英语作为一门语言学科，其复杂性和丰富性使得学习者需要通过不断努力和实践来提高自己的语言能力。小编整理了一些优质的英语学习App，可以随时随地提升英语水平。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇一
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
(二)本节课的教学目标、重、难点。
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入。
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成。
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：iliketo……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“myfavouriteschoolworkisto……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的`重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈。
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：whatisdanny'sfavouriteschoolwork?,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出。
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇二
1、教材的地位及作用：
我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册module3unit1willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）。
知识目标。
(2)能力灵活运用句型：willyoutakeyou---tomorrow?yes,iwill./no,iwon’t.
iwilltake---.
能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力。
德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。
确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。
3、重点与难点：
重点：学习单词：piic句型：willyoutakeyou---tomorrow?yes,iwill./no,iwon’t.
iwilltake---.
难点：新单词相关语句在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。
二、教材处理：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
三、说教法：
通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
四、教学手段：
利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。
五、教学程序：
1、复习旧课(4-6分钟)。
首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。
教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。
3．能力训练(9-12分钟)。
儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。
第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。
第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。
第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。
6、布置作业(2分钟)。
展示板书。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇三
听了杨老师的四年级上册areyouhappy？这一课，让我受益匪浅，给我一种耳目一新的感觉。杨老师多样的教学方式和亲切的教学风格让人折服。下面是自己的一点收获：
在我平时的教学活动中，我总是会让学生把单词单独放出来朗读、记忆，这样学生虽然记住了这个单词，却没有掌握它的语用环境。听了赵老师的课让我更深的意识到这个问题。在今后单词的教学中，要尽量做到词不离句。比如，apple这个单词，“apple，apple，apple，ilikeapples.”而不是“苹果，苹果，apple，apple，apple，apple.”
英语课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，而且活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。
杨老师的英语基本功非常过硬，在英语课堂上能坚持用英语组织教学，说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。语音的标准及语言的流利，规范的板书对小学生来说非常重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
以后，我会更加积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为。相信通过我的不断努力，一定能不断进步。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇四
刘老师执教的是上教版英语四年级unit10的“twoseeds”，在教学中，老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，学生的主体性得到了充分的发挥，这是一堂很成功的英语课。纵观本节课我认为主要有以下几个教学亮点：
刘老师教态亲切、自然，能用英语熟练驾驭教学，英语口语流利，语音素质棒。此外还制作了精美的ppt课件，让现代多媒体教学手段的运用发挥到了极致，可以看出刘老师在课前进行了充分的准备。
本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
1、在课前热身环节，刘老师让学生guess“what’sinmyhand？”引入，放松了学生们的紧张情绪，调动起了学生的积极性，同时也暗示了本节课的学习内容将与谜底“twoseeds”有关。继而以图片的形式呈现出一株植物，让学生很好的对上节课的重点词汇做出了回顾复习。
2、在新知呈现环节，刘老师运用了视频教学过度自然，并且呈现方式多样新颖，抓住了这个年龄段孩子好动、对任何事物都充满新奇的心里特点，从而让学生乐在其中。
3、在巩固操练环节，操练形式多样，扎实到位。
对于四年级的学生来说，教师除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，老师安排的操练形式丰富多样，有听录音跟读、齐读、同桌间的操练、分角色表演等等，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。比如，让学生在分角色表演中开展练习活动，孩子们都戴上课前准备好的相对应角色的头饰，对课文内容进行复述，对课堂教学是一提升，对学生能力的要求也是一提升，锻炼了学生的记忆力和口语表达能力能力，是本节课的一个升华。课前头饰的准备，也是本节课的一个亮点。
4、面向全体，让每位学生都成为课堂的主人。
在课堂上，刘老师设计了不同层次的问题，有难有易，并依据学生实际，有针对性的挑不同的学生发言，让每位同学都有机会参与课堂，使他们在课堂中发光发热。
对于本节课，我有一点困惑：在课堂上，教师以听、说、读、写四个习惯的培养为基点，设计了一个表格，为每个小组的优秀表现画小红旗，这种方法很新颖，使教学目标更加明确。但是从结果来看，似乎并没有发挥多大的作用。是不是应该对这个奖励结果进行一个总结。
总之，老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，让学生通过听、说、做、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。是一节比较成功的课。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇五
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
(二)本节课的教学目标、重、难点。
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法。
三、说学法。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图。
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入。
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成。
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：iliketo……，又通过游戏自然引出本节课的`重点句型“myfavouriteschoolworkisto……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈。
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：whatisdannysfavouriteschoolwork?,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出。
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇六
聆听了由x老师执教的一节英语课。内容为：译林版四年级上册u3howmany?（storytime）第一课时。
2、学生能自己构建文本并熟练运用语言进行交际，也就是达到语言的输出。
围绕这样的教学目标，x老师在课堂上的关注点也就放在了学生对文本的构建及语言的输出上。
处理文本时采用了总-分-总的步骤，从整体感知全篇课文，再到逐图细致讲解，最后整体呈现、跟读并表演，并将课文的重要句型出示在板书上，强化重点，符合小学生的认知习惯。
阅读前，新授单词时运用了自然拼读法，学生潜移默化地感知了音标，有效地纠正了发音。阅读中，运用看、读、划、听等活动，层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的能力。阅读后，及时给学生提供自己设计并展示的机会，练习新知的同时渗透好东西共同分享的情感教育。
1、语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。
2、课堂知识的最后总结时，要尽可能少的进行老师说，学生听，而应多设计老师问，学生答或学生问，学生答。在这个过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇七
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。阅读就是其中一种重要的学习途径。基于小学生的认知特点和本着轻松愉快阅读英语的理念，我开展了结合教学实际，利用网络资源，开展网络环境下小学英语阅读课的尝试。希望利用网络上丰富资源，补充阅读材料，利用电子书的直观，营造情景教学气氛，利用与学生与电脑互动的条件，把所学的旧知识放在新的语言情景中运用。
运动为主题，设计专题阅读网站，突破本学期学习重难点：动词分词的用法。
所以结合本学期的重点和难点：动词的分词形式的意思和用法。设计有关运动的专题阅读网站，里面有经过老师筛选过的适合学生程度和与所学知识主题相符合的的flash电子书和相关练习、游戏。
学生通过阅读两篇必读文章，了解动词go–ing的搭配和能够给双写动词ing分类。阅读选读文章，写出阅读海报。学生通过阅读电子书，理解动词分词的各种形式变化及在文章中的意思，从而对阅读产生兴趣。
下面是我的教学过程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，进入状态。
在热身的环节，学生猜运动名称，唱忙碌的小蜜蜂这首歌，听歌填单词，通过唱歌对buzz这只小蜜蜂产生了浓厚的兴趣。由此引出buzz很忙，为下面的阅读驱动作了铺垫。请看实例。
二、练一练、做一做、人机交互，语言实践。
（消声影片）阅读小蜜蜂的冒险故事电子书，这个故事有声音，动画的演绎，读的过程还有互动，所以基本上学生们都能够投入把老师布置的阅读练习做完，做对。不但如此，在故事中出现的一些短语，短句也很有意思，比如说hisfacegoesgreen。他吓得脸都变绿了。有助于学生自己习得语言，拓展学生的词汇量。（演示课件）在另外的一篇阅读练习中，我设计了人机交互的练习，给动词ing形式归类。用传统的纸质练习的学生不能及时发现错误，如学生做经常把eating也当作要双写加ing的。电子练习让学生把词放在正确的位置上，放对地方会显示红色，放错地方会显示蓝色。学生做完练习提交答案全对会显示鼓励的掌声和笑脸，有错就会显示不高兴的声音和鬼脸。但是电脑使学生得到及时的反馈，马上纠错，我检查了几个后进生，发现他们都能够把这题做全对。
三、选一选、写一写、自主选择，真实运用。
在网页中老师收集了大量的与主题有关的电子书供学生选择，让学生选择自己喜爱的电子书阅读，以小组为单位用英语ppt海报形式介绍所读内容。
p12/13四、演一演、评一评、及时反馈，促进学习。
学生通过校园网上传他们制作的ppt海报，老师收到海报通过小组的介绍和全体同学的评价，真正实现语言的运用。
网络环境下的小学英语阅读课优势：
1寓教于乐，学生喜欢。
2信息量大，生动高效。
3个性互动，参与性高。
4及时反馈，促进学习。
资料搜索费时，发挥科组力量资源共享。
受到课时的限制，与英语阅读课结合，希望找到与英语阅读课的切合点。
我所尝试的只是一小部分，但是希望通过这研讨课的实践和将来的研究，争取找出一种现实的，有效的网络环境下小学英语阅读课型。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇八
1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！
这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。
二、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能：
(1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
（二）过程与方法。
（三）情感态度与价值观。
三、教学重难点：
重点：1、学会读、写亿以内的数；
2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
3、认识数级个级、万级、亿级，会根据数级正确地读、写亿以内的数。
教学亿以上数的读法与写法。
难点：1、读写数位较大的数目。
2、理解“十进制”计数方法。
四、说教法、学法：
教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏。
五、教学理念：
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
六、说教学过程：
（一）、复习导入。
1学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位顺序。（个位十位百位千位万位）。
2师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。（利用课件出示20xx年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
（二）、探究新知。
3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系）。
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小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇九
知识与技能：
1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法：
通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：
通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十
尊敬的各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是外研社小学英语第八册第三课时itcostsonethousandeighthundredyuan.
一、说教材。
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。
（二）本节课的教学目标。
1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。
2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。
3．情感目标：培养学生合理理财的观念。
（三）教学重难点。
本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。
二、说教法。
三、说学法。
根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图。
活动一：激趣导入。
首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成。
利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。
活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈。
培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。
活动四：兴趣培养。
歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。
最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。
活动五：单词跟读，有始有终。
最后让学生跟读单词，完成本单元教学。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十一
今天谢老师抱恙坚持上课，听课的老师们觉得很是舍不得。我的第一印象是她的课堂发生了变化：鲜有中文辅助了，课堂用语是简短、清晰的全英文指令，看得出来老师在努力改变，学生也在接受、适应和配合。很棒，相信只要我们农村的老师们坚持下去，会在课堂上看到效果的。
关于这节课，我的感受如下：
1、学生和老师之间的互动交流比较频繁有效。
尤其突出在进入文本之前的讨论图画这个环节，通过whatcanyouseeinthepicture?arethereany...?等问题的提出与解答，引领学生逐步靠近本课话题，初步渗透关于季节的词汇和短语，学生在识图过程中初步感知话题的含义。
2、教学辅助手段高效、新颖。
初学四季是由欣赏图片导入的，画面精美，播放有序，学生学到了知识，开阔了视野。
板书的设计独具匠心，既归纳了文本知识，梳理了结构，又展示了教师的扎实的绘画功底，美感十足，栩栩如生。
这节课的结构是需要调整的，进入文本前的认知和操练活动整整用了20分钟，学生脱离了情境机械操练对话，教学形式会枯燥，不易于学生对知识的接受和记忆。建议从freetalk直接进入文本，听或通读确定本课话题，然后进行一系列的任务型活动了解文本，在语境中感知、学习词汇和句型。
在输出阶段，学生根据结构说说自己最爱的季节和相关活动，写就没有必要了，第一课时的输出环节难度要适中。
另外，初学课文，对于词汇的要求主要是关注读音和意思，字形的讲解和操练建议放在后续课时。
听了由谢老师执教的一节英语课。授课内容为译林版四下u5seasons（storytime）。听后感受如下：
storytime板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性。在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者。带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质。
语言教学应建立在学生的认知特点上，谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇，使他们加强对朗读语气的揣摩能力，寻找它韵律的美。学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏，更是为了达到交际的目的。本节课，谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动，并能通过反复品读，初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。通过最简单的方式，带领学生还原语言在生活中的真实面目，使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十二
一、说教材:。
《pep小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。
1、教学目标：
(1)能力目标。
能够听懂，会唱歌曲“walking,walking”。能够阅读并完成英语小短文。
(2)知识目标。
1)能够听，说，认读句子：“lookatthetiger!it’sjumping!therabbitisrunning.”。
2)能够听说读写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming。
(3)情感、策略、文化目标。
培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。
2、教学重难点:。
本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。
3、教学准备：
(1)教师准备let’slearn部分的五张单词词卡。
(2)教师准备各种动物和动作的卡片。
(3)教师准备一张动物园的挂图。
(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。
(5)教师准备10张带有问题的卡片。
二、说教法:。
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《pep小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：
(一)情境教学法。
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
(二)课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
三、说学法:。
本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的`良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。
四、教学过程：
1.导入设计。
(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。
课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。
2.新知呈现。
(1)学习新单词。
教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。
(2)学习新知识。
让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。
3.操练巩固。
(1)说说其他小动物在运动会上的表现。
通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。
(2)听音乐，想象看到的场景。
让学生通过听声音，复习动词ing形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。
(3)看脚印，猜动作。
让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。
4.拓展延伸。
看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十三
这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课的中心话题是介词inonunder的区分,以及whereismy…?it’sin/on/under的会话交际。通过情境会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。所以，整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。
二、教学环节清楚并有层次感。从富有趣味的chant引出主要句型与答句（听），再用动画片进一步与之相联系（看），再经教师引导，文本辅助，学生限时抢说（说），putyour…in/onthe….在听一听做一做的互动中引出教授under。课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过程，而每一个环节地过渡都比较自然，所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。
三、教学手段多样化。现代化教学呼唤现代化手段。余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段，邋遢的dudu形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是创设情境：找找dudu的物品；情境：课件效果dudu的物品不见了与凌乱的房间。你就是dudu，你来提问，让大家答一答，都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，whereismy…?it’sin/on/under的会话交际的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
四、课堂活动趣味性强。课堂上教师组织的猜谜、角色表演、小组竞赛等形式很符合小学生好动、好奇心强、表现欲强的特点。用不同的活动来促使教学任务的完成，这就避免了语言学习中很可能产生的'单调乏味。
这堂课中有三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
片段一：投其所好。
在主要句型出来之后，余老师创设了一个情境“近视的dudu”，这个马虎的卡通人物马上吸引了学生的眼球与注意，学生们以最大的热情表明了他们的兴趣。在接下来whereis…?的问答中，老师再次以dudu找不到自己的物品,引出并练习whereismy…?it’sonthe….进行巩固，达到了预定的成效。但在日常的实际授课当中，我们往往会忽略学生最喜欢什么，尽管目前适合课本内容的儿歌很多，但我们总因为这样那样的原因而懒得去找。在此，我们完全可以感受到余老师的认真与精心准备。
片段二：“猜猜他/她是谁”
在此步骤，余老师以情境：凌乱的房间。你就是dudu，你来提问，让大家答一答。以及pairwork:hideandseek.(用身边文具，藏以藏，说一说)，创设了信息沟。当学生在猜测时，他们已由原来被老师领着走（被动描述），变成积极主动地去填补信息差。这时，他们的活动、语言一下子变得有意义起来。我仔细观察了一下，学生们当时的声音、语调都亮了起来，处于积极、主动、兴奋的状态之下，成功地实现了语言的互动与交际这一功能。
片段三：双管齐下，事半功倍。
余老师所设计根据录音注意语音语调的练习使学生对所学内容有了一个整体的感知与巩固，在拓展故事教dudu之前，学生尝试着表演时，已无声地为语言的输出做了进一步扎实的铺垫。在日常教学中，我们也不防尝试着做一下，或许这将给你的课堂带来全新的效果。
今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是萦绕在整个课堂上师生良好的、平等的课堂氛围：在整堂课中，教师始终精神饱满，笑容可掬，师生关系十分融洽，学习也积极配合教师的安排，听从教师的指令，课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。其次是余老师良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，教态自然、大方，优秀地完成了一个老师应表现的素养。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十四
今天听了周益琼老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是四年级英语上册第四单元的内容。这是一节以家庭居室为主题的单词新授课，本节课的教学内容为五个四会单词和句型在教学过程中的渗透运用。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
周老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。周老师最开始用“家”的单词做引子，画成了一幅画。吸引学生注意力。后来的各个单词教学穿插在“家”这个大情境下，做到很自然的过渡。
从本节课教学内容看，五个单词及句型，对于小学四年级的学生来讲已经达到了饱和状态。周老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
整节课中，周老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
周老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别是板书的设计很精彩。各张单词卡片在周老师的设计下形成了一个房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，周老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十五
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、最新的小学语文四年级下册《乌塔》说课稿：通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是;(1)培养学生独立阅读的能力。(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法。
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计。
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?指名个别学生简单说说自己的情况。
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
(二)、自读课文。
自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
(三)、深入学习，领悟课文。
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。
这一设计的依据有两条：
(1)培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
(2)为下面的教学进行目标定位。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。
重点引导学生讨论：
(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?
(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
(3)乌塔都到过哪些地方?
让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行?
5、指导有感情地朗读课文。
这一设计我认为有三个功能：
(1)检测的功能;。
(2)情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达;。
(3)训练语感的功能。
(四)、课外延伸根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十六
章老师的课堂一环扣一环，思路清晰，目标明确；同时，教师道具的引导，多媒体运用的巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
以学生的发展为根本，运用情景“我们去旅行，需要买什么呢？”的方式引导学生积极参与天气讨论活动，最终总结出shoppinglist。在整个过程中实现师生，生生互动。活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
章老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：pleasesaysomethingaboutyour…,利用学生的道具，运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。
从输入到输出，整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。
重视情感态度与价值观的培养。积极评价，激发学生持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。如学生自带的sunglass,umbrella等道具的展示中，学生往往是带着自豪的语气。老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good,verygood,clever,super,excellent,cool….还设置了奖励贴。
以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（the___ia/are_____），教学难点注意单复数的运用，以及新单词的书写。
最后章老师把听，说的训练以“购物”的形式展现；读，写的训练巧妙地穿插在文本中操练，体现了老师的教学智慧。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置之后的几个任务前时间较赶，未能起到很好的操练作用。
2、针对四年级的英语课堂，教师语言不是全英语。其实这也是我们较多老师的一个毛病。
总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十七
日前，2012年全国专业技术人员职称英语等级考试教材正式出炉，与2011版教材相比，新教材堪称近年来变化最大的一次，职称英语辅导名师李玉技认为，教材的大幅度调整无疑增加了考试的难度。因此，考生应提前“热身”，在春节前就要打好冲刺复习的基础，以保证顺利通关。
尤其是综合类考试变化最大。通常情况下，职称英语考试中，约有30分的考题来自教材原题。而六大题型中，阅读理解要占到45分。因此，新增阅读理解文章的重要性不言而喻。目前，新东方在线已经更新了新增内容的视频分析和文字指导，考生对此应给予充分重视，并有针对性地提早展开第一轮复习。
“考生在考前复习练习的过程中，就要培养一本跟自己有‘感情’的字典，习惯其编排规律，以有效节约考试做题时间。”李玉技老师建议，不熟悉英汉词典用法的考生，可以在新东方在线的网络课堂上学习专门的`课程，掌握查阅词典的方法。另外，面对新教材内容大幅度调整的状况，基础相对薄弱的考生应尽早选择适合的辅导班，在老师的指导下攻克重点、难点、考点。
相关信息请访问应届毕业生职称英语。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十八
课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。学生积极性高，学习很有热情。教师上课节奏清晰、明快，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识，尤其是独立填写writeandsay的内容，不仅培养了学生的动手意识，而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题：小写i有的学生写成印刷体了。出示单词，讨论书写中应注意的问题。在一定程度上提高了学生的动脑能力，反思自己是否也有同样的错误。
在今后的教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法，只有理解了才会掌握并运用；二是在设计课堂活动时，要适当加大活动的比重，变换各种形式反复来训练句型和对话，以加深句型或对话在学生脑海中的印象，再加上做一些练习及进一步的学习，渐渐地学生就能掌握并运用了。
小学四年级英语说课稿（热门19篇）篇十九
今天听了林老师这节课，让我收获颇丰，同时也有一些感触，这里我谈谈个人的一些思考，不当之处，敬请谅解。
林老师执教的这一课是小学英语四年级下册第四单元的let’sspell部分，该课主要是通过语音来引导学生学习并记住单词，让学生在学习的过程中逐步提高见词能读的能力。
良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。首先，林老师通过学生比较熟悉的电影来创设语言情境并引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的时间内被激活。紧接着，利用歌曲、游戏等一系列方式对语音进行复习，温故而知新，为新的'内容的学习做好铺垫。
第二，通过对fork进行拆音、分音来让学生自主发现or的发音，从而切入本课fork、horse的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合的音—形对应关系，从而提高学生见or就知其音的能力，这一部分的教学尽可能得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并最大范围得让全体学生参与到学习中去。
第三，林老师通过课堂中的homework一方面巩固了or的读音，同时通过拼读不同类的单词让学生自主发现or在w后的发音规则的不同，引出word和world的两个单词的学习，提高学生的拼读能力。
最后，通过大量的练习，充分巩固了本节课的学习内容，让学生不断在练中学，在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。
总体来说，这堂课目标明确，条理清晰，扎实有效。
但是，本课中仍存在一些值得探讨的地方：
1、本堂课中，林老师在布置任务前，未能使学生更加简洁明了得理解老师的意图，导致学生时常出现“卡机”的情况。
2、教师语言不是很丰富。当然，这其实也是我自身的一个毛病。对于英语教学，教师如何输入才能得到学生更好地输出，我相信是许多老师都在思考的问题。以上就是我对今天林老师这节课的浅见，有评得不恰当的地方，请在座老师多多批评指正，谢谢！