优秀作文是在对所写主题进行深入思考和研究之后，能够准确表达出作者独特的见解和观点。以这些优秀作文范文为例，我们可以学习他们在逻辑结构和表达方式上的优点。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇一
一天，正值五一放假，家里来了很多客人。妈妈在厨房里忙得不亦乐乎。
终于开席了，亲戚们满满坐了一桌子。炸鸡葫芦、肉末烧饼、麻香牛肉、红烧猪蹄......这一道道菜色泽诱人，香喷扑鼻，直饶痒痒着我的胃。我可是名副其实的食肉动物,无肉不欢的。于是，我大开杀戒，大肉小肉都往碗里夹，生怕被抢了光似的。正当我津津有味时，妈妈却递上一碗青菜，并唬着脸说：
“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜。”又这样！我开始有点不高兴了，大人们都看着我，似乎有当众出丑的感觉，让我对妈妈刚才这动作非常讨厌.
记得上一次，那是表阿姨结婚的酒席上，一只麻酥鸭几乎进了我一个人的'胃，正当我食欲兴致时，妈妈却逼着我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夹，我心中的火气也像碗里的青菜般堆得高高的。
我觉得妈妈一点也不爱我。有一次我和同学走在路上，向他大发牢騷。这个同学很不理解，说道：“你妈妈怎么会这样？我也爱吃肉，我妈就特爱烧肉给我吃。”同学说完，脸上透着一脸的幸福。其实，他哪里知道我也有了别样的幸福，于是心里也变得满满的。
晚餐时，不离场的青菜又上桌了。其实很久以来，我一直都在想：母爱该是什么颜色的？或者什么颜色可以代表母爱？现在我终于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。
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餐桌上的爱小学（专业18篇）篇二
立刻就要进入七年级了，六年小学生活中最难忘的就是小伙伴们的笑声。
我们全班都爱笑，个人的笑声又不一样。“哈哈哈”，这便是小伙伴沈方舟的笑声，笑的很天真。他正在听别人说笑话，说到最趣味的地方，便听见他响彻云霄的笑声，这笑声，就连在语文办公室的帅教师都听得清清楚楚。
徐植的笑很有感染力：只见她嘴巴一抿，眉毛一翘，不管别人在干什么，只要听见她“呵呵呵”地笑起来，就会引得全班哈哈大笑起来。
“嘎嘎嘎！”这就是幽默大师沈略的笑声。一听到这笑声，就明白沈略又在讲幽默的小故事了，讲到最终，竟然连他自我都情不自禁地笑了起来。
这时，我的耳畔又响起了春游时的笑声，运动会的笑声，两操一范获奖时的笑声……。
啊！幽默的笑声，天真的笑声！这些笑声都将印在我的脑海深处，是我永远记住了这些笑声。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇三
爸爸最近开始学如何做饭，但他总是会加入一些奇怪的东西，如：西红柿里加蒜蓉，丝瓜汤里放十三香，小炒肉里加姜丝，南瓜汤里放香葱等等，吃的时候，就会有一股怪怪的味道。这时，他就会用一种期待的小眼神看向我，肯定是想让我做出评价，嘿嘿，那我可就实话实说了！他突然眉头微微一皱，下巴一抬，手不由自主地捏紧衣服，哼，我就知道，爸爸肯定会找一些借口来反驳：我只是想调味，没有想到会成这样的黑暗料理。当我戳破他的借口时，他只好说：那我下次注意。我得意地笑了。
还有一次，爸爸问我胡萝卜炒得好不好吃呀？我发现他的眼睛里没有那种期盼的神情，仿佛一个没有点亮的灯泡一般，故意不直视我，反而漫不经心地盯着菜。哈哈，我就知道，这一定是妈妈炒的菜。我再一次揭穿他的阴谋，并将我推理的过程说清楚，引得爸爸妈妈笑不可支。
外公可就不一样啦，他总是会直接问我好不好吃。好吃呢，就说是外婆炒的。因为在他心目中，我更爱外婆一些。他的目的就是为了让我多吃点外婆炒的菜，增营养，长身高；若不好吃呢，则说是自己炒的，会虚心地问我哪个菜不好吃？为什么不好吃？承诺下次绝对会改进。瞅着可爱的外公，我会心一笑，一五一十地说了出来，分析不好吃的原因。外公盯着菜凝视一会儿，频频点头，说道：此番话确实有理啊！我们都捧腹大笑。
生活中有许多案例待你破解，从这一刻开始，留心观察身边的一切吧！你会遇到许多有趣的事情。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇四
目标：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。
3、语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、听记引入。
1、用忆记法让学生进行听记：
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2、出示答案，校对，齐读。
3、通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示]节一。
指读；
引读：父亲常说——。
因此他规定——。
二、小组合作学习，交流课前预习。
1、要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：“餐桌上的大学”的含义。
2、检查：（1）[出示]聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声。
（2）分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。
（3）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？
琐碎：细小而繁多；
压轴戏：（注释）。
（4）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。
初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
1、轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？
2、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
四、合作学习并交流。
1、[出示]。
话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
话题2：简要说说是怎样交换的。
话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？
（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。
（2）独立学习（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。
（3）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。）。
（4）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。
2、联系上下文理解句子。
（1）父母的哪些表现激励着“我们”学习？默读课文，“——”
[出示]。
a、……我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
b、……不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”
c、母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
d、“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
（2）交流、指导朗读：
（父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究）。
五、语言实践。
1、分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想；
补充听记的内容：……必须不断地学习。
2、介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
六、语言积累与操练。
1、摘录喜欢的词句；
2、动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇五
全家每天在餐桌前欢聚一堂，对于每个家庭来说是最快乐的事情，餐桌上也会有许多有趣的话题，现在我给大家讲一讲我们家餐桌上的故事吧。
在以前，我们家吃饭的时候比较安静，只是偶尔聊一聊家常，爸妈常问我一些学习情况。有一天，我偶然听到了故事《三国演义》，我被它给深深的吸引了，于是我就央求爸妈让我在吃饭时听《三国演义》的故事，爸妈一开始就是不答应，按老辈的传统，吃饭时是不能讲太多的，我就说：“你们听听看，不影响什么的。”
三国演义的故事真的太精彩了，爸爸妈妈爷爷奶奶也被深深地感染了，就连大字不识几个的爷爷也知道好几个个经典故事：《火烧赤壁》、《长坂坡》、《空城计》等等，大家时不是时谈论着三国演义中的故事，我们各自都有最喜欢的人物，为他们得胜感到高兴，也为他们的失败感到叹惜，我们也常会一些事情产生争议，好不热闹。
有一次，我听得比较入神，妈妈一块“肉”夹到我碗里，我想也没想就放入嘴里咬了下去，瞬间一股辛辣味充满嘴巴，真不好受。爸妈都笑了。我一看，原来是与姜啊！妈妈说：“吃饭的时候还是要专心吃饭，不然不消化吸收，对肠胃不好。”这下我也明白了。
餐桌上的趣味让我们每一顿饭都充满了意义，值得我久久咀嚼，久久口味！
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇六
一天，正值五一放假，家里来了很多客人。妈妈在厨房里忙得不亦乐乎。
终于开席了，亲戚们满满坐了一桌子。炸鸡葫芦、肉末烧饼、麻香牛肉、红烧猪蹄......这一道道菜色泽诱人，香喷扑鼻，直饶痒痒着我的胃。我可是名副其实的食肉动物,无肉不欢的。于是，我大开杀戒，大肉小肉都往碗里夹，生怕被抢了光似的。正当我津津有味时，妈妈却递上一碗青菜，并唬着脸说：
“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜。”又这样！我开始有点不高兴了，大人们都看着我，似乎有当众出丑的感觉，让我对妈妈刚才这动作非常讨厌.
记得上一次，那是表阿姨结婚的酒席上，一只麻酥鸭几乎进了我一个人的'胃，正当我食欲兴致时，妈妈却逼着我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夹，我心中的火气也像碗里的青菜般堆得高高的。
我觉得妈妈一点也不爱我。有一次我和同学走在路上，向他大发牢騷。这个同学很不理解，说道：“你妈妈怎么会这样？我也爱吃肉，我妈就特爱烧肉给我吃。”同学说完，脸上透着一脸的幸福。其实，他哪里知道我也有了别样的幸福，于是心里也变得满满的。
晚餐时，不离场的青菜又上桌了。其实很久以来，我一直都在想：母爱该是什么颜色的？或者什么颜色可以代表母爱？现在我终于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇七
餐桌上有温暖，务免也有吩争，但是，让我想不到的是为我而争吵，你们看，争吵又开始了，妈妈说：“宝贝要敫围棋费、英语、奥数费，又要花很多钱，今年煤气又涨价了，钱不够怎么办，孩子以后考不上大学怎么办。”爸爸还时不时地对我说：“孩子要努力，不要让信心丢失了。”我心里想:爸爸妈妈不要为我担心。
在餐桌上让我明白了很多：妈妈对我的爱比好吃的还要多，我一定努力学习，让爸爸妈妈他们不为我担心等等。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇八
今天晚餐，妈妈问我：“今天在学校表现怎么样？”
我高兴地说：“棒极了！今天上午老师拿我的作文读给大家听，我还得了一张贴画。”
妈妈笑着说：“作文有进步，继续努力，外婆每天做饭给你吃，功劳少不了。”
外婆说：“我孙女学习好，再累一点也值了，你作文有进步，和妈妈平时的辅导分不开。”
妈妈说：“你平时多看作文书，多背一些好句子，作文就会写得好。”
我说：“妈妈，下个星期我代表我们班上台讲红军于长征的小故事。”
妈妈说：“你这个学期有进步，好消息越来越多，我为你感到骄傲。”
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餐桌上的爱小学（专业18篇）篇九
进初中以来，学习日益繁重，考试便成了家常便饭。一张张试卷接踵而至，一个个触目惊心的成绩映入眼帘。随着知识的加深，困扰愈发增多，应试的压力也不断加码。那一天，我拖着疲惫的身躯走回家，家里没人，我无奈地到我的房间做作业。一道道习题，一张张题纸，一个个符号和文字在笔下跳跃，满眼的小蝌蚪，模糊了我的视线，我感到昏昏沉沉。
一阵熟悉的声音传来，一个熟悉的身影来到房门口，妈妈回来了。我没有抬头，但我感觉到妈妈在门口静静地呆了一会儿，又悄悄地离开了，应该是去厨房准备晚餐了吧。我低下头，继续做着那些令人生厌而妈妈唤我吃晚饭了。餐桌上，摆了几样家常菜肴，说不上充满爱意的晚餐，驱散了我心中的烦恼。原本的烦恼犹如片片树叶，竭力遮挡温暖的阳光，而亲情的光芒却能透过茂密的枝叶，编织成一张网，温暖着树下那颗困惑而烦恼的心。我注视着那张网，感受着那张网辐射下来的阳光，脑海里又映出一个温馨的画面:爷爷在支持和鼓励我阅读古。
诗词。
我不是一个古典的女孩，但我却很喜欢古诗的情趣，古词的韵味，它使我在忙碌的学习生活之余享受中华民族传统文化精髓的美妙这除了古诗词本身巨大的吸引力之外，爷爷对我的支持和鼓励是分不开的父亲有力的支撑是一腔爱心，他和母亲一起编织了一张温暖的网，增强了我克服困难的勇气，坚定了我前进的信心。
亲情，是我生命中不可缺少的阳光，它透过层层密密的树叶，洒落我全身，让我沐浴着温暖的阳光，照耀着我前进的旅程。丰盛，但都可口，基本上是我喜欢的。妈妈把菜往我面前推了推，柔声地说道:“多吃点菜，加点营养，补补脑子。”餐桌旁，除了吃饭，没有沉重的话题。我主动向妈妈述说一些有关学校里的事，妈妈认真而平静地倾听我的述说，时而插上两句。没有对学习的絮叨，也没有对成绩的责难和追究，有的只是关心和体贴，弥漫着平和温馨的气氛。又不得不完成的作业。
吃晚饭了。
爸爸端上最后一盘菜，转身洗了洗手，搬把椅子，坐了下来。我兴致勃勃地拿起筷子，夹了一棵青菜，刚要往嘴里放，突然像想起什么似的，放下筷子，好奇地问爸爸：“爸爸，你的理想是什么？”
爸爸先是一愣，然后笑呵呵地说：“哎，丫头，什么时候想起问这了？嗯，告诉你吧，我的‘理想’就是给你做出最好吃的饭菜!”
“哦，我明白了。”我狡黠地笑笑：“爸爸的‘理想’就是做咱们家的高级厨师!”
爸爸笑而不答。
“那么，妈妈，你呢？”我又问妈妈。
妈妈笑盈盈地回答：“妈妈的‘理想’啊，就是想每天都有时间接送我的宝贝女儿!”
“哦!妈妈想当一个司机--专门接送我的司机!”
我突然发现，我是多么幸福啊!
这时，爸爸妈妈几乎同时问我：“那么，丫头你呢？”
我意味深长地说：“我啊……就想永远和你们在一起，永不分开!”
笑声，飘出了我们这个三口之家，飘到很远很远……。
下班了，家人们陆陆续回家了，首先进门的是爸爸，因为爸爸单位离家最近，回家后，爸爸打开电视看股评，接着是妈妈，手里还拎着一袋水果，最后是我，因为我一般在学校踢完球才回家。
一回家，奶奶已经把饭菜端上了饭桌。洗好手，我开始去碗柜拿碗成盛汤，每人一碗。一口喝下去，就知道奶奶又忘记在汤里放盐了，爸爸妈妈对视了一眼，都没说话，继续喝汤，喝完汤各自盛饭吃菜，菜的味道虽然不是很可口，但是谁也没埋怨，一边用餐一边聊着单位的趣事，我也说一些学校里发生的新鲜事，这个时候的奶奶是最开心的，像个小孩子似的认真听着我们每个人的说话内容，对奶奶来说，一切都是那么的新鲜，那么的有趣。
奶奶说，晚餐桌上是她一天中最开心的时光，因为有一家人陪着她吃饭，有一家人讲笑话给她听，她好开心。
“老妈，我回来啦！”我一进门，就大声喊了一句。
今天是我的生日，我要举行个“晚宴”，请了好多朋友来，我特兴奋。
人都来齐了，大家开始一阵狂吃，好像几天没吃过饭似的。末了，还剩一只鸡腿，谁都没想到，为此，居然发生了一场现代版的“孔融让梨”。
就在大伙“虎视眈眈”地盯着这只鸡腿时，我的好友夹起它放在我碗里说：“你可是寿星哦，这个就你吃吧！”我本想大块朵颐的，但咽了咽口水，又将其转移到小吴碗中，道：“不了，不了。我在减肥呢！你吃吧，小吴，你最瘦！”“不用，不用。”小吴连忙摆手，“我吃了也不顶用，浪费。给小胖吧，他最爱吃鸡腿了。”小胖早就垂涎欲滴了，可奇怪的是，他竟推辞道：“不行，我都胖成这样了，你们别害我了。”奇怪了，这美味竟没人要？我们班人可都是吃货啊！这时，我见大家都在偷瞄我奶奶，我顿时明白了大家的用意，奶奶可是今天“晚宴”的主厨兼“赞助商”哦。奶奶平时很节俭的，自己舍不得吃好的穿好的，但对我却绝对大方。
我和伙伴们异口同声地边说边递鸡腿：“奶奶，您吃吧！”奶奶笑眯眯地说：“都是懂事的好孩子，今天这顿饭是我吃过的最美味的晚饭。”晚餐桌上，我们都笑了，笑得那样甜。
谦让，孝敬老人，这使我的生日更加开心，也让这晚餐桌上多了一道更有意义的菜。
在这世界上，每个人都要吃晚餐。本来晚餐应该是人们忙碌一天后，补充能量的方式，但很多晚餐却“别有风味”。有些晚餐令人心神不宁，比如项羽的“鸿门宴”；有些晚餐意义深远，甚至改变了历史，其中一个较好的例子，就是周瑜迎接蒋干的“江东英雄宴”。
苏轼曾在他的《赤壁怀古》中写道：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑之间，樯橹灰飞烟灭。”虽未提及，但可以想象：宴席桌上，饮酒作乐。谈笑之间，孟德八十万大军，瞬间灰飞烟灭!如此场景，怎一个“霸气”了得!
可惜这一切，都已不复存在，或许真像杨慎说的一样：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”不由感概，纵使秦皇汉武，在历史之中，也不过一小点而已!
同样是晚餐，也有不一样的风格，《将进酒》中写道：昔时陈王宴平乐，斗酒千姿姿欢滤。“又言：”呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁!”虽是写酒，但这种餐，亦是消愁之餐。
“古今多少事，都付笑谈中。”时光不能倒流，但我们亦能从字里行间中发现那些早已被遗忘的细节，亦能找到那晚餐上的风云变幻。
“俱往矣，千古风流人物，还看今朝。”比起过去的种种晚餐，更喜欢现温馨的年夜饭。人活在这个世界上的最低需求，便是不求有钱有势，能平平安安过日子即可。现在想起每年吃的年夜饭，至今仍觉得十分温馨。一家十多口人聚在一起，有说有笑，让人倍感温馨。到了晚上，家家户户都放起了鞭炮，来迎接新年的到来，场面十分热闹。比起古代各种心机鬼谋、暗藏杀机的晚餐，我更喜欢十分温馨、毫无猜忌的晚餐。
无论是月下独酌的孤寂，鸿门宴的心机，英雄宴的圈套，将进酒时的消愁，甚至是处决前的断头饭，虽然都十分有名，但总觉得缺了些什么。而只有十分不起眼的年夜饭，才让我找到了那些让我“欲罢还休“的晚餐桌上应有的温馨。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十
今日上午第三节课，我们班正在进行“句子里的大世界”的游戏。游戏规则是这样的，每位同学在纸条上写一句话，分别放进4个盒子里，然后再从4个盒子里各抽出1张纸条，组合成一句话。教师给我们讲了游戏规则后，游戏正式开始。
开始动笔了。教室里鸦雀无声，同学们有的低头奋笔直书，有的抓耳挠腮，有的托着下巴思考，有的则一边写一边笑，好像被自我的文字给逗乐了。我呢，摇着笔，晃着头，思索着写什么。我看了看同桌，又看了看稿纸，忽然，脑海中灵光一闪，写下一行字。
那嘻嘻哈哈的笑声，伴随着风吹过的“呼呼”声，奏出一首多么自然和谐的学校乐章啊。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十一
教师的趣味教学，使我们感到学习的欢乐。所以，在课堂上，同学们不时会发出一阵阵可爱的笑声。
比如：上体育课的时候，我们在玩捉迷藏时，甲同学蒙着眼睛捉乙同学，而乙同学的手与脚却是绑在一齐的。当他跑步时，他那一瘸一拐的样貌，引起了全班同学的大笑。甲同学用双手在前面去抓乙同学时，开始他怎样也抓不到乙同学，之后甲同学加快了速度，还是差一点没抓住乙同学，自我却跌倒了。逗得大家哈哈大笑，连教师都笑了。
音乐课的时候，教师叫了几个同学唱歌。这几个同学开始长得还行，可是到了后面，就唱翻了调。结果又是引起了同学们的欢笑，教师也被逗笑了。唱歌的那些同学不好意思的低下了头。
有一次，上语文课时，教师走进教室，值日生应当喊“起立”，可这次却叫了声“坐下”！等大家反应过来，大家都笑趴下了。
英语课上，也经常会听见我们的`欢笑声。不信？听我说！课堂上，教师为了检查我们有没有记住那些单词，会经常叫我们一个一个站起来读单词、背单词。有的同学读错单词或者背错单词时，我们就忍不住笑开了。
这就是我们课堂上的笑声，以后课堂上还会有更多的笑声。但愿这笑声伴随我们茁壮成长。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十二
教学目标：
1.通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
2.通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
3.学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学理念：
(1)在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。
(2)以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。
(3)在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。
教学重点、难点：
重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学过程：
(第一课时)。
活动一论谈小事中的文明。
1、播放课件(教材的第8、9页)。
师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么?你最想对哪件事发表自己的评论?
2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。
3、小组交流。
小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学;小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容;在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。
5.在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。
活动二文明素养面面观。
1.组织班级交流。
师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。
2、学生汇报。
师：你对哪些不文明行为感到厌恶。
3.谈体会。
4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任。
(第二课时)。
活动三“一米线”告诉我。
1.师:你知道“一米线”吗?有什么作用?
2.模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉?
3.学生表演。4.讨论交流。“一米线”告诉了我们什么?
5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。
6.探讨反思。在我们的生活中还有哪些“一米线”现象?自己跨越过“一米线”吗?
今后应怎样注意给别人保留一定的空间。
7.活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。
活动四塑造自己的文明形象。
1.走进了望台。看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。
2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。
3.设计自己的文明形象。
请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。
3.交流“形象设计”，请大家提建议。
4.讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十三
1．了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
2．帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
〖教科书分析。
参见第8～9页。
〖教学准备。
教师应对当地的饮食、菜肴和食物构成及特点有比较清楚的了解，并且知道这些食物、菜蔬的来源以及与土地的关系。
〖教学活动及过程。
1．导入。教师引导学生：“我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需求之一。从今天开始，我们将探究我们每天的饮食是从哪里来的，是怎样生产出来的。”
2．全班探究活动。“首先，我们一起来看一看我们每天主要需要哪些食物。”请学生观察教科书第2～3页的图画，以谈话的方式进行全班交流：画面的餐桌上都有哪些食物？“餐桌上的食物真丰富呀！其中有柿子椒、扁豆、西红柿、土豆、南瓜、黄瓜、萝卜、胡萝卜、菜心、葱、大蒜、茄子；鱼、肉、奶；米饭、花卷、大饼、蛋糕、巧克力；葡萄、苹果等。”
教师可以将这一话题展开，然后进行讨论：“我们这里主要出产哪些食物？”“你平常喜欢吃什么？”这一讨论主要是指向带有地域性特点的食物和菜蔬。讨论时，教师根据自己对当地饮食、菜肴、食物构成和特点的了解来把握。例如：四川的学生在讨论本地的食物特点时，就要指向米饭、担担面、泡菜及各种麻辣风味的菜肴；新疆地区的学生在讨论本地的主要食物时，主要指向拉条子、揪片儿、馕、羊肉及各种奶制品等；而晋陕地区的学生在讨论本地的主要食物时，就要指向面粉、荞麦面、莜麦面、萝卜、土豆、白菜等。
让学生阅读豆博士的话，并明确：食物是保护和维持生命的基本需求。即食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
3．小组讨论。观察并阅读本页图画周围乐乐和小文的话，分小组进行讨论：“通过实例说明我们每天吃的食物都是从哪里来的。”然后交流汇报：“例如，面粉、大米、玉米等粮食是在土地上种植出来的，白菜、萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的，鱼类等水产是从河湖、海洋中捕捞或养殖的，禽、肉、蛋、奶等食物是通过养殖生产出来的。”
4．阅读妞妞的话并进行总结，帮助学生明确：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
5．布置课下的调查和思考：“食物是怎样生产出来的？”
〖给教师的建议。
1．教师要注意联系学生周围的、他们所熟悉的生活，要注意结合本地区的特点。例如本地区一般的食物构成，是以面食为主还是以稻米为主；本地区常见的蔬菜是什么；本地区的肉、禽、蛋的品种是什么；这些粮食、蔬菜、肉食是从哪里生产出来的，等等。
2．教科书中餐桌上的食物反映的是一般经常性的.食物，而且是城市中常见的食物，目的仅是以范例的形式引出学生的思考，并引出下面的课文。在教学中，教师不必受教科书中所展示的这几种食物的限制，而是应根据本地区的实际情况组织材料。
3．城市的学生和农村的学生对于食物来源的认识程度是不一样的。一般来说，农村的学生知道得多一些，城市的学生对这方面内容知道得少一些，甚至可能并不知道，教师要因地制宜，依据学生的情况加以引导。
〖家庭作业。
1．向家长了解自己家一周的食物量（可以分为粮食、蔬菜、肉蛋、水果等）大概有多少。
2．具体了解这些食物的来源（如生长在哪里，是树上结的、土里生长的，还是……）。
将第1、2项调查的结果记录下来。
〖评价建议。
观察学生利用自己已有生活经验的程度。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十四
活动目标：
情感与态度：对光的色彩有浓厚的好奇心和探索兴趣。
知识与技能：1、认识太阳光的七种颜色。
2、学会一些制造彩虹的方法。
行为与习惯：培养学生坚持不懈，不怕失败进行探索的。
活动时间：
准备活动为一周左右，实际上课为一课时。
准备活动：
1、师生在课前共同搜集关于光与彩虹的相关资料。
2、找一找，看一看，在什么时候，什么地方能看到彩虹。
3、请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。
活动器材准备：
教师：三棱镜，手电筒，镜子，水盆，尺子，光碟，肥皂水，吸管，书籍与材料。
学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。
活动过程：
一、谜语导入：
教师：同学们，老师出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？
雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。
红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
1、教师提问：你都在什么地方看到过彩虹？
学生纷纷抢着举手回答，有的甚至直接在座位上就说出来了。
回答一：在游泳池里。
回答二：夏天下雨过后天空里会出现。
回答三：汽油流在水洼里时有彩虹。
回答四：我在家里帮爷爷浇花的时候看到了彩虹。
……。
（从孩子们的回答中明显看出在课外他们有留心观察身边的事物与自然现象，观察能力，分析能力在平时玩的过程中不知不觉地被提高着。）。
雨过天晴，在那蔚蓝的天边，一道彩虹凌空飞架，真是好看极了，可是还没有看够，彩虹就消失得无影无踪。你们想不想让把这漂亮的彩虹挂到教室的墙壁上？你们想不想自己动手造出彩虹？那么我们这节生活课就来试一试亲自造一造彩虹。
板书：彩虹。
二、实验激趣：
教师：老师把彩虹带到教室里来了，我们一起把它请出来好不好？
1、教师利用三棱镜和手电筒在教师的墙上做光的折射实验，让彩虹出现在墙上。
（为了照顾全体学生，让大家都能看清楚，教师选择了在教室的不同地方做实验。）。
2、教师：彩虹很好看吧？我们来数一数，看彩虹有哪几种颜色，是怎么排列的。
教师根据孩子的回答将七种颜色按排列顺序写了出来。
：这个实验说明太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光构成。
（孩子们的好奇心被很好的调动起来了。）。
三、互动式活动：
1、实践操作，寻找彩虹。
学生都回答想。
教师：那今天我们就自己动手试一试，看看咱们能不能找到彩虹，和他交个朋友。
带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。（书上几种方法）。
吹泡泡；拿着尺子或笔对着日光灯看；拿着光碟晃动；同组的孩子互相配合着。
镜子和水盆做实验，用喷水壶对着有阳光的墙角。
喷水雾。
（当时教室里一下热闹起来，气氛达到了白热化。孩子们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。找到了彩虹的孩子会很激动的叫老师和其他同学看。有个孩子一直找不到很着急，组里的同学都放下自己手里的活他，教师也过去鼓励帮助他一起找，结果最后找到了，大家都很开心。活动完成后孩子们都知道把自己组的桌面收拾整洁，弄脏了地面也会被孩子们立刻拿自己的抹布擦干净。教师对于孩子们的表现及时给予了表扬肯定。）。
四、成果展示：
学生一：我吹的这个泡泡上面可以看到好多彩虹，还会动。
学生二：你们看，用这个喷水壶对着太阳喷水，就看到彩虹了。
……。
（上台展示的孩子都很高兴。无论展示效果如何，教师对每一位孩子的展示都给予了肯定，也让其余孩子用掌声对参加展示的孩子进行了鼓励。）。
五、思维拓展：
小组课前查阅的资料，进行汇报。
大自然里的一切色彩都跟太阳光有关系呢！
六、归纳：
教师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。你们知道吗，太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后孩子们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看你还能发现什么。
（该环节既检验了学生本课时的学习成果，又激发起了孩子对太阳光的探究兴趣，将学习引入到了课外。）。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十五
教学目标：
1．懂得自己的成长离不开老师的劳动。
2．形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。
3．从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。
教学过程：
1、情境导入：
师：今天老师带来了几张照片，我们一看。看看照片里都有谁？在做什么？
生回答。
在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长起来。
今天我们来学习《老师教育我成长》（出示课题）。
学生齐读课题。
2、学文明理：
师：请同学们打开书49页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文（自读、与同学分段读、大声读、默读……）。
学生读课文。
指名回答。
师：你当时的心情怎样？是不是也象课文中的小朋友？
指导学生有感情朗诵。
小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例（如果没有可以不发言），然后进行评议，每组推选两名同学参加《老师教育我成长》故事会。
学生自愿结合成4个小组交流讨论，老师巡视。
3、激情导行。
生回答。
4、老师：
是的，我们应该尊重老师（板书）我听了同学们的话很感动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，成为祖国的栋梁之才。
学生鼓掌。
课代表宣布：《老师教育我成长》故事会到此结束！
5、老师布置作业。
6、板书设计。
老师教育尊重学生的成长离不开。
我成长老师老师的教育。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十六
知识与技能了解当地的农产品及与收获物相关的知识。初步学会和掌握调查的方法，培养学生与人交往的能力。
过程与方法走出校门，参与社会调查活动，与同学相互合作，进行农产品的社会调查。
情感、态度与价值观对本地区生产的农作物进行调查,培养儿童的探究能力。感受农产品与人们生活的密切关系。
活动重点引导儿童设计好调查表，有目的地进行调查，学习将调查结果填写在调查表上，对调查结果进行初步的和分析等。
活动准备课前布置学生调查我们这里的农产品都有哪些？（去市场、超市）做调查表，仿照书上p18―p19页内容填写。
活动时间2课时。
活动过程。
第一课时我们这里的农产品调查。
一、导入新课：
本单元，老师讲了秋天的收获。前面，老师已经讲了两方面的收获---植物生长规律（2）粮食得来不容易；这里还有一方面的收获，就是了解“我们这里的农产品”。这部分内容需要大家外出调查，所以这节课，老师就布置一下调查内容，等同学们调查完有结果后，我们在来讨论“收获后的调查”。
二、讲解调查活动的安排。
（1）先请同学们看书p18―p19页的内容，搞清我们调查的内容是什么？（根据书上提示：我们知道这次调查活动需要同学们利用周末的时间去“菜市场、超市”调查。）。
（2）调查内容：
a秋天有哪些刚上市的水果、蔬菜？
b这些收获物有什么用处？
三、调查后每个人交一份调查表和一份调查小感受。
1、调查表内容：水果、蔬菜的名称、产地、价格、用途。
2、调查小感受：写调查的收获和调查中遇到的问题及你是如何解决的？（下周交给老师检查）。
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十七
笑声是如何的，是成功的喜悦？是内心的满足？我也有过笑声，那是欢乐的，是完美的，是充满幸福的。
“哈哈哈！”一阵清脆的笑声从操场传来。原先，同学们今日要玩彩虹伞，都高兴得一蹦三尺高。
开始玩了，我们女生一齐拉着由红、黄、蓝、绿四个颜色组成的圆形彩虹布上，在中间放了一个橙红色的彩虹球。我们一齐喊：“一、二、三！”大家都蹲下去，然后站起来用力一抛。“砰！”彩虹球一下往上弹了起来，只见在高空中的彩虹球，在阳光的照射下如同一个炙热的火球挂在天上，又“呼，呼，呼”像火星撞地球一样从天而降时，大家一下脸色大变，有的落荒而逃，有的“啊”地大叫，还有的紧捂着头躲避。“哎呀！”一位同学被球砸中了脑袋，他不禁痛得直叫，同学们看见了他狼狈的样貌，不禁哈哈大笑起来。有的捂着嘴笑，有的放开嗓子开怀大笑，有的笑得肚子痛，我也笑的眼泪都流出来了。
男生玩时，球一下不听话了，只是低低的跳了一下，便落下了，还一蹦一跳的，真像个调皮的小孩儿。突然，球向一位同学投去，哪位同学眼疾手快，用手一拍，球又弹回去了。“哇！”这时，那位同学捂着手，做出很痛的样貌，一下逗得我们笑的上气不接下气。“叮铃铃！”回教室了，大家却仍意犹未尽。
虽然我们依依不舍地离开了，可操场上好像仍然回荡着我们的笑声！
餐桌上的爱小学（专业18篇）篇十八
今天是“五一”劳动节，商场里人头攒动，人山人海。人们拎着大包小包的东西，东逛逛，西看看。顾客买到称心的东西喜笑颜开，营业员招呼顾客，露出了热情的笑容。好一派热闹非凡节日的景象。
小朋友最爱的是商场外的喷泉，喷泉正热火朝天的喷着水呢！只见一个扎小辨的女孩踮起小脚，拎着裙边，小心翼翼地走向喷泉。用手轻轻碰了一下喷出的水柱，立即把手收了回来，露出了害羞的.笑容。再摸就不怕了，露出了可爱的小酒窝。一个穿蓝色衣服的小男孩像野马一样，在水柱间穿来穿去。甚至还拿手和脚去踩堵喷泉眼，身上淋湿了也不管。他太兴奋了，脚下一滑跌了一大跤。逗得大伙一阵哈哈大笑。他可得意极了，爬起来做了个鬼脸，又冲进了喷泉里。有几位大哥哥，大姐姐看见小朋友们玩得这么开心，也忍不住冲进了喷泉里，摆出姿势，照起相来，大人们看到孩子开心地又蹦又跳，自己也忍不住笑了起来。
我也忍不住去摸了一下水柱，冰凉凉的，冰得我龇牙咧嘴。我本想和他们一块冲进水里玩，但我穿的是新衣服我怕弄湿了，只好看着他们尽情地在水中大笑，跳跃，溅起的水珠滴落在我的身上，脸上，欢笑声飘荡在半空。
童年真好呀!无忧无虑，没有作业和学习的压力。看着小弟弟，小妹妹天真可爱的笑脸，听着他们银铃般清脆的笑声，我真羡慕他们呀！不禁耳边响起了“娃哈哈啊，娃哈哈啊，每个人脸上都笑开颜......”
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