制定教学工作计划可以帮助教师保持工作的连续性和稳定性，提高教学效果。以下是小编整理的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇一
活动目标：
1、欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。
2、能大胆地在集体面前讲述爱爸爸的理由，进一步增进父子之间的亲情。
活动准备：自制ppt，娃娃若干。
活动过程：
一、你喜欢和爸爸在一起玩吗?你和爸爸都玩过哪些游戏呢?(鼓励幼儿大胆地说)。
师：我们小朋友都喜欢和爸爸一起玩，每个人和爸爸都玩了各种各样有趣的游戏。
二、和爸爸在一起玩你感觉怎么样?
师：和爸爸一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小朋友带来了一首好听的散文诗《我的爸爸》，散文诗里说的也是一个孩子和爸爸一起开心地玩各种有趣的游戏，他们在玩什么呢?我们一起来欣赏一下吧。
三、教师放ppt课件，，幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。
提问：他喜欢和爸爸在一起做哪些游戏?
四、根据回答，教师扮演爸爸与个别孩子一同表演，并引导幼儿回答：
——爸爸举起我，像什么?(请2个小朋友)。
——坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?(请3——4个小朋友)。
——爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么?(请3——4个小朋友)。
——我往爸爸背上爬，就像爬什么?骑上爸爸的脖子，就像到了什么地方?现在谁最高?(请1个小朋友)。
小孩和爸爸玩的真开心，你们喜欢吗?我们再来欣赏一下吧。
五、完整欣赏第二遍，可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发孩子学习的兴趣。
六、通过提问，激发幼儿爱爸爸的情感：
1、你喜欢你的爸爸吗?为什么?
师：原来小朋友也都很爱自己的爸爸，爸爸能给我们带来许多快乐，和爸爸一起玩我们感觉特别安全、特别幸福，所以我们大家都喜欢爸爸，爱爸爸。晚上回去，请小朋友把这首好听的散文诗当作礼物送给爸爸，可以跟爸爸也来玩玩这些有趣的游戏，相信大家一定会很开心的。现在先请小朋友到娃娃家去玩玩这些游戏吧。
七、延伸活动。
幼儿扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戏。
附：散文诗《我的爸爸》。
我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。
我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜欢爬到爸爸大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。
我往爸爸背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上，哈哈!最高、最高的高个子，现在就是我啦。
我喜欢我的爸爸。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇二
信任折翅，不足驮起一钱重的叮咛。
不足信任戴上的面具开出花朵的脸。
不足信任日久的谎言贴上魔术的标签，变成真实的风声。
不足信任站在稻田的那个人，分明扎着的稻草想掐灭一串鸟语。
不足信任断线的风筝守着翅膀，背负干净的灵魂升入天堂。
假面的舞者模仿天鹅，舞成暗影。所有的灯盏抗议出足够的光，盯着。
一滴雨触摸到苍颜的灰。一缕风吹起被质疑的气泡。
曾信任嘴里飞出的词藻。一夜思索，动摇成破灭的梦幻。
时光流过的物件，不再像夏天的阳光那么灿烂。
别人梦中的.呓语，不足相信为歌谣。
相信自己拯救自己，不敢相信滚过天边的响雷炸出一条河流。
我顺从生活说出的真实，被质疑成黑色的口哨。
生活流行欺诈的通病，令拒绝失语的肉体仿佛活在雪地不停打颤。
信任折翅，不足驮起一钱重的话儿。
戴上的面具开出花朵的脸，不足信任。
日久的谎言贴上魔术的标签，变成真实的风声。不足信任。
在稻田的那个人，分明扎着的稻草想掐灭一串鸟语。不足信任。
断线的风筝守着翅膀，背负干净的灵魂升入天堂。不足信任。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇三
活动目标：
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：优美的音乐、课件ppt活动过程：
一、创设情境，引出“雨”。
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。(提问：刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)。
二、用故事导入散文诗。
1、讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段1、播放第一段，师朗诵(提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)(二)欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)。
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)。
3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)(三)完整欣赏散文诗1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗?
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇四
活动目标：
1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。
3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程：
一、激发幼儿的兴趣看云：
1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。
2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。
说云：
1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?
2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗?
3、放幻灯：
1)你们看到了些什么?
2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?
二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?
1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。
2、哪些云可以预测天气是晴天。
3、让幼儿学习会看简单的云图。
4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报?
师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。
设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。
4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。
2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么?
3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?
天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦!
再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。
教学反思。
本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇五
1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
一、导语：
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？
二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）。
两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。
喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：
1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花。
1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。
2、在母亲看书时，把影子投到书上。
3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。
4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。
2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。
3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。
4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。
5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。
6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的.爱和不谢的童心。
7、------（自己再谈）荷叶母亲。
1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）。
让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷。
环境：繁杂的雨声浓阴的天。
红莲：开满亭亭。
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！
一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大。
心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）。
红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）。
三看红莲。
环境：雨肆意地下着。
红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？）。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
以下两题任选一道，讨论。
1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。
我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇六
这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。
1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。
2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的'动词：争、钻、扑。
3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。
1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)。
2、事先在教室的墙壁上布置一些树。
3、录制的配乐散文。
帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由。
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。
（1）重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。
提问：谁来读这本绿色的书了？
过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（2）教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。
提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（3）老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演。
3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。
过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。
（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）。
提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？
4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。
过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（教师先示范操作）。
引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书。
5、启发幼儿想象讲述。
提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？
你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？
6、结束活动。
师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
附散文诗：《绿色的书》。
一棵棵树，是一本本书。
一片片叶，是书上的一页页纸。
小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。
风儿读书，钻进书里，沙沙作响。
露珠读书，扑进书里，滚来滚去。
绿色的书，香香的，开满了鲜花。
绿色的书，甜甜的，结满了果儿。
难怪大家这么喜欢读绿色的书。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇七
空气变得阴冷。
清晨妈妈的电话打来，几句叮嘱的声音，苍老温馨，温暖着冻僵的记忆。
这个城市繁华空旷，膨胀着虚浮的快乐，而我，满目荒芜，找寻陌生的熟悉。
你的手伸过来的时候，我隐忍着的疼痛与柔弱，层层蕴开。
你说，该回家了。这里虽繁盛喧嚣，却始终不属于我们。
乡音袅袅，生生扯落我眼底的泪。
没有谁甘愿如游魂。
飘浮在异地他乡。
让我们朝思暮想的家，日益荒芜颓败，如风烛残年般老人的叹息，声声涕泪。
我们也有意气风发，也是孤傲狂放，不可一世。但心底却始终有道与生俱来的伤口，一触即痛。悲凉的是，我们生长在同一蓝天下同一国土，那土，却有着优劣之分。
有一段心事曾简单晴朗，透着淡淡的蓝。有一段纯净的快乐，支撑着日复一日的疲惫。
也许我们长大，一切都已经改变，如见多了离合，心便被包裹成了坚硬如铁。只是，在黑暗里，沉静着，一寸一寸，剥落的.都是想念的尸身。
门前的小路，屋后的竹林。早起的鸡鸣，落日下归家的农民。隔壁的玩伴，同桌的男生。
还有懵懵懂懂，羞涩的爱恋。
有一些事情，经过了，留下痕迹，成了岁月，成了回忆。虽然有一点疼痛，钝钝的落在心里，会偶尔忽略，但决不会忘记。
有一些情感，像少年简单的心事，经历过如一场劫数过后的思念，便会透出淡淡的蓝。
你的忧伤，潜伏在老屋斑驳的阴影里，而四周，芳草已凄凄。池塘边映照出的年少容颜，天真快乐。而如今我们的心，已然飞的太远。
挣断了线。寸寸生疼。
你说，生命纵使如常青，也总有叶落归根的一天。
回家的时候。
我们一起。
树下圣僧多，各个拈花各为佛。光阴无影水无声，一枝一叶无蹉跎。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇八
1、学习感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。
1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论。
2、学习诗歌，风在哪里。
（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。
（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。
树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。
花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说。
草儿说了什么？加动作完整说草儿说。
（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的'话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论。
小结：春天，它吹绿了大地。
夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。
秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？
秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。
（5）师幼随软件完整欣赏第二部分。
（6）这首诗真美，我们一起来学一学。
（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇九
我从不害怕年老。当暮年以后，我的精神会更加从容和有气度。
我还可以展望未来、回首人生。对人生的意义和感悟会更深。因为生命中的每一道门，都为我敞开着。
世界在我眼里，已经是过去；我说的所谓展望人生，其实就是清楚地客观地看透它；在最后的岁月里，我会用心地去感受生活对我的厚爱和恩赐。
于是，也就有了一种坦然，那就是自己选择了一种适合自己去爱惜生命的生活方式。这样，我就会更加珍惜自己、还有大自然中所有的生命了。
2、浪子情怀。
我不会唱歌，五音不全；但我的心却一时一刻都在歌唱，都在肆无忌惮地发泄着情感。
我是淋漓的雨滴，飘向每一块我热爱的土地，洒下最深情的思念。
我是孤独的海鸥，在空旷的海面上穿梭于茫茫迷雾之中，给听海的人们一种清远的声音。
我是四季不停的风响，缕缕绵绵，盘缠着天与地的情丝；
我是一把青绿的古筝，在高山流水之间，轻弹漫漫人生。
我是墓园里一块高高的石碑，默默等待，等待一位从远方流浪归来的旅人，和一腔沸腾的热血。
3、思想。
酒醉了才好清醒，清醒了才好画风的色彩；那一丝阳光从窗缝里挤进来，是风？
不，是一幅画，一条河，一个鱼竿；那条大大的鲤鱼呢？一首酒气，而明白了温柔的陷阱。
河水是用酒酿的，这样，鱼儿才好清醒；那直钩呢？也只好等下一个原始的开始了。
酒醉了才有单纯的思想。思想在温暖的阳光下，感慨着世外桃源。那一壶酒，那诗一般的晴朗的天空。我本就是一闲人，清纯得如一滴水。
4、大雁。
“一”字形雁阵从天空中飞过去，飞回来却又变作“人”字形雁阵，但就这么瞬间已然过了一年；已然涉过南山北水。
5、过去。
花开必然花谢；大幕拉开，也会徐徐落下；何必为过去了而感伤呢？
午夜钟响意味着新的开始；昏暗的街灯等待着晨阳的衔接；分手是为了再相识；没有品尝过泪水，哪能懂得幸？今天就是昨天的新生。
过去就应该是一种美好的回忆，但不是痴守。
6、鸟声。
世界上最动听的音乐，我想就是鸟声了。鸟声是我们大自然的福音，那奇妙的旋律回荡在每一个季节里，它给我们一个清新的空间；给我们新生的呼吸；那颤动我们生命的音符就是动人心弦的乐章。
让生命常青，让世界永远充满和谐、安谧。
此刻，我祈祷自己来生做一只鸟儿，在自由的天空中，唤醒春天，唤醒花草树木。
7、画布。
颤颤的画笔在画布上颤颤地点了点，不知结局是悲还是喜。
猛听一阵狂笑地风从河的另一边传来，那是一支悲壮的歌子啊！
月夜下，一只乘风破浪的白帆疾奔而去……。
8、杂感。
有一天，我发觉实在没有什么可写了。
心慌得像做错了事，视线里的一切切都已入了文字；不管精华、糟粕。厌倦了几千个汉字，每一种标点符号。
字、词、段、章、篇，每一种写作方式就像手中的烟，燃烧得越来越苍白，越来越呛人。
有一天，我发觉活得很累，没了思想没了感觉；心作古成了一块怪石。
有一天，梦里有梦；夜轻轻地把天空的窗打开了，我借鸟儿的一双翅膀遨游苍穹，俯视人间万象，吸允自然的沁香。梦里的梦忽然被玉兔推醒了，打开月宫的门给我讲槐树和七月七的故事；那喜鹊、那天河、那羞红脸的星星，还有那颗最原始的心境开始悄悄滋润浪漫。
于是我再也不想醒来了。
9、无题。
石像也是人，钢筋是思想，泥土是血液，阳光是希望。
鸟儿从遥远的地方飞来，落在石像的身上；盈满情感的石像，禁不住一串串泪滴落，浸湿了鸟儿的翅膀。
就那么不经意的举动，仙人掌在缄默中开花，五颜六色的花瓣引来一群群蜜蜂，蜜蜂咀嚼着岁月的甘甜。
我在一边感动着，感动着四处散去的原始的情愫；情愫开始慢慢启程，迎着雨、沐着风；从远方带来一种寄托；而寄托什么？石像、鸟儿、仙人掌、蜜蜂都在虔诚地等待着，等待着我长出新绿。
10、站台。
目送你走出我心的站台，重新回归我的土地。再一次种下那一场长梦，用泪水浇灌，用思念施肥。果实呢？秋忘记了收割，却被昨夜的那阵风吹走了，连同我最后的一点点寄托。
从此，不敢再开垦那片土地，任荒草众生，任情感浪迹天涯。
11、珍惜。
青春是不可挽留的，但不能埋怨岁月的无情。应该把美好的记忆留住；把动人的情愫留住；把温馨的那一瞬间留住。
我们应该把一切都当做美丽。美丽的一生，美丽的命运；美丽的过去和未来。
记住，人世间那最灿烂、最迷人、最富震撼力的事物在我们的将来都会发生。而且是一刹那。
让我们更纯粹的、更愉快地陶醉于生活的幸福之中吧！去爱惜自己的生命，去把握住我们的命运吧！
12、远古时代。
黄沙，白草，满眼漫漫。从远古走来，一代又一代的`魂魄；那大片大片的荒原啊！千百年用风堆积成的。用颤抖的手去抚摸，沾满了男人和女人的血泪。
如此沉重的，并非仅仅是我的一颗心吧！迎着风沙听，原始木犁啊！拓荒的人们负重而行；宽宽的肩臂，那一道道深深的血痕，如初升的月，艳丽炫目。这就是我们的祖先。
历史这一本厚厚的书，印记着多少沧桑和眼泪。
13、清泪。
静静地，千万种情感凝缩的一颗心，在海边坐成礁石，听海之梦。
静静地，在无人的街头站成石像迎风沐雨，品味自然的情节。
静静地，超然于佛室，想自己曾经是一个自然物，禅成高山流水。
静静地，把浮躁的思绪拧成晴朗的天空，天空丢下一行清泪……。
14、长青草。
它是草，却散发着花的芳香；它是花，却没有蕊；诗人说它是月，凄艳如玉；美学家说它是女孩的素裙，飘着淡绿色的梦境；哲人说它是古钟，每当清晨或者午夜，它都会悠扬地响起。
我说，它是岁月的纪念碑，因为人类还没有画出岁月这个符号的时候，它已然高高矗立，碑上刻着三个字“长青草”。
15、花开时。
见到你，我曾渴望的寂静的夜，终于拉开了长长的序幕。
当天色渐冷，当我的所有的情愫慢慢淡去，这就是无解的黄昏吗？
不，不可以，但是……。
而现在涌起的那份感情正任意绽放在每一个角落中，慢慢滋长着长青的叶；诱人的花香正展示着你的无所抗拒的激情；你圣洁的心，从纯白到纯真；仿佛都在诉说着那精彩的一瞬。
不，那是千百年不朽的风采；不，那是永恒，永恒的故事。
不，不要在故事之前或之后；花香逝去，让我醒来……。
时光从深夜转换到清晨之间，这样的如酒醉的缠绵，让我仿佛还沉浸在与花仙子翩翩起舞之中；或是我的一点希求，我曾经热烈地渴望你的到来；绽放了，就不要凋零。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
1、游戏：“捡落叶”
（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？幼：是小树叶。
（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）。
2、游戏：“风中之叶”
（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的'脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十一
活动目标：
1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、诗歌配乐《梦幻曲》。
活动过程：
一、图片导入，感受梦的意境。
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?
师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!
师：你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?
师：你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么?
2、师：在梦里，我都变成了谁?
三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。
1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?
变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?
变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?
2、师：在梦里，我开心么?你们怎么知道的?
四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?
2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)。
五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师：小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)。
六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦!
活动反思：
《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温柔的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个非常好契机。再者因为这首诗歌想象奇妙，能让孩子从想象中获得一些幻想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的发展，语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首非常有意境的诗歌，但是真正要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。
通过今天对诗歌《梦》的开展，再加上老师们的评课，也给我带来了很多新的觉悟和反思，以下是我的几点感触：
一、可将活动的重点内容定位到目标里。
在活动中的三个目标都能基本完成，可能对于大班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过欣赏图片、倾听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够根据诗歌的句式再来进行创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见……”，所以可以尝试将这一重点内容加入到目标中，让目标更加具体一点。
二、活动的导入部分需更加切合实际一点。
在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最后发现在进入这个状态时幼儿没有很好的配合，幼儿也做不到马上进入梦这样的情景中，所以在马上提问“你梦到了什么有趣的事情?”时幼儿有点不知所措了。所以根据老师们的意见，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引导幼儿回忆自己曾经美丽的梦，相比较幼儿可能会比较有话可说，对于最后环节的创编可能也更有帮助。
三、诗歌的意境还表现的不够。
精读这首诗歌，不仅会为它优美的意境索感叹：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，也比较贴近幼儿的生活实际。这些美丽的比喻也是这首优美诗歌的重点部分，所以需要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种优美的意境，这样孩子的兴趣也更加高昂。
在磨练中成长，慢慢克服紧张的心态，用最充分的准备来迎接每一次的挑战，希望能够在以后的机遇中更加充实自己。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十二
通过学习第二单元掌握散文诗基本特点及写作基础，学写显浅的散文诗。
过程和方法。
复习法、归纳法、讨论探究法。
情感态度价值观。
学习不怕困难积极向上的态度精神，学会辩证地看问题，学会写闪烁理性光辉的语句。
两课时。
1、学生梳理第二单元五课散文诗在内容和形式等各方面的特点，并加以归纳，起码要归纳五点。
2、学生阅读自读课本《随鸟走天涯》中15—24课散文诗，进一步感受散文诗的共性。
第一课时。
指导并写作。
一、检查预习。
让学生默出十课中的任意三个题目，并就一课你最熟悉的散文诗谈谈主要内容和写作上的特点。(意图主要督促学生认真阅读，也为下一步作准备)。
二、归纳总结。
学生小组交流后对散文诗的共性进行归纳总结：
a、将作者的情感寄寓于具体的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人称，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表现方法。
d、多用比喻、排比、拟人、反复、对比等修辞使文章生动，语言优美，有气势。
e、结尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，发人深省。
f、语言铿锵，有韵律，读来琅琅上口。
g、事物特征与被寄寓的`情感有机地融为一体。
h、文章题目一般就是被寄托感情的事物。
(归纳时要求学生举课文为例，便于复习)。
三、写作指导：
1、学生讨论你想表现哪种情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班级交流。
四、进行写作。
第二课时。
对照散文诗的特点批阅自己的作文，自我评价及相互评价相给。
一、教师与学生一起讨论本次作文的评价标准。
1、主题积极向上。
二、学生自我批改作文。
1、大声朗读两遍。
2、划出并订正错别字。
3、对照散文诗的特点寻找出自己怕亮点每处加5分。
4、小小组为单位交流并作总评。
5、推荐出好文章。
三、各组推荐出的好文章作班级交流，教师组织评点。
四、教师抽阅，发现好文章修改润色后向报刊推荐。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十三
一、学习目标：
1、通过听读，初步感知诗歌内容;。
2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;。
3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情;。
4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
二、重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
三、课前准备：
学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：
一、歌曲激趣、引课题：
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的'语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：
1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。3、小组代表交流展示，教师点评。(板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。)4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面)。
四、悟“荷”，感诗情。
教师明确：2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。
五、拓展仿写，表达爱。
1、讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________(母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾?)。
(母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园?)。
(母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉?)。
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您!
《金色花》教案。
一、吟诵古诗，导入课题。
唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
2、首先，让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢?
(出示大屏幕上的泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确)泰戈尔，印度文学家。19获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
二、初读诗文，把握基调。
舒缓、温馨、深情。
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(调皮、想象、快乐)。
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)。
(3)我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。(我对妈妈的爱)。
(4)当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。(我为妈妈做事，心里很喜悦)。
(6)但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?(天真，悄悄的)。
(7)当你黄昏时拿出了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。(撒娇，快乐)。
三、布置作业：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十四
1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。
2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。
3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1．配乐散文磁带，录音机。幻灯
2．教学课件：《我多想》。
3．纸，油画棒
4．用文字加画面的散文诗内容
一、谈话导入
1、播放钢琴曲《星空》，师：小朋友，你们喜欢做美梦吗？如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢？幼儿展开遐想后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。
二、欣赏散文诗
1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗？教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。
2、师：小女孩一共做了几个梦？真的是这样吗？请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》（配乐）后回答提问。
4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。
教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁？师：如果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨永远永远留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗？觉得快乐、幸福吗？假如你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得快乐、幸福吗？引导孩子理解：把“爱”送别人也是快乐和幸福的。
5、教师：小女孩的梦美吗？她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍（配乐）。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。
三、结合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。
请幼儿说说听完散文的感受。
教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动？
四、分享阅读体验
１、师：喜欢这首散文诗吗？你觉得散文诗中哪一句说的最美？
２、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中，教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感动。
五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不仅有美妙的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗？它会给别人带来什么美好的感觉呢？谁会用散文《我多想》的句式来说一说？教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。
六、绘画中结束
１、师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗？能用笔把她的梦画下来吗？幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》（配乐）一遍。
整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和结构，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子”……，在调动孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮助的人”，有的说是“朋友” ……，在老师的引导下，孩子们体会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。
由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的准备方面节省了时间，本次活动可以说是比较成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十五
活动目标：
1.理解散文中优美的词句，感受散文中优美的意境。
2.知道秋季的风儿使云彩千变万化，并能表现出云彩的变化。
3.发展幼儿的想象创造思维，鼓励幼儿大胆表述。
重点和难点：
活动重点是发展幼儿的想象与创造思维，鼓励幼儿大胆表述。难点是理解散文中优美的词句，感受散文中的优美意境。
活动过程：
一、理解散文重点词语。
师：小朋友，今天老师带来了三件礼物，你们想知道是什么吗?
先出示小船提问。
1、它是什么颜色的?
2、这是什么?桅杆与风帆有什么用?
3、老师与幼儿一起小结：开船时要竖起桅杆、扬起风帆.
再出示狮子提问。
1、狮子的性格是怎么样的?
2、谁用动作表现一下狮子的样子?
3、老师与幼儿一起表现------躬起身子，张开大口.
最后出示胖娃娃提问。
1、它头上戴什么?身上穿什么?用实物帮助幼儿理解白围嘴儿.
2、小结并表现：头戴金帽子，身穿白围嘴儿.
师：你们喜欢这三件礼物吗?你们想知道这是谁送给你们的吗?请欣赏散文诗云彩和风儿就知道答案了.
1、欣赏散文诗同时老师出示图片引导幼儿感受云彩的变化!
提问：——是谁把这三件礼物变出来的?
——云彩为什么会变?
——为什么说天上的云彩真有趣?
——为什么说天上的风儿真能干?
2、老师示范朗读散文诗一遍提问。
师：下面听老师朗诵一遍，把你喜欢听的散文中的话记下来!
——听完这篇散文你有什么感觉?
——散文真美，让我们一起来看看它美在哪里?引导幼儿学习优美词句，要求幼儿用表情，语调表现出来)。
幼儿听散文自由的用表情、肢体动作进行表演，感受优美的意境。
三、拓展经验。
幼儿：吹呀吹，云彩变成小白兔、奥特曼、大飞机、怪兽------。
四、游戏”云彩和风儿”
玩法;：老师扮风儿一吹，小朋友扮云彩.变出各种不同造型来.再请一个小朋友扮风儿，幼儿要能讲出自己变成什么.
五、结束。
师：小朋友真能干，变出了这么多的礼物.现在我们就到小班去变给弟弟妹妹看!
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十六
1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。
2、学习词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。
3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。
1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。
2、课件、摇篮曲音乐。
3、诗歌的图谱。
4、太阳、月亮、苹果、皮球、星星、香蕉等图片。
一、引出课题，师生谈论梦。
师：小朋友，你做过梦吗？你梦见了什么？
二、理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌《梦》。
（播放音乐，教师完整朗诵）。
2、理解诗歌内容。
（1）播放课件，听老师配乐朗诵诗歌。
幼儿回答，说到哪句，老师就出示相应的图谱，并引导幼儿理解诗歌内容。（以下环节的顺序依据幼儿的回答安排）。
（2）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。）。
（2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。）。
（4）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。）。
（5）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。）。
3、幼儿看图谱完整朗诵。
师：我们一起来试一试，能不能把诗歌《梦》完整朗诵。
（引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。）。
4、配乐朗诵诗歌。
师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。）。
三、尝试创编诗歌。
1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮…）。
师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？
（启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。）。
2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。
师：老师这儿有很多图片，你们可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。（创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维）。
3、诗歌展示。
师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！
（励幼儿当众展示仿编的诗歌。）。
四、结束。
教师：小朋友，你们编的.诗歌太棒了。你们愿意念给爸爸妈妈听吗？
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十七
1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。
多媒体课件、背景音乐、诗歌录音活动过程：
一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？
师：你们的梦真有趣呀！那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！
二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问：小朋友你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？
三、分段学习诗歌。
我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？
1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？
2、师：在梦里，我开心吗？你们怎么知道的？
四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。
1、完整播放录音。
2、师：听完诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？
3、师：看着这些美丽的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）。
4、幼儿跟读。
延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌。
师：小朋友们，小女孩的梦美不美？你们喜欢吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温柔、甜美的声音说一说。
附诗歌：
梦在梦里，我是多么甜蜜。
我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。
我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。
我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。
在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。
不，这不是梦，这是真的！
我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜……。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十八
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动过程：
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)。
二、讨论。
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇十九
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
自主合作探究。
情感态度与价值观：
体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
一课时。
课首三分钟说话训练。
一、导入。
二、研读《金色花》。
1、介绍作者、金色花。
泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。
2、初读感知。
1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。
我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。
3、品读诗歌。
仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。
文中的母子情是怎样表现出来的？
4、写法研讨。
5、小结。
三、共同学习《荷叶母亲》。
1、导入。
2、作者介绍、文体。
冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
3、检测字词。
4、整体感知。
听读课文后的直接感受是什么？
5、合作研讨。
文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？
6、品读文章。
找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！
7、拓展练习。
发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小结。
四、作业。
借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
板书设计：
金色花。
泰戈尔。
三次嬉戏——————————母子情。
荷叶母亲。
冰心。
热门散文诗梦的教案版大全（20篇）篇二十
放下。
放下吧，生如白驹过隙，背负太多，步履更加艰难。执著固然可敬，执迷显然矫枉过正。放下不是放弃，放下是留下与离去的升华---留下是因为爱，离去是为了爱。过程如此精彩，结果重要吗？珍存起来，当白发飘飞时，我们与痴情会心一笑。一羯放字诀，可解千般苦。
屠刀。
有人定论，生命是由刀群组成，贪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有无数，情刀最钝，砍不断，理还乱。刺向亲人刺向朋友，更为恶毒的是刺向自己，刀影飘飞，伤痕累累。己所不欲，勿施于人，伤人已作孽，伤己如伤天。
立地。
人生舞台本就是一座亘古而神秘的监狱，每个企图逃跑的灵魂经过狼奔豕突之后必定要回到起点。既然逃避无益，何不站定脚下，淡看生生死死缘聚缘散，享受花开花落云舒云卷，水来土掩，兵来将挡，用双手打出一片天地，让虚妄远离。
成佛。
地狱总要有人去的，我不入地狱谁入地狱？我们曾经说过：幸福其实很简单。一饮一知味、一啄一甘甜，一花一世界，一木一乾坤。从细节中发现幸福，从痛苦中辩证幸福，从欢快中储存幸福，将微笑、开心的元素注入每一天、每一分、每一秒，然后散发与亲人、与朋友、与社会。佛便是你，你便是佛。
孤独者。
从宇宙来说地球是孤独的，从生命来说人类是孤独的，从人生来说你我是孤独的。因为孤独是人的影子，有光的地方就会有影子，没有光的时的影子已深入到你的灵魂。
孤独，有孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪的执着，有孤夜伊人去，独品临行语的愉悦，有半生飘零与羁旅，已是步履蹒跚人的无奈，有举杯邀明月，对影成三人的凄然。有加西亚。马尔克斯主人公村庄的消亡，有挑着灯笼在闹市中找人的梵高，有仗剑仰天啸的独孤求败，有在家等待妈妈下班的小孩子。
孤独是佛，她可以让你在静修中一次次觉悟。孤独是道，她可以让你参透山川河流。孤独是风，她可以驱散压抑已久的怅然。孤独是雨，她可以掩饰眼角那痕泪滴。
孤独是魔，她可以夜夜潜入梦中让你惊悸。孤独是鬼，狰狞的血口下满是颤栗的灵魂。
夜行者。
一夜离去，没有消失的.熊星座爆出一片猩红。
轰响、火光。大山倒了，森林灰飞烟灭，于是开始奔跑，躲避猎人犀利的目光。
自恐龙绝种的那刻起，世界便走向混沌，为了钟鼎之地，狂奔、呻吟、怒吼，颤颤巍巍，满是血腥的枪口下，熬过了多少个日日夜夜。
一声长啸，刺不透迷茫的黑夜，却刺穿了狂躁的灵魂。心碎的声音如火山爆发，噼啪作响。
掠过丛丛荆棘，趟过片片沼泽，在飞梭般时光中，留下斑驳陆离的印痕。对着狰狞的困惑扑出双爪，山谷中，流星遗留的脆音依然回响。
黑夜的疲惫如噬舔鲜血般快意，黑夜的宁静如心头那座孤岛。只有梦影消退的时候，才知昨天的草原已被北风染黄，面对风沙呼啸，哭泣失去的绿洲。
于是，在猎人的蔑视和嘲笑中，在喧嚣刺眼的霓虹灯下，光怪陆离的重影与扭曲孓然的身子无所遁形。
梦魇者。
恍惚中独自行走在荒原之中，远方满是诱惑的媚眼。
我强行闭起双眼，挣扎着、抗拒着。脚步如此沉重却无法停歇。一步、两步，每一步好像是一个世纪漫长，一个世纪后，身后先是一道印痕，慢慢的变成一道沟痕。
沟痕的那边彼岸花开，火红一片。
孩子，回头吧！亲人殷切呼唤。
快回来啊，笨笨！朋友真心召唤。
回头凝望着那副风景，泪如雨下，可任凭如何挣扎都无法使宿命的脚步停下。
沟痕愈来愈宽、愈来愈深。到了无法逾越的时候，不得不朝着那曾经的孤独走去，明知那是炼狱，可别无选择。
我一步一回头，一步两注泪。身后明月依然，呼喊越来越远。我恐惧、孤独，向着苍天怒吼的声音变为惊簌的狼嚎。我悲愤、难过，眼中流淌的泪水来化为缕缕血滴。
行走在夜雨中，背离与不知所以的欲望滋生蔓延。不觉间，我发现自己四肢匍地，满身毛发，一种茹毛饮血的冲动如此强烈。