范文范本的写作风格独特，能够为我们提供不同的写作思路和风格选择。想要提高写作水平，不妨多阅读一些优秀的范文范本，从中吸取一些写作经验和技巧。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇一
今天我和爸爸妈妈一起去护城诃边玩，走呀走呀，忽然就走进了一片明媚的春光里。
小草从枯黄的草丛中长出了嫩芽，黄羊树的顶端长出了暗红色的芽苞，月季花的枝条上冒出来了嫩黄色的小米粒，垂柳的枝条上长出了鹅黄色的新芽，有的还长出了一串串嫩绿的新叶，就像小女孩的小辫一样随风飘荡。还有一只小狗在草丛里欢快地跑来跑去......
春天在哪里？春天就在小草的嫩芽上，就在黄羊树暗红色的芽苞上，在月季嫩黄色的小米粒里，在垂柳的枝条上，在小狗来回摆动的小尾巴上！
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇二
孤独是心灵的影子。秉烛疾书的空旷和孤寂，在心灵的园囿中疯长成花朵的记忆。鲜亮而明快的色彩，把独孤而静息的魂云缀饰得分外骄傲、眩目。蹁跹翔飞的蝴蝶成为了花朵唯一的朋伴，在季节渐行渐远的边缘一起散放出岁月艰涩而温存的馨香。从而独孤就有了冷峻而刚毅的质地，有了孤独的岁月越发变得充盈而怀满遐想。
一个人的天空很蓝，蓝得有点忧郁。虽然人所在的江湖缥缈而虚无，却又布满奢望和祈求，但生命坚定而孤寂地行走期间，是莫大的快意和荣光。原来的身不由己业已填充着脉脉温情的呼唤，以及些许依然的浪漫。
找一泓碧水，钓几尾闲鱼，忘却辗转尘世的累乏，尽情地释放自己的快感。有的时日，权且不要回忆人生的忙乱与无奈，也不要理会或浅或深的茫然与无助，让我们捧着一颗感恩的心，温情而温热地依偎在大自然的怀抱中，把握上天赐予宝石般璀璨的片刻幸福，让云的飘逸，随微风的和畅，越过头顶浮动的柔光，一起来装扮瞬间里拥有的逍遥，岂不快哉！
此时此刻，我们不由得明了大自然哲学家般的明悟，敏锐地怜惜内心深藏的悲凉，让我们领悟到寂寞中的宁静在你澄明的智慧的堤岸上拽出迷失的自我。
让大自然的美仑美奂唤醒内心的浪漫与温存，让生活里的精彩呼应心灵的拼搏与回声，让命运的烛火点亮充满希冀的憧憬，这就是上天给予我们的恩赐！
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇三
1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学重点】。
朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。
【教学难点】。
对各个方位有明确的认识并能分辨。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《手影》。
3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。
（板书课题）5.影子（齐读课题）。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友。
4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。
三、精读领悟。
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
3.组织学生边读边画。
4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（师及时评价）。
(3)练一练：
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。
（2）喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。
五、课堂练习。
（1）按课文内容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
（2）把句子补充完整。
1.妈妈常常()。
2.()常常()。
六、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇四
今天放学回家，我突然发现我的书桌上有一张纸条，我跑了过去，只见纸条上写着：我是你的影子，我要离家出走！因为你的毛病太多了，比如说你太自私，太贪玩，太爱看电视……许多许多的毛病，所以我下定决心出走了。我转身一看，哎呀！我的影子真的离开了我呀！
我穿好了衣服，立即跑下楼去找我的影子。我一手拿着手电筒，随便乱照，忽然我见到前面有一个和我一模一样的影子。他回头看见我发现了他，便突然跑走了，于是我大声地喊：“影子，你快回来吧！我要改正那些毛病……”可影子却毫无反应。
我看了看表，心说：“算了，明天再找吧！”
等我回到了家，我一看我的影子正在看电视呢！可是当我一靠近，他就说：“别靠近我，你说的那些话是真的吗？”我说：“不信咱拉钩。”影子说：“男子汉，说话要算数。”我说：“行，我一定改！”我们俩全笑了起来。
一段时间之后，影子说：“你真是个男子汉，说话算数。”后来，我们再也没分开过。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇五
(出示配有第一段朗读录音的幻灯片。)。
师：请同学们默读课文，看看课文中是怎样写大戈壁的?怎样描写铁路沿线的白杨树的?边读边画出主要词句，然后，我们通过解词析句来理解、体会。(学生认真默读后纷纷举手交流学习体会。)。
生：课文中写大戈壁用了茫茫这个词。茫茫就是没有边际，模模糊糊看不清。这里是说大戈壁广阔。
生：这里写大戈壁用了清晰这个词。清晰是说清楚，不模糊。
师：作者是说大戈壁清晰还是模糊?
生：大戈壁模糊、不清晰。
师：所以，你只画清晰是不对的，应该画并不那么清晰。(生点头)。
生：我还画了浑黄一体这个词，这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界线不清晰，看上去都是黄色。
师：课文中写大戈壁用了一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样?
生：荒无人烟。
生：一望无垠。
生：空旷单调。
生：风沙漫天。
师：作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?我们通过解词析句不仅知道作者写了什么，怎么写的，还要懂得为什么这样写。
生：这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。
生：这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。
师：我们平时描写参天树木，常用哪些词语?
生：高大挺立。
生：高大挺直。
生：高大挺拔。
师：请同学们看课文中作者描写戈壁滩上的白杨用了哪个词语?
生：高大挺秀。
师：谁能说说秀是什么意思?
生：秀就是不俗气，很高雅的意思。
生：秀就是美，清秀，秀丽的意思。
生：秀就是很秀气，很漂亮的意思。
师：作者为什么不用挺立挺直挺拔，而用挺秀这个词呢?要表达什么情感?
生：这是作者夸赞白杨树，告诉我们那普通的白杨树不仅高大挺拔，而且清秀美丽。
生：这个秀字流露了作者对白杨树的欣喜之情。本来白杨很一般，我们也常常见到，并不美丽，可在作者眼里，它是美丽的。
生：这个秀字表达了作者对白杨树，特别是生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。
师：作者仅仅是夸赞白杨树吗?(学生读书)。
生：我认为作者用这个秀字，表面是说白杨树的样子(外表)美，实际是写白杨的品质(内心)高尚。作者透过车窗，看到铁路两旁飞驰而过的白杨树，便情不自禁地想到它不择环境、不讲条件、哪里需要在哪里生长的高尚品质。
生：白杨树象征着扎根边疆的建设者。作者对他们倾注了敬佩之情，所以描写白杨树用秀字。
师：很好。作者别具匠心，一个秀字，不仅描绘了白杨树的形象美，而且突出了白杨树的品格美，抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情，为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。
(板书：高大挺秀、扎根边疆)。
师：(小结)普普通通的白杨树到处可见，在庭院，在公园，在城市的道路旁，在乡间的路边。对此，人们不以为奇。然而，在满目荒凉而单调的大戈壁能看到这高大挺秀的白杨树，却令人惊叹不已。那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，也给过往的旅客增添了快慰和喜悦。这怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白杨便成了旅客们议论的话题。课文写了谁在议论呢?他们说些什么呢?请同学们各自轻声读第二段。
(学生读后，在教师引导下讨论。)。
师：一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，这里的一位旅客指谁?
生：一位旅客指的是爸爸。
师：这里的卫士指什么?
生：卫士指的是白杨树。
师：作者为什么不用一位旅客正望着戈壁滩上的白杨树出神呢?
生：作者将白杨比作卫士，形象地写出了白杨树傲然挺立的样子。
生：这里也暗指那些建设者们像卫生那样守卫着祖国的边疆，丝毫也不动摇。
师：这是一个比喻句。句中没有出现本体白杨的字样，也没有比喻词，而是直接用比喻物来代替被比物，谁能用上白杨和比喻词，重新说一句。
生：白杨树好像戈壁滩上的卫士一样。
生：白杨树犹如戈壁滩上的卫士一般。
生：白杨树恰似戈壁滩上的卫士。
生：白杨树宛如戈壁滩上的卫士。
师：请三名同学分角色朗读对话。思考：谁的话是主要的?兄妹俩对白杨有什么看法?(学生朗读课文。)。
生：三个人的话中父亲的话是主要的。
生：哥哥说白杨树高，妹妹说白杨树直。
师：孩子们看到的只是树的高大挺直，爸爸是怎样介绍白杨树的?(教师领读父亲的三句话。)请同学们按照前面解词析句的方法谈体会。
生：白杨树从来就这么直，这么高大。这里是说白杨树姿态很美，一向是高大、笔直的。直象征着人的正直，高大象征着人的`品质高尚。
生：哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。这告诉我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、发芽，为人类造福。
生：这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境。这正是白杨的品格。
生：是金子在哪里都会闪光。我们边疆建设者都具有白杨的品格，他们在沿海城市能发挥自己的作用，他们远离家乡到大西北工作，照样能为祖国做贡献。祖国需要在哪儿安家，他们就在哪里生根、开花、结果。
生：作者写物，意在喻人。风沙、雨雪、干旱、洪水是指建设者所遇到的困难；坚强、不软弱、不动摇是写建设者们把一生献给了祖国边疆那种顽强不屈的奋斗精神。
生：白杨树在恶劣的自然环境中，不曾有过分毫的屈曲，仍旧长得那么端庄、凝重，笔直地耸入高空，正象征建设者们在大西北荒漠上克服种种困难、扎根边疆的精神。
师：爸爸的这番话含蓄深沉。请同学们带着对白杨树的热爱，对边疆建设者的敬佩之情，齐读这段话。(生齐读)。
师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后交流)。
生：这里用了哪儿哪儿。
生：还有不管不管总是。
师：这两组关联词语用得恰当，更有力地突出了白杨的品格。请分别用上这两组关联词语，说说边疆的建设者。
生：哪儿最艰苦，哪儿就有建设者的足迹。
生：祖国哪儿需要，建设者们就在哪儿安家。
生：不管困难多大，不管条件多艰苦，边疆建设者总是那么坚强，那么乐观。
生：不管风餐露宿，还是语言不通，不管缺水少菜，还是生活习惯不同，边疆建设者总是不软弱，不动摇，毅然扎根那里，开花结果。
(教师板书：生命力强不畏艰难)。
师：(小结)白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。城市需要它，它就默默无闻地舒展丰姿供人欣赏；农村需要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙；如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。它上擎青天，下踩戈壁，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。
文档为doc格式。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇六
童年是一个美丽的万花筒，珍藏着许许多多有趣的故事，影子的笑话就是我万花筒里的一个。
那时我还小。一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，我一个人在床上玩。我拿来许多玩具，一个人在那里，嘴里“杀呀，杀呀”的叫着。忽然，我看见一个黑色的东西在跟着我。我有些害怕了，于是我就跑到窗前，回头看了一下，可是那个黑色的东西还跟着我。现在我更加害怕了：难道这就是传说中的“鬼”么？我越想越害怕。干脆不想了，闭着眼睛蹲了下来，心里直喊：“爸爸妈妈，我怕，你们快回来吧。”
过了好一会儿，我觉得没动静了，就慢慢睁开眼睛，可那黑糊糊的东西还挨着我！我缩成一团，它也缩成一团。我的额头上害怕地渗出汗来，急得在屋里东跑西跑，想把那个讨厌的东西甩掉。但我跑到哪里，它就跟到哪里；我做什么动作，它也做什么动作。这下怎么办？我一咬牙，干脆跟它拼个“你死我活”我举起手来正要打它，它也马上举起了手。我见它也把手举得高高的，我终于忍不住了，“哇”地放声哭了起来。
正在这时，爸爸妈妈回来了，我一下子扑到妈妈的怀里，哭着把刚才发生的事情说了一遍。可爸爸妈妈不但不害怕，还咧开嘴笑了。妈妈拍拍我的小脸蛋说：“傻孩子，这不是“鬼”，是你的影子。瞧，它还不是在跟着你吗？”我擦去眼泪，嘿，这家伙还在我脚下，而且爸爸妈妈的脚下也有呢！看着看着，我开心地笑了。
从此以后，我再也不怕影子了，我们成了一对影形不离的好朋友。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇七
我的妈妈是一位家庭主妇，含辛茹苦的把我和弟弟抚养长大，回想起以前令她伤心的事，我都倍感内疚。妈妈的身影让我懂得了母爱。
记得有一次，我去外地住宿上学，妈妈并没有依依不舍的百般叮嘱，只是淡淡得说了一句：“到那好好学，别惦记家里，家里有我那。”我以为因为我是女孩妈妈不在意我，在家里弟弟才是独宠。走的时候我是带着泪水离开的，妈妈实际也看到了，但是一句话也没有说，面无表情的转身了，我只是看到了一个颤抖的身影，淡淡的消失在我的视线里。
一年后，当我到了该回家的时候，心情好不激动，我坐着火车回家，怪火车没长翅膀开得太慢，一路上美丽的风景都无法平息我回家的情绪。当火车到站时，我兴奋地提着行李飞奔下火车，在人海中看到了一个熟悉的身影，那就是妈妈那单薄的身影。我兴奋的跑到她身边，母亲浅浅的微笑着说：“回来就好。”接过我手上的行李，我阻止妈妈，我要自己提行李。
妈妈转身走在我前面，就好像我找不到回家的路一样，我很不理解，正要开口问，妈妈说：“上年我送你走的时候没有对你做出不舍的表情，你一定很伤心，那是我不想让你担心家里，现在回来就好。”我听到了什么？我顿时流下了热泪，妈妈还像小时候一样牵起我的手。妈妈对我和弟弟的爱是平等的，只是因为我长大了，想让我学会坚强学会独立。
妈妈的身影我永远忘不了。妈妈我永远爱您！
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇八
今天老师带我们到小花园去捡落叶，先带我们到枇杷树下。我捡了好几片枇杷叶，大大的叶子咖啡色，一点也不香，但我还是很喜欢，男子汉喜欢大气的东西嘛！
接着我们又来到柿子树下，我以为会捡到更多的落叶，没想到正好相反，我失望地离开了。回到教室，我们开始做叶贴画。先把叶子压平，再把叶子摆成小金鱼的模样。用枇杷叶当鱼尾，用枇杷叶当鱼身，一条可爱的小鱼就出现在纸上。一片片小小的落叶，也留着秋天的痕迹，藏着秋天的影子。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇九
大千世界有许许多多千奇古怪的东西、事物、声音、大家都仔细寻找过吗?我让你们看看我发现的吧!
有一天早上，我不由自主的打开了手电，对着我自己，我发现：自己的影子好像有点不对劲，从不同的地方照身体，影子出现的地方也不一样。中午，我站在太阳底下，发现这时候的影子的地方也不一样，我根据自己的判断，得出这么一个结论：中午影子在正北。于是又经过我的观察，发现：上午影子在西南，下午影子在东北。
怎么样，你们发现了影子一天中的变化吗?
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十
教学准备：
字典、卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课谜语激趣，引入新课。
今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
初读课文识记生字1、小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？
2、小老师教读词语，开火车认读生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
识记字形：趣、藏、蹦。
说说词：趣、藏、挥。
反义词：矮——高；远——近。
3、朗读课文，注意正音。
4、语文天地“描一描，写一写”。
5、语文天地“比一比，组词”。
指导书写“离、越”，注意笔顺1.用自己喜欢的方法记忆生字。
2.开火车读生字。
3.齐读课文。
4.抄写生字。
分组学习课文1。影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。
2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。
二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。
三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。
3、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？
4、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。
5、创设情境巩固识字。
看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。
练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
小组讨论。
学生自由识字。
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）。
画图。
影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。
小组活动。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十一
亲爱的***：
你好！我是你的影子——***。我已忍无可忍了，所以才给你寄信。你的优点屈指可数，可缺点呢？就是卢沟桥的狮子——数不清啦！你让我在影子家族抬不起头来。就你目前表现，我给你归纳了几点。叫“二贪一不爱”。
二贪之一贪吃。
二贪之二贪玩。
你贪吃也就算了，可你有那么贪玩。做完作业后，你也不检查一下，就跑去玩psp。
20xx年12月。
我看完了这封信，心中感慨万千。哎！这不是影子在提醒我吗？我站着阳光下，望了望我的影子，我笑了，我在心中大喊：
“影子，我不会让你失望的……”
“影子，等我的好消息……”
我下意识望了望影子。影子笑了，我感觉到了。影子，谢谢你……。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十二
今天晚上我出去观察了影子。
灯在我后面的时候，我的影子就在前面;灯在我前面的时候，我的影子就在后面;灯在我左面的时候，我的影子就在右面;灯在我右面的时候，我的影子就在左面。
我离灯越来越远的时候，影子就越来越长;我离灯越来越近的时候，影子就越来越短;我在灯底下时，我的影子就落到了我的脚上。
不管我穿什么颜色的衣服，我的影子都是黑色的。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十三
晚上吃完饭后，我和爸爸妈妈，还有弟弟去散步。突然，我发现地上有我的影子。嘿!我怎么变成了“白雪公主”的'小矮人?离路灯远些时，我又变成了“小人国”里的巨人了。真有趣!
我挥手，影子也挥手;我蹦蹦跳跳，她也蹦蹦跳跳。她老是跟我学，我做什么，她就做什么。真调皮!
影子一会儿跑到我前面，一会儿又跑到我后面，一会儿又跑到我的左边去了，她好像在和我捉迷藏。真淘气!
我发现，我的影子有一个永远改不了的坏毛病：不管我跟她说什么，她就是不理我，像个哑巴。真气人!
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十四
晚上，我和许多小朋友在花园里做游戏，回家时，我发现地上有我的影子。嘿！我怎么变成《白雪公主》里的小矮人了？离路灯远点时，我又变成了《小人国》里的巨人了。真有趣！
我挥手，影子也挥手。我抬脚，影子也抬脚。它老是学我，我做什么，它就做什么。真调皮！
影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我左面，一会儿跑到我后右，它好像和我捉迷藏。真淘气！
我发现，我的影子有一个永远改不了坏毛病；不管我对它说什么，它就是不理我，像个哑巴，真气人！
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十五
我和爸爸在公园比赛跑步，我跑到一半忽然停了下来。我说：“爸爸你看!本来我的影子在左，后来在右边了，真奇怪!”爸爸说：“我的影子也是。”我说：“影子真顽皮!”
我们又跑了一圈，影子就跑到前面来了。我问爸爸，影子为什么会跑来跑去?爸爸回答：“影子在左，太阳就在左的反义词，知道吗?”我说知道了。左对右上对下高对低前对后冷对热头对尾正对反这些都是反义词。爸爸说：“小公主真聪明!”
我听见了爸爸的赞美高兴极了!后来，我和爸爸高高兴兴地回家了。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十六
今天，我打开灯，观察影子。我发现：我离灯很近，影子就很大，像巨人国里的巨人;相反，我离灯很远，影子就很小，小人国里的小人。
哈哈，真好玩!我还发现：离地面近的.路灯，你会看到，面向路灯，你的影子在后面;你在路灯的左边，你的影子也在左边：你在路灯的右边，你的影子也在右边;后脑勺向路灯，自己是能看见自己的影子的。
我越玩越起劲，用手在墙上做了一个“小狗”的形状，打开灯，墙上也有一只黑乎乎的“小狗”，我叫了几声：“汪!汪!汪!”墙上的“小狗”似乎也叫了几声：“汪!汪!汪!”影子真有趣!
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十七
我跳上沙发上，倒看见她比我先蹦上沙发。他怎么成长的呢，哈哈，那才叫好玩呢!完全不像真正的小孩那样，慢慢地长大;有时候他长的那么高，像火箭，一飞蹿上天，有时候他缩得那么小，我完全看不到她。
小朋友应该怎样游戏，他可完全不知道，他啊，只知道捉弄我，真像胆小鬼。中午，我在草地上玩耍，那个胆小鬼还在跟我一起玩耍，你瞧有多好玩啊!
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十八
今天，我和妈妈走在我家拐弯的时候，发现了个有趣的现象：路灯把我们的影子拉的得好长好长，像一个小怪物。
我躲在妈妈的后面，嘿，我不见了!她继续向前走，我伸出一只手，妈妈的身上长出了一个角。我情不自禁地笑了起来。
妈妈莫名其妙地说：“你在干什么?”我神秘地说：“我不告诉你。”后来，妈妈终于知道我在踩他的影子。
妈妈也开始来踩我的影子，我吓的来不及躲，立刻蹲在地上，我的影子不见了。我不禁得意起来。
我们走进黑暗的地方。影子就不见了。我说：“你踩不到我了吧?”妈妈说：“一不也踩不到我了。”
我真希望每天都和妈妈一起回家。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇十九
看见今天我在灯光下了自己的影子，我在离路灯远的'地方跑来跑去，我的影子就越来越长，又高又大，真有趣呀！
我又跑到离路灯近的地方，我影子又矮又胖，变成了一个小矮人。我上哪儿，影子也跟我上哪儿，就像我是小主人，它是我的仆人一样跟着我，多快乐呀！影子还会跟着我做动作，我拍拍手，它也拍拍手；我踢踢腿，它也踢踢腿。我干什么，它也干什么。但影子是需要光和物才能产生的。
我放学的时候，影子总是和我做伴，这样，我也不用担心没人陪我回家了。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇二十
今天晚上我出去观察了影子。
灯在我后面的时候，我的影子就在前面;灯在我前面的时候，我的影子就在后面;灯在我左面的时候，我的'影子就在右面;灯在我右面的时候，我的影子就在左面。
我离灯越来越远的时候，影子就越来越长;我离灯越来越近的时候，影子就越来越短;我在灯底下时，我的影子就落到了我的脚上。
不管我穿什么颜色的衣服，我的影子都是黑色的。
实用小学课文踩影子（案例21篇）篇二十一
今天，我坐在餐桌旁看妈妈绣十字绣，忽然我看见后面有我的影子，我突发奇想，对妈妈说：“咱们玩踩影子吧。”
开始比赛很激烈，妈妈总是踩不到我的影子，因为她刚一过来，我就跳到了一边，结果妈妈就扑空了。几次我都踩上了妈妈，还有一次我就差一点点就踩上妈妈了。后来妈妈的潜能发挥了。她每次都能踩上我，我却踩不上她，哎，真是的。终于我费了九牛二虎之力战胜了妈妈。
后来妈妈拿了一个桶分别放在灯光的近处和远处，然后妈妈问我说：“你发再了什么？”我说：“放得越近影子越小，放得越远影子越大。”最后妈妈把桶拿到离灯光很远的地方问我：“你发现了什么？”我调皮的说：“现在没影子了。”妈妈说：“你观察的真仔细。”