英语是一门综合性学科，涵盖词汇、语法、阅读、听力、口语等多个方面。以下是小编为大家搜集的英语学习心得体会，希望能够给大家提供一些学习的思路和方法。
小学生英语阅读范文（21篇）篇一
爱因斯坦的相对论对一般人来说很抽象，有几个充满求知欲的青年学生跑来请教他：“爱因斯坦先生，什么是相对论啊?”
爱因斯坦风趣地说：“你在一个漂亮姑娘旁边坐了两个小时，却觉得只过了五分钟;你紧挨着一个熊熊燃烧的火炉只坐了五分钟，却觉得过了一个小时。这就是相对论。”
任何事情都是相对的，当人在愉悦的氛围中时，就会觉得时间过得很快，而在煎熬中时，当然会觉得时间过得很慢了。不过，爱因斯坦的相对论说的是物理，而这里说的是人的心理。
小学生英语阅读范文（21篇）篇二
阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。
现行的《牛津小学英语》课文基本上是以对话的形式编排的，一课一个专题，每单元由对话、词汇、句型、看图或短文阅读、语音、歌谣等各部分组成。许多教师在教学时往往过分注重字、词、句的训练，语法知识的讲解，往往会将各部分内容割裂开。课文内容的学习比较浅显，局限于回答几个问题，分角色朗读或表演。长此以往，影响了学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力得不到应有的发展。
“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是《英语新课程标准》对小学阶段学习策略的目标描述。根据新课标的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。在《英语课程标准》中，对小学阶段学生阅读能力提出的要求可以概括为：１、了解中西方语言文化差异，掌握一定的语言技能。２、获取更多的信息，拓宽视野，培养运用知识的能力和创造能力。３、提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。
避免出现三种错误：（1）逐字逐句的阅读，这种只见树木不见森林的阅读方式，不但大大减慢阅读的速度，而且使整体理解变得更加困难；（2）过分重视细节，而忽略对阅读材料整体的理解。（3）忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力。在英语阅读教学中，有意识地教给学生阅读的方法，有助于增强阅读的意识。 根据平时的教学感悟和体会，我对小学英语阅读训练总结了如下方法：
教师需要对教材全面了解，根据课文特点巧妙安排。有些课文是词句结合进行教学，有些是句型和语篇结合，有些还可将词汇直接与语篇结合。如《牛津小学英语》5bunit8 at the weekends是一篇谈论周末活动的课文，但词汇却是介绍各种昆虫，词汇和句型之间无必然联系。此时，教师可将词汇与e部分有关昆虫的短文相结合，围绕单词展开讨论各种昆虫的外部特征、习性等，然后再去理解短文，学生的认知过程充满了感受。最后要求学生说说my favorite insect, 语言的输出自然而达意。
《牛津小学英语》教材安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣。除此以外，教材配套练习还提供了丰富的听力素材，教师往往在处理完听力练习后便弃之一边。其实可将其中的短文整理成阅读材料供学生使用，同一内容采用不同的训练方式，学生对语言的理解会更为深刻。
除充分利用教材，还可选一些课外阅读材料，但选择时需注意材料要有趣味性，符合儿童心理特点；难度要适宜，内容尽量与教材匹配。这样既便于学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面，加强对语言知识的灵活运用。
1．让学生在欣赏中阅读，在阅读中感悟
新课标要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，考虑到小学生有着好奇、爱思考的特点，在开展阅读教学的过程中，可利用各种教学手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生在欣赏美的画面的同时，感受美的形象，激发他们的阅读愿望。
(excited),向同伴展示却不被认可的异常愤怒(angry),到最后猴子因戴手套爬树而摔断腿的悲伤(sad)。一环扣一环，牢牢地抓住了孩子们的心。学生们随着故事的发展，时而兴奋，时而愤怒，时而悲伤，全身心地投入到故事中，不仅读懂了故事，也理解一个深刻的生活哲理，即“the fittest is the best.”（适合自己的才是最好的。）
学生在欣赏中感受到了语言知识，也进一步加深了对语言的理解，并受到情感的熏陶。
2．让学生在活动中阅读，在阅读中互动
牛津小学英语的每个单元都为学生提供了阅读材料。这些材料图文并茂，有的是幽默小故事，有的是风趣小对话，也有的是知识性的小短文，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。6a unit 1e部分是一个由“公共标志”引出的幽默故事。教学时，我先让学生自己阅读，对其中的重点词句作讲解和朗读指导，然后我让学生扮作mr smith,用自己的语言来表演这个故事，看谁说得最生动，最有趣。于是出现了这样一番场景，一位男生走上前来：last sunday, i was taking a walk in the park.(他闲庭信步，非常惬意) suddenly, i saw something on the grass. it’s a ten-yuan note.(忽然神色凝重，两眼直直地看着前方)i looked around.（东张西望，一副心虚的模样）i quickly walked to the note and picked it up.（迅速走过去，捡起纸币藏在口袋里）一连串有趣的动作，诙谐的话语引来了阵阵掌声和笑声，学生们跃跃欲试，表演一个比一个精彩。这样的阅读活动，焕发了学生的思维，调动了学生综合运用语言的能力。
1．听力与阅读训练相结合
教师可借助文本主题图画、投影片或多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握；阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。
2．口语与阅读训练相结合。
通过多层次、多梯度读的操练和师生、生生互动问答、对话，引导学生多开口、多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。这种训练方式还可要求学生在理解的基础上复述所读内容，或根据文章内容自编对话，然后开展对话练习，甚至是情景剧表演。这样做，既训练了朗读、理解文章的能力，又提高了阅读的积极性和主动性。
3．书写与阅读训练相结合。
“以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是阅读教学的一条准则。采用此种方式，根据短文回答问题不仅仅停留在口头，把答案写下来的目的是对学生进行语法规范训练。还可通过完成填空、填表、画简图等稍为复杂的任务方式帮助学生深入理解语篇内容。对与基础较好的学生可要求他们根据范文仿写短文，根据一定的句法和语言规则进行再创造，提高学生的书面语言表达能力。
以上三种方法并不对立，可根据阅读材料的难易程度选择一种或多种训练方式。教师不仅要关注学生阅读反馈的结果，更要关注学生的阅读过程，给予适时指导与调控，使学生形成良好的态度、习惯和策略。
课堂固然是教学的主阵地，但教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，使学生在无意识当中提高学习英语的兴趣，丰富英语知识。
1．在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识。
2．办好英语黑板报，英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等。
3．利用校园广播或电视网定期播放儿童英语节目，介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片。
4．办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地；利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。
演讲、表演、比赛等形式展示成果，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣。
参考文献：
1．教育部《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2002
2．左焕琪 《外语教育展望》，华东师范大学出版社，2002
3．薛中梁 《谈英语课堂教学》，湖北教育出版社，2000
4. 张莺 《小学英语教学法 》，东北师范大学出版社， 2001
关于提高小学生英语阅读能力的调查报告
黄山学院初等教育学院
（一）教师的教学影响着学生对英语阅读的兴趣
生说：“老师上课时课堂不活跃，只是偶尔给我们做活动。”这一系列的回答，都说明了教师的教学方式，教学管理对学生的学习兴趣有很大的影响。小学阶段，学生的自控能力不高，必须要教师不断提醒和监督，所以教师在上好课的同时，要考虑到学生的感受。
2、教师的教学内容，作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面，有60%的学生是偶尔，33%的学生是经常，7%的学生是从不。这个现象不是很好。说明大多数教师在英语作文布置方面还是不够重视，没有把写作当成是提高学生英语阅读能力的一种方法。有一个学生说：“我们老师基本上是几个星期写一篇，而且也从来不点评。”这足以体现教师对学生作业的态度是非常不端正的。
（二）家长的管理也是影响学生英语阅读能力的一方面
1、平时对学生英语学习没有强化。有63%的学生平时不看英语杂志，33%的学生会看，3%的学生偶尔会看。这一数据表明，很多学生平时很少把时间花在英语上面，这其实是家长的问题。家长应该要不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍。
2、有60%的学生家长对英语阅读是不重视的，40%的学生家长会重视。家长对学生学习的管理和重视程度是非常重要的，因为小学生自主学习不够，所以家长必须要对孩子负责。
（三）学生自己不够重视英语阅读
2、有个学生说：“英语又不是普通话，为什么要学呢？”很多学生不了解学习英语到底是为了什么，没有明确的学习目标。有40%的学生是认为学英语是对自己有利，37%的学生是为了完成任务，23%的学生是想当外语翻译。现在英语作为一门非常重要的课程，如果不重视，对学生将来的发展是不利的。
3、其实学英语单词很重要，特别是阅读题。如果不认识单词，那么对整篇短文的理解就有很大问题。据我调查，有43%的学生遇到生单词是不管，有23%是联系上下文猜测，34%的学生是查字典。学生对学习的态度与学习成绩是成正比的，平时多积累，就不会有很多单词阻碍。
4、上课做笔记很关键，学英语就应该要多积累，一个上课从不做笔记的学生是不会学好英语的，所以每个学生的学习习惯非常重要。有17%的人是不做笔记的，有60%的学生是偶尔做，23%的学生会做笔记，这一数据表明上课做笔记还有待加强。
5、学生的学习不仅仅是上课认真听，平时也应该要多花工夫。英语阅读能力的提高必须要多做题目。有30%的学生每天从不做英语阅读，33%的学生不足20分钟，27%的学生是30～60分钟，10%的学生是60分钟以上，可见很多同学没有在这方面引起重视，还必须加强。
（一）教师方面
1、课上，老师的上课方式不能激起学生的兴趣，只是用比较古板的方式上课，没有关注学生的听课状态，忽视了以学生为主体的教学原则，这对于学生听课效果是有很大影响的。
2、教师平时没有督促学生多做阅读题，作业布置的次数不够多，学生缺少阅读能力的锻炼。
3、老师的反馈不够及时，对于学生的作业，没有及时讲评。
4、英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法的教学任务，常把大量的时间用于知识的传授、掌握和操纵上，尤其以思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致阅读能力没有实质性提高。
（二）学生方面
1、学生对英语阅读的兴趣不浓，只有少数学生经常读课外书和故事书，很多学生没有读过英语阅读方面的书籍。
2、学生在阅读文章时存在一定障碍，很多学生反应，阅读最大障碍是生单词。有的也有在语法，时态上出错，以致对文章原意产生歧义，还有的学生在阅读是跟根本看不懂。
3、学生对阅读方法掌握不够，学生没有很好的方法去阅读，缺乏指导与训练。
4、学生的态度不端正，总觉得英语不是自己国家的语言，所以就抱着无所谓的态度。
5、学生英语的词汇量积累不够。掌握一定词汇是进行英语阅读的基础和条件，很多学生不重视平时的单词积累，导致阅读题看不懂。
6、学生的英美文化背景知道储备不足。
（二）创设英语学习环境，激发学生阅读兴趣
校内环境应布置出英语氛围，比如说在不同的学习领域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故障比赛，朗读比赛，知识竞赛，英语歌曲大赛等等，让学生时刻感受英语，这样学生才有欲望去学习。在教室里，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样学生在学校能感受英语，听到英语，还能参与英语活动。
（三）选取合适阅读材料，培养英语阅读习惯
小学生的英语阅读材料应该简单，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究趣，易，多，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。通过读故事，读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯，让每个学生都爱上阅读。
（四）训练小学生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读能力
适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。小学生阅读时喜欢朗读，但在课外阅读的过程中最好的办法是默读，还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。
（六）阅读教学与动手结合
根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，可以让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。
（七）阅读教学与表演结合小学生好表演，在学生阅读完文章后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有英语学习的成就感。
（八）阅读教学与听、说、读、写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。教师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。
（九）家长要监督自己的孩子学习英语，为孩子安排学习计划，当然不能给孩子太多压力。
（十）培养学生善于积累的好习惯，教师应要求学生在大量阅读的同时养成记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。
四、总结
经过一段时间的调查与研究，虽然取得了丰硕的成果，但对照课题，我们需要做的事情还有很多。有些教师在指导学生阅读时，没有持之以恒的精神。我觉得要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标，既遵循一定的教育规律，又不能局限于一定的模式。在形式多样，活泼生动的活动中让学生不断学习，不断进步。
参考文献
百度 《小学生英语阅读中存在的主要问题》
附录：
1、课题申请书
2、调查问卷
3、阶段性报告
4、初稿
5、总结性研究报告
小学生英语阅读范文（21篇）篇三
兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
1.精心选择阅读材料
2．给予适当的阅读指导
1．在阅读前设置问题
让他带着问题去阅读，使阅读更具有目的性。
2．在阅读中解决问题
鼓励他提出问题，并与他讨论或交流的方法去解决问题。
3．在阅读后再次提出问题
1.平时给他选择浅显有趣的课外读物。
2．鼓励他学习英文歌谣和短小故事。
总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。
小学生英语阅读范文（21篇）篇四
春秋时期，五霸之一的晋国，攻打小国原，晋文公重耳，命令出征部队只带三天的军粮，三天攻打不下，部队就撤退。原国凭城固守，顽强抵抗，三天已到，未能攻下原国，晋文公文令撤退，军队统帅请求说：根据情报，原国已不能久守了，等原国投降后再撤。晋文公说：“信用，乃立国之本，百姓的依靠，为了得到原而失信于百姓，那是得不偿失。”晋军按晋文公命令撤退30里。原国闻讯后自愿投降了晋国。
小学生英语阅读范文（21篇）篇五
下午放学后，我独自跑到楼下去欣赏初夏的美景。
初夏之时，正是玉兰花盛开得欢的时候。一朵朵都张开着，像许多天真无邪的孩童，个个都咧着嘴，谁都不知道它们的心里在想些什么。玉兰花大多分为白色和淡粉的，但大抵都差不多，只是颜色“各有所长”——白色的如白雪，无半点瑕疵；粉色的就有所不同了，它是淡淡的，另有一番情趣。
但可惜的是，在我们的小区里只有淡粉的。远远望去，简直像无数个亭亭玉立的少女，白色小脸上透出淡淡的羞涩。叶子便是玉兰的陪衬，在翠绿叶片的衬托下，更显出玉兰花的高贵气质与无与伦比的独特魅力。
随着那微风的引导，我又走近了。看它那花瓣，外面是美丽的，根部是深紫的，然后渐渐变成淡粉，层层叠加，给人一种无名的节奏感。里面是雪白的，仿佛是有人给它刷上了一层白漆。低头轻嗅，浓郁的花香与周围青草的清新融合，让人在这大自然中便觉释怀了。
一阵风吹过，便下起了“花雨”，一大把的花朵全落了下来，让人分不清此时到底置身在何处。一会儿，地上便铺满了吹落的玉兰花，仿佛是一张大自然的地毯。“落花不是无情物，化作春泥更护花。”龚自珍也算是个明白人，我也只是与大多人差不多，花落了，便觉着可惜，做不到龚自珍那般豁达。
初一:蒋简宁。
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小学生英语阅读范文（21篇）篇六
阅读是学习英语的重要途径和手段，加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。下面应届毕业生小编给大家准备了小学生英语阅读的指导方案，，欢迎大家参考阅读!
发展学生英语阅读能力，首先要有合适的英语阅读材料。选择学生熟悉的、感兴趣的、难度不大的材料，让学生学会阅读，热爱阅读。
现行小学英语教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。
(1)粗读、略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题。
(2)精读课文，互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，帮助学生整体理解课文。
(3)总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。
根据不同年级，不同层次，选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料，让学生学习，并以此来提高英语学习能力。如：新概念英语(青少版)、牛津书虫系列读物等。
阅读是一个认知的过程，阅读习惯的优与劣直接影响着阅读速度和效果。
(1)按意群阅读。减少目光停留的次数，慢慢做到整句认读。
(2)略读。快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，抓住文章的中心思想。
(3)寻读小学生英语阅读指导文章。在浏览全文的基础上，进行查读，从阅读材料中迅速查出所需要的某些信息。
(4)默读。引导学生借助视觉进行默读，帮助学生养成不出声、不动唇、用眼浏览读书的习惯，提高阅读速度。
(5)限时阅读。教师在做阅读时先提出一两个阅读任务并约定阅读语篇的时间，要求学生尽量在限定的时间内阅读完毕，增强学生的时间观念，抑制回视、译读、身体某部位在动耗时低效的.阅读，提高阅读速度。
阅读和训练是分不开的。优化组合各种方式的训练，读活阅读材料，逐步培养学生的综合阅读能力。
(1)听力和阅读。借助多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识;让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，整体把握全文大意。
(2)仿写和阅读。高年级的阅读课，不仅要培养学生的阅读能力，还要进行仿写的训练，使学生不仅有读的输入，更有写的输出。
(3)竞赛和阅读。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习作铺垫。
总之，在阅读教学中，教师要结合合适的阅读材料对学生进行不同的阅读策略指导，学生在完成学习任务的过程中练习、巩固阅读方法及习惯使之成为阅读技能，并在兴趣驱动下运用于课外阅读中，从而提升学生的阅读能力。
小学生英语阅读范文（21篇）篇七
纪律，是为了维护社会利益和保持正常秩序而制订的一种行为规则。它是法律和道德的补充。要求全社会所有成员，都要各自遵守自己应该遵守纪律。
纪律是事业成功的保证，能否自觉遵守它又是衡量社会的文明高低的标志。纪律和自由是一对相辅相成的“孪生兄弟”。对于不守纪律的人来说，纪律是一种约束，限制。对自觉守纪者来说，纪律是自由的保证。
(2)事实论据。
孙武力斩王妃。
孙武，春秋末期着名军事家。字长卿，齐国人。后到误国，助吴王阖癌改革图强，他以冶军严明见长，误王想实际考察他治军的本领，就让他训练宫中的美女，阖癌症选派了180名宫中美女，指定他两个宠妃当队长。孙武把她们分为两队就进行训练，并有令在先，不能违反纪律，如果违反军纪，按军法处治。王妃自恃吴王宠幸，根本不把孙武命令当回事，扭扭捏捏，嘻嘻哈哈，谁也不听孙武的指挥。孙武再三传令也不顶事。孙武立即召来执法官把吴王的两个宠妃推出斩首，吴王派人来说情，孙武说：如果不按军法处治违反纪律者，今后就无法指挥打仗。孙武力斩两个队长以后又挑选了两个队长，继续训练，宫女们再也不敢违抗命令了。
后孙武为吴帅，五次攻打楚国，并且一度占领了楚的都城。着有《孙子兵法》传世。
小学生英语阅读范文（21篇）篇八
茅以升(1896～1989)，号唐臣，江苏镇江人，中国着名的桥梁专家，卓有成就的科学家。
他出生在一个贫寒的读书人的家庭里。母亲是一个有学问有见地的妇女，为了孩子的前途，她省吃俭用供孩子上学，为茅以升日后成才铺平了道路。
茅以升在学堂里，年龄小，个子矮，身上穿的也很破旧。有钱人家的子弟经常讥讽和欺侮他。茅以升十分气愤，全然不顾周围的冷眼和歧视，发愤读书，一直是全班学习成绩最优秀的学生。
小以升学习刻苦勤奋，加上天资聪慧，爷爷十分喜爱他。有一年暑假，爷爷亲自教他学习古文。
爷爷教古文的方法很特别，他先把文章从头到尾抄录一遍，一面抄写一面讲解，等全篇抄完之后，让他练习背诵讲解，这样，一个暑假过去了，小以升能背诵上百首古诗和十几篇古文。
一天，爷爷用毛笔抄写《东都赋》，茅以升站在旁边默诵着。赋文写得很长但也很美，他被深深地吸引住了，他沉入了一片美好的境界之中。
老长时间，爷爷抄完了，他抓住爷爷的衣袖说：“爷爷，让我背诵一遍你听听。”他果真从头到尾熟练地背了出来。
爷爷惊喜地说：“好啊，熟能生巧，巧能出快!”
一年一度的端午节到了。南京秦淮河上要赛龙船，河两岸、小桥上挤满了人。锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，人声鼎沸。
忽然嘈杂声变成了一片呼救声。原来，因为看龙船的人太多，把秦淮河上的文德桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人不幸被淹死。
小以升惊呆了，在他幼小的心灵里埋下了理想的种子-长大以后要为人民造桥，造非常非常结实的大桥。从此以后茅以升十分留心各种桥梁。他只要见到桥总是注意观察桥面桥桩，久久不肯离去。
他在读诗文时，读到有关桥的句子或介绍，就立即摘抄在本子上，见到有桥的画面就剪贴起来。
有一天爷爷给茅以升讲“神笔”马良的故事，告诉他得到神笔的秘诀，就是“勤奋”二字。这两个字深深地铭刻在小以升的心灵里，把它看做是得到架桥“神笔”的秘诀。
11岁那年，勤奋好学的茅以升小学没毕业就考进了“唐山路矿学堂。”他在班上年龄最小，但是每次考试总是名列前茅。他的记忆力相当好，背诵圆周率的精确数值，能把小数点后面一百位数都熟练地背诵下来，经久不忘。
有一天，当时任南京临时政府大总统的孙中山到唐山路矿学堂视察，并在礼堂里做了鼓舞人心的讲演。他说革命需要两路大军，一路举行起义，建立民众政权;一路向西方学习，掌握先进的科学技术，因而在学堂里学习也是革命。茅以升牢记在心里，他贪婪地学习着。
19，茅以升以第一名的成绩考取清华学堂官费研究生。
新中国成立以后，他担任过武汉长江大桥技术顾问委员会主任，主持修建了武汉长江大桥，还撰写了桥梁方面的许多着作，并为国家培养了大批建桥人才。
小学生英语阅读范文（21篇）篇九
抗战胜利后，面对由美国撑腰、武装到牙齿的国民党部队，中国共产党没有被“威慑”住。1946年8月6日下午，毛泽东在延安窑洞前半山坡平台上的一个小石桌旁，会见了美国女记者斯特朗。他谈笑风生，纵论天下。交谈中，毛泽东把身子向后一仰，开怀地得出结论：“美国反动派是……”他停顿了一下，显然是在找合适的词，“纸老虎。”因为英语里没有相对应之词，翻译只好将它译成了“scarecrow(稻草人)”。毛泽东让翻译停下来，要斯特朗解释“scarecrow”是什么意思。斯特朗回答说，那是用稻草扎成的人形，农民把它竖到田里来吓唬乌鸦。毛泽东立即表示这样译不好，这不是他的意思。他说，纸老虎并不是吓唬乌鸦的死东西，它是用来吓唬孩子的。它看起来像一只凶猛的野兽，但实际上是纸糊的，一受潮就会发软，一阵大雨就会把它冲掉。
于是，由“纸(paper)”和“老虎(tiger)”这两个单词组合，临时造出的一个英语中没有的复合词“paper-tiger”就出现了，这实际上是硬译。毛泽东高兴地笑了，用带着浓重湖南腔的英语说：“拍拍-太根儿!”“paper-tiger”后来便随着毛泽东的着名论断，在全世界广泛流传了，它也成了毛泽东最喜欢说的一个英语单词。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十
那是一个晚上，我刚走出房门就看见一个黑影，我定睛一看：“啊，老鼠，小学生作文：在我的记忆中。”我大叫，“老鼠啊！捉老鼠啊！”这时老鼠也吓了一跳直奔客厅，爸爸爷爷都来了，我慌慌张张的朝客厅一指，他们一个箭步冲向客厅。一个捕鼠大战展开了!
爸爸忙着把凉席竖在门口，堵住出口，我赶紧关上所有的房门，这下它无路可逃了，可路可逃了，可谁知道，这只老鼠十分狡猾，竟躲进了立式空调里，爷爷叫我拿来工具，小学三年级作文《小学生作文：在我的记忆中》。我好紧张，心嘭嘭嘭地乱跳。爷爷拆开空调一看，吓了一跳，看来这只老鼠已在我们家住了好多天了，它居然把空调当成了自己的家，窝里有狗狗吃的骨头、塑料纸啊，乱七八糟的'，像这样又脏又臭又偷吃东西的小动物，也难怪“老鼠过街--人人喊打”了。那老鼠还挺机灵，它藏不住了，到处乱窜，我趁势抡起扫帚打中了老鼠的尾巴，可怜的老鼠拼命挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴还吱！吱！吱!的叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”爸爸拿来老鼠胶,风一般冲过来,我劲太小了,让老鼠溜掉了,逃到了柜子后面。爸爸叹了口气说：“这老鼠比鬼还精。”我和爷爷用棍子和扫帚在柜子后面使劲的捣，一会儿老鼠钻出来了，老爸蓄势已久，毫不留情的拿老鼠胶用力一按。“抓住啦！抓住啦！”我高兴得跳了起来。
爸爸说老鼠的害处可多了，它们经常啃东西，偷东西，自己整天不劳动，靠偷偷摸摸过日子，教育我不要像老鼠一样好吃懒惰。我深深的记住了爸爸的话。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十一
历史证明：教育乃国家昌盛，民族兴旺发达之本，是世界人类进步之本。所以全社会都应重视教育弘扬师道。
(2)事实论据。
岳飞祭师。
宋代民族英雄岳飞，幼年丧父，家庭贫寒，无钱上学。岳飞少年时十分好学，常在私塾窗外听课，无钱买纸笔，就以树枝为笔，大地为纸。塾师周侗十分喜欢这个勤学的寒门之子，免费收岳飞为学生。
周侗老师看出岳飞是个好苗子，着意培养他，教育他如何做人，帮助他树立忠君爱国，建功立业的远大抱负，还向他传授武艺，教会他射箭绝技，岳飞后来终于成为使金人闻风丧胆的一代英豪。
周侗去世后，岳飞以父礼葬之，且朔望(初一、十五)之日，无论在外行军打伏，还是驻孔营中他都要祭拜自己的恩师。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十二
不知道谁曾经说过，学好英语的人都是复习次数最多的人，可见复习对于学好英语来说多么重要。复习包括做题，听英语，背诵课文等等，具体一点就是你学习了哪些新知识，你过几天就一定要及时复习，记住之后隔一段时间再复习一次，循环反复，直到新知识成为你脑子里抹不掉的东西。
3)看英文动画。
看到小标题是不是很开心?!你如果你以为多看英语动画是简单机械地给看孩子看动画，那你未免太天真了。我这里所指的动画片是全英文的，有益孩子提高听力和口语表达的日常英文动画片，其实现在的孩子大多数都很喜欢看动画片，那何不如把看动画片的时间也变成学好英语的时间呢?看有益身心的英文动漫可以帮助孩子更有效地了解英国小故事，或者是外国人的童年故事，这对孩子以后的英语学习非常有帮助。
小学生怎么学好英语?小学生学英语的方式有很多，总之就是兴趣+不断重复练习。小学生是学习英语最佳阶段之一，只要好好学习，就一定可以学好英语。
首先，学习英语之前，老师和家长要做充足的准备，孩子的好奇心很强，我们要做好回答他们问题的准备。其次，就是了解西方文化，中西方文化的不同会导致不同问题的出现，最后就是经常与孩子进行英语交流，让他们时刻身处英文的环境之中。
如果孩子对日常的英语交流没有什么兴趣的话，可以给孩子听一些英语儿歌。英语儿歌尽量找一些朗朗上口，适合孩子听的。儿歌不仅可以帮孩子练习英语还可以培养孩子对于歌唱的兴趣，通过英语儿歌培养一位歌唱家也是学习英语的额外收获。
孩子应该有一个良好的学习环境——自信的环境。很多小学生对于英语这门陌生的科目比较害羞，他们经常在跟读单词时不肯张口练习，他们因为害怕犯错而失去了念单词的机会。会读单词是最基本的学英语的起点。如果发现孩子不敢开口念单词，这时就需要老师和家长的帮助了，孩子这个时候需要鼓励，我们要告诉他：即使念错了也没有关系，没有人会嘲笑你，每个人都不是完美的，都会犯错。只有念出来才能发现错误并且纠正发音。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十三
略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学阅读补充材料big cat 一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词~ther lionsleep~another lion catch 通过略读的方法学生捕捉到信息，这些信息与他们日常生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去捕食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小短文，让他们尝试运用略读法阅读。下节课把每组阅读后了解到的内容讲给大家听。
寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关who， when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。
寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，我们可以为学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。为了完成任务，学生饶有兴致地读了起来。借此时机教师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。
阅读策略在我们小学英语教学阶段，教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步使学生有目地选择和运用阅读策略。教学永远是一门遗憾的艺术，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十四
即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。
为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。
指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识，完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十五
首先，在复习英语时要研究真题，无非就是句子和词汇，建议拿到真题后先按照考试的要求答题，然后对真题进行精读，分析真题中的句型，记忆真题阅读中的词汇。在进行句型分析时，大家能够区分出该句型是哪种语法点即可，不必纠结各个单词在句子中的成分。另外在通过阅读巩固记忆词汇时，可以联想词汇的同义词，反义词，常见词组及同根词等。
在进行完第一步的基础词汇及句型分析后，进入关键的第二步要对文章的信息进行处理，其中包括文章主题，段落主题，文章的论点论据，段落之间的关系，句子之间的关系。对这些细节的把握关系着对文章整体结构，文章整体逻辑的理解。所以要注意对这些细节信息的处理，第二步处理好了，语感也会逐渐提高。
考研英语阅读的文章是节选外文期刊杂志上的，并进行改编，但是选项是中国人出的，选项有着浓厚的中国人的思维，也就是说干扰性强，并且迷惑性也很大。在分析选项时可以从以下几个方面来考虑：
同义替换--换汤不换药
同义词，近义词替换
句型转换
词性变换
正话反说
高度概括：对时间，细小数字和论据的概括
偷换概念
断章取义
无中生有
以偏概全或扩大范围
过度引申
字面意思--非推理
考研英语的复习贵在坚持，可能一段时间效果不明显，但是突破了瓶颈，就会感觉有质的飞跃。因此我们只有坚持不懈，才能成为最后的赢家。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十六
1、“投其所好”地选择阅读材料。学生对英语阅读的兴趣，很大程度上取决于阅读材料的种类及内容。教师在进行阅读材料的选择时应该注意适合学生的特点，同时应尽可能多的为学生创造英语阅读的机会和好的阅读环境。通过由学生自主选择阅读材料，共同创办英语班报，举办阅读大赛等课外活动，逐渐地让学生在阅读过程中体会到快乐，以此来培养和提高学生的阅读兴趣。
2、拓展学生阅读的知识面。英语课外阅读是教材阅读教学的延伸，是对课内知识的补充。是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力的重要环节。学生在课外阅读中，可以将教科书内所学到的东西，加以巩固升华。通过课外阅读能够使学生增加词汇量，增长知识，开阔视野，发展思维能力，培养起学生的独立阅读能力和阅读信心。
3、培养学生良好阅读习惯。
在进入中学学习时，教师要告诉学生课外阅读在英语中的重要性，培养学生良好的阅读习惯，从而提高阅读效率：提供好的课外阅读的材料，有意识地安排课外阅读的时间，组织阅读材料的交流活动，鼓励学生的课外阅读。
4、在英语教学中运用合作学习，这种新的教学模式为学生提供了充足地运用英语进行交流的机会，增强了学生的自信心。
1、加强西方背景知识的了解：高中阶段学生的阅读材料主要是两种类型：记述类文章和说明类文章。记述类文章主要是有关西方人的幽默故事、名人故事和一些重大的历史事件。说明类文章主要是介绍一些名人的生平、著名的名胜、西方人的风俗习惯、英美概况和一些科普知识。高中学生普遍存在说明类文章的阅读理解效果不太理想，主要在于缺乏相关的背景知识，教师除了在课堂中结合教材内容，集中讲解，有意识地渗透西方背景知识外，同时也可以要求学生在课外加强阅读，了解名人轶事、西方文化、科普知识和最新的科技成果。
2、加快阅读速度：加快英语的阅读速度，通过略读和寻读来实现。(略读)skimming和(寻读)scanning是两种非常重要的阅读技巧。略读(skimming)另一种称法为跳读(readingand skipping)或浏览(glancing)，要求学生有选择地进行阅读，以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。
寻读(scanning)也称查读，具有明确的目的性。要求学生从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法。
3、猜测词义或推测段落大意：猜测词义能提高英语学习能力，特别是英语阅读能力，通过情景和上下文来猜测词义或推测段落大意的能力显得尤为重要，掌握并熟练运用释义法，近义词法、反义词法、列举法等方法猜测词义或推测段落大意对帮助学生理解阅读文章有着非常好的效果。
现代教育要特别重视对学生的自我发展能力的培养，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。高中英语教师要教学生“学会”阅读，也要教学生“会学”阅读，同时也要教学生针对不同阅读材料的目的和要求，采用不同的阅读方式和阅读策略。那么，常见的阅读方式有：
1、导读：“以教师为主导”。教师在指导学生阅读课文前，为更好地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，可以适当地讲解与本课文的有关背景和相关知识，让学生初步感知课文内容，从而为正式阅读做准备。
2、略读：一篇阅读文章一般是围绕一个中心展开的，在进行阅读教学时首先要引导学生寻找主题句，抓住文章的中心。通过对文章进行整体上的把握，领略到文章的大概内容，从而为下一步的精读作准备。
3、跳读：这一步骤也称之为搜索式阅读或跳跃式阅读。
快速阅读文章，把握文章关键词，搜索文章重点信息，了解文章整体脉络和内容。
4、精读：这一步骤主要是引导学生对课文进行逐步精读，对课文的主要情节和细节进行了解，对文章的中心思想和段落间的联系进行分析。将文章分段进行精读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实和关键信息，揭示文章结构的内在联系。
5、推读：引导学生学会根据上下文推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。
6、概读：概读有助于学生培养学生的综合概括能力，把握上下文之间的意义联系。在略读、跳读和精读的基础上，再次引导学生阅读课文，从文章的标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括文章的主旨、意图、观点、态度，把握住全文的概貌。
许国璋说“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受刭学习外语的真正甜头，读。给你带来了一个崭新的世界”。总之，高中教师在进行高中教学时，要鼓励学生大量阅读反复实践，摸索技巧积累经验，循序渐进逐步提高，真正地将学生的英语阅读能力和阅读效率提升起来。
参考文献：
[1]徐素萍.浅谈高中英语阅读的学法指导.商情?科学教育家，20xx(4).
[2]陈波.高中英语阅读教学策略探究.科教文汇，20xx(2).
[3]尤敏.浅谈高中英语阅读教学策略.新课程学习（社会综合），20xx(10).
小学生英语阅读范文（21篇）篇十七
天气开始变得炎热，不少小伙伴心情也比较浮躁，不能静下心来复习，甚至连那些较早准备考研的学生都进入了疲倦期。考研的整个过程虽然很持久，但是战线不能拉的太长，我们要打的是效率战，不是疲劳战。如果觉得累了，不妨出去逛逛街，和好朋友聚聚，聊聊天，给自己一副好心情。
对于考研英语这一科来说，在5-6月的复习中，单词和阅读仍然是复习的重点，这一阶段希望小伙伴们可以做完1996年——20xx年的考研英语真题阅读。对于真题阅读，老师并不建议小伙伴们从一开始就做近年的真题，因为近年的考研英语发展较为成熟，很多题目难度很大，基础阶段学生的基础较为薄弱，做的过早容易打击自信。而早些年的题由于考研英语刚开始进行，所以难度小一些，我们可以一步一个脚印来，稳扎稳打，最终掌握考研英语的做题方法。但不管做哪一年的题目，我们都要认真分析阅读，真正的弄懂，弄透。老师建议小伙伴们，在做完阅读之后可以从以下角度对阅读进行深入透析：
一篇阅读中，肯定会遇到有生词不认识，老师建议我们在做题的过程中不要去查生词，这样会影响做题速度，相反，我们可以利用猜词技巧来理解单词含义。但是在做完题目认真分析的时候一定要把不认识的单词都查出来，并写在单词本上每天记忆，这样有利于我们扫清常考词汇，通过不断的积累，阅读中的绝大部分单词最后都会变为我们熟悉的词。不认识单词的问题也会被我们最终克服。
该如何去找答案，并明白对的答案为什么是正确的，错误的答案又是从哪个地方设置的干扰。只有把隐藏在明处和暗处的“敌人”都一网打尽，才会“所向无敌”。
考研英语阅读中有很多很长很难的句子，我们要弄清楚每个部分的成分，哪个是主语，哪个是谓语，哪个是宾语。这不仅有助于我们对句子的理解，也有利于后面翻译部分的学习，只有弄清楚了句子成分，知道每个成分该怎么翻译，才能在翻译部分的学习中如鱼得水。
最后，老师希望小伙伴们可以把整篇阅读完整的翻译一遍，然后对照参考译文，看看差距在哪。其实对于翻译，我们只要大致上的含义和参考译文差不多就行，不必在某个地方过于纠结。
老师相信小伙伴们在经过对英语阅读进行仔细分析之后，会对英语阅读理解的更加透彻，也会明白自己的薄弱所在，并有针对性的进行弥补的。做好了基础阶段的学习，老师相信您一定会在后面的学习中“游刃有余”。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十八
乍一看，托业考试的阅读部分似乎很难，几乎不可能完成。文章中充斥着大量的数据和许多非常专业的术语。然而，托业考试事实上非常简单。你看，虽然具体的文章和问题变来变去，其考试的方法却是有规律可循的。一旦你掌握了一些基本规律――即所谓的“黄金法则”――做托业阅读就再也不会感到困难了。在你懂得并应用这些基本规律之后，你便可轻松迅速的提高分数。我们的目标就是帮助你掌握这些规律、战胜托业。
首先，我们要简单探讨一下托业考试中所用文章的范畴。托业文章的总是集中在商业、社会科学和基础科学领域。出题者总是喜欢选择非常具体的题目。可能考生对这些题目的背景知之甚少。但稍后你会发现，你并不需要这样的知识。事实上，如果你试图依靠背景知识答题才会有麻烦。如果你对此题目知之甚少，不必担心。你很快就会知道如何应对并得出正确答案。
此外，托业出题者总爱用很多数字、数据和专业的术语。托业极其细节化。这看来可能会使考生无法招架。但实际上这些信息只是我们的工具和朋友。你不必记忆文章的全部内容。事实上，因为托业考试出题者总喜欢将注意力放在具体的细节上，在阅读时几乎没有必要理解其“文章大意”。绝大多数问题都与文章中出现的具体信息有关。答案都摆在你眼前！几乎不需要自己的推理。一旦你知道怎样适当的阅读，就会很容易找到答案。一旦你知道怎样定位，你的成绩自然也会提高。
因为，我们说过后面也还会具体分析到，所有的答案都摆在你眼前，窍门就是找出它们。如果我们有一整天的时间阅读，这可能不是什么问题。很遗憾，我们的时间有限，仅有一个小时。时间问题就显得尤为重要。我们绝不能紧张和慌乱。相反，你要做的仅仅是在阅读的同时应用我们的黄金法则。在看的同时，了解你要找什么――我们稍后会对这一方法详细解释――能解决这一问题。再强调一遍，放松、不要读的太快。速度应适当。
另一个可能的问题是词汇量。如我们所说过的，托业考试中所用的词汇可能非常专业，有时甚至很复杂。即使如此，这一问题也很容易解决。所有需要理解的关键词汇在文中都会给出解释。如果没有解释，这个词就很可能并不重要。甚至如果有问题问到了你不熟的词，也是有办法解决的，这一点会在后面讲到。
本部分包括三篇文章，每篇后有13－14个问题。这些问题一般分为八种（略去－译注），但也存在一些变化。对每类题型都有不同的办法。当然也有一些适用于所有题型的基本方法。下面我会先谈谈这些基本方法，即“黄金法则”，之后再用更大的篇幅讨论每一题型的具体方法。
a．所有的答案就在你眼前
托业与其它标准考试（如gre）不同，它仅考查语言。这对于应试者意味着什么呢？这表明，托业考试并不考查你的推理能力。出题者不会给你提供信息然后让你基于这些信息得出结论。相反，他们给你提供信息并问你这些信息。基本上，他们都是让你重复刚刚给你的信息。答案就在你眼前！
b.词汇――上下文是关键
由于托业考试非常专业的特性，必定会出现许多读者不熟悉的词汇。这一点不必担心。事实上，托业考试出题者看来已经进行着意的设计使词汇根本不成为问题。一旦我们知道对付词汇的一些固定规律，这些文章就再也不难了。
当然，准备考试的最佳方法是增加词汇量。实现此目的的绝佳方法是泛读。因为托业文章的来源都与商业和科学相关，研读商业期刊、报纸及与具体社会潮流相关的文章最为理想。然而我们用于阅读的时间有限。掌握所有的英文单词是不可能的。
小学生英语阅读范文（21篇）篇十九
今天我到家住在慢速时代的姑妈家玩，刚到就被警察拦住了，你要问为什么？答案是；走路太快，严重影响治安，罚款十元。晕！这也算快？无奈，我只好掏出钱包，数出十元慢速币来，交给了警察，警察慢慢悠悠的说：“态度不错，下次慢点！”天，就这么几个字他每分钟说四个！我总算领教了这个慢速时代了。
到了姑妈家，我开始写作业。就一个语文预习，好家伙，我写了三小时，真要命！写完之后，我要下去逛逛，姑妈在后面喊：“慢点走，别坷着！”真受不了了，我就不明白，慢有什么好？走着走着，忽然看见了飞天狗和飞行猪也在街上走。我刚想跑过去打招呼，但又怕罚款，只好慢腾腾的走过去。他们俩见了我，先是惊讶，然后又显出愁眉苦脸的神色。原来他俩一起到这里来逛逛，好写日记。可是刚到这，就被警察把自行车给没收了，还罚款五十元，怪不得呢，感情他们比我还倒霉！我们聊着聊着，忽然看见前面有一丝火光，刚想冲过去看个究竟，可是眼随便一扫，就看见六个警察在虎视耽耽地望着我们，没办法，只好走过去。这可把我急坏了：这路咋就那么长呢？终于到了，一看，原来是发生火灾了。我们都急的'象热锅上的蚂蚁――团团转。可看看其他人呢？都象没事人似的，该干吗干吗，好象都反应迟钝，不过这也难怪，慢速时代嘛，就应该这样。这时，钻地麒麟不知道从哪冒出来了，手里还拿着一部手机，对女主人慢悠悠地说：“别急，我这就报火警！”完了，这孩子也被慢速时代的人传染了。
一转眼，就到晚上了。我回到自己的家。想把今天的经历写下来，但无奈上眼皮和下眼皮老打架，眼一合，就睡着了。
小学生英语阅读范文（21篇）篇二十
考研英语阅读的技巧是有针对性的，文章的层次必须弄清楚。只有弄清了文章的层次，具体的问题才好归类，结合文章后问题才能快速定位问题答案。
我们会发现考研的题目基本都围绕在文章的各层次主干上，于是就会发现，原文几百字的文章，真正需要了解的只有主干的几十字而已，其余的东西都可省。当我们划去冗余，就会发现几十字的文章骨架基本覆盖所有的问题。
可见，对于考研阅读，若要高效正确的征服，必须学会快速分析文章的主干。这就是基于逻辑的阅读，上升到理论层面的阅读模式。用在本科毕业设计中看论文很受用，效率很高，速度也很快，再不像以往看文章从头到尾还是云里雾里。下面进行具体分析：
在英语阅读中要弄清楚层次，个人以为要弄清文章主旨，段落中心以及段落内部的次中心，这些在一些文章主旨题和一些细节题上很受用。常规的文章主旨都会有其固定的出现地点:首段末尾处、第二段的开头和最后一段。当然也有非常规的情况，这就需要靠自己的能力去寻找。找主旨需要慢慢训练，常规的、非常规的文章都能通过真题并结合后面的专家解析，这样能力就能够很快地提升。
本文中一直的强调要重视文章逻辑，那么，一般的都有哪些逻辑呢?通过一般归纳总结，大致可以得到四个逻辑框架。这些框架特别有助于理解文章的总体内容，阅读过程按框架有重点地跳读，辨明逻辑主线，在把握文章重点、段落中心和段内次中心基础上，会有很好的效果。也许，在做考研阅读之初，很多平日里有扎实功底的同学也会出现全军覆没的局面，出现这种情况，并不一定是英语词汇有巨大的缺知，而可能是逻辑上出现混乱。现在将框架简单介绍如下：
框架1：提出问题——分析问题——解决问题
框架2：叙述现象——分析现象——结论
框架3：提出观点——支持or反驳该观点——重申观点
框架4：两种东西对比——分项对比——总体对照
在阅读中要有意识的将文章归类分析，弄清逻辑，以上列出的是主干，还需进一步分析到枝叶，这样才能达到层次清晰的程度。到段落级别，文章中心也容易辨出，多数文章中心在首末，少数会出现在段中。于是在理解阅读文章的时候，在定位完毕后尽量将重点阅读范围扩大多句，观察所在句子在段落中的地位和在全文的地位。一般情况，较接近的段中心和段落次中心往往就是正确答案，当然在最终填写答案的时候还是细细分析更为可靠。
所谓文章重点就是阅读文章时得特别关注的地方，也是我们在浏览文章时眼界的着力点。在考研阅读中，出题点一般都是文章中较为重要的地方，常见的有段落的中心和次中心;对于非中心，考研文章一般不会考察。这是研究生入学考试的选拔性和阅读科技论文实用性所决定的。上述的逻辑对于宏观题基本可以一网打尽，但对于微观题，我们必须通过重点位置的提示来解决。下面通过一些分析和重点位置的介绍来理解把握文章的细节：
1、所有文章的中心与段落中心和次中心。
3、表示观点的句子、观点的词可能多处出现，当然并不是所有观点的句子和词汇都是重点，但值得一读。阅读文章中对这些词语的敏感是件令人兴奋的事情，所以平时应做好积累如：agree，acknowledge，assert，see，insist，find，think，believe，show，pointout，content，acclaim，say等。
4、特殊标点符号，有的表示具体说明、有表解释、有表反义等等，均有或强或弱的强调意味，主要的特殊标点符号有：——、()、“”等。
5、情态动词。should，must都能表达作者感情的因素，能从侧面反映作者对于某事物的观点，理应重点阅读。
6、特殊句型。例如副词提前加逗号这种形式variety，……，significantly，……副词在句中起着很大作用，能反映态度，能表程度，这种特殊句型更有强调的成分，值得多阅读分析。
7、有指代的比较级、最高级和such/so等。
上面列举的一些重点特征很多，无异就是一些相对突出强调的词语。阅读文章的时候，仅靠这些重点基本上可以做出大部分的阅读题。阅读时快速画出重点，仅阅读含有重点特征的句子，对文章进行“减肥”，以提高阅读效率。
(1)与原文句子同义词替换。
(2)相对原文语法变化，如原文中的被动变为主动。
(3)正面反面，即原文句子的否定形式，答案变成肯定的正面叙述;原文是肯定形式，从正面叙述，答案变成否定形式从反面叙述。
(4)ab角度，原文从a角度叙述某事，而答案从b角度叙述同一件事情，本质不变。
(5)具体抽象，即原文具体事例，答案变为抽象概括，或反之。
(1)照抄原文，个别词语不同。
(2)一半信息符合原文，一半信息不符。
(3)将原文某些信息张冠李戴。
(4)与原文叙述的内容相反。
(5)与原文中没有出现观点新信息。
(6)含有绝对化的词语，如only,always,never,all,everything,anything,everywhere等。
(7)逻辑错误，因果颠倒等。
最后，提醒各位小伙伴：要做好考研英语阅读必须在扎实的英语词汇和语法的基础上，从不同角度对文章进行分解和思考。平时做题把自己的对错记录在答案上，试题上最好不要标注答案，以后再练习时就能通过与以往的对比感受自己的进步，看到自己的不足。
小学生英语阅读范文（21篇）篇二十一
阅读前要有明确的目的，着眼于文章的主要内容，或章法结构，或人物形象，或语言运用。有了获取知识的强烈愿望，就有了阅读方向，我们在阅读中自觉地有意注意，让注意力高度集中，身心放松，并且使大脑处于一种最佳状态，这样，就能避免盲目性、随意性，提高阅读速度。
二、养成默读习惯
阅读有两种方式，诵读和默读。由于默读不经过声音的转化和输入，直接由视觉吸收信号，减少了信息传递的过程，所以默读的速度比诵读快得多。对一般的读者而言，诵读平均每分钟 150 ～ 200 字，而默读每分钟可以达到 600 ～ 800 字，其速度是诵读的 3 ～ 4 倍。因此，要想提高阅读速度，就应该采用默读的方式。
三、减少回读，准确扫视
不少人在阅读中有一种不良的习惯——回读，即在阅读时，有一个字或一个词语没有看清楚或不理解而反复地读。造成回读的原因是在阅读时没能做到全身心地投入，没有进入一种专注状态。这样既浪费了时间，也减慢了速度。只要我们在阅读时全身心投入，注意力高度集中，使大脑处于一种高清晰状态，同时注意控制眼球的运动，使视线定向运动而不返回，反复练习，就能减少和避免回读，从而提高阅读速度和效率。
扫视是指阅读中视线从上一行的末尾转到下一行的开头。要做到熟练准确的扫视，首先要根据已读的文字预测下一行开头的文字，第二要学会控制自己的视线，当视线已经移到一行的末尾时，应以跳跃的方式转到下一行的开头，如果先沿着已经读过的一行回视到开头，再移到下一行，阅读速度就会受到影响。
四、善于捕捉重要信息
善于捕捉能体现观点或反映文章主要内容的词语、句子或段落，是提高阅读速度和效率的关键。阅读中，一是要迅速筛选关键词句，即记叙描写性句子中的主干，文段的中心句、总说句，以及揭示文眼、显示线索的句子等，它们一般都包含着文章的重要信息。二是要搜寻强调信息重点的标志，包括承上启下、提纲挈领作用的过渡句（段）（如总而言之综上所述由此可见等引领的内容）。这些词句常常处于很明显的位置。抓住这些富有标志性特征的词句，就能把握文章的要点，对其他文字可以一扫而过，阅读的速度就能提高。
五、学会浏览和预测
有时为了了解一篇文章或一本书的大意，可以采用浏览法。浏览就是在阅读时快速移动视线，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。浏览不仅能使人对一篇文章或者一本书快速形成一个总体印象，节省阅读的时间，还可以博览群书，扩大知识面，及时了解最新信息。
预测是指人们在阅读时，理解了上一个词语、句子时，就预先想好了下一个与上文衔接的词语、句子，或看了文章的开头部分就开始考虑文章的主体部分或结尾部分。阅读时如果能主动地预测下文，且所预测的词句与下文大致吻合，那就使下面的阅读变得轻松。因此，我们在阅读中要有预测下文的意识，养成看了上句想下句，看了开头想中间和结尾的习惯，以提高阅读效率。