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特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。
3、认识森林的重要作用，培养环保意识。
认识森林的重要作用。
教学准备：
多媒体课件。
板书：云雀的心愿。同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。
质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?
1、出示词语，指名读，齐读。
用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。
2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?
课件出示：最后两段话。
板书：沙漠变绿洲。
再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要。
过渡：森林究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!
(一)沙漠。
1、指名读2—4自然段，相机评价。
2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。学生练习。
3、展示。
4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。
(二)大河。
1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。
2、展示。
3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?
云雀妈妈，你为什么叹一口气?
4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的'介绍方法。
(三)森林。
1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。
2、交流。板书：调节温度。
3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点?
(四)总结拓展。
老师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?
补充资料再读最后两个自然段。
1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。
2、师生共同邀请。
总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。
你觉得最难写的是哪个?要想写正确，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?
范写——描红——临写——反馈评价。找同类字，再写。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇二
我们班很多同学的英语成绩都很好，想知道秘密吗?秘密就在于我们班有一位教学方法独特的英语老师—–孙老师。
孙老师小平头、大眼睛，言谈话语之间给人一种可亲可敬的感觉，特别是他的英语课，好像是施了魔法，永远充满了魔力，非常枯燥难记的内容，课堂上，他竟然让我们在快乐的互动中，逐渐熟知和牢记了。
在一个暖洋洋的下午，又是孙老师给我们班上英语课，由于前不久功课作业较多，同学们过度疲劳，这节课上，大家都显得很困倦，总是提不起精神，孙老师见此情景，并没有像有些严厉的老师那样对我们大吼大叫的批评呵斥，而是语气和善的微笑着说：“我们来做一个游戏吧?大家都轻松一下，怎么样?”话音刚落，鸦雀无声的教室立刻变得热火朝天，像炸开了锅似的热闹，大家开始交头接耳的议论是什么游戏，孙老师这时又说：游戏是这样的，我在黑板上写很多单词，我念这些单词的时候，只张嘴不发音，不按顺序，看谁能猜出我念得是那个单词，有些单词还是上学期学过的，请大家回顾一下。全班同学的积极性立刻被调动起来，有的同学则临阵磨枪，大家以跃跃欲试的姿势开始进行准备，教室内刚才的困倦一扫而光，不见了踪影，我看着孙老师一张一合的口形，真像小金鱼在吐出一个个快乐的水泡，当我发现孙老师的口形是其中的一个单词时，我立刻举手回答，竟然答对了，我的心里乐开了花。“叮叮叮……”在不知不觉中，已经到了下课时间，我们还沉浸在上课时的欢乐中，已经能够熟练运用单词的我，这时猛然发现孙老师的游戏是有良苦用心的，他是为了提高我们的学习成绩，防止疲劳学习产生的困倦，才给我们安排了这个游戏。
孙老师，我爱您!您真是一位智慧又可敬的好老师，在这两年的英语学习中，您对我们花费的心血和精力，让我永远难忘。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇三
吞了火炭——哑了口。
猫捉老鼠——靠自己的本事。
老鼠跳进糠囤里——空欢喜。
棉花换核桃——吃硬不吃软。
瞎子逛大街——目中无人。
蚂蚁关在鸟笼里——门道很多。
蚂蚁爬树——路子野。
飞机上做梦——天知道。
宋江的军师——吴(无)用。
娃娃逗妹妹——嘻嘻哈哈。
麻雀搬家——卿卿喳喳。
蒙在鼓里听打雷——弄不清东南西北。
媒婆提亲——净拣好听的说。
茅坑里的大粪蛆——死(屎)里求生。
马嚼子套在牛嘴上——胡勒。
门后面的扫帚——专拣脏事做。
麦秆当秤——把人看得太没斤两。
麻包里装钉子——露头。
满身沾油的老鼠往火里钻——哪还有它好过的。
没有根的浮萍——无依无靠。
麻绳上拉电灯——路线错了。
卖牛卖发娶回个哑巴——无话可说。
外头拾块铺衬，屋里丢件皮袄——得不偿失。
毛驴和牛顶架——豁出脸来干。
肚皮上磨刀——好险。
闻着棺材唤几香——死到临头。
麻子跳伞——天花乱坠。
蚂蚁背田螺——假充大头鬼。
棉花耳朵——根子软。
王婆卖瓜——自卖自夸。
张飞吃豆芽——小菜一碟。
哑巴吃黄连——有苦难言。
卖了儿子招女婿——颠倒着做。
马尾搓绳——用不上劲。
聋子的耳朵——摆设。
老九的弟弟——老十(实)。
歪嘴吹喇叭——一股邪(斜)气。
麻雀鼓肚子——好大的气。
王八心肠——直肠直肚;装不住啥。
张飞遇李逵——黑对黑。
飞机上挂暖壶——高水瓶(平)。
接着葫芦挖籽——挖一个少一个。
马群里的骆驼——高一等。
没弦的琵琶——从哪儿弹(谈)起。
歪嘴吹海螺——两将就。
麻布袋里的菱角——硬要钻出来。
冰糖煮黄莲——同甘共苦。
棉袄改皮袄——越变越好。
蚂蝗见血——叮(盯)住不放。
马来西亚的咖啡——耐人寻味。
卖水的看大河——尽是钱。
麦秆吹火——小气。
盲公戴眼镜——装样子的。
猫不吃死耗子——假斯文。
猪八戒照镜子——里外不是人。
猫爪伸到鱼缸里——想捞一把。
锥子上抹油——又尖(奸)又滑。
密封船下水——开口是祸。
歪嘴和尚——没正经。
埋下的地雷———触即发。
老鼠啃碟子——全是瓷(词)。
蜗牛赛跑——慢慢爬。
马尾作琴弦——不值一弹(谈)。
刘备借荆州——有借无还。
温水烫鸡毛——难扯。
晚上赶集——散了。
林黛玉进贾府——谨小慎微。
蚂蚁碰上鸡——活该。
王麻子吃核桃——里外出点子。
阎王爷贴告示——鬼话连篇。
安禄山起兵——反了。
外婆得了个小儿子——有救(男)了。
娃娃下棋——胸无全局。
拉琴的丢唱本——没谱。
猫肚子放虎胆——凶不起来。
走夜路吹口哨——壮自己的胆子。
麻绳上按电灯泡——搞错了线路。
盲人买喇叭一一瞎吹。
兔子拉车——连蹦带跳。
蚂蚱驮砖头——吃不住劲。
庙里头放屁——熏爷爷来了。
麻布片绣花——白费劲。
梦里见黄连——想苦了。
麻线穿针眼——过得去就行。
马尾巴提豆腐——串不起来。
麻布袋绣花——底子太差。
老虎嘴里拔牙——找死。
泥菩萨过河——自身难保。
霉烂了的莲耦——坏心眼。
张飞卖豆腐——人硬货不硬。
曹操遇蒋干——倒了大霉。
马勺里的苍蝇——混饭吃。
接着脑袋往火炕里钻——憋气窝火。
米筛裆阳光——遮不住。
蚂蚁尿书本——识(显)字不多。
煤灰拌石灰——黑白不分。
围着火炉吃西瓜——心上甜丝丝，身上暖烘烘。
老鼠碰见猫——难逃。
蚂蚱打喷嚏——满口青草气。
王佐断臂——留一手。
棉花堆失火——没救。
媒婆迷了路——没说的了。
歪戴帽子歪穿袄——不成体统。
围着叫化子逗乐——拿穷人开心。
猪八戒喝磨刀水——内锈(秀)。
眉毛上荡秋千——玄乎。
瓦石榴——看得吃不得。
盲人骑瞎马——乱闯。
盲人戴眼镜——假聪(充)明。
门头上挂席子——不象话(画)。
棉花里藏针——柔中有刚。
鱼口里的水——有进有出。
歪嘴佬吹喇叭——调子不正。
猫儿教老虎——留一手。
马打架——看题(蹄)。
棉花堆里找跳蚤——没着落。
门框脱坯子一一大模大样。
刘姥姥进大观园——看得出神。
猪鼻子插葱——装象。
蜗牛壳里睡觉——难翻身。
庙里失火——慌了神。
帽没儿做鞋垫儿——一贬到底。
梦里看牡丹——想得美。
半夜吃柿子——专拣软的捏。
刚孵出的小鸡——嘴硬腿软。
蒙着被子放屁——独(毒)吞。
蚊子衔秤砣——好大的口气。
弯刀遇见瓢切菜——正合适。
王八扛叉——自觉有光。
马大哈当会计——全是糊涂帐。
蚂蚁嘴碾盘——嘴上的劲。
老鼠过街——人人喊打。
满日金牙——开口就是谎(黄)。
盲人开日——瞎说。
猫不吃鱼——假斯文。
一根筷子吃藕——专挑眼。
马路边上的痰盂——人人吐。
盲人给盲带路——瞎扯。
王八咬手指——死不松口。
蚊打哈欠——口气不小。
老虎拉车——谁赶(敢)。
棉花地里种芝麻——一举两得。
满日黄连——说不完的苦。
暗地里耍拳——瞎打一阵。
蚂蚁挡道儿——颠不翻车。
梦里对媳妇——想得倒美。
茅坑里的秤砣——又自又硬。
歪嘴和尚吹灯——一股斜气。
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
刘备招亲——弄假成真。
庙里的马——精(惊)不了。
怀里抱冰——心寒。
歪嘴当骑兵——马上丢丑。
月亮跟着太阳走——借光。
卖煎讲的赔本——贪(摊)大了。
棉花耳朵——经不起吹。
梦里过媳妇——想得很美。
卖豆芽的抖搂筐——干净利索。
周瑜归天——气死的。
麻子敲门——坑人到家了。
棉裤没有腿——凉了半截。
屎壳郎下饭馆——臭讲究。
麻油煎豆腐——下了大本钱。
蜗牛的房子——背在身上。
望远镜看风景——近在眼前。
买盒还珠——不识货。
王小二过年———年不如一年。
温水烩饼子——皮热心凉。
蚂蚁搬家——大家动口。
八级工拜师傅——精益求精。
王八吃西瓜——连滚带爬。
满园果子——就数(属)你红。
温汤里煮鳖——不死不活。
眉毛上搭梯子一一放不下脸。
梦里吃蜜——想得甜。
卖米不带升——居心不良(量)。
麻雀虽小——肝胆俱全。
蚊子叮鸡蛋——无缝可钻。
买咸鱼放生——尽做冤枉事。
娃娃看魔术——莫明其妙。
卖水的看大河——尽是钱。
歪嘴吃石榴——尽出歪点子。
米店卖盐——多管闲(咸)事。
歪嘴和尚吃螺蛳——以歪就歪。
瞎子认针——对不上眼。
麻绳串豆腐——提不起来。
猫儿抓老鼠——祖传手艺。
卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦)。
猫钻狗洞——容易通过。
蚂蚱上豆架——小东西借大架子吓子。
梦里讲新郎——空喜一场。
媒婆子烂嘴——口难张。
卖豆腐的扛马脚——生意不大架子大。
蜗牛赴宴——不速之客。
摸着石头过河——稳稳当当。
麻布袋做龙袍——不是这块料。
墨里藏针——难找寻。
案板上砍骨头——干干脆脆。
马尾做弦——不值一谈(弹)。
麦秆顶门——白费力。
歪脖子看表——观点不正。
麻茎当秤杆——没个准垦。
马拉独轮车——就翻就翻。
歪嘴吹笛子——对不上眼。
蚂蚁拾虫了——个个使劲。
孙悟空听见金箍咒——头疼。
外甥打灯笼——照舅(旧)。
老虎屁股——摸不得。
蚂蚁抓上牛有尖——自以为上了高山。
麻布下水——柠不干。
媒婆夸闰女——天花乱坠。
王老道求雨——早晚在今年。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇四
在我的人生旅程中，有无数的老师，他们给我启迪，教我做人，在黑暗中给我光明和力量，引领我茁壮成长。
有一位特殊的老师，它在自然界中是那么的渺小和卑微，曾让我都看不起它。但是，那一次，它给我了启迪，帮助我成长，让我终身受益。它，其实是只是一只在自然界中爬行的小蜗牛。
那天，上完语文课，我拿着那只有80分的成绩单，沮丧的向家中走去，太阳火辣辣的，不停的炙烤我的心。回到家里，我搬了一个凳子坐在了阳台上，看见那蔚蓝的天空和那一大片的乌云，乌云步步紧逼，晴朗的天空被迫让步，太阳渐渐被那云团吞噬，暴风雨即将来临。这时我发现了那栏杆上的一只蜗牛不停的向上爬呀爬，上去一点又掉下来，上去一点又掉下来。我暗暗地想：这不是徒劳吗？况且暴风雨也会将你打到原点！我叹了一口气。
不一会，天更暗了，风更大了。大雨随之滚滚而来，铺天盖地，风雨轰鸣，连树也不得不低下了头……不知怎么了，我心中一片凉意，担心起那只小蜗牛的安危来。
十分钟，二十分钟……四十分钟过去了，暴风雨终于过去了。我跑到阳台上寻找那只小蜗牛，找遍了每个角落，也没有找到，我失望极了，蜗牛肯定被风吹走了。可就在我一抬头的那一刹那，发现它居然爬到房顶了！在风雨中，它把阻力化为动力，在湿滑的房顶上，小蜗牛爬两步，退一步，但它不气馁，不停的前进、前进。最终他还是爬上了房顶，我暗暗地看着它，心里阵阵激动，它，终于站在了顶端！
小蜗牛你给了我力量，给我了启迪，面对失败，我们不能气馁，要把困难化为动力，脚踏实地，一步一步的前进。有句话说得好：“失败并不可怕，可怕的是失败后一蹶不振……教会了我在生活中坚强，努力拼搏！你是我永远的“老师！”
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇五
教学要求：
1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：
一、导语:。
今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意。
1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?
板书：小麻雀老麻雀猎狗。
2.你还读懂了什么?
三、
再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
1).“我”走在林阴道上发生了什么事?
2).猎狗想怎么样?
3).老麻雀是怎么对付的?
小麻雀摔下来。
老麻雀飞下来掩护准备搏斗。
猎狗张开露出愣住后退。
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：
文章先写()次写()最后写()。
四、范读课文。
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：
熟读课文。抄词。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇六
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
课时划分：四课时。
第一课时。
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：高——低内——外上——下黑——白。
多——少前——后左——右开——关。
……。
四、作业：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时。
一、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习。
美丽有名中央非常。
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语。
漂亮——。
中心——。
著名——。
特别——。
（2）读一读近义词。
2、拓展练习。
中央——中心——中间。
著名——有名——出名。
特别——非常——十分。
……。
三、出示“读读说说”中的内容。
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春天图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时。
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时。
一、导入：
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……。
二、才艺展示准备：
三、才艺展示。
（注意组织学生有秩序的表演。）。
四、评价。
五、作业：
将才艺表演给爸爸妈妈看。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇七
教学目标：
1.学会13个生字及新词，认读10个字。
2.积累词语。有选择地写一写。
3.读课文，体会数字在表达上的作用。
4.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
教学重点：
学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。
教学难点：
利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
第一课时。
教学目标：
1.学会13个生字及新词，认读10个字。
2.积累词语。有选择地写一写。
3.了解课文的主要意思。
教学重点：
学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。
教学难点：
了解课文的主要意思。
一、导入。3’。
齐读课题(31.神秘的死海)，你看到题目有什么想知道的?_(质疑)。
带问题来走进这个神秘的死海。
二、初读课文，正确读文。15’。
1.自由读课文。
2.检测预习情况。
读生字，组词领读。
音：细菌俘虏浸泡。
形：虏菌。
义：击溃：打垮，打得四处逃散。
练读课文注意正确。
小组检测读文。
三、默读课文，感知课文大意。20’。
默读课文，思考课文主要写了什么?
这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。
分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分?
三部分。
第一部分：(1-2)。
第二部分：(3-6)。
第三部分：(7-8)。
提出不懂问题。
四、作业。2’。
有感情朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
2.学习利用因为…所以…说一句话。
教学重点：
了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学难点：
利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
教学过程：
一、从题目入手，整体把握课文内容。3’。
今天我们学习31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的现象呢?请同学们读课文，说一说。
二、学习生字新词10’。
三、指读课文10’。
1.请同学们默读课文，填写下面的表格。139页表格。
2.给时间填写表格。
3.交流学习成果。
有哪些神奇的现象呢?
奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢?请用书上的句子告诉大家。
(1)(这是因为死海中水的比重是1.17-1.227，而人体的比重只有1.02-1.097)注意比重对于四年级学生来讲很不好理解，但是又必须说清楚。
(2)如果我们来到死海旅游，你想象一下会给你带来什么样的享受呢?(引导学生根据第四自然段的内容去想象)。
_水中除细菌外，水生植物和鱼类很难生存，沿岸树木也极少，因此被命名为“死海”
出示死海的图片，感受死海的神奇。
你知道死海为什么含盐量那么高吗?(从地形特点几气候特点两方面来谈)。
可以治疗关节炎等慢性疾病。因此每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。
海底黑泥能够健身美容。
根据以上两句话来谈谈这是什么原因。出示：死海的海水中不但含盐量高，而且富含矿物质。
死海的两个特点是用什么词语连接起来的?(不但……而且……)这两个特点哪个更新鲜?所以说这是一种递进关系。
死海有这些特点，你还对死海有什么了解?
它南北长是80千米，东西宽为5-6千米，最宽的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深处为395米。
把这些数字结合生活实际理解，体会死海的狭长，以及特殊之处。
你说说这些数字在表达中有什么作用。(使表达的更清楚，更严谨)。
把自己的体会读出来。
五、阅读《中国的死海——察尔汗盐湖》拓展课外阅读。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇八
1、知识与技能：
（1）、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
（2）、回忆生活中或书本、电影、电视剧本给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止，用语言准确描绘人物特点。
2、过程与方法：
通过交流人物故事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
3、情感、态度和价值观：
培养口语交际的兴趣。
教学重、难点、关键：
在口语交际中理清思路，学会表达。
搜集一些人物故事。
一课时。
1、课件或小黑板（出示有关词句等）。
2、课件或录音机（故事录音）。
教学设计：
课前序曲：同学们，三国时候，关羽为了离开曹操去追随大哥刘备，过五关、斩六将，最终随刘备成就一番事业。今天，我们要挑选几名故事大王，为其颁发“最佳故事奖”，猜看谁能获取此殊荣。
第一关：回顾总结，激情导入。
1、通过这一单元的学习，我们接触到许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎（）的严监生。
（）的王熙凤（）的刷子李。
（）的托德（）的老板。
要求：用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2、谈话导入：同学们平时通过读书，看电影、看电视、看戏剧、听故事等，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里，今天这节课，我们就来讲讲人物故事。
第二关：紧扣一例，领悟方法。
1、听故事录音，想想哪些地方说的特别好，为什么？
2、课堂交流，随机归纳：
（1）、故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）、讲之前要做好准备。
（3）、语言要口语化。
（4）、掌握好语气和语调。
（5）、处理好语速和节奏。
（6）、要富有感染力。（通过神态、动作、语言、心理等描绘人物特点）。
第三关：出示人名，打开思路。
1、出示人名：居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……。
2、你了解他们中的哪个人？请你用一两句话来说说对他们的了解，用一个词来概括他们有关的故事。
3、抽生简要说一说。
第四关：运用方法，讲述故事。
1、分小组，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。（故事要短小精干）。
2、分小组比赛。
第五关：激烈角逐，全班展示。
1、公布小组获胜者，并给予精神奖励。
2、小组讨论：用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将获得“最佳广告宣传奖”。
3、小组代表讲故事。
4、全班评比。
5、获胜者获“最佳故事奖”。
六、本课小结，颁发奖品（奖杯一座、证书一本、玩具）。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇九
1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。
2．正确、流利地朗读课文。
3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
（一）引入新课。
（二）初读感知。
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。
（三）理解课文内容。
1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2．学习小组交流、讨论。
3．集体交流：
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）。
5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
（四）课外拓展。
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十
1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。
从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。
第一课时。
一、创设情景，导入新课：
1、cai小萝卜头的图片师：你们知道他吗？
2、生交流课前收集的资料。
3、生想象小萝卜头生活的环境cai。
4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。
5、齐读课题。
二、初读课文，归纳概括。
1、检查词语预习情况。
3、指名说，师指导归纳小结。
第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。
第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。
第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。
三、导读感悟，体验情感。
1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。
2、师根据学生的回答指导朗读。
重点指导：
a、我是一个好孩子我爱中国共产党。
b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。
c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。
四、小结：
故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？
五、教师总结。
六、布置作业：
1、收集有关革命的诗。
2、看影片。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十一
1．识记生字，能正确、工整地书写。
2．有感情的朗读课文，复述课文。
二、过程与方法。
1．体会文中描写人物外貌、动作的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
三、情感态度和价值观。
1．在课文学习的过程中体会人物的思想感情，懂得按劳取酬的道理，从中明白做人要有自尊的道理。
2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重点。
朗读课文，理解课文内容。
教学难点。
体会如何通过外貌、动作把人物的形象写具体。
理解“尊严”的含义。
教学方法。
讲授法、讨论法。
课前准备。
制作教学课件学生预习课文生字。
课时安排。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入新课。
同学们看课题——《尊严》，你能说说你理解的尊严是什么吗？尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。
尊严是你灵魂中的一部分。尊严是你活着的象征，人因为有尊严才会被人敬畏。
现在我们就来学习这篇名为《尊严》的课文，看看它都说了什么，告诉了我们什么样的道理。
二、新课学习。
1.请同学们自由朗读课文。
（1）课文读正确，读流利。
（2）画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3）想一想课文主要讲了一个什么事？
2.作者介绍：作者李雪峰，河南省西峡县人，生于1967年11月，中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十二
要想学好一门课就必须大量反复地做题，为此，小编为大家整理了这篇四年级上学期语文课后练习题，以供大家参考!
一、比一比，再组词。
休( ) 迹( ) 曲( ) 经( ) 拂( )
体( ) 弯( ) 田( ) 茎( ) 佛( )
二、在下面的括号里填上合适的词语。
嫩绿的( ) 嫩红的( )
灰色的( ) 鲜红的( )
灰黑的( ) 蔚蓝的( )
三、把下面的词语分类写下来。
床 轮船 喜鹊 沙发 飞机 牛 汽车 狗 桌子 书架 黄莺 燕子 猪 羊
家具：_________________________。
交通工具：_________________________。
飞禽：_________________________。
家畜：_________________________。
以上就是小编为大家整理的四年级上学期语文课后练习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十三
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教具及学具准备：多媒体课件、学生学习菜单。
一、创设情景，激情导入。
课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲，教师画外音：这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、问题生存预设：
三、品读诗歌，体会情感。
（一）自读诗歌、完成学习菜单。
1、师：现在请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，边读边思考这几个问题，把诗中描写看到的句子用“……”划下来；把诗中描写想到的句子用“~~~~~”划下来；把诗中描写心情的句子用“”划下来。然后完成学习菜单。
（二）学习第一节诗。
1、师：刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论，现在请大家来汇报一下：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）。
2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。”你能从这句诗中体会到什么呢？谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。）。
3、师：诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把第一小节读给大家听一听。（指导读，师生齐读。）。
（三）学习第二节诗。
1、师：看到了头上飘过二郎山的云雾，看到脚下是大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。）理解“强渡”。
3、师：遇到这么多的困难，红军战士为什么还要强渡呢？让我们一起去看看当时的情形吧！（课件播放示意图播放时代背景介绍。）。
4、师：同学们，面对敌人的围追堵截，面对敌人的先进武器，我们的红军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？（攀着、冒着、冲破等）从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，不屈不饶的献身精神）师：多么危险的情形呀！英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，请同学们带着这种体会练习读这一句话。指名读。
5、师：英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，你们想亲眼去目睹他们强渡泸定桥时的激战场面吗？（看视频），看完视频短片，相信大家对我们英雄的红军战士更加敬佩，谁愿意再来读一读这节诗呢？指名读、男女生分角色读、齐读第2小节。
（四）学习第三节诗。
2、师：请大家自由地读课文的第3节。你们从这里能体会到什么？指名读、齐读这句话。
3、师：除了诗中写到的这些，诗人还会想到现实生活中的哪些美好的景象呢？让我们怀着敬意和感激之情来读一读这句话。
4、师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了祖国的安宁、祥和；勇士们的浴血奋战换来了祖国的繁荣昌盛。勇士们用生命换来了人民的幸福生活，人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。人民是怎么做呢？（人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。）指名读这句话。相机问，你为什么读得这么轻？全班带着敬意之情来读这一句。英雄的红军用生命换来了祖国的安宁祥和、繁荣昌盛，也换来了我们的幸福生活，现在让我们怀着敬意和感激、缅怀之情再来读一读这一节诗。小组读、齐读第3节。
（五）学习第四节诗。
1、师：站在铁索桥上，诗人看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。遥想红军当年在这里英勇无畏的战斗情景，又想到现在人民在这里幸福生活，诗人的心情怎样呢？谁能用书上的一个词语来回答？（汹涌激荡）“汹涌激荡”是什么意思？当年在这英雄的土地上，勇士们曾浴血奋战过，追忆这些，诗人心情汹涌激荡；想到现在人民在这里安居乐业，想到祖国的和平盛世！诗人的心潮更加的汹涌激荡！让我怀着汹涌激荡的心情来读一读诗的二、三两节。指名读、小组读、师生合作读、齐读。
2、师：站在铁索桥上追忆过去，诗人心潮汹涌激荡，看到如今和平美好的生活，诗人心潮更加汹涌激荡！这时再放眼看看眼前的二郎山、脚下的大渡河，所看到的景色又有了怎样的变化呢？男女生分角色读、小组对比读这两句话，再次体会诗人汹涌激荡的心情。
3、师：此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡！他情不自禁地要高声歌唱。齐读课文的最后两句话。诗人要高声歌唱什么呢？让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧！齐读第4节。
（六）背诵指导。
1、师：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，这里的人们格外珍惜。这些情景令诗人心情汹涌激荡，久久不能平静，让我们怀着敬意和怀念之情来背背这首诗吧。先在小组内试着相互背一背，然后指名背，最后会背诵的同学站起来一起背。
四、拓展：
1、师：长征胜利以后，许多作家、诗人等写下了一篇篇壮丽的长征诗篇。你知道有哪些呢？毛泽东同志也写了一篇的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，你们想读一读这首诗吗？请看大屏幕，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。
2、师：学习本文后，你想对先烈说些什么呢？请把你的心里话写下来。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十四
教学过程：
一、激趣导入，情境再现。
1、回忆放风筝的情景。
同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的'心情)。
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2、根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。(引导学生用简单的语言来归纳概括。)。
三、朗读课文，体验情感。
1、默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣?
2、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。
3、全班交流。
4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。
(1)指名读。
(2)说说自己是带着怎样的心情读的。
(3)学生评价，教师小结。
(4)有相同经历感受的同学齐读。
四、课堂练习。
把你喜欢的句子抄下来。
第二课时。
课时分解目标：
1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。
2、会认5个生字，会写12个生字。
3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学过程：
一、谈话导入。
二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化。
1、感悟做风筝的乐趣。
(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。
(2)通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?
(3)师生合作解决下列问题：
1“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)。
3为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐?
2想象一下当时我们会喊些什么?
指名读，挑战读，再指名读，齐读。
3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
(1)自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。
(2)学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气的坐在田埂上。
(3)学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
(4)找出最能表现当时心情的词语。(板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气)。
理解“垂头丧气”(可让学生表演)，相机指导“丧”字，注意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。
(5)指名读，教师范读，再挑战读，齐读。
【教师的示范性朗读，不仅是学生模仿的对象，更是学生挑战的对象。】。
(6)小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?
三、识字写字。
1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗?谁来当小老师，教大家读一读。(提示：“磨坊”在本课都是多音字)。
2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。
你认为哪些字最难写，谁来帮助他?
四、拓展活动。
1、交流资料。
同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。)。
2、引导学生回忆古诗《村居》，并背诵。
老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。
(幻灯片出示古诗)。
五、课后作业。
1、把自己玩耍、活动时的心情告诉大家，写一写。
2、你还知道哪些描写心情的词语，互相交流一下。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十五
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。
教学程序：
一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展：你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的`时候应该重点留意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写字练习，教师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十六
1.正确认读、书写本课的生字、新词。
2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3.初步感受文言文的节奏和韵味。
1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点。
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点。
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
1课时。
一、故事导入，走近《山海经》。
1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。
你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?
2.简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)。
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容。
1.自由朗读，读准确。
(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)。
(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2.教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3.借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练习，评价鼓励。
4.借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)。
三、研读课文，理解感悟。
1.了解故事的内容，复述故事。
(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
(2)分句出示课文，交流句子的意思。
(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2.感受精卫坚韧不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返堙于东海)。
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxx。精卫在高空答复大海：xxx。
(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)。
(5)感情朗读句子。
3.齐读全文。
四、总结全文，课外延伸。
1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2.中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。
3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
特殊的语文课小学四年级（实用17篇）篇十七
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。
一、明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。
师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名读课文的三段，其它学生思考：作者分别在哪两个地方进行观察?你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边)。
师：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?用“--”画出来。
生读句子。
师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。
二、品读描写远景中的梅雨瀑句子。
师：老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。
同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。
范读“走到山边.....眼前了”
师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意?
“带”“镶”“白而发亮”....
师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。
一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。
三、品读描写近景中梅雨瀑的句子。
初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。
师引读：“那瀑布从上面冲下......纷纷落着”
师：默读，做批注。
1、用了哪些比喻词，为什么用不同的比喻词。
2、用了什么修辞手法，把什么比喻成什么。
3、哪些词句好，好在哪。
读后汇报。
出示梅雨亭的图片。
读描写梅雨亭的句子。
如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好?为什么?使学生明确比喻手法的运用不但要贴切，新颖，还要体现正确的思想感情。
读第二段，感受梅雨亭的独特。
七、置身于仙境一般的美景里，每个人都会百感交集，看文章最后，作者的感悟。
引读。
杨花是什么?为什么更像杨花?
“倏”地形容什么?
有感情读全文。
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭，那时，你们在亭边看潭水、瀑布，我在远山看亭中的你们。