小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）

优秀作文具有独特的个性和独到的见解，能够给人以启示和思考。优秀的作文不仅仅是语言流畅，更需要有深度和独到的见解。在写作过程中，我们要注重提升语言的准确性和表达的清晰度。以下是小编为大家整理了一些值得一读的优秀作文片段，希望能给大家以启发。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇一

寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，

轻烟散入五侯家。

注释。

春城：暮春时的长安城。

飞花：指柳絮。

寒食：古代在清明节前两天的节日，禁火三天，只吃冷食，所以称寒食。御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。

汉宫：这里指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而得到燃烛。《唐辇下岁时记》“清明日取榆柳之火以赐近臣”。

五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。

译文：

暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节的东风吹拂着皇家花园的柳枝。

夜色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻烟散入王侯贵戚的家里。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇二

今天是寒食节，大家都沉浸在节日的氛围中。不过，我家的这个寒食过得可不寻常，差点将几百棵大树给烧了。

下午，爷爷来叫着我，妹妹和弟弟，扛着铁锹，带着纸，到陵上添土，烧纸。一路上看着四周绿油油的麦苗，享受着细细的春风，我和弟弟一路上闹着，不久就到了陵上。我们学着爷爷的样子，把土一点一点的锄到坟头上，使其呈屋脊形，求一种美观，我们毕竟力气不打，又久旱无雨，所以锄起来还是费点事的，只等爷爷把表面的干土除了，我们锄下面比较湿的。这样过了不久，在我们和爷爷的努力下，一个个坟头如翻新了一遍。这项工作完成之后，我们压完了坟头纸，摆好酒菜，开始烧纸。先画一个圈，然后，将元宝什么的摆好，开始烧了。

忽然刮来一阵风，将没燃烧尽的纸吹到边上了林子里，现在天气干燥，地上的枯叶马上燃烧起来，面积并不大，仅有一小块。看到此景，爷爷说：“你快点用树枝降火抽灭。”我拿起树枝去抽谁成想，火顺着风势，一会儿就蔓延了五六米，火势越来越大，爷爷只好先让妹妹烧着纸，拿着铁锨来灭火，怎那火势随着风越来越大，变得难以控制了。无论我们则么努力还是无济于事。幸亏爷爷急中生智，用铁锹围着那几十平方米的火，挖了宽五十公分的隔离带，我又将周围个枯叶拼命地推到远处，这才是剩余的几百棵树幸免于难。不过经过这一番收拾，我已成了“掏煤窑的”，里内的部分水已经被烤出来了，我立刻变得口干舌燥。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇三

一阵清脆的铃声，我们快步走进教室。因为这节课是我们盼望已久的《走进秋天》语文综合性学习的展示课。

《走进秋天》语文综合性学习活动一共有八个组，分为秋景美文、田间劳作美文、秋天的叶、秋天的花、秋天的果实、秋天的山水、树叶采集、秋景写生。我们通过近一个月的活动，各组都做好了充分的准备。

展示开始了。首先上场的是秋景美文组，他们带来了《美丽的秋天》和《秋姐姐》的美文，还向我们展示了他们制作的美文集。田间劳作美文组上台了，胡海浪给我们朗读他的美文《挖红薯》，当他读到“我一挖红薯，红薯就成了两半。奶奶说我比她会挖，可以把一个红薯挖成两个红薯”时，我觉得很有意思。

一组又一组，都展示得很精彩。轮到我们这一组了，我们上台先敬了礼，然后开始播放《秋天的花》的幻灯，每播放一张，我都进行介绍，有时同学们看着图片嘘唏不已，有时为我的介绍而鼓掌。

下课了，我们的交流还在继续，同学们说我们拍摄的照片又多又漂亮，解说得也很精彩。听到同学们的赞扬，我心里美滋滋的。

《走进秋天》语文综合性学习，真正让我感受了秋天的美！

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇四

作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划：

教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下：

1、家乡的景物。2、环境保护。3、介绍自己。4、学本领。5、父母对自己的爱。6、未来。7、自由作文。8、假如我会变。

训练重点：

1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。

2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。

训练难点：

发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。

表述。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。

5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。

6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。

8、根据表达的需要，能正确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。

9、能用简短的书信便条进行书面交际。

本班学生从总体看写作能力较差。大多数同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲身经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来，虽有部分同学能按要求选出新颖的材料，但不善于用口头语言表达出来。

具体地说，在全班48名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，文章看起来废话少，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差，一般不能按时完成作文。作文不仅篇幅不够长，而且错字频繁，语句不通顺，更谈不上表现中心了。如：高浩楠、马中原、丁丙丙等。其余的同学特别不爱写作文，听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料，照抄作文，而且抄写过程中，还有许多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学，写作极不稳定，有时写得比较好，有时却一败涂地。究其原因，是教师的指导方法欠缺，引导不够，学生的学法不得当，写作态度不端正。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。

1、检测：

（1）课堂上要让学生多动口去说，提高自己的口头表达能力。还要多练，提高自己的写作水平。

（2）要每周组织学生参加作文竞赛，以此提高学生的写作水平，激发写作兴趣。

2、评价：

（1）要鼓励学生多说，即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问，多鼓励。

（2）对学生的习作要多用鼓励的语气，多安慰他们，要让学生对习作充满兴趣，这样才能提高写作水平。

（一）、校内活动：

比如各种语文实践活动、读书活动、编辑作文集也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作材料。

（二）、校外活动：

广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材，教师应该结合农村特点，开展形式多样的课外活动，就我校来说：

1、农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近自然的也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心观察，那美丽的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。

2、感受淳朴的民风民俗，我们的传统节日和地方风俗习惯都比较丰富，教学时有意地因地制宜，结合特殊日子，进行以传统风俗为题材的作文教学，将其作为作文的一类素材，也不失为习作教学的一大亮点。

3、注目农村特有的劳动场景，如收割稻谷、种玉米等劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。

在教学过程中，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的习作兴趣，强调作文是以“我手写我口，我手写我心。”让学生用自己的语言文字，表达他们对客观事物的认识和感受。

在农村，写作、教写作存在着“难写、怕写、难教、怕教”，“五步一回头、十里一徘徊”的不良现象。农村学生视野狭窄，材料贫乏，写出来的文章难免内容空洞，千篇一律，面对此问题，我打算采取六步写作教学法：

（一）激活写作兴趣。

兴趣是最好的老师。无论做什么事，一旦有兴趣，就乐于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以在写作教学中我首先注重培养的是学生的非智力因素——兴趣。其方法是：1、我提倡“敢写才会成，爱写方能胜”，我让学生充满自信，坚信自己笔下是最好的、最美的。2、开展多种与写作有关的活动，如辩论赛、口头表达赛、故事会等。3、宣读特别好的例文给学生听，让其尽情享受。4、捕捉每个学生每篇习作中的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，我都会给予肯定。5、拓宽作文渠道，写形式、体裁多样的作文。尽量少写命题作文，我以“观则同于外，感则同于内”为指标，以人的情感世界异彩纷呈，迥然不同为准则，允许学生多角度、多层次、多方面去写。

（二）注重知识积累。

学生之所以不想写作文，其中有一个很大的障碍，就是觉得无话可说，的确，“巧妇难为无米之炊。”让学生写须让学生有话可说，有话可写，于是改变“无米之炊”为“有米之炊”显得更重要，为此，要让学生汲取写作素材，生活是写作的唯一源泉。文学原本就是起源于生活，反映生活的，这就是要求学生在生活中积累素材。可是学生又会说农村的生活是极其普通平常的，写这些大没必要。针对此种情况，我告诉学生“世事洞明皆学问”，“以小见大”。在积累素材的过程中，我首先要求学生采撷生活浪花，做生活中的有心人，叙真事抒真情写实感。其次，要求学生多阅读。阅读是写作的基础，我相信“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这句被后人一直爱说的话。最后，让学生注重平时一点一滴的知识积累。

（三）上好单元课文、习作和口语交际。

单元课文是最好的写作范文，所以在教学时，力求将这些渗透在学生的写作中。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇五

我的一家是个快乐的大家庭，外公、外婆、爸爸、妈妈与我，每个人都有他的优点与缺点。

唠叨的外公，每次我看电视超过半小时，他都会唠唠叨叨，直到我忍耐度到极点的时候，他还在说我，最后，我终于投降，立即把电视关了，回房里写作业。我知道外公是很痛爱我的，很多时候对于我提出的要求都会尽量满足我，所以我很爱外公。

勤劳的外婆，从我出生到现在她都对我百倍关心，每次我把玩具弄得满地都是，外婆都会帮我收拾好，每天她都把家里打扫得干干净净、煮饭、洗衣，外婆就是这样任劳任怨，照顾家里的每一个成员，我答应外婆要好好学习做为回报。

马大哈的妈妈，每次我跟妈妈去旅游，她都不是忘了带手机就是忘了带手提包，弄到妈妈又要冲回家拿东西了。妈妈洗衣服的时候经常忘了把口袋的钱拿出来，为此爸爸总是责怪妈妈，妈妈就说：“钱脏了当然要洗一洗啦，洗干净再用好。”

痴迷的爸爸，整天都泡在电脑旁边，除了炒股还是炒股，看着屏幕红红绿绿，又喜又悲，每当股市大涨或大跌，都有许多人打电话给爸爸询问要买进还是卖出，这时候是爸爸最忙碌的时候了。

粗心的我，每次考试我总是因为粗心大意，成绩都不大理想，这次期末考试英语这门功课，就是我忘了带颜色笔，涂颜色那道题扣了我五分，所以英语拿不到满分。还有好几次，我把写完的作业漏在家里了，结果被老师批评了。

这就是我的一家，虽然大家都有缺点，但只要能取长补短，就是一个快乐的大家庭。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇六

让我给自己画像，我还真不知应该从哪里画起。

我高高的个头，身材微胖，平时善于说话的我，一言一行总会流露出自信的神态。说起“自信”，既是我的优点，也是我的缺点，这里我不妨向你介绍一下。

在我成长的过程中，自信心使我在比赛、竞赛、演出、演讲中卓尔不群；自信心使我在芸芸众生的学习竞争对手中出类拔萃。就说上一次在40年校庆时作为学生代表发言吧，我那时真有些胆怯，虽然早已把演讲稿背得滚瓜烂熟，但又一想面对3000多名在校师生和区长，心里就没底，最后，还是“自信”帮了我的忙，使我在发言过后赢得了一阵又一阵山呼海啸般的掌声。

过强的自信心，使我在数学考试中粗心而丢分。失败的滋味必然是尝到了，但回过头来想想，自信心是不可以丢的，只要好好来利用它，就会更上一层楼。

经过这些坎坎坷坷后，我懂得了怎样用好信心，从而使我在河南省toyma钢琴比赛中获得第三名；荣获安阳市十佳优秀少先队员；安阳市星海杯钢琴比赛获一等奖项。

“在布满荆棘的小路尽头，不一定是鲜花和掌声，拍拍身上的尘土，继续前行。”这是我的座右铭，我希望这句格言能带你和我走过人生这条布满荆棘的小路。

看完这些，你对我也许已经有了初步的认识，我一定会做得更加出色，超越今天的自我。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇七

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入解题。

二、学习《寒食》一诗。

1、自读，读准字音。

2、指导学习第一句。

出示：春城天处不飞花。

（1）把诗句划分成词语。

春城/天处/不/飞花。

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）。

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思。

3、照样子自学后三句。

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）。

5、指导朗读。

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

6、有感情地朗读。

三、小结。

今天我们是怎样学习古诗的？

四、布置作业。

背诵《寒食》。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇八

教学目的要求：

1.通过看图，认识6个生词，借助拼音，学会本课14个生字，读懂一个句子。

2.使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的思想感情。

教学重点难点：

学会14个生字，了解书中的古迹是重点。

掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。

教学思路：

从看图入手识词，在识词中识字；借助拼音读准字音，针对具体字辨析字形。

教学资料：

课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学内容：

看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”等生词；学习课文句子的前半句。

教学过程：

一、导入新课。

1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。

同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么方法？(看图读拼音识字)每一课里面有哪些内容？(有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字)。

今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。什么叫归类识字？归类识字，就是把同一类型的字放在一起来学。今天学习归类识字(一)第1课，比一比谁学得好。

2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方？

没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗？请打开课本看第2页，跟老师一起去北京看看。

二、看图识词识字。

(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。(北京有名的建筑)。

(二)逐一看图识词识字。

1.学习“长城”。

建筑物就是“长城”。)(板书：长城)借助音节直呼读两遍，交代图上画的长城在北京八达岭。

(2)出示地图，简介长城。长城是我国古代一项伟大的`工程，是世界历史上一个奇迹。长城西起甘肃的嘉峪关，东到河北省的山海关，中间经过八个省，(可指着地图说)总共有12700里。所以它号称“万里长城”。长城不是一代两代修起来的，前后断断续续修了两千多年。古代修筑长城作用是什么？主要是抵御敌人的进攻。现在许多地方的长城都成了古迹。图上画的是北京八达岭的一段保存得较完好的长城。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇九

(一)教学目标：

1、认知目标：

学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看见……”的句式说话。

2、技能目标：

培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：

培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

(二)教学重点：学会正确流利地朗读课文。

(三)教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

(四)教学准备：

课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字。

(五)教学过程：

一、复习旧知识。

1、认读生字。(做找朋友的游戏)。

s：行!

众s：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。(众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友)。

s1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

众s：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

s2：……。

众s：……。

t：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。

二、整体感知课文。

1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。(课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》)。

2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么?(请学生自由说)。

(随机可以理解“闪闪的”这个词语。)。

3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作。

三、学习课文内容。

(一)、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

1、满天都是小星星多美啊!可是，好象缺了点什么?(点击课件夜空中出示一轮圆月)有时候月亮是这样的。(再点击课件夜空中出示一弯新月)有时候月亮又是这样的。

课文中的月亮是哪一个?

(随机教学“弯弯”)。

(1)我们也画一个弯弯的月亮。(师生一起画)。

(3)学习生字“尖”。

a、读音jian。

告诉是一个三拼音。

b、上下结构。新偏旁“小字头”

c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

(4)、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?

(小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示课件月儿与小船重叠)，你想说什么?

对了，弯弯的月儿就像小小的船!这船的两头也是……?

4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话?

5、一起读，你认为应该怎么读?

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。

(二)、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。(课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊!)。

2、小女孩说着说着真的飞上天空了。(课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空)这个小女孩就是课文中的“我”

3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法?我们边坐边读(让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读)。

4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么?

什么叫“只看见”?——其他都没有看见。

5、学习“只”

a、读音zhi。

告诉是一个翘舌音。

b、你来分析一下，怎么样来记住这个字?

c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。

7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………)。

8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句?

9、一起读，你认为应该怎么读?

我/在小小的/船里坐，

只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议。

四、指导朗读全文，背诵全文。

你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天。

2、集体读，指名读……。

3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵)。

4、表演读(指名、集体)。

五、练习说话。

1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢!弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上去。(放音乐)。

你是不已经在蓝天上了?是不是已经坐在月亮上了?

2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》(课件出示全班小朋友把学生的照片进行处理乘着月亮慢慢飞上天)。

3、想想坐在月亮上，你会看见什么?如果向下看会看见什么?

说话训练：我坐在月亮上，看见。(课件出示)。

(闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……)(长城、黄河、长江……)。

4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

六、想一想、画一画，趣中求新。

1、夜空多美丽啊!你想把他画下来吗?先说说你想画什么?

2、指导画。

请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!(学生在音乐中作画)。

七、总结。

今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重难点。

教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。

教学工具。

ppt。

教学过程。

一、介绍人物，导入新课。

上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课小摄影师读读课文你就知道了。

二、识字词，了解课文主要内容。

1、学习字词，

2、了解课文主要内容。

三、学习课文，读中感悟。

1、轻声读或默读课文,思考：

这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的.印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

2、交流汇报：

男孩很聪明:投小纸团。

男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

……。

（板书：喜爱关心爱护）。

自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？

4、交流汇报。

“来吧，我让他们放你进来。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。

当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。

当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急。

5、小结;。

高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗是关心、喜爱所有的孩子。关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。

三、角色朗读，体会感情。

老师：谁愿意分角色朗读文中的对话。

四、巧设疑问，升华感情。

老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？

五、拓展活动。

故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。

板书。

6、小摄影师。

喜爱。

高尔基       小男孩。

关心  （可爱）。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十一

教学内容：

教材分析：

这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。教学目标：

1、认识11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。教学重难点：

1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。学情分析：

同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。

教法与学法设计：

教学过程：

（一）、谈话导入：

师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：我看见小草绿了，那是春天。

生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。

生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。

【设计意图】了解课文内容，明确学习内容。

师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）。

生：齐读课题。

（二）、探究新知：

1．初读课文师：范读课文。

生：看着课文，认真倾听。

【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。

2．学生自读课文。

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。

生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。【设计意图】在朗读自读中认读生字。

（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）。

【设计意图】直观的感受，调动兴趣。

师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。

师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的?【设计意图】了解同学们认读生字情况。

生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。师：随机出示生字卡片。

他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了。

“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。生：齐说“禾”字旁。生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚师：随机出示生字卡片。

非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”

的偏旁是？生：“月”字旁。

师：不错。一起说一说。

生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。师：随机出示生字卡片。

生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。

生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶师：随机出示生字卡片。生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。师：随机出示生字卡片。

嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。生：“是”和足球的“足”特别像。师：随机出示生字卡片。

很好，他学会了比较记忆。生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。师：随机出示生字卡片。

不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。生：齐说“雨字头”。

生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。

师：随机出示生字卡片。

真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”

是这个字的偏旁，叫“口字框”。

生：齐说“口子框”。

生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。师：随机出示生字卡片。

真是个善于观察的孩子。生：言字旁的是说话的“说”。生：下面有两点的是冬天的“冬”。师：随机出示生字卡片。

孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。

【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。

师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等。

【设计意图】在游戏活动中巩固识字。

（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

生：指名朗读课文。

【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。

（3）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？

生：4个自然段。

【设计意图】巩固自然段的认识。

（三）、初读读课文，了解内容：师生带读。学生自由读。

生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。

【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。（四）、课堂小结：

今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

【设计意图】巩固本节课学习内容（五）、家庭作业：

回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。

【设计意图】既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。

板书设计：

四季。

说秋是圆夏肚就雪对冬叶。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十二

1、“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。

我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情。

我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流。

我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人。

2、读着诗题，你知道了送别的什么？

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；

送别的地点是净慈寺外；

送别的人是林子方。

（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）。

4、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。

1、请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）。

2、谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）。

3、古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）。

4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。

1、诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

2、有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）。

毕竟：到底。

四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

接天：与天相接。

映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）。

别样：特别。

3、理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）。

到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

4、理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。

（1）重点理解：无穷碧。

理解一：照应接天，指范围广。

理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。

理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……。

（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。

师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。

（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）。

（1）重点理解：别样红。

理解一：特别的红，不一般的红。

理解二：红的有层次，有变化。

（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？

（1）同桌读。

（2）指名读。

（3）分角色读：男读叶，女读花。

（4）齐读。

6、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）。

前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。

总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）。

2、请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）。

预设：

祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情）。

你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情）。

西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情）。

六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情）。

同学们，杨万里是南宋最的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！

1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。

2、诗可以读、可以诵，还以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。

七、联系生活，学写诗句。

1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色？

内容：选取典型景物。

形式：对仗、押韵。

总结：我们哪一个季节的景色都可以写，但注意，一定要选取出最有特色的景物来写，如果能对仗和押韵更好，不能的话也不要紧，但注意要把景色写美了。

3、仿写优美句子。选其中的一幅照片写，教师巡视。

出示：

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十三

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入。

出示展示课余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十四

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?

2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

三、品读环节。

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)。

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)。

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢?

c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?

d.帮助鸟太太解决了什么难题?

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?

3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗?为什么?想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十五

利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频。建构网页框架，确立网页栏目，选定网页色调，用frontpage制作一个网络课件，用于课堂教学。

基本演示。

《西湖》是三年级上学期的一篇课文，在教学第一课时的时候，我尝试上了一堂网络课。

一、录像导入，引导入境。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

二、初读课文，正确读词。

请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语flash，扫除朗读障碍。

三、再读课文，媒体解难。

请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

四、质疑问难，学习文首。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

六、学习生字，体现自主。

请学生点击生字flash，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

本课特色。

随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。

一、新课导入——教学伊始的第一个高潮。

课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。

二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣。

学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。

三、自主学字——无形中提高学生自学能力。

在字词教学中，我设计制作的一些flash动画，将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的主动学习。

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十六

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十七

1.有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

2.培养学生的朗读、理解、感受能力。

运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。

ppt课件

一、回顾课文整体感知

课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读，抓重点句、关键词)

二、精读感悟运用略读

1.学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心

学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的?

预设如下：

(1).“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?”

(2).“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”

(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”

指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。

(4).田田“抢先说”说明她很着急。

2.自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本

学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?

(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。

(2).“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，

追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)

3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。

4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢?

【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】

三、回读课文积累背诵

1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。

燕子回家的路

小燕子饿坏窗户关上

田田：焦急担心

关心

站在门口

韩奶奶：担心等待

小学三年级寒食节小学语文寒食（热门18篇）篇十八

教学目标：

1、能够正确流利有感情地朗读课文。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

3、选择合作伙伴，自编自演课本剧。

4、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从。

小就应当养成“守信用”的好品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入，感知整体。

1、复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。

折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记。

2、回忆：课文讲了一件什么事？

过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

二、精读课文，扎实训练。

学友互助，同桌交流。

1、分自然段检查朗读。

2、读课文，思考。

（1）故事发生在什么时间？

3、交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、熟读成诵，积累应用。

精读品味。

1、默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

小组交流。

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

全班交流。

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。

5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的`来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）。

四、适度扩展、读写结合。

分角色朗读课文。

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

把自己的感受写下来。

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流。

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

板书设计：

我一定要等她。

起因约定。

经过等了半天守信用。

结果小珍生病没来。