编写教案需要教师具备丰富的教学知识和经验，同时要关注学生的学习特点和需求。这里为大家整理了一些高二教案的经典范例，供大家参考指导。
语文教案小学篇一
1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。
利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。
课文中优美的片段，音乐。
一、导入新课。
师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。请一名同学到前面来板书课题。
师：请你大声地读出来。
二、初读感知。
（根据学生的回答板书）
三、自主学习课文。
1、学习雨前。
师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗？（点击课件）
生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（可以多找几个学生读）
师：听了他们的朗读，你感受到了什么？
生答（略）
师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。（学生轻声朗读）
2、自学雨中。
导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。（此处应让指名学生分段朗读，先把课文呈现出来，效果也许会好些。）
（1）小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）
（2）集体汇报。（说到哪句点哪句。）
沙啦啦，沙啦啦……
（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？
这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）
师：和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）
（几个学生谈感受），
（学生说）
师：说到神奇，那他会是怎样神奇呢？
师：是的，的确如此。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）
师：喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
（学生谈感受）
师：真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）
师：相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）
阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
师：听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
3、学习雨后。
师：鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读前点课件）
师：听，除了鸟声，还有什么？（点课件）调皮的小雨滴也来凑热闹，快把它们读出来吧……（学生自由读）
师：雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
四、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，雨中的绿色是难忘的绿。假期时，我有机会到苇沙河的金银峡，正赶上雨天，这是老师眼里的雨（点击课件，师读。）
语文教案小学篇二
1.认识本课2个生字。
2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3.培养对文学作品初步的欣赏能力。
一、导入。
让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。
三、明确阅读要求
指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美
这一部分是本课教学的重点。
1．初读课文，浅谈感受。
让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。
2．熟读课文，感受山雨之美。
四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。
3．回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4．指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感
1．展开读书竞赛，体会作者情感
男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2．自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结。
七、自主设计作业
语文教案小学篇三
本课的学习目标：
1.认识本课2个生字。
2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3.培养对文学作品初步的欣赏能力。
我在设计本课时，把这节课分为七个版块。
一、导入。
让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。
三、明确阅读要求
指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美
这一部分是本课教学的重点。
1．初读课文，浅谈感受。
让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。
2．熟读课文，感受山雨之美。
四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。
3．回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4．指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感
1．展开读书竞赛，体会作者情感
男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2．自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结。
七、自主设计作业
语文教案小学篇四
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦??今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）
二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）
2、黑板出示下列词语：
歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.。
四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.
五、引导学生学习文章剩余部分。
语文教案小学篇五
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
一、谈话导入，揭示课题
不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些烦闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今天的课堂，感受山雨的美。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的主要内容是什么。
2、出示生字词，指名读，并引导学生解释个别词的意思。
3、提问：课文的主要内容是什么？（作者向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）
4、请同学分段朗读，注意读出感情。
5、提问：文章是按照什么顺序来描写的。（时间顺序：雨来、雨中、雨后）
6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？
雨来——突然
雨中——美妙的声音、清新的绿色
雨后——幽静（以动衬静）
三、朗读赏析，深入感悟
1、作者主要写了山雨的哪两个方面？
2、感悟山雨的音乐美。
（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。
（2）思考：作者是怎样来描写雨的声音的。
（3）播放雨声的音频，让学生聆听雨的声音。
（4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美
师读第一自然段，第一组读第二三自然段，第二组读第四自然段，齐读第五自然段。
3、感悟山雨的色彩美
（1）作者用独特的联想和想象将雨声描绘的优美动听，充满音韵美，那他又是如何描写山雨的色彩的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些色彩？阳光下:山雨中：
（2）朗读：男生齐读阳光下的色彩，女生齐读雨中的色彩 ；
（3）思考：雨中的绿有什么特点？（富有动感）
（4）绿色真的在流动吗？如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”
（5）出示图片，感受清新的绿色；
（6）齐读六七自然段。
四、拓展延伸
1、总结全文
2、播放雪景的视频，让同学们展开联想和想象，说说由雨声想到的情景。
3、布置作业：
（1）背诵自己喜欢的段落
（2）联系刚才观看的雪景，展开联想和想象，写一个200字左右的小片段。
语文教案小学篇六
1.通过阅读了解山雨的特点，感受大自然的美丽，激发对大自然的热爱。
2.注重积累词语。学习作者描写景物的方法。
3.有朗读课文。
了解“山雨”的特点，体会作者所要表达的情感。
理解作者通过山雨所表达的感情。
1课时
一、 欣赏画面，感知美
1.利用书中插图及教师准备的有关山雨的资料，为学生提供丰富的画面意境，导入课题“山雨”。
2.结合画面意境，让学生谈自己的感受，抒发美的情感。
3.作者又是怎样通过生动、细腻的描写，将山雨美景跃然纸上的呢?让我们一起步入“山雨”。
(美好的画面意境已拉动学生的心弦，学文在兴趣盎然中开始。)
二、推敲词句，理解美
1.自读课文，用“----”画出体现雨特点的词句。
用“====”画出体现作者情感的词句。
用“_____”画出你喜欢的句子。
(三个层次的画词句，帮助学生整体感知了课文的主要内容，并培养了学生良好的阅读习惯。)
2.班内交流、教师点拨，学习方法。
(1)抓住课文中拟人、比较、比喻等修辞手法，体会山雨的特点，作者所表达的情感及写作方法。
(2)抓住课文中对山雨来时，下时，去时3个层次的描写，了解其特点，体会作者的写作方法。
(3)抓住对山雨的直接描写如声音，间接描写如山林的色彩，来了解山雨的特点，学习作者的写作方法。
(课文中传神的词语，优美的词句展示了课文中的美，好好引导学生口味这些词句，推敲其作用，从而进一步理解课文塑造的美。同是学习作者表达情感，描绘景物的方法，积累了丰富的优美词句。)
三、入境美读，体验美
1.想象练读。
2.教师范读。
3.情感朗读。
4.同学评读。
5.小组赛读。
(在理解的基础上的感情朗读，是对学生体会文章所表达的情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养了学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到了与作者心灵相通。)
仿照《山雨》写一篇小短文。恰当用拟人、比喻等修辞手法。
语文教案小学篇七
想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。
利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。
课文中优美的片段，音乐。
师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。请一名同学到前面来板书课题。
师：请你大声地读出来。
（根据学生的回答板书）
1、学习雨前。
师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗？（点击课件）
生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（可以多找几个学生读）
师：听了他们的朗读，你感受到了什么？
生答（略）
师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。（学生轻声朗读）
2、自学雨中。
导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。（此处应让指名学生分段朗读，先把课文呈现出来，效果也许会好些。）
（1）小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）
（2）集体汇报。（说到哪句点哪句。）
沙啦啦，沙啦啦……
（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？
这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）
师：和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）
（几个学生谈感受），
（学生说）
师：说到神奇，那他会是怎样神奇呢？
师：是的，的确如此。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）
师：喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
（学生谈感受）
师：真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）
师：相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）
阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（谈感受）（点课件）
师：听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
3、学习雨后。
师：鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读前点课件）
师：听，除了鸟声，还有什么？（点课件）调皮的小雨滴也来凑热闹，快把它们读出来吧……（学生自由读）
师：雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，雨中的绿色是难忘的绿。假期时，我有机会到苇沙河的金银峡，正赶上雨天，这是老师眼里的雨（点击课件，师读。）
（点课件）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句或者是诗句。
语文教案小学篇八
《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。
（1）知识和技能目标：会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。
（2）能力目标：培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）情感目标：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。
理解课文内容，读中想象课文描述的情景。
从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
ppt课件
一、导入新课
1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。
2．揭示课题：
好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）
二、初读课文，感知内容
1．赶快打开语文书，自由地读课文。注意读准读音，读通句子。
2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵
3、谈谈对山雨的初步印象
三、再读课文，读中感悟
1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）
2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）
“沙啦啦，沙啦啦…”应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清晰。
3、学习第5自然段。
2）弹奏山雨之歌。
男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）
师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）
3）展开幻想:我幻想自己是山中的…….
【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】
4、自学课文6、7自然段
1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？
2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。
3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。