优秀作文是对学生表达主题和情感的独立性和深度的肯定。我们可以从以下一些优秀作文中找到写作的灵感和思路，以提升自己的写作水平。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇一
同学们对未来往往充满完美的愿望，有的想当一位帅帅的解放军战士，专门打击坏蛋，保卫国家；有的想当一位著名的工程师，专门造漂亮的房子；有的想当一位有名的农业专家，专门研究、种植蔬菜、水果的；有的想当一位酷酷的公安民警，专门保护平民们；还有的想当一位幽默风趣的节目主持人，专门主持节目，逗观众们开心的……我也有我的愿望要当一位教师。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇二
假如我是老师，那该有多好啊。我会给学生讲故事，拓宽他们的思维，故事不能仅限于课内，我国的五千年文化，有多少故事可以讲呀，只要是好的，同学们喜欢的我都讲。
假如我是老师，我一定给学生少一点作业，多一点活动的时间。孩子们永远是活泼好动的，要他们在书桌前呆两三个小时是多困难的事啊，为什么不让他们玩耍呢，其实玩也可以学到知识的。
假如我是老师，在课间，在平时，我会敞开自己的心扉与学生们交流，了解他们的心理状况，接受他们的每一个意见，凡事站在他们的立场想一想，避免不分青红皂白而乱下结论。如果在学习上，他们有什么不懂的或是模棱两可的地方，我会耐心的给他们讲解，直到他们弄懂为止，而不是大发雷霆，骂他们上课不听讲，甚至说一些伤他们自尊心的话;假如我是老师，我会在班上建立一个“小小法庭”，“小小法庭”?也许你们会感到疑惑不解。这样，就会让班上的纪律上一个档次，从而避免盲目的`自己决定罚则，全班同学不服，不但改变不了坏习惯，还会对老师的看法蒙上一层“阴影”;假如我是老师，我会改变以前那枯燥无味的学习方法，让同学们到生活中去实践，让他们在实践的过程中得到知识。
老师，是辛勤的园丁，是燃烧的红烛，是开启知识大门的金钥匙，是每一位青少年的导航仪。假如我是一名老师，我会让学生们在校园里欢快地学习。假如我是老师，就会和同学一起玩，一起学，和他们做朋友，对他们温柔、友爱!假如我是老师，那该有多好呀!
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小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇三
假如我是刚从师范学校毕业的一位新老师，在学校领导的带领下来到我将要任职的那个班级。在讲台上面对台下几十张甜甜的笑脸，我丝毫也不害怕，大大方方的向同学们做自我介绍：“我叫李静，是刚从师范学校毕业的，经验不足，希望大家多多指教。”话音刚落，台下响起一阵热烈地掌声。接着，我也请同学们挨个儿自我介绍。介绍完毕，我又和同学们亲切交谈。这样我认识了每一位同学，也知道了他们的理想、爱好、特长……我认识了“小书虫”“钢琴大师”“微机能手”“学习标兵”“舞蹈公主”……当然也少不了“小捣蛋”和娇里娇气的“泪包”。嘻嘻，真有意思，只有这样大家才会互相了解嘛！从那以后，我就和同学们像一家人紧密团结、生活在一起。因为我教语文，所以我经常会讲给同学们我国悠久的历史和灿烂的文化，教他们要爱国。还会讲一些我国有精神、有志气的民族英雄，让他们学会报国，长大以后要为祖国建设作出贡献。下课后，我不会回办公室，而是会和这些可爱的孩子们一起跳绳、玩游戏，毕竟他们又一次让我感受到童年的那份纯真、快乐。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇四
假如我是老师，我要认真备课。在我的课上，我要设计一个游戏环节，把课讲得生动有趣，让同学们觉得上课很好玩，都喜欢上我的课。如果没有游戏时间，同学们都讨厌上课的话，那就完了。
假如我是老师，我要保持课堂纪律。同学们喜欢听课，但也不能让课堂纪律太松散啦。我要对思想开小差的人点名提问，让他马上不走神。我要让同学们知道，上课思想开小差一点儿也不好，因为上课不好好听，下课就不会做作业啦。
假如我是老师，我要把回家作业布置得少一点。这样，家长们就不用每天愁眉苦脸地站在孩子旁边说：“快点啊，快点啊！”至于校内作业，那就是每天布置一张像纸巾大小的作业纸，不多也不少，让同学们每天都可以清作业。
假如我是老师，我要把周二周四定为无作业日。这样，同学们放学后的时间就可以用来打球、下棋等锻炼身心的体育活动，孩子们的身体也就棒棒的啦！我们也可以远离疾病，远离感冒！
假如我是老师，我会这样日日思考，努力成为一个同学们喜欢的好老师。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇五
每个小朋友都有自己的梦想，比如说：买一辆自行车，一个文具盒等。而我的梦想却是今后当一位优秀的.老师。
假如我是刚毕业的一位老师，我会站在讲台上大大方方的做自我介绍：“我叫汪原，今年担任你们的老师，我的经验不足，请大家多多指教。”从那以后，我上课时，他们就认认真真的听讲，还积极举手发言。下课时，我们就是朋友，一起玩游戏。为此，我还认识了“舞蹈专家”，“故事大王”等。
我不会给他们布置太多的作业，作业是有分量的。让他们有休息的地方，自己的天堂。
梦想是美好的，美丽的，美妙的。如果要实现梦想，必须要好好学习，这是我实现梦想的必经之路!
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇六
人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，
留作青年好范畴，”
老师，这个神圣的职业，历来受到文人墨客的称赞；老师，像蜡烛，像月亮，像辛勤的园丁，在我心里萌发出一颗智慧与希望的种子。我自幼就有一个理想，那就是长大当一名教师，培育祖国的花朵。
假如我是老师，我不会责怪我的学生，不会在学生们的心里蒙上一层“老师是坏蛋”这个阴影，让他们健康成长，展开未来，适应时代发展的步伐。
假如我是老师，我会带领学生们到大自然中去探索，发现那些神奇的动物植物，告诉他们：要保护大自然！
假如我是老师，我要学生亲自去实践，从自身的实践中得出：实践得真知的道理；我要带领他们到生活中体验，要他们在平凡的事物中睁大眼睛，轻轻地指导他们：一个人，其实最重要的不是外表的美，而是内在的心灵的美。
假如我是老师，我提倡“学中玩，玩中学”这一教育方针，让我的学生在学习中娱乐，在玩耍中学习知识。
假如我是老师，当我的学生做错事情时，我会耐心地给他们讲道理，保证下次不再犯错误，这样比惩罚的效果更好。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇七
头，手里拿着教案，戴着黑框眼镜――没错！我正在山村小学支。
教。
啊！好不容易到了教室，我把教案往讲台上一放，“咳咳，上。
课。”我耐心的给这里的孩子们讲课，孩子们虽然穿着破破烂烂的。
衣服，可都天真无邪，活泼可爱。
有人会说，山村条件这么差，你还去支教？――是的，我曾。
多次想要放弃，但是，一看见讲台下那一双双渴望知识的眼睛，我。
就放弃了要离开的想法，下决心要留在这里。况且，教师，这个崇。
高的职业，怎能只因条件艰苦就放弃呢？这里虽然只有一间土砖。
房，却充满了孩子们响朗的笑声。
假如我是老师，我会把我的知识毫无保留的传授给我的学生，
我会激发他们的兴趣，让他们“在快乐中学习，在学习中得到快。
乐！”我更不会体罚学生，下课了，我会和他们一起游戏。看着他。
们进步，我也会开心。成绩好的学生我会教他“虚心使人进步，骄。
傲使人落后。”成绩差的学生我会教他“失败是成功之母”.........
-->。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇八
心再次被打动，何以为继，唯有坚守。不忘初心，方得始终。即使窗外处处金光道，我也要一座独木桥走到黑！
少年时期，我从偏远的北方小镇转学到城市里读书。未曾见过世面的腼腆，与人对话时局促不安的态度，朴素的服饰和带有乡音的生涩话语，很快地拉开了我与同学们之间的距离。我成为班级角落里可有可无的一个主角，沉默寡言，存在感极低。
改变发生在一堂作文课上，年轻的女实习教师眉飞色舞地夸赞一篇作文，甚至说这是她这么多年读到的最好的一篇学生习作。谁写的啊？谁这么厉害？在大家好奇的询问声中，教师说出了我的名字。不可置信的惊讶之后，我的脸颊渐渐灼热起来，心脏“砰砰砰”跳个不停。那一瞬间，同学们诧异的目光织成一张网，将我牢牢罩在其中。我忐忑地从座位上站了起来，手指绞着衣襟，不敢抬头。
教师走到我身边，郑重地将作文本交到我的手里。她说：“你能写出这么优秀的文字，就应当大声读出来，读给同学们听，读给所有的人听。”
那个阳光明媚的春日早晨，我站在讲台上，用生硬的、略显蹩脚的普通话读完了自我的文章。当我强装镇定地把视线从作文本上移开时，我听到教室里爆发出响亮的掌声。热烈的、由衷的，没有一点迟疑和含糊的掌声，如同一串鞭炮在我的心底炸开，全世界所有的阳光和花香一下子都涌进了我的心底，我感受到了以前从未感受过的光明。
之后，我成长为此刻这个自信、阳光、乐于拼搏也敢于绽放的我。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，在热爱语文之前，首先要爱自我。对于这个世界来说，我们每个人都是不可或缺的存在。语文，就是我们找寻自我、肯定自我、表达自我的一个工具。我会引导我的学生，用一双充满光明的眼睛和一颗饱含热情的心灵去看这个世界，去感受所发现的一切，并将它表达出来。看见这个世界，并拥有能向大家展现你所看见的世界是什么样貌的本事，这种本事，就是语文。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，向大家展现自我所看到的世界是什么样貌，这是远远不够的，还要主动去了解别人眼中的世界。经过什么方法去了解呢？自然是阅读。我会培养学生的阅读习惯，引导他们，像吃饭喝水一样，把阅读当作一种生活必须，而不仅仅是兴趣或者爱好。不用制定什么宏伟蓝图，发誓一年读够多少本书之类的，就从最细微处做起，利用每一天功课结束后的几十分钟甚至十几分钟的时间去读书，也不用想着读多少，一两段，三四行甚至几个词语都能够。读书，是一件旷日持久的事情，只要每一天坚持，时间一久你会发现，不仅仅开阔了眼界，增长了见识，还磨练了自我的意志，提升了专注力。终有一日，当你对北宋著名文学家黄庭坚所说言“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”这句话深感赞同的时候，阅读便已成为你生活中不可或缺的一部分，无论你身在何方，处于怎样的境地，只要翻开书本，你便会拥有了精神的自由与富足。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，光读书不思考，也是行不通的。我会引导学生养成写读书笔记的习惯。将每一天在阅读时所发现的好词佳句、精彩段落，以及作者的深刻见解抄录下来。如果有一段文字正好写进了自我的心底，打动了自我的内心，更应当把它记录下来。最最重要的，是要写下自我读后的感受与思考。在一本书密密麻麻的文字背后，所反映出的作者的思想与灵魂。随着时间的流逝，我们或许会记不清自我读过多少本书，也记不清读某一本书是在哪一年，哪个年龄段，因为哪些资料而使我们引发触动，陷入沉思，但当我们翻开当年的笔记，我们会重温所得，获得新知。
我会跟学生们分享我的一位教师读书的故事，他一生热爱阅读，坚持写读书笔记并把它们完好地保存下来。毕业之后的某个教师节，我去看望他时，他正在书房读书，身后那个伴随他多年的旧书架上整整齐齐地陈列着他的笔记。得到教师的允许后，我细心翼翼地抽取了几本翻阅，我震惊于他字迹的工整和资料的翔实，我更震惊于他对书籍的热爱和无比认真的阅读态度。交谈时，教师回顾自我的生活，告诉我在他平凡普通的一生中，让他感觉到自我人生份量的，仅有两件事情，一是他教出了不少学生，二是他读过了许多书籍，只要想到这两点，他便觉得光阴没有虚度，人生这一遭，来的值当。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，写作是一件十分欢乐的事情。我会跟学生们一齐写作，一齐去感受写作的愉悦，去体会文字的魅力，而不是仅仅把写作当成一项作业来完成。每个学期伊始，我会准备一本精美的笔记本，用它来写循环日记，我会成为第一个书写者，分享我在假期里的学习与生活，讲述我对新学期的期待，对同学们的期望。我会鼓励同学们接力下去，每一天都有人为我们的循环日记增添新资料，每一个同学都将是这本日记的阅读者与创作者，每一个同学都将经过它了解别人也展示自我。
我会经过周记跟同学们交流，像一个大朋友那样，经过文字，去倾听他们的生活点滴，去感受他们的内心世界，去了解他们成长的烦恼与生命的喜悦。我也会回信给他们，当他们遇到困惑时，面临挫折时，需要帮忙时，第一时间提出提议，让他们明白，我一向在他们身边，关注他们，引导他们，支持他们。
我当然也会让他们明白周记与作文的区别，周记是随笔，可尽情挥洒，心中所思皆可自由倾泄笔端；作文是应用文体，需要端正严肃，必须按照习作要求仔细创作，多读多写多练多修改，才能够做到言之有物，妙笔生花。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，教师是他们语文学习的陪伴者，而不只是教育者。我会跟他们一齐走进中国古典文学的长廊，去触摸秦时的明月汉时的风，去领略大漠的孤烟断桥的残雪；走进中外文人为我们搭建起来的纸中城邦，以书为冠，做自我精神世界的国王。我也会和他们一齐，笔耕不辍，写下生活让我体会到的一切，让每一刻的时光，都过得充实而丰盈。最重要的，我会始终热爱语文，并以这份热爱去辐射和影响我的学生，感知他们的热爱，让我们的热爱汇聚成温暖的明灯，陪伴我们在求索的道路上前行。
如果我是语文教师，我期望能有一方不被打扰的书桌和一个自由热烈的课堂，让我只做一名纯粹的教师，和我的学生们一齐在语文这片天地间，自由翱翔。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇九
假如我是一名老师，我会站在学生的角度去考虑问题，不会体罚学生。在他们犯错的时候，先不急着去批评，应该像他们的好朋友一样静下心来与他们交流，使他们明白自己做错的原因，并懂得今后该如何去做。
记得一次我在上语文课，有一个同学在课桌下聚精会神地画画，下课后我把那位同学叫到办公室。开始我和他聊了一下他的兴趣，然后问了他一个问题：“在哪个时间段哪种环境下画画才能发挥最好的水平？”他惭愧的低下了头并向我道歉，保证以后不会再上甲课做乙事。接着，我像朋友一样和他谈心，告诉他有追求有爱好是好事，关键是如何合理的安排。并举了一个例子说明：一个真正的画家除了有艺术涵养，他拥有更多的是渊博知识支柱。如果你只会画画，却大字不识，你认为有人会欣赏你吗？就算有，时间也不会持续的太长。我们做任何事情都应该科学合理的分配好，在这种条件下继续你的梦想才是聪明的孩子……在我循循善诱的教导下，我们班的这个学生在生活和学习中都保持着乐观、开朗的性格和积极向上的态度，做任何事情计划的'井井有条。看来，爱的力量无限大！
当然，生活和工作中总有不尽人意的地方，有些同学犯错后死不悔改，但是我不会因此而不耐烦或者放弃，我会继续尽心尽力的为班级出力，尽职尽责地为学生服务。因为每一个学生都有自己不为人知的闪光点，我要用爱去发现他们的长处并将它扩大，让学生在宽容中成长。
我的梦想就是成为这么一位平凡却伟大的老师，我会给予学生们更多更多，做一位亲近学生的好老师，让他们像在天空中自由飞翔的小鸟一样，愿学、爱学、乐学，每个人都自信满满，色彩斑斓！
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十
如果你问我长大想当什么？我会明确地回答：“我想当一位老师，不，应该是位优秀的老师。”
假如我是一位老师，我一定会把更多知识传授给学生。为了当一位老师，我现在就必须好好学习，学到更多知识，这样才能把我的学生教得更好。
假如我是老师，我就会像我们的语文老师一样关心同学，把所学到的都传授给学生，使课堂气氛活跃起来，同时，在生活和学习上关心爱护学生，根据学生的年龄特点，举办一些丰富多彩的课外活动，丰富同学们的知识，让他们养成爱学习会学习的习惯，把学习当成一种快乐的'事。
这就是我——一个未来老师的心愿！
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十一
假如我是一名老师，我要把从顽皮的小朋友培育成莘莘学子。给予他们丰富的知识，了解中国悠久的文化历史。
在课堂上，那些做小动作的学生，我要多和他们沟通沟通，让他们多了解一些名人事迹；那些上课总是沉默寡言的学生我经常鼓励他们，学会多思考，多举手；对于上课常常回答问题的同学，我对他们说：希望下次会答的更好，再给他们一些奖励。那些吵架同学，我劝他们不能吵架，说一说中国古代关于齐心协力的事件；打架也许是每个男孩子的天性，其实，并不需要让他们的家长来学校“喝茶”。如果这件事让我来处理这件事，只要让他们说出为什么要打架，再和好，我想，这样孩子们就会知错了。
在考试阶段中，我会给班级举行各种各样的'活动，比如：作文竞赛，让不爱写作文的学生也爱上作文，锻炼他们的口语交际。辩论赛，分成正方和反方，让他们让孩子们个个都能拥有能言善辩的巧嘴。为他们减轻些压力。在同学们都有时间的假日，我会带他们去大自然探索它的奥妙和神奇，领略农民生活的艰辛，体会自己的学习环境十多么优越。自从那次，同学们便有了决心，要好好学习，成为国家栋梁，感谢父母和国家，让人民不再吃苦，让中国变得更加繁荣昌盛！
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十二
老师，是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是蜡烛……教育我们知识，哺育我们成长，后我们毕业了，假如我当老师，我会很高兴的。
假如我是老师，我要当一名知识渊博的老师。因为要给学生一杯水，自己要有一桶水。每天我要想方设法，挤出一些时间，阅读文学名著，了解世界各国的风俗人情、名胜古迹、历史文化、这样我的知识会越来越丰富，课也会越来越生动有趣，领着学生们在知识的海洋中邀游。
假如我是老师，我要当一名多才多艺的老师。我自己要会唱、会跳、会舞、会画、还要精通电脑。这样我才能把学生培养成能歌善舞，爱好广泛，懂得现代信息的高素质人才。
假如我是老师，我要当一位让同学爱做作业的老师。我要让他们懂得做作业的好处和重要性，不断的激励他，从中学习的乐趣。作业也会适量。
假如我是老师，我对后进生，差生，我不会挖苦和讽刺。我会让他们对未来充满希望，从中我帮助他们更上一层楼。
假如我是老师，我要和同学成为朋友。不拖堂，让他们不再惧怕老师，会和他们谈心，学习和生活融洽每天都开心。
这些只是我的想象，也是梦想。我会用我的勤奋学习，来去掉“假如”俩字，成为名副其实的老师，实现我的心里梦想。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十三
这正是如愿以偿了。教师给了我机会，让我走上了向往已久的讲台。无数双晶莹闪亮的眼睛注视着我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驱散了我内心的紧张。在教师的鼓励下，我很顺利的把我的课顺利的讲完了。从这次的讲课中，我体会到了教师的不易，我必须好好学习，天天向上。
一个又一个的计划，在我的脑海中闪现……我有发挥不完的热情，有使用不尽的干劲。每一个青年人，都是一团熊熊燃烧的火焰，我要用我心中的火，去点燃别人心中的梦想之火。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十四
假如我是一个语文教师，我会教他（她）们很多知识。并且让他（她）们语文成绩提高，上课时，我会严格要求他（她）们，我会给他们讲课文中的重点，我会给他们出几道题让他们做，他们做完后，我会给他们讲如果还有不会的话，我会给他一向给他讲。我还会挑两个语文课代表，收小字作业和背诵，我上了一段课。我会观察到有的同学上课认真听讲，有的在下头说话。下课的时候我会让那些在下头说话的同学去我办公室我会再给他讲一遍我上课教的资料。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十五
语文，不一样于别的学科。她有着一份灵气，无时无刻不充盈在我们身边。不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴含着语文。可是，此刻很多语文教师只是会让我们抄字词之类的作业，如果我是语文教师，我可要大改革！
如果我是语文教师，我不会布置很多作业，而是挑经典的题目，能发散学生们的思维，开拓他们的想象力与写作本事。我不会布置呆板题目，而是要他们多看些文学作品，我甚至会用一天的时间把所有的节目都看一遍，把好的节目挑出来要他们看。比如：《子午书简》，它是由一个朗读人员读名作家写的文章，那可都是经典之作。能够提高我们的倾听本事及写作本事，很适合学生们看。
如果我是语文教师，我在每次上语文课前都会读一篇文学作品，让他们扩充知识面。我时常看到班上又不完成作业的学生。对于那些学生，教师只是扣操行分并补起来。由于教师心软，导致一些学生仍我行我素。如果我是语文教师，我针对那些不完成作业的学生并不会心太软，而是从作业里抽些题目要他们回答，并背诗。如果问题回答得好，诗背得多，我会很高兴，若这位同学语文成绩好，我甚至能够批准他不做作业，要他多买课外书，做阅读，读文章。如果回答得不好，我会与他促膝长谈，让他明白：语文是一门重要的学科，它将伴随着我们一生，无时无刻不在我们身边。
如果我是语文教师，我会仔欢乐中传授知识。比如：我们学的戏剧，我会让学生们排练演出，在愉快地气氛中学习。
如果我是语文教师，我必须会努力成为一名优秀的教师，相信我，我必须行！
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十六
我是一个胸怀理想的老师。小时候，就有了作老师的远大理想，常常期待着有一天能面对一双双渴求知识的眼睛，把自己的只是将给他们听，为他们开启知识的大门。长大了，终于如愿以偿，考上了师范学校，当上了一名光荣的教师，自己的'愿望也实现了。在三尺讲台上，传道、授业、解惑，更是希望能教出一批批成功的学生，为祖国培育滋润的花朵。
我是一个充满爱心，尊重学生的老师。俗话说，爱满天下。“爱”在教育工作中确实发挥了其特殊的功效。只要你付出了爱，就一定会得到回报：调皮的学生会和你特别亲密，愿和你说些悄悄话；成绩优异的学生，会特别崇拜你，愿意和你一起攀登知识的高峰；孩子们也会用爱来真心真意的对待老师，和我一起共创班级，共争荣誉。我是一个具有责任感的老师。老师这个职业在社会上有她特定的含义，人们总会认为老师高尚的，无私的，乐于奉献的，同样，她们也用高标准来严格要求我们，似乎我们要高于别人。所以，我总是以“老师”这个神圣的名字来约束自己，是自己在各方面都能出色。面对一群天真烂漫的孩子，总认为自己肩上的责任十分重大，要培养出具有的底蕴，具有品格的人才。似乎只有这样，才对得起“老师”二字。
当然，老师不仅仅只要做到这些，还需要各方面的点点滴滴，才能完善自己，为自己的这份教育事业画上精彩的几笔，拥有这份信心，我想，自己应该会把工作做得更好，更出色，我会是一个好老师。
有首歌中唱到，“幸福的女人最美丽”，我也有同感，但我又深深地觉的，“认真的女人会更美丽”。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十七
星期二早上，语文教师站在讲台上正准备上课时，突然我的眼前闪过一道绿光，大概过了三秒钟后，我再睁开眼睛时，我的身体怎样变成的了语文教师的身体？哈哈，不管那么多了，不妨让我替教师上一堂生动趣味的语文课吧！
伴随阳光，伴随笑容，我手持新学期的课本，我喊了一声：“上课”，班长之后喊：“起立”。于是，全班同学站起来说：“教师好！”我心里暗想，哈哈！当教师的感觉可真好。我先找了几位同学分自然段有感情地朗读课文，然后给他们讲课后生字。我变了一些字谜，比如：“日”对“旦”说：“你什么时候学会滑滑板了呀？”“弋”对“戈”说：“你没事干吗捅我一刀？”“玉”对“宝”说：“几天不见还戴上帽子了呢！““由”对“甲”说：“你什么时候学会倒立啦？”经过生动形象的字谜，我让学生快速的掌握了形近字的区别。
为了让同学养成认真学习的学习好习惯，我组织学生进行了一个趣味的游戏——悄悄话，我把学生分成八组，准备了八句课文里的话，我逐个用耳语告诉每组的排头，然后，我一声令下，他们开始了激烈的传话游戏，没过多久，第五组最终一个学生，大声喊：“我们组传完了”。我说：快上讲台上来。其他小组也都依次传完，上到讲台上，公布答案。好多组公布答案后，同学们哈哈大笑，是因为同样一句话，经过传递，意思竟截然不一样。仅有一组答案完全正确。我重重的奖励了他们，也得到了热烈的掌声。这时，我问同学们：“为什么多数学生都传错了呢？”大家说道：“我们太想赢了，就传快了，就忽略了准确性了。”我笑着说；“是呀！读课文时，可不能像传话游戏一样，不认真，你每一句话读错一个字，一篇课文你就会读错几十或上百个字，以后学习可真要认真呀！”一堂课下来，笑声朗朗，不仅仅感受到了祖国语言文字的生动趣味，也明白了做事要严谨认真的道理。
下课铃响了，我眼前闪过一道红光，我的头像是被按了一下似的，再一睁开眼睛，我又变到自我的身体里去了。经过这次神奇的主角互换体验，我体会了当教师的感觉真好，可是我也真正地体察到教师的辛苦和不易。
教师，我爱您！我要好好学习，不辜负您对我的期望。
小学生五年级假如我是老师（通用18篇）篇十八
假如我是一名教师，我会让同学学习内容多姿多彩。假如他们刚学完《长城》这篇具有历史意义的课文，我会对他们说：“长城有一万三千多里，在太空上也能看到万里长城。长城是一个非常雄伟的工程，它是由很多劳动人民付出的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
假如我是一名教师，我布置的作业最多半小时完成，我还布置一些看电视的作业，可不是看什么电视连续剧，而是看《新闻》这类有益的节目。第二天上学让他们交流知识。这样，不仅让学生开阔视野，还能让他们学到许多书本上没有的知识。
假如我是一名教师，我和学生的关系不单是师生关系，而且是朋友关系。上课时，我在讲台上绘声绘色的讲课，让每个同学都学得更好。