，创设教学情境便需要与生活实际联系到一起，引导学生从生活中感知物理知识。诸如：同学们，每个人都有照镜子的经历，可是你们能否告诉老师，为什么我们会出现在镜子里呢？都不知道吗？快去翻一番教材，里面有答案哦。现在你们知道了是因为平面镜成像原理我们才能出现在镜子里，那么我们去河边插鱼的时候，为什么鱼叉需要比鱼距离我们的位置还要深入一点呢？对啦，这是利用光折射原理。通过这种情景教学形式，有助于激起学生们的探索欲望。又如：在《牛顿第一定律》这一章节教学中，根据教材内容我选择以实验的方式向学生灌输知识，首先是创设情境，运动物体在没有继续用力的情况下慢慢停止，请同学们思考运动需不需要力来作支撑？学生通过自己动手实验便能得到问题答案。
3.2创新教学模式，优化课堂提问。
无论是任何学科教学，均离不开提问环节，恰当的提问能够帮助教师及时掌握学生学习情况，适时调整教学模式。基于此，在问题设计时，应围绕学生兴趣点进行，问题除了具备思考性外，还应让学生通过问题体会更多学习乐趣，且在问题思考环节，鼓励学生打破思想禁锢，多角度思考问题，进而培养他们的创新能力与发散思维。诸如：我在问题设计时往往会让问题体现出层次性，答案不定，说的最多的便是“你们谁还有其他答案”、“为什么这样做”等。
3.3重视实验教学，培养动手能力。
物理教学的核心集中于实验，实验除了能简单、直接的.呈现出物理过程外，还能够引导学生更全面、多角度的思考问题，看到理论教学中未知的以免。诸如：为了让学生更好的掌握《平面镜沉成像》这一章节内容，我组织学生在实验室中进行“水中燃烧蜡烛”的物理实验，在实验正式开始前，会让学生猜一猜燃烧的蜡烛放到水中是否会熄灭，为什么？带着问题，学生会更加精力集中的观察实验情况，适当情况下还会给予学生更多实践动手机会，有助于通过实践动手的方式更直接、更迅速的提升学生的学习效率，且重视实验教学在一定程度上起到举一反三的作用。
4结语。
综上所述，自新教改全面实施后，人们逐步提高了对初中物理教学中学生有效性学习的要求，而文章主要围绕现阶段初中物理教学中存在的一些核心问题进行分析探讨，而后结合多年工作实际，以阐述教学案例的形式提出了一些提升学生有效性学习的方法与策略。
参考文献：
［1］阿力木江玉苏音.初中物理课堂有效性学习探究［j］.读与写(上，下旬),2016,13(07):299~300.
［2］陈庭江.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨［j］.读书文摘,2016(23):19.
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十八
高中物理教学中学生探究能力的培养。
xh_2分子激发态性质的从头算研究。
用广义线性量子变换理论求解一类含时量子问题。
高中物理概念教学中抽象思维能力培养研究。
技校物理教学中开展研究性学习的探索与实践。
基于有意义分割理论的三维模型检索算法研究。
p-laplacian算子型的奇异微分方程初边值问题的正解。
脉冲积分微分系统的定性分析。
基于无网格方法的薛定谔方程的数值解。
两类脉冲积分微分系统的稳定性分析。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇十九
3、新课改下如何提高中学物理教学的有效性。
4、浅析如何高效开展初中物理教学。
5、浅析高中物理教学中有效提问的开展。
6、试论多媒体在高中物理教学中的应用。
7、浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用。
8、再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用。
9、实验教学法在初中物理教学中的应用。
10、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究。
11、高中物理教学中促进学生学习的途径研究。
12、浅谈思维导图在初中物理教学中的应用。
13、浅谈新课程改革背景下的高中物理教学。
14、初中物理教学中合作探究教学法的应用。
15、学案导学法在初中物理教学中的应用。
16、高中物理教学中调动学生积极性的策略探析。
17、探究式教学在初中物理教学中的应用。
18、信息技术在物理教学中的运用。
19、3+1+2高考模式下大学物理教学的改革与探索。
20、geogebra软件在中学物理教学中的应用。
21、大学物理教学中培养学生创新能力的探讨。
22、基于原始物理问题的初中物理教学初探。
24、在物理教学设计中引入任务分析程序的探讨。
25、实验在物理教学中的有效性探讨。
26、高考改革背景下的高中物理教学。
27、新课改下初中物理教学中的合作探究模式探析。
28、浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养。
29、高中物理教学中问题情境的创设。
30、初中物理教学中学生有效性学习的探讨。
31、虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用。
32、民族地区高中物理教学现状及应对策略。
33、论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率。
34、微视频在初中物理教学中的运用。
35、微课在中学物理教学中的应用。
36、将问题情境创设于初中物理教学中。
37、初中物理教学中合作学习方法的有效应用。
38、以问题为导向的初中物理教学模式探究。
39、谈在初中物理教学中培养学生的创新能力。
40、以研究性教学为导向的“粒子物理”教学改革。
41、初中物理教学中如何培养学生的创造性思维。
42、以美育人以文化人--中职物理教学中的美育价值。
43、互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究。
44、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用。
45、分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用。
46、实验室在高中物理教学中的实践与思考。
47、浅谈初中物理教学与信息技术的整合。
48、浅谈“项目学习”法优化初中物理教学的策略。
49、新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨。
50、在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略。
物理现象的论文题目（热门20篇）篇二十
尊敬的xx领导：
您好!首先非常感谢你关注我的自荐信!我叫xxx，是广东省xxx工艺美术学院影视动画专业的应届毕业生。在贵单位广纳贤才之际，我冒昧一试，诚盼与您共谋发展。我是一个活泼、开朗、乐观向上的男孩，几年的大学生活，我经历颇多，收获颇丰。作为一名学动画的学生，作为一名学生干部，我认真负责，工作出色，得到同学的赞赏和老师的认可;作为一名新时代的青年，我积极参加社会实践，加强自身素质修养。
现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。
在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得佳绩。此外我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格中级考试和微软atc认证考试。在英语方面，通过国家英语四级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站系统”杰出工作者“等称号。
我叫xxx，是xxx大学物理学专业应届本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己，希望能加入贵校这片生机盎然的大地，用我所学，奉我所能。
大二暑假期间我到广州市荔湾区交通管理总站实习，大三暑假到广州市天河区棠下街广棠社区居民委员会实习，两次实习活动让我以一个在校生的身份早早的接触社会，了解社会上为人处事与工作的概况，明白学校与社会的不同，收获了一份难能可贵的经验。我性格开朗，生性随和，待人真诚，与人为善，和同学相处融洽。
大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的标准去锻炼及发展自我，被评为本专业唯一一个20xx届xx省优秀毕业生。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的物理专业课、教育学等课程，平均成绩在85分以上，学习成绩连续四年居班里第一，专业基础扎实，可以说对从事教育工作所必须掌握的`相关知识有了相当程度的理解和掌握。大三下学期，通过培训学习，我获得了xx省基础教育新课程师资培训证书，并在咸阳市最早开展“杜郎口教学模式”的高新一中实习，在一个多月的教育实习中探讨、学习、并演练了这种新型教学模式，取得了良好的课堂教学效果，实习成绩为“优秀”。此外，在业余时间我还担任过初、高中物理家教，将所学应用于实践，并熟悉中学教材教法。
“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生的基本技能尤为重视。通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得一级乙等证书;此外，我顺利通过了国家英语四、六级考试，六级成绩为500，也通过了国家计算机二级考试，且能闲熟操作word等office办公软件，网络检索信息的能力也较强。此外，我还曾参与校内大学生科研训练项目，提高动手能力和团队协作能力。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面，全面提高自身素质。
在大学期间，我一直担任学生会团总支副书记、学生党支部书记、校党委宣传部广播站播音员、英语俱乐部主持人等工作，有较强的英语口语能力、语言表达能力、组织管理能力和人际交往能力。同时积极参加各种文体社会实践活动，多次在校园文化艺术节之英语风采大赛、朗诵赛、演讲赛获一等奖，被评为“外语学习和文艺活动先进个人”。因品学兼优，连续三年获校一等奖学金和国家励志奖学金，并获校级“优秀学生”、“优秀学生干部标兵”、“优秀共产党员”等光荣称号。
我深知：是为人才，修德为先。感谢您dd希望您能给我一个机会，“投之以桃，报之以李”，我一定会踏踏实实的做好每一份工作，为贵单位事业献上绵薄之力，再次感谢!
我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业，决心做一位优秀的人民教师。我相信我能做到为人师表，我一定会无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。良禽择木而栖，递交这份自荐信是经过了慎重考虑和充分准备的，如果贵校给我一次机会，我一定能努力拼搏、继续开拓进取，我会用自己的努力证明您选择是正确的。
最后祝贵校蓬勃发展，蒸蒸日上!
此致
敬礼!