小制作小学（通用21篇）

优秀作文是具有独特的视角、深入的分析和丰富的内容的作文。现在，我将向大家推荐一些优秀作文的经典范例，希望对大家的写作能有所启发。

小制作小学（通用21篇）篇一

摘要：近年来，现代教育技术手段被引入课堂，越来越多的教师开始使用多媒体课件授课.多媒体教学在激发学生兴趣、提高教学质量上有着传统教学无法比拟的优势，有着强大的生命力.而多媒体课件制作的好坏又直接影响课堂效果，因此，掌握课件制作的技巧便尤为重要.

关键词：多媒体论文。

从专业的角度上来讲多媒体课件就是利用多媒体形式及计算机辅助教学的软件而制作出来的，一个成功的多媒体课件一定要学生的思维同步，要运用适合的教材，这样的话就可以培养学生的创新意识，另外还要被所有的教师认可，这才能算是好的课件，如何能让课件发挥其自身的作用，这是制作前必须考虑的问题。也就是说课件的构成结构。

若把一个课件比作一本书，那么它也有封面、目录、章、节、页或单元、课、页等，其中页是基本单元，为显示器上的一屏信息，包括背景、文字、图形、图像、动画、视频、图标、按钮等，同时还有声音、背景音乐等不可见信息，这些媒体组合起来共同表现某个具体的教学内容。

(一)一定要本着教育性的原则理念。

就是指课件制作的本身必须遵循谁知规律的同时，要有很明确的教学目的，这样就可以有助于学生加深对知识的.理解和掌握，而且要通过各种媒体本身合理运用、巧妙的组合来提升教学内容的趣味性，来增加学生的求知欲望。

(二)科学性的原则。

在制作课件的时候，课件的内容必须保证准确无误、逻辑严谨，另外在进行模拟仿真的时候动画特技必须要合情合理，所呈现出来的图像、色彩反应必须真实，必须保证学生对课件的内容能够正确的理解。

(三)交互性及实用性的原则。

一方面交互性实质上指学生对媒体的操作性灵活、方面，使学生可以根据自身的学习程度与需要能够随时随地的搜索、评定、学生与机器之间形成相互交流信息的多样性，因此，交互性就是教学者与学生之间交流的平台，也正是多媒体课件和别的教学模式不同的关键所在。另一方面实质在进行课件制作的时候一定要根据学生情况和教学内容的需要，不是说所有的课程都需要多媒体课件进行教学。

(四)集成性及经济性原则。

集成性一方面是多种媒体信息设备的集成，另一方面是多种媒体信息载体的集成。教学媒体是根据不同教学内容及其活动要求选择的，在对不同媒体形式使用的总体设计中，应充分考虑到其各自的表现特性，做到科学选择、优化组合，使其发挥各自的表现能力，使教学内容得以充分展示。另外经济性就是应以最少的投入编制出高质量、高性价比的多媒体课件。

(一)选择课题。

选择课题是进行课件制作的第一部分，在进行制作之前，制作者一定要做好充分的选题论证的相关工作，尽量减少不必要的投入，也就是说，在进行选题的时候必须根据学生对于很难理解、老师难降解的难题、重点进行，尤其是那些充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言表达清楚的内容。

(二)教学设计。

(三)脚本设计。

相对来讲课件的设计就像是影视剧;里面的编剧一样，里面包括课件怎样安排、声音怎样配置、色彩怎样搭配，动画视频加入的时机，怎样与学生交互等，因此，脚本设计也是整个课件制作的核心内容。也就是说多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本。

1、文字的脚本：就是课件教什么、怎样学的文字，之中还包括教学目标的分析、教学内容、知识点的取得，教学进度、媒体运用、课件的类型和使用的时机等。

2、制作脚本，就是在文字脚本的基础上，会给出课件制作的方法：页面的元素与布局、人机交互、跳转、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词等。一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本包含以下几个内容：界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。但是这些在实际应用的时候要灵活运用，这就需要老师写出具体的方案，这样才能更好的配合多媒体课件教学，更好的发挥课件的优势。提高教学质量。

3、收集素材。媒体素材的采择是表达学习内容服务的，所以在选择使用多媒体时，其最终的目的就是要表达学习的主题、思想的表达、另一方面必须要克服多媒体设计的内容与学习内容相脱节，努力做到“为内容表现而设计媒体”。因此，在脚本设计、素材准备完成后，就可以制作课件了。

4、测试修改阶段。在编辑好的课件完成后，一般的情况下都要预演的，在预演之后还要拿到课堂中去试验，并要有老师们对课件评价标准来进行审查，最后再经过不断的修改、补充、完善达到最好的教学效果。

三、结束语。

由此可以看出，多媒体课件的制作是一件很庞大的工程，除了教学设计的一些原则外，还会有很多值得我们重视额问题，这样就要求老师要不断的提高自身的素质，不断的进行学习，结合自身的教学的实际要求，争取制作出更好的课件，让学生能够更容易懂得学会知识，只有这样才能够真正的以来激发他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]缪亮，ware多媒体课件制作实用教程[m].北京：清华大学出版社，.

[2]高军福.多媒体课件制作的基本流程[j].中小学信息技术教育，，11.

[3]蒋华，蒋涛.浅谈多媒体课件的制作[j].广西教育，2003，26.

[4]王春婕.多媒体课件辅助教学存在的问题及对策[j].白求恩军医学院学报，，5.

[5]方振宇，伊学义.关于多媒体课件的思考[j].继续教育研究，，4.

[6]涂跃进，范炳鑫，涂杰斌.自制多媒体课件中应注意的问题[j].湖北中小学实验室，，z1.

[7]刘萍.教师在制作多媒体课件时应注意的几个问题[j].济南教育学院学报，2001，1.

小制作小学（通用21篇）篇二

你喜欢不倒翁吗?你会做不倒翁吗?让我来教你做吧!

做不倒翁的材料有:一枚完好的鸡蛋壳、五彩水粉笔、小米、泥。

土和少量的清水。

先用五彩水粉笔把鸡蛋壳画上美丽的图案，在涂上美丽的。

颜色，然后把小米和泥土装在里面，不倒为止，在加入少量的水。

晾干。这样就做好了。用手一拨它就是不倒好象在说：

“大笨瓜，你弄不倒我，哈哈。”怎么样小朋友，是不是很好玩？

如果你喜欢，就自己动手做一个吧！

文档为doc格式。

小制作小学（通用21篇）篇三

一天中午，妈妈不知道从哪里下载了一个软件，她说这是一个图片制作的软件，并教会我怎样使用这个软件。

到了晚上，我突然想起明天是教师节，想用电脑给老师做一张贺卡，说干就干，我开起电脑，从网络上下载了许多有关教师节的图片，从中挑选了一张最好看的图片，用图片软件开始制作了。我点击工具栏里的t字键，在图片上写着“教师节快乐！”把它变成我喜欢的字体和颜色，然后在图片的左下角写我的姓名与班级，最后，我把它打印出来，美丽的贺卡就做完了。看着我的杰作，我开心极了！

第二天，我把贺卡交给老师，老师夸我做得很美，我的`心里像喝了蜜一样甜！

小制作小学（通用21篇）篇四

圣诞快到了，每个人都在精心制做贺卡，准备作为礼物送给朋友、送给老师。看他们做贺卡我想起了为我们操心了一学期的老师，如果我亲手制做一张贺卡送给敬爱的老师不是更有意义吗？这个星期我一回家就一头扎进自己的“小天地”着手准备起来。做贺卡先要准备比较厚的白色图纸，还有剪刀、彩色笔、胶棒这些材料、工具，准备就绪，就可以制做了。我先拿了一张白色的图纸，然后对折起来，最后把四个角剪成圆的。我怎么能把一张白纸送给敬爱的老师呢？我想了想，在贺卡正面剪了两个可随意开关的窗子，一打开“小窗子”就可以看见我在贺卡上画的画和写给老师的祝福语。我在贺卡上画了一位老师正在一盏台灯下备课，她的窗台上还摆着一盆米兰。我在贺卡上面写了祝老师圣诞快乐，还在上面写了两行诗：“莫道师恩深几何，百年难忘恩师情。”并且将那幅画涂上鲜艳合适的颜色：“ok！”贺卡做成功了。一张普普通通的白纸经过我们小巧的手变成送给老师的一份小小的心意，这份心意虽小但包含了同学们浓浓的情。

小制作小学（通用21篇）篇五

教学重点：了解放大镜的特点和功能 。

教学准备：    。

演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。 。

教学方法：实际操作 。

教学过程： 。

一、导入新课，激发学生兴趣 。

生：可能是个小镜子，硬硬的…… 。

生：可能是只笔。 。

师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢? 。

生：打开看看。 。

生：镜子。(再打开下面一部分)。

师：这是什么?

生：木棒，木棒。(再全打开) 。

生：是把的圆镜子。 。

师：到底叫什么名字呢?

生：放大镜。 。

师：你是怎么知道的呢? 。

生：我见我爷爷拿过。 。

生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的? 。

生：…… 。

师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题) 。

二、活动一：认识放大镜的构成 。

师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的? 。

生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

生：我去照字来。

生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 。

生：想玩。 。

师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 。

师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。 。

师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。 。

师：你们有什么新发现了吗? 。

生：中间厚两边薄。 。

师：你是怎么发现的?

生：我一摸就摸出来的。 。

师：那你给大家摸摸看看吧。 。

生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。 。

师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗? 。

生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。 。

师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 。

生：还有个把。 。

师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 。

三、活动二：学习放大镜的使用 。

师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。 。

师：现在你明白了吗?明白了。 。

师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。 。

四、活动三：运用放大镜去观察新事物。

(设计目的：学会借助工具观察事物) 。

师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。 。

生：能把物体放大 。

生：我的放大镜放的大。 。

师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。

师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看) 。

师：放大了没有吗?真的能放大。 。

师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 。

师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生：想。

师：你们想放大什么?

生：(发散思维说)放大指纹。 。

师：可以放大你身体的任何部位。

生：可以放大字体 。

生：可以放大笔，文具盒 。

师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。

五、观察交流。

(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节) 。

师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。 。

生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

生：我看到腿上的花纹了。 。

生：我看到蚂蚁的嘴巴了。 。

六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神) 。

生开始操作。

师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了 。

原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。 。

总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。

小制作小学（通用21篇）篇六

你有过成功的经历吗？如果你有，你就会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，提高自己的自豪感，当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了做贺卡。

在我妈妈生日的那天，我想做一张贺卡给妈妈，向妈妈表示祝贺。

刚好有一天上美术课，老师教我们做贺卡。我们开心极了，老师给我们准备了卡子、胶水、水彩笔和剪刀。首先，我拿到卡纸之后，我把卡纸对折画上我喜欢的图案。然后，我再对折画出半颗爱心。我认真看了一下，我想单独一颗爱心太单调了。于是我在上面加了一些图案，打开在封面写上“生日快乐！”

之后，我用剪刀把半颗爱心剪了下来，我打开一看，谁知，我把爱心剪碎了，于是我再做了一个，打开一看我把爱心剪成两个了。我决定看看别人怎么剪，我看完之后，照猫画虎地剪了出来。我打开一看，说了一声：“噢！太好了，完工！”

我打开爱心，在上面写上祝福语：“祝妈妈生日快乐！工作顺利！万事如意！”并在右下角签上我的名字，一张美丽的贺卡在我精心制作下完成了。

看着这张美丽的贺卡，心里美滋滋的，心里比吃了蜜还甜。使我更欣慰的是我又学会了一项本领。

这件事给我了一个启示：做什么事只要敢于奋斗就可以成功。

小制作小学（通用21篇）篇七

下个星期一要去学校报名了，四个星期的寒假一眨眼就过完了。在这个寒假里，我去看了喜羊羊与灰太狼大电影4，电影很精彩，走出电影院我和哥哥还在讨论里面的内容。我还读了很多课外书，我最喜欢《昆虫记》。我还去了外婆家，看到了活蹦乱跳的小鸡、小鸭。

但是最有趣的还是贴窗花。除夕那天妈妈一对我说：“我们剪点窗花来贴吧。”“好啊!”我马上跑到房间拿出一叠手工纸，挑了一张红色的纸，“咔嚓，咔嚓”地剪了起来。

过了一会儿，我把我剪的窗花给妈妈一看，妈妈一看着我剪的窗花说：“叫你剪窗花，你还真剪了一朵花啊!”我说：“窗花，窗花，不是剪花剪什么啊?”妈妈一听了哈哈大笑，说：“我来教你剪‘喜’字吧。”

先把纸一折四，然后在纸条的'两边按顺序剪一些长方形的口……我剪了不少“喜”字，还剪了很多我妈妈一认为“一抽一象派”的窗花。我和妈妈一用胶水把剪好的作品贴在门和窗上。我看着我们贴的窗花，别提有多高兴了。

我还做了很多有趣的事，这个寒假实在是太精彩了。

小制作小学（通用21篇）篇八

剪窗花是古老的传统春节习俗。每逢新春佳节，每家每户的窗户都要贴上各式各样的窗花，美丽极了！

为了让我们学会剪窗花，潘老师邀请朱老师来教我们。开始的时候，我很紧张，怕剪破了，就拿了一张“小老虎”，我慢慢地仔细地剪了一会儿，终于成功了，我开心地跳了起来。第一个成功了，于是又拿了一个“小灯笼”来剪，“小灯笼”看着就简单了很多。不过没有上次剪得那么仔细，结果没剪好，就已经剪破掉了。我没有伤心，继续剪，剪好了“小灯笼”。接着，就又拿了一个“金元宝”，这次我不再紧张，拿起剪刀仔细地剪了起来，一个“金元宝”很快就呈现在眼前。

小制作小学（通用21篇）篇九

下课十分钟，我看见同学们几乎都在玩沙包。我可真想买一个沙包呀！我又想：肯定自己做的沙包比买的更好看更好玩。

回家后，我东找找，西找找，可还是没有布的踪影。于是，我想到了一个好主意，我找来小时候的'衣服，拿来剪刀，从衣服上剪下一块长方形的布，又从衣柜里找来针和线，去厨房用碗舀了一碗米。

开始穿针了，我左手拿针，右手拿线，可针到了我的手上就不听使唤了，我三翻五次地穿，还是没把线穿进针孔。我就去请妈妈来帮我穿线，妈妈的眼力可真好，不到5秒钟就穿好了。

我先把布对折，然后左手拿布，右手拿着穿好的针。我先把针刺进布里，再把针从另一面拉出来，并把线拉紧，正在我的意洋洋的时候，一不小心，针扎到我的手啦。我“哇、哇、哇”大叫起来，妈妈听到了，连忙走过来亲切地说：“以后要小心点。”我忍住痛，又缝起了另一条边，两条边缝好了，我用碗小心翼翼地往布里边倒了些米，然后，我把最后一条边缝好了。

哈哈！你看，一个精美的沙包就出现在我的面前。这可是我第一次缝沙包喔！我真是能干的女孩。

小制作小学（通用21篇）篇十

星期六的下午，我们的班做了一个手工，我们做的是风车。我们准备了彩纸，剪刀，图钉，一次性筷子，材料非常齐全。

我们先把一张长方形的卡纸撕成正方形。然后，再在中间折一个“十”字，用剪刀沿着折线剪，剪到离中心点三分之二的'位置，再把每个剪开的角折到中心点，但是，不能把角压平，要给中间留个洞，好通风。之后再把图钉扎到中心点上，在后面找到图钉的尖，把尖扎到筷子上就大功告成了！

我真喜欢自己亲手做的风车！

小制作小学（通用21篇）篇十一

迎新年，贺新春，老师让我们用剪窗花的方式表达对来年的祝福与希望。

我想起那年我们在乡下姥姥家过新年，我开心极了。在外生意的舅舅们一家子都从四面八方赶往姥姥家，大家欢聚一堂，热闹非凡。年三十，我和表姐一大早就准备好了工具：红纸和剪刀。表姐拿着一片红纸，一边在手里转、叠，一边认真地给我讲解。一会儿，一个大大的福字就剪成了。真精致，仿佛一株傲霜斗雪的红梅。之后，姐姐又给我剪了好几种花样，看得我眼花缭乱。

刚入门的我虚心求教，从最简单的窗花开始剪起。首先我挑了一张正方形的`红纸，对折，小心谨慎地剪，生怕弄坏了，然后根据表姐的讲解按部就班。一会儿就完成了我的第一个作品，我兴奋的展开红纸，奔向妈妈，炫耀去了。我举着“胜利品”大声欢呼。我成功了!”妈妈看着我做的窗花赞扬道：“不错嘛，很好看!”我呢?心里像打翻了蜜罐似的。

一股获得成功的甜蜜感觉流满了全身，可高兴了!从此以后，剪窗花成了我的兴趣爱好之一！

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小制作小学（通用21篇）篇十二

1.创意与特色：立意新颖，角度独特，让人耳目一新；原创性高，避免拼凑和抄袭；在技术上有创新，特色鲜明。

2.思想与内涵：符合大赛主题；观点明确、清晰、深刻，不浮于表面；所用图片、文字、图表、动画、音乐等与主题相吻合，有说服力。

3.框架与逻辑：框架清晰，易于理解；情节紧凑，富有感染力；逻辑严密，有说服力；观点有足够的支撑，所用图片、文字、数据等正确无误。

4.色彩与版式：色彩搭配协调，让人赏心悦目；色彩应用符合主题内涵；版式考究，符合设计规则和ppt自身规律；细节考究，画面处理到位；图文并茂、形象生动。

小制作小学（通用21篇）篇十三

你能做一只小啄木鸟吗？你想成为一只小啄木鸟吗？我来告诉你！

材料有：吸管、小绿板、小塑料杯、奶茶盖、铅笔、水彩笔的圆笔筒、剪刀、胶带和纸板。

制作方法：首先将铅笔放入吸管中，用胶带固定，贴在桶上。之后用胶带把盖子固定在吸管上，鸟的头颈就完成了。用小绿板做草，用胶带粘在笔筒下面，用吸管做口，用胶带粘在盖子的口上，用纸板当翅膀切成两个长方形，用胶带粘在笔筒上。最后，把塑料杯放在小板上。

快看！一只活生生的`卓木鸟造出来了！压嘴就啄塑料杯！

小制作小学（通用21篇）篇十四

我认为秋天的风景是最美丽的，所以我想给老师画一张秋天的贺卡。

先准备一张纸板，然后在纸板上画出美丽的秋景，包括黄草、金黄的稻田、淡黄色的桂花、火红的高粱……然后写一句祝福，最后把爱放在纸板上。这么漂亮的贺卡就完成了。

小制作小学（通用21篇）篇十五

你喜欢不倒翁吗?你会做不倒翁吗?让我来教你做吧!

做不倒翁的材料有:一枚完好的鸡蛋壳、五彩水粉笔、小米、泥

土和少量的清水。

先用五彩水粉笔把鸡蛋壳画上美丽的图案，在涂上美丽的

颜色，然后把小米和泥土装在里面，不倒为止，在加入少量的水

，晾干。这样就做好了。用手一拨，它就是不倒，好象在说：

“大笨瓜，你弄不倒我，哈哈。”怎么样小朋友，是不是很好玩？

如果你喜欢，就自己动手做一个吧！

小制作小学（通用21篇）篇十六

我的小制作是一个精美的手工小笔筒。

它的材料有：一个塑料瓶，几张彩色卡纸，一支铅笔和一条丝带。要用的工具是剪刀和胶水。

我先用剪刀把塑料瓶的顶部剪去，再用铅笔画出一朵朵漂亮的小花。之后用剪刀把小花给剪下来，然后用胶水把小花粘在塑料瓶上。接着把丝带绑在塑料瓶上，最后用剪刀把塑料瓶的上面剪成波浪形，一个漂亮的笔筒就大功告成啦。

它可以装一些笔。

做好后，我高兴得跳了起来，心里别提多高兴了，因为那是我自己亲手做的。

小制作小学（通用21篇）篇十七

周末，老师布置了一项作业：让我们做自己的小制作。

星期天，我和妈妈一起在家里做我们的小制作。

我们找来了需要的材料：剪纸样板、水彩笔、彩色折纸、剪刀、双面胶、大白纸。

材料准备好后，开始制作，先把彩色折纸照着样板在彩色折纸上，画上一只美丽的天鹅图案。接着对折几次后，在用剪刀按着画的图案小心翼翼的剪，心里生怕它被剪坏掉，手心都冒汗了。终于剪好了，然后涂上自己喜欢的颜色，贴在大白纸上。还剪了小女孩，可爱的小麻雀。最后，一幅作品终于完成了。

看，我的作品多美啊！我对我的作品非常满意！

小制作小学（通用21篇）篇十八

现在制作课件，比较流行的制作软件是flash、authorware等，powerpoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用powerpoint作为常用的演示设计工具。这是因为powerpoint的功能虽然不及flash、authorware强大，但是它多媒体的功能也是比较强大的，内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部图片、动画、声音、影片等众多文件，完全能够满足辅助日常教学要求。再者，powerpoint无需特别安装，几乎所有计算机里都有。

ppt的基本理论基础是经验之塔。

美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式的来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。如图：

经验之塔。

（1）做的层次，包括：

直接的有目的的经验(指直接地与真实事物本身接触取得的经验，是通过对真实事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过直接感知获得的具体经验)设计的经验(指通过模型、标本等学习间接材料获得的经验。模型、标本等是通过人工设计、仿造的事物，都与真实事物的大小和复杂程度有所不同，但在教学上应用比真实事物易于领会)。

演戏的经验(指把一些事情编成戏剧，让学生在戏中扮演一个角色，使他们在尽可能接近真实的情景中去获得经验。参加演戏与看戏不同，演戏可以使人们参与重复的经验，而看戏是获得观察的`经验)。

（2）观察的经验，包括：

观摩示范(看别人怎么做，通过这种方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己动手去做)。

野外旅行(可以看到真实事物的各种景象)。

参观展览(展览是供人们看的，使人们通过观察获得经验)。

电视和电影(银屏上的事物是真实事物的替代，通过看电视或看电影，可以获得一种替代的经验)。

静态画面、广播和录音(它们可以分别提供听觉的与视觉的经验，与电影、电视提供的视听经验相比，抽象层次更高一些)。

（3）抽象的经验。

视觉符号(主要指图表、地图等。它们已看不到事物的实在形态，是一种抽象的代表，如地图上的曲线代表河流，线条代表铁路等)。

言语符号(包括口头语言与书面语言的符号。言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号)。

解释：在“经验之塔”中，我们看到，学习者开始是在实际经验中作为一名参与者，然后是作为一名真实事件的观察者，接着是作为一名间接事物的观察者（提供一些媒体来呈现这些事件），观察到的是真实事物的替代者，最后，学习者观察到的是一个事件的抽象符号。

小制作小学（通用21篇）篇十九

连日来的降温吹得人们仿佛回到“三九天”。寒气遍布了城市的每个角落，就是晴朗无风的时候，天也干冷干冷的。人们在室外即使只待一会儿，也会“面红耳赤”，赶紧逃回家去了。早上，我睁开惺忪的双眼：“咦？玻璃上是什么？是一幅神奇美妙的图画！”你瞧，左边玻璃的'上方是一大片阔叶林，里面好像还藏着数不清的小动物。在阔叶林的下方，是茂盛的草丛。几只凶猛的狮子围成一个圆圈，有的张开了大嘴，有的目露凶光，还有的伸出了锋利的爪子。

两只跳羚正被逼得走投无路，可怜兮兮、瑟瑟发抖地靠在一起，绝望地看着……“小雨，快起来，刷牙洗脸，完了吃早饭。”耳边传来妈妈不耐烦地话语，我应了一声便恋恋不舍地出去了。当“早晨三部曲”宣告结束，我挎上书包来向窗花告别时，两块玻璃上却只剩下一颗颗流淌着的晶莹小水滴，像思乡的人流下的斑驳泪痕。常言道：“好景不常在，好花不常开。”今天我终于真切地感受到了这一点。

寒流是冷酷的，但寒流让我们欣赏到了曼妙无比的窗花。

小制作小学（通用21篇）篇二十

清明节放假，老师叫我们回家完成一个小制作，回到家后我一直在想做什么？忽然我看见了一个易拉罐，就想做艘帆船吧。准备好双面胶、彩色纸、易拉罐等各种工具后就开始做手工了。

首先把一个易拉罐打一个孔，再用双面胶把3个连起来粘到一起，然后拉直橡皮筋用它们从易拉罐下面再把两边勾起来用筷子穿进去，船体就完成了。开始制作船帆了，我选了一张蓝色的彩色纸，用剪刀剪了个梯形，并在彩色纸的'两端剪了两个孔，好让筷子固定住。最后，我把帆插入原先开好孔的船体用绳子固定，一艘漂亮的帆船就完成了。

当然，其中离不开妈妈的帮助，所以我很感激她。

小制作小学（通用21篇）篇二十一

现在，掌握学习和掌握课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题，课件制作原则与技巧。根据我校目前课件制作中存在的问题和不足，本文将谈谈课件制作的原则与技巧，希望对老师们有所帮助。

一．课件的选题。

选题是创作课件关键一步。不是各学科的.每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。

1．性价比：

课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。

2．内容形式统一：

课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。

3．切忌仅仅将板书搬上屏幕：

要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。

（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题，计算机论文《课件制作原则与技巧》。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最发支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。

为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。

但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚。