决议是一条明确的底线，它使人们能够更好地抵御诱惑和困难，坚持自己的原则和信念。决议的制定过程应该严格遵循法律法规，确保决策的合法性和合规性。阅读以下决议实施的心得体会，对我们制定决议有一定的启示作用。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇一
《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文依照由远和近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄和村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的小朋友们感受到小山村的美丽，发生对小山村的喜爱之情。
1、激发同学的读书兴趣。《语文课程规范》在阅读局部第一条就指出了低年级小朋友要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的胜利关键在于激发了同学学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动同学的视觉器官，尤其当同学看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最胜利。”这样的学习环节一下子激起了同学的读书欲望。
2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成局部。为了让同学扎实、有效地掌握汉字，我通过调动同学主动探究汉字的愿望来激发同学学习汉字的兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让同学进行开火车识字，识记字形则通过请同学自身寻找方法来记忆，这样同学不只积极主动，还学得乐，掌握得快。在写字教学中，我让同学自主观察、探究字的间架结构，确保同学能正确规范地书写汉字。
3、要让同学在课堂中体验到学习的快乐，师生的.评价起到了重要的作用。本课教学中经常使用鼓励性的评价语言，贴近了小朋友的心灵，必将促使小朋友不时地进步。同时小朋友也会学会用心去倾听同伴的朗读，学会了赞赏他人的优点和委婉地提出自身的看法。
4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。文中的小山村是我们周围山村的翻版。因此,我设计了让同学画一画心中的小山村，发挥同学想象空间，相信一定会让同学得到意想不到的收获。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇二
《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
1、激发学生的读书兴趣。《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲望。
2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成部分。为了让学生扎实、有效地掌握汉字，我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的`兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让学生进行开火车识字，识记字形则通过请学生自己寻找方法来记忆，这样学生不仅积极主动，还学得乐，掌握得快。在写字教学中，我让学生自主观察、探究字的间架结构，确保学生能正确规范地书写汉字。
3、要让学生在课堂中体验到学习的快乐，师生的评价起到了重要的作用。本课教学中经常使用鼓励性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会用心去倾听同伴的朗读，学会了赞赏别人的优点和委婉地提出自己的看法。
4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。文中的小山村是我们周围山村的翻版。因此，我设计了让学生画一画心中的小山村，发挥学生想象空间，相信一定会让学生得到意想不到的收获。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇三
我的老家坐落在一个山清水秀的小山村。
远远望去，高高的山连山。山顶上，那一朵朵白云绕着山间。山上开满了五颜六色的野花，有红色的、有黄色的、有粉色、有紫色的.……树林中，不时地传来鸟的叫声，好象小鸟们在树林中开着“演唱会”呢，你一歌，它一曲，谁都不示弱。那清脆的歌声，听着真叫人爽心悦耳。
山下小溪里，流淌着哗啦啦的泉水。石头缝间还有好多银白色的小瀑布。好美哦！鱼儿在水中摇头摆尾，自由自在地游来游去。
冬天过后，春暖花开。一场场春雨，一阵阵春风，又一次给山水披上了新装。翠竹林的泥土里，一枝枝毛笋正探着小脑袋，等不急地钻出地面。每几天，就长成黑咖啡色小炮弹似的模样了。一个个威武地挺着腰杆，直立在翠竹林间。仿佛在说：“竹爸爸，竹妈妈你们辛苦了”，让我们来为你们站岗吧！这就是竹子的后代，一代接着一代生长在这片土地上。
那一座座青山，那一片片翠竹，那湛蓝的天空，那洁白的云朵，那满山遍野的各色野花，那清澈的泉水……这是多美的一幅山村画呀！
这就是我的老家，我可爱的小山村！
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇四
上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。《小山村》这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。
首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读――抽读――齐读――勾画重点词语，反复读、理解――在理解的基础上再次齐读。这样随文识词，能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的'过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的枯燥无味，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采用引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避免了教师代替学生思考的弊端。
第二课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，教师教一笔，学生写一笔。今天，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生观察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，教师引导指正，激发了孩子的学习热情，观察能力也有所提升。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇五
我家住在小山村。
山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。
山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。
学校门前，有一条小河。河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。
抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。
我爱我的小山村，我爱我的家乡。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇六
第一课时：
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6）用“”组词。
3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
1、“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2、把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时：
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2观察每个字的部件在田字格中的位置。
3范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业：
1练写生字。
2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇七
爸爸的家乡是一个依山傍水的小村庄——东钱湖下水村。那里空气清新、风景优美，是一个可爱的地方。
趁着这大好春光，我和爸爸妈妈又来到了下水村。爸爸提议：“今天，我们沿湖边走走吧！”“好呀！”我一蹦三尺高。我跟着爸爸妈妈一起走进了一条沿湖之路，旁边的草丛中传来了阵阵悠扬的歌曲，树林中还不时传出一声声欢快的鸟鸣，这更加增添了我游玩的兴致。我一边骑着自行车，一边哼着歌，自行车敲打木板的声音，仿佛是一个交响乐团正在演奏一首美妙的乐曲，别提多惬意了！
“前面有一个亭子，我们去那里休息一会吧！”我大声说。“好的。”妈妈愉快地答应了。到了亭子，我来到栏杆前，远远望去，在湖面与天相接的地方波光粼粼，很是美丽。阳光放出万道光芒，照射在安静的湖面上，金光闪闪，犹如给湖水蒙上了一层金色的面纱，让湖水更显得宛如人间仙境。在这美丽的湖面上，时而有两三只白鹭轻轻掠过水面；时而有一叶小舟横穿过湖面；时而飞来一片叶子在它的“胸膛”上轻轻摇荡。亭子的旁边有一群水鸭在湖面上嬉戏。它们有的低下头，用嘴梳理着自己黑白相间的羽毛；有的伸长脖子，饮着纯洁的湖水；有的扑扇着翅膀，“嘎嘎”地唱着歌；还有的在湖面上静静地游动着。如果把这些景物拼凑起来，就成了一幅美丽的.山水画，真是别有洞天。
时间犹如流水，一去不回，太阳就像一位害羞的小姑娘，躲进了茫茫的湖面中，皎洁的月光伴随着我们一起进入了甜蜜的梦乡。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇八
有时在温州呆久了，我们这一家在外的游子便常常想念那被山水围绕的老家，那最能勾起无限遐想的小山村——金华市罗店镇西旺村。
老家卧在去双龙风景区的一个山谷里，三面环山，一面临水。我最喜欢的就是家前面那条涓涓细流了，常年伴着村人幸福日子的就是她多变又美妙的乐章。溪水很清澈，能看得见水底形态各异的石头，有的个儿长长的成个椭圆形，看起来像个胖娃娃；有的形状大如斗，从水底下窜上来高出水面，看起来简直就是一座水中的大山；也有娇小的鹅卵石，圆润地静静地躺在水底，长出一身的青苔。水边平缓的'石缝间还有个小潭，我们叫它小鱼虾的房子，因为里面没有激流，上面又长着绿葱葱的树丛，遮挡下来，给小鱼虾栖息，再合适不过了。我们有时结伴地想去网些小虾米来玩，它们都活泼淘气得往石缝里钻。
村边小溪上还有一座有了年月的石桥，石桥岩缝中长满了绿得没有一点杂色的草：三叶草，何首乌，甚至还有小青菜呢，那些草嫩嫩的，看起来轻轻一挤就会出水似的。特别是小青菜，他看起来明明就是人们不经意撒落的，却长得那么肥那么壮。
村子三面都是千姿百态的高山，春天山上满是红色的杜鹃，粉白的杏梅；夏天就有绿树成荫；秋天则比春日更灿烂，风景区的“彩色双龙”，就是因为秋天有栾树的明黄，枫树的艳红，松柏的深绿才命名的；冬天就有霜有雪，白茫茫的一片。
这就是我的家乡，一个多么安详宁静的小山村。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇九
山村，不论在什么时候，不论在什么季节，都有一道独特而又迷人的景色。
春天，几场濛濛细雨过后，柳树姑娘长出绿油油的长发。草地上长出鲜艳的花朵。真美呀！
夏天，知了叫个不停。河边的青蛙蹲在荷叶上练习唱歌呢！仿佛在说夏天真美呀！
秋天，田野真像一片一望无际的稻海。秋天是一个收获的季节，给人们带来劳动后的收获。你们看金黄剔透的果子，它们仿佛在说秋天真美呀！
冬天，大雪纷飞，小山、麦田、树木、屋子仿佛都穿上了洁白的新衣服，这里是一个银白色的世界，这飘舞的雪花仿佛在说冬天真美呀！
只有细心的人们才会发现有几枝腊梅树正在悄悄的开花。那小小的黄色的小花正在告诉人们冬天就快过去了，春天又要到来了。一年四季都美丽的山村不断的'给人们带来惊喜与希望。我爱美丽的小山村。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十
高庙坝是个小山村，村里绿树成荫，村前小桥流水，整个村像美丽的3d模型，令人不相信是真的。
因为跟天空挨得很近，打雷下雨总是惊天动地，打个闪电都让人的毛孔缩得紧紧的，眼睛闭得死死的`，加上一个大闷雷---这大雷足以把一棵大树劈倒！雨“刷啦刷啦”，就算撑两把伞都遮不住，那种雨打在地上可以溅起十几厘米的水呢！
雨水丰富，让树木都长得万分茂盛，也让你在深山密林中，有走不完的路！那些树，纹理十分整齐漂亮，棕色的树皮坚硬有力，叶子又密又绿，像无数块碧绿的美玉，高高地挂在枝头，闪着美丽的亮光，清晨未干的雨露，使树更加有生机有活力，像千万幅举世罕见的山水画，绿树成荫，百鸟成群，这可是好一条风景线。
深山里有一个石头女人，叫石老婆，它建在一个险峻的山坡上，坡的尽头是深山悬崖，也就是供人站立的地方。石老婆周围青山绿水，连身边也长满了青苔，青苔经过雨水冲刷，像毯子一样光滑平整；再往下看----一个深得看不见底的大峡谷！大峡谷的地形像个水盆子，把雨水都装里面了，所以里面的树叶个个饱满，活像多肉植物，害虫怎么也吃不完。
高庙坝的雾，是名副其实的伸手不见五指，整个村白茫茫一片，像盖上了一张无穷大的白纸，让人四处碰壁，十分有趣。高山的雾又浓又潮湿，像仙境一样，人在里面有一种表达不出来的奇妙神秘之感。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十一
山脚下曾经有一个美丽的小村庄，有一座座矮小的房屋，有美丽鲜艳的小花小草，漫山碧绿碧绿的大树，像是给大山披上了一件绿大衣。小河在山脚下缓缓地流淌着，可爱的小鱼儿还不时跳出水面看看美丽的风景。
山上物产丰富，有许多草药，有天天鸣叫的大公鸡，有奔跑的小兔子，有飞翔在空中的小鸟们，它们天天叽叽喳喳地叫着，像是在说：“村庄真美丽！村庄真美丽！”村民们每次都会收获满满。
村民们的生活不算富裕，不能每天吃到大鱼大虾，就连衣服都有很多破洞和补丁。但他们却很快乐，可以天天欣赏到美丽的风景，听到小鸟们的叫声，捉一些小鱼小虾，还可以和小动物们一起愉快的玩耍。
有一天山里来了一群人，他们假装安慰村民说：“瞧瞧你们身上穿的衣服，哪像我们天天穿着不同样子的衣服。再看看你们天天吃的，哪像我们都是山珍海味！”他们又赶紧给村民们出了个好主意：“要知道，你们可是有两座金山呀！你们想想，树可以换钱，动物可以换钱，你们也可以和我们一样过上好日子！”村民们听了，高兴极了。
大家拿起斧头，一棵棵参天大树接二连三的倒下，小动物们无家可归。他们又把目标转向竹子，只见一根根竹子也这样倒下了。就这样，村民们变富有了。
人们还不满足，他们又打起了花草的注意，他们把草药采集光，又把花朵采光了。
美丽的小山变了，原来清澈见底的小河现在成了垃圾河，原来漫山遍野的花，现在成了一片荒漠。
一天夜里下起了大雨，由于山上再也没有了树木和植被，泥石流来了，把汽车和高楼淹没了。第二天，幸存的村民们又过上了贫穷的生活。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十二
今天我带着学生学习了小山村这篇课文。
小山村这篇课文是小学语文第二册中的一篇描写农村景象的，通过对小山村美丽景色的描写，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。教学中我通过引导学生想想读读画画的方法，感受小山村的美，提高了学生的阅读兴趣，收到了良好的教学效果。
一、运用多种手段进行教学，激发学生的学习兴趣。
1.结合学生的实际情况，激情导入。
教学开始我问同学们，你们都是农村的孩子，你们能说说你们家乡的样子吗?孩子们纷纷回答，有的说：我奶奶家后面有一片大树林。有的说：我的家乡有很多很多的绿树。还有的说：我的家乡有一座座新房子。这时引入课题开始学习。由于让学生结合自己家乡的实际情况说了说，拉近了与小山村的`距离，使学生产生了要去看一看小山村的愿望，同时也激发学生对家乡的热爱。训练学生的语言表达能力。
2.巧妙运用画一画
教学中，随着学生们的汇报交流，我和学生在黑板上随笔划出山坡、果树林、小河等景物，张昊学生还在山脚下画上了红红的苹果、黄黄的梨，陈欣雨在小河里贴上了白白的小鸭，这样使学生从中感受到学习的快乐，同时也感受到小山村的色彩美，加深了对课文的理解。在师生的合作下一幅美丽的画卷展现在黑板上，不仅激起学生对小山村的喜爱之情，也使学生感受到成功的喜悦。发自内心的读出我爱我的小山村!我爱我的家乡从中感受到了祖国、家乡的美，培养了爱家乡的思想感情。
3.多媒体辅助教学给学生视听觉的享受。
教学中我还运用多媒体的教学手段，展示美丽的画面，让学生用耳朵听着动听的音乐，用眼睛看着小山村的美丽。一片片果树林，开满了粉红的桃花，雪白的梨花，碧绿的小河上洁白的小鸭在嬉戏。使学生身临其境，帮助学生进一步感受到小山村的美丽，从而产生对小山村的喜爱之情。
二、指导朗读要到位
学生非常有兴趣，练习朗读时也都非常认真，读出了自己不同的感受。但是一年级的小朋友朗读还不到位，因此朗读时还需要教师给与指导。
1.边想象边朗读
小山村是幅美丽的画卷，许多地方都可以引导学生进行想象，比如树上开满什么样的花?想像绿绿的水面上游着白白的小鸭是什么样子?想象出美丽的画面，通过有感情的朗读读出这种美感。
2.多种形式的读。
单一形式的读只会枯燥无味，因此教学中，我采用了多种形式的读，如自由轻声读，多用于自渎感悟;师生共读，如逐段理解读时，老师读：山坡上学生接着渡：有一片果树林，老师读：开满了学生接着渡：粉红的桃花、雪白的梨花。
此外，还有同桌交流读、齐读等，使学生在读中理解课文，在读中体会到小山村的美，读出美感、读出乐趣。总之，通过这一课的教学，使我更加体会到兴趣是学生学习最好的老师，在教学中我们应该根据学生的实际情况精心的设计教学方案，调动学生的多种感官参与学习，这样学生才能爱学、乐学，学会、学好。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十三
第一课时
一、导入 。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2 自主识字。
2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6） 用组词。
3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4 说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的雪白的清澈的
弯曲的漂亮的奇妙的
四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业 ：
1 “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2 观察每个字的部件在田字格中的位置。
3 范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业 ：
1 练写生字。
2 整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十四
我出生在浙江省温州市一个偏僻的小山村。虽说是小山村，但却拥有许多大城市都没有的东西。
记忆中的故乡是非常美丽的，四面环山，山中的树木是那样的高大，那样的翠绿，在远处看好似一幅绿油油的画，没有任何一点瑕疵。我眼中的故乡跟陶渊明笔下的'世外桃源一样，民风淳朴、与世隔绝，通往外界只有一条偏僻的小山路。
在故乡乐趣总是非常得多：春天拿着铲子去挖春笋，脱掉厚重的衣服去爬树；夏天在水里捉鱼、有时还能抓到螃蟹呢！中午就坐在竹林里乘凉睡觉；秋天去果园里吃苹果；冬天还能赏雪、堆雪人……真是乐趣无穷啊！每天早上起床呼吸着清新的空气，一天都会有好心情；晚上坐在门口吃着东西，望着天空看星星，陷入无尽地遐想之中！
故乡，我何时再回到你的怀抱中！
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十五
学情简析：班里学生绝大多数都生于城市，长于城市，对农村生活不熟悉，但孩子那种天真活泼的天性又使得他们渴望亲近回归自然的田园生活。个别学生儿时在农村生活过，有一定的切身体验，拉近了教材与生活的距离，学生们应该对本课怀有浓厚的兴趣。
教学目标：
知识技能：1、认识15个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、初步学会有条理观察事物介绍事物。
情感价值观：1、感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣。 2、对学生进行热爱家乡建设家乡的思想教育。
过程方法（设计思路）：1、以图入手，欣赏感悟。 2、由图及文，初读感知。 3、图文结合，品读悟情。 4、拓展实践，回归生活。
教学流程：
一、联系生活，谈话导入
师：每个人都有自己的家乡，家乡在每个人眼里都是无比美丽的。谁愿意为大家介绍一下自己的家乡？（请城市的孩子和曾在农村生活过的孩子分别介绍）
师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？ （揭示课题：小山村）
二、学习新课
（一）欣赏图画，谈感受
师：你觉的这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给大家听听。
生：·我喜欢图中的绿树，他们一排排非常整齐。 ·我喜欢图中的小河，小河里有可爱的小鱼和美丽的石子。
师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！
（二）由图及文，初读感知
1、师范读课文，生边听边标出自然段的序号。
2、课文共几个自然段？（生用手势表示）
（三）再读课文，入境悟情
1、结合插图自读课文，找出喜欢的词语和句子。
2、交流：小山村哪些地方给你留下深刻印象？读出相关的句子或词语。
（1）山坡。结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”
a、果树林里还可能开着什么花？（苹果花，杏花等）
（2）山脚。
a、你从图中哪里看出这座房子是学校？（国旗）
b、来到学校我们可能看到什么？听到什么？
c、觉得这所学校怎么样？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学）
（3）小河。
a、觉得小河怎么样？理解“清澈见底”的意思。
b、积累词语并练习说话，游来游去 来 去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含义。谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（山脚下） 从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）
b、“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么又带走什么？（能通向城市，与外界沟通的路）
c、积累词语：弯弯曲曲
3、听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（美丽、富饶、可爱……）
你喜欢它吗？想对它说些什么？
生：·小山村，我爱你！ ·小山村，你真美！ ·小山村，我想去你那里生活！
4、齐读最后一段。 练习说话“我爱 ，我爱 。”
（四）拓展应用
假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？
三、识字教学
1、师举字卡，生齐读。不认识的字举手示意。据学生识认情况，将多数学生不认识的字单独拿出来。
2、小组合作，想办法记住这些不认识的字。
3、交流汇报。
4、课件检查。闯关成功的可以进入小山村成为“荣誉村民”。
（1）抽读生字及词语。
四、总结 同学们只要我们学好本领，小山村一定会欢迎更多的人到它那里安家，小山村也一定会变得更加美丽富饶！
五、教学后记：
《小山村》这篇课文在情感教学目标中渗透了热爱家乡建设家乡的思想教育，在教学设计中这点并不容易体现。但在实际教学中我却意外地轻松地完成了这个目标。事情是这样的：
在新课的第三个环节学生自读课文，画喜欢的句子时，我在巡视中发现一个小男孩没有专心去读书，我问他为什么，他的同桌告诉我：“老师，××说这幅图一点也不美，他不喜欢这个小山村。”我问那个男孩不喜欢的原因。他犹豫了一会儿，小声嗫嚅着： “因为这里什么都没有。”我想到新课标中提倡要尊重每个孩子的独特的情感体验，重视学习过程中的方法而不要生硬地说教，于是就耐心地继续问他：“这里没有什么？你希望这里有什么？”“这里没有小汽车。我想让这里有市场，到处都像城市一样热热闹闹的。”
这时同学们的读书声已停止，我就把这个男孩的想法拿到了全班来讨论。学生们的发言可热烈了。 ××主动站起来说：“老师，我想告诉你一件事情，农村不可能总是那样穷的，过去农村人的日子过得苦苦的，可是慢慢地他们的日子就好起来了。我姥姥家的房子以前是用砖土盖的，现在还在砖头外面刷了白漆呢！” ×××又站起来说：“小山村现在看起来是很穷，慢慢地人们建楼房，修公路，盖市场，日子就一点一点好起来了，但不可能一下子就全有了。” ×××补充道：“小山村现在穷不怕，村里的人们可以通过自己的双手勤劳干活，过上幸福富裕的日子！”还有的同学反驳那个男孩：“你说小山村什么都没有，可是小山村有粉红的桃花，雪白的梨花，而咱们这里只有楼房，没有那么多好看的花，空气也不如农村新鲜，有什么好呢？”还有人说：“如果没有小山村里的农民种菜，我们城里的人就吃不上饭和新鲜蔬菜，我喜欢这个小山村！”
真没想到，一个小小的话题竟激起了轩然大波，我做了及时总结，特别强调了“通过勤劳的双手，小山村可以变得富裕起来！”我庆幸自己的细心发现，并抓住了这个有利时机，对学生进行教育，使得这个很难解决的教育目标迎刃而解，教学中是需要我们捕捉育人的亮点，并加以放大，也需要教师有点教育机智和教学灵感的。
[本课教学思路清晰，处处体现了学生自主学习、合作学习、探究学习的理念。教师首先从图入手让学生欣赏感悟，给了学生较大的自主学习空间，而不是由教师主讲，生拉硬拽。教师又由图过渡到文章，让学生在充分的阅读中理解文章，感知小山村的美丽。然后图文结合，品读悟情，加深了学生热爱自然、热爱家乡的情感。一篇仅有六句的小短文，在教师的引导下，通过自主、合作、探究等方式的学习，扩大了信息量，丰富了学生的情感。在新的学习理念的指导下，教师改变了过去重学习结果而忽视学生学习过程的感悟，是十分可喜的。
本课教师采用了录像等现代化教学手段，形象地再现了小山村果园的场景，拉近了学生与农村的距离，符合学生的认知规律。本课最后的“导游”环节设计很巧妙，既巩固了本课所学的知识又起到了拓展应用的作用。这一环节体现了学以致用、在用中学的观念，很值得借鉴。
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十六
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！ 出示教学挂图。
二、初读课文。
1、学生自读课文。
师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。（学生自读课文，教师巡视。）
2、检查自读情况，进行正音。
（1）全文有几个小节？谁愿意再把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？ 要求：先肯定优点，再提出不足。
3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。
三、识字指导。
师；有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗？
1、老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。
2、识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。 比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。
3、认识2个多音字：漂和曲。 要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。
四、学习课文，有感情地朗读课文。
1、以小组为单位学习课文：
（1）互相说说你读懂了什么？
（2）你最喜欢哪一段？为什么？你愿意把这一段背下来吗？
（3）在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。
[设计意图：进一步提高小组合作学习的能力，让学生体会到合作学习的快乐。]
2、以小组为单位朗读课文：
要求：（1）合作读书，每人读自己喜欢的那一段，读完全文。 （2）可以小组齐读课文。 教师加入到小组中去，与学生一同学习。
3、请2至3个小组分别在全班进行朗读。
4、播放多媒体课件，帮助学生进一步理解和记忆课文。
五、引导学生复述课文。
1、师：通过刚才的学习，你们知道“果树林、学校、小河、山间公路”在哪里？（引导学生看教学挂图）
[设计意图：通过看挂图，使学生有身临其境的感觉，加速学生的理解和记忆过程。]
2、同桌小朋友互相说一说，课文都写了什么？ 要求：不看书，可以互相补充。
3、请1——2名学生在全班进行复述课文。教师要及时给学生鼓励和肯定。
[设计意图：在语文教学过程中，要时时刻刻锻炼学生的语言表达能力。]
六、画课文。
2、师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以把它画出来。
七、指导书写生字。
1、利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。
2、师：还有哪些字需要老师帮忙带着写？
3、指导书写：果和条。（1）讲解这2个字的笔顺。 （2）区分这2个字最后两笔的不同。
八、小结：
[设计意图：联系生活，扩展语文知识是学习语文的目的。]
九、板书设计：
小山村
《小山村》
挂图
山坡上——果树林
山脚下——学校 果 条
学校门前——小河
抬眼望去——山间公路
小山村中养真龙凤凰小说免费阅读篇十七
今天两节连堂课，上了新课《小山村》。上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。《小山村》这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读——抽读——齐读——勾画重点词语，反复读、理解——在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的枯燥无味，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采用引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避免了教师代替学生思考的'弊端。
第二课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，教师教一笔，学生写一笔。今天，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生观察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，教师引导指正，激发了孩子的学习热情，观察能力也有所提升。
在几位语文教师的研究讨论中，我们的课堂质量有了更大的保证。