教学计划是制定学习目标、课程内容和教学方法等的一种详细计划，它可以帮助教师和学生更好地组织学习活动。以下是一些优秀教师分享的教学计划样例，希望能够对大家的教学工作有所启发。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇一
学习了22课《青蛙搬家》一课，我问学生：“青蛙掉下来后会怎样呢？”在进行了一会儿讨论后，大家发言很积极。
徐博迫不及待地说：“大雁看到青蛙掉下来时，一定会飞快地接住它的。”
高鑫龙大声的说：“它掉下来会摔死的。”
一些同学说：“草原上都是软软的草，摔不死！”
米欣宇说：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人们救了。”
陈羲微笑着说：“青蛙也可能正好掉进了湖水里，没有摔死，他们找到了一个新家，它知道自己错了。”
“说不了，落在了飞机身上……”
孩子们的想象力是多少丰富和胆大啊！这些充满智慧火花的语言是我所没想到的。这些透着爱心的想法让我也为之赞叹。让我再次体会到低年级的语文课堂更应该是灵动的，开放的，引导的课堂，孩子们更喜欢在语文的大课堂里展示自己，我没有理由阻止他们的冲动，我们能做的就是不断的去创建和营造这种学习氛围，语言情境，让孩子们走进去快乐的学习。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇二
1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备。
1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入新课。
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡，谁背给大家听一听？(指名背)。
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字。
1．第一行（指名读）。
识字：离原。
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）。
指导读句：离离/原上/草，
2．第二行（齐读）。
识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）。
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）。
指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）。
3．第三行（指名读）。
识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）。
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意“吹”翘舌音）。
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文。
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习。
1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。
第二课时。
一、复习。
1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）。
3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字。
原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。
火：笔顺是。
吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）。
四、巩固练习（完成课后练习4）。
2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》。
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇三
活动目标：
1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。
2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。
活动准备：
幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。
活动过程：
1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。
2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?
5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的.帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。
6、教师完整讲述故事。
二、情境表演：青蛙搬家。
1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。
2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。
3、各组分别排练。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇四
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
朗读法讨论法。
表演课本剧。
两课时。
生字卡片、课件。
第一课时。
一激发兴趣，导入新课。
1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二读文，按要求学生字。
1学生自读课文，学习生字。
2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的？
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知，学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结，布置作业。
1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。
2布置作业：熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词，复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3集体读相关的段落。
4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读，演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
五总结全文，布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理？
2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。
3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇五
教学目标：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法：朗读法讨论法。
能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力。
拓展：表演课本剧。
课时安排：两课时。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时。
一激发兴趣，导入新课。
1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二读文，按要求学生字。
1学生自读课文，学习生字。
2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的？
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知，学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结，布置作业。
1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。
2布置作业：熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词，复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3集体读相关的段落。
4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读，演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
五总结全文，布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理？
2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。
3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇六
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。
4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备。
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。
教学设计参考。
一、自读课文，质疑问难。
1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？
2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文，扫清疑难。
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。
三、深读课文，理解含义。
2、学生两人一组自读、互读，体会感情。
3、抽生读，抽生评价，再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。
5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文，体会感情。
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。
2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容，联系实际。
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇七
1．借助故事情节，帮助幼儿感知、理解5以内数的形成。
2．喜欢听故事，在帮助小鸭子和小青蛙的过程中，体验帮助别人的快乐。
经验准备：增强对家人的区分辨别能力；了解和分析幼儿对数形成的认知水平。
环境准备：ppt、幼儿人手一份操作材料（操作底板、青蛙一家各个人物的头像、每个人物购买的食物、1-5数字）。
一、看看全家福——辨认青蛙一家人。
1．今天我带来了一张照片，他们是青蛙的一家。
重点提问：照片上有几只青蛙？他们长得一样吗？哪里不一样？辨认5个不同的角色。
青蛙爷爷，头戴小帽、手拿烟斗、胡子翘翘；
青蛙奶奶，皱纹多多、头发白白、拄着拐杖；
青蛙爸爸，戴着领结、架付眼睛、爱看书报；
青蛙妈妈，头戴花巾、喜欢打扮、最爱漂亮；
青蛙宝宝，穿个围兜、梳起小辫、戴上小花。
2．现在让我们一起来听听《青蛙一家》的故事吧！
二、听听故事——解决故事中小鸭的疑问。
（一）了解青蛙一家购买东西的顺序和物品。
1，讲述故事：啊呀，青蛙一家有这么多人来买东西，小鸭子忙得记不清了。
重点提问：想请我们小朋友帮忙想想，青蛙一家人是谁先来买，谁后来买？
2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。
重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。
3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。
（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。
1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”
重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。
（追问：再买几罐？）。
小结。
1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来。
1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。
2．看看你们的计算板上：原来有几罐蜂蜜？够吗？要添上几罐？
——三只乌龟是爸爸请来的客人，请它们吃什么呢？
重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？
小结。
2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。
3．看看你们的计算板上：原来有几只虾？够吗？要添上几只？
——妈妈和青蛙宝宝也请来了客人，它们请来了谁（同时出示）？妈妈请来几位客。
人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？
重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！
——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。
三、操作讲述——知晓故事结尾。
原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。
小结。
你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。
青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。
一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。
青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。
青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的乌龟兄弟。
青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。
小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。
小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”
小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇八
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。
教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。
教学准备：
师：生字卡片、教学挂图。
生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。
教学过程：
一、谜语导入。
1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。
2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。
3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。
4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）。
二、由图入手，以图助读。
1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读。
2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。
3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？
三、借助拼音，初读课文，认识生字。
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读通句子。
3、同桌互相读，纠正字音，认读生字。
4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字。
5、指名读课文，读后大家评议。
四、引导读中体会。
1、自己再读课文，提出不懂的问题。
2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。
3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
4、练习用……又……说话。
五、课后第二题。
1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句。
六、巩固识字，指导写字。
1指导学生认识常用的偏旁。
2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。
3、学生练习。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇九
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
（1）老师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
（2）同学学着老师的样子圈生字。集体沟通，老师随机板贴生字。
（3）多种形式认读生字：同学自由拼一拼，读一读。
设计意图：圈字，认读，让同学在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于同学发觉它们读音上、字形上的相像和微小区分之处。
2、生字宝宝自我介绍。
（1）（事先在同学的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请同学拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
（2）老师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（3）请同学帮生字作自我介绍。同学自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
（4）把生字送回信封。同学读一个生字，放回一个。
设计意图：在嬉戏中创设同学与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交伴侣。
（1）同学在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
（2）口头给“请”交词语伴侣。
（3）给“请”交句子伴侣：用“请”说一句话。
4、小结，沟通：通过学习知道“青”可以变身。
请同学说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的.清。
青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？青加讠变成请，恳求的请。
设计意图：通过问答读，进一步引导同学巩固生字的偏旁和字义的关系，关心同学建立“音、形、义”的联系。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十
1、图文结合，认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文。
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
一、激趣导入。
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文，直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的`动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十一
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
（2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。
（3）多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。
设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
（1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
（2）教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
（4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。
设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
（1）学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口头给“请”交词语朋友。
（3）给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。
4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十二
编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
挂图、乘法口诀卡片。
复习口诀（5分钟）
一、情景创设
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
学生试做，集体交流。
师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么？
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十三
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。
渗透爱护动物的教育。
:
头饰，小图片。
活动一：小蝌蚪找妈妈。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？
2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？
师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？
4、互换角色，再次进行游戏。
活动二：比一比。
小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？
1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。
2、比赛开始。
3、评选取优胜小组。
活动三：练一练。
1、青蛙最喜欢吃什么？
2、独立完成。
3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的'比较。
同桌讨论：“这座大楼高多少米？”
主要解决共有几层？你是怎么看出来的？
作业：找一个生活中用乘法解决的问题。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十四
“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。
1、知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
2、能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。
3、情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。
一、复习导入
1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）
2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。
二、创设情境，激趣导课。
1、问题引入。
师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？
师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）
（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）
2、看图说图意。引入第一个问题。
（1）学生看图思考。
（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。
（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）
（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。
3、引入第二个问题。
（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？
（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。
（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。
（4）请两组同学在黑板上进行比赛。
（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。
4、引入第三个问题。
（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。
（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。
三、课堂练习。
四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？
小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十五
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。
1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。
2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
cai课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。
一、激趣活动：动物模仿
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：你们都喜欢哪些小动物呢？
生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……
师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？
生：我、我、我……
生：我喜欢小白兔。
师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！
这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？
生：小鸭子。
生：好！【声音响亮，情绪高涨】
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏
师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？
生：想！
师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】
生：咦，小青蛙、小青蛙……
师：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？
生：能。【学生自信地说】
师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
生：小鸭子……
师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！
【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价】
三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）
生：好。
生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】
师：把手放下，准备好。
【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】
生：好。
四、学习歌曲
生：听清楚了。
师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？
生：好。
师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】
师：小青蛙回到家了吗？
生：回到了。
师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。
生：《小青蛙找家》。
师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？
生：能。
师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？
生：行。【老师弹琴，学生演唱。】
师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】
师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。
生：很着急呀！
师：你很着急的时候最想喊谁呀？
生：我最想喊家里的妈妈。
师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？
生：妈妈，妈—妈。【该生放大声音，着急地喊】
师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候,你想喊谁？
生：嗯……我想喊我的小伙伴们。
师：来，你喊，我们来听听—
生：小伙伴们，小伙伴们……
师：你怎么啦？【老师提示】
生：我，我迷路啦。
师：你们听到了没有？【老师问其他同学】
生：听到啦！
生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】
师：最后一句，小青蛙还着急吗？
生：不着急啦。
师：因为小青蛙已经—
生：找到家啦。
师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】
生：不对。
生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】
五、音乐戏剧表演
生：会。
师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？
生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】
师：你是怎么夸奖他们的？
生：你们真是好孩子。
师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】
师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？
生：谢谢妈妈。
师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导学生归位】
六、歌词创作表演
生：想。
生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】
师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应该怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢？
生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】
师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？【学生踊跃举手】真勇敢，小猫先来。
【 音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】
生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！
师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？
生：谢谢爸爸妈妈。
师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀！
生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】
【其他小组，依次表演，高潮迭起】
生：好。【歌声响起，充满了快乐和满足】
这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十六
1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙焦急、欢乐的不怜悯绪。
2、能按节奏编创歌词。
3、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。
能用不同的声音较好的表现出不同的心情。教学难点：歌曲的最终一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。
多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时。
课型：新授。
1、师生问候。
同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。
2、导言：小伴侣们，欢迎你们来到音乐教室，今日让我们共同上一节开心的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。
1、师：小伴侣们，今日动物王国里要进行一场音乐会，很多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）。
2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。
师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。
（2）那其次个出场的是谁呢？生：小山羊。
（3）师：小伴侣们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。
师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老师再唱一遍，请小伴侣们认真听，看谁学得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。
师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？
（拦住脸，仿照小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？究竟发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。
4、小故事。
动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告知小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙兴奋地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，挡住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必需先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。
5、师：小伴侣们，让我们一起来关心小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒体出示节奏）。
师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小伴侣们仔细听，看谁听得又仔细又好。
生：听。
师：小伴侣和老师一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
师：第一片荷叶的节奏拍的特别好，我们看看其次片荷叶。老师先来试试，请小伴侣留意听。
生：静听。
师：小伴侣和老师一起来一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
师：好，特别好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能关心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么简单回到家的，假如你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特别精确？？？？？，我才可以同意让小青蛙回家。”
师：小伴侣，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，感谢你们，我要唱一首歌给你们听。”
（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）。
2、师：这首歌就是我们今日要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）。
3、下面我们一起看看歌词。
a。师：我们试着根据老师的节奏来读歌词，老师读一句，小伴侣学一句，看看谁学得最快。
生：跟老师读歌词。
b。师：留意最终一句，老师再读一遍。小伴侣留意听。肯定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。
d。最终一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。
4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。
（2）师：下面，我们来协作一下，老师唱歌词，小伴侣来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。
生：小伴侣学小青蛙的叫声。
（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：同学唱歌曲部分。
（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。
生：男生唱歌词，女生学小青蛙的.叫声。
（5）师：交换一下。
生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。
（6）老师引导同学处理歌曲中每句歌词所表达的不怜悯感。
师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（焦急、可怕）。
师：它的叫声是什么样子的？
生：呱。
师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：焦急。
生：（喜悦、兴奋）。
师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。
（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜爱（把小青蛙头饰带到头上）。
6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小伴侣最喜爱的嬉戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。
生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、师：我们一起唱得特别快乐，那你想不想给这首歌加上美丽的动作呢？生：想。
师：随着老师的旋律，小伴侣做自己喜爱的动作。生：小伴侣做自己喜爱的动作。
师：小伴侣的舞蹈动作都做得特别可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。
（1）师渐渐做一遍动作，同学仿照。
（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。
生：随着音乐跳舞。
师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他同学进行评价。
生：能。
师：好，我们以小组为单位，帮最喜爱的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪慧。（老师参与争论）。
生：争论。
师：时间到了，小伴侣们都编好了吗？生：编好了。
师：哪个小组先来表演一下。生：举手。
师：找小评委来说一说。生：点评。
生：小青蛙是益虫，是人类的好伴侣。
师：小青蛙不但是个唱歌家，而且是捉虫的能手，它是人类的好伴侣，我们应当怎么做？
生：爱护它，爱惜它。
师：说的很好，让我们一起去爱惜它们，爱护它们吧！
2、最终，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！
2023年青蛙搬家教学设计范文（17篇）篇十七
执教人：张雪。
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
情感态度价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐结合。
知识与技能：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：用不同的声音较好的表现出不同的情绪。
教学准备：多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶。
教学方法：听唱法、游戏法、讨论法等。
出示ppt课件，谜语。
师：今天，老师请小朋友们来猜一个谜语：
凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来——呱呱呱。
请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）。
师：对了，它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，
它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样对待小青蛙？
生：自由回答（培养学生爱护动物保护大自然的意识）。
1、出示课件，节奏练习。
师：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷叶......）。
师：那荷叶上有什么？（指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习）哪。
位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来。
师：让我们加上歌词，读“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳。
跳呱呱呱”。
2、学唱歌曲。
1）聆听歌曲。
师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧（播放音乐《小青。
蛙找家》）。
2）按节奏读歌词（出示歌词）。
a、歌词接龙。
师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的`叫声“呱”由小朋友读，其他的由。
老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）。
b、齐读歌词。
师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就像小鸡啄食，马上离开。请小朋友再试试。
“呱、呱”（非常好）我们再完整的把歌词读一遍。
3）老师范唱。
师：听听老师演唱一次（弹琴范唱，学生再次聆听）。
4）学生学唱。
a、跟琴模唱旋律。
接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱。
b、接龙演唱。
师：这么好听的歌曲，让我们一起合作来唱唱吧！（学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱）。
交换进行，指出不足，再次演唱，男女接龙。
c、集体演唱。
师：同学们学的很快，接下来让我们完整的演唱一次吧！
播放歌曲音频，师生一起演唱。
师：同学们的歌声真美。
5）歌曲处理。
师：找不到家的心情是什么样的呢？最后找到了家呢？
生：（着急、害怕）（高兴、开心）。
按照分析练唱：歌曲第一句——轻快，活泼，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，难过着急，
单字“呱”要唱的轻快有弹性，结束句要唱的连贯，一气呵成，快乐。
6）完整演唱。
师：按照刚才同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧！
（这一次的歌声就好听多了！）。
1、为歌曲伴奏。
师引导学生伴奏，指挥歌唱。
2、游戏环节。
师：我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙，那么接下来让我们一起来玩一个游戏，先请几位小朋友扮演小青蛙，再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家，音乐开始，小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。
师观察学生做游戏情况，鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生：如果小朋友们的歌声很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
2、编创歌谣。
分组讨论创编歌词，并随着音乐边唱边做。
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。