编写教案需要遵循教育教学规律和课程标准,注重培养学生的学习兴趣和创造力。这些教案范文中的教学活动设计灵活多样,能够激发学生的学习兴趣和积极参与度。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇一
小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》,它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事,我为本课制定要完成的教学目标是:会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽,从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求,是提高课堂主体参与,拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中,我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等,引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议,深化理解了课文内涵,在交流中提出不同的创新见解,有效地锻炼了学生的各种能力,促进了创造精神和创造力的培养,使得双向互动的交流得以实现。
新《课标》把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我这堂课的教学也注意到这一点:新课伊始,我先出示一幅华山挂图来创设情境,让生首先对华山有感性的认识,再激发学生去爬山的欲望,引发学生的向往与遐想,在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩,不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样,学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时,利用边读边想的阅读方法去读,从而提高阅读的水平。
文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系,借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上,让学生通过观察,贴图的形式,理解华山高耸入云的壮景,调动学生的生活经验,让学生能设身处地把自己当成文中的小孩,去登山、去读课文,在充分理解句子意思,体会华山巍巍,耸入云霄的特点后,出示诗句,让生读读想想,看谁能自己读懂这首诗,充分地相信学生,让他们在读中自悟、诗文对应,从而突破教学难点。
我设计的教案:
1、会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;
2、借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
一.导入。
请大家看这座山(指图)-这就是华山。
2.你觉得华山怎么样?
是呀,我也觉得华山雄伟壮丽,高耸入云。看到这么高的山,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(只要天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云底。)。
3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。
4.你想不想知道他是谁,为什么写这首诗,
那我们就一起来读读24课《咏华山》,读了以后,你就懂了(板书)。
请大家翻开书p135页,自己读读课文,不会读的先拼拼音,难读的地方多读几次。
二.初读课文。
1.自读。
2.同桌相互检查。
同学们学习的积极性可真高(像这位、这位同学读得可认真了,他们遇到难读的地方就反反复复的读,那么现在请你们把认为难读的地方,读给同桌听。如果还有读不准的词,就请他教你)(生互相练习)。
3.检查。
我瞧瞧,哪位小老师教了同桌(请生回答)你教了哪些词呀?(学说,师板词。板后齐读)。
4.生第一次读课文。
我们把难读的词语读会了,现在试试读读课文。
5.生边读,师边板词。
老师还发现,有几个词语也很难读,谁能来教教老师读。(齐读词语)。
6.再读课文。这回有没有信心,把课文读得比上次好。
三.品读。
1.导语。
刚才大家看了华山,都觉得华山非常高,如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样?(生答)。
2.引句子。啊!华山真高哇!
3.品读句子。
a自由练习好,大家自己先练一练,看谁能把华山读得最高。指名读。
你们读得都很高,我们一起来把华山读得高高的。齐读。
4.品后两句。
华山到底有多高呢?让我们一起跟小孩(帖小人)到山顶去看一看(出示句型)。
a自己读。同学们,先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么?
b生答:a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢?
b太阳为什么显得这么近呢?说明什么?
c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?
c结束语。我们看到的这些景色都说明了什么?
d分组合作练读。我们分组练一练,练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。
e检查反馈。那一小组先来,比一比哪组读得最高(指黑板读)。
f师范读。讲朗读的方法。要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想。
g生齐读。好,照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去。
5.品古诗。
a、说说自己的心情。
b、引诗。
c、练习读诗。
a自读。
b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的,你们能把他们对应起来吗?
1、讨论交流。
2、提问你认为哪句话,对应哪句诗?(这两句诗应该与哪句话对应呢?)。
3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高很高。
男女赛读(读出华山的高来)。
四.品第三、四段。
你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?
1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗)。
2.生夸我们一起也来夸夸他!
3.他是谁?(寇准)我们一起把最后一段读一读。他今年几岁?(7岁)用手指表示出来!
他和谁一般大呀?
4.总结。(再读全文)。
五、总结结束。
1、华山的雄伟、壮丽。
2、小寇准的聪明、能干。
3、鼓励。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇二
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
3.读读背背:读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际:说说我的家
四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。
(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写”干“。
(3)学生练习写一个”干“。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。
(5)反馈。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇三
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出近义词、反义词。
3、注意词语的积累。
1、数量词+名词:例:一(座)房子一(双)眼睛。
补充练习:
一()鲜花一()红旗一()老人一()鲤鱼。
一()衣服一()冰雹一()机器一()轮船。
一()马戏一()房子一()灯一()圆板。
2、形+名:例:(参天)的大树(美丽)的彩虹()的春天。
完成练习:(总复习二第6题)。
4、动+名:例:(数)星星。
补充练习:
()粮()庄稼()机器()木球()火圈。
()衣裳()铁棒。
1、找出意思相近的词。
补充练习:
称赞()热爱()附近()惊讶()领()。
准确()要是(如果)遇到()。
2、说说下列词的反义词。
补充练习:
瘦()穿()吐()新()幸福()卖()。
害()。
1、照样子写词语。先练习后反馈。(总复习二第5题)。
2、词语补充完整,再读一读。(总复习一第6题)。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
1、能把词语归类。
2、能用一些常用的词造句。
补充练习:
苹果冬瓜。
稻谷电视机。
1、说一说。小组说、抽生说。
2、选一句写下来。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇四
1、在教师的引导下,了解故事内容,知道小壁虎的尾巴是可以再生的,也知道了其它部分动物尾巴的作用。
2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》。
3、在学习故事的过程中,体验快乐。
1、小壁虎纸偶一只,图片:蛇,牛,鱼,燕子。
2、自制绘本《小壁虎借尾巴》。
一、以自编儿歌引入。
1、教师:“壁虎壁虎真能干,吃蚊子来吃害虫,真是我们的好朋友。”
2、教师:“小朋友们,刚才的儿歌里面讲的是谁啊?”
(壁虎)。
3、教师:“今天我们班里来了一个小客人,看看是谁啊。”
二、出示纸偶小壁虎,进行情景表演。
1、教师出示纸偶小壁虎,用小壁虎的口吻说:“小朋友们,我是小壁虎,前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗?让老师跟大伙说吧,这件事可稀奇了。”
2、教师情景表演,讲述故事,依次出示图片:蛇,牛,鱼,燕子。(故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴,它去借尾巴,首先向鱼姐姐借······)。
三、教师提问,帮助幼儿巩固对故事的理解。
1、看完情景表演后,教师:“小朋友们,你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事?”
2、教师:“它向哪些小动物借了尾巴,它借到了吗?为什么?”
3、教师:“它最后有尾巴了吗?是谁的尾巴?”
四、教师出示绘本,和幼儿一起讲故事。
1、教师:“我们的小朋友听的真仔细,小壁虎它送给我们一本很好看的书,现在你们和老师一起来看看吧。”
2、教师出示绘本,引导幼儿与自己一起讲述故事。
五、活动小结。
教师:“故事中的希奇是真稀奇,原来小壁虎的尾巴没有后,它可以再生出一条新的小尾巴,我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的,牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的,小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”
六、活动延伸。
教师:“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用,那小朋友再去想想,还有哪些小动物有尾巴,它们的尾巴又是干什么的?”
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
课件。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
(一)字词学习。
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
1、组词。
空()不()尺()。
寒()还()尽()。
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇六
《小小的船》以前也是我读小学时学习的课文,所以看到这篇课文时也感觉个性亲切。孩子对这篇课文也是相当熟悉的,有的在幼儿园学过,有的在课外书里读过。因此,在理解上基本没有太大的问题。
本课的导入借鉴了其他老师的做法,先由一条弧线来引出“弯”字的教学,然后再把弧线补成月亮形状,让学生自我展开想象的翅膀去想象这是什么。当然,当孩子在讲到小船时就把“船”字的教学结合进去。在此基础上,再给孩子创设蓝蓝的夜空,闪闪的星星,弯弯的月亮上坐着一个小女孩这样的情境,也就感觉水到渠成,十分自然了。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇七
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字,会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。
课时安排:二课时
20xx年6月2日第十六周星期二第一节
第一课时
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
教学后记:二类字比较难认。
形式:开火车
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方?
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?
12、记一记本自然段的生字。
教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更容易让他们理解诗的大意。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇八
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读。
实验用品,图片,投影片。
一课时。
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇九
教学目标:
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
指导有感情地朗读。
教学难点:
感悟诗意、发展语言。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学时数:
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是——(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意。
1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文,每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c、草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b、草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a、走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b、谁来读读秋天的诗?
c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f、秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a、走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d、如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f、冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b、下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c、全班齐读。
三、课间操。
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
四、背诵课文。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
五、拓展练习。
1、创编诗歌。
a、多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c、学生创编诗歌,全班交流。
2、画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
六、小结。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》教学反思。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇十
1、熟读课文,特别是第一小节
2、复习生字区分:祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词
3、比喻句:什么像什么
37、一个奇怪的问题
1、熟读课文
2、复习生字区分:题、提
古诗七步诗
1、背诵并能连线
2、书空会写的字,填空
38、望梅止渴
1、熟读课文
2、复习生字区分:渴、喝;朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”
39、花木兰
1、熟读课文
2、复习生字“战”换部首“常”一字开花
3、词语搭配:披战袍跨骏马渡黄河过燕山
读词语:巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战
40、责任
1、熟读课文
2、复习生字书空“必”
3、读句子:一个能为自己的过失负责的人,将来是有出息的。
七、快乐宫7
1、加一笔变成另一个字
2、复习查字典
3、书空:善
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇十一
1、理解课文内容,感受彩虹的美,培养爱美的情趣。
2、会正确有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说雷雨后的景象。
1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句),说说雷雨后的景象。
2、让学生感受虹的色彩美和形状美。
1、课文最后一个问句的理解。
2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。
1、引入课文
小朋友,喜欢虹吗?为什么?
今天,我们继续来学习35课《虹》,谁能读好课题(指名读课题)
2、复习旧知
1、通篇感知
(1)小朋友,你们知道什么时候经常会下雨吗?
(2)下雷雨前,给你的感觉是怎么样的?
那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)
(3)小朋友,你们看到了些什么?
感觉怎么样?(自由说)
2、学习第1段
(1)雷雨后的景色多迷人啊,请小朋友打开课本读读第1小节(感受一下雨后的景色)
(2)谁想来读读、指名读。
(3)挑选自己最喜欢的句子读读,看看你读懂了些什么?(4)山啊,树啊,好像洗了个澡。
a、喜欢这个句子的小朋友来读读。
b、说说你们从这个句子读懂些什么?
c、你还读懂了些什么?
d、那么舒服,他们肯定很开心,山和树会说些什么?想想这时你就是山,你就是树,你想说些什么?(加上自己的动作表情,可以站起来)
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇十二
教学目标:
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标。
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
(1)读;
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。
3、学习第一行。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的`月光照在诗人床前)。
4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)。
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇十三
认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字;认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。
能力目标正确流利地朗读课文。德育情感目标通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。
掌握要求学会的和会认的字,能朗读课文。难点读中感悟,树立做事认真的态度。
生字、词语卡片,课前准备两名学生书写的作业。
一、从生活情境导入,激发阅读兴趣。
1、(准备两张学生写字的作业。一张字写得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作业纸不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整,署名为“丁一云”。)将两张作业纸展示给学生观察、比较。
2、学生交流自己比较后的想法。
3、看到姐姐的字,丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢!让我们一起帮帮他吧!
4、出示课题,指名读、齐读。
二、自读课文,合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。
3、同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
4、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、抽读、赛读。
5、识字游戏“遍地开花”:读对了生字,“草地”上就开出一朵小花,读准了词语,就开出一朵大花。比一比哪组的花开得最多。
6、相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字宝宝,就请你把他们送回课文中吧!(再读课文。)
三、体验内心,指导朗读。
1、学生自由读第一段,引导学生观察插图,说一说丁一小是怎样写字的。
2、同桌互读课文,找出丁一小写不好字时心里的想法,用“ ”画出来。
3、(出示句子“对了,是我的纸不好!”)用心读读这句话,把丁一小此时的心情读出来。(指导朗读,注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。)
4、师引导:丁一小用姐姐的纸写字,写得怎么样呢?(指名学生读第二段。)
5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢?(指导朗读:“对了,是我的笔不好!”)
6、丁一小用的姐姐的纸、笔,坐的是姐姐的位子,可写来写去,还是写不好。唉,这可太奇怪了!丁一小这时会怎么想呢?(指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”读出困惑、奇怪,若有所思的感觉。)
7、学生结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因,引导学生认识到良好的态度是写好字的关键。
8、让我们看看姐姐是怎么做的呢?(学生自由朗读第五段,找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“ ”。)
9、(出示重点句子:姐姐拿起丁一小丢掉的纸一笔一笔写字)生试读,师范读。男女生分读。
10、引导学生观察插图,看看姐姐是怎么做的,说说自己读懂了什么?
11、是呀,丁一小和大家一样,明白了:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(男、女生赛读第六自然段,读出恍然大悟、略带自责的情感。)
12、指名读丁一小学姐姐认真写字的样子,其余学生一边听句子,一边学着“姐姐”的样儿,在田字格中写一个“丁”字。写完后,互相欣赏、比较,说说怎样才能把字写好。
13、师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!(有感情齐读最后一段,重点读好“一动不动,一笔一笔。”)
14、大家想对丁一小说些什么?(学生结合自己平时写字的经验,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。)
四、学以致用,指导写字。
1、师:丁一小非常想把字写好,只是不知道自己的问题究竟出在哪里,他一直在思考,在寻找答案。在你们的帮助下,丁一小终于把字写好了,真是个可爱的好孩子!咱们也来试试写字吧!(出示生字,学生认读。)
2、学生观察生字,交流识记方法。
3、认识新笔画“横折折撇”,师范写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。
4、学生书空后,描红。
5、小组内展示,评比。
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇十四
1・借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2・正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3・对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4・培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语――动+名词
1・生字卡片。
2・课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
・落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1・认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所――(菜场)
买卖商品的场所――(商场)
人们活动休闲的场所――广场
人们开会的场所――会场
汽车停放的场所――停车场
同学们做操运动的.场所――操场……
2・多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3・运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4・积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1・尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2・识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1・仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2・儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3・选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1・学生找出生字新朋友,读一读。
2・小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3・引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4・师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5・教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6・教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
专业小学一年级语文写字课教案(通用15篇)篇十五
1、 激发学生口语交际的兴趣。
2、 让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。
3、 培养用普通话进行口语交际的能力。
4、 培养大方有礼貌的说话态度。
师生活动
1、 播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。
2、 学生观看动画片。
1、 告诉学生打电话可以说的内容。学生认真听,明确打电话的要求。
2、 提出要求:语言规范,态度大方、有礼貌。
3、 组织学生两人一组开始玩打电话的游戏,并在组长的带领下在大组内展示。
4、 学生进入游戏状态,并在组内进行评价。
1、 每组选派两名代表在班内表演“打电话” 的游戏,其他同学观看表演,进行评议。
2、 评出最佳3组给予奖励。
3、 启发学生说出更新颖的话题,把语言说得更规范。
4、 再次评比,老师对有创意的学生发创新奖。
鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。
从学生观看动画片导入,能激发学生的学习兴趣,把学生带入情境,从而产生交际的欲望,使学生呈现出最佳的交际状态。
给学生玩的时间,激发学生参与交际的兴趣,促进双向互动的活动氛围。
给学生展示个性的空间,满足学生的表演欲望,锻炼学生大胆进行口语交际的能力。
培养学生的创性意识。
把学生学到的知识引入生活之中,使口语交际生活化。