优秀作文要注重思想的深度和观点的独特性，能够给读者留下深刻的印象。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些借鉴和启发。这些范文涵盖了不同主题和体裁的作文，展示了各种不同的写作风格和表达方式。相信大家通过阅读这些范文，可以进一步提升自己的作文水平，写出更加出色的作品。让我们一起来欣赏这些优秀的作文吧！
小学生解析某人大全（16篇）篇一
如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。”
这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。应永不满足，不断进取。
这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。
小学生解析某人大全（16篇）篇二
摘要：写文章定了题目，定了所要表达的中心，需要先编列提纲。高考编列提纲的过程就是构思系统化、条理化、明朗化的过程，是构思的延伸和深化。如果动笔之前有了一个提纲，它可以做我们写作的向导，帮助我们把思路理清，写作时就能有所依据顺理成章。平时写作，先拟个提纲是有助于作文的，而临场作文，由于时间有限，只能列个简单的思路提纲，以提醒自己围绕着话题和中心去写。
编列提纲的具体步骤：第一步要立意。认真审题，仔细研究话题，把头脑中初步的立意写出来的过程，实际上就是对立意锤炼的过程。议论文要明确其中心论点，记叙文要明确其主题思想。第二步要有内容，围绕中心思想，选择自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主体部分，要写得完整、精要。第三步要精心构思布局，考虑全文先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾等。第四步要有字数上的大体安排。
提纲的内容一般应包括文章的中心、重点(主要材料)、材料的组织安排等。不同的文体其构思的方法和侧重点也各有差异。
议论文在构思时重在论证结构的安排和论证方法的选择，尤其要尽可能多地联想相关的事实论据和名言警句，以备写作时运用。编列提纲可用五步法：第一步：立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。第四步：迭据。即在上文小结承转之后，再一次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最好是当前媒体中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系。这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。第五步：归纳。在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。（本段内容参考“中学语文教学资源网”有关文章）。
记叙文可以按时间、空间顺序或事情发展变化的过程来安排，先列出中心思想，然后列出各段落的内容要点，人物、时间、地点，主要事件要明确。
编列提纲宜简略，只要能体现出文章的思路、所运用的材料及布局、层次的设置、首尾的呼应、详略的安排等内容即可，提纲的语言过于详细则失去了列提纲的价值；而没有提纲则可能会使文章思路不清、中心不明、主次难分、杂乱无章。一句话，编列提纲就是为了定中心、理思路、明主次、选材料、提方法。
【例文解剖】话题：人物或人物形象（福建高考作文题）。
点亮人生。
如果你漫步康河边，你也许会遇到一个安详的老人，他就是世界上最有力量的巨人——霍金!此时你可能惊叹：为何他的目光如此呆滞?为何他的身影如此平凡?为何他的身体是如此残缺?霍金会对你微笑，用手指触及高科技的设备告诉你：“我的手指还能动，我的大脑还能思考。”
也许你还在为自己的身体脆弱而悲痛不已。朋友，霍金告诉你，用思想的力量点亮人生。法国学者帕斯卡尔说：“人不过是一根芦苇，是这个世界上最脆弱的`东西。但他具有思想，这让他成为世界上最有力量的生物!”思想的力量是伟大的，有了思想，才有了“晴空一鹤云排去，便引诗情到碧霄”的文学境界；有了思想，才有了艺术宝库中的颗颗珍珠；有了思想才将这个本一片荒芜的世界变成异彩纷呈的画卷!霍金用思想点亮了人生，铸就了辉煌！
也许你还在为追求完美而苦恼。朋友，霍金告诉你要用探索的精神点亮人生。英国残疾青年斯尔曼立志在28岁前登上心目中向往的所有高峰，当他登上最后—座山峰仰观大地时，他感到无限的失落，他最终结束了自己的生命。人生没有了探索的激情和追逐目标的愉悦感将会变得了无生趣。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”无数的未知等待着你，在探索中完善自己的人生之树，人生会获得“望天上云卷云舒”的释然。塞里卡说，人生是故事。其实，人生是行路，行者无疆!霍金孜孜不倦地探索自己的人生，凝聚成《时间简史》，点亮了本会暗淡的人生！
也许你还在为人生途中的荆棘而战战兢兢。朋友，霍金告诉你，用坚韧不拔的意志点亮人生。坚强的人会披荆斩棘，所向披靡!有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴!有了“千锤万凿出深山，烈火焚烧浑不怕”的坚韧，人生会获得那眩目的光亮，你会感受“泰山崩于前而不动”的雄浑气魄!荆棘鸟站在针尖般的枝头，用坚强的意志完成了生命的赞歌。贝多芬说过：成功的人只不过是在身心疲惫时能用坚强的毅力克服。霍金用坚强的意志与病魔抗争，点亮了世间最伟大的灵魂!
林发在《冬季小语》中说：“生命就是需要不断拼搏才能向前推进而不致枯滞的。”点亮人生，有如在茫茫海上的哈里希岛上点起的长夜孤灯，给人力量和光明!用思想的力量点亮人生，用探索的精神完善人生，用坚强的意志武装人生，人生会与斜射森林的朝阳共舞，与夜幕初垂的皎月齐光，与涨落的潮汐击节而歌!
解剖：本文作者经过深入思考，概括出霍金生命的意义，以及对待人生的正确态度——用思想的力量点亮人生，用探索的精神点亮人生，用坚忍不拔的意志点亮人生。结尾以精美的语言收束全文，也总括了霍金精神给人的启示，结构圆合，浑然天成。全文充满了积极进取精神，思想深刻。在考场上能写出思想如此深邃的文章，折射出考生平时对人生的认真思考以及对热点人物的关注。行文一气呵成，气势磅礴，一泻千里，材料纵贯古今中外，如数家珍，展现了深广的阅读面。
【精题解析】阅读下面的材料，根据要求作文。
一艘货轮卸货后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大风暴。惊慌失措的水手们，急得团团转。船长果断下令：“打开所有货仓，立刻往里面灌水。”水手们担忧：“险上加险，不是自找死路吗?”船长镇定地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗?被刮倒的是没有根基的小树。”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货仓里的水越来越满，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。在船上负重的时候，是最安全的时候；空船时，才是最危险的时候。”
请根据上述材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
解析：没有压力的生活就像没有风的帆一样空虚。没有压力，青春就会枯萎；没有压力，生命就会黯淡无光。不要避讳压力，压力是我们前进的动力，压力是我们实现理想的铺路石。
小学生解析某人大全（16篇）篇三
亲爱的xx：
您好！
小姨，您和姨夫还好吗？梦琪乖不乖呀！是不是又长大了，越来越可爱了呢？有时间把梦琪带过来玩，我们一家都挺想你们的。
今年我已经是三年级的小学生了，又要学习新的知识，我的语文成绩不是很好，特别是作文、日记，我相信经过我的努力，一定有所提高。我的数学成绩还是比较有信心做好的。因为计算我都能细心计算并验算，做题上我都能认真思考，所以每次都能拿高分。今年，学英语爸爸特意给我买了一台点读机，我每天打开点读机，跟着一起练习读音和语法，我相信循序渐进，慢慢积累，我的英语单词一定会学得很流利。
小姨，三年级老师布置的第一篇作文题目是《给……的一封信》我马上想到给您写信，如果写得不好请您多指教。
文档为doc格式。
小学生解析某人大全（16篇）篇四
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
小学生解析某人大全（16篇）篇五
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的`闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说：“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
小学生解析某人大全（16篇）篇六
作为小学生，文明礼仪的意义应该是我们每个人都心知肚明的。文明礼仪不仅仅是一种规范，更是一种行为准则。它对我们的成长、发展和人际交往都有着重要的影响。在日常的学习和生活中，我们都应该积极地去探索和理解文明礼仪的内涵，做到文明自觉、礼仪自觉、助人为乐、周围关注。
第二段：文明的重要性。
文明是一个社会的文化基础，也是个人乃至国家的形象代言，同时对自身的成长也有很大的促进作用。文明体现着一个人素质的高低和生活态度的健康。文明不仅体现在言语、行为、仪容方面，更重要的是来自于我们从行动和心理上的自我管理和情感调控。
第三段：文明礼仪的具体体现。
文明礼仪是小学生应该从小就学习和积累的，它具体体现在以下方面：学有所成，树立崇尚知识、刻苦学习的观念；礼貌待人，学会用语言来表达自己，尊重他人与自己的差异，建立良好的人际关系；环保行动，保护自然环境，提高自己生活质量，同时也让环境更美好；公共场合文明行为，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、不大声喧哗、不追逐嬉戏等；自我管理，尽量避免课堂交头接耳、嘻笑不止、大声喧哗，保持文明健康的生活习惯。
第四段：学生应该怎么做？
作为小学生，我们应该以身作则，从小营造文明的家庭和学校氛围。培养良好的学习和生活习惯，自觉地约束自己，养成帮助同学、关心他人、关注社会、热爱环境的好习惯。学会感恩，相信自己，坚持梦想，诚信行事，这些都是可以让孩子在成长的道路上更为成功、快乐、幸福。
第五段：结论。
文明礼仪，这句看似简单的话语，却蕴含着无穷的学问和内涵。我们每个小学生都应该以此为名，把文明礼仪融入到生活的点滴之中，用自己积极向上的方向去迎接未来，迎接更美好的人生。
小学生解析某人大全（16篇）篇七
这种类型主要是考察学生分辨是非的辩证能力。
如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者;另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。
对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分辨是非。要选择正确的观点，做到有理有据，自圆其说。
小学生解析某人大全（16篇）篇八
看图作文的“图”，主要有图表、画图和漫画三种，出现在作文题中的，主要是漫画。
做看图作文，具体的操作程序是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后才构思成文。
第一，读题。
读看图作文的题目，主要是了解文题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便有目的有重点地去看图。
第二，联系题目析图。
做看图作文要学会读图。当图映入你的`眼帘，你应该马上有这样的意识：这一幅图是一个故事；这一幅图是一篇说明文；这一幅图是一篇寓言；这一幅图是一个比喻……于是，你便可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。
在看图作文中，析图是关键的一环，就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此，我们应该学会从如下角度去“析图”：
1、看“情节发展”
这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。
2、看事物变化。
适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。
3、看人物对比。
适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。
4、看背景映衬。
适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。
5、看比喻手法。
适用于整体构思有明显而强烈的寓意漫画的审读。
6、看整体意念。
适用于理解含蓄的令人回味的漫画，作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。
析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘，考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外，还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。
看图作文，在看懂画面之后，第二关便是构思、写作了。就写作的过程讲，看图作文与其他形式的作文一样，离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下，看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为，材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画，以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等，不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”，由作者在观察、理解、提炼的基础之上，用文字叙述出来。这些叙述文字，如果放在记叙文的开头，就成了一种解说性的铺陈；如果放在议论文中，这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。
小学生解析某人大全（16篇）篇九
杜牧（803—约852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市属县）人。晚唐诗人。入仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时，被李德裕排挤，而后复为用。入朝，官至中书舍人。《全唐诗》编其诗入卷。他关心国事，反对藩镇割据，拥护中央集权，主张抵御入侵之敌，反对腐化，同情人民。他曾写《原十六了》、《罪言》等军事论文，分析藩镇割据之病源及边防战守之事，其意透彻，但无人问津。他喜欢兵法，注释过《孙子》，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。他的《答庄充书》说“文以意为主，以气为辅以辞采章句为之兵卫”，是用兵法来比喻创作。他的诗与李商隐齐名。其政治诗如长篇《感怀诗》共五十三韵，是学杜甫的《北征》和《咏怀五百字》。反映现实的`律诗如《河湟》、《早雁》等都蕴含着深沉的对时政批评之讽。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉，风格飘逸。由于国热已如江河日下，故这些诗常流露感伤情调。其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成。生平祥见《新唐书》卷一六六。有《樊川文集》。
阿房宫赋。
【题解】。
文见《樊川文集》。作于宝历元年（825），时作者二十三岁。“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫宫赋》。”（杜牧《上台已启》）本文通过阿房宫的兴毁来讨论六国和秦灭亡的内在原因。阿房宫，秦始皇时所建宫殿。项羽入感阳，纵火烧宫，大火三月不灭。
【原文】。
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。三川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟余雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年！燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间；鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢；用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦哎哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
过华清宫绝句三首（其一）。
【题解】。
本题共三首，是杜牧经过骊山华清宫时有感而作，此为其一。华清宫是唐玄宗开元十一年（723）修建的行宫，玄宗和杨贵妃曾在那里寻乐。
【原文】。
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来。
江南春绝句。
【题解】。
《江南春绝句》选自《唐宋诗举要》。
【原文】。
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
泊秦淮。
【题解】。
出自《樊川文集》，清人沈德潜把此诗推为绝唱，认为是唐人绝句的“压卷之作”（说《说诗晬语》）。
【原文】。
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱《后庭花》！
赤壁。
【题解】。
七绝《赤壁》是杜牧任黄州（今湖北黄冈）刺史时（842—844）所作的咏史抒情之作。汉献帝建安十三年（208）孙权与刘备联军曾在赤壁（山名，位于今湖北蒲圻县西北一百二十里）击败曹操的军队，奠定了后来三国鼎立的局面。黄州城外也有叫赤壁（又名赤鼻矶）的地方，和真正古战场赤壁相距不算太远。
【原文】。
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
赠别。
【题解】。
《赠别》共两首，这里选的是第二首，一般据第一首“娉娉袅袅十三余，豆寇梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”之句，断为文宗大和九年（835），行将离扬州幕府、赴长安任监察御史时与歌女分别而作。
【原文】。
多情却似总无情，
唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别，
替人垂泪到天明。
寄扬州韩绰判官。
【题解】。
见《樊川文集》。作者于大和年间在扬州为淮南节度使府掌书记，与韩绰同僚交好。此诗当是离扬州去长安后作。诗中表达出对友人的思念，并于戏谑中表现出对扬州的深情依恋。
【原文】。
青山隐隐水迢迢，
秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，
玉人何处教吹箫？
山行。
【题解】。
见《樊川文集》。诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，更唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。
【原文】。
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
清明。
【题解】。
唐人、北宋人所编作者文集及《全唐诗》未收，初见于南宋谢枋得所编《千家诗》。相传杜牧任池州（今安徽贵池）刺史时，颇好当地名酒。年年清明，就饮城西杏花村黄姓酒肆。
【原文】。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
小学生解析某人大全（16篇）篇十
第一，社会原因。现在社会上的假冒伪劣之风，媒体中的官话套话，大人们的世故、乖巧、做戏都在对学生进行着身教，某种程度上潜移默化地影响和“训练”着模仿力和接受力极强的小学生。学生们目睹了作假的许多现实好处，接受着“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓铭志”的熏陶，难免会找到自己的作假空间。
第二，考试原因。考试是个指挥棒，作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对学生更有指挥作用。考什么是写什么，用什么话写出的作文能得高分，能讨老师喜欢写什么，这些学生已经烂熟于胸。至于自己的真情实感则变得无足轻重了。其实，考场作文也从未以假大空来要求学生，言之有物、真情实感从来就是一篇佳作的起码条件。但无论教师还是学生，对考试作文的标准都有不同程度的曲解，似乎一篇文章如果没有大话、官话就得不了高分;不经过拼凑编造，自己的生活就没有作文的素材。一些教师评卷时会自觉不自觉地给说假话的作文大开绿灯。结果，作文训练的过程不是使学生获得以不变应万变的写作能力的过程，而是如何应试的过程，学作文与考作文这两个本来互相联系、互为促进的步骤被分割和对立起来了，或者说以一种不正常的方式被联系起来了。
第三，教师原因。教师的作文教学导向直接影响着学生的写作习惯和思维定势。我们的语文教师在作文教学方面确实有要吸取的教训。
1、有些教师，在作文教学中过分强调文章内容的“有意义”，过分强调文章的目的性、训练的目标性，而对作文的自然性、随意性重视不够。在教师限定的内容、甚至写法范围内，学生要么无话可说，要么有话不能随心所欲地说，只好胡编乱造，说些套话、官话、假话。
2、对“写实”的意义认识不够。写实的训练程度不够，也是造成作文中虚假现象存在的原因。写实，包括写客观世界之真实和写主观世界之真实。小学阶段，写实训练更应占作文训练的主流，作为一种写作基本功，它决定着以后各种文体的写作，只有写实训练扎实了，初、高中乃至成人以后的写作才有后劲。
3、教师的民主观念不强，过分强调“服从”，不给童言无忌以机会也是学生作文中易说假话的原因。4、作文评价的导向。也许每个学生都有类似体会，自己编一个感人故事交给老师会得高分，写了一个发生在自己身边的真事，道出自己的体会的作文反而得不到好分数。
第四，学生原因。
1、学生认识上的不成熟不可避免地导致作文中虚假现象的产生。由于学生年龄小，社会阅历有限，判断能力和认识能力都处于幼稚阶段，把真的当成假的，把假的当做真的，都是可能的。但教师有责任给予引导和匡正，不能听任其往假的方向越走越远。
2、有意讨老师喜欢的心理也是学生作文中不说真话的原因。年龄越大，越会看大人的眼色，越会揣摩大人的心理，也就越会按照老师的喜好去说话，这也就是为什么小学高年级学生中的虚假现象多于低年级的缘由。中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元说：“孩子在大人面前会不自觉地有一种禁忌，限制自己的言语和行为，而换上一种他们认为大人所喜欢的表达方式。”他们从来自教师和成绩的教训中深深懂得，作文独出心裁，无异于自讨苦吃。
3、学生日常生活单调，生活感受贫乏，也使他们在作文中不得不作假。但仅仅这么说，还不够准确、全面。其实，平凡的日常生活也有很多值得写的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物，但我们的学生却缺少发现，缺乏对日常生活的观察习惯和观察能力，不懂得朴素、平淡、琐细的生活也有很多“意义”和写作的价值在里面，所以总去寻找大主题、大素材，这当然不好找，只好编些来应付。
第五，写作技巧原因。技巧在表达真情实感方面有着十分重要的作用，不能过分追求技巧，卖弄形式的完美，华而不实，但好的内容只有通过恰当的形式才能表现出来，掌握技巧是为了更好地表达真情实感。前面提到的“牵强联想”，在一定程度上就是由于对写作技巧运用不熟造成的。
鲁迅先生曾经呐喊：“救救孩子!”今天，改变小学生作文中的虚假现象，培养他们健全的心智和良好的写作习惯，也有类似的意味了。改变小学生作文中的虚假现象是一个漫长和艰巨的工程，但也是一个具体而实在的过程，它需要我们社会大环境的改善，需要语文教学改革的进一步发展，需要教师素质的不断提高和作文教学观念的更新。但从操作的角度来说，我们的语文教师主要应在以下几方面给予注意：
一是把真情实感的表达作为作文内容上最基本的也是最高的目标来追求，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。
二是给真情实感的表达创造一个宽松、民主、平等的环境，让学生能够畅所欲言，敢于创造、想象，乐于说真话、写真情。
三是加强表达技巧的训练，包括语言的使用，结构的安排、体裁的选择，都要结合内容做细致的、有分寸的训练。要让学生懂得真情实感的重要，也要让学生懂得写作技巧对表达真情的意义。
小学生作文的虚假现象不是普遍的，但也不是个别的，我们必须正视它、重视它。一句话，我们教师应该极力创导让孩子用童真童趣写他们的童年生活，有没有真情实感应该是评价一篇作文好坏的首要标准。
小学生解析某人大全（16篇）篇十一
首先,要写好人物作文,就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鲜活,对他(她)的一言一行,一颦一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(见后文),写的是作者非常熟悉的人,所以全文写来既栩栩如生,又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人,虽然也能够写,但写出来的就可能毫无特色,会是千千万万个中的一个,这样写来不要说感动别人,有时就连自己都觉得别扭、生造。
其次,要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有,写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西,才能给人以冲击,才能给人留下深刻的印象,才能让人拍案称奇。
第三,不要什么都写,更不要事无巨细地写,要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了,决不能无的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的话语很少,前后加起来总共才三四句而已,可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。
第四,要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的.年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话,也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等,否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物,是不能写好人物的,更谈不上写出个性特点了。
第五,写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为,挖掘他们的典型事例,而且事例要新颖,因为人物的性格和品质,是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人,就要写他怎样帮助周围的人,或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候,我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候,我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。
我们来看这一段话:“回到教室,大家全都涌到郭枫面前,问:‘坏小子,你捐一毛钱怎么能代表我们呢?’郭枫眨了眨眼,骄傲地说:‘其实我捐了100元!说捐一毛钱,那是逗你们玩的!’听了郭枫的话,同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好,“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。
这样讲如果还是显得抽象、空洞的话,那么,我们来看下面这篇写人物的佳作吧。
佳作欣赏：我是你爹。
古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地转啊转啊,似乎永无休止地轮回着。我爹,我爹的爹都没能走出这个圈啊,他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回环中老去,直到满头霜雪,皱纹满面,脊背伛偻,还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨,不觉冷汗直冒,我禁不住有些生气地问爹:“你不是去买钢磨吗,咋还没买?”爹说:“给你买随身听用去了100多元,剩下的钱不够了。”我不觉喉咙顿时有些发热:“爹……其实您真不该给我买随身听,没有随身听我一样能学好外语,可没钢磨,喂的那么多猪,苞谷都用石磨推,怎么忙得过来。再说,您和娘年纪都大了,体力上咋吃得消呢!”“念好你的书,这些事用不着你管,我是你爹!”
爹是文盲,对电器方面一无所知,但给我买的这台随身听却是全校一流的,那高保真的音质,那如置身在音乐厅的空间感受,让我心醉。同学借了几盒流行音乐磁带给我,听上几曲就来瘾了,我却完全忘记父亲为我买随身听的目的,那些英语磁带被闲在一角。课余,随身听腰上一别,双耳耳机一塞,和着节拍,脚儿甩甩,手儿摆摆,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好几个平常眼高过头顶的校花级女生也少不得围在我身边,那众星拱月的感觉让我忘记了窘迫的家境,忘记了母亲那忧郁的眼神和爹那过早弯曲的脊梁,我甚至无知地向爹提出了一个要求:我要染发。染了发,再和着那流行音乐的节拍蹦跳,偶尔将额头的长发一撩,青春的活力与自信都洋溢出来。爹听明白了我的意图后,恶狠狠地说:“染个球!不好好读你的书,我就把随身听锤了。要晓得,我可是你爹。”
七八亩烤烟,烤出的不是金黄的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日,一蓑风雨换来的竟是一大笔肥料欠帐,爹决定去当拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨,而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命……我决定放弃学业出外打工。我知道,如果把这个想法告诉爹,一定通不过。于是,我背地里找几位有钱的同窗帮我凑足路费,毅然踏上了南下之路。当我在市车站候车室的长凳上醒来时,一个背有点驼的身影出现在我眼前——“爹”!“跟我回去念书。”“您不再钻煤炭笼子了?”“蠢话,我不钻煤炭笼子,拿么子送你念书?管我做啥,我是你爹。”那双坚毅的眼里分明闪着泪花。
【点评】写父亲、写父爱的文章,非常的多,要出新出异并不容易。可此文却另辟蹊径,摒弃那种写高大的父亲形象的手法,实实在在地写生活中的、倒显得有些琐屑的父亲形象,恰恰是这种手法的运用,写活了父亲,写活了父爱。可以说,如果没有作者自己的亲身感受,是很难写得这样生动感人的。由此看来,感悟生活,抒写真我,乃是作文的法宝。
小学生解析某人大全（16篇）篇十二
在国内总是听说加拿大小学生很幸福，来到这里发现小学生们总是很开心，很爱去上学。学校还经常排定一些别出心裁的日子，令人匪夷所思，小学生们更是陷入疯狂。
学校的午休时间不长，很多学生不回家吃饭，家里给准备了吃的东西，但是一周里有一天不用准备，那是学校的pizzaday(匹萨饼日)。匹萨店按时送来，一人一叉。钱当然是要付的，每人一加元。匹萨饼店高兴，学校高兴，小学生更高兴。加拿大小学生对匹萨饼情有独钟，提到它就眉飞色舞。学校了解他们的心理，一次晚会结束，校长宣布：每人检查一下自己的凳子，看看自己的运气如何，如果粘着一张字条，凭条可领取匹萨饼一个。哇，全场顿时像开了的锅!
“睡衣日”(pajamaday)——每个人，包括校长、老师，都穿睡衣来校。一时间，大家都是晚间入睡前的模样，是一般不可能一见的私密形象，因此感到特别好玩，师生、同学笑成一团。睡衣的格式、面料、花样、色调、纽扣，配套的睡帽和拖鞋……真是看不完、说不完的话题!
“衣服反穿日”(backwardsday)——领带打在背后，后领拉到脖下，拉链换到后头，两只鞋颜色各异，袜子当作手套……越是反常，越是受赞扬，最出人意想的穿着者可以获得“最佳创意奖”。
“疯狂帽子日”(crazyhatday)——你想得出什么帽子都戴来展示风采吧!棒球帽太普通，安全帽还可以，钢盔也不过分。游泳帽，棉毡帽，老头帽，绅士的大礼帽，婴儿的宝宝帽，姑娘的花遮阳帽，爱迪达斯的运动帽，牛仔的宽边帽，爱斯基摩人防寒的厚皮帽，越南的斗笠，印度的包头巾，反恐的套头，父亲从中国带回来的灰军帽……想不到帽子和地域、气候、民族、职业、年龄、性别还有着这么密切的关系，小学生们大开眼界!
“双胞胎日”(twinsday)——你找一个好朋友和你扮作双胞胎，你们服装同、发式同，鞋袜、书包都一样，你们同行同坐，亲密无间，真叫人羡慕!
老师还可以根据自己班上的情况，安排一个特殊的日子。加拿大移民多，班上的孩子来自各大洲，肤色、民族各不相同，所以呈现一个多元文化，学生们可以互相学习。
加拿大小学一至三年级的学生，书包基本是空的，没有课本，没有作业，也不考试。上课像玩似的，没有固定的格式，有时围成一圈，有时散坐在地毯上，课桌根据需要搬来搬去。到校就是听故事，玩电脑，吹奏乐器，画图画，做手工，在五颜六色的锻炼器材上爬上爬下。学校通过组织各种各样特殊的什么日，使学校生活丰富多彩，让学生们爱上学，使师生关系、同学关系亲密无间。这种特殊的节日也启发了学生的创造能力，学生们从小就力图标新立异，敢为天下先，没有“木秀于林，风必摧之”的顾虑。不过，小学在玩耍中度过了，学生的基础运算能力普遍不高。一些超市的营业员也不太会口算，不会六六三十六、八八六十四，没有计算器，简单的加减乘除也会大眼瞪小眼，真叫人为他们着急，这也是加拿大小学教育的另一面吧，不过华人的孩子有奶奶、爷爷教九九表，运算能力之强，常令老师、同学瞠目结舌。
小学生解析某人大全（16篇）篇十三
就想乖乖待在你身边。
寸步不离！
这说不清。
道不明的。
爱情。
在地球末日之前。
请不要喊。
停！
上邪。
我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷阵阵，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝。
这首诗大意是：我想与你相知相交，希望永远在一起没有尽头。若是山没有了峰，江水全都枯竭，寒冬鸣雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢与你绝交。
近来有幸进入一段过去的时空，能以亲身告知那充满神奇色彩的先秦历史，庆幸之余，这古人却也给我带来一种难以言状的情愫堆积于心，一时难以排遣，为此清闲之时，慌忙提笔，让它倾注于纸上。
鲁迅先生说：所谓悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。的确，爱情的悲剧也如此。古有孟姜哭倒长城，梁祝坟前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和亲出塞，虽被传为绝唱，却同样令人惋惜，结果还不如比翼齐飞，共枝连理的唐皇杨妃。
虽是惋惜，人们还是赋予美好的纪念，所以此等美好的爱情故事方可流传。我所看到的就有这么一位纪山桃神：息妫。
纪山桃花足春风，满谷仙桃照水红。息妫的故事还倒映在孱孱流动落满花瓣的清澈溪流里，
她的青塚坐落溪畔，与前方的蓝天遥遥对望，像是眺望息侯的`脸，寞守一个＇上邪＇的诺言。从前到今，未曾改变，以致为后人效仿。
战国中期的一位有情国君也与他所深爱的女子默默地诉说她们的爱情故事，《上邪》本是汉代的诗，但却能从他们的口中讲出来，这台词未免前卫了（定是作者的考究不严，这且不做讨论），但他们的情为公心而生，为公心所阻，也依公心而长，虽是祢留之时，也得以圆满，嬴渠梁，百里玄奇亦无悔呼！
杜甫有诗：感时花溅泪，恨别鸟惊心。意是一个人感伤之时，对平常的事物会更为敏感，或逢阴雨绵绵之期，或临琐忌烦躁的秋，便甚之。而此刻南国的秋迟迟未来，没有金黄爬上枝头，没有凉风掠过的夜，唯残留夏的尾巴，使人变得骄噪不安。
这就是我心迷茫的感伤了吧！‘上邪’，我本无意，或许这只夜鸟能把我的心思寄给你，不敢与君绝，此间闲暇的无聊涂鸦之作，来谢我远方思念的人。
小学生解析某人大全（16篇）篇十四
数学“生活化”就是在时要从学生丰富的生活中搜集身边的数学素材，引导学生把生活中的数学运用到数学科学中，再用科学的方法来解决生活中的一些数学现象。在农村小学数学课堂中采用“生活化”的教学形式方法，对于农村的孩子来说，能够很好地了解数学、学好数学，同时也能很好地培养他们的能力、发展他们的智力，并能促进孩子们综合能力的发展。因此，作为一名农村小学老师就要善于在课外搜集符合教学内容的生活素材，来挖掘生活中的数学知识。
一、情境创设———生活化。
“情境创设”它有利于解决数学的抽象问题，又是小学数学课堂教学中一种常用的方法与策略，数学家华罗庚先生曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学应用性的精彩叙述。我的课堂是根据教材的内容创设问题情境，让学生根据教师所创设的情境提出数学问题，解决数学问题，同时小组之间的`合作也很默契。如讲：“小数加法应用题”时，为了激发孩子的学习兴趣，设计了生活中的一个情镜：咱们学校在明天将要组织全班的同学要到校外进行毕业课程社会实践活动，同学们准备带一食物？如：水、午饭、零食等思考一下需要多少钱？根据这一数学情境你知道了那些数学信息？都能解决哪些数学问题？然后进行小组合作探究交流。又如：一个数加上或减去整百、整千数的速算，根据学生平时购物的生活经验体会和理解算法。生活情境还可以这样创设的：妈妈带我去购买球鞋，可是妈妈就剩123元，每双球鞋99元，你们说妈妈该怎样来付球鞋的钱呢？还剩下几元？孩子会根据已有的生活经验相到多种方法来解答，其中有的会根据买东西时“付整找零”的经验就是拿出100元钱，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一个抽象的计算此时变得如此的简单，算式是（123－100＋1）情境的创设是为了引导学生在具体的生活体验中发现并提出相关的数学问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，使抽象的、无味的数学具有了趣味性。
二、思维训练———生活化。
生活化的练习，是让农村孩子了解学习是与生活密切相关的，所以才让你接触社会，贴近生活。这样才能更好地让农村孩子了解更多的数学知识在生活中的运用。那么，数学思维能力的训练更是不容忽视的，在课堂教学中要经常地思考如何为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，从而学生创新思维的训练就会自然而然地得到培养。由于农村学生的思维创造性是很缺乏的。因此，必须借助外在的力量和情境活动作基础。才能“润物细无声”地引导学生深入探究、真正获取知识，学会思考。如：教长方体体积公式推导时，先是用4个棱长都是1厘米的正方体摆成一排拼成长方体，要求学生观察并说出这个长方体的长、宽、高，学生们很快就说出了长4cm，宽1cm，高1cm，体积4立方厘米，然后再摆两排同样的长方体摆，得出长是4厘米，宽2厘米，高1厘米，体积是8立方厘米，紧接着再取五排同样的长方体摆三排两层，要求学生认真观察，最终得出结论。孩子在操作、观察中思考，发现长方体的体积等于长乘以宽乘以高。这一过程，同学们自己动手动脑操作，不但突出了教师的主导作用，同时也体现了学生的主体地位，并逐步提高用数学的知识解决问题的能力。
数学问题———生活化。
数学穿插在生活的每个细节，为生活服务。因此，我在教学中常常引导学生去观察体验自己身边的数学。如：在教学“连加、连减”时，我的课后实践作业是，调查自己家庭成员的年龄并记录，然后，找三个人计算出他们的年龄总和。接着，我还让学生设计一个“家庭一天开支表”。为的是让孩子去发现，同时也是提供给孩子一次实践的机会，让他们在一次体会学习数学的喜悦，让孩子因为数学的学习而更加热爱生活。还有就是在日常生活中的行走、上下楼以及拐弯时，这些实际上都是在进行演练数学知识中的平移、旋转，每天从家到学校这是在演练位置的变化等等。实际上我们的孩子每天从教材上所发现所叙述的数学问题其实就是我们每天都在经历重复的事情，只要我们老师用数学的思想、方法引导学生，去分析、理解、解决生活中的数学问题，就会让学生感受到数学原来是那么简单而有趣，数学的作用如此之大。从而学生会体验到学数学和用数学的乐趣，人类的生活根本离不开数学的。学生用数学的方法在充满开放、自主、有序中解决生活的问题，不仅把本节课的数学知识复习了，还有效的把数学的知识与生活的实际相结合，再一次的体现了素材选择所具有数学价值。总之，我的课堂每节课都立足于孩子的生活实际，而且能很及时地收集与孩子的生活密切相关的数学问题，一直秉承“数学来自生活中再回到生活中”的原则。让学生真真切切地感受到数学存在于我们生活的每个角落，引导孩子用数学的思维、从数学的角度去观察生活，解决生活中的问题。久而久之，我的学生就会逐步学会用数学的眼光去看待这个精彩的世界。
小学生解析某人大全（16篇）篇十五
孩子常常简单介绍完图上内容后就没话好写了。怎样把看图写话写得具体、生动呢?在看图写话中，应该主要抓住看、说、写、读这四个环节：
一、看图。
看图一定要按顺序观察，才能有条理地写话。观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。不论是一幅图画或是几幅图画，首先，要整体感知画面。看清是“谁”在干什么。其次，是观察背景。看清图上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，能让你又知道了什么。再者，是要看清细节。如“谁”的表情、装饰等，再从表情、动作，推测人物的思想活动等。
二、说话。
注意遵循看——想——说这一顺序，在明确图意要求后，说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。
三、写话。
有了这些基础和准备，孩子们就有内容可写，写起来就有条有理，更容易了。在写的过程中，要注意书写格式、标点的准确运用，把句子写完整，把段落写连贯，把别人说的好的词或句子合理地用到自己写的话中来，让自己写的话丰富多彩。
四、读话。
读即是读写好的稿。这是看图写话的最后一个环节，这一环节也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子们忽略。
另外，孩子从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的.语言的积累和发展有很大的帮助。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让孩子逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
小学生解析某人大全（16篇）篇十六
作者：孟郊。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。
赏析。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句慈母手中线，游子身上衣，用线与衣两件极常见的东西将慈母与游子紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句临行密密缝，意恐迟迟归，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线密密缝是因为怕儿子迟迟难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句谁言寸草心，报得三春晖，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢?悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。诗从肺腑出，出辄愁肺腑(苏轼《读孟郊诗》)。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的`人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：父书空满筐，母线萦我襦(史骐生《写怀》)，向来多少泪，都染手缝衣(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)，足见此诗给后人的深刻印象。
注释。
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春;晖，阳光;形容母爱如春天和煦的阳光。
译文。
慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?