作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
小学语文鲸教案篇一
1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。
2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。
3、积累有关春天的四字词语。
教学重点 认识生字,积累词语
教学难点 巩固汉字书写规则
教具准备 课件
教学过程
1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)
2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。
3、指名读,小老师读,齐读。
4、出示生字卡片,检查认字。
5、交流识字方法。
6、游戏开火车读,检查字词认读情况。
7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?
写字:白、回、国
1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。
2、强调笔顺规则:先外后内再封口。
3、学生做好书写准备,自由尝试书写。
4、展评。
1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)
2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。
3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。
4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。
5、全班汇报。
6、再读词语,记住词语,说话训练。
说说自己在语文园地里的收获。
小学语文鲸教案篇二
一、教材简说
本次语文园地共有五项内容。包括我会认、我会读、比比写写、读读说说和我会读。
二、学习目标
1、我会认:运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、我会读:巩固、积累本单元重点词语。
3、比比写写:辨认六组形近字,并正确书写。
4、读读说说:了解“吗”“呢”“吧”的用法,会用它们说疑问句。
5、我会读:通过正确、流利、有感情地朗读儿歌,体会儿歌中所描写的大自然的美丽风景。激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点
教学重点:巩固生字、积累词语。
教学难点:了解“吗”“呢”“吧”的用法。
四、课前准备
板书和课件
五、课时安排2课时
六、教学流程
第一课时
一、我会认
1、谈话导入
今天,老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术…怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢,愿意去吗?小朋友准备好了吗?好,我们现在就出发。
2、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:大家看,这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)
仔细看看字宝宝的家,发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)
送字宝宝回家。(如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正)
小组齐读,全班齐读。
扩展训练:字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?
二、我会读
1、勇过小河
b、学生同桌练读词语,小组练读。
c、每一组选一种方式读,教师适时正音。
d、(出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!大家靠自己战胜了困难,真了不起!
三、比比写写
1、看老虎大王变魔术
a、(出示课件)猴哥走了,谁又来了?(虎王),同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?不信,你看看。
b、虎王变魔术。它一手变出个”日“字,另一手变出”白“字。
c、小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?
d、课件演示两字的不同笔划(ノ变红)。
e、师引导学生用这样的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。
2、争当魔术师。
a、出示屏幕:目木开马西
(小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?
b、你还能变出这样的字兄弟吗?
3、书写指导。
a、师范写。孩子们,看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗?请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。
c、部分学生书写展示,学生相互评讲。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些”字朋友“、”词语朋友“记得更牢了。来,跟他们再打打招呼。
这节课,我们一起到语文园地参加两项比赛吧!
二、读读说说
指导读句子。
出示三句话,教师范读。
指名读。
找找这三句话的共同点。
读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。
同桌互相读读、问问。
说句子比赛。
小组合作,用”吗、呢、吧“分别说句子。
以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。
评议,选出本项比赛的冠军小组。评议从两个方面进行:”吗、呢、吧“是否用的准确;说话时是否体现出问句的语气。说的不理想的学生再试一次。
三、我会读
教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想象。
交流感受:听着老师朗读,你好象看见了什么?
学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字。
小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。
指导朗读。
朗读比赛。
教学反思:
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,巧设”与字宝宝捉迷藏,送字宝宝回家,和猴哥旅游,看虎王变魔术,“四个生动有趣的动画情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、等课堂活动,激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。学生对知识的理解、感悟都依赖于一个语言学习的环境。《语文园地》是对已有知识的复习。因此,就以旅游为线索贯穿整个第二课时。其中设置了几个环节,如”过险峻的高山“”读懂写在天上的儿歌“等环节,让学生对知识感兴趣。”兴趣是最好的老师。"只要有了兴趣,就可以充分调动学生学习的积极性,使其在宽松的、快乐的氛围中激发出美丽的灵感、放飞他们诗意的童心!
msn(中国大学网)
小学语文鲸教案篇三
1、有感情地朗读课文。
2、理解枫叶如丹的三层含义。
3、了解借物喻理、借物悟理的写作手法。
理解枫叶如丹的三层含义。
一、阅读全文,回顾课文内容,勾画出文中含有枫叶如丹这个词组的句子。
二、理解枫叶如丹的第一层含义:成长过程。
1、读文中第一个含有枫叶如丹的句子。
2、朗读课文1——4段,了解枫树的生命轨迹。
3、朗读课文1——4段,感知枫树成长过程的不易。
4、引入冰心的语言,学生感知枫叶成长经历的艰难历程。
5、读课文5、6段了解枫树与人成长过程的相同之处。理解枫叶如丹的第一层含义:成长过程。
三、理解丹的第二层含义。
1、读课文的第二部分,概括第二部分的内容。
2、教师引导学生体会作者对枫树美景的描写。
3、理解枫树如凄苦的老人的含义。
(1)知道枫树和老人的相同之处。
(2)通过作者的经历理解作者将枫树比喻为老人的原因。
(3)读课文中丽贝卡出现的部分。
(4)将丽贝卡与植物的成长阶段进行比较,知道秋天仍旧蕴含生命。
(5)出示作者的经历,理解生命的丰富内涵。
(6)理解枫叶如丹的第二层含义。
四、理解枫叶如丹的第三层含义。借用杜牧的《山行》以及枫树成长的四季循环,理解枫叶如丹的第三层含义:长久的生命力。
五、教师介绍作者的写作手法。
六、齐读课题。
教后反思:
拨开景语看情语
“霜叶红于二月花”,待到凉风又起,秋天又到,看那满山红叶,一树的红艳早已超越二月的红花。
这一树的红叶是什么?是经历春、夏、秋的洗礼迎来的硕果,是跳跃、欢乐的生命,是有丰富内涵的生命,是化作春泥护花的长久的生命力。
可见这一树的红叶蕴含了作者多少人生感悟,多少个人情感……
作为教师,如何借助这一树的景让孩子走进作者的情怀呢?我尝试着在课堂上拨开景语看情语。
一、借助冰心的语言,体悟成长过程的艰辛。课文伊始,作者利用了四个自然段,以抒情的形式分述了枫树由春到秋,由绿到红的全过程,作者究竟需要说什么,丢弃纷繁的分析,用冰心的语言“:成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”让学生体悟到作者原来是要告诉我们丹是来自不易的,他仿是人的成长过程,必须经历必要的挫折与磨难才能成长。
二、借助作者的人生经历,理解作者眼中那一棵凄苦的枫树。
作者在文中的第二部分写道:再望望那株枫树,竟如一位凄苦的老人垂头无语。
为什么一树的红艳却成为凄苦与孤独的代名词。在课堂上我出示了作者写作此文的照片,让学生走进作者的世界。作者写此文时已进入花甲之年,斑白的双鬓,深锁的皱纹,一下子让学生体会到作者已经走入了人生的尽头,他的悲秋情怀赋予了枫树,此时眼前的枫树就是他自己,他就是枫树,枫树就是他。景与人的相通之理即是世间万物都是相通之道。
三、借助人与树的相同之处,理解枫叶如丹就是跳跃、欢乐的生命,就是富有内涵的生命。
课文第二部分出现了丽贝卡,这个富有生命力的孩子的出现,给了作者最多的人生感悟。
我让学生尝试着将丽贝卡喻成植物的发芽阶段,于是在秋天生命的初始之期仿佛又重新降临。
接着我又让学生将作者与植物的成长阶段进行比较,引入作者的生活简历,让学生体会到作者的生命虽然到了尽头,但是回顾这一生是精彩的,恰如那如丹的枫叶。这样的富有内涵的生命在今天是没有遗憾,不该凄苦的。
那一树的红叶依旧,但是在一树的红叶上我们分明看见了作者如丹的人生情怀!
小学语文鲸教案篇四
:小学三年级学生
:讲授 情境探究
1、使学生明确文章有层次,句段有节律的重要意义。
2、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
3、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。
:使学生能根据具体的语境和自己的表达意图中正确使用标点符号。
一、
1、有这样一句话,请同学们理解一下:下雨天留客天留我不留
2、学生思考,简单交流。
3、师生交流,教师出示:
a下雨天留客,天留我不留!
b下雨天,留客天。留我不?留!
c下雨天留客天,留我?不留!
4、引导学生认识标点符号的重要作用。首先能正确表达语句意思,其次能使句段层次明晰。
5、揭示课题,板书课题。
二、
1、出示常见的标点符号,引导学生会认会读,明确简单的使用方法。
, 。 、 ; : ! ?
“ ” 《 》 ( )
—— … …
2、学生练习书写,教师巡视指导。
3、课件出示标点在格子中的正确位置。
4、总结写法。
幻灯片出示,学生观看,理解记忆。讲解每一符号使用方法时响应给出例句。
句号 。 表示句子完成之后的停顿。
逗号 , 表示一句话中间的停顿。
问号 ? 表示问句之后的停顿。
顿号 、 表示并列词语之间的停顿。
分号 ; 表示有并列关系的分句之间的停顿。
冒号 : 1、表示提示语后的停顿。2、常用在对话前面表示后面的`话是引用。
感叹号 ! 表示感情强烈的句子末了的停顿。
引号 “” 1、一般都是成对出现。2、表示引用部分或对话。3、表示反语、讽刺。4、表示特定称谓。
书名号 《 》 表示书籍、报刊、文章、文件等名称。
括号 ( ) 表明行文中注释性的话。
破折号 —— 1、表示解释说明。2表示意思的转折或递进。3、表示声音的中断或延长。
省略号 …… 1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续,欲言又止。
四、课堂练习
1、给下面语段加上标点符号
2、交流校对
3、小组讨论:说说你是怎样给一段话加标点的,可以分几步?哪些方法比较好?
4、使用方法小结
五、方法总结
1、在阅读中注意标点符号。会认、会背、会写、会用常见的标点符号。
2、试着变换标点符号,看是否导致句段有歧义。
六、作业布置
1、给出为打标点符号的文段,让学生填写,并说明填写该符号的原因。
小学语文鲸教案篇五
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、在区别形近字中积累新字新词。
3、读比喻句,积累名言名句。
4、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。
5、练习写话,培养语言表达能力。
6、展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。
7、查找资料,了解科学家、发明家的成就。
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
四课时
第一课时
教学目标
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、区别形近字,学习新字新词。
教学用具:投影片、生字卡片
教学过程:
一、我的发现,
1、投影出示句子
那么多星星,你怎么能数得清呢?
那么多星星,你是数不清的。
那么多星星,你是数不清呀!
2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。
3、集体汇报,教师总结。
三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗()
这是李明买的书()
这就是李明买的书()
二、选选认认。
1、自读字词,明确练习要求。
2、根据自己的理解,选字连线。
3、同桌交流连线原因。
4、集体交流区别形近字的方法。
5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。
三、巩固练习。
给下列的句子选择适当的标点符号。(。?!)
1、这样的事,你能做出来()
2、这样的事,你怎么做出来()
3、这样的事,你要做出来呀()
第二课时
教学目标:
1、学习“我会谈”,积累比喻句。
2、读读背背,积累名言名句。
教学用具:投影片
教学过程:
一、学习“我会读”
1、学生自读句子,发现句子的共同特点。
2、投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?
(学生各抒已见。)
教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。
3、读其他句子,说说把什么比作什么。
4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。
二、学习“读读背背”。
1、学生自读名言,想想其中的含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。
3、自由读背名言。
三、作业。
课外搜集名言名句。
第三课时
教学目标:
1、进行口语交际。
2、制作手抄报。
教学用具:多媒体课件、科普读物。
教学过程:
一、口语交际:
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
(1)小组交流自己了解的身边的科学。
(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。
(2)把自己已看过的书和同学交换。
二、课堂练习:
小组合作设计“身边的科学”手抄报“。
第四课时
教学目标:
1、练习写话。
2、搜集资料,了解科学家、发明家的成就。
教学用具:科普读物。
教学过程
一、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获:(1)写做了什么事。
(2)写做的过程。
(3)写做了以后,懂得了什么。
写打算:(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、学生自由写话。
二、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。
三、总结拓展:
我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
小学语文鲸教案篇六
1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2. 能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句
3. 学会写拟人句,体会拟人句的特点
4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5. 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
二、教学重难点
能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句
学会写拟人句,体会拟人句的特点
课前准备
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时 我的发现日积月累
课时目标
1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2、学会写拟人句,体会拟人句的特点
3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
教学过程:
一、复习词语
1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语,看词语说意思,词语改错,抄写最易错字。
2.作业本上看拼音写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1.读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)
3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句?
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试,说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。
三、日积月累
(屏幕上出现诗句)
1.自由朗读,读准字音。
2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4.拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)《过故人庄》《山居秋暝》
《西江月》【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
小学语文鲸教案篇七
会说相同偏旁的字,比比谁说的多;
能恰当地搭配词语,准确地运用词语;
认识叠词,了解叠词的作用;
通过猜谜语复习学过的字;
认识叠词,了解叠词的作用。
1课时
事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。
小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。
出示九个偏旁,读一读;
出示九个带偏旁的字,在读一读;
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;
认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代表写;
比一比,哪一组同学写得多,说得多;
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;
读第二题中的词语;
学生试连线;
读一读,检查学生连得是否正确;
比赛
第一组可爱的什么?红红的什么?
第二组明亮的什么?绿绿的什么?
第三组鲜艳的什么?白白的什么?
哪一组说得又多又恰当?
读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?
学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;
看哪一组同学猜出来这是什么字?并说出你是怎么猜出来的?
把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多,猜得准确。