教学资源是指在教学过程中所使用的各种教学工具和资料，我们需要充分利用教学资源提高教学效果。以下是一些优秀的一年级教案范文，供教师们参考学习，共同提高教育教学质量。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇一
教学目标：
1、继续学习课文，在课文中巩固生字词语。
2、口语练习，培养学生想象说话，进行“有有还有”句式练习。
教学重难点：
1、体验乌龟的内心情感，体会乌龟想飞的美好愿望。
2、继续培养指导学生情感朗读。
教学课时：两课时。
第二课时。
一、激趣导入。
1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物朋友，他是（生答乌龟）对，
2、教师出示乌龟图片，你喜欢它吗？我们来和可爱的乌龟打打招呼吧！谁来叫叫他的名字（把乌龟贴在黑板上）。
3、这是一只怎样的乌龟？它是一只想飞的乌龟（板书课题）。
4、请一个孩子来说一说怎样写“想”字（先写一个木头的木，再写一个眼目的目，最后写一个心字底就是想想想）。
5、指导学生读课题，（抽读，齐读）师说，想飞就是乌龟心里的愿望。
二、初读课文，了解大意。
1、孩子们翻开书65页，用手指着书，听老师读课文，边听边想乌龟为什么想飞上天？（要去很美丽的地方）。
2、谁能从文中找到答案，读一读这一句话。
3、我们一起来学习第2～6自然段。（关书看屏幕）。
3、全班齐读这一句话。
6、现在我们请一二组的孩子读小鸟的话，三四组的孩子读乌龟的话，老师读旁白，（再分男女生读这一部分）。
7、因为乌龟不会飞，去不了美丽的地方，所以他很伤心（板书）。
过渡：乌龟实现了想飞的愿望吗？谁想了什么办法？你来读一读，全班齐读这个段落。
二、学习7自然段，全班齐读这个段落。
三、品读第8自然段。
1、那飞上天的乌龟心情怎么样？（高兴）该怎样读？指导读句子。
2、“开心极了”找到句子读一读（出示课件）指导读这句话（自己读，小组比赛读，抽读）。
2、你什么时候开心极了？
4、乌龟飞上天时很高兴，看到了美丽的景色开心极了，我们也从空中来看一看美丽的地方（出示课件），这是多么美丽的景色啊！
5、看到这么多在地上看不到的美丽风景，我们的乌龟真是“开心极了”。（出示“开心极了”的词卡学生读，贴黑板。）。
6、小结：出示课件，乌龟终于实现了自己的愿望，飞上了蓝天，看到了美丽的景色，乌龟开心极了，孩子们也为他实现愿望鼓掌吧！我们来齐读这句话。“乌龟终于实现了自己的愿望，飞上了蓝天，看到了美丽的景色，乌龟开心极了”
7、全班起立，我们一起来读读这一段，边读边做作动作表演。
8、“啊”字你觉得该怎么读（生读，评价），小结：从此以后乌龟的壳就成了现在的样子。（出示课件）孩子们，假如现在你就是那只小乌龟，你心里会怎么想，还想飞吗？怎么样重新实现愿望飞上蓝天，一起为他加油吧！
9、你觉得这是一只怎么样的乌龟？你能来夸夸这只乌龟吗？
10、小结：这是一只多么勇敢，坚强的乌龟，为了实现自己的愿望努力想办法，即使失败了也不放弃。想飞上蓝天不仅仅是乌龟的愿望，也是我们人类共同的梦想，我们发明了飞机，火箭，宇宙飞船飞翔在蓝天，飞向宇宙，飞向更远的外太空……我们祝愿这只小乌龟也能再次飞上蓝天，飞的更安全，更高，更久，祝福他梦想成真。
8、孩子们你们有愿望吗？想实现吗，说一说吧你想怎样实现它。
9、孩子们的梦想真好，任何梦想的实现都需要我们自己的努力，这也是一只为梦想努力的乌龟，我们再读读课题，记住这只勇敢的乌龟吧。
四、复习生字。
1、学生开火车读生字卡片，纠音。
2、指导学生写“想”字，要注意些什么？
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇二
教学目标：
知识与能力。
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
过程与方法。
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。
情感态度价值观。
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学重点：
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
教学难点：
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学准备：
小动物头饰，多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们就来学习一篇童话故事。（板书课题，齐读课题。）。
看到题目，你想知道些什么？（预设：信是什么？给谁送？送到了吗？结果怎样？）。
二、初读课文感知大意。
1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。
3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么？
请生把话整理好、看电脑填空，风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
三、细读课文，感悟内容。
（一）、师；风姑娘怎样送信？（生读第一自然段）。
呼呼呼是什么声音？（风声）风姑娘送信时是什么心情？（高兴）（预设：可以帮助别人做事，）带着高兴心情读第一自然段，齐读。
师；风姑娘除了高兴之外，还有什么心情？（着急）。
（预设：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。）你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。
（二）、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么？用笔画出来，读一读（电脑显示）说的句子用红线显示。
1、师；小燕子为什么要到南方？（生汇报）。
你知道它什么时候回来吗？（第2年春天）。
整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？你会对小燕子说些什么呢？（预设：小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
师：燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬？课件出示：杜鹃大雁。
2、师：小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么？（生汇报）。
松鼠的心情怎样？（很着急）你怎么知道？（快采松果）。
师；冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。
请生带着急的心情读一读小松鼠说的话（生读，评价读）。
师：你什么时候着急？着急时会怎么说、怎么做？
（预设：生答；写不完作业，头不抬，一个劲的写。上学要迟到了，快点跑。）。
3、师：小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢？（生汇报）。
师；你们知道什么是冬眠吗？（生汇报）。
青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。
（看书上的图）看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。想想它是怎样挖洞的？（生做挖洞的动作，边挖边说；冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。）。
你还知道哪些动物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
课间活动；风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。
4、师：还有谁收到风姑娘的信？（生汇报）。
师：小女孩的妈妈说了什么？谁来读，（指导读、评价读）。
看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢？（生汇报）。
小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗？（没有）。
师：没收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（预设：我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了）。
师：人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢？（生汇报）。
5、师：课文中你最喜欢谁呢？（生汇报）那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。（生练习）。
师：你们想不想带头饰演一演这个童话？（生带头饰表演）。
6、想一想风姑娘还会把信送给谁？模仿课文说一说。（出示大屏幕）。
四、总结，拓展。
1、师：本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。
2、师：为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌（出示大屏幕齐读儿歌）。
板书设计：
guniang。
燕子图南飞。
松鼠图采松果。
青蛙图冬眠。
小女孩的妈妈图做棉衣。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇三
教学目标：
知识与能力。
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
过程与方法。
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。
情感态度价值观。
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学重点：
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
教学难点：
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学准备：
小动物头饰，多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们就来学习一篇童话故事。(板书课题，齐读课题。)。
看到题目，你想知道些什么?(预设：信是什么?给谁送?送到了吗?结果怎样?)。
二、初读课文感知大意。
1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。
3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么?
请生把话整理好、看电脑填空，风姑娘把信送给了()、()、()和()。
三、细读课文，感悟内容。
(一)、师;风姑娘怎样送信?(生读第一自然段)。
呼呼呼是什么声音?(风声)风姑娘送信时是什么心情?(高兴)(预设：可以帮助别人做事，)带着高兴心情读第一自然段，齐读。
师;风姑娘除了高兴之外，还有什么心情?(着急)。
(预设：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。)你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。
(二)、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么?用笔画出来，读一读(电脑显示)说的句子用红线显示。
1、师;小燕子为什么要到南方?(生汇报)。
你知道它什么时候回来吗?(第2年春天)。
整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗?你会对小燕子说些什么呢?(预设：小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
师：燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬?课件出示：杜鹃大雁。
2、师：小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么?(生汇报)。
松鼠的心情怎样?(很着急)你怎么知道?(快采松果)。
师;冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。
请生带着急的心情读一读小松鼠说的话(生读，评价读)。
师：你什么时候着急?着急时会怎么说、怎么做?
(预设：生答;写不完作业，头不抬，一个劲的写。上学要迟到了，快点跑。)。
3、师：小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢?(生汇报)。
师;你们知道什么是冬眠吗?(生汇报)。
青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。
(看书上的图)看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。想想它是怎样挖洞的?(生做挖洞的动作，边挖边说;冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。)。
你还知道哪些动物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
课间活动;风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。
4、师：还有谁收到风姑娘的信?(生汇报)。
师：小女孩的妈妈说了什么?谁来读，(指导读、评价读)。
看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢?(生汇报)。
小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗?(没有)。
师：没收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(预设：我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了)。
师：人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢?(生汇报)。
5、师：课文中你最喜欢谁呢?(生汇报)那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。(生练习)。
师：你们想不想带头饰演一演这个童话?(生带头饰表演)。
6、想一想风姑娘还会把信送给谁?模仿课文说一说。(出示大屏幕)。
四、总结，拓展。
1、师：本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。
2、师：为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌(出示大屏幕齐读儿歌)。
板书设计：
guniang。
燕子图南飞。
松鼠图采松果。
青蛙图冬眠。
小女孩的妈妈图做棉衣。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇四
教材分析：
根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元第二篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进行，这里单说第一课时。
教学目标：
知识和能力目标。
认识8个字，会写6个字，认识笔画“撇折”能够正确，流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标。
通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。
情感态度与价值观目标。
感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学原则：
1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。
2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。
3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。
4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.
教法与学法：
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
二、新授。
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由老师范读学生跟读，点名读学生评议等方式学习朗读课文。
三、自主学习，合作探究。
一节课要认识6个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采取多种方式进行识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“回”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法;再如：“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了“开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的游戏，使学生在活动中认识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在认识了“什”生字后，回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关，再将知识延伸，让学生想想还认识哪些字也带“ィ”，为学生提供了语文实践的机会，并安排作业：继续认识带“ィ”的字。积极鼓励学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣，并适机指导写字。
四、再读课文，理解内容。
首先指读课文用—画出作者向海水提出的问题，请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么回答的，找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。
五、积累运用拓展延伸。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么?”“面对美丽、富饶的大海你想说什么?”旨在给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。
板书设计：
海水。
蓝抱天。
海水。
咸渔人汗。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇五
【教学目标】：
1.指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过有感情地朗读课文，是学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。
【教学重点】：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。
【教材分析】：这是一篇小散文，它共有5个自然段，它通过秋风姑娘将落叶信送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈及他们的收到信后的表现，告诉小朋友季节变化的特点以及一些小动物的生活常识。
【学生分析】：学生在刚刚接触课文的时候，要让学生有充足的时间、运用多种形式朗读。在精读课文时，要让学生知道动物有各种不同的过冬方法。
【教学过程】：
一、看图想象，引出课题。
1、（出示课件风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后引出课题《风姑娘送信》。（板书课题）。
2、学生正确可读出课题，然后看课题质疑。
问题预设：（1）风姑娘的信是什么呢？
（2）风姑娘给谁送信？
（3）信送到了吗？结果怎么样？
（4）……。
二、初读课文，感知大意。
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。
2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。
3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。
4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？
三、细读课文，感悟内容。
1、以读代讲，指导学生朗读第一自然段。
（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。
（3）指生朗读，读后先自评，再互评。
2、读中学写，引导学生学习2-5自然段。
（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关语句。
（3）知道学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。
（4）分角色朗读课文。
（5）通过读书，学生学到了哪些知道。（教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识）。
（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。
四、模拟表演，深化理解。
1、同学们在小组内合作，练习表演。
2、学生戴头饰到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道风姑娘还会给谁送信吗？
【板书设计】：
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
妈妈做棉衣。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇六
教学目标：
1有感情的朗读诗歌，通过抓住奇特的景物描写和丰富的想象，感悟诗歌独特的语言美。
2小组合作中积累有关“咏雪”“友情送别”的诗句并学以致用。
3学习作者面对艰苦的生活环境而表现的乐观昂扬的精神风貌。
教学难点：
有感情的朗读诗歌，小组合作中体味诗歌精彩的语言。
教学重点：
合作赏析中积累咏雪送别的古诗句并学以致用。
一检查预习导入。
作者简介：岑参，盛唐最典型的边塞诗人。荆州江陵（今属湖北）人。与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。
2.背景介绍：岑参曾两度出塞，在x疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。其诗气势宏大，风格奇峭，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。
（功名只向马上取，真是英雄一丈夫。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。）。
3.解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
咏雪，送别，边塞诗。
二疏通诗意 合作朗读。
岑参。
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
三小组合作 赏析诗句。
品读咏雪，送别部分，找出你最喜欢的语句，谈谈好在何处。
我从 句或词语中，读出了 的画面或心情。
四拓展延伸 资源共享。
1小组合作搜集整理写雪的诗句并熟记。
1草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)。
2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)。
3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)。
5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》)。
7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)。
8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)。
9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)。
11.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王缴《四气诗》。
12.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)。
13燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
14梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
2小组合作搜集整理写友情送别的诗句并熟记。
1我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》。
2莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》。
3桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》。
4孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
5劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》。
6挥手自兹去，萧萧班马鸣。李白《送友人》。
7海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇七
教学目标：
1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、猜谜揭示课题：
1、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。这是什么?
2、板书课题(指名读——齐读)。
3、学习生字：姑、娘。
为什么这两个字都是“女字旁”的?
二、朗读课文，学习生字：
1、听录音，听清生字音。
2、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友。
3、学习生字。
(自读生字-小组交流-开小火车读-齐读)。
4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝?
5、你能给它们找找朋友吗?
6、听录音轻声跟读。
想一想，风姑娘给谁送了信?
7、这些小动物看了信后是怎么说的?找找句子读读。
8、指名读句子。
9、说说小动物们是怎样过冬的?
10、齐读课文。
三、复习巩固。
1、复习生字：抽读卡片。
做手臂操。
2、复习词语：
做送信的游戏。
3、出示填空：
()说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
()说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。”
()说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
()说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”
4、指导读句子：
呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵。
师引读。
师引背。
小组背诵。
指名背。
齐背。
6、完成课后练习。
四、拓展练习。
1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说?
(四人小组交流——集体交流)。
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的。
五、指导书写。
1、认识笔画。
2、指导学习。
3、生书写师巡视。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇八
知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。
过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。
情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。
揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。
在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究。
教学准备：课件、小黑板。
一、导入，整体感知。
1.说一说：课文主要写了一件什么事?采用了什么样的叙述顺序?
2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找?
二、品读感悟，合作交流(出示课件)。
1.“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢?请大家朗读课文的2——7段。划出描写姑娘的词句(用“·”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写)，想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。
(1)学生自读。
(2)小组交流。
(3)全班交流反馈(这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的。)。
课件出示相关语句：
1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”(通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信)。
a谁来读读这个句子?
c小结板书：动作。
d让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
a.这一段是什么描写?(板书：“外貌)你从中体会出姑娘生活怎么样?(艰辛)。
b.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事认真，一丝不苟。
c.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
3)她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”
这是对姑娘的什么描写?(板书：“语言”)姑娘的话让你感受到什么?
师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。
分组读，齐读。
2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢?请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。(读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品)。
3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的?(板书：怀疑)。
4.学习8——17段(付钱部分)。
(1)过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。
引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——(引读)她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。
(2)她只要了六角钱，更出人意料的是——。
(3)师：指名读第9——13自然段、
(4)老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任。
(5)出示：(付钱部分)。
a.分角色朗读。
b总结(板书：真诚、善良)。
5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。
6.体会我的惭愧。
引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。
出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?谁来读读这句话?这是作者的疑问，说出你的答案吧。
三、延伸、深化情感。
修鞋姑娘，你在哪儿?(“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人)。
3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
四、板书设计。
寻忆寻。
修鞋姑娘：自信坦然。
诚实善良信任。
我”：怀疑不放心决不还价蒙上阴影。
紧张尴尬期待惭愧。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇九
教学目标：
1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、猜谜揭示课题：
1、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。这是什么？
2、板书课题（指名读——齐读）。
3、学习生字：姑、娘。
为什么这两个字都是“女字旁”的？
二、朗读课文，学习生字：
1、听录音，听清生字音。
2、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友。
3、学习生字。
（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）。
4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝？
5、你能给它们找找朋友吗？
6、听录音轻声跟读。
想一想，风姑娘给谁送了信？
7、这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读。
8、指名读句子。
9、说说小动物们是怎样过冬的？
10、齐读课文。
三、复习巩固。
1、复习生字：抽读卡片。
做手臂操。
2、复习词语：
做送信的游戏。
3、出示填空：
（）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
（）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。”
（）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
（）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”
4、指导读句子：
呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵。
＊师引读。
＊师引背。
＊小组背诵。
＊指名背。
＊齐背。
6、完成课后练习。
四、拓展练习。
1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？
（四人小组交流——集体交流）。
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的。
五、指导书写。
1、认识笔画。
2、指导学习。
3、生书写师巡视。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十
教学目标：
1、在不同的语境中正确认读本课8个生字，认识部首匠字头，用正确的写字姿势在田字格中书写“匠”。
2、正确朗读课文，读准翘舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理，同时积累名言：人多智慧多。
教学重难点：
在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。
教学准备：
多媒体课件田字格黑板。
教学过程：
一、引入。
1、小朋友你们看过《三国演义》的故事吗?
2、在三国演义中有一个非常聪明的人，你们知道是谁吗?板书：诸葛亮。
3、你们想见见他吗?媒体出示图片：指名读，齐读。
5、诸葛亮在你心中是个怎样的人?媒体出示：三国时期有名的政治家、军事家，他善于用兵，足智多谋，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。齐读课题。
7、学习“匠”
a音：谁来当小老师教这个字的读音?
b形：先写一横，再写里面斤，最后一笔是——竖折。板书：匠。
师：今天我们来学习一个新的部首：匠字框分析字形，书空。
8、匠指的就是有手艺的人，会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很会画画的人叫——画匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板书：小注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常平凡普通。
二、整体感知。
过渡：课文的故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。板书：和。
2、课文中有不少生字谁来读一读。
a、媒体出示：士兵、追击、礁石、挡住、木筏、撞坏、贴布告、揭布告、发愁。
b、开火车拼读，去掉拼音齐读教生字：士(字形)兵(上丘下八)击(组词)。
三、学习第一小节理解乌江的危险出示第一节。
师：大家也许不了解乌江，请大家看这就是乌江。(乌江视频)。
师：谁能用一个词语说说这是一条__________的乌江师：乌江浪涛汹涌，乌江的水很深，水流的速度非常快，江中还有礁石。看，画面上水中的岩石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不见的礁石叫暗礁。乌江中有许多大大小小礁石，船经过的时候碰到礁石非常危险。
师：谁能用自己的朗读表现乌江的危险。比赛读第一小节。
四、学习2-3小节。
过渡：面对水深流急，江中还有礁石的乌江，诸葛亮开始想办法了，他想了几个过江的办法?成功了吗?自己读读2-3小节，用直线笔划出有关句子。
1、生自读2-3小节：试着划线找出诸葛亮想了什么办法过江?
2、交流：第一个办法：交流板书：架人桥划错的小朋友请改正，划对的小朋友看着屏幕自己再读读。
师：乌江水深流急，人还没站稳眨眼间就就被水流冲走了。
过渡：看来在水深流急的乌江中架人桥是架不成了。板书：架不成第二个办法;。
师：让我们看看木筏是什么样的。(图片)想一想，为什么用木筏过江也不行呢?
板书：撞坏了过渡：架人桥、用木筏本是过江的好办法，可是对于水深流急，又有礁石的乌江来说却行不通，让我们一起读好这一小节(同桌对读，指名读，男女生对读)第三个办法：贴布告过渡：眼看敌人越逃越远，诸葛亮的心里真是——着急，苦闷···课文的第三小节有一个词能体现他当时的心情——发愁。但诸葛亮毕竟是诸葛亮啊，聪明的他又想到了第三个办法——出示句子(你找对了)找对的小朋友一起读一读。
师：在古代，贴布告是最快、的发布信息的办法。想一想诸葛亮会在布告上写些什么呢?(四人为一组交流一下)。
师：老师也写了张布告。谁会读?我军追击敌人，被乌江挡住。我们先用了_______的办法，可是_______;又用_______过河，可是____________。现张贴布告，征求过江办法,如有妙计，定当重赏。诸葛亮(指名说，引读)。
五、学习第4小节。
过渡：布告一贴出，三个小皮匠就——来见——，他们会有什么妙计呢?齐读第四小节。
1、小皮匠过江的好办法是——用牛皮筏子(板书)。
师：你们看到过牛皮筏子吗?大家请看这就是牛皮筏子。出示图片并介绍：小的牛皮可以在里面充气做成这样的筏子，大的牛皮还可以做成像船一样的筏子。
2、演一演：现在我们穿越回三国，把当时的情景再现。我是诸葛亮，你们做小皮匠，如今你们揭了布告来见我，你会怎么介绍你的好办法呢?(自己准备一下)师：乌江水深流急，用牛皮筏子能过江?(牛皮筏子里面充满气有浮力，肯定能过江)师：乌江中尽是礁石，牛皮筏子能过去?(牛皮筏子有弹性不怕礁石撞，有韧性，撞不坏)。
3、真是一个妙计啊!连我聪明绝顶的诸葛亮都解决不了的问题，你们三个小皮匠却解决了，真是——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
5、感悟：小皮匠经常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比诸葛亮更好的办法，我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力。)。
6、出示：人多智慧多，再聪明的人也有需要别人帮助的时候。(是呀，诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人，广泛听取意见，这正是一种智慧的表现，聪明的举动。)齐读六、游戏巩固我们也来体会一下人多智慧多，做个小游戏。
7、乘皮筏过江小结：老师希望你们在学习生活上也能互相帮助，共同进步。
8、今天我们还学习了一个新的部首是：匠字框下面看老师来写匠打开书自己描一个，写一个。小朋友，你喜欢今天的故事吗?喜欢诸葛亮吗?如果感兴趣，还可以读读《话说中国》、《三国演义》、《诸葛亮的故事》这些书，也可以上网查查资料。
板书设计：
诸葛亮和小皮匠。
架人桥(架不成)。
用木筏(撞坏了)。
贴布告用牛皮筏过了江。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
一、导入：
2、解题：
什么是风？（由于空气流动形成了风）。
二、初读课文：
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）。
2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：
1、导学第一节：
（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）。
（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）。
（3）做一做树叶颤动的动作。
（4）指导朗读：
自读、赛读、跟读、自读、指名读。
2、合作学习第二节。
（1）自读第二节（注意重音、停顿）。
（2）同桌互读第二节。
（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）。
（4）指导朗读：
指名读、分组读、带动作读。
3、自学第三节。
（方法同第一、二节）。
四、总结全文。
本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。
五、扩展延伸：
活动一（1）吹泡泡。
（2）生续写诗。
活动二（1）摆动红旗。
（2）续写诗。
活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十二
1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。
教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。
示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊!
2、口头翻译，每小组展示两句。
3、概括诗人描绘了哪些场景。
明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十三
云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。
(打一自然现象)。
你喜欢风吗?为什么?
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考，相互合作讨论)。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。
2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事?
(指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物)。
老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读，标出自然段。
5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。
三、细读理解，指导朗读。
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子，指导朗读。(板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)。
燕子为什么到南方去?(候鸟)。
你还知道哪些鸟是候鸟?
冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?
3、不同的动物，过冬的方式一样吗?
板书：过冬方式不同。
4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。
5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似?
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件，给动画片配音。
8、表演课文内容。
p
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十四
教学目标：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重、难点：1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、(出示落叶纷飞的画面)。
小朋友，现在已进入深秋了，瞧!树上的叶子都纷纷落下来了，看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示：luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。(出示：落叶)。
学习生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)。
4、(媒体出示：风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字：姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名读单个字：姑娘。
(2)当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢?(指名多人读)。
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：(媒体出示：46、风姑娘送信)。
学生齐读课题。
学习生字“信”(出示信封，教师简单介绍信)。
[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：
1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)。
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。
齐读。
[教案说明]：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节。
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(1)小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示：第三、四、五小节)。
交流生字：
学习“些”字。(上下结构)。
学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)。
11、分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
四、巩固生字：
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识?
五、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。
(出示：大雁图片蚂蚁图片蛇图片)。
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”)。
4、指名全班交流。
[教学说明]：通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十五
生：（齐声）欢迎！欢迎！……。
师：好啊！谢谢同学们！请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢？
生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊！你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页（板书课题），让我们一道来学习习作例文《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、阅读课文。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！
生：（纷纷举手）。
生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
师：说得好，说得可全面哪！
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！
生：（全班学生认真默读，教师行间巡视）。
〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕。
三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读第一自然段？
生：（较流利地朗读完）。
生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……。
师：（边听边板书“洁白”“淡黄”）说得好！谁还有补充？
生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
生：这是我爷爷告诉我的。
生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢！
师：好啊！这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态（板书“稳健”“昂扬”）。
2、提示写法。
师：（面向全班）开头这一段的内容，大家听清楚了没有？
生：（齐声）听清楚了！
生：（齐声）是！
师：（板书“颜色”）对！作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢？想一想再说。
生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师：说得好（板书“形状”）！最后作者又描写了什么？
生：（齐声）最后描写了鹅的神态（约一半人说是姿态）！
3、继续读议。
师：答得好！回答是描写“神态”或“姿态”的都对（转身板书“姿态”）。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段（扫视全班）。啊！大家都精神饱满呢！那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧！
生：（第二组学生齐读）。
生：（齐声）是！
师：谁能说一说鹅生蛋前的表现？
生：回答（略）。
师：（边听边板书“神情慌张”）说得不错，大家还有什么补充？
生：（齐声）没有！
师：好！大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现？
生：回答（略）。
生：（齐声）好（全班学生阅读课文，画曲线）！
生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的`东西伤害了它的‘宝宝’吧！”
师：好！他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗？
生：我有！还有一句：“这家伙，真是个机灵鬼儿。”
生：（连续有三名学生回答，内容略）。
师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：“机灵可爱、默默奉献”。
4、重点读议。
生：（全班学生低头默读）。
师：（行间巡视一遍后，板书“看家”）请注意！谁先说一说鹅是怎样看家的？
生：（纷纷举手，回答内容略）。
生：（先后有两名学生回答，内容略）。
生：（纷纷举手）。
师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段！
生：（第八组齐声朗读）。
师：（边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”）好！读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩！听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了！这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。
生：（纷纷举手，连续有三名学生各说一遍）。
四、布置课外习作。
生：（齐）能按时完成！
师：（下课铃响）好！下课。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十六
教学目标：
1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.收集聪明人的故事，说一个给大家听。
4.明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重点：
1.学会本课9个生字及其组成的13个词语。
2.积累句子2句，能正确朗读课文。
教学难点：
明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。
教学过程：
一、介绍人物，引入课题。
1、简单介绍“诸葛亮”
2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。
3、指名读课题。
4、学习生字：诸、葛、匠。
“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓?
5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么?
二、初读课文，学习生字。
1.整体感知课文。
1)边听故事边思考：课文讲了一件什么事?
2)学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。
2.学习生字。
1)出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字?
2)复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。
3)你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。
4)老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗?
5)生字放到课文里会读吗?
3.数数课文有几小节?
三、读课文，学课文。
1、学习课文第一节。
1)师生引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难?
2)出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
3)指导朗读句子。(开火车读齐读)。
2、学习课文第二三小节。
1)师：这下怎么办呢?诸葛亮想了些什么办法呢?让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。
2)全班交流。
3)板书：架人桥、做木筏、贴布告。
4)出示：诸葛亮先……，再……，最后……。练习说话。
5)齐读第二、三节。
3、学习课文第四、五节。
师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢?(读小z纸条的话)。
(内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。)。
1)指名读，愿意读的站起来。
2)齐读第四节。
(引)：这真是……(生读第五节)。
师：齐读课文。
四、复习巩固，课外延伸。
1.读生字(开火车)。
2.读词语(齐读)。
3.讲讲古今中外有关聪明人的故事。
1)小组讨论。
2)组内交流。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十七
1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等.
【教学过程】。
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。
2.板书课题：小小的船（齐读课题）。
3.范读课文。
4.领导课文。
5.自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）。
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁 “门”字框。
2、巩固生字：全班齐读字卡。
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。
三、精读课文。
a.自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
b.指名读。
c.男女生对读（评议）。
1.自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。
c.你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）。
2.同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
星星 天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1.全班齐背。
2.指名背。
3.个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像 。
闪闪的星星像 。
蓝蓝的天空像 。
2.再读课文：
a.同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船。
弯弯的月儿 小小的船、
闪闪的星星 蓝蓝的天。
小学一年级语文风姑娘送信教案教材教案（优秀18篇）篇十八
1、认识11个生字，会写6个生字。学会新的笔画“横钩”，会写3个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。了解“友”的字理演变过程。
2、有感情朗读、背诵课文。
3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。
教学重点、难点。
1、识字、写字。学习新的笔画“横钩”。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、领悟文中的道理。
教学准备。
生字卡片、投影仪、图片。
第一课时。
一、导入。
同学们，从今天开始，我们就来学习第8板块——《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天，我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗、鸭和鹅，哪一组小动物是真正的伙伴呢?我们一起去看一看。
二、新课。
1、读课文，了解课文内容。
(1)教师范读。
(2)学生以各种形式读课文，如自由读、指读等。
2、学习生字，先拼读字音。学习“狗、起、它、做、们、朋、友”
3、复习巩固。
(1)开火车读、指读。
(2)猜字游戏。
第二课时。
一、复习学过的生字、部首、笔画。
二、学习生字“齐、尾、巴、扑、哥”
三、理解课文内容，练习朗读、背诵课文。
1、齐读课文。
2、练习背诵课文。
同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文，可以加上自己创编的动作。
3、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅?为什么?
4、“读一读”。熟读4个词语，巩固学过的生字。
5、“写一写”。熟读4个词语，复习它们的结构，通过书写复习巩固要求会写的字。
6、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。同学们，应该多看别人的优点，这样才能像小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。
四、指导书写。
作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
会写的字：它、们、朋、友、齐、巴。
会认的字：狗、起、做、尾。