小学英语课题总结（精选17篇）

英语学习是一个长期的过程，我们需要不断地积累词汇和练习口语表达能力。以下是一些提高英语听力和口语能力的实用技巧，供大家参考。

小学英语课题总结（精选17篇）篇一

因而综合性学习的出现，适应了时代和社会发展的新要求、新变化，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

2．新课改的需要。新一轮课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系，的强调体验、参与和生成；强调走出知识传授的目标取向；强调课程功能的转变。《全日制义务教育语文课程标准》首创语文综合性学习的要求，在每个学段都设有综合性学习的要求，成为语文课程目标体系中的重要组成部分，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科和其他学科、语文与学生生活、语文与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和学习方式，促进学生综合能力的发展，而这种发展的落脚点则是全面提高小学生的语文素养。

3．语文自身特点所决定。语文教育的任务是什么？一是给学生真善美的熏陶和教育；二是培养学生的.文学素养；三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。认识到这些，有助于我们更清楚的看到语文教师应负的职责和努力的方向。

4．学生发展的需要。要把学生从语文知识的微观教学中解放出来，升华为语文能力；它绝不仅仅是课内与课外、校内与校外这样有形的时空观念，而更应该是一种能在有限的时空里让学生获得的知识和最大的精神成果的无形的时空观念。由于语文教育自身具有的多效性、多职能、多项目，决定了语文教学应该拓展更大的空间，依托综合性的实践活动，从更广的层面上来培养学生的语文素养。

概念的界定。

综合性学习。

查阅众多资料，综合“课程说”“学习方式说”“过程说”等几种有代表性的观点，我们认为，语文综合性学习是在实施语文课程的过程中，学生在老师的指导下，有意识地利用学习、生活和社会实践活动等课程资源，运用业已形成的听说读写等能力和学到的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式，尝试解决学习和社会生活中的一些问题，使学生在此过程中激发兴趣，发展能力，获得实践经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生语文素养和个人综合素质。

语文素养。课程标准这样解析“全面提高学生的语文素养”：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的平的修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

这些年来，课程改革全面推进，一些省市先后进行了语文课程结构、课程内容等多方面的改革实验，同时注意了综合化的探讨，为本课题的选择和实施提供了可贵的经验。

课题研究的设计。

（一）研究目标。

本课题总的研究目标是：以服务于语文课程实施为宗旨，围绕小学语文综合性学习开展研究，构建小学语文综合性学习的教学体系，力争使其具有创新性、可持续性和推广价值。最终研究成果形式：情趣课堂、实验报告、学生成果、教师论文与案例。

1．运用教育科学和语文科学的理论与方法，有目的，有计划地在小学语文综合性学习中的现象与问题进行研究，探索和认识小学语文教育和语文学习的内在规律及本质特点，推动小学语文教学的改革与发展，促进学生语文素质的全面发展，进一步提高语文教育质量。

小学英语课题总结（精选17篇）篇二

还有些老师会采用举行单词拼写比赛来作为小学英语单词记忆方法，这种方法往往能够激发孩子对背英语单词的兴趣，让他们自主的进行背单词。老师也可以适当的给比赛中表现出色或是不佳的同学给予奖励或是鼓励，培养他们对学习英语的自信和兴趣。有许多培训机构就采用了这种方法，比如最知名的英孚教育。每个礼拜都会通过举行节日活动或是比赛，让孩子们在轻松、愉快的环境中自主的进行学习从而让他们喜爱上学习英语这个过程。

很多时候家长都会抱怨在家让孩子进行背诵英语单词十分困难，很多学生不愿在放学之后再去记这些英语的单词。为了针对这一现象教科书上出现了很多剧本式的课文，让孩子们在课堂上出演英语剧本，使孩子们在学校里就能完成在家背诵并且完全不感到痛苦，确实是一举两得。孩子们在课上背诵、朗读了课本之后回到也能拥有很深的'印象，通过剧本中的内容能够回忆起今天所学的单词让二次温习时也会减轻很多的负担。

许多家长和老师都会发现这样一个问题，小学生对于英语单词的背诵一直感到很困难，于是培训师们采用了许多有效的方法来帮助孩子们记忆。比如用背诵单词口诀让孩子能够更快速轻松的记忆单词。其实有不少小学初中已经在教材里有了单词口诀的句子，举个例子:有一个cock（公鸡）穿一双sock（袜子）想把人mock（模仿）脚被人lock（锁住）找一块rock（岩石）狠狠地knock（敲)把主人shock(震惊）。这样的口诀能够让孩子牢牢记住这些单词再进行复习的时候就轻松多了，类似这样的口诀还有很多，帮助孩子记忆更多的单词。

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小学英语课题总结（精选17篇）篇三

小学英语课题总结（精选17篇）篇四

一、加强业务学习，提高教师自身素质。继续组织教师深入学习《英语课程标准》，明确各年级教学的任务和要求，探索新的教学模式。

2、鼓励支持教师参加各种业务培训和学习，学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。

3、加强基本功训练，积极参加镇举行的各项各类比赛。谢佩玉老师参加了镇小学英语教师基本功比赛，并荣获二等奖；在大朗镇第六届教职工文体艺术节现场书画、电脑打字比赛中，黄淑瑜老师荣获英语硬笔一等奖；赖运玉、罗小聪、张国梅、谢佩玉、凌佩红老师均荣获英语硬笔三等奖；罗小聪老师荣获英语粉笔一等奖；张国梅、谢佩玉老师荣获英语粉笔二等奖；黄淑瑜、赖运玉、凌佩红老师荣获英语粉笔三等奖；罗小聪老师荣获电脑打字二等奖。

二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。结合镇的工作计划和要求，积极排演好英语短剧。我校排演的短剧《nopain，nogain》在大朗镇第一届英语短剧比赛中荣获了一等奖的好成绩。

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加兄弟学校的教学开放日活动，从中吸收经验，做到教学相长。平时全校各教师之间互相听课、评课，互相学习，共同提高。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。本学期各年级老师都开展了研讨课，各自的课堂教学效果甚好。其中四年级张国梅老师在学校开放日中执教的研讨课受到镇英语评课小组高度的评价。

4、检查教师的备课、听课和作业批改以及各单元自查情况，各个老师都能按要求做好工作。

三、抓好后进生的转化和培养优生的工作。严格要求按计划抓好各方面的教学工作，写好复习计划，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成绩，中下生大大减少了。

2、各负责老师按时到班督促，抓实、抓好每天一读。

3、按计划上好辅导课和开展了“一帮一”优帮差活动，培优转差取得了一定成绩。

四、开展好英语课外活动，拓宽知识面。课余兴趣活动中，教唱英文歌曲，观看经典英语童话剧、动画片、做游戏，演对话，演课本剧，增强了学生学习英语的兴趣。

2、按计划开展了一系列活动，增强学习英语的兴趣。本学期举行了三———六年级的书写比赛；四———六年级的手抄报比赛；五、六年级的单词比赛。各项比赛都收到了良好的效果。

五、结合教材内容，加强了英语与其他学科的整合，突现了思想品德教育和环保教育。

教学过程中注意增强学生的环保意识，要引导学生用“心”去观察。利用单元标题的插图引导学生观察清澈的湖水、翠绿的山峰、可爱的小动物。人与自然的和谐画面，使学生产生一种愉悦之情，继而产生保护美丽大自然的愿望。此时，教师进一步引导学生认识在地球上，除了动物、山水和人类外，还有广袤的草原、浩瀚的森林，还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇……学生会由衷地感叹：人类居住的地球是多么美好————蓝天、白云、绿草、鸟语、花香，为人类生存提供了必不可少的物质基础。古老、慈爱的地球，像母亲一样养育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献一切。既然人类的生活离不开自然环境，那么我们就应该从小做起，从自己身边事做起，爱护环境，美化环境，做一名环境保护的小护卫。

总之，在全体英语老师的共同努力下，教育教学质量有所提高。在本学期的期末自查中，各个年级的成绩都比较好。在以后的教学工作中，我们将一如既往，加倍努力，争取更大的进步。

小学英语课题总结（精选17篇）篇五

本课题于12月份申报，，1月份被市教科所批准立项为连云港市教育科学“十二五”个人规划课题，202月份举行开题论证会，年10月举行中期汇报会，研究时间是一年，能够在规定的时间内完成读书笔记和读书心得，2013年12月进入结题阶段，已基本完成预期研究目标和任务，准备结题。

二、课题研究的主体内容。

(一)本课题所要解决的主要问题。

1.在拼音教学中与语言训练相结合，突破拼音教学枯燥、罗马字不易掌握的难点，在识字教学中与语言训练相结合，引导学生发现识字方法，掌握识字规律，在语言环境中识字，让学生自主识字。

2.通过课题研究，使我们教师在低年级的拼音教学、识字教学、阅读教学的三个领域，能够相通相融，互相促进，相得益彰。寻求解决识字教学与阅读教学的有机结合的策略与方法，是本课题的突破之处。

3.通过本课题的研究，促进教师进行教学反思，增强研究意识提高科研能力，促进教师队伍的专业化发展。

4.继续学习新课标、新理念，将理论学习与实践相结合，深化语文课堂改革。

(二)课题研究的目标。

1.改变传统的教学方法，以创新的方式激活孩子的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

2.在教学中，不仅注重提高孩子的识字能力，更要培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化，简单化。

3.小学低年级学生识字不多，口语发展先于书面语，以口语训练为起点。随着学生识字量的增加，重心逐渐向书面语转移，将书面语的训练作为语言训练的重点。

4.发挥语言训练的整体功能，在确定训练内容时，尽可能选择那些注音读。

物，在训练方法的选择和训练程序的设计上，把汉语拼音、学习生字和训练语言、发展思维交织在一起，步步深化，从而获得良好的整体效益。

(三)课题研究的内容。

1.在口语表达、朗读中融入汉语拼音。

口语表达需要学生把用汉字组成的表意的话，从口里用语音发出来表情达意，让别人听见、听懂他所要表达的内容，这要求表达者发音准确。我们在训练时，要有意识地注意学生的发音，不准确的及时指出，特别是一些方言音，尽量采取一些有效的方法来纠正。

2.在词义理解中融入汉语拼音。

理解文章得先理解词语，一个词语只有融入到某一具体的语言环境中，它才具有固定的含义。但由于我国的文字同音、多义比较多，在不同的语言环境中，字词的意思不同，不正确的发音也会使字词的意思发生变化〔多音字〕。我们用汉语拼音方案让学生知道什么字在什么情况下应该读什么音，这样才能明白、理解词的意思。

3.在语言训练中学习生字。

在识字教学中，采用“随文识字”，把学生带入课文情境中，激发学习的兴趣，词语、句子中朗读数次，自然就达到既认识生字又训练语言的目标。

达到在愉快的氛围中识字。同时，具体的语言环境又给学生开辟了广阔的思维与想象的发展空间，有助于学生全面素质的提高。课后把生字回放到步步深化，达到语文教学的目的和任务。

4.汉语拼音的识字和语言训练整合。

在语言训练中尽可能选择那些注音读物，根据自己的需要把学习汉语拼音、识字和训练语言、发展思维融入在一起。

三、课题研究的实践举措。

(一)课题研究的过程。

课题研究的准备阶段(月至2013年02月)研究的任务：

从理论上初步探讨拼音、识字与语言训练整合的途径与方法。找到整合的突破口。通过看图说话的训练，通过课堂小游戏、课内关于识字实践活动开展语言训练，让学生学会倾听、学习说完整通顺的话、把课本中的词语用运用到语言交流中。

具体措施：

1.对当前学生的识字能力、阅读能力进行调查，通过测评等形式进行数据采。

集，了解学生在当前教学过程中识字量、识字能力、阅读能力水平，并做出科学的评价。

2.由实验的教师做三节公开课，及时全面地对课后信息搜集、整理和分析，所有实验教师共同研究、探讨整合的教学方法。

3.通过上课题实验课探索拼音、识字与语言训练整合的方法和途径。实验方法：行动研究法。

准备聘请海州区教科室主任姜先亮主任研究顾问，邀请他到我们学校对我们的课题组成员进行相关的指导，对相关领域最前沿的研究信息，崭新的教学理念，为我们指点迷津，解决实验中可能遇到的新问题。

成果：撰写实践课研究反思报告，阶段性总结，制定下一阶段研究方案。课题研究的实施阶段(2013年3月至2013年6月)研究任务：找到拼音、识字与语言训练的新途径、新方法。具体措施：

1.实验教师不断依据教学理论和学生的能力水平及时进行信息反馈，及时调整教学方法，并进行教后分析。

2.通过反复实践，完善的课后信息搜集、整理和分析逐渐摸索出整合的方法和策略。

3.制做趣味拼音、识字卡片，把拼音、识字教学贯穿于语言训练的全过程。通过丰富的语文实践活动，让学生主动识字，积累识字方法;通过大量的阅读和背诵巩固识字，训练阅读能力。

实验方法：行动研究法。

成果：撰写阶段性研究报告，形成整合初步模式，验证预设的合理性。课题研究的推广阶段(2013年7月至2013年10月)实验任务：

1.课题组召开阶段性研讨会。旨在实验的基础上，把初步形成的方法和策略再进行研讨。

2.验证整合的成果。

成果：形成拼音、识字与语言训练的整合模式和体系。总结反思阶段(2013年11月至12月)实验任务：

课题组将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行反思与总结，得出实验结论，经过讨论后形成研究报告。

(二)解决的目标与策略分析。

解决的目标：学生是教育的主体，教育是促进人的主体性发展的活动。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，在世界范围内，自主性教育已成为现代教育发展的趋势。儿童的语文知识，以至其他一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的，不识字，任何知识的学习都是瘸腿的，甚至是不可能的。而识字的本质之一，就是学习并掌握一种阅读的工具，以便学习者能够领会、理解各种书面材料的意义，具备涉猎各种知识的能力。在识字教学中，激发学生自主识字的兴趣，教给学生自主识字的方法，培养学生自主识字的良好习惯，才能真正提高学生语文素养，促进学生发展。

策略分析：

新教材在识字方面最突出的特点是鼓励学生自主、主动地到课外识字。学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉。可以说生活就是学生课外识字的源头活水。教学中我们根据教材的特点给学生提供或引导学生自主探究出课外识字的途径。其主要途径简要归纳如下：

1.拓宽了学生的识字渠道。

(1)利用可视型传播媒体，促使学生自主识字。

随着信息时代的到来，各种传播媒体不断涌现，电视节目更加丰富多彩，我们利用电视媒体，引导学生从电视中认读字幕。还给学生订阅一些适合儿童年龄特征、趣味性浓的、简单的报刊杂志，特别是儿童乐见的图文并茂的拼音读物，让他们了解上边的新鲜事物，从认识、熟知、喜爱中学会识字。老师还有意识地开展课外阅读指导，让学生尽可能地自主阅读，然后进行“我会读”的展示性交流活动，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生识字兴趣盎然。

(2)利用校园，创造学生识字环境。

“景点”欣赏、交流，享受着求知的快乐。教室成了孩子们识字的乐园!

细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴趣浓厚，不仅喜欢收集各种画片，更喜欢涂涂抹抹，而这些画片一般都会有些说明性的文字。如何把学生对绘画的兴趣引导到识字和写字的兴趣上呢?我们的做法是集图——说图——贴图——写图。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察，认识上面的文字。自由读写课上，老师精心指导学生识字、说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后贴图说话。当然也可以自己亲手画图写话，图文结合。学习写话的训练顺序是写词——写句——写段。如一年级学习看图写词写句时，我们就指导学生进行这样的写词练习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小乌等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”、“一朵白云”、“一只乌”。不会写的字可以用拼音代替。有了写词、写句的积累，老师悉心指导学生按顺序观察，抓住图画的主要内容，展开合理的想象，连句成段，为学生下一步的作文打下了坚实的基础。

(3)利用家庭，扩大学生生活识字。

儿童在学校课堂中识字的时间是有限的，为广泛扩展儿童的识字率，巩固儿童在课堂上的识字，特别鼓励孩子将识字课堂延伸到家庭。比如，鼓励孩子给家庭中的实物贴上标签，要求他们回家问问爸爸妈妈，爷爷奶奶等家庭成员的姓名，并让他们写给自己看等。同时还特别鼓励课外阅读，多看些内容浅显、图文并茂的儿童读物，以巩固识字，多认字，培养学生爱读书的好习惯。

2.总结了多种行之有效的识字方法。

在课题研究的过程中，实验教师遵循儿童身心特点和认知规律，敢于提出大胆的设想与创意，并运用于教学实践，总结出了多种学生感兴趣的、行之有效的识字方法，创建了丰富的识字途径。

五、六十个学生，涉及到的生字就有上百个，通过。

认识同学的姓名，就认识了上百个生字。再拓展开去，学生会接触到更多的汉字。

(3)自主归类识字方法。引导学生把事物归类，动手操作。专题内容有动物、植物、家电、体育项目、武器、车类、卡通类等，形式有画一画、涂一涂、剪一剪、贴一贴、写一写、认一认，收集整理，合理分类，介绍作品，写说明书等。培养收集归类能力，渗透审美教育，培养兴趣爱好，虚心向别人请教。把自己喜欢的事物收集在一起，写上名称或简要介绍，不会写的字，请老师、家长写上，并注上拼音。活动可大可小，可独立可综合。随着学生作品的不断收集，数量、种类的不断增加，可像集邮、集火花一样，分门别类地自主归类，使学生在兴趣盎然中学习识字，既增长了知识，又陶冶了情操。

让学习汉字不再枯燥乏味，而变得兴趣盎然，生机无限。活动形式可在课堂上进行，可课间游戏，也可和家长配合下共同完成。童话故事编得要求简单有趣，因为编故事不是目的，而是一种有效的识字手段。在编童话故事中复现生字、使用汉字，创设识字环境。学生给玩具起的名字五花八门，童话故事编得天真烂漫，充满情趣，识字、想象、表达能力得以培养提高，童心童趣、理想希望得以放飞。因为童话故事是孩子的天真世界，是孩子们情感寄托，只有孩子心目中真善美的东西，才会在孩子的脑海留下印迹。

四、课题研究的理性认识。

(一)通过课题研究，让实验教师看到了自己的差距，促使教师努力学习现代教育理论，不断更新教育观念，提高教学水平，教师识字与读写的教学方法不断丰富。教师的科研能力也得到了进一步的提高，逐渐由实践型向科研型转变，参加课题研究的老师近一年在各级教育刊物上发表论文近10篇，有多篇论文在市、省和国家级的比赛中获奖，多人成长为市、区级教师。

(二)通过课题研究，字识得太少，必将影响读书、作文。因为文章是由一个个汉字及基本词组组成的，故教学生读写，必须先认识足够数量的汉字，而识字过多又必定增加学生的课业负担，无暇顾及读书与作文。有没有既能达到多识字的目的又不加重学生负担的“中间地带”?课程标准给了我们明确的答案：识写分开，多认少写。即要求认识的字多些，要求掌握的字适当少些。

(三)通过课题研究，我们发现小学低年级语文教学中，汉语拼音、识字与语言训练融合的相关问题。目前，在此方面的研究，一些教师也进行了实验和研究，也取得了一定的成果，但基于不同的教材版本，对于我们农村小学来说，并不实用。我们要研究出一系列形之有效的方法及措施，让学生乐学，对语文有浓厚的兴趣，让学生会学，掌握一定的学习方法;让教师乐教，使汉语拼音、识字与语言训练能够有机整合，不再是识字与阅读两层皮，从而提升教师的教学能力，提高教育科研能力，积淀教育理论。

五、课题研究的成果与影响。

(一)取得了丰富的研究成果。

在课题研究过程中，课题主持人及课题组成员有多篇论文、案例等在各级论文及案例评比中获奖，并且有多篇论文发表于主流刊物。

3.论文《将效益钉在课堂中》发表于《小学科学》教师版;。

4.论文《适度缩水让教师话语在简约与诗意中圆润共生》发表于《语文教学之友》;。

8.论文《适度缩水让教师话语在简约与诗意中圆润共生》获省“教海探航”二等奖;。

16.论文《利用文本留白实现言语实践型阅读教学》获市教育学会论文评比三等奖。

另外，还有多篇论文在市级比赛中获得。

一、二等奖。

(二)开展了形式多样的课题活动。

结合本课题的研究，课题组开展了针对教师学生的问卷调查、研究课、沙龙、论坛、讲座、案例评比等多种形式的系列活动：

2012年5月，组织课题组成员参加市案例评选;。

2013年10月，组织课题组成员参加省“教海探航”颁奖活动;2013年11月，组织课题组成员参加省“师陶杯”颁奖活动;2013年12月，课题主持人及课题组成员编写结题报告。

(三)营造了浓郁的教科研氛围，提升了校园文化建设的品位。

校园文化的主体是校园人，校园文化建设不在于外在环境的变化，更重要的是一种涵盖了学校教师共性与个性的校园精神文化。通过课题研究，许多教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。完善学校管理机构，建立适合提升我校教师职业幸福感的组织保障体系。努力创设良好教育生态环境，守护与教师职业相匹配的精神家园。

六、课题使老师、学生发生的变化。

一年来的实验，不仅使实验班的学生识字能力、识字量有了很大的，而且使学生的综合能力得到了提高。具体表现在：

1.识字阅读量大大增加了。

经过两年的学习，据抽样调查，二年级2班中共有61位学生，其中有10%的学生识字量在2400个左右，60%识字量在个左右，90%识字量在1500个左右。

80%会看报刊杂志，52%在读四大名著。

2.合作探究能力加强了。

课内外合作探究、自主识字的学习培养了学生从小互帮互学，为养成学生健全的人格打下了基础，同时，这种互动合作的学习方式，也让学生的学习积极性明显增强。

3.学生的口头表达能力加强了。

表现在听故事能力较强，300字的寓言故事听一遍能全讲出的占60%，听两遍能讲的占80%，听三遍能把主要意思讲出来的占98%。看图说话时，多数学生能产生丰富的想象。

4.学生认识事物的本领加强了。

学生的自主识字中有意注意发挥着重要的作用，孩子们不论走到哪里，看到不认识的字问家长，问老师，问身边的人??由认知事物到感知事物，从而达到认识一切事物这一目的。

七、课题研究尚存在的问题与反思。

多元化识字为我们的识字教学注入了活力，它摒弃了传统识字教学的弊端，重视学生的独特体验，展示学生不同的识字方法，体现了学生富有个性的创新思维，大大提高了学生的识字量，为学生的阅读和写作打下坚实的基础。但在课题研究过程中，我们也发现了一些问题：

1.课题组成员还没有完全领悟新课标“认写分开，多认少写”的精神，在教学中容易出现的问题是，指导学生认识要认的字时，总担心学生记不住，自觉不自觉地让学生分析、识记字形，在这方面想了很多办法，花了很多时间，结果呢，教学任务完不成，认字的巩固率也不理想，不能激发学生识字的积极性。要想改变这种状况，就要严格按新课标关于两类字不同的教学要求进行教学，把时间、精力以及教法的改革用在刀刃上。

2.片面强调学生自主识字，忽视教师的主导作用。

在识字教学中，可以让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字，引导学生自主识字。但是，倡导自主识字，并不是说教师的教可以不讲方法，不讲教学策略，完全放手让学生自己学。许多教师都想在40分钟内尽可能多地体现课标新精神，一节课的教学目标变得缺乏重点，多而杂乱，结果使课失去了亮点，由于承载了太多的任务而变得“不伦不类”。

随文识字，还是突出字理识字、看图识字、韵语识字，也须清楚。要有目的、有层次、有指导、有示范。拓展延伸要联系教材内容，有目的进行，这才不至于“脚踩西瓜皮”，教学目标的落实才不至于架空。另外一个原因就是对教材的钻研不全面、缺乏深度。

我们的课题研究取得的成果是令人鼓舞的，但是我们也不能盲目乐观，如果存在的一些问题不引起重视，不认真加以研究解决，我们的研究也会偏离方向，误入歧途。因此，我们还须不断学习，不断探索，不断优化我们的识字教学过程，将课题研究深入持续地开展下去。

小学英语课题总结（精选17篇）篇六

由于现在正在进行课程改革，英语教材版本不断更新，使我在英语教学遇到更多难以解决的实际问题。在全校英语课当中，六年级有部分同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行；针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。现将本学期的学科教学工作总结如下：

一、在教学工作方面。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二、在课堂教学中。

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

3、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。充分利用周五早放学后的那段时间为差生补课，取得了不错的成效。

三、自身的学习。

鉴于自己在小学英语教学方面的不足，于是用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录像课，让自己的课堂尽量向他们靠拢。

四、教学中的不足。

虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化的严重性，尤其是后进生工作，以致于严重的已经“跟不上”，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不断的学习，不断地反思自己，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一个新台阶。

小学英语课题总结（精选17篇）篇七

1、加强教师之间业务、思想的交流。

本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。

2、课外阅读激发和保持英语学习的兴趣。

在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。第一、我们充分利用订阅的《时代英语报》，通过早晨、午间的课外英语阅读，带学生走进了英语的世界，丰富学生的课外知识，提高他们的阅读兴趣。鼓励学生通过查阅资料，游览internet，积极参加“有奖读报知识竞赛”。第二、指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的知识进行融会贯通，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第三、为了提高学生课外阅读的能力，我们教会学生查阅字典的方法，鼓励学生利用工具书进行课外阅读，并开展了“查字典”比赛。

3、英语课外活动丰富学生的英语第二课堂。

教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。

a、圣诞、新年的联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。

b、利用走廊墙壁、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。

c、鼓励学生参加英语朗诵比赛的同学，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。在比赛中，分别获得二等奖和三等奖。

d、开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。

e、让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的英语知识，围绕一些节日出好英语板报，给师生耳目一新的感觉。

为全面评价学生的学习，我们在六年级尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展，我们开展了“金字塔计划”。通过每半个月的小组互相评议，取长补短，在垒建“金字塔”的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。

本学期，我课题组的课题《课内外结合，提高学生的阅读能力》通过了市、区两级的中期评估，被正式列为市级研究课题。通过聆听市、区专家的意见和建议，我们对课题也进行了必要的修改和调整。首先，题目的更改。原定的“提高阅读理解能力”要求过高，所以改为“阅读能力”。其次，课题组成员对课题的界定还要重新清晰认识，认真学习《新课程标准》，对小学阶段英语阅读意义、目标要有一个正确的认识；再次，教师从课内和课外都采取了相应的措施来提高学生的阅读能力，但更应在“结合”二字找切入口。

1、研究过程中遇到的困难：

a）阅读资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的阅读材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用。

b）教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。

2、困惑与思考。

a）阅读的目的。阅读的目的究竟为了什么？是提高学生的应试能力，即所谓的能够提高试卷上阅读理解的正确率？还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力？前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。

b）为了提高学生试卷上“阅读理解”的正确率，很多教师都注重方法的指导，比如圈点勾画。但是在实践中，我们发现，这种方法对内容简单，语法单纯的文章比较适用，而高年级的阅读内容更接近西方人的表达，许多文章包含了一些文字以外的内容，如幽默，讽刺之类，所以光凭圈点勾画是不够的，需要学生的整体把握。

c）在课题研究过程中，我们试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外者，却也想不出有更好的方法。

小学英语课题总结（精选17篇）篇八

xx年5月17日，昌乐县小学英语第一联片教研小组联片教研活动在北关小学成功举办。第一联片教研小组的五个单位共有40名英语教师参加本次活动，本次活动以小学英语“345”优质高效课堂观摩和研讨为主题，承接上次联片教研活动的研究成果，在认真组织，充分准备，严密筹措，积极参与的基础上拉开帷幕，各单位发挥本单位的教学研究特长，在认真听取观摩课之后，结合自己单位的教学实际和教学研究成果，积极参加研讨和评课活动，使本次活动成为取他人之长，补自身之短，外纳良方，内修自身，共同研究，共同进步的真正有所收益的一次教研活动。下面对本次活动的开展做如下总结。

在活动举行之前，第一联片教研小组的负责人召开了针对本次活动的专题筹措会议，根据昌乐县小学教研室下发《昌乐县小学英语联片教研活动通知》的相关精神的要求，结合第一联片教研小组各单位的实际情况和现阶段小学英语教学的重点任务，对本次活动的相关细节进行了研究。通过研究确定了本次活动的活动地点，制定了活动的实施方案，并安排专人向各单位下发了书面通知。

北关小学作为本次联片教研活动的承办单位，认真并高质量完成了本次活动的组织和服务工作。接到任务之后，北关小学领导高度重视，安排专人对活动举行地点多媒体教室进行了布置，彻底进行了卫生清扫，对多媒体设备进行了调试和检查。在活动举行期间，安排专人进行活动的服务，保证了本次活动的顺利进行。

本次活动分为观摩课观摩、集体研讨、评课交流三部分。首先，由北关小学和实验小学的教师分别出示一节公开课，授课人员都是各学校素质高、能力强并参加过潍坊市小学英语“345”优质高效课堂培训的教师。接到任务以后，两位教师便进行了认真的准备，从说课的准备、教学的流程、教学课件的设计到学生情况的分析、学生学情的分析等各个方面，无不要求精益求精。在课堂教学过程中，两位教师认真组织课堂教学，为与会的教师们展示了一节高质量、高标准的优质高效的观摩课。

除此之外，各单位的英语教师都结合自己对“345”优质高效课堂的学习和自己的领悟，以及本学校对“345”优质高效课堂教学的研究，为本次的教研活动做了认真的准备。听课过程中，与会教师认真听课，仔细做好笔记。研讨过程中，大家积极参与，畅所欲言，针对两节公开课，结合自己的学习和教学实际，发表自己的看法，并形成了本单位的意见。

之后，每个单位派了一名代表进行的评课交流，对现阶段本区域现状的“345”优质高效课堂教学的开展发表自己的看法。

1．本次活动的开展，促进了各单位之间的教学教研交流，进一步拓宽了教师提高和发展的空间，推动了本小组内的英语教学质量的提高。

2．本次活动的开展促进了各单位英语“345”优质高效课堂教学的开展，加快了各单位英语“345”优质高效课堂教学的推动进程，为进一步提高英语课堂教学的质量提供了条件。

3．本次活动的开展为本小组内的英语教师之间的合作和交流提供了机会，英语教师们在活动中，相互交流，取长补短，外纳良方，内修自身，加深了对“345”优质高效课堂教学的认识，为英语教师们检验自身的学习和研究提供了契机，有利于教师自身的发展和提高。

本次活动在濛濛细雨中落下帷幕，教师们感受到了初夏的细雨带来的一丝清爽的同时，也感受到了本次教研活动带给他们的些许感触。

小学英语课题总结（精选17篇）篇九

在学习中成长，在摸索中前进——《中英组英语词汇教学课题研究》阶段小结！

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有些难度的。为使英语词汇的学习更有效，英语学科开展了英语词汇教学的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第二学期。一学期来，在领导的支持下，各英语教师的努力下，通过学习有关文献书籍资料，学习其他实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效。现总结以下几点：

理论是学习、研究的指路灯，所以我校英语教师非常注重学习，在每周的教研活动中便在一起学习讨论《小学英语新课程标准》。再一次明确基础教育阶段英语课程的任务、目标及基本理念。同时还学习了李静纯老师的《英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告》，包天仁教授的《四位一体教学与小学英语》等等一些词汇教学的专著。用扎扎实实的理论来武装自己，引导英语课的教学。

本学期每周开展一次课题组的教研活动，就词汇有效教学展开听课、评课活动，深化组内研讨，积极思考、探究适合词汇教学的课堂教学模式，充分体现全新的教学理念，努力改革学生的传统学法。英语教研组的老师能够坐在一起，交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点，特别是对于突破词汇教学的难点常常各抒己见，在平行班之间开展磨课。观察不同教学方式带来的不同效果，从学生的实际出发分析最有效的教学方案。学生得益的同时，老师也逐步提高了词汇教学的能力。

经过一学期的学习，三年级学生已经对比较明显的辅音字母的音标有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用旧单词，根据读音，寻找相应的字母，对新单词进行填空。这个过程，无疑让学生初步感受到了单词拼读的神奇。四年级学生能够熟练地进行辅音和元音的拼读及音节的分解。这对学生辩别单词的发音，纠正单词的发音提供了有效地帮助。学生们也正在逐步学习字母组合的发音规则，学着自己用音标组词，读词。总之，学生的学习更有热情，学习效果也更为理想。

课题研究刚刚开始迈出第一步，我们所做的工作也只是在进行摸索尝试，同时也面临着许多的困难。比如在研究课中，人人都能把词汇的有效教学放在第一位，想方设法地为学生搭建拼读的桥梁，把他设计成本课的亮点。但在平时的教学中还不能持之以恒地进行音标拼读法的教学。俗话说，“拳不离手，曲不离口”英语作为学生的第二语言，确实需要不断地重复，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把词汇有效教学进行到底。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：

（1）重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

（2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

（3）重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法，如：

pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

（4）重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

（5）、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

小学英语课题总结（精选17篇）篇十

20xx年10月26日、27日，我参加了茂名市小学英语青年教师培训班，通过这两天短短的培训，令自己有了新的想法和计划。

这次培训时间为两天，虽然短，可是内容充实有用，真的是“麻雀虽小，五脏俱全”。

第一天的上午，简单地举行了一个开班仪式，教研室主任詹晴儿带领我们用一首活泼的英文歌欢迎来自广东石油化工学院的外籍老师lois。同时，跟我们分享了三句话：1.珍惜每次相遇、遇见;2.提升学科素养;3.发展思维品质，并对我们提出了希望，希望我们成为“四有”教师：有知识、有生活、有方法、有境界。接着，继教中心的吕达艺主任做了简单的讲话。剩下的时间我们跟外籍教师一起展开了学习、谈论和活动。lois跟我们探讨了effective classroom activities.把国外的英语教学教育活动、形式传授给我们，她的讲课感触最大的就是：自己要提升自己的英语口语和听力了。下午，大家集中到愉园小学听课，来自三个不同学校的年轻老师分别从3、4、5三个年级给我们带来一节优质课，从他们的课堂我们学到了很多新的课堂活动，趣味性浓，实用性强。

第二天上午的活动是由韶关市小学英语教研员吴秉健跟向我们介绍了《视觉素养的发展与英语教学深度融合》，下午听了三位参加了英语语言村培训的老师的分享与介绍，这两个活动令我感触最深，受益匪浅。下面我详细谈谈我的心得体会：

第一次从吴炳建老师口中听到了视觉素养，并且我们要学习把视觉素养深度融合到英语教学。视觉素养是"读图时代"下的大众基本素养。如今，对视觉信息的感受与处理能力在生活中越来越受到重视，视觉素养能力的高低将自然而然地影响人们的生活情趣与生活质量。对"美"的"解蔽"，不仅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心灵。因此，视觉素养培养已经成为国民素养教育的基本问题之一。人们与生俱来而具备的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能够"看"，却未必能够"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者谓之器，形而上者谓之道"。"看见"只是见到事物的表象，是"识器"，而"看懂"却是透过现象看本质，是"问道"。"看懂"是一种知性活动和理解过程，要比 "看见"难得多:需要拨开表象迷雾，发现和建立事物之间许多的内在关联，便是一种基本的视觉素养能力。人的视觉给我们的认知提供了一个信号。我们应该尝试用视觉去感知世界，提高教师的视觉素养，并讲视觉素养运用到英语教学当中去，这样吸引学生的眼球，让学生对英语学习不再枯燥、无趣。在吴炳健老师的讲座上，他给我们介绍许许多多的信息技术，基本我都没有接触过，甚至有一些没有听说过，经过这次的培训学习后，我会利用课余时间慢慢去探讨研究，把学到的尽量用到英语教学课堂上去，相信一定会有所提高的。

下午的英语语言村介绍，黄琼嬉、易雅婷、易建彤三位老师都是颜少佳工作室的学员，还有吴彦宏老师，她们毫无保留地向我们介绍了她们培训期间的所有知识，并用她们的亲身经历告诉了我们，作为一名小学英语教师，学习永远在路上!的确，在昨天听了她们的课，学习了不少，她们对于教学的每一个游戏，活动和细节都认真地探讨，一而再再而三地反复尝试，再展示给我们，我们感恩，感恩她们的无所保留，感恩她们的用心付出，感恩她们!同时，对于颜少佳老师，我们更加要感恩，感谢她为我们准备了精彩、内容丰富的、实用性很强的培训内容。颜老师是茂名的名师，在我们年轻教师学习培训的路上，她付出了许多，她时刻关注着我们年轻老师的学习与发展，处处为我们着想，我们感谢她。我们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，作为茂名明示的她都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，我们怎么能不珍惜这次机会呢?大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。一直处于一线的教学工作，我们许多老师都有这样的感触：过于专注教学了，反而丢失了自我提升的时间。的确是的!可这次的培训，我们要感谢组织这次培训的所有领导和老师，再次提醒了我们，老师要授予学生一杯水，自己要先有一桶水。我们需要对自己继续充电，让自己走在教育的最前线，学习最新的理念，不停地充实自己，才可以把最好的知识传授给学生。

两天的时间很短，可两天的内容很丰富，我们会争取利用课余时间巩固这两天学习到的信息技术和课堂教学活动，我们期待着下一次的培训!

小学英语课题总结（精选17篇）篇十一

20xx年已悄然来临了一个月，本学期的工作已接近尾声，回首本学期的工作，用几个词来形容：累并充实着，痛并快乐着。

1.精心设计课堂提高课堂效率和教学成绩。

学习英语需要一个真实的语境，为了给孩子们呈现一个真实的语言环境。我总是提前做好课件，通过多媒体的歌曲，图片，动画等激发学生的兴趣。英语又是一门语言工具，我争取多给孩子创设一些开口说英语的机会。为了使学生牢固掌握所学内容，我讲求讲练结合，当堂内容当堂会读，会做题。在本次的作业检查中，我们圆满地完成了作业的书写。在期中考试和乐考中，孩子们也取得了较好的成绩。

2.充分发挥微信群的作用，与家长做好沟通工作。

利用班级微信群，及时反馈孩子在校的情况，让家长及时了解孩子的情况，家校联手，做好孩子的心理工作，共同督促孩子学习。每周我都会认真批改作业，把作业情况一一分类，公布在班级群里。我的付出也得到了家长的支持与配合。

3.积极参加学校，中心校举行的各项活动。

本学期中心校共举行了四次参与式教研活动，每次我们都是集体商讨，共同设计教学过程。在每次的参与中都使我受益匪浅。尤其是在第一次教研活动中，由我校承办，我为主持人，从会议前的准备，会议中的总结与发言，会后的各项整理中，使我深深体会到了自己的专业知识还需提升，自己的语言组织能力及应变能力还需进一步加强。在我校举行的读书演讲，师德演讲，元旦联欢等各项活动中，我也总是竭尽本能，使自己不断的成长与进步。

1.由于自己所教班级多，任务繁忙，各班的培优补差工作做得不够到位，尤其是学困生，这一方面。眼看有些学生学得很吃力，速度比较慢，我却没有时间辅导他们。快节奏的生活与学习，使我没有时间牵着蜗牛去散步，只能对他们无能为力，心有余而力不足。

2.自己的专业知识还需进一步提升。本学期我参加了中心校的课堂达标与微课环节，使我深深感到了自己的理论知识太浅薄，基本功不够扎实。

1.不断学习先进的专业知识，提升自己的理论知识，听评课能力。要常学习，多学习，做一名学习型教师。

2.挤时间多阅读专业书籍，教育书籍及其他课外书籍。把书上的知识与理论运用到教学育人。不断反思自己的课堂，多写教育随笔，做一名阅读型教师。

3.多听课，多反思多总结，不断改进自己的教学方法与手段。勤与班主任，家长沟通交流。多关注学生的思想与学习，使自己的课堂时时新，不断提高教学质量。

本学期的工作已圆满画上句号，在下学期的工作中我会不忘初心，牢记使命，在教育战线上砥砺前进，前进！

小学英语课题总结（精选17篇）篇十二

本学期我担任五、六年级英语教学工作，经过本学期的努力、探索和积累，取得了良好的成绩：全市组织的空中英语论文大赛中荣获一等奖、在东宝区青年教师技能大赛中获得二等奖、在近期结束的全市小学生英语口语竞赛中由本人辅导的学生荣获全市一等奖。成绩只能代表过去，本人还将继续努力，加强个人素质，提高教学技能认真学习，现对本学期英语教学的工作做如下总结。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

相对来说，小学高年级比低年级学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

今后我将积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。

小学英语课题总结（精选17篇）篇十三

学生经过一个学期的英语学习对英语的学习产生了更浓的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有一定的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

总之，学生通过小学阶段的英语课学习，英语的基本知识不断丰富，基本技能不段提高，并已形成一定的学习习惯，并具备一定的自学能力。

小学英语课题总结（精选17篇）篇十四

在21世纪的今天,我们已经步入了一个崭新的经济时代,知识信息将成为最重要的资源,成为社会经济发展的主要依赖因素,知识创新也成为民族进步、国家兴亡的根本动力。面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都迅速地投入到大规模的教育改革中。随着改革的推进，一类基于学生的自主探究和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学方式在引起教育界广泛的关注，并越来越得到社会的普遍认同。英语生活化教育研究是当前我国基础教育课程改革不断深化的新尝试，也是我国英语教学改革发展趋势的必然结果。《小学生英语课程标准》更强调学生综合运用语言的能力的培养，以期改变目前学生学了多年英语还听不懂外国人讲话的现状。

2、所要解决的主要问题

（1）英语教学是一门实践课，教师要加强对学生策略的指导，要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写的能力。

（2）教师本身就是听力材料的重要来源，因此，课堂上教师应该尽可能多地使用英语，构建良好的英语生活化课堂语言环境。

（3）课堂教学的形式可以多样化，组织丰富多彩的课堂活动，采用话题结构和交际功能相结合，使学生在用中学，在学中用，真正达到培养语言能力的目的。

（4）提倡任务型学习，通过丰富多彩的交际活动，使学生形成交际策略，培养学生的综合语言能力。

（5）期望经过反复的教学实践形成一个成熟、完整的英语生活化教学模式。

1、实践意义：

a、通过本课题的研究，为学生创设与外语紧密接触的学习环境，让学生在系列化、趣味化、生活化的语言实践活动中不断体验英语，掌握英语，运用英语，从而丰富英语文化素养。

b、通过本课题的研究，探索一些有关英语教学生活化、特色化的基础性理论，找到一条通过生活化的语言实践活动提高学生综合语言运用能力的有效途径、方法，为英语生活化教育研究提供有益的借鉴。

2、理论价值：

由于我国的生活化英语教育尚处在起始阶段，故本课题的研究，能为我国的生活化英语教育理论体系的完善和发展提供一些新的经验。

1、课题界定与研究依据

著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整个生活、整个社会联系起来，并通过各种社会实践，真正作到“教、学、做合一”。生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。这种教学方式改变了现行的教育方式以“学科为中心”“课堂为中心”“教师为中心”的整齐划一、千人一面的弊端，提高了教师、家长对学生的内在潜能开发的认识，并付诸行动。对充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和社会责任感，具有重要的现实意义和深远的历史意义。英语教育同样也是如此，然而当前的英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活和可能生活脱离，教育没能作用于学生的生活方式，从而丧失了生活和成长的意义。从社会国际化的趋势来看，英语教育是学生通向可能生活的中介，因而，英语教育应该首先成为一种生活化的教育。

2、研究目标

通过研究，为学生拓展学习语言的时空，优化语言习得环境，让他们在英语生活化环境中自然地传递信息、表达情感、学习知识、发展思维，快速提高语言应用能力；通过研究，以“生活即教育”为原则，在学生中形成普及性活动与提高性相结合、学科课外延伸活动与主题教育活动、社会实践活动相结合的教育方式，使学生在活动中、生活中得到跨文化的渗透与熏陶。

3、研究内容

a)要做到教材内容上的拓宽。

由于英语是一门特殊的语言课程，小学生活动的区域相对受到限制，生活积累也相对较贫乏，这就要求教师在教材内容上要与学生的实际生活进行连接与拓展。让教学贴近生活，让学生参与生活。

b)课堂环境的生活化。

创设良好环境，力求学以致用。在课堂教学中，注重创设十分轻松、愉悦的学习环境。要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟—巩固—反复，最后达到学会交际的目标。课堂上的语言应灵活掌握，教师本身就是听力材料的重要来源。教师与学生应该尽可能多地使用英语，为学生创造语言氛围，也可通过图片、哑剧动作和形体语言等帮助学生理解一些词句的意思。教师在课堂上用英语指导学生开展各项活动，为学生提供了真实的听力材料；教师与学生的交流也为学生提供可现实生活中听、说英语的真实情景。

c)教学形式的生活化。

如何把枯燥、抽象的语言转化为生动、具体的生活交际，教师的教学方法起着关键的作用。传统的被动的灌输式的教学方式不能满足生活化英语教学的要求。这就要求教师与学生的角色转变，由被动变为主动，单向改为互动。美国著名教育家和学者大卫曾通过大量的教改实践提出：教学要以学生为主体，允许学生各抒己见。

课堂教学方式多种多样。如角色扮演不仅能培养学生的语言口头表达能力，而且能培养学生的组织和使用能力。采用话题结构和交际功能相结合，在具体的教学中让学生学会说所说的句子，而不是先背诵、死记、掌握什么是语法规则。

教室内可辟有英语栏，用以展览学生的作业或活动成果；每周在室内设英语角，练习口语；利用室内多媒体观看英文断片或电影等以更好地营造英语学习的氛围。

d）家庭生活英语化：

家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一位老师。开发家长的资源，与学校一直培养学生，使他们养成良好习惯。利用网络优势、学校会等培训家长，目的是引导家长重视、提高自身素质，使他们成为懂教育、讲科学的家庭教师。在日常生活用品、家具等上面贴上英语标签；收看英语频道；利用复读机练习挺立和口语。

小学英语课题总结（精选17篇）篇十五

不知不觉中，我教学生涯的'一年已经过去了。应该如何处理老师和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思索的问题。

在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间的共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学习，克服这个英语学习上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告“dutyreport”：每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默或是自己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师发问。一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课(内容是对话，比较简单)来对我班同学的英语水平摸底，但课后学生反映接受有困难，听课效率不会很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学习的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原来的全英文授课变为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听磁带以锻炼听力。

其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把习题中的错误问题表现出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语，增加学生对英语的兴趣，同时增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故甚至广告词，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学习的趣味性有很大的帮助。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在平时的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们平常的默写和小测验中看出来。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，更应强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近，会让学生产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自己的亲身体会和有经验的老师的忠告，所以我决定先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点讲了我们学校英语教材的特点，学习英语的方法和技巧等。让他们对中专的英语乃至中专生活有一种紧张充实的预先感觉。给了他们一个小小的下马威。既保持了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教一年以来的。前路漫漫，学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面，而距离这一步，我还有很多路要走。不过我相信，我会尽全力作一个学生喜爱的老师。

小学英语课题总结（精选17篇）篇十六

通过本次远程研修，我认识到自己以前在教学中的缺陷和不足，当自己的做法与专家们讲的相同时，心情格外飞扬，但当自己的做法被专家否定时，心里有一种误人子弟的感觉，真想再重新教一遍，小学英语个人研修总结。这次学习确实开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增强了我今后搞好英语教学的信心，收获非常大。具体收获主要有以下几点：

这就是以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。

教学目标是一堂课的基础和指引，其他活动都是服从和服务于目标的。每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否达到了目标，不能为了热闹或其他原因而忽视了目标的达成。

专家提到的任何目标都要考虑到学生，学生是上帝这一观念。专家提到三个p，第一个是put yourself at the position of the students，把自己摆在学生的地位来考虑问题。第二个put the students to experience the learning process，就是让学生去体验学习过程，让学生学习以后，明确我学到什么，我能够做什么，我会干什么。第三个是put the emphasis on students’ practice。应该注意把学生的实践摆在我教学的最核心的地位。让学生多在真实的语境中用语言，语言说到底就是交际的工具，要始终把“用”放在最重要的位置。

我们要有宽容心，要允许学生犯错误，只有学生犯了错误，我们才能有针对性地去纠正错误，才能避免学生以后不再犯类似的错误。正像专家说的：学生犯错误应该是个正常现象，错误通过犯错误才能够发现学生的缺陷，或者说学生通过犯错误他才能够自我更正。要关注学生口头表达过程中语言错误，而且要注意采取别的办法来帮助他减少这个错误。 孩子是一个生长的过程，他自己也会有一个逐步修正的能力。我们不能一棍子打死，导致孩子有自卑心，要正确地对待孩子犯的错误，要有一个宽容心。

首先故事是学生感兴趣的学习材料。小学生从小到大都是对故事很感兴趣的，给学生提供有趣生动，贴近学生生活的故事情节，目的是提高学生的积极性，激发学生的兴趣，有了兴趣学生才会积极主动的去学语言，用语言。其次，故事是一个相对完整的有语境的语言素材。让学生在相对真实的语境中理解语言的意义、理解语言运用的具体情况。学生的观察力，想象力都会在故事的学习中得到提高。便于学生在真实的环境中能够运用语言。故事教学可以全面提高学生的英语综合素质和能力，是一种非常有效的教学方式，今后我要充分研究利用它。

终结性评价是学生英语学习过程中的一部分，是必不可少的，终结性评价并不是完结性评价，现在的终结性评价的核心的东西应该要关注学生的发展。课程改革以前对学生的评价只有一种方式，就是纸笔测试的方式。现在所说的终结性评价仍然采用的是纸笔测试的方式，同是终结性评价，课程改革以后更多关注的是学生英语学习的能力，同时他还为了全面地评价学生引入了口试和听力。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反应教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

在课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基储重点难点外，还采用多媒体教学等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

小学英语课题总结（精选17篇）篇十七

由于教师人事调整的原因，本学期我担任道台桥镇中心校小学英语兼职教研员工作，半年来，带领英语科全体教师本着"聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展"的工作思路，以全面提高英语教育教学质量为核心，以新课程改革为契机，以课堂教学为突破口，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，完善教学视导工作，全面推进素质教育，各项工作井然有序，进展顺利，取得了一定的成绩。现简要总结如下，请批评指正：

通过组织召开全校英语科老师教学工作会，理清工作思路，强化工作措施，加强组织领导，明确责任意识。通过组织各种培训活动，积极引导教师加强学习，更新教育理念，掌握先进方法。

一是认真学习党和国家有关教育改革的政策、文件，特别是《新课程标准》和教学新理念、新要求。并且通过县uc教研网络及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。

二是在英语教研组内实行定期学习制度，并经常向学科教师推荐业务学习内容，不断提高教师的理论修养和业务素质。在开展一课多讲的同时，我们全体英语教师常常在一起集体备课，反思不足，找出优缺点，真正实现教研的目的，不走形式，认真做好每一步工作。在本学期，我校有三位讲课教师和两位指导教师参加了英语"红杉杯"优秀课评选活动，取得了优异的成绩。可以说，做到了全员参与。

半年来，带领英语老师通过系列活动的开展进一步明确了各年级、各阶段英语教学的各项目标任务。起始年级主要抓好学生的兴趣培养、习惯养成、理想教育的全面推进。

半年来，带领英语科全体人员始终坚持科研先导地位，立足教学实践，努力实现科研为教学服务，科研为课堂服务，科研为学生服务的宗旨。通过对主要课题的实践拉动，对主要实验学校的指导促动，对课改问题的及时互动，深化教科研研究，教学质量不断提升。

半年来，在教育局的领导下，在教研室的领导的关心帮助下，在同志们的大力支持下，我虽然做了一些工作，取得了点滴成绩，但离组织的要求和同志们的期望还相差甚远，工作中还存在诸多缺点和不足，今后我将继续努力，虚心学习，以取得更大地成绩。