小学教案应当注重教学过程的设计和评估,以便教师能够在教学过程中及时调整和改进教学策略。通过研读这些教案范文,我们可以提升教学能力和教学水平,获得更多的教学灵感和实践经验。
小学语文识字教案(专业17篇)篇一
教学目标:
1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。
教学建议。
教材分析。
本课包括9个短语,一篇短文,集中出现了十多个数量词短语,便于学生在相应的语言环境中学习量词的运用,知道正确使用量词才能准确表达意思,否则会闹笑话。
学会生字新词,知道量词不能用错是本课的教学重点。
教法建议。
课前准备。
准备本课生率卡片;9个短语中有关事物的图片。
识字、写字教学。
1.识字教学。
教学生字,注意读准翘舌音:支、尺、车、船、书。“奶”不能读成lai。随生字的教学认识“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。
在识记字形时,可以先让学生根据记忆生字的不同方法把生字分类,再分别处理。如:
作比较:奶(妈)、包(句)、根(很)、车(连)、支(枝)、刀(力)、机(几)、汽(气)、条(冬)。
部件分解:铅(钅+几+四)再与“船”进行比较。
“支”和“只”读音相同,在使用中易混淆,可通过多组些词语让学生明白,只有用于杆状物、队伍、歌曲、棉纱的粗细、电灯的光度时用“支”,其余都用“只”。
2.写字教学。
要提醒学生注意:“书”字上面一个横析比下面的横折要小一些,竖要写在坚中线上;“包”字右上部的“勹”不宜过大,里面的“”稍小些,不超出“勹”也不紧贴“勹”,最后的“”向右时稍拉长,把上面的部分包在内;“尺”的“尸”,上面的框体要小些,最后捺要伸出,下部体势舒展。
“奶”“车”两个字的笔顺要重点指导:
“奶”的右边有两笔,先写,再写丿。
车
词句教学。
“量词”的理解,可由老师先举例,再让学生在课文中画出,在语言实践的基础上知道量词就是数学应用题中的“单位”,它常与数字在一块儿用,重要的是要根据语言习惯和事物搭配好,不能乱用。有的熟字如“头”,做量词就不是原来的意思。教学中要通过反复读词语和一些相关的练习来增强语感,体会正确使用量词的重要。
朗读指导。
“只”是多音字,作量词读zhi。
下面九个数量词中的“一”,朗读时要变调,前面五个,因为量词是一声、三声,所以“一”读第四声;后面四个,因为量词是四声,所以“一”读第二声。教学中可以通过教师领读的方法加以指导。
一杯一根一支一把一艘一个一架一辆一块。
练习提示。
第三题是在括号里填上图中物品的名称,目的是练习量词的运用。要让学生独立填写,然后再反复读读,加深印象。还可以让学生多说一些数量词与物品名称的搭配,教师相机指导。
扩展活动。
在活动课上讲用错量词的笑话,练习用量词做对对于游戏。如:
甲说一件一辆一张一杯……(10个)。
乙对衣服汽车白纸开水……。
一局完后对换,看谁对的多。可在师生之间、同座之间、胜者之间……反复进行,以增加学生的语言积累。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向。
笑话:供人当作笑料的事情。(例句)他很会说笑话。
近反义词。
反义词本――末。
课文理解。
段落段意。
这首儿歌共有两句话。
第一句:写了常用量词和名词的搭配。
第二句:写我们要正确使用量词。
中心思想。
本文用儿歌的形式帮助记忆量词,教育学生要正确使用量词。
释句导读。
“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”
这句话讲我们要正确使用量词,否则搭配不好会闹笑话。
教学设计示例。
识字学词学句(二)3。
教学目标:
1.学会本课14个生字,掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.认识量词,知道正确使用量词非常重要。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
(出示一本书)同学们,这是什么?(一本书)。
(出示一把尺子)这是什么?(一把尺子。)可以说成“一把书、一本尺子”吗?
二、自读课文。
1.借助拼音读准字音,画出生字。
2.同桌互相检查。
三、看图学词。
(1)分别出示9张图片,读下面的词语:
牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船。
(2)看图口头填空:
一()牛奶一()面包一()香肠。
一()铅笔一()尺子一()转笔刀。
一()飞机一()汽车一()轮船。
1.自读短文,画出文中的量词。
2.小组内互相读一读,说一说。
3.班内交流。
(1)口头填空。
一()牛两()马三()鱼四()鸭。
五()书六()笔七()果树八()花。
(2)理解“使用词语要恰当,搭配不好出笑话。”(结合实例理解)。
五、练习朗读。
六、小游戏。
对对子,比比谁对得多。
甲说:一头一只……。
乙说:牛鸡……。
第二课时。
一、检查复习。
出示生词卡片,认读。
二、学习生字。
1.观察本课生字在田字格中的位置。
2.学生自学、分组学,互相讨论。
说说你是怎样记住字形的?
3.重点指导。
奶:右边先写“了”,再写“丿”。
船:认识“舟”(舟字旁)。
铅:认识“钅”(金字旁)。
4.指导书写。
小学语文识字教案(专业17篇)篇二
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
小学语文识字教案(专业17篇)篇三
1.会认读“雾、霜”等13个生字,拓展认识12个生字,初步感悟形声字的特点;会写“李、秀”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感悟对子的特点和趣味,感受大自然的'美。
1、激趣:老师今天给你们带来了一样好东西,猜猜是什么?(一组大自然的美景图)。
2、课件出示大自然的美景组图,学生欣赏。(配上《小鸟小鸟》乐曲)。
3、师:刚才你看到了什么?想说什么?
1.(课件出示带生字的词语)孩子们说得真棒!这些词语,你们会读吗?
2、展示读词。(认识哪个读哪个)。
3、认读词语。
(1)自由读词。
(2)老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。
(3)小老师教读。
(4)齐读。
4、识记生字。
(1)(点击课件,出示带拼音的生字)这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了,想想用什么好办法记住它们,带会儿好送它们回家哟!
交流识字方法。师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字,并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字,初步感悟形声字的特点。
(2)摘掉拼音帽子,多形式认读。
抢认——开火车读——指名读,评“识字大王。
课间游戏。
唱唱跳跳,和生字宝宝捉迷藏。
(3)送绳子生字宝宝回家,再读词语。
1、师:有一篇课文把这些词语进行了有趣的组合,你们想不想读一读啊?
2、自由读。
3、小老师教读,看看有什么发现?(是对子)。
4、师生对读、拍手读。
5、指名读,评“朗读大王”。
1、课件出示“李、秀”,自主观察,说说该注意什么?
2、师提示,并范写。
3、先描红,在练写。教师巡视指导。
4、表扬写得好的孩子,评“写字大王”。
1、给生字宝宝找拼音伙伴。(连线)。
2、我来说,你来对。(师生合作对对子)。
识字3。
(注:星星背面是词语,作为奖品。)。
小学语文识字教案(专业17篇)篇四
教学目标:
1、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
2、初步了解相关农事,激发热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、会写生字。
2、正确流利的朗读课文,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、复习旧知。
1、同学们,上节课认识的生字朋友,你还记得吗?瞧,他们来了,请这组同学开火车叫出他们的名字。
2、还有一些词语朋友,你能叫出他们的名字吗?
3、你发现这些词语都是描写什么活动的?
这节课咱们就继续学习第四课,《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦,并体会他们的心情。
二、板书课题。
1、伸出小手和老师一起板书课题。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初读课文,了解大意。
1、下边请四个小队分别朗读这四小节,等会儿完成这个填空。
2、谁来说说,儿歌按照什么的顺序,描绘了谁一年的什么活动?
四、研习课文。
(一)研读第一小节,提炼学习方法。
1、接下来我们学习第一小节,请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节,同学们注意有几句话。
2、从这两句话中,你读懂了什么呢?对于这个问题啊,同学们可能有点困难,老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容,也可以根据重点词语,句子提出问题。请同学们思考:请用横线画出文中描写了哪些事物?他们有什么特点?请在相关词语下加点。
2、你还知道春天哪些事物的特点?
3、春天花开草长,充满了勃勃生机,你能通过你的朗读,让我们感受到春天的美丽吗?
4、听了她的朗读,你感受到了什么?
过渡:
春天真像一位迷人的小姑娘,尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢?
(二)仿学第二小节,学法迁移:
1、我们按照刚才的学习方法,学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节,其他同学注意有几句话。
2、夏季里,农事忙。忙得什么农事呢?
看图:图上画的谁干什么?
3、这么大一片桑园,满是桑叶,你会想到什么?
4、摘完了桑叶,是为了养蚕宝宝。除此之外,还要干什么?
5、请同学们看插图:图上有什么?
6、你能通过你的朗读,让我们感受到农民伯伯的辛苦吗?
7、就背着锄头,去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢,他们才背着锄头回家去。
8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢?
(三)合作学习第三、四自然段。
1、请同学们回顾一下刚才的学习方法,我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段,和你的同桌一起学习,哪一自然段。
2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下:
(1)我知道这一段一共有2句话。
(2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。
(3)生:我还知道,虽然辛苦,但他们的心里非常高兴。
(4)我知道这一段押的是ang韵。
3、哪一小组来汇报一下,你们学的第四小节。
(1)自然段也一共有两句话。
(2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道这一段押的是ing韵。
(4)下面,我们进行一场小小的朗诵比赛,请一二小队起立读第三小节,三四小队读第四小节,比一比谁读的更有感情!
(5)咱们合作朗读,我来读黑色部分,你们读红色部分。
五、指导写字。
1、通过学习课文,我们知道农民伯伯啊,一年下来特别忙,特别辛苦。那么这节课呢,我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮!执笔!
2、写字要做到:
一看二写三对照。
看结构,定位置,找主笔。
3、忙是左右结构,书写时左窄右宽左高右低。看老师书写,注意在田字格中位置。竖点朝下回笔,小点朝右,竖直直的朝下,再推上去。点,横在点的下边起笔,竖折注意顿笔。
4、“辛”哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上?
5、“苦”上短下长,草字头的两竖往中间倾斜,横在横中线上,竖在竖中线上,往左倾斜,口字要写好上大下小。
6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔,撇短横,稍长一点的横,小竖,横在横中线上最长,竖中线上悬针竖。
7、然后让看一看同桌写的,如果你觉得他写的不错,就把大拇哥送给他。
得到大拇哥的同学请举手。哇,这么多小书法家呀!这谢课同学们的收获真大呀!这节课我们不但了解了,农民伯伯一年四季的辛苦,同时感受到他们的快乐!同时还成为了小小朗诵家,小小书法家,背诵小能手!也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样,在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐!
六、板书设计:
4、田家四季歌。
(绿色)春:花开草长。
(红色)夏:采桑插秧辛苦abb。
(黄色)秋:稻谷丰收快乐喜洋洋。
(白色)冬:棉衣轻暖笑盈盈。
小学语文识字教案(专业17篇)篇五
1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。
3、正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时。
1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2、导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)。
1、出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2、出示“谷”字多读几遍。
3、说一说,你知道哪些节气。
学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)。
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、学习词语,找找规律。
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
l、请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?
2、同学小结。
3、教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。
教学过程。
1、齐读二十四节气名称。
2、指名读。
3、分四季读。
1、自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2、小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3、全班交流。
(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)。
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
4、指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天,
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
1、听录音读。
2、分男女生读。
3、比一比,看谁读得最流利。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
以学生说记为主,老师作适当的补充。
1、“谷”:两个“八”下一张“口”。
2、指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3、抄写生字。
1、用“谷”字口头组三个词。
2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
小学语文识字教案(专业17篇)篇六
教学目标:
1、认识10个生字。
2、能正确,流利地朗读儿歌,感受大草原的美丽风光。
重点难点:
1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、感受大草原的美丽风光。
教学过程:
一、导语。小朋友们想去看看大草原吗?
二、指导看图。
1、由近及远地观察画面,说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗?
三、学生初读儿歌,整体感知,
1、学生借助拼音自读几歌。
2、对照课后生字表,边读边把生字圈起来。
3、指名读儿歌,师生评价。
四、借助儿歌识字学词。
1、出示注音生词卡片,指名认读。2、质疑,你有不懂的词语吗?
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的生字卡,开火车认读。4、观察生字字形,说说你的发现。5、齐读生字。
五、指导有感情地诵读儿歌。
1、看了这么美丽的大草原你真想说什么?
2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、学生自由练读――挑战读――齐读。
教学反思:
识字5。
教学目标:
1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。
2、认识1种基本笔画。
重点难点:
1、正确、规范地书写其中6个生字。
2、正确、规范地书写其中6个生字。
教学过程:
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字卡。
2、指名背诵儿歌。
二、指导书写六个生字。
1、出示范字,学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
牛:
羊:
马:
片:
风:
光:
3、学生描红。
4、在作业本上练习书写,教师评价。
小学语文识字教案(专业17篇)篇七
新授课。
识字7。
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。认识1个偏旁“虎字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
要求认读的生字及会写的字,朗读课文。
理解对子的意思。
课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。
对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式,可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点,运用师生对对子,同桌对对子,男女生对对子,等学生喜欢的方式,让学生在读中感受对对子的语言特点,体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
过年的时候,你见过春联吗?你知道春联有什么特点吗?咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容。
1、借助拼音自由练习读,要求:
字音要读正确。
2、交流朗读情况:
先读给同桌听一听,注意纠正错误。
指名读给大家听,对读不准的地方教师要给与纠正,并鼓励学生加强朗读。
3、齐读课文。
三、认识生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学得快,认的。准,记得牢。
1、小组合作识字:
小组内互相帮助,想办法记住、认识这些字。
2、小组汇报识字情况:
出示课件:
(本课要求识记的生字)。
指名小组读,谁说怎么认识并记住这些生字的,其他小组有什么好办法可以补充。
在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。
3、多读巩固:
自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。
4、巩固识字游戏“走迷宫”:
(课件呈现)。
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。)。
四、朗读课文,感悟课文内容。
1、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?清用铅笔画出来,再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、你会读下面的句子吗?请试着读一读:
出示“我会读”的句子:
(出示课件:你会读下面的句子吗?试着读一读。)。
出示句子:
取人之长,补己之短。虚心使人进步,骄傲使人落后。
指名读。练习背诵。
五、读课文,练习背诵。
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、指名朗读课文:
分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
六、实践活动。
1、欣赏教师补充的对联。
2、请你把搜集的对子读给大家听一听。
3、找一找你的身边谁是这样的好孩子:
勤劳;待人热情;诚实;虚心好学。
说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。
〖板书设计。
识字7。
(我会认)。
虚骄傲诚实赢赞招嫌。
〖教学后记。
教学时充分利用了学生的兴趣,引导学生通过各种形式多读,用自己的办法记生字,起到了较好的效果。但本课内容有点难理解,学生在学起来时有点困难。
小学语文识字教案(专业17篇)篇八
教学目标:
1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字,会写满、容。
2、能正确、流利地朗读谚语。
3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。
教学重难点:
1、在熟读谚语的基础上,
3、小组合作。
4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。
3、感悟谚语所包含的道理。
一、创设情景,激趣导入。
出示:
1、燕子低飞要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,来日晴。
请同学们思考一下,这些句子都跟什么有关呢?天气,同学真聪明,让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。
2、激趣导入:第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友,可是它们在这座城堡还没有名字,相信通过今天的学习,大家一定能给它起个名字的。
出示:识字五中的三句话。
(通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。)。
3、导出课题,齐读。
二、初读谚语,趣味识字:
1、老师给同学提要求:请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子姐姐,或者问问你的同桌。
2、学生自由读。
3、趣味识字:
b、出示“搓绳”,做动作来理解。
c、出示“斤、近”,说说你的发现。
d、玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)。
同学们谁来告诉老师,你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢?
老师给生字宝宝找了朋友,看看你是不是还能准确的将他们读出来呢?
(读词语)。
(通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高时,感受到祖国语言文字的魅力所在。)。
三、读中感悟,巩固识字。
1、看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗?(出示我会读的图标。)。
2、学生自由练读。
3、指名读,集体正音。
4、你喜欢哪一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语)。
a、人心齐,泰山移。
1、指名读。
3、学习了这么久了,小朋友们你们一定累了吧,下面我们一起来活动下筋骨,来做做游戏,好吗?(玩游戏之后,休息30秒)。
4。再读第一句。
b、“人多计谋广,柴多火焰高。”
1、指名读,分排读,齐读。
2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后用姿势告诉老师。
3、全班交流识字方法,然后总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!
4、再读谚语。
c、“一根筷子容易折,一把筷子难折断。”
1、做实验来理解:一女生来折一根筷子,一大力士来折一把筷子,看看结果。
2、说说你明白了什么?
3、引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。
4、男生女生合作读,齐读。
5、巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?
d、“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”
1、自由读,指名读。
2、猜字游戏:“搓、绳、斤”,巩固生字。
e、“一花独放不是春,百花齐放春满园。”
1、指名读,你喜欢哪个词?
2、当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!
四、整体感知,加强理解。
1、出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?
(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)。
2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗?鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字,指导书写。
2、观察“容、满”在田字格的位置。
3、教师范写,学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸:
大家去搜集更多的谚语朋友,然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。
小学语文识字教案(专业17篇)篇九
一、导入。
1、今天老师给你们带来了你们最喜欢的一位朋友,他是谁呢?板书:孙悟空。让我们一起跟他打个招呼,一起喊他的名字!
今天我们就一起学习识字三:孙悟空除妖。板书课题:孙悟空除妖。
2、读课题。注意:“除”和“妖”都是生字,老师把它们圈出来。再读一遍。
3、激趣:孙悟空喜欢每一位爱动脑筋的小朋友,他今天还给小朋友们带来了礼物。如果你能认识今天要学的生字,闯过孙悟空的几道难关,就能得到孙悟空带来的礼物。
1、生字宝宝都藏在儿歌中,请同学们自由读儿歌。
要求:读准字音,读通句子。
2、对照生字表,圈出本课生字,再把课文读一遍。
1、第一关:读带拼音的'词语。
唐僧猪八戒沙和尚取经糊涂上当。
老妖婆狡猾骗。
孙悟空举起力量除妖消灭多亏。
(1)你会读哪个词就站起来读哪个词语。
(2)重点指导读多音字“当”,用不同读音组词:
(上当;当然当心当时……)。
2、第二关:读没有带拼音的词语。
(1)去掉了拼音这些词语你还会读吗?自己试着读几遍,不会读的再看看书上的拼音。
(2)师任意点名抽读,检查读词情况。
理解:取经糊涂消灭。
(3)试着用词说话,要求:尽量多用几个词。
3、第三关:出示生字卡,认读单个生字。
(1)这些生字宝宝你都认识吗?一起读一读。
(2)任意指名点读生字。随机说记字方法,重点是:妖,棒,糊,灭,骗。
除――涂。
(3)各种形式开火车读。
1、出示要写的字:除妖消灭孙取。
2、你能分别给它们找找朋友吗?
3、你有什么好办法能记住它们吗?
(1)你觉得最难写的是哪一个字?看老师来写。谁来当小老师,教我写一个字,你觉得哪个字能写好,就教我写。不但要教给我笔顺,还要告诉我写这个字要注意什么才能写得好,行吗?师范写。
(3)准备写字。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十
一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读“识字4”吧!
1.轻声读课文,把生字做上记号。
2.读准字音,看清字形。
3.指名读、正音。
4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”(平舌音)“益”(第四声)“彰”(后鼻音)。
“豹”(声母为b)。
5.同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6.师范读词语,领读词语。
7采用多种形式反复练读词语,读到正确流利。
1.指名读词语,讲一讲关于这些词语的小故事。
2.说一说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?
尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。
相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。
管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。
坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2.老师范写,学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。
第二课时。
1.认读前6个成语。
2.说说从成语中受到什么启发。
1.指名读成语,读准生字的音。
2.读准字音,看清字形。
3.同桌讨论识字方法。
4.师范读词语,领读词语。
5.采用多种形式练读词语,要求流利、正确。
1.指名读词语,讲一讲关于这些词的小故事。
说说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?
一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。
拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。
瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。
水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2.老师范写,学生仿写,完成课后“我会写”。
板书设计:
(略)。
成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。我课后,我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读,然后举行一次“成语故事会”,那么教学就没有局限于书本知识了。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十一
传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。
现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。
本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。
1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。
2.知道我国的一些重要旅游景点。
3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动人民智慧的无限崇敬。
1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。
2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。
一、导入。
小朋友们,这节课我们将随着识字2的'课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白色的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)。
二、学文。
(一)学习:西湖。
1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)。
2.根据学生回答,贴词语卡片“西湖”。
3.指名读、齐读。
4.从哪儿看出这就是西湖的呢?
根据学生回答,点击词语:三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。
6.指名简要说说浏览后的感受。
过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)。
(二)学习:漓江。
1.出示词语卡片:漓江。
指名读、齐读。
2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水。
3.谁读懂了这句话?
4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。
(点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。
5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。
6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。
(三)学习:三峡。
1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?
2.出示词语卡片:三峡。
3.指名读、齐读词语。
4.课前,同学们进行了大量的资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。
5.提问:“三峡”指的是哪三峡?
6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。
7.学生跟读三个词语。
8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。
过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。
(四)学习:故宫、运河、长城。
1.今天我们要去的有这几个地方。(点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)。
2.贴词语卡片:故宫、运河、长城。
3.同桌一起读词语,记住字音。
4.指名读、开火车读、齐读词语。
5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。
6.学生自主选择,网上游览。
7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:
故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。
运河:又称“京杭大运河”,北起北京,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。
长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。
(五)小结。
1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大地饱了一次眼福,更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观,三个伟大的工程,让我们再来有感情地读一读。
2.学生齐读六个词语。
3.在它们当中,你最喜欢那里呢?说说你的理由。(小组交流)。
三、写字。
1.我们还要学会书写三个生字。(多媒体显示:宫峡运)。
2.小组学习,说说自己是怎么记住这几个生字的。
3.指名说,教师相机范写。
4.学生描红、临写。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十二
1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体,在情境中感知。
过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)。
1.师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)。
二、看图想象,在情境中认知。
1.学习词语。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)。
2.学习儿歌。
过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)。
3.读好儿歌。
过渡:这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)。
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)。
三、小组合作,在讨论中深化。
1.小组合作,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)。
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)。
四、总结延伸,在创作中巩固。
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)。
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的'儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字,完成《习字册》。
1.认读要求书写的生字:舟竹石川燕笔黑什。
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)。
4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
识字四。
1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
2.读好字谜。
两课时。
第一课时。
一、创设情境,观察字盘。
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)。
3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4.板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语。
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。
2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固。
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌。
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。
告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。
4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字“奔驰、池塘”。
(2)教学新部首:“马、大、土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放音乐,生说写字姿势歌。
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时。
一、复习巩固。
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)。
小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也------------()-----()-------()。
2.扩词。
行()()()。
奔()()()。
3.选字填空。
池驰。
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十三
1、学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由绳子组成的词语。
2、比较两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
三课时。
一、揭示课题。
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、出示表(一),复习"木字旁"、"禾字旁"。
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)"木"的古文字像什么?(像一棵树)。
师:同学们说得对。"木"的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习"木字旁"。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)。
师:同学们说的`对。"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习"禾字旁"。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词。
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]。
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。
3.出示词卡:桌椅。
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]。
6."秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词。
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况。
1.指名读、齐读。
2.用"柳"、"椅"、"秧"扩词。
八、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆"柳、秧"的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都。
应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
一、复习检查。
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词。
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:读准字音。
三、出示表(二),复习"竹字头"、"草字头"。
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)""的古文字像什么?(像竹叶)。
(2)复习"竹字头"。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)""的古文字像什么?(像两棵小草)。
(4)复习"草字头"。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词。
出示挂图,学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子]。
2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。
六、学生自学出示的生字词。
七、指导书写。
1.指名说"篮、筐"的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
札记:
一、复习检查。
听写词语,检测效果。
二、指导读韵文。
1.按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)。
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)。
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)。
2.多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁。
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:"禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。""草字头表示花草,竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。"。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十四
教学目标:1.认识12个生字,认识“ク”偏旁。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:认记生字。
教学难点:认识12个生字。
教学用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。
教程:
一、联系生活,自主识字:
1.让学生看图,观察图上画的是什么?(学生边说,教师边贴上对应的生字卡片)。
2.学生观察图,图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系?
3.尝试认字:出示生字,请学生找出已经认识的生字,并说出你是怎么认识的,小组内的同学交流一下。
二、拼音识字,读准字音。
1.出示几个生字,并注上拼音,请学生看拼音识字。
2.请一个同学带领大家读。
3.教师点拨:字头,竹是翘舌音。
4.学生自由练读生字,同桌对读,组内指读。
三、识字竞赛:
1.这些字你已经认识了多少,看谁认得又多又快。
2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。
1.选生字卡片放在实物图下的括号里。
2.游戏,有的拿生字有的拿图,找相对应的朋友。
3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片:目光节目木马树木。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十五
(1)我先自己读韵文,边读边画出不认识的字,用拼读音节的方式来认识生字。
(2)我能拼读课后的生字条。
(3)我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。(梨、花、杏、桃不用写,第一教时只写5个字)。
(4).按顺序观察书上的图,看看图上画了些什么?
(5).再次大声朗读词语,读正确,读熟练。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十六
1.会认53个生字,会写50个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。
3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字4。
1.学会8个生字,12个成语,会认9个生字。
2.能借助成语小故事理解成语的意思,并从中受到启发。
教学重难点:
1.学会生字及新词。
2.理解成语的意思。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课前准备:卡片。
课时安排:两课时。
小学语文识字教案(专业17篇)篇十七
新授课。
识字7。
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。认识1个偏旁“虎字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
要求认读的生字及会写的字,朗读课文。
理解对子的意思。
课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。
对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式,可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点,运用师生对对子,同桌对对子,男女生对对子,等学生喜欢的方式,让学生在读中感受对对子的语言特点,体会其中的'思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
过年的时候,你见过春联吗?你知道春联有什么特点吗?咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容。
1、借助拼音自由练习读,要求:
字音要读正确。
2、交流朗读情况:
先读给同桌听一听,注意纠正错误。
指名读给大家听,对读不准的地方教师要给与纠正,并鼓励学生加强朗读。
3、齐读课文。
三、认识生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学得快,认的准,记得牢。
1、小组合作识字:
小组内互相帮助,想办法记住、认识这些字。
2、小组汇报识字情况:
出示课件:
(本课要求识记的生字)。
指名小组读,谁说怎么认识并记住这些生字的,其他小组有什么好办法可以补充。
在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。
3、多读巩固:
自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。
4、巩固识字游戏“走迷宫”:
(课件呈现)。
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。)。
四、朗读课文,感悟课文内容。
1、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?清用铅笔画出来,再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、你会读下面的句子吗?请试着读一读:
出示“我会读”的句子:
(出示课件:你会读下面的句子吗?试着读一读。)。
出示句子:
取人之长,补己之短。虚心使人进步,骄傲使人落后。
指名读。练习背诵。
五、读课文,练习背诵。
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、指名朗读课文:
分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
六、实践活动。
1、欣赏教师补充的对联。
2、请你把搜集的对子读给大家听一听。
3、找一找你的身边谁是这样的好孩子:
勤劳;待人热情;诚实;虚心好学。
说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。
〖板书设计。
识字7。
(我会认)。
虚骄傲诚实赢赞招嫌。
〖教学后记。
教学时充分利用了学生的兴趣,引导学生通过各种形式多读,用自己的办法记生字,起到了较好的效果。但本课内容有点难理解,学生在学起来时有点困难。