2023年小学二年级下册语文《找春天》教案汇总

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

朱自清散文集阅读心得篇一

朱自清散文集阅读心得篇二

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力；

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程 ：

一、找春天——培养说话能力(课前进行)

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力(课内进行)

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力（课内进行）

1.小组讨论——春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2.展示作品——美丽的春天。

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3.对照插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2.利用音乐创设情境。

朱自清散文集阅读心得篇三

1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。

2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。

3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。

朗读课文。

理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。

（一）交谈引入

老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）

学生看屏幕回答问题。

小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题

估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。

对策：表扬能够自己主动学习。

认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

指名学生回答。

估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。

师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。

学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。

学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）

过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。

（二）初读课文

1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。

学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。

教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退

意见摆满称赞采购员红红火火

谁愿读给大家听一听？

指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。

2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？

还有那些不明白的互相问一问。

估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞

对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。

（三）熟读课、理解内容

1、读一读第2、3自然段，说一说。

提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？

估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

板书：堆满各种萝卜摆满松子

教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）

2、指导书写“萝、卜”

先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

指名回答。

观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？

指名回答后教师范写同时说明书写要点。

学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）

3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？

估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

4、指导朗读问句。

大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”

请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？

引导读出肯定的语气。

谁愿读给大家听？

出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”

学生自己读后读给小邻居听。

5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？

（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）

想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？

先组织好语言，然后说给小邻居听。

谁愿说给大家听一听？

指名发言。

6、读一读：第3自然段，

说一说：“其他顾客”指哪些顾客。

你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？

7、小组内学习第4自然段

（1）组内一起读读第4自然段

估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。

板书：各种各样的食品

估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。

估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。

教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。

估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。

板书：只想到自己

读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。

多动脑筋，多为别人着想

学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

（四）结尾延伸

（1）自己说说组织好自己要说的语言。

（2）在组内分角色说一说。

（3）以小组为单位在班上进行表演。

（五）课后小结

通过学习这篇课文你有哪些收获？

板书设计：

6小熊开店

兔子堆满各种萝卜

只想到自己

松鼠摆满了松子

猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想

朱自清散文集阅读心得篇四

春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。

1、知道春天大自然的变化。

2、感受春天的美丽。

相机、卡纸、记号笔。

一、发现春天。

1、一起到户外看一看春天的景色。

2、到户外参观幼儿园春天的春景。

二、找一找春天的变化，感受春季的不同。

1、春天带来了哪些礼物？

这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？

2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。

观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天带来的礼物记录下来?

三、春天的变化。

1、介绍自己找到的春天。

2、播放教师拍摄的春天美景。

春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物、天气变暖

描绘春天的景色。

朱自清散文集阅读心得篇五

会认9个生字，会写9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

热爱春天，愿意去观察，发现大自然的美，并愿意用笔记录这些美。

生字卡片、电子白板课件

教学安排：

二课时。

首先对课前布置的前置性作业进行检查。

（一）

一、画面引入。

利用电子白板课件播放早春的图景画面，让学生说说早春的特点。 并顺势这样引导教学 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。（此处利用白板课件播放优美的音乐，让学生陶醉其中。）

2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（利用白板课件的书写功能来辅助教学，让学生熟练掌握生字书写的笔顺。）

4． 口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2． 读第三自然段，能读出什么？

3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

利用白板课件播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

朱自清散文集阅读心得篇六

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

朱自清散文集阅读心得篇七

今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

板书：山寨

1、自由轻声读课文，画出不认识的字。

2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。

3、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？

1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

2、小组内交流自己喜欢的部分。

3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。

（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。

（2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”

引导学生练习说话：分明——，怎么——？

（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

4、相机指导朗读，体会诗人的感情。

1、山寨给你留下了什么印象？

2、你能为这首诗再写一小节吗？

1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写？

3、教师指导难写的字。

4、学生练习。

1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、画一幅完整的山寨图。

朱自清散文集阅读心得篇八

本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意注意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练，他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着美丽的大自然田园风光，本校又是泉州市的“绿色学校”，教师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园，在校园里找春天，从课堂向课外延伸，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。

1、教师收集有关春天特征的录像资料。

2、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。

3、布置学生把找到的春天画下来。

4、指导学生制作木牌。

1、师生交谈：

小朋友喜欢春天吗？

（喜欢）

为什么？

（春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒服！春天我们可以去放风筝……）

（学生欢呼雀跃）

老师注意看着每位小朋友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。

2、看录像：

录像内容《大自然田园风光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）师带领孩子们找春天。小朋友，把你们找到的春天说出来吧。

（学生争先恐后地说看到的春天：农民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，雪白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……）

3、师小结：

小朋友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小朋友的眼睛里。

兴趣是学生主动参与学习的主导，教学伊始，教师带领学生看录像，找春天。春天有多美，有多迷人，直观地展现在学生眼前，激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。

（学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美丽的春景画。）

2、谁来告诉大家你找到了什么？

（学生主动拿画上台说自己找到的春天，教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容，而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。）

3、师小结：小朋友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小朋友的画笔下。

在感悟了课文《特别的作业》之后，教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上，学生已经懂得了尊重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟过程，从而激发学生表达对春天的热爱。

1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？

（教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌；回忆唱过的有关春天的歌曲。）

2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。

（我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗……）

3、听了你们的表达，老师也越来越喜欢春天了，原来春天就在小朋友的心窝里。

本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱，从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。

1、春天也来到了我们的学校，校园里的春天在哪里？

（课前已布置学生在校园里找春天，这时可适当地让孩子说说校园里的春天。）

大家想把它留住吗？留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢？

（我们不摘小花，不踩小草；我要经常给小树浇水；如果有同学不爱护花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来；老树生病了，我会请啄木鸟医生来为它治病……）

师：听了小朋友的心里话，小花小草小树都笑了。

3、小组讨论，设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。

4、集体交流，评选有创意的校园环保警示语，并一起朗读。

（“不摇小树，它和我们一起长大！”“小草也有美丽的生命！”“花儿很美，我们不会伤害你！”“环保小卫士人人夸！”……）

5、师总结：

听了小朋友一句句心里话，老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后，请大家把木牌插在校园里，让同学们都来留住春天。

让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的，他们都是大地妈妈的孩子，激发学生把希望变成行动，并写下校园环保警示语，共同爱护家园，保护环境，永远留住美好的春天。

朱自清散文集阅读心得篇九

1、认字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。

3、初步了解比喻的不同表达方法。

4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。

识字写字，有感情地朗读。

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。

2课时。

一、导入

1、游戏热身，预习检查。

播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”。

2、情境创设：春天的图画。（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

汇报交流，引出孩子们。

二、片段学习1—2自然段

2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不及待。

三、整体感知，自主识字

1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段。

2、识字：动作理解（遮、掩等）

3、汇报：小草、野花、树木、小溪

四、探究发现

1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较。

2、比喻的另一种表达：“是”

一、复习

1、生字复习

二、春天在哪里

1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段。

2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等。

小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。

3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖。

三、写字指导

重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

摇（右边不能少一撇，竖不出头）

1、范写交流

2、书空

3、组词

4、生练写

四、作业