教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素,以便教师能够有效地进行课堂教学。创意教学教案范文,通过创新的教学设计激发学生的创新思维和创造力。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇一
教学要求:
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节:
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习。
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)。
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展“图文”配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的.最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(学生走近“玛莎”,采用不同方式的关心帮助。)。
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导“共、汽”两个字。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇二
1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。
课件、生字卡片。
二课时。
一、谈话导入,揭示课题:
与学生的生活实际紧密相联进行谈话,学生对“伙伴”之意有了初步了解,创设了情境,激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文,整体感知:
1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
在学生读谁字音的基础上,进行有目的性的朗读,形象地感知课文内容,产生好奇心和求知欲。
三、合作识字,交流汇报:
1、圈出文中要求会认的字,用自己喜欢的方式学学。
2、小组内学习。出示生字卡片,读一读,交流识字方法。
3、请学生当小老师带领同学读。
放手让学生进行自主、合作识字,发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼,学生有浓厚的学习热情,积极参与,使识字效果大大提高。
四、再读课文,读中感悟:
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、小组内练习读课文,注意要读得正确、流利。
五、指导写字:
1、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。
2、观察田字格中生字,说说有什么特点?书写时要注意什么?
3、重点指导书写“问”、“伙”。
4、学生书写。教师巡视,注意指导和检查学生的写字姿势。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,学生有了针对性,写字会加以注意,提高了写字实效。加强了教师的指导,使学生达到书写规范、整洁,并保持良好的写字姿势,养成良好的写字习惯。
一、复习导入:
出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文:
1、自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表现读一读。(教师抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。)。
2、小组合作朗读课文:小组内练习四个小伙伴的对话。
3、全班交流。比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
注重了学生的独特体验,将学生引入课文情境中,深入体会人物的内心,通过分角色朗读加以体现,激发学生的读书成就感,活跃了课堂气氛。
三、演读课文:
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流。
通过小组合作排演课本剧,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性,更深地体验情感。
四、拓展延伸:
1、小朋友们,如果当时你就在现场,你会怎么做?说出你的想法。
学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。
五、指导写字:
1、出示"共、汽"两个字,引导认读,组词。
2、说说写这两个字时要注意什么。
3、教师范写,学生练习。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇三
1、上节课我们认识了一些生字宝宝,我们一起来读读吧。(出示词卡,学生认读)。
2、上节课我们还认识了三个小伙伴(指,学生说)。
二、新授。
第1自然段。
1、(多媒体出示,三个小伙伴一起去种树的画面,以及第一自然段的文字。)。
谁来读读这句话?(指名读,评议,齐读)。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗?
可是,他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书:困难)。
3、学生自读课文第2—5自然段,找出他们遇到了什么困难。
指名回答,出示困难,读。
第2自然段。
1、种树要先挖树坑,没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读,齐读)。
2、这时,小野猪马上说话了。(板书:说)。
(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的话)。
出示句子,指名读,齐读,加动作读。
3、小野猪是这么说的,他是怎么做的?(板书:做)。
(学生读)(出示句子)指名读,齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗?(出示动画)。
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结,完成板书贴。
5、齐读第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了,还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?
2、学生自学第3段,找出小袋鼠是怎么说的,怎么做的。
3、指名交流,指导读书,看动画,加动作读,学生完成板书。
4、齐读第3段。
第4自然段。
该种树了(出示句子)读,加动作读。
第5自然段。
1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?
2、学生自学第5段,想怎么完成板书。
3、指名板书贴,说说为什么,指导读书,看动画,加动作读。
4、齐读。
第6自然段。
1、树种好啦,他们多开心啊,(句子出示)读。
2、看他们在跳舞呢(出示动画)。
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结。
树种好了,你认为是谁的功劳?
四、表演。
你喜欢他们吗?我们一起来演一演吧!
小组合作,戴头饰练习表演,指名小组表演。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇四
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点与难点:
识字、写字、理解和读背课文。
教学准备:
图片、课件、水、小水桶,头饰等。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目。)。
一、揭示课题。
1、同学们,你们种过树吗?(种过),小动物是怎样种树的呢?今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们是怎样种树的呢?
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文,要求:读准字音。
2、检查自学情况。
(1)谁来说说你读懂了什么?
(2)抽读生字的读音。
(3)指名分节读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
2、看图练说:有()。
3、它们去干什么呢?请你说说这幅图。
4、齐读第一自然段,指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。
四、学习生字,指导写字。
1、出示生字。
运用已有识字方法自己学习生字,说说你是怎样记住生字的。
2、教师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
3、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
〈一〉指导看图。
1、指着图片问:“小朋友,这是谁?”
2、
三个小伙伴一同上山去栽树,栽好没有呢?我们一起来看这幅图。
a.小伙伴们在干什么?(手拉着手,又跳又笑,唱歌又跳舞)。
b.看出他们的心情怎么样?(十分高兴)。
c.让我们用高兴的心情来读这段话。(指导读最后一个自然段。)。
过渡:它们手里带了栽树的工具吗?
没有工具它们怎么栽好树的呢?请你去课文中找答案吧。
3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
感知课文。
1、小动物们种树遇到了哪几个困难?
(学生回答,教师出示句子.)。
(1)没有锄头挖树坑怎么办。
(2)没有箩筐运肥料怎么办?
(3)没有水桶浇水怎么办?
2、当遇到了困难,小动物是一种什么心情呢?(着急。
难过)。
3、小动物们想出了办法,小野猪,小袋鼠,小象是怎么说的呢?
4、指导读,(读出自信,一点儿也不把困难放在心上)。
5、
最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习:
小野猪把当成(),挖出()。
小袋鼠把()当成(),运来()。
小象把()当成(),吸来()。
〈三〉排演课本剧。
三、总结全课。
1、我们今天学了课文,你学到了什么知识呢?(学生回答)。
2、让我们有感情的读一遍课文。(齐读课文)。
四、有感情地朗读课文。
五、板书设计。
野猪把()当成(),挖出()。
小袋鼠把()当成(),运来()。
小象把()当成(),吸来()。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇五
一、谈话导入。
师:大家来读一读黑板上的字,会读吗?
(生齐读:小伙伴)。
师:同学们在集体中生活,你能说说你的小伙伴是谁吗?你经常跟他做什么?
生:我的小伙伴是陈凯,我经常和他玩。
师:玩什么?
生:玩捉迷藏。
生:我的小伙伴是沈晨杰,我经常和他玩跑步。
生:我的小伙伴是宋洁,我经常和她玩捉迷藏。
……。
师:我们来写一写“伙伴”这两个字,大家跟老师一起写。
(师在田字格板书,生跟着书空)。
二、初读课文,学习生字词语。
师:今天,老师带大家去认识四个新的小伙伴。(课件出示图片)喜欢他们吗?
生:喜欢。
生:我觉得要仔细。
生:我觉得声音要响一点。
生:我觉得要把字读准。
师:对了,第一次读的时候要注意生字的读音,把它读准确,还要读通顺。
(生自由读课文)。
(课件出示词语)。
师:你会读这些词语吗?谁来带大家读?
(指名几个学生读,其他学生跟读。)。
师:你觉得读的时候哪几个字要注意?
生:我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。
生:“矿泉水”的“水”是翘舌音。
……。
师:小朋友看着拼音会读了,那么去掉拼音会读吗?
(指名学生读去掉拼音的词语)。
师:小朋友们会读生字吗?咱们来开小火车读。
(生开火车读,师随机正音)。
师:我们认识了这些生字宝宝,小朋友学得真不错。
三、再读课文,认识人物。
师:这四位小伙伴是谁呢?你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴?我们再读一读课文,
把这四个小伙伴的名字圈出来。
(生自由读、圈)。
师:你圈出了哪个名字?
(师板书:维加安娜安东玛莎)。
师:跟他们打个招呼吧。
生:你好,安东。
生:你好,安娜。
……。
师:你能介绍他们吗?想想怎样介绍他们。
(出示:春游午餐 背包丢了小伙伴帮助)。
师:你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗?
生:维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游,玛莎把午餐放在背包里丢了,她哭了起来,小伙伴们帮助她。
师:你最喜欢谁?最想认识谁?
生:我最喜欢安娜。
生:我最喜欢安东。
生:我最喜欢维加。
师:每个小朋友喜欢的都不一样,我们先来认识安东,好吗?
师:你能找到写安东怎么做的句子吗?
(出示:这时,安东走到玛莎跟前,把手中的面包掰成两半,把大的一半放到玛莎手里,说:“赶快吃吧!”)。
师:谁来读一读安东的话?
师:这句话里有四个表示动作的词语,老师把它圈出来。你能把它表演出来吗?
生:能!
师:请小朋友在下面练习一下,一个小朋友说,一个小朋友做。
(指名说、表演)。
师:你能用朗读来表现吗?
(指名读)。
师:你觉得安东这个小朋友怎样?
生:我觉得他很爱帮助人。
生:我觉得他很好。
生:我觉得他很善良。
[评析:教师把这句话里的四个动词划出来,让学生来表演,本意是让学生理解这四个动词,并通过这四个动词的理解来认识安东的美好品质,但教师可能没注意这四个词语除了“掰、放”可以表演理解,“走、说”不适合表演,这里值得商榷。而同时,教师却忽略了句子中“把大的一半放到玛莎手里”的理解,这是引导学生感受安东美好品质的很好的文本材料。
四、念儿歌结束。
听课体会:
这是一堂一年级的语文课,当看到执教的老师是一位男老师时,我感到既新鲜又惊讶,因为很少有男老师上一年级的语文课。我很想听听男老师怎样给一年级的孩子上课,会不会很别扭?听下来,这位男老师上一年级的课还是挺自然的。听得出李老师在语言上下了工夫,比较符合一年级孩子的特点,比如:“我们认识了这些生字宝宝,小朋友学得真不错。”“你有一双明亮的眼睛,真会发现!”
这样的语言比较符合低年级学生的认知水平,能提高学生的学习兴趣。
“小伙伴”一词,让学生表演动词,这样能更好地理解课文。
当然,这堂课也有许多遗憾之处。一年级孩子的思维有时很简单,有时又超出你的想象,经常会在课堂上出乎你的意料之外,这就需要教师有很好的课堂调控能力和应变能力。但在这堂课上,可能还有所不够,比如,当李老师问学生:“第一次读课文的时候要注意什么?”学生有的说:“要仔细。”有的说:“要响亮。”就是没有学生说教师想要的答案:“读准字音,读通课文。”这时,李老师有些着急了,但并没有好的措施,一直到有学生说:“把字读准。”李老师才松了口气。但这时的课堂气氛就受到了影响,显得有点沉闷了。象这样的例子,在整堂课上比较多。
另外,在处理教材时,我觉得学生的主动性体现得不够,比如教师让学生说“你喜欢谁,最想认识谁?”当学生说出自己喜欢的人物时,教师没有让学生说说喜欢的理由,而是直接让学生跟着教师去认识“安东”,“强迫”学生跟着老师去认识“安东”了,没有体现学生的学习自主权。还有,教师在引导学生认识安东时,自己直接把四个动词划了出来,而不是让学生主动去挖掘体会,这些都和新课标有所相背。
这些都是我的一些粗陋的看法,如果有不太恰当的地方,请各位教师同行指正!
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇六
《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。
[学生分析]。
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
[设计理念]。
语文教学应该有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”,体现语文的“读味”,;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品味”。
[教学目标]。
九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下教学目标:
1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。
2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学准备]根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
[教学策略]。
1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。
[教学流程]。
一、创设情境,激发兴趣。
出示情境图一:今天我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。
情境图二,树上的叶片上含有生字,检查学生识字情况。
二、自由选择,自主阅读。
1、三个小伙伴中,你最喜欢谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱。
2、在小组内交流。
【阅读时个性化的行为,教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】。
三、感情朗读,品味语言。
先说说自己最喜欢谁,然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。
1、第二自然段:引导学生理解硬硬的,拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。
自这里可以比较句式:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。
2、第三自然段:在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子,来回走。
3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让学生伸出手臂模仿象的动作。
学生交流完每一段,都可以让学生比较一下句式,采取各种形式的读,让学生感受小动物的心灵。
4引读2、3、4自然段,学生通过朗读,表演,品味重点词句,去感受小动物的可爱。
5、学习最后一段后,让学生用“又……又……”的句式说一句话。
6、分角色读课文。
四、情境表演,体验情感。
1、在小组内分角色表演。
2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜欢的角色,表演故事。
3、表演后,师生同评议。
五、引导评论,深化情感。
2、小组讨论。
3、教师小结:团结力量大。
4、亲爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢?
5、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么?
六、指导写字。范写“栽”、“浇”
七、阅读实践,知识拓展。
1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇七
教学目标:
1.结合提示,了解故事的主要内容。
2.结合画面,看懂图中人物在做什么,想象图中人物在想什么?说什么?
3.通过讨论,了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事,并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。
教学重点:
结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么?说什么?
教学难点:
表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。
教学过程:
一、课前谈话,引出课题。
师:今天老师为大家带来一个生字宝宝,看看你们认不认识。(板书“病”,指名读再齐读。)那谁能为“病”字组词并试着说一句话。(根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
师:谁想说说自己生病时有什么感觉?那你生病时希望别人怎么样呢?
今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》(板书课题,齐读)看到这个题目你能提出什么问题吗?让学生大胆质疑。
二、读提示,明确要求。
1.自读提示语,读正确、流利。
2.指名读第一自然段,了解故事的主要内容。
(随着孩子们的回答贴出相应的图片,在感官上刺激孩子们,使孩子们不知不觉进入情境当中。)。
3.默读二、三自然段,想一想本次说话训练的具体要求是什么?
三、看图片,引导想象。
师:下面请同学们想一想,小熊躺在医院的病床上会想些什么呢?
小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊,大家会说些什么呢?你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。(小组内根据自己所喜欢的小动物分角色)。
指导学生看图依次说出每个小动物所说的话,同时引导学生在说的过程中互相补充。
四、组内练说,联合表演。
师:下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。
师:你们想不想表演这个故事呀?咱们先在小组内分角色表演一下,一会请几组同学到前边来表演。
五、拓展训练。
1.谈收获。
师:这节课你们开心吗?谁能说说你为什么开心或有什么收获?
2.小练笔。
师:既然大家都很开心,那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上,看看谁写得最棒!
3.提出希望(关心、帮助别人,争当爱心小天使。)。
板书设计:
看望生病的小伙伴。
想一想。
见到生病的小熊,大家会说些什么?
小兔怎么说的,小熊是怎么答谢的?
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇八
我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇九
一、知识与能力:
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中,能用不同的语气说话,进一步培养学生的语感。
二、过程与方法:通过巧妙的情景设置,让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游,通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。
三、情感态度价值观:培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。
【教学过程】。
一、激趣导入。
同学们,你们看,谁来了?(教师点击出示:小熊维尼)。
快听听,它在说什么?(维尼:同学们,你们好,今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩,你们高兴吗?)。
二、新课。
过渡:咱们快和维尼一起去语文百花园(板书)看看吧!
一、语海畅游。
1.维尼来到了一棵桃树下,(出示桃树图片),它发现有一朵桃花很特别,我们也走过去看看,(出示汉字桃花,见下图)。
烧
浇尧晓。
翘饶。
(维尼:啊,原来是一朵汉字桃花呀!)。
(1)大家都仔细看看,你发现什么了?
(中间的字加上不同的偏旁成为一个新字;韵母相同;偏旁可以帮助我们记忆这个字;都是形声字……)。
(2)你们观察得都很仔细,你们看,中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字,“尧”字在新字中是表示读音的,所加的偏旁帮助我们理解字的意思,这样记字,就不容易混了。
你们看,这里还有两朵汉字桃花呢:
红
江工功。
狼良浪。
和刚才的那朵花比较一下,有什么不一样?(字不一样;有的花瓣没有字)那你能在这些花瓣上填上合适的字吗?就请你打开书32页看第一题,先和同桌说说再自己填写。
(3)说说你是怎样填的?
学生汇报,教师适时点拨。
(4)你们说得真好,维尼高兴极了,快听听,它在说什么?
(维尼:你们真棒!发现了汉字桃花的秘密,你能再做几朵这样的汉字桃花吗?)。
(同学们:行!)好,听清楚老师的要求:第一,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能够组成新字。第二,每组推选一名写字漂亮的同学负责填写,其余同学说。第三,哪组先写完,组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面,就请组长来领桃花。(教师发给组长中间写有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)。
(5)学生分组填写,教师巡视,并陆续将各组的桃花贴在黑板上。
(6)指名进行反馈,不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。
2.读读比比。
(1)这么漂亮的桃花把谁吸引来了?(贴出蜜蜂图并板书词语)蜜蜂飞来采花蜜,维尼这会儿可高兴了!你们知道它为什么这么高兴吗?(因为维尼最爱吃蜂蜜了)你看这就是维尼的蜂蜜罐,里面装满了蜂蜜。(贴出图并板书词语)。
(2)读读这两个词语,你有什么发现?(两个字调换了位置,成为两个不同的词语,意思也不一样)。
(3)正像同学们说的那样,两个字调换位置,变成了另外一个词语,而且意思也不一样,这样的词语,还有很多,请你们打开书第32页,看第二题,这里还有好多这样的词,请你先读读,再想想每组两个词的意思,然后和同桌说说。
(4)反馈:对读体会。(师生对读、男女生对读)。
(5)你还能举出几组有这样特点的词语吗?这一组写在书上,一会儿请你读给大家听。(学生动笔,教师巡视)。
(6)反馈:指名学生读词语,教师及时表扬。
过渡:维尼看到大家有这么高的学习热情,高兴极了,快听,它在夸你们呢!(你们真是爱学习的好孩子!现在我们继续游玩吧!)。
3.照样子填上合适的词语。
(1)同学们,快看,维尼带我们来到一片美丽的竹林,(出图)小笋芽们正要从图里钻出来呢,快和老师一起读读,出示:笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!”
怎样是“嚷”?再读读后面的这句话。
这里用了一个什么标点符号?(叹号)。
叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情,那我们再来读读,体会一下吧!
想一想,笋芽儿会怎样嚷,这里填上什么词比较合适?
想好了吗?谁来试一试。(大声地、高声地、着急地……)。
听听维尼在说什么?(你们在“嚷”的前面加上一个词,说话的人好像就在我们眼前,读起来就更加形象具体了)。
(2)下面还有几个句子,我们来练一练,听清楚老师的要求:自己先多读几遍说话的内容,想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语?选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。
(3)反馈:依次出示剩余的几句话,请学生说出不同的答案。
三、总结。
今天同学们除了掌握了新的知识,还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作,老师由衷地为你们高兴!好了,这节课我们就上到这儿,让我们和维尼说再见吧!
点评:
这是二下语文百花园中字、词、句的练习课,我认为本课有以下三个特点:
一、创设情境,激发兴趣。
教学开始,首先出现在孩子们眼前的是他们喜欢的小熊维尼,维尼要和大家一起去美丽的语文百花园。接着来到了一棵开满了汉字桃花的桃树前。桃花引来了蜜蜂,蜜蜂又酿出了维尼爱吃的蜂蜜,维尼贯穿了整个教学过程和孩子们有对话有交流。老师巧妙的情境创设从一开始就紧紧地吸引住了孩子们,极大地激发了他们的学习兴趣,使他们产生了主动学习的愿望。
二、注重了基本技能的训练与语言的积累。
课标指出:在语文教学中要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,还要注重语言的积累。这一点在本课中体现得十分突出。在观察汉字桃花时学生自主地发现了:基本字加上不同的偏旁就会组成不同的新字,新字的偏旁有表意的特点。新字与基本字在读音上它们的韵母相同。这样形声字的特点就给孩子们留下了深刻的印象。美丽的桃花引来了蜜蜂,蜜蜂又酿出了蜂蜜。当读了“蜜蜂”与“蜂蜜”这两个词后,孩子们又自主地发现了两个字一颠倒,词不同了,意思也不同了。
他们感受到了汉语构词的巧妙,从而激发了他们对祖国语言文字的热爱。本课的句子训练是使学生懂得在“说”的前面加上“怎样说”能使句子表达得更加形象具体。加什么词更恰当,老师引导学生去发现,要依据两点:一是所说的内容,二是所说的话末尾的标点符号。这里充分发挥了师生双方在教学中的主动性,老师是引导学生在实践中学会学习。练习中老师还注重了语言的积累。字、词练习都设计了拓展环节,通过拓展巩固了基本知识技能,同时又积累了语言。
三、自主学习,激发了主动意识。
课标中指出要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本节课学生主动探究,团结合作体现得尤为突出。如:发现了汉字桃花的秘密后,又分组做了很多朵桃花,老师发给各组的桃花中间写有不同的基本字,然后在组内团结合作共同写出有关的形声字,最后各组交流。这样的合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中得到共同提高。
本课所用的教具和课件都是老师自己动手制作的,如果受条件的限制制作课件有困难,课件也可以用图画或板画代替。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十一
一、复习导入:
师:我们首先来复习以前学过的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
师:声母要读得轻短些,韵母要读得重些。
今天,老师就和大家再一起来认识4位新朋友。
二、新授:
(一)学习四个声母
1、学习声母zh
出示图1
师:图上画的是谁?正在干什么?用一句话来说一说。
生:妈妈正在织毛衣。
师:妈妈为我们织毛衣辛不辛苦?那我们能为妈妈做些什么?
生1:我帮妈妈洗碗。
生2:我帮妈妈捶背。
生1:zh比z多了个h
生2:zh的z像小马扎,h像妈妈的椅子。
师:你能为zh编一首儿歌吗?
生:zhzhzh小马扎,小椅子。
2、学习声母ch
师:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他们在家里吃苹果。
师:你们爱吃苹果吗?能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、学习声母sh
师:谁坐在椅子上看书?把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的?你能为它编一首儿歌吗?同桌两人互相说一说。
生:shshsh小狮子,小椅子。
4、学习声母r
师:你能向同学提问题吗?
生:太阳底下是什么?
师:就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r
生:rrr像禾苗
小结:现在我们认识了四位新朋友,老师随便指哪一个,如果你会读就站起来大声读。
(二)学习整体认读音节
师:认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”,问:它是谁?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节,注意读整体认读音节的时候不要去拼读,要整体去读,并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节,谁到黑板上来写这个整体认读音节?你能领读吗?“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节,谁来写一写,我们来个男生和女生比赛,看谁写得好,读得标准。
(三)学习拼读
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,会拼的同桌两人拼试试,加上声调会读吗?会用带声调的音节组词吗?我们来个开火车组词比赛好吗?组的时候不重复,每人说一个词,看哪一行的火车开的长?选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小组内拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友,他们也急急忙忙地赶来了,组成了三拼音节,同桌两人互相试着拼读。
三、游戏
游戏的名字叫找朋友,拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友,两人成为朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员,为他们呐喊助威。
四、学写声母
由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时,我们已经会写了,我请一位小老师来写,其余同学是评论员,看他写得好不好。“r”由老师来写,两笔写成的,一笔竖,二笔弯。
五、小结:
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十二
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解课文。
教学准备:
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
教学过程:
(一)导入。
1、谈话导入。
2、复习词语。
(1)、他们让我考考你们呢?(投影出示,其中“头、巴、子”用不同颜色标出,提醒学生读成轻声)。
没有锄头箩筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名读,男女声赛读,齐读。
过度:哎,今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
(二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学习第一自然段。
1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
2、出示课文最后一段。
1)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
2)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
3、通过上节课的学习,我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。
想想他们在种树过程中遇到了哪些困难,又是怎样解决的呢?
1)打开书自由读课文,边读边找。
2)根据学生回答出示三个困难。
3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示,各种形式读)。
(三)重点学习第二自然段。
1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。
2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)。
3、小野猪是怎么说的?(大屏出示)。
你能把小野猪说的话读出来吗?
请一生读,另请一两生评。
4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?
5、再请生读。(点出自信,请生多次读,如不理想,师可师范)。
6、接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)。
师:原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书:拱)。
是呀,对小野猪来说,挖个树坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)。
7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。
8、谁会表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了,那我们就一起来吧,一边读,一边把动作做出来,看谁做的最认真。(齐读、表演)。
10、小野猪本领可真大呀,你们喜欢小野猪吗?
11、带着对小野猪的喜欢,再读第二自然段。
12、出示:______本领可真大!它用_____来________。
(过渡:刚才我们学习了第二小节,知道了三个小伙伴遇到了第一个困难:没有锄头挖树坑,小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大,其实另外两个伙伴的本领也很大,接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。
(四)、同样方法教学第二、三个困难。
(五)、再读第6自然段。
解决了这么多的困难,小树终于---栽好了。他们特别高兴,你为他们高兴吗?
让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。
(六)、小结课文。
想一想:这次栽树谁的功劳?为什么?
学生思考,提出自己的意见,并说明理由。(多给学生点时间进行思考、争辩)。
根据学生的发言师及时总结:这次栽树,他们每个人都发挥自己的长处,齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样,在生活中与别人合作,这样会把事情做得更好。
(七)拓展练习。
没有锄头挖树坑怎么办?
()就用()挖树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?
()就用()运肥料。
没有水桶浇水怎么办?
()就用()浇水。
(1)指导学生弄明白第一题的要求,并指导学生填完整。填完读一读。
(2)小组内完成二、三两题的填空,指名回答,集体订正。
2、领读名言俗语。
(八)做《补充习题》。
板书设计:
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十三
袋鼠。
口袋运肥料。
小象。
鼻子浇水。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
一、揭示课题。
1、看图,谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、
初读指导。
1、看图读故事开头和结尾。
(1)看图读开头。a看投影1,点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗?
c出示第一自然段。指名齐读,指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读,表演。
(2)看图读结尾。a看投影2,问:这幅图上画的是什么?
b出示课文最后一段。
2、引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读。
(2)可是出示:没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字。
1、认读生字:同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、课内作业。
1、用一同说一句话。
2、熟读课文。
第二课时。
一、精读训练。
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来,比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
(1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?
(2)练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢它。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句(略),体会小动物们自告奋勇,承担责任。
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲、演。
(7)点名上台讲故事,戴上头饰表演,评选故事大王和小演员。
二、总结全文。
小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、看图讲故事,深化认识。
2、小结。
四、指导写字。
1、认读生字:巴把没有要。
2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。
五、作业。
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十四
1、认识12个字,会写7个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:能概括小猴子为什么一无所获。
2课时。
第一课时。
一、知识的新授阶段。
1、呈现新教学内容。
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学。
(1)呈现文中的生字、词。
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字。
学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)运用生字、词。
非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)。
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
二、巩固与检测。
根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)。
学生做习题,校对。
三、作业。
抄写生字,熟读课文。
第二课时。
一、复习与这堂课有关的原因知识。
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学。
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)。
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)。
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)。
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)。
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)。
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)。
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十五
1、学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2、正确书写学会的11个生字。
3、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
4、能正确、流利、朗读课文。
1、学会“伙”、“伴”等11个生字,会认“挖”“紧”等6个生字。
2、正确书写学会的11个生字。
1、体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱,体现了一种合作精神。
2、能正确、流利、朗读课文。
二课时。
教学目标:
1、会认6个字,了解多音字,学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字,并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
能认读生字,会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。
教学难点:
能正确、流利的'朗读课文,理解课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1、板书课题,指名朗读,全班齐读。
2、看到课题你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
三、质疑。
1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、指导写字。
1、观察,读记生字:“伙、伴、象、栽、坑”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
野猪小象袋鼠。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3、能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教学重点:
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
教学难点:
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习。
生字词抽读竞赛:
伙伴、挖坑、施肥。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文想一想:三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?
2、小组交流。
3、全班交流。
(1)小野猪做了什么?(第二自然段)。
a、指名读地二自然段。
b、指名说。
c、指导朗读。
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)。
(3)小象做了什么?(第五自然段)。
(2)、(3)学生自学,方法同(1)教学。
4、学习第六自然段。
(1)指名读。
(2)为什么又跳又笑?
三、演一演:
1、小组合作。
2、全班表演。
四、指导写字。
1、观察,读记生字:“运、肥、培、桶、浇、足”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。
板书设计:
小野猪拱树坑。
小袋鼠运肥料。
小象浇水。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十六
1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽,感受大自然的神奇,培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
引导学生了解和欣赏荷花的美丽,感受大自然的神奇,培养学生热爱大自然的感情。
一、课前三分钟的说话活动。
二、导入课题。
如果可能的话,老师和前面那位同学一样,也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》,借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子,亭亭玉立在荷池中,尽情地向人们展示自己美丽的身姿,愿意去的同学请举手。都愿意,太棒了!现在,就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件,生观看,并说说自己找找自己。
1、学生观看,找找自己,边看边指:满池的荷花中,有你有我,有大家,那么哪一朵是你呢,请赶快找一找,找的时候可以可以指指点点,自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、
翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽。
……。
说得真好,能用积累的词语把自己形容得如此优雅,如此动人,真了不起!想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢?好,现在就请大家打开课本,读读课文,找出描写我们样子的句子,并进行朗读分享。
四、生自读课文,勾画句子并朗读汇报。
过渡:荷花们,这些句子美吗,是呀,每个句子都闪烁着美丽的色彩,都洋溢着浓浓的情感。现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子,细细地读读,想想美在哪儿,然后美美地读出来。
五、生自读课文,勾画体现荷花美的句子并汇报。
指名朗读,其他听读感受美,感受到的评议读美。
他读出美了吗?从哪儿听出来的,没有读出来,应该怎么读。
1、“荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。”(是简笔画)。
“挨挨挤挤”我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶,数不胜数,密密麻麻,长势茂盛,富有生机。(学生演示)“碧绿”不是一般的绿,是翠色欲滴的绿,是湿润闪亮的绿,好美啊,“大圆盘”是写我们的小裙子,形状像个盘子,又大又圆,同样很美。这是一条多么漂亮的短裙呀,穿上它,我们就更漂亮了。喜欢吗?来,一起读出我们的喜欢来。
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“钻”!
是呀,我们为什么跳出来,不探出来,不跳长出来,不伸出来,也不钻出来,而非要冒出来呢。就是因为我们是怀着这样的心情长出来的,才可以叫做冒出来,。
请问,你们冒出来,最想说些什么?做些什么?
我想到外面来透透气!(那就做做深呼吸吧)。
我想向人们展示我的美丽!(叶老先生已经感受到了你迷人的美了。)。
我想让人们都来观赏我!站在岸边的人们正在专心地欣赏你呢!
我想欣赏这美丽的世界!(世界很精彩,请好好欣赏吧)。
我想和大家交朋友!(我就是你的好朋友)。
我想让游客记下我的美丽!(看,有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的美丽呢)。
让我们再次用动听的朗读表达大家冒出来时的激动迫切的心情和美好的愿望吧。
3、(1)所有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
启发想象:雪白雪白的花瓣儿,嫩黄嫩黄的莲蓬,碧绿碧绿的叶子,配在一起,真的是鲜艳夺目,美丽极了。读出你的这种美吧!
花瓣像一张洁白无暇的玉床,嫩黄的小莲蓬像一个可爱的娃娃仰面躺在上面酣睡做美梦呢!这种感觉是多么有趣,多么美妙,快点读出来吧!
(2)、有的才展开两三片花瓣儿。
欲开又合,羞羞答答,这是一位文静可爱、娇嫩羞涩的的荷花姑娘啊。是谁呢,我看看,来(学生摆姿势),读一读,读出你的娇嫩羞涩。
(3)、有的还是花骨朵儿,饱胀得好像马上要破裂似的。
花骨朵在哪里,我瞧瞧。好可爱哟,真惹人喜欢。真想摸一摸,还是算了,那样会伤害他的。
是什么力量让它如此饱胀?
花瓣你争我抢,使劲往外挤,想向人们展示自己新换的衣裳。
花蕊着急地探着头,多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去,非常希望人们闻闻自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
总之,在这小小的花苞里面,有不可阻挡的生命力在膨胀着,在涌动着。
师:读到这儿,有的荷花特别着急,有点不高兴了。为什么呢,因为她美丽的身影并没有出现在叶老先生的笔下。怎么办呢?现在,就给你们一个机会,请你们大胆地尽情地展示出最优美、最动人的姿态吧。师边看边描述:
有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。这是一位荷花战士,在站岗放哨。
有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。哦美丽的姑娘在镜子前梳妆打扮、自我欣赏呢。
有的荷花舒展自己的双臂,好像在晒着温暖的太阳。她在享受阳光温暖的拥抱呢。
有的相依相偎,像亲密的姐妹在窃窃私语,偷偷说笑。荷花姐妹在说悄悄话呢。
刚裂开嘴笑的荷花婴儿。荷花婴儿在做美梦,都笑出声了。
六、想象说话,朗读感悟:想荷花。
1、想象说话:你想和他们玩什么?
那就尽情地玩耍吧,快去吧,它在等着你呢,希望你玩的快乐,相信你们会成为好朋友的。荷花们,此时此刻的你们的感受一定和美妙,谈谈吧。通过朗读表达心中的快乐和幸福吧。
2、配乐朗读,自由读文,指名朗读,其他听读表演。
伴着优美的声音,让我们尽情舞蹈尽情欢乐吧,表演。
那画家的本来可真了不起。一个活波可爱的孩子道:男生;这么多的白荷花……那画家的本来可真了不起。听着人们的赞叹,我有个疑问:为什么说我们是活的画呢,这位了不起的画家是谁呀,你想对这位画家说什么呢?荷花们可以窃窃私语,交流交流。
是啊,白荷花们,正是神奇的大自然创造了你们美丽优雅的身姿,赋予你们勃勃向上的生机,为人类造就这么一幅明艳动人的画卷!让我们再次通过朗读第三自然段的方式来表达对大自然的热爱、赞美之情,好吗。
停顿……。
小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十七
教学要求:
知识和技能。
1,学习和掌握本课中的新词。
2,正确,流利,情绪上阅读文本,背诵文本,再次播放。
过程和方法。
以学生为主体,阅读文字,掌握单词。理解文本的内容,引导学生开始想象,同时阅读和思考。
情感态度和价值观。
知道如何在时间遇到困难,我们必须密切合作,以做事情的真相。
教学时间:2小时。
教学设计:
教学过程:
首先,看看地图。
1,学生看地图:什么是地图上的图片?什么动物在做。
2,一个说的名字。
3,想看这个故事吗?
二,阅读文字。
1,由于阅读文字,要求:阅读准发音,通读句。
2,学习学生词。
3,字会读入文字读,问:读正确,流利。
4,引导阅读长句。
显示:很快,小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。
三再次阅读。
1,阅读文本,要求:读准,读通,并标记在序列号上的自然段落。
2,命名子读和正确音。
3,阅读思考:文本告诉什么事?
小野猪,小象和小袋鼠一起在山上栽种树木,他们遇到了很多困难,三个小伙伴一起找到解决的难题,最终种植了一棵好树。
4,教师总结然后阅读文本,加深对文本内容的整体感知。
四,写作指导。
1,审查词发音的合并。
2,分析形状,引导写作。
3,老师示范,学生写红字。
五,课堂总结。
小野猪,小象和小袋鼠一起种植树木的山,他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难,那么他们遇到了任何困难,而且还有什么方法来解决下一课,我们一起努力探讨这些问题。
六,作业。
1,熟悉文字。
2,组词。
()()()()()。
cloud()friends()to()legis()with()。
收集有关团结与合作的着名言论。第2课。
教学过程:
首先,检查合并。
1,读字卡。
2,口头填空:
文本是关于,并与故事一起。
二,学习文字。
1,命名读取第一个自然段。
2,一起可以换什么话?
你可以一起使用这些词,一起,一起,一起...
3,阅读第一自然节。
4,他们遇到了什么困难?阅读完毕之后,他们第一次说的话。
5,根据学生的回答,显示:
(1)没有锄挖树坑怎么办?
(2)没有一篮肥料怎么办?
(3)如何做没有水桶的水?
指导读三个问题,阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。
6,小动物是如何解决这些问题的,请学生阅读,注意当我们说话时声调的波动。
欣赏小公猪,小象和香囊的话。
7,口头填空:如何解决小动物的困难。
(1)(谁)与(什么)(做)。
(2)仍然说话。
8,问题(难)是解决方案好了吗?从哪个段了解?阅读第六自然节。
9,这时,三个小伙伴的心情怎么样?(快乐)可以读吗?
10,总结:三个小伙伴终于种下了一棵小树,这是多么的高兴啊!他们在树上,跳跃和笑,甚至小树相遇都会很快乐。
三,讨论深化。
1,引导学生沟通:三个小伙伴为什么可以种植好的树?
2,讨论交流。
他们在面对困难时不退缩,认真思考,发挥自己的优势,团结合作,共同解决困难。
3,从什么,是什么启发你?
(1)团结合作,做好事。
(2)遇到困难,不要气馁,不要退缩,找到解决办法。
4,是的,三个小伙伴勇于面对困难,团结合作,最终树种良好。
5,指导学生交流收集的信息。
很多人计划更广泛,柴更火高。
筷子容易折叠,筷子难以折断。
树木不怕风进入森林,线更多擦绳索。......
四,总结文字。
1,你喜欢这三个小伙伴?然后集团作为一个单位,让他们播放剧的故事。
2,小组舞台表演,教师和学生的评论。
3,总结:学生不怕困难,团结合作是一个很好的质量,我希望你在学习和生活,能勇敢面对困难,困难。愿意与他人合作,使事情更好。
黄在教学过程中,注意动员学生主动阅读,主动找到问题,解决热情的问题,引导学生通过阅读,沟通,经验,情绪来解决自己想要的知道问题,通过这个孩子的表现喜欢的形式,深化了学生对课文的理解,使学生能够得到很多的运动。
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小学语文教案小伙伴(热门18篇)篇十八
1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上,做到:
(1)说说五彩池有些什么特点。
(2)给课文分段,归纳各段的段落大意。
用摘句法归纳段意。
理解五彩池水的奇异之处。
一课时。
1、板书课题:11、五彩池。
2、齐读课题。本文是一篇游记。
3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。
(一)读通课文。
1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。
2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意一亩和漫山遍野两词的读音。
3、谈初读感受。
(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)。
(2)这儿的异什么意思?(特别)。
(二)熟读课文。
2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。
理清结构:
课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。
板书:
水池。
(一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。
1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论,归纳。
板书:大大小小形状各异。
(先总后分,列举具体数字,对比,比喻)。
3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。
板书:像葫芦像镰刀。
像脸盆犹如盛开的莲花。
4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三节。
1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?
2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?
板书:鲜艳多彩变幻神奇。
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。
(比喻,颜色丰富,各不相同:有的有的有的有的)。
板书:红、黄、绿、白、紫、蓝。
咖啡色、淡黄色。
湖蓝色、翠绿色。
(摘录描写五彩池颜色的词语)。
4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)。
板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。
(三)略读一三段。
1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。
板书:1、我被五彩池奇异的景象迷住了。
3、我深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
1、朗读全文;。
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?
(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)。
3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
1、抄写词语;。
2、熟读课文;。
3、课外阅读。
板书设计:
11、五彩池(游记)。
(池)。
大大小小、形状各异:像葫芦像镰刀。
像脸盆犹如盛开的莲花。
(水)。
鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝。
咖啡色、淡黄色。
湖蓝色、翠绿色。