生命的意义小学生六年级（优秀15篇）

优秀学生是在学习中展现出卓越能力和出色表现的学生群体。请看下面这些优秀学生的学习心得和成长感言，希望能给大家带来一些思考和启示。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇一

生命如歌：

生命是首赞歌，美妙的曲调，感人的词儿。新生时，它如婴儿娇咛般，歌唱着对世界的好奇；年幼时，如玩耍时欢笑般，歌唱着儿时的童趣；少年时，如刻苦读书般，歌唱着健康的成长；成熟时，如熟透的果实般，歌唱着丰收的成果．歌谣荡在每个角落，不会永远失望，不会永远黑暗，总会有歌声与阳光伴随和照耀着我们的生命。生命的歌，那样欢快，那样悲伤，那样高亢，那样彷徨。是佳曲，是绝唱。

生命如火：

生命是支火炬，顶着的是热情的火焰。它像那干枯的枝叶，在人们不屑的目光下，在生命将燃之际，变成火炬，照亮了别人，为那些向往光明的人给予了最深的报答。火热的，燃烧得正旺，仿佛要将最夺目的火光在这一刻爆发似的，也带着活力与希望。是生命的圣火，举起火炬，点燃生命！

生命如花：

花季，它悄悄绽放，纯洁美丽。我觉得，似生命的花，应是菊花。秋，它在百花凋零时开放，却依然黄灿灿，如笑脸般绽放，绽放生命的活力。菊花有傲骨，不畏寒．如黄巢的｛不第赋后菊｝：

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。菊花，生命之花，绽放生命，吐露芬芳！

我热爱生命，它如歌，如火，如花．我珍爱生命，它如谣，如焰，如永久的芳香。

被给予生命的泥人儿，用生命谱出歌，擦出火，种出花。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇二

当你为他人开出一朵花儿，就会灿烂一片心地，增加一份温暖，你生命的花儿就会芳香四溢。

人世间最美好的、最令人心醉的莫过于爱情之花。它绚烂多姿，它沁人心脾。就如我的爷爷奶奶一样，从郎才女貌到老态龙钟，从手拉手到相互的扶持，一直都是不离不弃，慢慢变老。他们的爱情之花，他们的生命之花，绽放在彼此的世界里，散发着悠悠的淡淡的香气。

爷爷个子不高，稍微有点胖，可走起路脚下生风，一点也不像个年过古稀的老人。他是一个典型的兵乓球粉丝，不论大小赛事一律关注。自己也每天和一群老爷爷们打上一个小时的球。奶奶身体不好，有严重的心脏病，不能剧烈的运动。每天的洗洗脸就是她的工作了。可是爷爷一点怨言都没有，每天回到家里不是忙碌在厨房，就是在屋子里打扫卫生。

有一次，奶奶住院了，病得很重，整日躺在病床上。爷爷放弃了他每天仅有的一个小时的打球娱乐时间，时时刻刻守候在奶奶身边，生怕爸爸妈妈有照顾不周全的地方。奶奶睁开眼是时候，只要看到爷爷，脸上就会流露出一丝笑意。爷爷知道奶奶爱钻牛角尖，就经常想办法逗奶奶开心，好让她暂时忘记病痛的折磨。他经常当着我么全家人的面说，他们年轻的时候，那个帅气的小伙是怎样追到我漂亮的奶奶的，又是怎样度过四十几年的风风雨雨的。每当这时候，奶奶就会露出得意的微笑，一下子又仿佛回到了他们的年代。哦!他们的爱情就像一朵褪去铅华、清亮的茉莉花。虽然没有娇艳的面庞，却是那么的清香悠远。一天，爷爷真的把奶奶最喜爱的那盆茉莉花搬到了医院里，花儿开的正旺盛。脸色苍白的奶奶无神的眼中滤过了一丝惊喜，她费力的抬起手，摘了一朵最漂亮的轻轻的插在了鬓角上，问：”老伴，漂亮不?”经过半个月的折磨奶奶已经瘦的皮包骨了，可爷爷一边端详一边大声的说：“漂亮，真漂亮!就像当年的一样漂亮。”看着奶奶凌乱的头发，爷爷又拿出了梳子，轻轻地柔柔地把头发梳开、扎上，又把那朵芳香的茉莉花插在鬓角。此时，窗外的月光如水，轻柔的洒在奶奶的病床上，也洒在了爷爷那双粗糙的大手上。

半个月后，奶奶出院了，那盆茉莉花依然盛开芳香如故。

生命如花，当我们还在的时候，就让她尽情地开放吧，开出最美的花朵，散发出最诱人的香气。我们更要守护好世间那朵最美丽的爱情之花，让她永远芳香，生生世世。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇三

人，动物和植物都是有生命的，那就是存在的意义！巴金说过这样一句话：“生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。”

下面请看一只小蜜蜂迫不及待渴望自由的故事吧。

有一次，我们班在调换组位，调换好了组位。接下来，就是上数学课了。我在数学课的时候，被一只蜜蜂吸引住了。我看到了，那一只小蜜蜂想拼尽全力寻找自由的精神。它明明知道那一块玻璃是根本冲不破的，但是小蜜蜂还是要拼尽全力尝试……这一种精神，很值得人类学习。

下课铃响了，我和朋友拿了一块小木板想送它去寻找自由，小蜜蜂被放了出去，它极速地飞走了，不一会儿消失在我们视野中。

所以，我们一定要珍惜生命，绝不能让它白白地流失，要让自己活得更加光彩有力，这才是生命的意义。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇四

这一天，天阴沉沉的。老天爷似乎生气了，板着个脸，好像随时都会号啕大哭一场似的，闷热极了。我准备去石路玩，在公交站台等公交车。车子久久不来，天气又闷，站台上的人都显得十分急噪不安。

这时，来了一辆7路车，我随着人群挤上了公交车。车上很挤，加上天气闷热，车厢里就更让人憋得喘不过气来。

有过了一站，只上来了一对老夫妻，丈夫扶着妻子，妻子面色蜡黄、步履蹒跚，像是生病了。老夫妻走到“爱心专座”旁的扶手边。这时，我才注意到“爱心专座”上坐着一对夫妇、一位孕妇和一个戴着墨镜、手里拄着拐杖的小青年，看起来，他应该是个盲人。在老夫妻对面站着一个女孩子。她穿着白色上衣和粉红色绣花短裙，手里拿了包薯条，正津津有味地吃着。

突然，车子来了个急刹车，那位生病的老太太没站稳，跌到了那个女孩子身上，幸好她老伴把她扶了起来。可是那女孩子的薯条却打翻了她一身，女孩子很生气，骂了起来：“你怎么这样，这可是我新买的衣服……”她边说边指了指衣服。

“我老伴生病了，腿脚也不好，姑娘，实在对不起噢！”老爷爷说。

“有病还来乘那么挤的公交车？干吗不打出租车呢？”女孩子小声嘀咕着，还不停地拍着衣服，想要把身上的油迹擦掉。

那位坐在“爱心专座”上的盲人似乎察觉到了什么，他站了起来，对抱病的的老太太微笑着说：“老太太，到我这来坐吧！”盲人清脆的声音打破了车厢里原有的嘈杂，众人的目光齐刷刷地投向他。

老太太显得十分过意不去：“怎么能让盲人来让座呢？”

“怎么不能？”盲人笑了笑，“我只有1站路就到家了，再说，我还可以抓着扶手呢！”说着，他伸出手来，摸索着扶手。

老太太感动极了，但还是坐了下来，盲人也下了车，车厢里又恢复了以前的嘈杂。我不禁暗暗赞叹：多么可爱的盲人啊！你的眼前虽然是一片黑暗，但你的内心却是明亮的，你内心的光明不仅照亮了整个车厢，还照亮了整个社会！

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇五

生命这是一个完美的事物，有了生命就有了一切。生命对我们来说是极为重要的。

在残疾人中，杏林子，海伦·凯勒等英雄人物战胜了病痛的折磨，从而创造了著名的作品，他们的生命活出了不一样的精彩，活出了生命的价值。没有让生命白白流失，没有让生命“哭泣”。鲁迅说过：“有些人死了还活在我们心中。有些人活着就等于死了。”如果他们去世了，我们必须还会深深的记得他们，就是因为他们有一种不向命运低头的品质，一种勇于挑战生命极限的精神。这值得我们大家尊重并学习。

让我们真正体会生命的意义，让我们的生命充满活力，充满不屈不饶的精神吧！

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇六

生命是宝贵的，生命给予我们只有一次，我们要珍惜生命，绝不能让它白白流失。

生命也是美好的，不管是人类或是花草，都有自己的生命，都有生活的权利，我们不可以随意去破坏它。

生命的意义在于付出，在于给予，父母给了我们生命，我们要好好利用，让有限的生命放出无限的光彩！

树，砍断枝条可以再生；草，烧了还会再长；悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来浇灌。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强的向上生长……而我们的生命却只有一次，有时它显得那么的脆弱，如果失去是不能重来第二次的，所以我们要更加的珍惜生命。

同学们，任何生命都是宝贵的、美好的，我们要珍惜生命，不可以糟蹋它，这个世界也正是因为有了生命的存在而多姿多彩。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇七

教学重点。

1、体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。

2、以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。

3、向学生渗透正确的人生观，认识到生命的真正意义。

教学过程及步骤设计意图。

一、导入：

老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。上大学后，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。前不久，这部小说被搬上了荧屏，使这位在苏联和我国都产生过巨大影响的英雄再一次走进了千家万户。的确，一本好书可以影响人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部小说，也将是指导我们生活的教科书。

二、初次朗读，熟悉课文。

1学生自由朗读，注意读准字音。

2学生思考并回答：保尔在什么环境中思考了什么？

3这个环境的特点怎样？为什么保尔会在这样的环境中思考人生的意义？（学生回答言之成理即可）。

三、理解性朗读。

1介绍相关情节：在此之前，保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。有关原文：（幻灯显示）。

青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他死里逃生的第四次。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了许久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气。

一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。

“怎么样，咱们俩就这样度过了冬天吗？”保尔用手指头敲着玻璃窗，低声说。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇八

在寒假里，我感觉最有意义的一件事情就是去敬老院看望那里的爷爷奶奶们。

快过年的时候，爸爸妈妈说敬老院里的爷爷奶奶们大部分都是一些鳏寡孤独的老人，他们缺乏孩子们的陪伴，他们在敬老院里生活条件也不是很好，快过新年了，我们要去看望他们。

那天早上，我们早早的起床了，去超市给她们买了好多好吃的，有松软的面包、酥脆的饼干、还有纯奶等都是一些适合老人吃的东西。当我们到敬老院的时候，发现那里的房子并不是很新，一排小小的有点破旧的平房，院子不是很大，在那一排小平房的前面坐着一排爷爷奶奶在那里晒太阳。当敬老院的负责人把我们带到爷爷奶奶们面前，向他们介绍我们后，他们都用亲切的目光看着我们，我和爸爸妈妈一起把带的好吃的分给他们，他们感激的握着我们的手，我看到几位爷爷奶奶眼里都含着泪水，仿佛是看到自己的孩子似的。这时妈妈流泪了，我的心里也很难受，鼻子酸酸的，但是我控制住了，泪水没有留下来。随后，我妈妈又帮其中的几位爷爷奶奶剪了指甲，还陪他们聊天，为了让他们开心，我还给他们跳了拉丁舞、朗诵了诗歌、还唱了我需喜欢的歌曲《天之大》，总之，我把我所有的看家本领全部拿出来了。这时，爷爷奶奶们都开心的合不拢嘴，不停地给我竖大拇指，其中一位奶奶把我搂在她的怀里，紧紧的搂着，但我明显的感觉出来她浑身在颤抖，她哭了！

时间过得好快，天快黑了，我们该走了，当我们走的时候爷爷奶奶们把我们送到大门口，当我们的车开动的时候，他们还在那里目送我们，这时我的泪真的是控制不住了，我趴在妈妈怀里哭了，我暗暗的想以后我会抽时间经常来看望他们的，让他们也能像我的姥姥、姥爷、爷爷、奶奶一样幸福快乐的安度晚年。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇九

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇十

教学目标：

1、了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。

2、体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3.教育学生关注健康，珍爱生命。

教学过程。

(一)导入板题。

生命奏鸣曲。

(二)初读感知。

1、检查预习情况，解决生字新词。

2、看课题质疑。3、学生默读课文，交流：你读懂了什么?你。

解决了哪些问题?4、引导交流，指导明确以下内容。

本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

5、本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

三、探究交流。

1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：

枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。3、讨论：这样写有。

什么好处?4、知识拓展。

断一个人疲劳或困倦的程度等。

5、作者写这篇文章的目的是什么?你收集了哪些有关健康的知识或警句?

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇十一

突然，我看见我家楼上的李奶奶手上提着一个大大的篮子艰难地走着我急忙迎上去，接过奶奶手中的篮子哇！里面有不少年货，有糖、水果、饮料……还真的挺重的呢！”

内蒙古包头东河区东河区包铁实验小学二年级:吴沛城。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇十二

每一个人都拥有生命，生命是珍贵的，但它也是短暂的，生命是一幅精美的图画，是一首深沉的歌，也是一部精彩的电视剧。

人生有三日：昨日、今日、明日。

昨日是过去的存在，是历史，不管多么难忘，都已是时间老人静止不动的脚步。有人写了《昨日歌》：“昨日复昨日，昨日过去了;昨日没干好，今日徒懊恼;世人但知悔昨日，不觉今日消失了。江水日月流，花落知多少。成事业前车鉴，莫在那里悔恨了。”

今日是现实的存在，是现在，胜过手中的现金，是最值得珍惜的礼物。明朝的文嘉写了《今日歌》：“今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。”

明日可能也存在，是将来，甚至是谜语，是时间老人变幻莫测的步伐。明朝的钱福写了《明日歌》：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西附，百年明日能几何，请君听我明日歌。”

无限的“过去”，都是归宿于“现实”，无限的“将来”，都以“现在”为以前。“过去”“将来”的中间全仗有“现在”，以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。清代的袁牧写了《对日歌》：“昨日之日背我走，明日之日肯来否?走者删除来者谁?惟有今日在我手。”

过去的“昨日”不能唤回来，将来的“明日”还不实在。没有人能生活在“昨日”或“过去”，也没有人能生活在“明日”或“将来”，最宝贵的莫过于今日了。所以，希望在今日，思考在今日，奋斗在今日，把每一个今天变成一个个美好的明日，是对生命最智慧的选择。

让我们都做到：回首昨日，问心无愧;面对今日，加倍珍惜;展望明日，信心百倍吧!

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇十三

一、教学目标：

知识与能力目标：

1.综合运用已学过的朗读方法朗读课文，表现出主人公对烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奋斗终身的意志。

2、了解保尔瞻仰烈士公墓，一路上的环境描写和进入墓地时的环境描写，这两处描写既渲染了两种不同的气氛，又为人物活动设置了场景。

3、要求学生理解并背诵保尔的_名言，努力学习保尔的革命精神。

过程与方法：

认真朗读，通过查字典扫清文字障碍，了解课文内容，通过提问讨论学习课文内容。

情感态度与价值观：

1、通过学习这篇课文，激发学生阅读课文学书籍的兴趣。

2、努力学习保尔的革命精神。

二、教学重点：

1.环境描写和抒情言志的关系。

2.名言的赏析和背诵。

三、教学难点：

环境描写和抒情言志的关系。

四、教学过程：

同学们,首先让我们做一道非常简单的数学应用题,请大家注意听:自从我们降生,就开始拥有了生命,假设我们的平均寿命是72岁,那么请同学们回答一下,你大约已经度过了几分之几的人生?好,在座的每位同学已经走完了六分之一的人生旅途,那在这期间，我们有没有认真地思考生命的意义呢?今天，我们共同学习《生命的意义》，学习完这篇文章后，我相信一定会对你有所帮助。

作者简介：

奥斯特洛夫斯基：(1904—1936)无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。

作品简介：

本文节选自《钢铁是怎样炼成的》的第二部第三章，题目是作者所加。第三章写了保尔由于伤寒卧床，一月之后，战胜死神，站了起来。刚恢复，他就急切地想回到曾与他共同战斗过的阶级兄弟们身边，与他们继续并肩去建设苏维埃。离开故乡之际，他来到烈士墓前，悼念那些为革命而牺牲的战友。

1.整体感知：

1)在正式学习课文之前，我们先回忆一下小说的三要素：

人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇十四

新学期第一天，中央二台播放了“开学第一课”的节目，它告诉了我们很多关于逃生的知识和技巧。

“开学第一课”主要分为“潜能”“团队”“坚持”“生命”这四个方面的内容，让我们认识到生命的价值。还告诉我们遭遇地震、火灾、洪水、台风等十大灾害来临时守护生命的方法、技巧、知识，对我们十分有用。

潜能，通常是指在某些危急关头人爆发出的一种力量。比如四川大地震时，一位父子为了保护儿子，牢牢顶住一块大石板不放，坚持了几天几夜,最终父子二人获救。

坚持，更是在地震中获救的法宝。许多人正是在废墟中顽强的坚持才终于等来了消防官兵，创造了一个又一个生命的奇迹！

团队，就是突出团结的力量，在地震中，桑枣中学能在一分多钟的时间里全校紧急大集合成功避险从而无一人伤亡，这让我们由衷地佩服他们团结合作的精神。而在这场灾难面前，十三亿中华儿女都伸出手来帮助四川人民共度难关，有钱的出钱，有力的出力，使灾区人民深切感受到了祖国大家庭的温暖，并满怀信心地重建美好家园。

“开学第一课”虽然结束了，但它留给我们的启示却是长久的。地震来了，我们学习地震常识；火灾来了，我们学习火灾常识；洪水来了，我们学习洪水常识，如果我们总是在事后才想起来要学习的话，那是不是有些为时已晚呢？我希望以后学校多给我们上一些应对自然灾害，合理自救的课程，让我们在危急关头能懂得如何自救，这样，才是真正的用知识守护生命！

生命的意义小学生六年级（优秀15篇）篇十五

教学目标：

1、掌握本课重点字词，背诵重点段。

2、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

教学重点：

1、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。

教学难点：环境描写的作用。

教学安排：

一课时。

课前准备：

1、朗读课文，掌握重点字词。

踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）如茵（）栅栏（）。

2、收集作者资料，阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。

教学过程：

一、导入新课。

提问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英雄人物。

学生回答后，引出保尔。

“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？这样告诉我们：每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。

二、介绍作者及作品。

学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况，然后教师补充。

奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。

三、整体感知。

1、学生自由朗读课文。教师提出朗读要求，读准字音，注意节奏，读出感情。

2、教师找学生读课文，检查课文的朗读情况，其他学生仔细听，然后评价指正。

3、再次自由朗读课文，画出文中表示人物行踪的句子，画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。

4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句，然后教师引导着学生明确本文的结构布局。

四、把握主旨。

让学生说说，读了全文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，怎样的人生态度？

（学生可以小组讨论，交流后给出答案，教师引导明确：文章通过对保尔瞻仰烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通过对烈士们崇高革命理想的沉思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。）。

五、探究赏析。

（学生自己找出来之后，先独立思考，然后小组进行交流，教师提问后，引导学生明确：

（1）肃杀：“冷冷清清的”街道监狱“阴森森的”“空寂”的广场小镇的尽头“阴郁而冷清”

作用：这种气氛渲染，主要突出遭白匪破坏后的萧条冷落，也寄托对烈士的哀思。

（2）欣欣向荣，充满生机：“陡坡外高耸着挺拔的青松”“谷地里满铺着如茵的嫩草”“四野里复苏的大地散发出新春的气息”“松林轻声地沙沙作响”“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”

作用：展示的是胜利后充满生机的景象，也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春。）。

2、请同学们有感情地来朗读第七自然段，细细品味保尔的这段*名言的深刻含义。

教师给出示例，如“人，最宝贵的是生命。”在“生命”之前用了副词“最”，可见革命是多么的珍爱。

请同学们再从课文中保尔充满哲理性的抒情中找出相关语句进行品读。

（学生自己找，然后回答。

“生命对每个人只有一次”显而易见，失去了的生命就再也没有了，它提醒人们要珍惜生命，珍惜它的价值。

“我的整个生命和全部精力，这两个修饰语，表现出一种毫不含糊，不折不扣的信念。）。

3、课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。

（学生找出，并回答，教师引导学生明确。

如：第七自然段，保尔站在烈士墓前的心理描写，写出了保尔对生命意义的思考。）。

4、让学生再次朗读文章第七段，能够背诵，从而加深对课文的理解。

六、拓展延伸。

（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）。

七、课堂小结。

课下读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，再次感受一下永远的保尔精神，理解生命的意义。

九、板书设计。

生命的意义人生目标。

人应该怎样活着生活方式。