一个好的教案应该包含完整的教学内容，清晰的教学步骤和引导学生思考的问题。掌握好二年级教学要点是编写教案的重要一环，下面是小编为大家整理的二年级教案要点，希望对大家有所帮助。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇一
教学目标：
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：多种方法识记生字。
难点：理解课文内容。
关键：认字、识字和写字。
课时：2课时。
教具：生字卡片、课件。
学具：教材等相关资料。
相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累。
教学突破点：从读文的乐趣中体会道理。
第一课时。
教学流程：
一、激趣导入。
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？
三、学习生字。
1、默读课文，边读边画出生字、生词。
2、出示生字。
（1）指名读一读。
（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。
（3）组词。
3、指导书写。
四、课堂练习。
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。
验忘缘厘针疲尽稍或避亡。
第二课时。
教学流程：
一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。
2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？
3、出示第三自然段最后一句话。
4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？
三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
法布尔。
一个跟着一个一圈又一圈。
一天不停七天七夜。
终于筋疲力尽死了。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇二
教学目标：
1.学会7个生字，认识2个偏旁。
2.会认9个字。
3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学重点：
1.学会7个生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学难点：
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学过程：
一、导入新课：
教师板书：请同学读一读这个字。
你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么?生：(这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
二、初步了解课文内容。
1.学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢?(生：这神奇的塔是广播电视塔)。
2.你们去过吗?请去过的学生讲一讲。
3.你们知道我国有几个的电视塔吗?老师告诉你们，我国有3个的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠;第二个是天津电视塔，简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。
4.你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。
三、初读课文，认识生字和会认的字。
1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认的字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。(5段)。
5.分段读课文。听听读音是否正确。
四、学习课文内容。
(一)学习第一段：
1.指名读。读后你知道了什么?板书：
2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗?自己试试。
3.指名读。
4.教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)。
5.学生模仿读。
(二)学习第二、三自然段。
1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗?
2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢!自己出声读读2、3段。
3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。
4.分角色指名读，说说自己的理解。
(星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。)。
板书：美。
师问：你们见过宫灯吗?什么样呀!请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
又问：给你什么感觉?(美)。
5.你能不能把塔的高、美读出来?同桌读，指名读，教师指导读。
(三)学习四、五段。
1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么?
2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢?
3.同桌同学分角色读他们说的话。
4.指名分角色读。
(1)思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇?(生：这个塔能让我们看到多彩的世界。)。
(2)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?
5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
五、分角色朗读全文。
六、学习生字：
(一)读准生字的音：
1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了!
3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
(二)记忆字形，了解字义。
1.学生自学。
2.小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
3.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
(1)“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。
“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
(2)汇报的形式是:。
a.读字音;。
b.分析字形和在本课中由生字组成的词;。
c.组词。
(三)指导书写：
1.学会在书上把每个字按笔顺描红。
2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中你们哪个字不太好写?(们什)。
4.教师指导书写“们”和“什”字。
(1)出示带田格的“们”和“什”字。
(2)观察这两个字，有什么特点?
(左右结构的字，左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
“什”字：单人旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生独立书写这2个字，每字写一遍。
(6)同桌同学互查，相互纠正。
(7)在实物投影上展示评议。
5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得。
七、复习巩固：
1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语：有力有电不问我们什么生火。
3.读句子(课后练习3)。
(1)读这3句话。
(2)师生对答：
师问：江边有什么?生答：
师问：哪儿有一座高高的塔?生答：
生问：我家门口有什么?师答：
生问：哪儿有一棵小树?师答：
第3句：生问生答。
(3)出示句式：哪儿有什么?
(4)请学生概括句式练习说话。
4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。
3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。
通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。
培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。
课件、学生收集鸟岛的资料。
一、品读第一自然段。
1、鸟岛在哪里?哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。
2、其他小导游来补充。(课前查阅资料情况的交流)。
3、这是一座怎样的鸟岛?(理解：闻名中外)。
4、有感情地朗读第一段。
二、品读第二自然段。
1、走进春天的鸟岛，你看到了什么?
2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢?鸟儿多吗?你是怎么知道的?
3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗?(理解：陆续)。
4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话?
5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢?(体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面)。
6、喜欢春天的鸟岛吗?齐读第二段，读出喜欢和快乐。
三、品读第三段。
1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢?
2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样?
3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。
4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。
5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢?
说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的()，有的()，还有的()，小岛真是()!
6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界?
7、鸟岛除了鸟多，还有什么多?
8、你从哪里看出窝多的呢?(理解密密麻麻、一个挨一个)。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧!齐读第三段。
11、欣赏画面，说说感受。
四、学习第四自然段。
1、过渡。
2、齐读第四段，出示：
没有人去碰，因为xx。
因为xx，所以xx。
3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。
五、学写生字“类”、“拾”
1、分析字形、结构。
2、交流记忆方法。
3、说说书写注意点。
4、范写。
5、生练写。
6、展评。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇四
教材分析：
一、教学内容分析。
《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。
二、教学对象分析。
文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。
教学目标：
一、知识与能力：
认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。
三、情感态度和价值观：
体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱。
在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。
教学重点：认识11个字，会写8个生字。
教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。
课时安排：2课时。
课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，
你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)。
2.学习“柔”字，拼读、组词。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，要求学生听准字音。
2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。
三、随文识字，理解词语。
1.朗读第1自然段。
(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，
组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。
(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。
(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。
(4)齐读第一自然段。
2.朗读2—6自然段。
(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。
(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。
3.朗读7—12自然段，自主探究识字。
(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?
(2)你是用什么方法认识的?汇报交流。
(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。
“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)。
“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。
“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。
“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。
(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。
这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?
笑：第七笔是“平撇”。
善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。
淡：上边的“火”，捺变点。
4.朗读13、14自然段。
学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。
小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头。
发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?
四、巩固识字。
1.指名读词卡。
2.开火车读词卡。
五、指导写字。
1.观察“善”在虚宫格中位置。
2.师范写，生书空。
3.学生临写，师巡视指导。
4.生对照，找不足再写。
5.展示评价。
板书设计：
温柔的手。
城柔牵趣掌慌措围奥。
娅笑慰善辫淡褐痣互。
第二课时。
一、复习引入。
今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)。
2.听写词语：城市善良包围互动笑声牵手。
二、默读课文，概括内容。
首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)。
三、品读课文，体会情感。
1.学习1、2自然段。
(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)。
(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!
课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)。
小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：
课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)。
2.学习3—12自然段。
(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)。
(2)同桌间练习读对话。
(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。
(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)。
(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?
(7)指名汇报。
小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。
(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小组内分角色朗读。
(10)展示读。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇五
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：
理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备：
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容;。
2、认识本课生字，并能正确书写。
一、学习课文第一自然段。
初读课文，整体感知，检查读书效果。
二、再读课文，理清文章脉络。
学习课文第一自然段。
三、小结。
1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题：6绿手指。
2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?
出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?
读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么?
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。
5、学生自由发言。
6、读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
7、分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段。
理解“绿手指”的含义。
第二课时。
教学目标：
1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学过程：
一、复习，导入新课。
精读课文，学习重点段。
二、总结全文。
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?
三、指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?
听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
你想对老奶奶说些什么。
起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)。
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?
当老奶奶把这纯白色的金盏花的.种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?
此时，老奶奶又怎么对他们说的?
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
5、朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
谈感受。
6、有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”
自由发言。
7、联系实际谈感受。
板书：
6、绿手指——好园丁——老奶奶。
——认定目标、坚持不。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇六
一、教学目标：
知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。
情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。
教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。
二、说教法：
新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。
三、说学法：
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。
四、说教学媒体的运用。
根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：
1、符合教学内容的需求。
2、激发了学生学习的兴趣。
3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。
五、说教学过程。
教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）看图说话，导入新课。
首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。
（二）复习生字，扫清障碍。
主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。
（三）学习课文，理解寓意。
在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：
由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括（荒凉）学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣!”学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的？可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。
第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做？读一读他说的话，那么它能做到吗？课文没有说明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。
通过以上的教学设计有以下几大优点：
1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，abac式词“逛来逛去”，abb式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀？”，“难道……吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。
2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，
在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。
课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。
3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。
4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样？又会遇到谁发生什么事？让学生大胆想象，训练想象说话能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。
（四）设计情境，理解感悟。
在此我设计了两项内容：
第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。
第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。
（五）总结评价，升华主题。
让学生说一说你喜欢故事中的那个人物？你明白了什么？你打算以后怎样做？学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。
六、板书设计。
蜻蜓和蚂蚁。
蜻蜓图片蚂蚁图片。
夏天逛来逛去辛勤劳动。
冬天愁眉苦脸享受安乐。
劳动才有收获。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇七
教学目标：
1.学会7个生字，认读9个字。
2.能够朗读课文，背诵课文。
3.能够口头进行填空发散学生思维积累词语。
4.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。
教学重点：
1.能够朗读课文，背诵课文。
2.能够口头填空。
教学难点：
理解中央广播电视塔的神奇。
教学方法：
形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。
教学过程：
为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是。
(一)谈话导入，激趣生疑。
(二)初读课文，整体感知。
(三)精读感悟，深入理解。
(四)回顾全文，指导背诵。
(五)总结积累，拓展延伸。
一、谈话导入，激趣生疑。
教师板书“塔”请学生读一读这个字。(指导读音)其余同学齐读。
你们都见过什么样的塔?今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么?生：(这个神奇的塔是什么?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
(意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。)。
二、初读课文，整体感知。
1、小组内自学生字。
师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒!
通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。
2、检查预习。
(1)师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧!
(2)师：去掉音节再读生字，你们还认识吗?自己先试一试。
满屏呈现：电视机电视台北京广播旋转餐厅瞭望台(自己练习读)。
(3)逐词投影：(指名读—跟读)电视机电视台广播神奇的塔旋转餐厅瞭望台北京。
此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学生的注意力。
3、把字词放回到课文中，小声读课文。
标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢?(生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。)。
4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解?让学生自由发言。
(学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。)。
通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。
5、出示课件--课后第三题，格式有变化。
蓝天说塔很高，
太阳说塔很美，
我说塔很有趣。
妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢?答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。
(初步培养学生分析课文的能力)。
三、精读感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高?
(1)指导朗读第一自然段。
当学生说第一自然段时。
师：读一读。
师：一座怎样的塔在北京站起?(指导朗读)。
师：(出示词卡：高高的塔)这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。
课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。
师：还有高高的什么?课件出示填空。
(意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。)。
同时进行扩词训练，发散学生思维)。
(2)学习第二自然段。当学生说第二自然段时。
师：指名读第二自然断。
师：蓝天说的话是什么意思?(使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力)。
师：你们知道这座塔有多高吗?师补充：这座塔有405米高，(板书：405米)。
我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名读第三自然段)师：它不仅神奇而且还很美呢?这么高我们怎么上去呢?我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。
(2)指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼?
(3)理解宫灯：圆圆的塔楼像什么?
先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。
(4)对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯?再出示夜晚的中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。
(通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的感受。)。
(5)用读展示塔楼的美。(指导朗读)。
过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美(指塔图)孩子们，它还很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣?
(2)指名读，交流(什么是旋转餐厅?瞭望台是做什么用的?并出示相关课件。)。
师：(出示旋转餐厅图片)餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
师：(出示瞭望台图片)这里是世界上的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，你们知道是做什么用的吗?对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周到呀!
(3)填空练习：(课件出示填空练习1)。
师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!
这是()的塔，那里有()、()它欢迎大家来玩。
(通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。)。
4、理解塔“神奇”
(1)轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。
(3)集体讨论(理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔发射电波图、多彩的世界)。
补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。(出示词卡：多彩的世界，指名读。)那此时你有什么感觉?(神奇)快读一读吧!
(4)齐读第五自然段。
[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播。
电视塔确实是一座神奇的塔。]。
(5)填空练习。
师：这真是一座神奇的塔!请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧!(出示课件)。
这是()它使我们()，你打开()，就会看到()。
四、回顾全文，指导背诵。
1、师：这神奇的塔是什么塔?并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪?
2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀?那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。
(意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重点提示指导学生背诵。)。
五、总结积累，拓展延伸。
你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个的电视塔吗?国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗?(课件展示拓展资料)。
多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一饱眼福。
(意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。)。
板书设计：
蓝天高405米。
神奇的塔太阳美。
我有趣。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇八
教材简析：
本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。
教学目标：
知识目标。
认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“”和“”。
能力目标。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
情感目标。
通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
教学难点：
通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学准备：
多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时。
一、情境导入，激发兴趣。
同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么?(学生畅所欲言，大胆想像。结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。)。
课件播放书中的插图，解说词：看，这是什么塔，那么高大、美丽?不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。(揭示课题，板书《神奇的塔》)。
看到课题，你想知道什么?(培养学生看课题质疑的能力)。
二、初读课文，整体把握。
1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。
2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。
3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。
4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。)。
5.学生回答问题，把握课文主要内容。
三、精读练背，品味神奇。
(一)这是一座怎样的塔?
(学生通过阅读得出：高、美，让人快乐、神奇。教师同时板书。)。
(二)(出示课件———课后第3题，格式有变化。)。
蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢?答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。
1.理解塔“高”。
(1)读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高?
(指导朗读，出示词卡：高高的塔。课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。)。
(2)蓝天说的话是什么意思?(培养分析能力)。
(a)指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。
(b)有感情读课文(先自由练读，再指名朗读)。通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。
(c)在熟读的基础上试背这一段。
(d)师生共同回顾、总结这一段学习步骤：先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。
2.理解塔“美”。
小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。
学情反馈。
(1)学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。
(2)学生朗读第3段。通过学生互评，老师指导、示范读好课文。
3.理解“让人快乐的塔”。
(1)你知道塔楼里有什么吗?读一读(出示词卡：旋转餐厅、了望台)。
(2)(出示课件旋转餐厅图)餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
(3)中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!
出示填空练习。
这是()的塔，那里有()、()它欢迎大家来玩。
(4)指导朗读。
4.理解塔的“神奇”。
(1)妈妈说这是一座神奇的塔，中央电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。(出示词卡：神奇)。
(2)指名回答。补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置，能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来，我们就能从电视中看到多彩的世界。
(3)这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧!
出示课件。
这是()，它使我们()，你打开()，就会看到()。
(4)指导朗读。
第二课时。
一、朗读、背诵课文，回归整体。
1.师生合作读文。
2.分角色读文，背诵课文。(结合画面，并配上轻缓的乐曲。)。
3.播放课件：蓝天中白云飘过。解说词：同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔?学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。
二、拓展延伸，从读练说。
1.(课件播放龙塔的画面)看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢?请你按照课文的样子，想一想，说一说。(学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说)。
2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。
3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。
三、趣味识字、写字。
1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。
2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如：远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较;字谜：一点一横长，一撇到南粱。两人没上去，坐在土堆上。(谜底：座)。
3.学习偏旁“火”和“卩”。
4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。
(1)按结构分类。
(2)教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。
(3)巡视中发现共性问题及时指导。
(4)推上词语小货车，到文中选购词语。
(5)做一做“语文练习”中的相关题目。
四、知识迁移。
1.说说反义词：(由课内向课外延伸)。
远—近高—低长—短……。
2.形近字组词。
圆：圆心圆脸圆形……。
园：公园花园菜园……。
3.读《阅读(注音版)》中相关的课文。
五、总结评价。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇九
教学目标：
1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。
2、过程和方法：通过观察对照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。
3、情感态度和价值观：培养学生的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。
教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。
教学准备：教学挂图对话的课件。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。
教学过程：
一、导入：
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。
2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读画出的一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒：（1）荒芜地荒了。（2）荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野。
2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴。
4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞。
5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨。
8、难：多音字，扩词：（1）难过、困难（2）遇难。
四、认读二类生字。
逛：逛街、逛市场、逛游。
瞬：翘舌音，瞬间、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留恋、留下、留级。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
绵：软绵绵、绵绵无力。
五、复习巩固生字。
六、作业：联系有感情地朗读课文。
第二课时。
教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事？
二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。
三、找同学读1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明了什么？
2、在小组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。
3、说一说自己喜欢哪个词语，为什么？
4、思考：蜻蜓为什么不再唱歌了？它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗读课文3-7自然段。
1、找出蜻蜓说的话，读一读，注意语气。
2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。
3、指名分角色朗读这一部分。
4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。
五、学了这篇文章，你觉得你更喜欢谁？为什么？
六、作业：有感情朗读课文。
第三课时。
教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。
教学过程：
一、指导书写一类生字。
荒：注意中间是“亡”字，没有点。
二、完成课后练习题。
1、照样子说词语。
走来走去明明白白热乎乎。
看来看去清清楚楚火辣辣。
2、读句子。注意读出标点符号的语气。
3、做一做。
（2）给蜻蜓写封信。
（3）把我想到的写下来。
三、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁。
荒张烂歌劳脸软难。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十
正确，流利，有感情地朗读课文。
有关爱他人，关爱环境的愿望。
人士9个生字。 难点 有关爱他人，关爱环境的愿望。
教学仪器与媒体 课文朗读录音带及电脑课件。
初读课文，整体感知。
细读课文，感悟语言。
指导背诵，积累语言。
板书设计 我有一支马良的神笔
我要}给{小树 红红的太阳
小鸟 好吃的谷粒
残疾人健康的身体
23、假如
按序
2 教学内容与时控 教学过程 修正 复习旧知，导入新课。
指导书写
三、拓展活动
开火车读生字卡片。
自己站起来北宋课文。
指名认读8个要求会写的字。
指导观察，总结规律。
指导学生把字写写美观。
教师范写，学生练写。
事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。
1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？
2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。
全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”
板书设计 23假如
寻
哭
良
双
体
操
场
食
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十一
2学习部首查字法，练习，并养成使用字典的习惯。
3指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。
1口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。
2主题班会《露一手》，让学生展示自己在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。
2识字二。
1会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。
重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
1培养学生自主识字的兴趣和能力。
2引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。
3体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好左右结构的字。
两课时。
生字词语卡片。
2指导学生认读生字。总结识字方法。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
1开火车认读词语。
2指名认生字，了解学生学习记忆情况。
强调左右结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。
本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。加上写字习惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。（郑举耀、冀俊男比较慢，而且不能安静写）认字大部分孩子比较快。
感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道，比如填成（白）纸，到后来能快速反应，效果不错。
写字教学还要加强。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十二
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
生字卡片，录音磁带，小黑板。
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。
（四）1、默读第四节。
2、抽生上台摘卡片。
3、生指名读卡片。
4、组词换卡片。
5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。
（五）1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的'读音，放在课文中读给同桌听。
2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？
3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？
4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。
5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。
（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？
1、男，女生轮流读六、七节。
2、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十三
1、认知10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小朋友们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天俺们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，同学跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导同学开动脑筋，自身发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图，让同学在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问俺答的方式，同学把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、同学回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，同学提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来考虑和解决问题。
5、各组挑选自身认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自身感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让同学在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让同学美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自身的学校来做客。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十四
1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
：两课时。
2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
3、谈话激趣。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
1、出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十五
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书：山寨
1、自由轻声读课文，画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。
3、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）
4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？
1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。
（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。
（2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”
引导学生练习说话：分明——，怎么——？
（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读，体会诗人的感情。
1、山寨给你留下了什么印象？
2、你能为这首诗再写一小节吗？
1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写？
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十六
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
20．司马光
没有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 积极动脑 解决问题
作业安排和设计：
课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
三课时。
揭示课题
板书课题：司马光
告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文，了解大致内容
范读课文。
思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？
三．看图答问，出示生字新词
图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）
图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？
那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）
教学生字词
自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
作业
抄写生字。
练读课文。
试读课文
指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文
讲读第一段
自由轻声读课文。
指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？
用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
指名看图说说水缸，假山的位置。
再指名说说水缸的样子。
指名朗读。叙述的语气。
讲读第二自然段。
指名读。
那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？
看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？
指导朗读。
要用紧张的语气读、指名读、齐读。
讲读第三段。
看图。
掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）
指名读课文。
用“――”把写司马光的句子画下来，再读一读。
从哪些地方看出司马光没有慌？
比较句子。
他搬起一块大石头。
他搬起一块石头。
司马光杂那口缸。
司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？
司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？
指导朗读。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
总结课文
指名有感情地朗读课文。
说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。
作业
填空：
别的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）（ ）（ ）使劲砸（ ）（ ）（ ）。
复习检查
抽读生字。
在正确的读音下画“――”。
时（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
练词说话
看图复述故事。
同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。
用词练习说话。
不小心
有的……有的……有的……
课堂练习
看拼音写词语。
2.组词区别。
古（ ） 时（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 红（ ） 我（ ）
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十七
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时。
一、谈话导入。
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境。
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文。
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时。
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟。
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)。
四、实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
教学反思：
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十八
这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)
二、初读课文
1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。
2．出示生字卡片，指名读本课的生字。
3．再出示小黑板，读本课的词语。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
擦
斜斜的
小男孩
显得
三、读懂课文，指导朗渎
1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。
2．提问：
(1)“风”能画吗?
(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?
读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的.，风车怎么会呼呼地转。”
(3)是谁第一个把“风”画出来的?
为什么小艺能第一个把风画出来?
(读有关的句子)
3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
4．你会画风吗?
想一想你准备怎样画风。
启发同学动脑筋，大胆发言。
四、完成课后练习第3题
你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。
小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇十九
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程。
第一课时。
一、检查作业，导入新课。
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）。
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）。
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）。
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）。
二、初读古诗，认读生字。
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意。
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）。
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）。
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句。
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业。
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评。
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）。
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。（注。
意字要写正确，句子要通顺）。
三、指导写生字。
1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教案点评：
古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
二年级小学语文长春版教案（通用20篇）篇二十
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
：学会本课生字，熟读、背诵课文。
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。
学习三、四句
1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长／鸟飞／二月天，
拂堤／杨柳／醉／春烟。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放／纸鸢。
教