总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的客观性特征。怎样写总结才更能起到其作用呢?总结应该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的总结范文,希望对大家能够有所帮助。
小班给小动物喂食物活动反思总结篇一
活动目标:
1、通过游戏,引导幼儿正确感知红、黄、蓝三种颜色。
2、引导幼儿根据标记会按颜色分类。
3、鼓励幼儿大胆表述自己的发现,体验活动所带来的乐趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动准备:
1、环境准备:创设花园的情景,花园里有红、黄、蓝三种颜色的花、蝴蝶若干、三个小房子(蝴蝶的家),三只可插的蝴蝶,红、黄、蓝三种颜色的门。
2、物质准备:a红、黄、蓝蝴蝶胸牌若干、花伞、录音机、轻音乐等。b请大班三个孩子做公园守门员。
活动过程:
一、通过入场游戏,初步感知红、黄、蓝三种不同的颜色。
1、幼儿“变”成小蝴蝶。
游戏中请小朋友选择一只自己喜欢颜色的蝴蝶胸牌,引导幼儿与同伴相互交流:我变成了一只×蝴蝶。
2、进公园:要求每只小蝴蝶从与自己一样颜色的门进公园,感知颜色的对应。
二、逛公园,引导幼儿进一步感知三种不同的颜色。
1、幼儿自由观察,互相交流,提问:公园里有些什么?
2、鼓励幼儿向同伴大胆表述自己的发现,比较花、蝴蝶、房子的不同。
三、游戏:蝴蝶找花。
1、自由找花避雨。
要求幼儿在花园找一只与自己颜色相同的蝴蝶,听到雷声就赶快躲到花的下面,并引导幼儿说:我躲在什么颜色的花下面。
2、找相同颜色的花避雨。
再次游戏,要求要躲在与自己相同颜色的花下面。
四、游戏:送小蝴蝶回家。
1、启发幼儿按标记归类,边放边说“x蝴蝶我送你回x房子”。
2、送花:引导幼儿把相应颜色的花送给小蝴蝶家。
五、教师带领“蝴蝶”到“花园”外游戏。
活动反思:
整个活动以游戏贯穿始终,各环节衔接自然。幼儿在玩当中学会了能按颜色分类,并用颜色标记表示分类结果,达到了教学目标。孩子们活动过程中,兴趣很高,注意力非常集中,孩子们都积极参与游戏,玩的不亦乐乎,活动气氛非常活跃。唯有不足之处是:教师组织活动的语言需要再简练一些,还有幼儿分组操作活动环节,教师观察指导的引导语要规范准确。还有当幼儿回答教师提问的问题后,要及时的给予幼儿表扬及鼓励。
小班给小动物喂食物活动反思总结篇二
上这节课时,正好窗外下着淅淅沥沥的小雨,原以为潮湿的天气会有蜗牛的出现,然而却是空手而归。在没有实物的科学课上,有效性是很难把握的,更是没有说服力,于是,我把这一活动向语言领域偏移,这样做的目的,一是有非常切题切景的儿歌,二是在没有蜗牛的前提下,通过儿歌形式可能更能让幼儿对蜗牛多一点了解。
在活动的第一个环节,我采用逐步描述的方式将蜗牛特征一一呈现,这样做的目的是在向幼儿传授知识的同时,也帮助幼儿调动思考积极性,我们知道,小班幼儿的思维非常直观性,在老师的一步一步描述引导下,使得不善思考的幼儿也不知不觉跟着转起小脑袋瓜来,从而起到了带动作用;在第二环节中,主要是让幼儿说说自己对蜗牛的认识,这一环节的设计,给了幼儿很多自我发挥的空间,也帮助幼儿经验的`再现;在接下来的环节中,主要以学习儿歌为主,借“天时”之便,让幼儿猜想:如果在这样的下雨天,小蜗牛正好在外面该怎么办?这一问题的提出,是对幼儿想象力的考验,也是对其经验的提取,有小朋友认为可以打伞、可以穿雨衣;也有小朋友马上就想到可以缩到蜗牛壳里去。
在小朋友充分想象后,我出示了事前绘好的儿歌图谱,引导幼儿看看下雨天小蜗牛是怎样的?这下答案就明了了,原来是缩进壳里的,我用儿歌的话与幼儿一问一答,儿歌的内容自然而然的引了出来,学起来也就事半功倍了。
小班给小动物喂食物活动反思总结篇三
在音乐活动中我创设有趣的教学情景,以游戏的的口吻激发小班幼儿的学习兴趣,因为游戏是孩子的天性,是孩子们最喜欢的活动,在游戏中孩子是最开心的。
在这次音乐活动中,我以“洗澡”为主题展开,首先全体幼儿听着《我爱洗澡》活泼、节奏欢快的乐曲,孩子们快乐的洗洗胳膊、洗洗头,洗洗腿。扭动着身体,随着音乐表现自己洗澡,不时发出他们快乐的笑声,并展示出他们优美可爱的动作,幼儿参与活动的积极性很高。然后以看看哪些小动物来了,教师和幼儿唱《我爱我的小动物》作发声练习。引出小动物的叫声。幼儿听音乐《小鸭洗澡》教师带领幼儿用嘎、嘎、嘎的声音模仿小鸭走路,让幼儿了解乐曲的节奏,然后有序的坐到自己的座位上。
在幼儿学习新歌的过程中,教师利用范唱、提问、看图片帮助幼儿熟悉歌词、幼儿随音乐说歌词、幼儿随音乐拍手说歌词、幼儿完整演唱、教师和幼儿边唱边表演、幼儿俩人一组来演唱、最后鸭妈妈带着小鸭子到河里游戏捉鱼虾结束活动。在整个教学活动中,一环扣一环,一步步逐渐深入,幼儿在有趣的游戏活动中学会了歌曲。并且看到孩子们大胆的演唱歌曲。这说明这首歌曲适合幼儿,幼儿喜欢这首歌曲。
这次活动中能取得好的效果,我认为有以下几点:1.增加了形象生动的.小鸭子的图片使幼儿熟悉歌词并且一目了然。吸引幼儿的注意力,并为幼儿提供游戏时小鸭子的头饰。2.考虑到小班幼儿的年龄特点,以游戏的口吻贯穿整个教学活动。3教师以亲切的态度带领幼儿愉快的游戏。4活动各环节衔接紧凑,安排合理。5幼儿在音乐活动中表现出良好的音乐常规。不足之处是教师把录好的音乐找好,不然就影响幼儿的情绪和注意力,还有再为幼儿创设游戏场景,选取的音乐更有趣些,使幼儿在小鸭捉鱼虾游戏中更投入更愉快。
小班给小动物喂食物活动反思总结篇四
游戏活动(一)
活动内容:小羊迷路了
活动目标:
1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐,听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时,要遵守集体规则。
3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备:头饰羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐、小羊各一个,小舞台一个,背景图一副
活动过程:1、让幼儿欣赏故事《小羊迷路了》,教育幼儿外出时要听大人的话,不要乱跑
(1)教师配合头饰表演,讲述故事《小羊迷路了》
(2)请幼儿看操作卡片,引导幼儿回忆故事内容
小羊一家外出游玩时,爸爸是怎样交代孩子们的?
谁做到了?小羊应该怎么做?
2、联系幼儿的生活实际,引导幼儿讨论在哪些时候要听大人的话
3、教师总结
与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,遵守集体规则,不能单独乱跑
游戏活动(二)
活动内容:在狗熊脚边
活动目标:1、练习钻的基本动作,提高幼儿动作的灵敏性、协调性
2、培养幼儿胆大、心细的品质
2、多余幼儿人数的花片散落在正方形中间,篮子一个
活动过程:1、开始部分。
幼儿自由分散地做小鸟飞、企鹅走、大象走、小马跑、小兔跳的动作。
2、基本部分
(1)、交代游戏名称,老师讲解玩法。
(2)儿歌:“狗熊冻得不得了,躺在洞里睡大觉。我的手脚真灵巧,拿起浆果哈哈笑。”
(3)织幼儿进行游戏,提醒幼儿注意遵守游戏规则
(4)复习体育游戏“舞龙”
3、结束部分
(1)表扬钻的快,胆大的幼儿
自由自在地抛接小花片
活动反思
活动与生活相互融会贯通,孩子不但对意思简明易懂,也明白了在生活中该如何做,不过还得有家长平时在生活中多引导、教育,否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。
小班给小动物喂食物活动反思总结篇五
境的作用下产生互动。活动开始时,幼儿戴上动物头饰显得格外兴奋,他们看到区域中的各种玩具、食物,感到很新鲜,立刻就忙活起来。然而,他们几乎都是各玩各的,虽然我们一再提醒,让他们想想家里该有谁、爸爸妈妈在家会做什么、孩子又会做什么,但幼儿始终坚持玩自己的,连同区的幼儿都很少交流,更别说与邻区的幼儿互动了。
反思及策略:小班幼儿容易受新鲜事物所吸引,且处于自我中心状态,再加上他们社会性发展处于较低水平,因而缺乏角色意识与合作能力。
针对活动中出现的情况,我们作了调整。首先在活动前,我们为幼儿提供了熟悉环境的机会,组织幼儿一起参观小动物的家,帮助幼儿熟悉活动场所和“家”中的用品,了解材料的特点、用途和使用方法,引导幼儿从关注材料过渡到关注活动方式。其次,我们鼓励幼儿回家后有意识地观察爸爸妈妈的劳动情况,以增强角色意识,为下一活动做好经验上的准备。同时,我们还邀请大班哥哥姐姐来扮演“爸爸”“妈妈”。这样不仅扩大了幼儿的交往范围,也发挥了大班幼儿的组织协调能力。
片段二
反思及策略:幼儿之间的交往是在内在需要的驱使下产生的,幼儿往往与他人熟悉后产生交流,在进一步了解中产生深入交往的愿望。在本次活动中,由于幼儿来自不同班级,彼此几乎不认识,这时的交往并非出于幼儿自身的需要。同时,活动区的空间隔离也阻碍了幼儿的交流,因而交往成了一种形式。我们针对这一现象采取了相应的空间策略,利用开放式的活动环境为幼儿提供更多的交往机会。首先,我们将区域间的隔离物换成竹栅栏,并用半透明的纱幔遮挡。半透明的.隔离物既使“家”有了独立的空间,又便于幼儿接受来自相邻区域的信息,拉近了各区域幼儿之间的距离。同时,我们在区域之外设置了鱼池、菜园、游乐场等开放式的公共活动场所,以吸引幼儿走出区域,与其他区域的幼儿交流。
片段三
在第三次活动中,幼儿多了一项“户外游玩”的内容。三家的动物宝宝在爸爸妈妈的带领下来到游乐场,在共同游戏的过程中,幼儿彼此认识并逐步熟悉起来,自发产生了积极的互动。如熊猫宝宝邀请大家到他们的竹林散步,小猫宝宝邀请大家去自己的鱼塘钓鱼,小兔宝宝带着大家参观他们的萝卜园。
反思及策略:第三次活动中,我们采用的空间策略发挥了作用。开放性活动场所的开辟不但为幼儿提供了一起游戏的场所,也为幼儿的互动提供了内容与话题。超市、鱼塘、菜园、游乐场等活动区域本身就具有共享性质,并不像“家”一样相对独立,因此,它们有利于幼儿在活动区内自然地互动。共同感兴趣的活动为幼儿的互动创造了机会,丰富的材料又让幼儿的互动更具实质性的内容。共享活动的内容越丰富,越能促进幼儿互动,而积极的互动又有利于生成丰富的活动内容。
共享区域活动“小动物的家”是对“娃娃家”的扩展与丰富,许多活动内容通过幼儿的互动得到有机整合,而幼儿也在互动中实现了经验的碰撞,提高了交往能力与合作能力,促进了社会性的发展。