小学语文小麻雀教案（实用16篇）

教案的编写需要综合考虑学生的认知特点、学科内容和教学资源等方面的因素。下面是一些值得学习和借鉴的小学教案示例，希望能给教师们带来一些灵感。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇一

《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，描述出一幅感人的情景。

所有习作单元中的精读课文，都是为写提供方法、建构经验、开阔思路的。以读促写，是习作单元精读课文的关键价值所在。本课的阅读训练要素定位为“了解作者是怎样把事情写清楚的”，正是以读促写。

学情分析。

利用本课内容，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段;了解作者的写作方法，在习作中加以运用。

教学目标。

体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子，学会把一件事的经过写清楚。

教学过程。

一、导入课程，说明宗旨1.出示麻雀的图片，简介麻雀(板书课题：16.麻雀)2.师出示本课意图ppt：通过阅读文章，学会怎样把一件事情写完整和写清楚。(板书：习作)。

二、通读课文，整体感知1.自由读课文，整体感知。2.试着说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，起因、经过、结果具体是什么?填写学习纸问题一。3.利用《麻雀》分析事件的起因、经过、结果，生自己得出结论：一件完整的事包括起因、经过、结果，其中经过是重点。

1.回顾课文，文章中有四个角色，主人公是谁?你对它的什么特点感觉最深?

为什么它给你留下“母爱”的深刻印象?

2.生默读课文，找出文中具体描写的语句。

出示第四、第五、第六自然段，生齐读，并思考：作者怎么写的，使你印象这么深刻?

1)生读第四段，总结此为写出了所见所闻;。

2)生读第五段，总结此为写出了作者的推想;。

3)生读第六段，总结此为用强大的对手来反衬;。

4)出示课件小结：麻雀的作者把看到的、听到的、推想到的，都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的场景(板书：怎样写具体：1写所见所闻;2.写作者的推想;3.写强大的对手来反衬)。

五、梳理概括，学生总结。

1.如何将一件事情写清楚。

2.老麻雀为什么使你印象深刻?(ppt出示，总结一条生读一下)1)写出所见所闻;2)写出作者的推想;3)用强大的对手来反衬。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇二

一、板书课题，引入新课。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。

要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

3、课文主要讲了一件什么事?

五、理清文章层次。

1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

六、作业。

1、写生字和词语。

2、根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇三

活动目标：

1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。

2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折纸的兴趣。

3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

活动准备：

贴有小麻雀的挂图;正方形彩纸若干张;彩色笔每人一盒。

活动过程：

一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。

1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁?(出示挂图)。

2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗?

二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。

1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。

2、集体讨论。

三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。

1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。(教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。)。

2、师：“哪些小朋友已经完成了?请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”(让会折的孩子到前面来示范)。

3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢?”(请个别不会折了的孩子说一说)。

4、老师讲解幼儿认为难的步骤。

四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。

1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗?”(师生比赛折小麻雀)。

2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。

3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”(幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。)。

五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。

“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”(请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。)。

活动反思：

本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇四

教学要求：

1、知识与技能。

（1）认读12个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情朗读课文。

2、过程与方法：

在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。

3、情感、态度、价值观：

让学生认识到团结的力量大。

重难点、关键。

（1）认识12个生字，书写8个生字。

（2）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。

课时划分。

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、认读12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

教学导入：

一、激趣导入：

二、初读课文，自主识字。

1、读文识字，分组学习。

（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（2）组内交流识字情况。

（3）把文中难度的句子多读一读。

2、开火车读生字，要求学生读准字音。

3、出示词语，学生开火车认读。

麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、

草垛、石头缝、晕头转向、查一查。

4、出示带生字的句子测读。

5、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

6、齐读课文。

三、学习生字。

1、出示要写的8个生字，学生读准字音。

2、给这些生字组词。

3、学生记字。

4、教师重点指导一下字的'书写。

5、教师范写，学生书写。

6、评价书写。

四、作业。

第二课时。

一、复习导入。

1、生字复习。

2、学习新课。

1）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。

2）、学习课文第一自然段。

（1）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。

（2）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话。

3、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

（1）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？

（2）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？

（3）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？

（4）齐读这一部分。

4、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分。

（1）看图图上画的什么？

（2）自由读。

（3）指导朗读。

（4）造句“有的……有的……有的……有的”说话。

（5）朗读这一部分。

5、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

（1）麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。

（2）当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？

（3）当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？

（4）最终的结果怎样呢？

（5）指导朗读。

（6）齐读这一部分。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。

3、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。

四、作业。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇五

教学设计思路：以我校创新教育策略和方法的理论为载体，培养学生在语文课堂中创新的意识，从而培养学生在课堂中独特的学习方法，在潜移默化中培养学生的学习能力。同时阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书，利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，并创设情景，在随文阅读中识字，联系生活学会运用生字，实现与文本高层次的对话，实现语文生活化，生活化语文的目的。

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，能读出不同的语气。

2、认识6个生字，会写6个字，初步理解词语意思，并能联系四川地震说出此时同学们的责任是什么。

3、引导学生体会文中的寓意，并教育学生关注时事，关注地震，关注生活。

教学重点：

读准字音、识记字形；能读通句子，在简单理解词义的基础上指导朗读，能读出相应的语气，并教育学生做一个有责任心的人。

教学用具：

生字卡片、幻灯片。

教学流程：

一、创设情境引导发现。

（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。

二、生自读课文，明确要求：

1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。

2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。

3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）。

三、以疑入文，随文识字。

1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）。

2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）。

5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的.一致批评。大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。

6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。（师及时总结、教育）。

8、面对大家的指责，小麻雀改变了吗？你从哪个词看出来的？学习“丝、毫”，你在哪个地方见到过“毫”这个字。

9、男女生分角色朗读对话，师读旁白。

10、正在这时，一件可怕的事情发生了，你们看＿＿（出示第二幅图）齐读第四自然段。大花猫要干什么？请你把大花猫要来干什么，悄悄告诉给你的同桌。随机学习“悄”（换部首识字）。

四、想象训练，拓展思维。

五、换位思考，落实目标。

六、巩固识字。

1、开火车读字组词。

2、游戏猜字。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇六

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标。

二、检查读书（20分钟）。

1、教师范读课文。

2、各小组读书5分钟准备赛读。

师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）。

4、认识字词：拿出学案，读学案上的'字词。小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注。

5、再读书。

师：这次相信同学们会读得更好！

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字。

1、仔细观察红字。

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

既：要注意左右两遍等宽。

痛：要注意病字框的写法。

除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍。

4、教师检测。

5、学生互改：1号改2、3、6号。

2号改4、1、5号。

老师给写错的纠正。

第二课时。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

3、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文。

同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）。

自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

1、体会萨沙的美好品质。

（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）。

出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）。

（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？

a从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

b抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）。

c我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

d萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

（3）假如你是妈妈的话你会怎么说？

师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

（1）看图，听风雨声，说说图上情景。

让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？

（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？

（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

三、小练笔。

同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么？你还想到了什么？写一写。

板书设计：

我不是最弱小的。

萨沙（说、做、想）。

妈妈。

爸爸每个人都要保护。

托利亚比自己弱小的人。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇七

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、教会学生通过理解关键词语来帮助学生理解课文内容。

3、引导学生体会文中的寓意、无论做什么事情，都无能强求一致。

目标1。

目标2目标3。

一、兴趣导入。

1、这节课我们继续来学习“与众不同的麻雀”。放幻灯片，激发学生的学习兴趣。

3、复习上节课学习的关键词。

二、理解课文，情感朗读。

现在我们就带着这些词走进课文。

1、自由朗读1-3自然段，用铅笔画出麻雀之间的对话。

2、找同学朗读一下你所画的对话。（幻灯出现三句话）。

3、找同学朗读第一句话。你在这句话中听懂了什么？你是从哪个词中体会到的？（迎风站立站的相反）（全都是只有你）指导学生读出自己的理解。（小麻雀的与众不同）。

4、找同学朗读第二句话。从这句话中听出了什么？（没有妨碍）指导朗读（不在乎理直气壮）。

5、找同学朗读第三句话。提问听懂了什么？（谴责）指导学生读出谴责的语气。

6、练习分角色朗读课文。

7、自读5-7自然段。

8:这个时候什么可怕的事情发生了？（悄悄地来了一只大花猫）强调“悄悄地”是为什么？怎样来朗读？指导朗读。

9、指导朗读小麻雀大叫、“猫来了！猫来了！快逃！”

10、最后的结果如何？（小麻雀救了大家。）。

三、拓展练习。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇八

《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文，学习《麻雀》一课，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。

叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。

教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。

先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。

在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。

学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发现材料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决习题2提出的问题，让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟亲子、母爱力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力。

麻雀，是一种多么不起眼的小动物。可谁又会想到，这个不起眼的小动物对自己的孩子竟蕴藏着深深地爱！让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中形成伟大的麻雀的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对麻雀内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并从中得到教育。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇九

1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。

2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。

3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。

经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验。

物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带。

纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地。

(一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。

“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。”(教师和幼儿一起律动)。

(二)音乐游戏，导入课题。

1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)。

2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)。

3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。”(一起欢呼)。

4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)。

5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)。

6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。”

(三)幼儿绘画，教师巡回指导。

1.提醒幼儿画出门窗，房子画好后，在房子周围添画花、树等。

2.“房子都画好了，我们一起来参观吧!看看哪个宝宝的房子最漂亮、最结实了。”(幼儿随老师一起参观)。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十

设计思路：

春天来了，孩子们积累了很多相关的经验，如春天的景色，春天的动物，春天的气象等等。在平时活动中，他们比较多的运用语言表达、绘画的形式来表现“春天”的认知经验，而他们的需求是多样化的。教师通过引导幼儿分声部接唱，多途径的体验春天的美好，同时也提高同伴间相互合作的'的能力。我选择的这段音乐体裁短小有趣，适合让幼儿在体验接唱的方法时创编歌词，并结合前后两个环节中动作的创编，孩子的创造力及表现力。但难点是开始部分由易个弱起节奏，老师要强调弱起部分的稳定。

内容与要求：

材料创设：

1、音乐、各种小动物图片、ppt。

2、已经会唱歌曲《小麻雀》。

活动过程：

一、复习歌曲《小麻雀》（幼儿能用自然优美的声音歌唱，并在演唱中注意弱起。）。

1、t：小麻雀按捺不住住喜悦的心情来欢迎你们了。他想用歌声来欢迎你们，这首歌曲你们也会唱，一起来唱吧！

2、t：我发现你们唱“一只”的时候很清楚，但是唱“许多”的时候我们就有点听不清楚了，再来唱一遍吧，这一次“许多”要唱清楚哦。

二、创编歌曲（幼儿初步感受歌词替换的乐趣，并尝试在固定位置上进行歌词创编。）。

1、出示图片小青蛙并提问。t：你们看谁也来了？t：听听看青蛙是怎么唱歌的？小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一样啊？（让幼儿发现可以替换歌词的位置）t：让我们加入青蛙合唱团一起来唱唱吧！

2、引导幼儿续编t：你们还想请谁来唱歌呢？（将幼儿的答案贴出来）t：他们是怎么唱的？你来试试！（邀请个别幼儿尝试创编）t：这个动物还能怎么唱歌？（引导幼儿创编不同的节奏）t：有一个小动物他在旁边干着急，但是他不会唱歌怎么办啊？（出示小兔子，引导幼儿不会叫的动物可以用动作代替。）。

3、将创编的歌曲完整演唱（接唱）t：这么多动物都争着抢着要来唱歌，这样太混乱了，怎么办？要求：给小动物排好队，一个接着一个唱。

三、音乐游戏《碰一碰》（再次感受创编歌词带给我们的乐趣。）。

t：刚才来了这么多的小动物和你们一起唱歌真开心，那我邀请他们和我们一起玩碰一碰的游戏吧。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十一

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的段落。

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

预习课文，自学生字词、课件。

2课时。

第一课时。

教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序。

教学过程：

一、启发谈话：

麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）。

二、自学课文：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

板书：小麻雀老麻雀猎狗。

3、理清文章条理，请学生口述练习：

文章先写（）再写（）最后写（）。

三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）。

四、作业：熟读课文。小字和抄词。

第二课时。

教学目标：

通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（2）指导朗读。

（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

（4）引导学生联系上下文谈自身的担心。

（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的维护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）。

过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）。

a、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

b、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

（4）理解“强大的力量”句子。

（5）教师激情点拨：母爱是母亲对小朋友无私的爱、广博的爱，这种爱是一种奉献。它能发生强大的超乎寻常的力量，突破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自身的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）。

三、读议课文六、七自然段。

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）。

2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十二

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十三

《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”“母爱”这样一种强大的力量。

依据教材特点和孩子们的生活储备，我设计的教学流程能激发学生的学习兴趣，效果比较理想，先总结如下：

1.批文入境揭题激趣。

在学生初读课题后便引导快速浏览课文——文章写了哪几个角色？指生交流并相机板书：小麻雀、猎狗、老麻雀和我。再次走进文本，抓住关键词句段说一说彼此之间的关系。一下子就把紧张的气氛烘托出来，也通过具体的事物和关键句段简单概括了文章写了一件什么事，可谓是一举两得。

1、潜心感受体会情感。

为了更好地理解文本中的重点词句，仍然是先扫清阅读障碍，让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，同桌相互检查，尽量读出自己的感受。在熟读的基础上引导学生思考课后问题：作者是怎样将下面的内容写清楚的？小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩。这一环节大约需要十几分钟，给足学生读书的时间，从文本的字里行间去感受不同角色在此时的心里状况，从而更好地感受角色的品质。比如，聚焦小麻雀时，抓住它的样子，为感受它在危险境地的无可奈何的无助埋下伏笔；聚焦老麻雀时，抓住关键句子：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来”与“像一块石头似的落在猎狗面前”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前”。通过比较，体会它飞下时的速度、救孩心切时的'不顾一切。这种果断勇敢坚定的形象如一座丰碑立在孩子们脑海之中。

2、合理想象迁移运用。

生活化场景的预设很受学生喜欢，他们个个乐于参与，情绪高涨，思维有深度。

课堂的危险境况展示不充分，致使孩子们的感受流于表面，略嫌肤浅。

如果重新再上这堂课，我会通过各种手段再现文本展示的场景，引领学生真正地感悟文字内涵，让教学更圆满！

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十四

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情，四年级语文上册：《麻雀》教学设计。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

：预习课文，自学生字词。

：2课时。

教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：

理清作者的写作顺序。

教学过程：

一、启发谈话：

麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）。

二、自学课文：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

板书：小麻雀老麻雀猎狗。

3、理清文章条理，请学生口述练习：

文章先写（）再写（）最后写（）。

三、再读课文：

看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）。

四、作业：熟读课文。小字及抄词。

教学目标：

通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《麻雀》教学设计》。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（2）指导朗读。

（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）。

过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）。

a、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

b、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

（4）理解“强大的力量”句子。

（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）。

三、读议课文六、七自然段。

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）。

2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

4、反馈。

5、小结：

心中有爱真好！

小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十五

教学目标：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

我们平时见得最多，最普通的鸟儿是什么？

对，就是麻雀。今天我们要读的这一篇文章，题目也是麻雀。（板书课题）。

再读一次，的确太不起眼了。可是就在它身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎么样的故事？来，打开书，让我们大声地、自由地读课文。注意把字音读准，把课文读通顺。好，开始。

二、检查预习、自学情况。

（小黑板：扎煞、嗅、绒毛、摇撼、绝望、拯救、庞大、无可奈何）。

我刚才听到有几位同学在读这几个词的时候有点吃力，大家试着读一读，难不难，咱们一块读，每个词读两遍。

提问：课文讲述了一个怎样的故事呢？说说它给你的大致的印象？以及描写了哪几个动物。（板书：小麻雀老麻雀猎狗）。

三、品读探究，感受情感。

品读重点段，第4、第5自然段。

生默读这两个自然段，并要求用横线划出自己认为比较重要的部分，还可以将你想到的内容用简单的句子写在旁边。

引导学生说体会。在体会中引领学生研读重点句。

1、研读写小麻雀的句子。

（1）从“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。

（2）从“无可奈何的拍打着小翅膀”可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领，它根本没法自救。

（3）从“呆呆地”一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不会意识到处境的.危险。

（4）从“巢里掉出来”说明什么？

指导朗读第三自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。

2、研读写猎狗的句子。

（1）“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”从这一描写，可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。（可忽略）。

（2）“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”相对于麻雀来讲，猎狗真可谓是庞然大物了。

（3）“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”读了这一句，让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。

（4）想象：当“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，”后面可能发生什么样的事情？让学生展开想象，想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇，从而激发学生对小麻雀的无限同情。

指导学生用缓慢的语速朗读描写猎狗的几句话，突出“大嘴”、“锋利”等词语，读出紧张的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。

4、全班交流。教师重点把握下列问题，引导学生品词析句，探究内涵。

（1）为什么说老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前？”引导学生领悟：老麻雀从树上飞下来像石头落地，一是说明速度快，二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切，毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的，但此时此刻，却顽强如石，爱的力量何等强大！

（2）老麻雀既然“绝望”，为什么又要飞下来？引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子，但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃不过这一劫难，所以“绝望”。尽管如此，但它必须飞下来，它希望能拯救自己的孩子。

（5）课指导有感情地朗读四、五自然段，要读出对老麻雀的崇敬之情。

四、拓展结束，升华感情。

文中描写了一幅多么感人的画面啊！

正是这种伟大的母爱，震慑了猎狗；

正是这种伟大的母爱，拯救了小麻雀；

正是这种伟大的母爱，感动了我。

1、同学们，此时此刻你最想对老麻雀说些什么？或者从老麻雀身上联想到了什么？

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小学语文小麻雀教案（实用16篇）篇十六

1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2、愿意在集体面前较自然地表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。

2、音乐三段。

一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1、初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2、理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。

1、展示图书。

老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2、合作讲述。

老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

3、分析讨论。

4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。

1、播放录音故事。

2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。