教学工作计划要注重多元评价，综合考虑学生的学业水平和发展需求。小编为大家搜集了一些优秀的教学工作计划范文，欢迎大家参考借鉴。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇一
学习目标：
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
4.懂得集体活动大家都应参加。
重点：
1.认字、写字。
2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点：
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
教具：
电脑课件、字卡、实物投影。
教学课时：
两课时。
第一课时。
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
3.懂得集体活动大家都应参加。
重点：
学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
难点：
有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。
教学过程：
一.初读质疑：
1.自读课文；要求读准字音。
2再读课文：画出不懂的地方。
3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么？
4.合作学习：四人小组先读课文，再讨论，尝试解决刚才同学提出的问题。
二.朗读感悟：
2.讨论学习：（1）小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太。
阳商量让明天的天气好起来？
（2）小组合作讨论，并进行全班交流。
3.指导朗读：
4.出示课件：播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》。
（1）看了小故事，你想跟大家说什么？
（2）合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”？（教育孩子参与集体活动）。
（3）口语训练：月亮对雷公公说了什么？
（4）指导朗读3——8自然段。
5.指名读第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先让孩子发挥想象，教师再归纳总结。）。
三.总结升华：
1.有感情地朗读全文，谈谈收获。
2.学习评价文中人物：文中的人物你喜欢谁？
提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。（引导结合课文的图、文字说）。
四.课外延伸：
（一）听故事念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》。
童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
（二）课外知识介绍。
生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能控制和改变的。
课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能给人希望和寄托。所以，课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。
第二课时。
学习目标：
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
重点：
认字、写字。
教学过程；
一.学生识记生字。
1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。
2.合作学习：（1）交流识记方法。
（2）比比看谁组词组得又多又准。
二.学习反馈。
1.开火车认读生字。
2.找朋友游戏：（1）音字相连。
（2）字字相连（词语）。
3.小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字。
三.书写生字。
1.复习难写比画：撇点，横折弯钩。
2.教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。
3.学生练习写字。
实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。
板书设计：
好天气下雨好天气。
少一个一个都不少。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇二
教学目标：
1、认识10个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
重难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑。
教学方法：讲读法、情境法、表演法。
教具准备：
1.布置学生观察夜晚的景色。
2.生字词语卡片.课文的相关图片。
课时划分：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）。
2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）。
3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）。
4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字。
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读，反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5，指名读，其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音.认读生字。
8.指名读，学生评议，教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文，读文中巩固生字的认读。
三、图文结合，理解课文。
1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2.学生自由反馈.
(1)月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
(1)教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的.
(2)教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。
(3)请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。
(4)教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。
(5)讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。
（6)集体交流。(理解“相信”)。
(7)教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。
(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)。
(9)不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)。
(10)小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。
4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。)。
(2)结果，大家发现了什么?(指名反馈)。
(3)齐读课文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起读一读。
李小文是对的，‘云彩确实比月亮跑得快。”
(5)引导理解“确实”。
(6)如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)。
四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色。
第二课时。
一、巩固生字，积累词语。
1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。
2.大家齐读生字。
3.用生字口头组词。
4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。
5.用这些词说句。
二、反馈观察情况，总结全文。
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
三、扩展延伸。
1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！
2.学生自由反馈收集到的资料。
四、角色朗读，背诵课文。
1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
4.熟读成诵。
五、指导写字。
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、集体反馈，强调注意点。
5、认识部首“禾”并指导书写。
（1）区别“禾”与“禾”，说说变化，强调要点。
（2）学生跟着教师写一写。
（3）展示部分作业，进一步规范“禾”部的书写。
（4）学生练习，教师巡视辅导。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
7、集体评议作业。
板书设计：
慢 快。
动脑筋 多观察。
作业布置：
1. 读一读，试着写一写。
例：跑得快。
走得 得 得 得。
2. 在括号里添上合适的词语。
几（ ）小朋友 一（ ）办法。
几（ ）云彩一（ ）大树。
一（ ）电视一（ ）飞机。
3.背诵自己喜欢的段落。
争议之一：月亮不动，动的是云彩。理由，课文就是这么写的，而且平时观察也能得出这个结论。
争议之二：月亮会动，它和太阳一样，从东边升起，从西边落下。
孩子们各自据理力争，但也有困惑的，似乎双方说得都有道理，但又不能确定。我心中暗喜，孩子们的思想在此碰撞出了火花，他们敢于大胆的求异。这正是解丌他们心中疑团，鼓励他们自己去发现问题，解决问题，进行课外延伸的契机。于是，我决定采用表演法和实物演示法上一堂活动课来帮助孩子们解决这个问题。
1.读儿歌：
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
2.请三位同学分别扮演太阳、地球、月亮，演示太阳、地球、月亮三者的运转关系。
3.从实验室借出日食、月食演示仪，演示日食、月食发生的状况。
可以说，所有孩子的注意力都高度集中，生怕错过了其中一个小小的环节，一大半的孩子跃跃欲试，想亲自演示一遍，我满足了一些同学的要求，但更多的是要求他们回家用简单的球借助灯光来演示。
得出结论：月亮确实会动，学生更惊喜地发现，原来那么神秘的日食和月食现象就是那么简单，只是因为它们在运行的过程中处于特殊的位置所产生的现象而已。
兴奋之余，一学生猛然提出，时钟走的情况不是和课文里月亮走的情况差不多吗?学生举一反三的能力令人吃惊。我决定继续演示下去，于是，我找来一架电子钟，请学生观察时针、分针、秒针的运动情况。五分钟后，大家发现，秒针走了五圈，分钟走了一个大格，而时钟似乎是一动未动。我让大家联想月亮在天空运行的情况，学生恍然大悟。由此得出第二个结论：月亮在天空中是在动的，只不过它和时针一样，走得很慢很慢，我们只观察一会儿是看不见它在动的，因此，课文中李小文说月亮不动云彩动是对的。
过后，学生又提出疑议：为什么一开始他们会认为是“月亮走得快呢?”
虽然，学生并不太明白什么是参照物，但通过讨论后，学生明白了课文中李小文他们一开始是以飘动的云彩作为参照物，而后来却是以静止的树杈作为参照物的，来判断的。学生还联想到火车上看行人、树木的感受，甚至观察到同一方向前进的慢车似乎在后退。至此，学生茅塞顿开了。
在这堂活动课中，学生摸索到了天文及物理的一点粗浅的知识：(1)太阳系、地月系天体的运行情况。(2)日食、月食发生的原因及现象。(3)什么是参照物。(4）什么是绝对静止和相对静止。
解决这些问题并不是一堂语文课的主要任务，但教师应该在学生对某一内容心存疑虑时，帮助解决这些问题。更重要的是，这些内容是学科之间相互融合贯通的因素，它起着桥梁和纽带作用，它能很好地激发学生的求知欲及探索科学奥秘的兴趣，能够培养他们自己动手发现问题，解决问题的能力。这是新课程对学生和教师的要求。也许，正是这样的一堂语文实践活动课，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。
总之：1、通过课文的学习，使学生明白了一个道理：遇事要多动脑筋想一想，才能有好办法解决问题。
2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为“兴趣是最好的学习驱动器”，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态，因此课堂的氛围就会比较热烈。
3、本节课，我还关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。由于是一年级学生，小组的合作探究学习还不是很深入，只存在于表面，只有几个爱动脑筋的同学在发言，其中有一部分同学好象无所事事。那么，如何更好地组织好地年级学生合作学习呢？敬请大家指点。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇三
2、本节课所需课时为2课时，80分钟;本课时是第一课时。
3、《月亮的心愿》一课主要说的是月亮在晚上看见珍珍在照顾生病的妈妈，月亮的希望。主要学习内容是生字的识记、读写、组词和课文的阅读。
4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行识字教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
【教学目标分析】。
1、识记本课生字14个，能正确认、读生字，说出字词的大意。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字带字)，能准确认、读。
2、能按正确笔顺工整地书写6个生字。
3、有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。
4、在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写故事，自然流畅地表达自己想说的话。
【学习者特征分析】。
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。
1、学生能借助课件自主学习，会正确使用网络留言板。
2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、等识字方法。
4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
【教学策略选择与设计】。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
【教学资源】。
1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
3、专门为本课制作的多媒体课件。
4、生字卡片(教师一套大号演示卡片，学生每两人一套小的卡片)。
【过程】。
1、活动：
第一阶段：
学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。
第二阶段：
使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。
第三阶段：
调动学生积极参与(看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意)，感知词意，强化识记效果。
第四阶段：
教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生自己在相互协作中，互教互学，寓教于乐。
第五阶段：
提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。
【评价方法】。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、课堂参与情况。
2、协作学习情况。
3、识字：
认读生字，用生字正确组词、造句。
4、课文内容理解：
有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把故事讲给小伙伴听。
5、创造性思维：
改编的故事没有错别字、语句通顺，具有新颖性。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇四
一、爸爸的话介绍了白杨的什么精神呢？请同学们认真品读爸爸说的三句话，运用我们学过的各种感悟方法（联系上下文，抓重点词句，联系生活实际）去体会，然后在小组内交流一下。
二、（生合作学习8分钟后）汇报。
1、我们组从“白杨树从来就这样直。”这一句中的“从来”体会到白杨树坚强不屈的品质。联系下文中这句“不管遇到……”在任何艰难困苦面前，它“从不”低头，笔直向上地生长，是多么顽强。
2、我们从“不管……还是……不管……还是……总是……不……也不……”这几个重点词体会到了它的坚强品质。我想给大家读一下这句。
师：让我们把这句话拆开读一读，体会它的坚强。每行同学读一句。
遇到风沙，它是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
遇到雨雪，它是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
遇到干旱，它是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
遇到洪水，它是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
齐读：不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
师渲染情感：是的，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。请同学们再次有感情地朗读这句话。
3、我们组对“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。”感受很深。哪里需要就为哪儿奉献自己的根、枝干，叶，或者说全部，这是一种多么可贵的无私奉献的精神啊。
4、我来补充。这里的“哪儿”可以是沙漠戈壁，可以是悬崖峭壁，也可以是城市乡村，这说明白杨是从不嫌弃每一片土地，它的奉献是无私的。
5、联系第一自然段，大戈壁需要它，它就在这儿生根发芽，长出粗壮的枝干，为戈壁守卫铁路线，增添生机，献出自己的力量。
师：那么谁能有感情地读一下第一自然段，同学们闭上眼睛认真听，眼前出现了怎样的景象。
生：我仿佛看到茫茫大戈壁一眼望不到边，什么植物都没有，非常荒凉。
生：地上除了黄沙就是石子，大风刮着，遮天蔽日。
生：没有山，没有水，没有动物，更没有房子，连天都是灰蒙蒙的。
在这样恶劣的环境下生存，无私地做出自己的贡献，这就是不讲条件，不畏艰苦无私奉献的白杨树，让我们再齐读这句话，读出你的感情。
三、读到这里你对白杨产生了怎样的感情？那就让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。
四、多么坚强的白杨树，傲然耸立在大戈壁上，给茫茫的大戈壁增添了无限的生机和希望。能背下来吗？我们试试。背不熟的可以看书。
点评：
这一重点段的教学，教师的目标不是定在总结白杨作为植物的自身特点上，而是从中体会作者要表现的白杨精神，这就为后文理解边疆建设者的品质做了铺垫，使“借物喻人”这一写法的特点——“相似之处”更清晰，更利于学生对文章深层含义的理解。
这一片段教师发挥了“组织、引导”的主导作用，把词句的理解感悟还给学生，让他们有一个学语习文的舞台——综合运用各种感悟方法，去思考，去表达，既有个人的静思默想，又有同学间的思维碰撞，既有读中的感悟，又有悟后的朗读，“主体”落得比较扎实。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇五
1.会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点。
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备。
1.课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2.配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话引入，检查预习。
1.出示彩图，揭示课题，释题。
2.检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。
3.听配乐朗读录音带。
二、默读课文，初晓大意。
三、学生自学课文，出示自学思考题：
1.大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?
2.爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?
3.课文主要写了什么内容?
四、再读课文，理清结构。
1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+。
五、自由朗读课文，学生质疑问难。
六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。
第二课时。
一、激情导入。
1.出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。
2.出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。
(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)。
3.作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
请学生发表看法：(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)。
齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢?
(高大挺秀)。
4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美)。
分角色朗读4-12自然段。
二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲。
1.“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点?(高、直)。
2.“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”
3.“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。
师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后交流)。
生：这里用了“哪儿……哪儿……”。
生：还有“不管……不管……总是……”
师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情?(崇敬)。
那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)。
师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。
(设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征)。
三、引读讨论14自然段：
1.“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”
2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”
3.“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”
问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作?
孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?到底是为什么呢?
同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。
(设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)。
四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。
质疑。小组讨论提出的问题。
1.一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?
请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。
白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。
爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦(坚强)。
(设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)。
五、总结课文，升华中心。
请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：
“哪儿……哪儿……”。
“不管……不管……总是……”
坚强白杨边疆建设者。
六、有感情自由朗读全文。
七、作业。
1.抄写课后词语。
2.练习背诵课文。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇六
教材分析：
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的`新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。
板书设计。
月亮孩子们一起去交游。
心愿。
珍珍照顾妈妈。
第二课时。
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇七
教材内容：苏教版语文第二册第18课。
教材分析：
本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。
教学方法：讲读法、情境法、表演法。
教具准备：
1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片。课文的相关图片。
教学时间：2课时。
教学过程：
课前交流：
师：小朋友喜欢仰望天空吗？看见天上有什么？
师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣5`。
1.教师出示月亮图。（月亮）。
播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。
师：你觉得月亮怎么样？（大、美……）。
2.教师借助生字卡教学“亮”。
师：跟老师一起来写它的名字。教师示范，重讲“亮”。小朋友们注意“亮”是个生字。上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。注意书写时要把口、几写的扁一点。
师：看，谁飘来了？你们看它像什么？
3.教师出示云彩的图片。（带着目的看图）。
播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人，一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化！它们共同有个非常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。
4.今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”，学生齐读：18、月亮和云彩。
二、初读感知，认读生字10`。
1.教师范读，学生初步感知全文。
2.学生初读课文。
师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆！
3.学习生字、新词。
a.出示ppt生字(教师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字的印象）。
师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读一读？谁也想读读？你怎么记住它？学生交流。（例：“穿”这个字挺有意思……）。
b.出示ppt词卡。
师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。
师3：这些词去掉拼音你还能读出来吗？
指名读，齐读。（院子朋友穿行真快明暗果然）。
三、通读课文深入理解。
1.同学互助通读全文。
师：把这些字词带到课文中读，这次同桌配合读，你读他听，他读你听，发现难读的字或句子，两人一同多读几遍，行吗？（学生自读课文，教师巡视。）。
2.学习第一小节，帮助学生理解“穿行”“一会儿……一会儿……。”
师：课文一共有几小节？谁来读第一小节？
预设点评：a读的好，不但读准音，而且还很流畅。
b.字音读准了，如果能再快点就更好了。
c.老师纠正错字，并范读。
出示ppt。
师：谁再来读读?读这句话时，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎样穿行呢？教师邀请学生学生师生合作来演绎教师在学生中“穿行”。（指名读，学生读出月亮穿行时的变化。）（教师板书：穿行）。
3.学习第二小节中人物对话，明白两人各自的观点。
师：丁大勇也看到这样的画面了忍不住说？站在一旁的李小文同意他的说法吗？他又是怎么说的？谁来把李小文的话说给丁大勇听？（点击强调：是……不是……。）。
指名读，齐读。
（预设评价1）。
a.听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。
b.你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。
（预设评价2）。
a：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。
b：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。
c：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。
男女声分角色读。
4.学习第二小节后两句话，理解“果然”一词。
出示ppt最后两句话指名读。
师：听你们读我都不知道我都不知道该相信谁了，有办法帮我吗？大家从树杈里看到了什么？这跟谁说的一样？（教师板书“果然”）“果然”就是指之前所说的和结果是一样的。
你也用“果然”说一句话。
例：早上，仇老师说我们会到鼓楼路小学上课，这会我们果然都坐在这。
昨天爸爸说送条小金鱼给我，今天果然买回来了。
齐读全文。
小结：丁大勇说的话有没有道理？李小文说的你看到过吗？课后小朋友们也去看看天空，看看你们又会有什么样的发现？下节课我们再来交流交流。（教师板书：？……）。
四、指导写字5-8`。
又到我们每节课的写字时间了，请同学们把《习字册》打开到第18课。
1.教学“亮”“文”的写字要领。
亮：点空灵，五横匀，上下对正上部紧。
文：交点、首点要对正，撇、捺舒展比横宽。
教师板书，学生书空。
2.学生书写，教师巡视纠正坐姿和握笔姿势。
3.点评。
板书：
穿行 ？ 文。
果然……。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇八
重点句子：
1、夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
2、月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
3、妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
4、月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
5、两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇九
《太阳》是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。《太阳》是首优美的儿歌，前四句用跳、冒、叫、唱这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发，一句哦，美丽的世界是太阳照出来的，点明人类和太阳息息相关。
学情简析。
太阳对学生们来说并不陌生，但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此，教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候，这首诗当中的几个动词需要特别强调，老师应该适当带读。
教学目标。
1、学会本课的生字，认字12个，会写6个字。认识新笔画横撇、竖折折钩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
目标1、2。
教学难点。
目标3。
教学准备。
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片。
学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等。
课时安排。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、认识水鸟太阳从跳出草叫森美丽世界照林12个汉字，提高自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
目标1、2。
目标3、4。
教学准备。
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰。
学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等。
教学过程。
一、猜谜导入。
1、今天，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁？（出示学习伙伴丁丁图，相互问好）。
丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
（学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂，谜语的导入学生兴趣倍增，抓住了学生注意力）。
2、生猜谜，请生答。
小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。（出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气）。
3、我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文）。
（伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。）。
二、初读课文，自主识字。
3、全班美美地读词：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由发言，师归纳总结：拼问听查。
6、赶快用自己喜欢的方式读一读它吧！希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。
7、师评价读得认真的学生。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗？齐读儿歌。
8、小朋友们真能干，这几个生字宝宝听见你们整齐而又响亮的声音高兴的脸都红了，他们说，如果你能准确地叫出他们的名字，就一定和你成为最好的朋友！（课件上生字变红，学生读字，师及时指正）。
9、同桌互读全文，看清刚才我们读的字宝宝，想想你和他们交上朋友了吗？要求：不加字，不漏字，读准字音。读得好你夸夸他，读得不好请你当小老师帮帮他。
10、读完认为自己有进步的'请举手。自我评价。
（不仅教给学生知识，更需要教给学生一定的学习方法。通过师生互动，生生互动，不断扫清生字的障碍，使认字过程落得扎扎实实。）。
三、品读课文，续写诗歌，指导朗读。
（1）大海上：多媒体演示。a.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）读，生互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。
b.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）。
c.全班表演读。
（2）草原上：同上重点指导冒。
（3）山村里：同上重点指导叫。
（4）森林里：同上重点指导唱。
2、跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
3、续写诗歌。
（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）。
（2）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式：＿＿＿＿，太阳是＿＿＿＿出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。
5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）。
（让学生在朗读中理解课文，读中体味。拓展性续写，开发了学生的创造思维，增强了学生的自信心）。
四、教学效果测评。
（1）摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。
（2）种太阳（扩词练习）：水（）（）（）。
鸟（）（）（）。
（3）学了这首儿歌你有什么收获？还有什么不理解的？
（巩固生字词，学会总结和思考的学习方法）。
五、拓展性学习。
了解学生收集关于太阳的资料，交流汇报。
（激发学生主动学习的热情，培养学生收集信息和处理信息的能力）。
第二课时。
教学目标。
1、会认、会写本课水鸟太出从林6个字。
2、学习新笔画横撇、竖折折钩。
3、学习良好的观察、书写习惯。
教学重点。
目标1、2。
教学难点。
目标3。
教学准备。
多媒体课件，太阳形的生字卡，小黑板。
教学过程。
一、复习导入。
2、巩固复习生字：借助讲述〈后羿射日〉的故事，引出识字小游戏，争当射日小能手。（出示小黑板）。
（游戏复习巩固生字，提高学生学习兴趣、调动参与的积极性）。
二、学习笔画、生字、练习写字。
1、出示6个生字卡。
2、把6个生字和相应的拼音交上朋友。
3、看拼音读准字音。
4、读给同桌听，、互相纠正读音。
5、你有什么好办法记住这些字？小组交流。
6、反馈学习情况，把好的办法教给大家。
7、给生字口头组词。
8、学写生字。
（1）水有个新笔画，学习横撇，分析水的笔顺，学生书空。
（2）鸟也有个新笔画，学习竖折折钩。指名说鸟的笔顺，大家评议。一起观察在田字格里的位置，书空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家评议。
（4）分析出的笔画，说说每一笔都写在田字格的什么位置？
（5）从有两个人，写的时候要注意什么？
（6）林有两个木，写的时候要注意什么？
9、拿出写字本，练习写字。师巡视，提醒学生注意写字姿势，做到三个一。
（自主、合作学习，学会观察，学会欣赏，学会评价。通过不断的练习来巩固）。
三、练习。
出示笔画横撇、竖折折钩，思考带有这两个笔画的汉字。
（拓展延伸，学会举一反三，学会思考）。
文档为doc格式。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学过程：
第一课时。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。
第二课时。
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十一
预习作业：
1、熟悉一下课文，摘录自己在读书中发现的疑问。
2、根据课文中提到的时间，把登月过程列成一张表格(包括时间、事情)。
一、导入：
老师的问题是：你知道在10月这个月份里，中国大大小小的媒体报道中最热点的新闻是什么吗?(10月15日“神舟”五号飞船首次载人航天成功。)。
邀请大家一起再回顾一下“神舟”五号发射的全程录象——约4分钟。
导入到课文学习。
二、小组合作，理清内容：
1、小组内交流预习时自己设计的表格，并互相补充完整。
2、把这些事件进行“合并”，看可以把登月过程分成哪几个大的阶段?
三、配合图片深化内容：大家最有兴趣深入了解的是哪个阶段?
选择其中学生感兴趣的阶段详细了解，另外的则略过。
注意各个部分深化时运用不同的方法：
1、“准备阶段”：1)课文写到了哪几个方面的.准备?(火箭发射架、宇航员)。
2)仔细观察图片“火箭发射架”，填完整描写的句子。
的火箭发射架上，“土星5号”火箭像一样，。
3)看图片“宇航员”，你能用一个词语形容一下他们吗?
上做了哪些事情?——用动宾短语的形式进行概括。
4、“返航阶段”：“对接”图片简要说明。
四、“意义”探讨：
为了登月，耗费如此巨大的人力物力，你觉得值得吗?意义何在?
——先请同学说，然后一起读“课后研读”的练习二，帮助同学理解。
五、拓展和延伸：
小组合作设计一个“登火星计划”。
——提示：可从登火星的最佳时间和路线、生存装备、实验考察的内容等方面选择一项。
——如果制定的速度较快，在课堂上交流几组的计划。
六、通过学习，是否把预习中发现的问题都解决了?是否有新问题产生?
(1)科学书上说的登月时间和我们课文中的时间不同，你知道是为什么吗?
(2)在返航时，宇航员把登月舱甩在太空，你认为这种做法合适吗?举出你的理由来。
(4)……。
七、总结和作业：
作业：课外找资料继续探究月球奥秘，准备“综合实践活动”。
教学反思：
与其说这是篇语文课文，倒不如说它是一篇介绍登月事件的科普小品更恰当。因此在这节公开课的整个准备过程中，有两个问题始终在我的脑海中出现：如何才能在教学中上出语文课的特点来?如何才能把新课程的理念贯彻其中，真正培养学生自主、探究、合作的学习方式?经过对教材的分析和挖掘，最后决定把着眼点放在以下三点：第一、在教学注意培养学生自主学习的能力、合作学习的意识和精神、科学探究的兴趣;第二、注意与科学学科的整合和有意识引导学生关注身边的科技大事;第三、让他们明白发现问题的重要性，并养成良好的科学探究精神。
从整个教学的过程来看，预先定的目标能基本达到，学生一头的反应也不错。
考虑文章比较通俗浅显，所以教学中没有在文本研读中花太多的时间，只是要求学生在课前预习中先把课文内容理清，在课堂上利用第一次小组合作进行交流和小结;在接下来的“登月过程”的深化中，根据学生感兴趣的程度选择其中两个部分进行了稍微详细的解析——其间注意对学生的一些语文能力(分析、理解、概括、学科整合……)提出要求和进行培养;后面对“登月意义”的探究和设计“登火星计划”，可以说是对学生传统学习习惯和方式的挑战，因此花了些时间，应该也是值得的。之所以把一般老师习惯放在教学中间的“问题探究”放在最后，则是考虑到与本单元“综合实践活动”的配合、以及最终要告诉学生的一个道理：课堂的结束并不等于学习的结束，恰恰相反，它往往是新的学习的开端。我们总是不断地“发现问题——解决问题——发现新问题——再解决……”，鼓励学生养成刻苦钻研、深入探究的科学精神。总体上采用的是“框架式”结构，便于灵活机动地根据学生的动态组织教学。
当然，没有一堂课是没有遗憾的，我们不也是在这样那样的遗憾中逐渐成长、成熟的吗?认真反思一下，自己觉得主要还有两个问题值得继续探索：
2、从整堂课的反应来看，虽不如专家所夸奖的那么好，总体上还差强人意，但是自己上完课后的感觉仍是把“我”放在首位，学生一头还放不开。固然有公开课的压力和借班上课的因素在作怪，但是追根究底，还是理念上没有能真正做到“投胎换骨”，还不能真正把学生的“学”放在第一位来更开放地组织教学。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十二
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的感情的朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
教学重点。
学会本课生字。懂得课文说明的道理。感情的朗读课文。
教学准备。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：1、猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；
2、一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。
4、猴子头饰多个。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话引入学新课。
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，
这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
二、自读课文。
要求：1、读通课文。
2、画出生字，读准字音。
三、检查自学情况。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字。
个别指导“猴”“倒”“脚”“接”。
五、学生练写，教师巡回指导。
六、课堂完成课后练习第2题。
第二课时。
一、复习本课生字。
二、朗读课文，提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
三、练习有感情的朗读课文。
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情，借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢！
四、扩展想象，分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了，下面那些倒挂的猴子有什么反应，后来他们怎么做的，怎么说的。
2、许多年后，那只小猴子已经成老猴子了，当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎么说，怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题。
六、课堂订正。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十三
教材分析：
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
学生情况分析：
本文有些词语比较深，但经过上学期的学习以有一定的能力，相信他们会利用课文联系生活实际，对课外的学习不会有很大的困难。
教学目标：
1、认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法：朗读理解、分组自主学习。
教学媒体：投影仪、电脑、录音机。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识帘、女等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。
3、多种形式朗读课文。
（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？
（学生互相释疑，教师加以点拨。）。
让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十四
教学目标：
1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：
在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：
一、情境导入。
师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？
听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，研读重点。
师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？
生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？
生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？
师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？
师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
生读。（学生读得很好）。
师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪边田埂。
视觉（眼看）。
听觉（耳听）。
嗅觉（鼻嗅）。
感觉（心想）。
重点汇报讨论点。
1、流着山草和野花的香味，流着月光。
溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。
2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮。
拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮。
ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？
板书设计：
视觉。
听觉景美———情浓。
嗅觉（调动五官走月亮）。
四次我和阿妈走月亮。
感觉。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十五
一、复习巩固知识：
1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸。
2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）。
3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）。
二、学习：
1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。
投影打出学习提示：
1）自己默读课文，在书中标出自然段。
2）想一想每个自然段的意思。
3）与同桌同学交流自己的看法。
2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？
他们是怎样捞月亮的.？
他们捞到月亮了吗？
……。
3、重点学习一至四自然段：
1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。
2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）。
教师参与以下几个地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？
2）谁跟着叫起来了？后来呢？
3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。
4）指导学生朗读：
a与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。
b听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。
c师生间分角色读书，大家进行评议。
4、五至七自然段：
1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。
2）在小组内交流，组长负责分工。
a先交流各自的问题。
b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
c提出共性的问题，参加全班交流。
（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）。
三、开展交流活动：
1、通过读这个故事，你知道了什么？
2、启发想像：
1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？
（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）。
四、总结：
井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把。
月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。
五、布置作业：
1、听写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、给这篇课文续加结尾（选做）。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十六
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、观察第一幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、观察第二幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
板书设计。
月亮——孩子们一起去交游。
心愿。
珍珍——照顾妈妈。
第二课时。
一、巩固识字。
1、认读生字。
2、出示卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
三、进行课堂评价性总结。
本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：
本节课的教学中，比较满意的是：
1、巧妙的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!
2、多种方法，巧识生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。
3、适度拓展，感情升华。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的。童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢?学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。
在本课的教学中，不足与疑惑的地方：
1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。
我要在今后的教学中不断的思索……。
2023年走月亮教案与学案设计（通用17篇）篇十七
一、谈话导入：
2、齐读课题：
35、猴子捞月亮。
3、质疑：读了题目后，你想知道什么？
*猴子们为什么要捞月亮？
*猴子们是怎样捞月亮？
*猴子们到底捞到月亮没有？
4、小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。
二、学习课文：
1、自由朗读：请同学们打开书99页，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。
2、录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。
3、自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。
4、读了课文后，你知道课文共有几个小节吗？
5、指名读：1）、谁会读第一节？能读给大家听吗？小。
评委请拿起笔认真听。（评议）。
2）、你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢？
3)、这一小节，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！
4）、读了这一节后，谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗？
6、学习第二节：1）、你喜欢第二节吗？喜欢就站起来。
读吧！
2）、猴子们为什么那么兴奋？你能用兴奋的语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。）。
7、学习第三节：1）、你们读得可真好，谁来把第三节。
读给大家听？
2）、你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？老师想请两个同学读第四、第五小节。
8、学习第四、五节：1）、指名分小节朗读，其他边听。
边思考：猴子们是怎样捞月亮的？
2）、猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。
3）、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？
三、表演：你们想表演这个故事吗？老师给两分钟时间你。
们准备，比比谁演得象。
四、说话训练：
1、猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？
板书：
不动脑筋不认真思考。
2、我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考。
3、小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。
4、指名汇报：续说故事。
板书：
35、猴子捞月亮。
（图）没捞到。
不动脑不认真思考。