浓浓的师生情小学（实用12篇）

优秀作文需要有严谨的逻辑和连贯的思路，使得文章具备自洽性和说服力。通过阅读范文，我们可以学到各种不同的写作技巧和表达方式。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇一

回顾我们的人生道路，我们会发现有多少爱围绕着我们。我们会觉得世界上有很多人需要我们的感激，需要我们的父母，需要我们的朋友，甚至需要陌生的路人。它们都在生活的道路上感动着我们。虽然不能回馈，但感恩之心一定是一直存在的。

今年三十多岁的妈妈很关心我，也很爱我。记得小时候体弱多病，一年365天有一半时间在医院，整天打针吃药。即便如此，我一整天连一口饭都没吃。我妈急着想看在眼里，但还是决定给我煮粥。总之，喝点粥总比不吃饭好。妈妈每天精心挑选精米，用水淘洗几遍，然后倒进堡汤的`锅里，耐心的坐在旁边准备热度。煮好后倒入碗中，再在碗中放入几粒莲子和葡萄干，就出来一股清香，每粒米都很浓郁饱满。刚开始觉得很新鲜，吃了几口，玩的很差。但是我妈没有抱怨她还在给我煮粥，我经常起小角色，不理解我妈的辛苦。

母亲的爱深深烙印在我心中。妈妈为我付出了那么多，我只有用我的优秀成绩，帮妈妈减轻负担，才能报答她。妈妈是我第一个感恩的人，因为没有妈妈就没有我。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇二

爸爸的老家在江西的农村，过年时，我们去那里过新年。那里到处都有浓浓的乡土味。

矮矮的猪圈里，躺着一头头肥肥的大母猪，看见我们，全都哼哼唧唧的叫起来。还有一窝小猪呢，刚刚生下来才两天，就已经会跑了。小猪全身粉嫩嫩的，白里透红，好可爱，它们“嗷嗷”地叫着，挤在猪妈妈身边抢奶喝。

田里的.庄稼都已经收割了，只留下短短的枯草和稻秆，远远的看去，一片金黄。菜地里，有些油菜花已经开了，引来了勤劳可爱的蜜蜂。棉花地里，棉花白胖胖的，一大朵一大朵挂在枝头。

村里的老房子非常古朴，灰灰的墙，灰灰的瓦，木头门“嘎吱、嘎吱”响，窗户上雕着梅花鹿、麒麟、骏马、花朵、人物……等各式各样的图案，栩栩如生。

老家堂前上方墙角有一个燕子窝，土土的颜色，布满了小颗粒，还有一个小洞，大概是燕子进出的门吧。可惜现在还没有小燕子住在那里，奶奶告诉我，到了春天燕子们就会从南方飞回来，还住在我们家。

啊，好一股浓浓的乡土味！这里没有城市的繁华，但有一种古朴的美，自然的美。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇三

在我们的生活中，有许许多多看似不起眼的小事情。可就是在那些小事的背后也蕴藏着温暖！

一节课外活动课上，我和我最要和的朋友在操场上玩“石头大战”。我们正玩着，突然，他将石头打在我的后脑勺上。开始时只是觉得有点疼，并没有在意。可后来越来越疼了，我摸了一下，一看，天哪，血！我连忙告诉她。她听了后大惊失色，连忙向我道歉，并扶我去医务室。一路上，有的同学围在我周围问情况、有的同学去报告班主任、还有的同学说要给家长打电话，同学们簇拥着我，看见同学们真诚的关心，虽然我的头有些疼，但我心里却高兴极了。校医轻轻地从抽屉里翻出医用纱布、医用胶布、棉签和酒精，为我包扎了伤口。班主任急急忙忙的也赶到了，他向班主任诉说了事情的来龙去脉，并请求老师原谅她。老师叹了口气，没再说什么。过了好一会儿，他才说：“你们以后不要再玩这种危险的游戏了，记住了吗？”我们默默地点了点头。

回到家，我告诉了妈妈这件事，妈妈说：“唉，你们这些小孩子，有时还挺烦人的，老师就像妈妈一样关心你们。你以后就不要给老师添麻烦了。一滴水，可以折射出太阳的光辉；一件小事，足以体现出浓厚的师生之情。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇四

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇五

“慈母手中线，有子身上衣。”每当背起《游子吟》，我的脑海里映出了妈妈微笑的脸庞和矫健的身影。11年来您无微不至地照顾我，您的爱像春日里的雨露滋润着我，像夏日里的花儿点缀着我，像秋日里的果实添补着我，像冬日里的阳光普照着我。妈妈我像对您说：“您辛苦了，我爱您！”

我妈妈是个大忙人，早出晚归忙个不停，虽然她很忙，但是，她对我身上的每一件衣服都是“尽职尽责”每一件她都认认真真地用手搓了又搓，洗了又洗，放上洗衣粉，再用刷子“滋滋滋”的刷，接着冲干净，用手拧干，晾在阳台上晒干，叠起来，放进衣柜。如果天下雨，或天气很冷，晒不干就用吹风机一件一件帮我吹干。妈妈一年四季都这样给我洗衣服，她不怕寒冷的冬天，不怕炎热的夏天，都这样认真、一丝不苟地清洗。看着妈妈那洗破的手掌我问她：“您手洗破了疼不疼？”

“不疼。”妈妈摸了摸我的小脸颊反问我：“衣服穿着舒服吗？”

“舒服！”我回答道。

妈妈又说：“你穿着舒服，妈妈手就不疼。”我身上的每一件衣服都散发着一种特殊的、淡淡的清香，那是世界上最珍贵的东西——爱，每件衣服里包含着妈妈对我那深情的、浓浓的爱。

妈妈的爱是无私的，妈妈的爱是纯洁的，妈妈的爱像山一样高，像海一样深。

文档为doc格式。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇六

今天下午，下起了雪。鹅毛大雪纷纷的落下，好美啊！

王老师想的很周道，想问问我们谁没有鞋、棉袄、棉裤和毛衣。可是，我们班同学听老师说一句，他也就说了几句。我们王老师怒发冲冠，强忍住怒气，去办公室了。

去之前，就已经下雪了。王老师不让我们下座位。外面的雪下着，我的心跟着雪跑到了外面。王老师啊，我可没有说话！你冤枉了我！我想去外面玩雪啊！数学老师来了，让我们去外面玩。“王老师，谢谢你！”我在心里说。

很快，该上晚自习了。是班主任的课，这节课是看电影。可没想到，王老师不让看。为什么呢？因为看电影王老师早就安排好了。晚自习一半看电影一半讲课。体育课没法上，因为下雪了。体育老师让看电影《草房子》。我们让看其他的。王老师让体育老师放《草房子》，可我们不知道啊!

王老师，如果你告诉我们看《草房子》我就不会让看其他的了。

让王老师生气真倒霉，在也不让王老师生气了！

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇七

后来母亲生病了，住在医院里。有一天厨房里的“唰唰”声音更大了，因为那是我在做鱼，一会儿做好了，我去给母亲送饭去了，我到了母亲的病房里，眉毛微微往上一抬，眼睛眯成了一条缝，嘴似乎一头咧到了南极一头咧到了北极一样似的做在母亲的床边，把鱼肚子肉夹到了母亲的碗里，而把鱼尾巴放到了自己的碗里，母亲突然说：“我…………我…………我吃吧，你别扎着。”我说：“妈，你快吃吧，我没事…………”

母爱像灯，给我照亮前方的路；母爱似风，给我带来清凉；母爱如伞，给我遮风挡雨！

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇八

1.主观上的高定位与客观上的低定位的冲突提及教师，人们马上就会想到许多赞美之词，如“人类灵魂的工程师”“学高为师，身正为范”等。不管言者是出于景仰还是同情，教师均信以为然，但实际上教师的社会地位、经济地位却并没有这么高。

2.强调自我价值、注重自我发展与外在功利的冲突教师作为知识分子，在长期的脑力劳动中慢慢形成了一些共同的人格特点：比较强调自我价值，注重自我发展。他们多少有一些理想主义和唯美主义倾向，把“得天下英才而教育之”作为自己的一大乐事、幸事。

3.重感情、重友谊、渴望学校管理民主化与学校管理中人性缺失的冲突。

中国古代知识分子那种“士为知己者死”“愿报知遇之恩”的思想，至今仍对教师有着影响。教师愿意最大限度地把知识和才华发挥出来，希望得到肯定和赏识。他们渴望民主，希望参与学校的管理，为学校的发展愿意出力流汗、建言献策，希望自己的意见得到尊重。同时，他们渴望学术自由，希望在学术问题上，在教材、教法等教学改革问题上，能自由发表自己的意见，有空间进行教学改革的实践。

4.劳动的创造性与常规性的冲突。

教师的劳动是具有创造性的脑力劳动。有人说，教师的工作只是传授人类现成的知识，是简单的重复性劳动，不能算是创造性劳动，这是对教师劳动的极大误解。

5.教育惩戒中过与不及的冲突。

教育惩戒是指在教育中施罚使犯过者身心感觉痛苦，但以不损害受罚者身心健康为原则。教育惩戒在目的、手段、方式和后果上都与体罚有本质的区别，其中最关键的区别在于，体罚损害了学生的身心健康。

二、管理对策分析。

要缓解中小学教师的各种心理冲突，教育行政部门及学校等应从教师管理理念与方式、教育立法与执法等方面多做工作。

1.树立“以人为本”的教师管理理念。

“以人为本”的管理，首先就是要把教师的发展看作是目的，而不是手段；要把教师的和谐发展作为管理的出发点和归宿，而不是为了外在的目的（如遵守纪律等）(论文范文)而迫使教师个体就范。其次，要把教师看作具体的、能动的人，尊重其人格和个性，以积极的眼光期待他们、赏识他们。要知人之情、养人之长、念人之劳、量人之难、帮人之过；要多一分宽容，少一点苛刻；多一分赏识，少一点批评；多一分期待，少一点怀疑。教师的心就像敏感的琴弦，只要倾注真情，便会得到期望的回响。

2.根据教师的职业和心理特点实施有效管理。

教师的工作是艰苦的、创造性的脑力劳动。中小学教师的工作对象是成长中的青少年，不能要求工作效果“立竿见影”。

第一，过多的竞争会给教师造成巨大的压力，制造紧张。应尽量减少在教师中开展类似于“劳动竞赛”的评比活动，因为精神生产不仅起点不同，而且很难做到精确的量化。

第二，教师的职业需要相对稳定。对教师成长的研究显示，教师需要相当长时间的积累才能成为合格或优秀的教师。这就决定了教师不能随意“上岗”和“下岗”，“安定雇用”方式符合教师的职业特点。如果教师整天面临“下岗”的威胁，怎么可能有动力去不断进取，不断提高自己的教育教学质量呢？当然，“安定雇用”不等于“铁饭碗”。

第三，不要给教师工作确定单一的硬性指标，或单纯按学生的考试成绩来衡量教师工作的`优劣。教育、教学上搞承包制是违背教育规律的，单纯按考试成绩或升学率来考核教师是极端功利化的短视行为，是不科学的。

第四，教育手段和教学方法是多种多样的，不要强行规定、推广某一种教学手段或方法，应允许教师“八仙过海，各显神通”。要对教师备课进行大力改革。“八股文”式的教案不是为了运用，而是为了应付检查，不但劳民伤财，还助长了抄袭风和浮夸风。教案或简或繁，应该由教师自己来决定。学校要保证教师有充分的时间备课和进行业务学习，使教师能最大限度地把精力投入到教学中去。

第五，对教师的“坐班制”进行改革，机关人员那样的“坐班制”并不适合教师。教学、教辅、后勤等工作的性质不同，工作范围不同，所以上下班的时间没有必要一刀切。尤其是教师的劳动有很强的个体性特点，需要一个安静的工作环境，许多老师聚在一起备课的效率并不一定高，效果未必就好。

3.制定、完善教育法规。

谈到教育惩戒，学校和教师具有惩戒权是有法律依据的。《中华人民共和国教育法》第28条规定，学校及其他教育机构有对受教育者实施奖励或处分的权利。教师履行教育惩戒的权利有其合法性，但是相关规定的可操作性却不强，实践中常让教师感到无所适从。所以，应加快制定学校惩戒制度方面的政策文件，进一步明确教师的权利，细化惩戒的范畴。

（作者单位：烟台市商贸高级技工学校）。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇九

初入小学的校门，我感受到的是深深的学子气息，浓浓的师生情感。作为一名新教师，我的内心充满了对工作的无限热情以及对孩子们的无限关爱。

开学之初，我被分到四年级教孩子们的英语。面对这一张张可爱的笑脸，我对孩子们有信心，对自己也有信心。我相信我能和大家像朋友一样的，快乐相处一个学期。

第一堂课，我向孩子们做自我介绍，我告诉大家我的英文名字是flora，是花仙子的意思。由于班上孩子多，我没能一下子记住每一张面孔。下课铃声响起了，我和孩子们说再见，拿着教科书，离开了教室。没走几步，一个个子高高，脸蛋黑黑的男孩子从我身边经过，笑笑地对我说：“flora，你好！”由于他是第一个叫我英文名字的学生，所以我感到还不是很习惯，有些尴尬，我迟疑了一下说：“你好！”因为对他没有印象，所以不知道他的名字，我友好的问他你叫什么名字，他回答我：“康金伟”。因为楼道里的`吵闹声很大，我没有听清楚他的名字。但是这个面孔已经深深的落在我的心里。

下一次上课，我一进教室的门，目光就落在了他的身上，我发现他课桌乱糟糟的，而且别的学生似乎刻意的把桌椅远离他，感觉他就像大洋中的一个小岛一样，那样显眼，那样无助。我的心中一个念头升起了，他不会是智障生吧，通过观察我发现他衣服有些脏乱，小脸每天都又黑又红，上课回答问题语速有些迟缓，有时候还所问非所答。呀！这样的一个孩子大家肯定都不喜欢他吧，而且每当我走近他的时候都会闻到他身上有一股难闻的味道。

面对这样的一个孩子，除了同情更多的则是关爱。因为他的脸上总是带着笑容，不论对谁，他都会微笑，而且他特别喜欢帮助别人，认识的也好，不认识的也罢，他都愿意去深处援助之手。那天我在校门口等公交车，等了半天都没来车，我就在旁边呆着去了，谁知道一会我就听到有人喊：“flora，车来了。”学校只有这个孩子这样称呼我，我觉得他一定是喜欢这个名字，我高兴的答应着：“谢谢，我来了！”我不知道在旁边一起等车的其他孩子看到我和这样一位特殊的学生说话，有说有笑心里会怎样想。反正我心里还挺高兴的。上车后，我发现是他妈妈来接他的，我们没有家长与老师见面对白，我选择了靠后的一个座位坐下了。无意识的我还是把目光锁定在这娘俩的身上。妈妈有可能也不是正常人，只听妈妈大声的叫他，坐这，坐这。孩子却笑笑的说我站着，让别人坐吧，我站着。这时候一位乘客向司机师傅问路，谁知道康金伟热情的给指起路来。旁边的人有的小声说着什么，有的说他是不是傻啊，有的说这孩子真好心！下车时，他还不忘使劲的和我挥手再见。我心里顿时酸楚起来，更加觉得他可怜但更可贵。他身上的某些特质，比正常人都要好！

一个单元学完了我要进行听写单词这项活动了，可是有的孩子平时不好好背，一听写竟然得了xx年以后，我还会回忆起，有一个学生叫我：“flora”，回忆起我们第一次见面的方式，那么短暂尴尬；回忆起他那纯净的笑脸，不掺杂一丝人情世故；回忆起他在英语课上的点点滴滴。并且会把我与这个孩子的故事讲给每一批的学生们听，让他的真诚，让他的善良，让我们之间的师生情永远延续下去。

正是因为康金伟这个孩子，也使我更加感谢命运，感谢身边的人。每当我遇到不开心的事，他那张黑乎乎的小脸就会浮现在我的眼前，像是在问我：“flora，你怎么了？”那种乐天派，那种万事无难事的精神会立刻击垮所有的抱怨、不满。这种正能量的传递，他带给我，远远大于我给他的。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇十

情感、态度与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。

能力：能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。

知识：知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。

学情分析。

从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在名人、伟人的事迹，以及独特的房屋外观和名气较大难得一尝的食物上，而对身边那些默默无闻的劳动者、建设者，久居陈旧的老宅，平日的家常便饭往往不太留心。而且对这些人和事物的关注也往往停留在表面现象上，这些现象和当地气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。

从学生的社会环境和生活基础上看，农村四年级学生的活动范围不算广阔，接触到的人物，特别是名人、伟人相对较少。对于当地的文化习俗、房屋建筑、日常饮食因为长期身在其中而缺乏新鲜感和探究欲望，而且由于生活环境和条件的限制，孩子们收集资料的途径相对较少。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。教学难点是学生能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

为突破上述重难点，课前教师在指导学生收集资料时，可尽量引导学生使用简便、切实、可行的方法，比如询问家中的长辈，在村中各处走走，进行实地观察，查阅报刊和书籍。回顾整理自己从小到大在家乡生活的经历和体验等。而收集的对象和内容也尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间要尽可能的充分一些。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于比较难以理解和展现的方面，教师可先做示范，也可利用多媒体或课间对学生进行直观的引导，使学生间的交流在范例的引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。

教学重点。

考察和了解家乡的文化生活、过去的`老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。

教学难点。

能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

教学准备。

教师准备：教学课件。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

课时安排。

2课时。

第1课时完成话题“家乡文化采风”“家乡的老街和老屋”的教材内容。

第2课时完成话题“家乡的美食佳肴”“活动天地”的教材内容。

教学过程。

第1课时。

活动一家乡文化采风。

[播放课件：家乡文化采风]。

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：

（1）家乡文化大致有哪些方面？

（2）开展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡的传统手工艺品；展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）。

活动二找找家乡的老房子。

1．课前通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

2．[播放视频：家乡的老屋]。

引导学生结合情境进行讨论：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居中，你发现了什么奥秘？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？学生可画一画自己喜欢的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲你知道的关于老房子的故事和传说。（板书：家乡的老屋）。

和创造之间的密切关系，并懂得爱护家乡的文化遗产。】。

活动三追溯村名的由来。

1．教师根据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。

2．课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查采访记录。

3．各小组将自己的图文资料进行整理。

4．课上，教师引导学生阅读课本《小记者在行动》的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说历史、讲传说等形式，为全班同学介绍自己课前收集的成果。

5．小结：每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史，老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情……（板书：老街）。

【设计意图：激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心，进一步增强对家乡的亲近感。】。

板书设计。

家乡文化采风。

家乡的老街和老屋。

第2课时。

活动一找找风味小吃和菜肴。

引导学生结合教材《家乡的美食佳肴》的内容情境进行讨论：自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴？学生自愿结合成组，以模拟社会的方式，在“美食城”里开设特色“餐馆”、“小吃店”、特色“食品店”，并选出“老板”向大家介绍本店的家乡特色食品。（板书：家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩）。

【设计意图：加深对自己家乡饮食文化的认同。】。

活动二美食与环境的关系。

小结：看来，不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴，这和当地的地理位置、环境气候、物产种类是有着密不可分的联系的。（与地理位置关系密切）。

【设计意图：加深对其他家乡饮食特色的认同，并了解饮食与地理环境的密切关系。】。

活动三做做家乡菜。

1．学生根据自己平时的饮食经验，选择一种简单易做的家乡美食，课前在家长的帮助下准备好制作原料，较复杂的也可在家长的指导下先做好。

2．根据自己选择制作的佳肴，在教师的指导下填写好课本中的制作单。包括菜名、备料、制作的关键步骤和注意事项、从哪里学会的、家长的评价等内容，在班上互相交流经验。

3．师生互相品尝自己制作的家乡美食，相互间做出评价。

【设计意图：通过制作过程，使学生进一步了解家乡的饮食文化，培养热爱家乡的情感。】。

板书设计。

家乡的美食佳肴。

各具特色丰富多彩。

与地理位置有关系密切。

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇十一

高尔基曾经说过：谁要是不会爱，谁就不能理解生活。我以前对爱的理解很肤浅，但，在小学时的一次突如其来的中暑之后，深化了我对爱的理解。

又是体育课，叽叽喳喳的同学，干燥闷热的天气，烦躁的心情油然而生。老师吹着哨子，带领着我们在操场上一圈一圈地跑着，汗水也一滴一滴地从我们的额头上冒出，同学们也在无病呻吟地抱怨着，但太阳仍毫不留情地挥洒着它的光和热，连跑道两旁的松柏树也被晒得卷起了叶子。正在这时，我突然觉得天旋地转，眼前的人模模糊糊的，差点跌倒。老师发现了，连忙叫我不要跑了，坐在一边休息。老师一会走过来说:“你可能是中暑了，多休息一下吧。”

一句平常的话，却盛着老师满满的爱。

一会，老师说让我先回家。妈妈马上从单位上赶了过来。“你张老师给我打电话说你中暑了，现在感觉怎么样了?”“我没事。”妈妈这才松了一口气，她从冰箱里拿出了一个苹果，又拿出水果刀削，她的头发也从肩上垂落了下来。这么多年来，妈妈一直含辛茹苦的照顾我，伤过多少心流过多少泪!而我现在也长大了，也应让妈妈少操心了。

“阿姨好。”咦，我的同学怎么来了。“老师让我给你捎作业，给你，对了，你现在怎么样了?”“我没什么事，不用担心。”“对了，放学前我们还做了一次课堂作业，”她掏出数学课本，“你看，作业是这一页的第六题和第八题，都很简单，给你，这是你的作业本，如果有不会的，给我打电话我教你。嗯，好了，我走了，拜拜。”“拜拜，谢谢了。”就是这几句话，让我的心暖暖的。

好好观察，身边其实充满了爱。正是因为这些爱，才让我的生活更加充实，更加幸福。让我伴着浓浓的爱出发!

浓浓的师生情小学（实用12篇）篇十二

空气中还有一丝寒意，我趴在窗前，目光徘徊在笼罩着蒙蒙雾气的一片竹林里，凄凉地看着那些呈现灰白色、皱巴巴的竹子们。一大早的好心情也消失得无影无踪了。

却不知什么时候，早晨的太阳悄然升起。晨光微微斜射进这一片灰沉沉的竹林里，七彩的光顿时驱走了竹林原有的灰白，使它们变得富有生机，变得好绿好绿！这是什么声音？怎么像报春鸟在叫！果然，不远处有一群报春鸟，它们在竹林的上空飞舞着，像是在用舞蹈，把春到来的消息，告诉这片渴望雨水清风的竹林。

不一会儿，竹林里刮进了一阵清风，像老师的花裙在教室里飘拂。这是一阵和煦温暖的风——春风，它把正在沉睡的灰竹唤醒。不知什么时候下起雨来了，只见雨在竹枝、竹叶上跳动着。现在不只是竹林，地上、河面上、田野里、小路上到处都是绿的！格外精神！那雨时而直线滑落，时而随风飘散。窗外有仙境一般的景色。飞溅的雨水仿佛是琴弦上跳动的音符，励志，奏响着优美的旋律。这让我忘记了烦恼，忘记了愁绪。

经过这一场春雨的洗礼，春风拂面，万物复苏……就在这一瞬间，我惊奇地发现，那些被雨淋过的`地方像被泼了油漆一般，浑身出现一层层浅浅的绿色，绿得那样显眼，绿得那样迷人。绿色的风搂着绿色的雨，带着浓浓暖意，在风雨中抚摸着竹子的心灵。竹子们越来越绿，绿得发自内心，绿得使人心静神凝。好像阳光雨露在默默地滋润着、催促着我理想的种子发芽，让我茁壮成长。这，是一种蓬勃向上的精神。

这是多么美丽的春竹啊。它舒展着自己的身子，这是多么快乐的春竹啊，它惬意地沐浴在阳光里。

窗外的此番景象让我憧憬着未来美好的环境:没有污染、没有破坏、绿色环保，让人类与自然和谐相处，创造美好世界。

窗外翠绿的竹林是最先成为我眼前的一道风景。这自然的绿挤满了我的窗外。