优秀作文是在阅卷老师眼中值得称赞的一篇文章，它能够充分展示作者的思维逻辑和表达能力。以下是一些经典的优秀作文片段，让我们一起欣赏、品味其中的文学之美。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇一
经常看见一些孩子在路上边吃早餐边急急地向学校跑去。还有的同学书都没有装完，就火速来到了学校……我总是想，假如我是一名老师，我将以学生的身体健康为重，时时刻刻为同学的身心健康着想。
我将严格强调同学不能在九点钟以前就来到学校，必须每天睡够11个小时才能起床、吃饭、去学校，这样才能保证每一个同学的健康。每节课下课，同学们都有15分钟的时间做自己想做的事情。我上课发的时候同学们就会更认真学习了。我作为一名老师，我不会体罚同学们，而是慢慢地走到他们身边，给他举例子说明一个道理让他明白自己到底错在哪里。
中午放学，我不会让大家做太多的中午作业，我想让他们都可以有充足的时间到外面呼吸新鲜空气，放松大脑，放松筋骨。特别到了夏天，中午吃过午饭，人特别疲倦，就想午休。如果中午作业太多，吃完饭就做作业，既不利于身体健康，也不能保证下午有足够的精力，而且作业质量也不会太高。如果中午休息好了，下午来到学校之后，就一定可以看到一张张满怀笑容的脸蛋。我还会抽出一些空闲时间给大家讲一个富有哲理的故事让大家在快乐中学习、成长。
最后，到放学的时候我会给同学们布置少量的作业，要他们多去了解历史和国事。照这样子，同学们就会更加关心中国大事，一下子就把电视、游戏机都忘记了。同时，我会按时上课，按时上课，按时放学。我会向课堂40分钟要质量，把充裕的时间留给同学们，我不会拖堂，不会影响其他老师的上课，更不会占用同学的本应该属于自己的时间。
这就是我一名老师的愿望，希望我的这个愿望能够成为现实。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇二
同学们对未来往往充满完美的愿望，有的想当一位帅帅的解放军战士，专门打击坏蛋，保卫国家；有的想当一位著名的工程师，专门造漂亮的房子；有的想当一位有名的农业专家，专门研究、种植蔬菜、水果的；有的想当一位酷酷的公安民警，专门保护平民们；还有的想当一位幽默风趣的节目主持人，专门主持节目，逗观众们开心的……我也有我的愿望要当一位教师。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇三
小时后直到现在，我一直梦想着将来当一名教师。
首先，这个职业是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老师教书育人，是神圣的。可在学生眼里，老师很凶，很讨厌。
如果我是老师，我要做一个和蔼且有高效率的老师。“高效率”是指教出的学生是优秀的。老师为什么每天凶巴巴地对学生呢？老师严厉在大人眼里是好的，可学生却会误解老师的严厉是坏的。于是，学生就会在老师背后，骂老师，说老师坏话。而我不会，我不会做被学生骂的老师，我要做一个被学生真正的，发自内心称赞的老师。
如果我是老师，我会熟悉每篇课文，我会认真地备课。在课堂上，我会用生动的语言去打动每个孩子的心。我要像《师恩难忘》中田老师那样，用自己独特的教书方法叫学生。在我的课堂上，我不希望我的学生跟着参考书“走”。我要我的学生能用自己的智慧去理解课文。同时，我也会让我的课堂充满活力，乐趣，使我的学生能积极参与。
如果我是老师，我不会布置很多作业。我认为作业的多与少跟孩子的能力无关。不是说做的题目多就能成好学生。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇四
假如我是老师，我绝不会以考试成绩来勉强学生们，更不会将调皮的学生调到前排角。
假如我是老师，我会对学生们说：“来吧，把心事告诉老师，我们一起来解决”。
假如我是老师，我会把语文课改为讨论会。先讲课文，提出问题后，让同学自由发表自己的见解，根据自己的理解来做笔记，不要唯一的答案来规定学生，让本来像沙漠一样沉静的语文课变得生动活泼起来。
假如我是老师，我会把数学课改为竞赛项。教会的知识立刻趁热打铁，让学生们以小组为单位，运用刚刚学过的知识来解答题目，那一小组算得又快又对就加分，还有奖品，这样一来，数学课就不再是枯燥无味的算式，并可以提高学生们上课的兴趣。
假如我是老师，我会在班里设一个“知心”信箱。可以听学生们的倾诉，分担他们的烦恼，分享他们的喜悦，谈人生、谈理想、谈学习、还可以谈点悄悄话。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇五
每个小朋友都有自己的梦想，比如说：买一辆自行车，一个文具盒等。而我的梦想却是今后当一位优秀的.老师。
假如我是刚毕业的一位老师，我会站在讲台上大大方方的做自我介绍：“我叫汪原，今年担任你们的老师，我的经验不足，请大家多多指教。”从那以后，我上课时，他们就认认真真的听讲，还积极举手发言。下课时，我们就是朋友，一起玩游戏。为此，我还认识了“舞蹈专家”，“故事大王”等。
我不会给他们布置太多的作业，作业是有分量的。让他们有休息的地方，自己的天堂。
梦想是美好的，美丽的，美妙的。如果要实现梦想，必须要好好学习，这是我实现梦想的必经之路!
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇六
假如我是刚从师范学校毕业的一位新老师，在学校领导的带领下来到我将要任职的那个班级。在讲台上面对台下几十张甜甜的笑脸，我丝毫也不害怕，大大方方的向同学们做自我介绍：“我叫李静，是刚从师范学校毕业的，经验不足，希望大家多多指教。”话音刚落，台下响起一阵热烈地掌声。接着，我也请同学们挨个儿自我介绍。介绍完毕，我又和同学们亲切交谈。这样我认识了每一位同学，也知道了他们的理想、爱好、特长……我认识了“小书虫”“钢琴大师”“微机能手”“学习标兵”“舞蹈公主”……当然也少不了“小捣蛋”和娇里娇气的“泪包”。嘻嘻，真有意思，只有这样大家才会互相了解嘛！从那以后，我就和同学们像一家人紧密团结、生活在一起。因为我教语文，所以我经常会讲给同学们我国悠久的历史和灿烂的文化，教他们要爱国。还会讲一些我国有精神、有志气的民族英雄，让他们学会报国，长大以后要为祖国建设作出贡献。下课后，我不会回办公室，而是会和这些可爱的孩子们一起跳绳、玩游戏，毕竟他们又一次让我感受到童年的那份纯真、快乐。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇七
人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，
留作青年好范畴，”
老师，这个神圣的职业，历来受到文人墨客的称赞；老师，像蜡烛，像月亮，像辛勤的园丁，在我心里萌发出一颗智慧与希望的种子。我自幼就有一个理想，那就是长大当一名教师，培育祖国的花朵。
假如我是老师，我不会责怪我的学生，不会在学生们的心里蒙上一层“老师是坏蛋”这个阴影，让他们健康成长，展开未来，适应时代发展的步伐。
假如我是老师，我会带领学生们到大自然中去探索，发现那些神奇的动物植物，告诉他们：要保护大自然！
假如我是老师，我要学生亲自去实践，从自身的实践中得出：实践得真知的道理；我要带领他们到生活中体验，要他们在平凡的事物中睁大眼睛，轻轻地指导他们：一个人，其实最重要的不是外表的美，而是内在的心灵的美。
假如我是老师，我提倡“学中玩，玩中学”这一教育方针，让我的学生在学习中娱乐，在玩耍中学习知识。
假如我是老师，当我的学生做错事情时，我会耐心地给他们讲道理，保证下次不再犯错误，这样比惩罚的效果更好。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇八
老师是园丁，辛勤的哺育我们。老师，在我们的心中，是神圣不可侵犯的。假如我是老师，您可别不服气，我一定要比您做得更出色！
假如我是老师，我会提高学生的学习效率，增强他们对课堂的兴趣。在课堂上，我会让他们一个个都争先恐后的发言，学到更多的知识。在下课时，我会让他们尽情玩耍，如果能够，我愿意和他们一起，成为他们的一员，永远做他们最信任的伙伴。
假如我是老师，我不会给学生们留下太多的作业，压得他们喘不过气来。他们还年轻，他们的生活需要阳光，他们需要多姿多彩的世界。我会让他们学得踏实、勤奋，玩得痛快！
假如我是老师，我会表扬学习好的学生，并且告诫他们不要沾沾自喜，教他们人生哲理。我会鼓励那些落后的同学不要灰心丧气，要相信下一次的自己一定会考好，给予他们足够的信心，让他们更加努力。
假如我是老师，我会在有节日的时候举办联欢会，把教室装扮得漂漂亮亮的，让孩子们都露一手绝活，让他们的世界不仅仅只有书本。
我知道现在必须要脚踏实地的走稳每一步路，才会拥有更美好的.明天。
在那一天，“假如”将不再是假如，因为，我已经成为了老师！
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇九
假如我是老师，我要认真备课。在我的课上，我要设计一个游戏环节，把课讲得生动有趣，让同学们觉得上课很好玩，都喜欢上我的课。如果没有游戏时间，同学们都讨厌上课的话，那就完了。
假如我是老师，我要保持课堂纪律。同学们喜欢听课，但也不能让课堂纪律太松散啦。我要对思想开小差的人点名提问，让他马上不走神。我要让同学们知道，上课思想开小差一点儿也不好，因为上课不好好听，下课就不会做作业啦。
假如我是老师，我要把回家作业布置得少一点。这样，家长们就不用每天愁眉苦脸地站在孩子旁边说：“快点啊，快点啊！”至于校内作业，那就是每天布置一张像纸巾大小的作业纸，不多也不少，让同学们每天都可以清作业。
假如我是老师，我要把周二周四定为无作业日。这样，同学们放学后的时间就可以用来打球、下棋等锻炼身心的体育活动，孩子们的身体也就棒棒的啦！我们也可以远离疾病，远离感冒！
假如我是老师，我会这样日日思考，努力成为一个同学们喜欢的好老师。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇十
心再次被打动，何以为继，唯有坚守。不忘初心，方得始终。即使窗外处处金光道，我也要一座独木桥走到黑！
少年时期，我从偏远的北方小镇转学到城市里读书。未曾见过世面的腼腆，与人对话时局促不安的态度，朴素的服饰和带有乡音的生涩话语，很快地拉开了我与同学们之间的距离。我成为班级角落里可有可无的一个主角，沉默寡言，存在感极低。
改变发生在一堂作文课上，年轻的女实习教师眉飞色舞地夸赞一篇作文，甚至说这是她这么多年读到的最好的一篇学生习作。谁写的啊？谁这么厉害？在大家好奇的询问声中，教师说出了我的名字。不可置信的惊讶之后，我的脸颊渐渐灼热起来，心脏“砰砰砰”跳个不停。那一瞬间，同学们诧异的目光织成一张网，将我牢牢罩在其中。我忐忑地从座位上站了起来，手指绞着衣襟，不敢抬头。
教师走到我身边，郑重地将作文本交到我的手里。她说：“你能写出这么优秀的文字，就应当大声读出来，读给同学们听，读给所有的人听。”
那个阳光明媚的春日早晨，我站在讲台上，用生硬的、略显蹩脚的普通话读完了自我的文章。当我强装镇定地把视线从作文本上移开时，我听到教室里爆发出响亮的掌声。热烈的、由衷的，没有一点迟疑和含糊的掌声，如同一串鞭炮在我的心底炸开，全世界所有的阳光和花香一下子都涌进了我的心底，我感受到了以前从未感受过的光明。
之后，我成长为此刻这个自信、阳光、乐于拼搏也敢于绽放的我。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，在热爱语文之前，首先要爱自我。对于这个世界来说，我们每个人都是不可或缺的存在。语文，就是我们找寻自我、肯定自我、表达自我的一个工具。我会引导我的学生，用一双充满光明的眼睛和一颗饱含热情的心灵去看这个世界，去感受所发现的一切，并将它表达出来。看见这个世界，并拥有能向大家展现你所看见的世界是什么样貌的本事，这种本事，就是语文。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，向大家展现自我所看到的世界是什么样貌，这是远远不够的，还要主动去了解别人眼中的世界。经过什么方法去了解呢？自然是阅读。我会培养学生的阅读习惯，引导他们，像吃饭喝水一样，把阅读当作一种生活必须，而不仅仅是兴趣或者爱好。不用制定什么宏伟蓝图，发誓一年读够多少本书之类的，就从最细微处做起，利用每一天功课结束后的几十分钟甚至十几分钟的时间去读书，也不用想着读多少，一两段，三四行甚至几个词语都能够。读书，是一件旷日持久的事情，只要每一天坚持，时间一久你会发现，不仅仅开阔了眼界，增长了见识，还磨练了自我的意志，提升了专注力。终有一日，当你对北宋著名文学家黄庭坚所说言“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”这句话深感赞同的时候，阅读便已成为你生活中不可或缺的一部分，无论你身在何方，处于怎样的境地，只要翻开书本，你便会拥有了精神的自由与富足。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，光读书不思考，也是行不通的。我会引导学生养成写读书笔记的习惯。将每一天在阅读时所发现的好词佳句、精彩段落，以及作者的深刻见解抄录下来。如果有一段文字正好写进了自我的心底，打动了自我的内心，更应当把它记录下来。最最重要的，是要写下自我读后的感受与思考。在一本书密密麻麻的文字背后，所反映出的作者的思想与灵魂。随着时间的流逝，我们或许会记不清自我读过多少本书，也记不清读某一本书是在哪一年，哪个年龄段，因为哪些资料而使我们引发触动，陷入沉思，但当我们翻开当年的笔记，我们会重温所得，获得新知。
我会跟学生们分享我的一位教师读书的故事，他一生热爱阅读，坚持写读书笔记并把它们完好地保存下来。毕业之后的某个教师节，我去看望他时，他正在书房读书，身后那个伴随他多年的旧书架上整整齐齐地陈列着他的笔记。得到教师的允许后，我细心翼翼地抽取了几本翻阅，我震惊于他字迹的工整和资料的翔实，我更震惊于他对书籍的热爱和无比认真的阅读态度。交谈时，教师回顾自我的生活，告诉我在他平凡普通的一生中，让他感觉到自我人生份量的，仅有两件事情，一是他教出了不少学生，二是他读过了许多书籍，只要想到这两点，他便觉得光阴没有虚度，人生这一遭，来的值当。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，写作是一件十分欢乐的事情。我会跟学生们一齐写作，一齐去感受写作的愉悦，去体会文字的魅力，而不是仅仅把写作当成一项作业来完成。每个学期伊始，我会准备一本精美的笔记本，用它来写循环日记，我会成为第一个书写者，分享我在假期里的学习与生活，讲述我对新学期的期待，对同学们的期望。我会鼓励同学们接力下去，每一天都有人为我们的循环日记增添新资料，每一个同学都将是这本日记的阅读者与创作者，每一个同学都将经过它了解别人也展示自我。
我会经过周记跟同学们交流，像一个大朋友那样，经过文字，去倾听他们的生活点滴，去感受他们的内心世界，去了解他们成长的烦恼与生命的喜悦。我也会回信给他们，当他们遇到困惑时，面临挫折时，需要帮忙时，第一时间提出提议，让他们明白，我一向在他们身边，关注他们，引导他们，支持他们。
我当然也会让他们明白周记与作文的区别，周记是随笔，可尽情挥洒，心中所思皆可自由倾泄笔端；作文是应用文体，需要端正严肃，必须按照习作要求仔细创作，多读多写多练多修改，才能够做到言之有物，妙笔生花。
如果我是语文教师，我会告诉我的学生，教师是他们语文学习的陪伴者，而不只是教育者。我会跟他们一齐走进中国古典文学的长廊，去触摸秦时的明月汉时的风，去领略大漠的孤烟断桥的残雪；走进中外文人为我们搭建起来的纸中城邦，以书为冠，做自我精神世界的国王。我也会和他们一齐，笔耕不辍，写下生活让我体会到的一切，让每一刻的时光，都过得充实而丰盈。最重要的，我会始终热爱语文，并以这份热爱去辐射和影响我的学生，感知他们的热爱，让我们的热爱汇聚成温暖的明灯，陪伴我们在求索的道路上前行。
如果我是语文教师，我期望能有一方不被打扰的书桌和一个自由热烈的课堂，让我只做一名纯粹的教师，和我的学生们一齐在语文这片天地间，自由翱翔。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇十一
语文，不一样于别的学科。她有着一份灵气，无时无刻不充盈在我们身边。不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴含着语文。可是，此刻很多语文教师只是会让我们抄字词之类的作业，如果我是语文教师，我可要大改革！
如果我是语文教师，我不会布置很多作业，而是挑经典的题目，能发散学生们的思维，开拓他们的想象力与写作本事。我不会布置呆板题目，而是要他们多看些文学作品，我甚至会用一天的时间把所有的节目都看一遍，把好的节目挑出来要他们看。比如：《子午书简》，它是由一个朗读人员读名作家写的文章，那可都是经典之作。能够提高我们的倾听本事及写作本事，很适合学生们看。
如果我是语文教师，我在每次上语文课前都会读一篇文学作品，让他们扩充知识面。我时常看到班上又不完成作业的学生。对于那些学生，教师只是扣操行分并补起来。由于教师心软，导致一些学生仍我行我素。如果我是语文教师，我针对那些不完成作业的学生并不会心太软，而是从作业里抽些题目要他们回答，并背诗。如果问题回答得好，诗背得多，我会很高兴，若这位同学语文成绩好，我甚至能够批准他不做作业，要他多买课外书，做阅读，读文章。如果回答得不好，我会与他促膝长谈，让他明白：语文是一门重要的学科，它将伴随着我们一生，无时无刻不在我们身边。
如果我是语文教师，我会仔欢乐中传授知识。比如：我们学的戏剧，我会让学生们排练演出，在愉快地气氛中学习。
如果我是语文教师，我必须会努力成为一名优秀的教师，相信我，我必须行！
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇十二
这正是如愿以偿了。教师给了我机会，让我走上了向往已久的讲台。无数双晶莹闪亮的眼睛注视着我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驱散了我内心的紧张。在教师的鼓励下，我很顺利的把我的课顺利的讲完了。从这次的讲课中，我体会到了教师的不易，我必须好好学习，天天向上。
一个又一个的计划，在我的脑海中闪现……我有发挥不完的热情，有使用不尽的干劲。每一个青年人，都是一团熊熊燃烧的火焰，我要用我心中的火，去点燃别人心中的梦想之火。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇十三
假如我是一名教师，我会让同学学习内容多姿多彩。假如他们刚学完《长城》这篇具有历史意义的课文，我会对他们说：“长城有一万三千多里，在太空上也能看到万里长城。长城是一个非常雄伟的工程，它是由很多劳动人民付出的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
假如我是一名教师，我布置的作业最多半小时完成，我还布置一些看电视的作业，可不是看什么电视连续剧，而是看《新闻》这类有益的节目。第二天上学让他们交流知识。这样，不仅让学生开阔视野，还能让他们学到许多书本上没有的知识。
假如我是一名教师，我和学生的关系不单是师生关系，而且是朋友关系。上课时，我在讲台上绘声绘色的讲课，让每个同学都学得更好。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇十四
有时候，我会坐在椅子上，幻想自己是一位老师。
如果我是一位美术老师，该多好啊！这时，我心里的细心小人急忙说：“你可千万别忘了，前几个星期的美术课上，好多同学都在造反啊！当美术老师太没威信啦！还是去当语文老师吧！”话音刚落，一位胖乎乎的小人说：“没威信怕什么？当语文老师看似简单，其实却很忙很忙…”
经过内心一番激烈的争吵，我还是决定做一名美术老师。因为，我喜欢画画，我也非常想教小朋友画画。至于上课有人要“造反”，我有“秘密武器”，那就是几块糖果。只要我说一句“谁坐得好又不说话，糖果就归谁！”，保证他们就自觉坐好了。
小学生五年级假如我是老师（实用15篇）篇十五
假如我是语文教师，我将拿着崭新的书本，迈着轻捷的步伐，走上向往已久的讲台，这时，我的心境，将是多么激动。
我站在讲台上，看着他们—我的学生一双双闪亮的、求知的眼睛，我心里没有一点怯懦和慌乱。我要用我的精湛的讲解，赢得他们的尊敬。
我的第一节语文课，必须要像一条清澈的小溪，进而泛起朵朵流花，撞击那一颗颗童稚的心，开启盼望着创造的心灵。假如我是语文教师，那么我的染着明媚色彩的教学生涯，就像一首优美的长篇叙事诗，掀开了第一页。我要激励我的学生，使他们树立起远大的梦想。我要给他们朗诵流沙河的诗：“梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮前进的路……梦想是船，载着你乘风破浪，奔向那壮丽的四化前景。”啊，这是我给他们上的一堂思想教育课。
假如我是语文教师，我将有喷不完的热情。在课余，和学生们一齐唱歌、跳舞，和学生们一齐携起手向山峰攀登，和学生们一齐打篮球、乒乓球。是否有人问：“你这样不觉得单调吗？”我会毫不犹豫地回答：“这恰使我感到充实和光荣。”
假如我是语文教师，我不自高自大。我要向学生们学习，学习他们身上闪光的东西，不断提高业务水平，做为人师表的楷模。对待他们，我不应当有偏袒的私心。
假如我是语文教师，我多么期望祖国的文学明星乃至登上文坛泰斗的是我的学生，我期望他们成为诗人、作家。但我不勉强他们走文学的道路。要让他们选择自我喜爱的事业，在不一样的工作岗位上，为祖国作出贡献。我期望他们“青出于蓝胜于蓝”，将来，看到他们在各自的工作岗位上做出成绩时，我会无愧地说，那是我的学生。
这，就是我，一位未来的语文教师的全部奢望。但这只是假设的。难道假设就不能变成现实？能的，我将凭自我的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文题的前面二字“假如”，成为一位名副其实的语文教师。