教案可以帮助教师更好地组织和安排教学活动,提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。下面是一些关于一年级教案设计的实践经验和教学探索,供教师们参考和学习。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇一
一、导入。
同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、品读领悟。
(一)、学习塑料桥这一部分的内容。
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
(二)、师生互动,启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等)。
2、当读到原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)。
3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)。
4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)。
(三)、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)。
板书:潜水桥塑料桥。
1.要求学生再自读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。
板书:教师按照学生回答,将表格填写完整。
(四)、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中,供学生课后参观学习。
三、巩固延伸。
1、课后生字组词。
2、出示课件中的练习题:让学生比较句子,说说体会。板书设计:
32、兰兰过桥。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇二
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点。
朗读课文和识字。
教学难点。
理解课文最后一段的意思。
教学准备:
1、小黑板、生字卡。
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
课时安排2课时。
第一课时。
总71电61。
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。
二、教学重点:朗读课文和识字。
三、教学难点:理解课文最后一段的意思。
四、教学过程:
(一)、激趣导入。
1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)。
2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。
(二)、初读课文。
1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(三)、识字。
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:哪个生字最难记?
游戏:登山看日出。
(四)、学习课外1—4自然段。
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”。
理解“洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考:你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
指导朗读。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
(五)、有感情地练读、朗读。
(六)、扩展练习:说说阳光可爱吗?为什么?
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?
六、板书设计:也、长、山、出。
七、课后反思:
第二课时。
总72电62。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
二、教学重点:朗读课文和识字。
三、教学难点:理解课文最后一段的意思。
四、教学过程:
(一)、复习引入。
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
(二)、学习五自然段。
1、指学生朗读,评议。
2、小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。
(三)、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文,注意有感情。(配乐)。
2、评选朗读能手。
背诵全文。
(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
(2)想象画面,同桌互背,指正。集体背诵。
(四)、表演唱《七色花》。
(五)、指导写字。
1、出示“我会写”。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。
2、展示学生作业,点评。
(六)、读读说说。
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
(七)、扩展活动。
画一幅画,表现阳光的美好。
五、作业布置:
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—()。
火—()。
2、组词。
像()拉()长()。
早()野()金()。
3、有感情背诵课文。
六、板书设计:日火。
七、课后反思:
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇三
1.认识6个字,会写6个字。
2.能正确流利的朗读课文。
二、教学重点。
1.认识6个字,会写6个字。
2.在对对子过程中,产生识字兴趣。
三、教学准备:
教学课件。
四、教学时数:
2课时。
五、教学过程。
第一课时。
(一)激趣导入。
暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(二)初读课文,读准字音。
儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?
(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)。
学生轻声自由读。
(三)精读课文,学习字词。
1、精读。
师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。
2、汇报:
师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字。
师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)。
(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)。
师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。
(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。
3、学习第二小节。
过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!
(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝。
(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。
(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。
(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。
师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。
中间休息:律动。
(四)巩固练习。
1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)。
2.感情回读。
词语读的这么好,放到文中一定能读的更好。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇四
1.会写七个生字及新词,能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字,认识新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法。
创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。
三、情感态度和价值观。
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学重点】朗读课文,并有感情、有韵律地背诵课文。
【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《手影》。
3.是的,我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。
(板书课题)5.影子(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:
影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友。
4.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
5.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!
6.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设:
生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面。
生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
8.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
过渡:生字掌握熟练了,下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走近影子这个好朋友,感受影子的友好。
三、精读领悟。
1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
3.组织学生边读边画。
4.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”(师及时评价)。
质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设:
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
6.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:
太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设:随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
8.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
9.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了影子的特点和变化。
(2)喜欢影子,有了留心生活、观察生活的兴趣。
五、课堂练习。
(1)按课文内容填空。
我在前,影子在(),我在左,影子在()。
(2)把句子补充完整。
1.妈妈常常()。
2.()常常()。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇五
一、设计理念:
以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。
二、设计流程:
(一)看图,逐步揭题。
1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”
2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?
4、学生展开想象,自由谈话。
5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)。
(二)认读课文,把握内容。
1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文。
(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)。
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件,显示生字:
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢。
(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)。
(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)。
(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文,读中体验。
1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!
(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。
a.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?
b.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
c.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。
(5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
a.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。
b.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
2、指导读第二小节。
人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)。
3、赏读全文,积累内化。
(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。
(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇六
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。
教学准备:录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
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一、接题激趣,导入新课。
1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?
2.板书:小池塘,你觉得小池塘美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,想去小池塘边看一看吗?
二、初读课文,整体感知。
1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠。
(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟。
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受小池塘的美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒体显示:白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!
四、画画说说,积累内化。
1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。
五、识写结合,学习生字。
1.读本课生字,认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇七
1角=10分。
1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角。
5元=(5)张1元。
10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元。
20元=(2张)10元=(20)张1元。
50元=(5张)10元=(50张)1元=()张20元+()张10元。
100元=(10张)10元=(100)张1元。
付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)。
用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。
付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)。
1.认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
2.结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解。
3.体会数概念与现实生活的密切联系。
4.认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
5.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
6.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
一年级数学《观察与测量》知识点。
观察与测量。
1、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)。
2、桌子有多长——(厘米的认识)。
3、去游乐园——(认识米)。
4、估一估,量一量——(简单的估测和测量)。
观察物体(两个方向观察单一物体的形状)。
1、通过观察实物,体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)。
1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米,找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米,体会1厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度,会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4、会通过刻度尺观察物体的长度。(起点不是0刻度)。
5、能根据物体的长度,选择合适的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)。
1、初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当的选择单位表示物的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)。
1、能选用适当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇八
《春笋》一文写的是在春笋在美好的春天来临之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力。全文共两个自然段,第一段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后,顽强向上生长的情景。
这篇课文,虽然简短,但是让学生完全进入角色,充分理解春笋的克服一切艰难险阻,顽强的生命力,还是有一定的难度,因此在教学中我创设情境,以读悟情。
《春笋》这篇课文,用拟人化的手法,以诗一般的语言,形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景,为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。
一、利用实物 突破难点。
课文第二自然段的第一句话:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋,让学生近距离的观察春笋那尖尖的脑袋,胖胖的身体,浅褐色的外皮……然后有用刀将春笋春笋的“外衣”一层一层地剥去,那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻,当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二、口语训练 发挥想象。
课文开头写道:“一声春雷,唤醒了春笋。”在让学生模拟了春雷的声音以后,我说:“那,雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来做雷公公叫一叫?”孩子们一听,兴趣来了,纷纷要求做雷公公。
一生这样叫:“春笋,春笋,快醒醒吧。春天来了,快来看看春天吧,它多美呀!”
一生这样呼唤:“春笋,春笋,快出来!快出来和朋友们一起玩儿。”
一位小女生,用很轻柔的声音说:“春笋,春笋,快醒醒!快醒醒!春天来了,它在等你出来呢!”
看!我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着,我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋,愿意怎么唤就怎么唤。
三、动静结合、激发情趣 。
在雷公公的呼唤下,春笋破土而出了,文中这样写道:“它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。”这个地方,我试着让学生来演一演。
我随手拿起一张废纸和一支铅笔,对学生说:“小朋友,这张纸代表地面,这支铅笔代表春笋。谁能来表演‘冲破’的意思?”一个学生走上来,手拿铅笔放在纸的下方,慢慢地把纸给顶破了。应该说,他的演示是正确的,他们理解了“冲破泥土”的意思。
“那,掀翻石块该怎么表演呀?”我让孩子们自己想办法。一个人就是一个春笋,书包当石块压在头上,学生作出使劲的表情,将掀翻的动作做得惟妙惟肖。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇九
《春笋》是一篇抒情散文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,表达了作者对竹山的春色、竹林的后代春笋的赞美之情。
文章开头以“我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代春笋!”直抒胸臆。
接着重点描写了春笋在春雨的滋润下,拔地而起,破土而出的过程。
春雨中,烟雨迷蒙的竹林中正孕育着一种生命,“地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量”,等待着生命力勃发的那一刻。忽有一夜,春雷“唤醒”了的春笋,它以一往无前、不可阻遏的气势破土而出,“冲破地皮蹦出来,顶开沙砾冒出来,穿过石缝钻出来……”在充满顽强生命力的春笋面前,没有什么可以阻挡得了!因为春笋“浑身充满力量,比钢钎更刚强,比风钻更锋利。”
整篇文章语言清新,抒情性强。文中大量使用了比喻、排比、拟人等修辞手法,且句式整齐,富有节奏感,非常适合朗读训练。
这篇课文是本册教材第一单元的第二篇课文,本单元的教学目标为:读课文展开想像。这篇文质俱佳的散文不仅十分适合学生的朗读训练,同时教材的本身还留有一定的语境,为学生的想象留下了一片空间。教师可抓住教材的这个特点,让学生在充分地读文后,以课文内容为依托大胆想像,这样不仅训练了学生的说话,又培养想像能力。
二、学情分析。
在识字方面,通过一年半时间的学习,学生基本具备了字词的学习能力:大部分学生能借助拼音读准字音,也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学,将此任务全部推给学生。教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音形易混淆的字词较多,教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。
在阅读方面,一般状况下,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。但此篇课文生字较多,词汇较丰富,且句子也颇有特点,加之语言优美,很容易导致学生一开始就情感朗读,而忽视语句的正确性。因此,教师朗读指导时应注重坡度:正确是前提,感情朗读是目标。
语言训练方面,学生已有了一些语言的积累。借助想像,创设语言训练的契机,在培养想像能力的同时,让更多的学生乐于说,敢于说,最终善于说才是根本。
三、教学目标。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:
目标一:在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,能在老师的指导下在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
本课文需在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,字音、字形易错的不少,但是课堂时间有限,教师应该作必要的归类,如字音中需正音的为:桑叶,乳汁,成材(平翘舌音区分);婴儿,竞争(前后鼻音区分);琴弦(易错音)。字形中须辨析的有:拔?拨;竞?竟。本课好词较多,采用集中与分散相结合的方法比较适合。
学生通过一段时间的书写学习,应该已经积累了一些书写规则,大部分同学都已学会了观察字在田字格中的比例,所以在写之前可以不用像以往教师说,而可以让学生之间互相交流。但毕竟还有一些学生对汉字结构的把握有一定的难度,教师在注重演示的同时,当学生书写时,教师应加强巡时,及时纠正学生书写中的错误和不正确的写字姿势。
目标二:能根据课文内容,找出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出动词。
“不动笔墨不读书”,培养学生良好的学习习惯很有必要。本班学生已有了划句,圈词的基础。本篇课文要划的句子和圈出的词语均较明显,不是难点。但教师仍要关注学生此习惯的养成。
目标三:能正确、有感情地朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
由于这是一篇抒情性散文,既适合朗读,又适合积累,所以根据本班学生的特点,我们将目标最终定位情感朗读,并能积累一些语段。但这一切必须建立在读通、读准的基础上,通过学生对课文语言文字的研读,体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情的基础上。
目标四:能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
借助媒体,在反复读文理解内容的基础上,让学生感受文章的语言魅力,激活内在的情感,由衷地产生对春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长的顽强生命力产生敬佩之情。同时,教师通过移情思考,让学生将自己想像成一棵刚破土而出的春笋,依托现实中已有的生活经验,多感官的引发其想像的空间,最终使学生能多角度的对春笋出土后的情境进行简单的描述。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇十
1、知识与能力:初步会从现实情境中收集数学信息,并能自己根据数学信息提出数学问题,解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。
2、过程与方法:通过观察、模仿、联想等学习方式,经历游戏过程,并从中收集数学信息,提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力,确定解决问题的策略。
3、情感、态度、价值观:从活动中感受数学知识的真实性和普遍性,激发学生参与数学学习活动的积极性,对数学产生好奇心和求知欲,愿意亲近数学,尝试用数学的眼光看身边的事物。
能够根据已知的条件,提出数学问题。
三疑三探教学模式。
情境图。
1、创设情境,激发兴趣。
出示捉迷藏游戏。通过观看情境图,倾听发布的信息,产生联想,并由联想找到解决问题的途径。板书课题(用数学)。
看了课题,你想提出什么问题?
预设问题。
(1)什么是用数学?
(2)为什么要学习用数学?
(3)学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到?
(4)学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题?
2、出示自探提示:出示情境图让学生观察。
(1)你能说一说图上都说了些什么?
(2)怎样用数学语言来说呢?
(3)根据这些信息可以怎样来提问呢?
(4)用加法计算怎样问呢?
(5)用减法计算又该怎样提问呢?
学生独立探究以上几个问题。
1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好,观察的很仔细!其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗?学生自愿回答,把有价值的问题写在黑板上。
2、学生汇报后,师重点强调:在13-6=7的基础上,引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。
3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听,思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题,评论各种组合的正确性,并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题:一是求总数;二、三是求部分。
玩丢手绢的有8个女同学,6个男同学。
(1)一共有多少人?8+6=14(人)。
(2)女同学比男同学多几人?8-6=2(人)。
4、出示踢球活动。通过观察和倾听,初步学习收集背景资料中的数学信息,指名学生说:要有16人来踢球,现在来了9人。独立地根据信息提出问题,还差几人没有到?并完整地解决问题。
5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题?老师注意引导学生既能提出加法问题,也能提出减法问题。
学生口头解答所提问题。
6、反馈练习。
观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题,独立观察、分析和处理信息,解决问题。然后组内交流、评议,也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来,开展先知帮后知活动,既可让先学会的学生有展示的舞台,也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。
有17只小鸟,飞走了8只。还剩几只?列式:17-8=9(只)。
草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,还剩几只?列式:15-9=6(只)。
老师请个别学生板演,其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。
如河里有13条小鱼,游走了7条,还剩几条鱼?
13-7=6(条)。
回顾课前提出的问题是否解决,你又产生了哪些疑问?请提出来。
针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
预设问题。
1、怎样能正确解答用数学的题目?
2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题?
3、用加法计算的问题怎样问呢?
4、用减法计算的问题该怎样提问呢?
5、根据数学信息,怎样提出多种问题?
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、猜一猜,算一算。(练习四的第2题)。
要求学生独立完成,列式计算后说一说单位名称是什么?
每人写15个大字,乐乐还要写6个字,猜猜她写了几个?
每人写15个大字,明明已经写了7个,还要写几个字?
3、想一想,算一算。(练习四的第1题)。
老师先出示图,引导学生观察,从图中看到了什么?
左边有7只兔,右边有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引导学生选择两个相关的已知条件,提出一个问题。
学生分组合作,完成后汇报、交流。
4、全课总结。
(1)学生谈学习收获。
师:本节课你最大的收获是什么?请说出来和大家共同分享。
(2)教师归纳总结。
学生充分发表意见后教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。
板书设计:
用数学。
1、玩丢手绢的有8个女同学,6个男同学。
(1)一共有多少人?
8+6=14(人)。
答:一共有14人。
(2)女同学比男同学多几人?(人)。
答:女同学比男同学多2人。
2、13个同学玩捉米藏,这里有6个人,藏起来几人?
13-6=7(人)。
答:藏起来7人。
3、要有16人来踢球,现在来了9人。还有几人没来?
16-9=7(人)。
答:还有7人没来。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇十一
教学目标:
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少,并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际,知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点:
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点:
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备:
学生:各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)。
教师:手套若干只。
教学过程:
一、创设情景。
引入课题。
师:星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)。
问:请你们仔细观察一下图,说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?
生:观察主题图后交流。
(车不够:又6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;……)。
师:刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车。
的方法比较知道了车比人少,这种方法称为一一对应。
问:生活中我们外出活动经常会出现类似的问题,如果你遇到了会怎么办呢?
生:(略)。
师:今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。
板书:比较。
二、动手实践。
体验方法。
师:在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本,现在请你们同桌一。
起来比一比哪样物体多,哪样物体少?
生:同桌合作进行比较。
师:请你们来汇报一下比较结果。
(要求说三句话:说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)。
生:交流(老师对学生语言组织进行指导)。
问:你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期课改提倡合作学习,让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道。
比较物体多少的方法基础上,通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少,从而让学生体。
三、巩固练习。
方法运用。
生:愿意。
1、p20题2(左图)。
问:图上是谁?她要比什么?
生:是小巧,要比较布丁和盘子哪个多,哪个少?
师:请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。
生:进行比较。
反馈。
注:学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)。
2、p20题2(右图)。
问:这幅图画的是谁?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比较瓶子和塞子哪个多,哪个少?
师:请你自己比一比。
生:交流。
3、p20题3生:独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果。
全班交流。
小结:你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
四、联系实际。
拓展提高。
1、出示7只手套和4个小朋友的图片。
问:看看谁来了?老师要给他们发手套,请你们看看老师准备的手套够不够?
生:四人一组讨论。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同时还要注意左右手的搭配)。
问:黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?
生:自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友,两只手套要一只左手一只右手)。
2、联系生活实际。
问:在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
生:举例。
3、总结。
今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇十二
王丽萍发表。
师生同乐。
《春笋》这篇课文以活泼简洁的语言让孩子们认识了一声春雷过后,春笋在春雨中破土而出,在春光里拔节而上的勃勃生机,读来让人感受到一分向上的力量。
在教学时,我们只有注重学生的实践,充分调动学生已有的表象来学习,才能把信服、震撼驻存在学生的内心,使他们张扬个性,舒展生命。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇十三
1、上节课我们认识了一些生字宝宝,我们一起来读读吧。(出示词卡,学生认读)。
2、上节课我们还认识了三个小伙伴(指,学生说)。
二、新授。
第1自然段。
1、(多媒体出示,三个小伙伴一起去种树的画面,以及第一自然段的文字。)。
谁来读读这句话?(指名读,评议,齐读)。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗?
可是,他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书:困难)。
3、学生自读课文第2—5自然段,找出他们遇到了什么困难。
指名回答,出示困难,读。
第2自然段。
1、种树要先挖树坑,没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读,齐读)。
2、这时,小野猪马上说话了。(板书:说)。
(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的话)。
出示句子,指名读,齐读,加动作读。
3、小野猪是这么说的,他是怎么做的?(板书:做)。
(学生读)(出示句子)指名读,齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗?(出示动画)。
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结,完成板书贴。
5、齐读第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了,还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?
2、学生自学第3段,找出小袋鼠是怎么说的,怎么做的。
3、指名交流,指导读书,看动画,加动作读,学生完成板书。
4、齐读第3段。
第4自然段。
该种树了(出示句子)读,加动作读。
第5自然段。
1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?
2、学生自学第5段,想怎么完成板书。
3、指名板书贴,说说为什么,指导读书,看动画,加动作读。
4、齐读。
第6自然段。
1、树种好啦,他们多开心啊,(句子出示)读。
2、看他们在跳舞呢(出示动画)。
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结。
树种好了,你认为是谁的功劳?
四、表演。
你喜欢他们吗?我们一起来演一演吧!
小组合作,戴头饰练习表演,指名小组表演。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴(实用14篇)篇十四
教学要求:
能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字写字熟练有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。
教学过程:
一、有效导入。
上节课,我们学习一篇非常优美的课文,让我们一起美美的读课题。(生齐读课题:春到梅花山)。
二、整体感知。
那么课文中的词语,你会读了吗?
(出示词语)指名分行读,生齐读,教师相机评价鼓励。
师:通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样啊?用一两句话说一说,如果能用上这些词语就更好了。(学生练习说话)。
三、深入文本。
学习第二段。
师:你们喜爱梅花吗?(板书:喜爱)许多人也像你们一样,也非常喜爱梅花,那我们一起去梅花山看看吧!
指名学生读。
师:你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢?(学生汇报,交流)。
(课件强调“涌动着看花的人流”。)。
(出示图和第二自然段)指名生有感情地读。
师:这么多人置身与梅花山中,你猜他们会做什么呢?(学生自由练习说话,师注意评价鼓励)。
师:歌声,笑声融合在一起,大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——(出示:欢乐的海洋)。
你能读出人们欢乐的心情吗?(指名学生读第二自然段)。
师:看来,小朋友们和图上的人们一样,都很喜爱梅花。(手指板书)。
拿起书,一起读出你们欢乐的心情(生齐读第二自然段)。
学习第一段。
过渡:人们为什么喜爱梅花呢?请大家打开课文,自由地读一读课文的第一自然段,并思考。
(学生自由读课文的第一段)。
老师引导:人们为什么喜爱梅花?
学生汇报(预设):
1.因为梅花很美(板书:花美)。
师:你是从哪些句子读出梅花很美的呢?
学生汇报:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。(出示梅花图)。
师:看到这幅图,你想到了什么词语?(学生答:晶莹透亮)。
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢?(钻石宝石…)。
师:有点透明有点发亮,这就叫做——晶莹透亮,你能读好这个词语吗?指名学生读该句话,生齐读,师注意评价。
梅花不但美丽,还有香味儿呢!(强调:散发出淡淡的清香)谁来读?(指名生读)。
师:在生活中,你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢?(学生说)。
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅,你能读好这个词语吗?指名生再读,男女生比赛读,生齐读,师生评价。
2.师(过渡):近看梅花一朵一朵,非常美丽,那么远看梅花呢?(出示图)。
师:你看到了这样的图,你想说什么?(生:梅花非常多)(板书:花多)课文中描写梅花多的句子你找到了吗?读给同桌听听看!
指名学生读。
看,梅花们绽放着笑脸,你挨着我,我挨着你,什么叫“挨着”?(指名学生说:就是一个靠着一个)。
师:是啊,一朵靠着一朵,花朵数量非常多,你能读出来吗?(出示该句话)指名学生读,生齐读。
(指名学生说:蓝天下的片片彩云)。
师:漂亮吗?你能读出来吗?(出示这句话)学生读。
3.师:这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢?(指名学生读句子,课件同时出示)。
从这句话中,我们知道了梅花开放的季节是?(生回答:早春)。
师:“早春”是什么时候?(指名学生说)在寒气还没有退尽的时候,梅花就全部开放了,看!(出示图)。
师:看了这副梅花图,你想说什么呢?(指名学生说)。
(板书:不怕冷)。
师:把你感受读出来!(指名读第一句)。
是啊,满山的梅花早早就开放了,是什么样子的呢?一起去看一看吧!
师:什么是“满山”,你们知道了吗?(指名学生说:就是到处都是盛开的梅花)看,山脚,山腰、山顶都盛开着美丽的梅花,真多啊!
那谁再来读?(指名读,分组读,一起读。)。
师:那么现在让我们拿起书,把你最喜欢的那种梅花读的美美的,好吗?(放音乐,一起读全文)。
5.背诵指导。
师:你能根据老师的提示,把课文试着背一背吗?
(出示填空,让学生自由练习)。
全班起立,表演、背诵全文。
五、总结全文。
看来不但现在的人喜欢梅花,连古代的诗人也写诗赞美梅花,我相信通过今天这节课的学习,我们小朋友会更加喜爱(手指板书)这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、作业设计。
把梅花山上的梅花介绍给你的父母。
尽量用上课文中的词语。
弹性作业设计。
画一画梅花山的梅花。
七、板书设计。