教学工作计划是确保教学质量的关键,能够帮助教师实现教学目标和任务。以下是一些成功的教学工作计划实例,供教师在制定自己的计划时参考。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇一
活动目标:
1、欣赏散文诗,初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。
活动准备:
1、背景图、神秘的海底世界。
2、红色、绿色标记,
活动过程:
一、谈话导入。
师:小朋友,你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
师:今天太阳要和几个颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,可是颜色宝宝们不知道应该躲在哪里?请大家帮他们想想办法吧。
二、理解相似的颜色相互隐藏的.自然现象。
教师出示红、绿颜色标记,先请幼儿认识、复习颜色:红(绿色),然后红色标记在红色、黄色两种颜色中选择,请幼儿猜猜红颜色宝宝应该躲在哪里。
师:哦,原来,颜色宝宝要找和自己一样的颜色躲起来才能不容易被找到。
教师再次出示绿色,以同样的方法让幼儿判断绿色在黄色和绿色中应选择哪种颜色躲藏。
三、结合ppt,欣赏、学习散文诗。
(一)欣赏第一遍。
1、教师结合ppt,有感情地朗诵散文诗。
提问:
(1)“谁把太阳的眼睛蒙起来了?”
(2)“太阳数数时,颜色们在做什么?”
“颜色宝宝是怎么躲起来的?”(学习词:静悄悄)。
“静悄悄是什么意思?”(请小朋友表演静悄悄的动作。)。
(3)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?
2、欣赏第二遍,教师结合背景图,再次有感情地朗诵散文诗。
师:这首散文诗可真好听,我们再来仔细听一听。
提问:
(1)黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来,应该是什么时候?(晚上)。
(2)散文诗里为什么说绿色躲在树叶里,黄色躲在菊花里。
(3)黑色解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候呢?
(4)太阳为什么一下子就把它们找来了呢?
(5)集体朗诵散文诗。
教师小结。
四、迁移运用、指导幼儿访编散文诗。
(1)游戏:幼儿扮太阳,教师扮黑夜。用黑纱巾将幼儿的眼睛蒙上,并把他们带到布置好的场景中去:神秘的海底世界。
(2)请幼儿找自己喜欢的地方,将躲在里面的漂亮颜色都找出来,要求幼儿边找边和同伴交流,并运用句式:xx躲在xx里。
五、活动延伸。
请幼儿到园外或郊外寻找各种各样的颜色进行仿编。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇二
一、学习目标:
1、通过听读,初步感知诗歌内容;。
2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;。
3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;。
4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。
二、重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。
三、课前准备:
学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。
课堂教学过程:
一、歌曲激趣、引课题:
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”,说印象:
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的'语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”,赏语言:
1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。3、小组代表交流展示,教师点评。(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。)4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的画面)。
四、悟“荷”,感诗情。
教师明确:2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛。
五、拓展仿写,表达爱。
1、讲述母爱故事:
有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习:让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱。请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:母亲啊,你是,我是,除了你,谁是我_____________(母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?)。
(母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?)。
(母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?)。
这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱。
六、结束语:小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头,轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿。是啊,因为爱,所以爱。母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您!
《金色花》教案。
一、吟诵古诗,导入课题。
唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们,当你沐浴着母爱的光辉时,你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?今天,我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
2、首先,让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢?
(出示大屏幕上的泰戈尔图片,学生自由发言,而后展示明确)泰戈尔,印度文学家。19获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
二、初读诗文,把握基调。
舒缓、温馨、深情。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?(调皮、想象、快乐)。
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)。
(3)我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。(我对妈妈的爱)。
(4)当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。(我为妈妈做事,心里很喜悦)。
(6)但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?(天真,悄悄的)。
(7)当你黄昏时拿出了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。(撒娇,快乐)。
三、布置作业:
1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇三
材料准备:多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态,并制作成云彩画。
活动过程:
一、谈话:我制作的云彩。
1、观看云彩壁画,幼儿介绍自己前段时间制作的云朵,说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师:“现在,我们再来看看千变万化云,看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌:云彩和风儿)。
二、讨论。
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌:会变的云彩。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”,幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动。
在语言角定制一本诗歌本,供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时,可以继续进行游戏,表演云彩的变化。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇四
放下。
放下吧,生如白驹过隙,背负太多,步履更加艰难。执著固然可敬,执迷显然矫枉过正。放下不是放弃,放下是留下与离去的升华---留下是因为爱,离去是为了爱。过程如此精彩,结果重要吗?珍存起来,当白发飘飞时,我们与痴情会心一笑。一羯放字诀,可解千般苦。
屠刀。
有人定论,生命是由刀群组成,贪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有无数,情刀最钝,砍不断,理还乱。刺向亲人刺向朋友,更为恶毒的是刺向自己,刀影飘飞,伤痕累累。己所不欲,勿施于人,伤人已作孽,伤己如伤天。
立地。
人生舞台本就是一座亘古而神秘的监狱,每个企图逃跑的灵魂经过狼奔豕突之后必定要回到起点。既然逃避无益,何不站定脚下,淡看生生死死缘聚缘散,享受花开花落云舒云卷,水来土掩,兵来将挡,用双手打出一片天地,让虚妄远离。
成佛。
地狱总要有人去的,我不入地狱谁入地狱?我们曾经说过:幸福其实很简单。一饮一知味、一啄一甘甜,一花一世界,一木一乾坤。从细节中发现幸福,从痛苦中辩证幸福,从欢快中储存幸福,将微笑、开心的元素注入每一天、每一分、每一秒,然后散发与亲人、与朋友、与社会。佛便是你,你便是佛。
孤独者。
从宇宙来说地球是孤独的,从生命来说人类是孤独的,从人生来说你我是孤独的。因为孤独是人的影子,有光的地方就会有影子,没有光的时的影子已深入到你的灵魂。
孤独,有孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪的执着,有孤夜伊人去,独品临行语的愉悦,有半生飘零与羁旅,已是步履蹒跚人的无奈,有举杯邀明月,对影成三人的凄然。有加西亚。马尔克斯主人公村庄的消亡,有挑着灯笼在闹市中找人的梵高,有仗剑仰天啸的独孤求败,有在家等待妈妈下班的小孩子。
孤独是佛,她可以让你在静修中一次次觉悟。孤独是道,她可以让你参透山川河流。孤独是风,她可以驱散压抑已久的怅然。孤独是雨,她可以掩饰眼角那痕泪滴。
孤独是魔,她可以夜夜潜入梦中让你惊悸。孤独是鬼,狰狞的血口下满是颤栗的灵魂。
夜行者。
一夜离去,没有消失的.熊星座爆出一片猩红。
轰响、火光。大山倒了,森林灰飞烟灭,于是开始奔跑,躲避猎人犀利的目光。
自恐龙绝种的那刻起,世界便走向混沌,为了钟鼎之地,狂奔、呻吟、怒吼,颤颤巍巍,满是血腥的枪口下,熬过了多少个日日夜夜。
一声长啸,刺不透迷茫的黑夜,却刺穿了狂躁的灵魂。心碎的声音如火山爆发,噼啪作响。
掠过丛丛荆棘,趟过片片沼泽,在飞梭般时光中,留下斑驳陆离的印痕。对着狰狞的困惑扑出双爪,山谷中,流星遗留的脆音依然回响。
黑夜的疲惫如噬舔鲜血般快意,黑夜的宁静如心头那座孤岛。只有梦影消退的时候,才知昨天的草原已被北风染黄,面对风沙呼啸,哭泣失去的绿洲。
于是,在猎人的蔑视和嘲笑中,在喧嚣刺眼的霓虹灯下,光怪陆离的重影与扭曲孓然的身子无所遁形。
梦魇者。
恍惚中独自行走在荒原之中,远方满是诱惑的媚眼。
我强行闭起双眼,挣扎着、抗拒着。脚步如此沉重却无法停歇。一步、两步,每一步好像是一个世纪漫长,一个世纪后,身后先是一道印痕,慢慢的变成一道沟痕。
沟痕的那边彼岸花开,火红一片。
孩子,回头吧!亲人殷切呼唤。
快回来啊,笨笨!朋友真心召唤。
回头凝望着那副风景,泪如雨下,可任凭如何挣扎都无法使宿命的脚步停下。
沟痕愈来愈宽、愈来愈深。到了无法逾越的时候,不得不朝着那曾经的孤独走去,明知那是炼狱,可别无选择。
我一步一回头,一步两注泪。身后明月依然,呼喊越来越远。我恐惧、孤独,向着苍天怒吼的声音变为惊簌的狼嚎。我悲愤、难过,眼中流淌的泪水来化为缕缕血滴。
行走在夜雨中,背离与不知所以的欲望滋生蔓延。不觉间,我发现自己四肢匍地,满身毛发,一种茹毛饮血的冲动如此强烈。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇五
活动目标:
1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。
2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。
3、能讲述、表现云彩的多变,发展想象和语言表达能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程:
一、激发幼儿的兴趣看云:
1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。
2、提问:刚才我们在室外看到了,天空中许多的彩云,谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。
说云:
1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?
2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?
3、放幻灯:
1)你们看到了些什么?
2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?
二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?
1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。
2、哪些云可以预测天气是晴天。
3、让幼儿学习会看简单的云图。
4、讨论:如何根据云彩图来做气象预报?
师小结:多云、少云——晴天,灰云-——阴天,乌云——雷雨天等。
设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。
4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。
2、师有感情地朗诵,问:散文里说云变成了什么?
3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?
天上的云飘着,就像魔术师在变着万花筒,在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样,有的是蘑菇样,有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子,好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变,变成公鸡、变成天鹅、变成马,真神奇哦!
再看看,云儿被风一吹,也变了颜色,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,这些颜色天空都有,简直是太美了。
教学反思。
本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿通过主动积极的观察,充满乐趣的通过绘画再现观察与想象,自信、大胆的创造,从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐,发展幼儿的认知能力和观察能力,教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,活动中幼儿自然地成为活动的探索者,知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇六
活动目标:
1.理解散文中优美的词句,感受散文中优美的意境。
2.知道秋季的风儿使云彩千变万化,并能表现出云彩的变化。
3.发展幼儿的想象创造思维,鼓励幼儿大胆表述。
重点和难点:
活动重点是发展幼儿的想象与创造思维,鼓励幼儿大胆表述。难点是理解散文中优美的词句,感受散文中的优美意境。
活动过程:
一、理解散文重点词语。
师:小朋友,今天老师带来了三件礼物,你们想知道是什么吗?
先出示小船提问。
1、它是什么颜色的?
2、这是什么?桅杆与风帆有什么用?
3、老师与幼儿一起小结:开船时要竖起桅杆、扬起风帆.
再出示狮子提问。
1、狮子的性格是怎么样的?
2、谁用动作表现一下狮子的样子?
3、老师与幼儿一起表现------躬起身子,张开大口.
最后出示胖娃娃提问。
1、它头上戴什么?身上穿什么?用实物帮助幼儿理解白围嘴儿.
2、小结并表现:头戴金帽子,身穿白围嘴儿.
师:你们喜欢这三件礼物吗?你们想知道这是谁送给你们的吗?请欣赏散文诗云彩和风儿就知道答案了.
1、欣赏散文诗同时老师出示图片引导幼儿感受云彩的变化!
提问:——是谁把这三件礼物变出来的?
——云彩为什么会变?
——为什么说天上的云彩真有趣?
——为什么说天上的风儿真能干?
2、老师示范朗读散文诗一遍提问。
师:下面听老师朗诵一遍,把你喜欢听的散文中的话记下来!
——听完这篇散文你有什么感觉?
——散文真美,让我们一起来看看它美在哪里?引导幼儿学习优美词句,要求幼儿用表情,语调表现出来)。
幼儿听散文自由的用表情、肢体动作进行表演,感受优美的意境。
三、拓展经验。
幼儿:吹呀吹,云彩变成小白兔、奥特曼、大飞机、怪兽------。
四、游戏”云彩和风儿”
玩法;:老师扮风儿一吹,小朋友扮云彩.变出各种不同造型来.再请一个小朋友扮风儿,幼儿要能讲出自己变成什么.
五、结束。
师:小朋友真能干,变出了这么多的礼物.现在我们就到小班去变给弟弟妹妹看!
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇七
1、学习感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系,萌发爱大自然的情感。
带领幼儿到大自然中感受风的存在,观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。
1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天,我们去寻找风,风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论。
2、学习诗歌,风在哪里。
(1)你们都发现了风,今天,我们一起来学一首关于风的诗歌,听听,诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。
(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。
树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。
花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说。
草儿说了什么?加动作完整说草儿说。
(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的'话说一说,幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
(4)风在哪里呢?我们一起来听一听,幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹,变得怎样了?幼儿讨论。
小结:春天,它吹绿了大地。
夏天天气怎样?风儿一吹,你觉得怎样?一起学一学夏天,它送来了凉爽。
秋天到了,风儿一吹,你看到了什么?
秋天它飘来了果香。幼儿齐说。
冬天天气很冷,风儿一吹,它怎样了?小结:它带来了银妆。
(5)师幼随软件完整欣赏第二部分。
(6)这首诗真美,我们一起来学一学。
(7)如果用好听的声音,再加上动作那就更好了。幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里,风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去,现在,我们一起到外面去寻找风吧。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇八
活动目标:
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动准备:优美的音乐、课件ppt活动过程:
一、创设情境,引出“雨”。
1、播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)。
二、用故事导入散文诗。
1、讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段1、播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)。
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)。
3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)(三)完整欣赏散文诗1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了,这首散文诗的名字就是“听雨”。
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇九
活动目标:
1、激发创编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》,并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性,思维的独创性,增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境,培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备:
经验准备:活动前,幼儿已多次观察过云彩的变化,对云的形成有了初步的了解。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇十
通过学习第二单元掌握散文诗基本特点及写作基础,学写显浅的散文诗。
过程和方法。
复习法、归纳法、讨论探究法。
情感态度价值观。
学习不怕困难积极向上的态度精神,学会辩证地看问题,学会写闪烁理性光辉的语句。
两课时。
1、学生梳理第二单元五课散文诗在内容和形式等各方面的特点,并加以归纳,起码要归纳五点。
2、学生阅读自读课本《随鸟走天涯》中15—24课散文诗,进一步感受散文诗的共性。
第一课时。
指导并写作。
一、检查预习。
让学生默出十课中的任意三个题目,并就一课你最熟悉的散文诗谈谈主要内容和写作上的特点。(意图主要督促学生认真阅读,也为下一步作准备)。
二、归纳总结。
学生小组交流后对散文诗的共性进行归纳总结:
a、将作者的情感寄寓于具体的事物之中,含蓄深刻。
b、多用第一人称,便于直抒胸臆。
c、多用象征的表现方法。
d、多用比喻、排比、拟人、反复、对比等修辞使文章生动,语言优美,有气势。
e、结尾一般多用含意深刻富有哲理的句子,发人深省。
f、语言铿锵,有韵律,读来琅琅上口。
g、事物特征与被寄寓的`情感有机地融为一体。
h、文章题目一般就是被寄托感情的事物。
(归纳时要求学生举课文为例,便于复习)。
三、写作指导:
1、学生讨论你想表现哪种情感,可以寄寓在哪些事物上?
2、班级交流。
四、进行写作。
第二课时。
对照散文诗的特点批阅自己的作文,自我评价及相互评价相给。
一、教师与学生一起讨论本次作文的评价标准。
1、主题积极向上。
二、学生自我批改作文。
1、大声朗读两遍。
2、划出并订正错别字。
3、对照散文诗的特点寻找出自己怕亮点每处加5分。
4、小小组为单位交流并作总评。
5、推荐出好文章。
三、各组推荐出的好文章作班级交流,教师组织评点。
四、教师抽阅,发现好文章修改润色后向报刊推荐。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇十一
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象,创编儿歌《落叶飘》。
1、环境布置:活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备:人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
1、游戏:“捡落叶”
(1)师:今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝,你们猜猜是谁?幼:是小树叶。
(2)师:一阵风吹过来,小树叶吹走了,赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
(3)请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样?并用形体动作表现出叶子的造型。(长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------)。
2、游戏:“风中之叶”
(1)幼儿围坐在“草地”边上,边听教师的提示,边用形体进行表演。师:叶子被微风吹得轻轻动了几下(幼儿做相应的动作)。风越来越大,叶子也飘动得更厉害(幼儿改变动作)。终于叶子被风吹落下来,躺在地上,一动也不动(幼儿再次改变动作)。风轻轻吹过,叶子的'脚被风轻轻吹起,稍稍一动,有不动了(幼儿进行表达)。然后,一阵大风,叶子被吹得滚来滚去,飞扬起来,最后,缓缓地落到地上(幼儿进行表演)。
(2)幼儿听音乐,以乐曲代表风,请“叶子”(幼儿)随着乐曲“飘离树枝”,到处“飘荡”,乐曲快就飘得快,乐曲慢就飘得慢,乐曲停叶子也挺下。
3、游戏:“树叶找家”
(1)请幼儿描述自己飘到了哪里,变成了什么,并用形体语言进行表达。(2)集体边玩游戏边进行儿歌创编,说出树叶飘到了哪里,变成了什么,在干什么。
4、游戏:“叶子宝宝与树妈妈”
师:这么多的叶子离开了树妈妈,树妈妈好担心哦,让我们用歌声来安慰树妈妈,好吗。
幼:全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:。
最优散文诗两篇教案(案例12篇)篇十二
这是一首意境优美,充满诗意的散文诗,把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然,向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美,理解散文诗中形象的语言,激发他们学习散文诗的兴趣。
1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式,感受散文诗所表达的意境美。
2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐,并运用动作表现散文诗中形象性的'动词:争、钻、扑。
3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。
1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)。
2、事先在教室的墙壁上布置一些树。
3、录制的配乐散文。
帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由。
1、导入活动,引起幼儿兴趣。
过渡:到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。
(1)重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。
提问:谁来读这本绿色的书了?
过渡:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?
(2)教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。
提问:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?
(3)老师扮演绿色的树,请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演。
3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。
过渡:那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。
(请幼儿听录音完整地欣赏散文。)。
提问:小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?
4、进一步帮助幼儿理解散文诗,体验优美的意境。
过渡:你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了!(教师先示范操作)。
引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书。
5、启发幼儿想象讲述。
提问:还有谁也喜欢读这本绿色的书?为什么?
你喜欢读这本绿色的书吗?为什么?
6、结束活动。
师:你们看那边有许多绿色的树,让我们把它们变成一本本绿色的书吧!
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
附散文诗:《绿色的书》。
一棵棵树,是一本本书。
一片片叶,是书上的一页页纸。
小鸟读书,叽叽喳喳,争个不停。
风儿读书,钻进书里,沙沙作响。
露珠读书,扑进书里,滚来滚去。
绿色的书,香香的,开满了鲜花。
绿色的书,甜甜的,结满了果儿。
难怪大家这么喜欢读绿色的书。