优秀作文从细节入手，通过生动的描写和精准的表达，将读者带入一个真实而饱满的世界。以下这些优秀作文充满着新颖的观点和独特的感悟，让人忍不住为之赞叹。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇一
1.鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。
2.培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。
3.通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。
教学重点教学难点。
在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。
“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心!”
同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗?(学生发言)。
你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢?看课本的图画今天我们就说一说《有趣的游戏》。(板书课题)。
二、启发谈话，相互交流。
1、看图片，他们做在做什么游戏?
2、每天写完作业后，你要做些什么?全班交流。
3、一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动?
4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个?当时是怎么玩的，你的`心情如何，请同桌之间互相说一说吧。
5、学生同桌互相交流。
6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。
三、指导写话。
1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”
2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。
3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。
4、教师巡视、指导。
四、展示习作，指导评议，学生补充修改。
将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。
五、课堂总结。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇二
星期三，柯老师在语文课上给我们讲了一个关于我们其中一篇课文“小木偶的故事”的续编故事。
柯老师刚刚讲起这个故事，我们大家伙儿就都专心致志在听了起来。一开始还不是什么高潮部分，但是等到柯老师讲到吃木头的小妖怪时，我们大家伙儿的“胃口"就马上被吊了起来。
但是，等到柯老师讲到一个“高潮”的时候，我们大家伙儿就马上哄堂大笑了。因为，柯老师讲到小妖怪用他的魔法手杖对一块破木头施了魔法。让破木头念出了一首超级爆笑的“诗”：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。吃块大木头，味道真是好。”当讲到这里的时候，我们全班几乎就没有一个不爆笑的！
······。
今天的这节语文课，让我们听到了一个有趣的故事，还让我们大家笑得前仰后合。寓教于乐，多么有趣的语文课啊！
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇三
语文的文学性注定了语言是语文课堂教学的核心。语文课堂离开语言，就像鱼离开水，花儿离开阳光，语文教学就失去了应有的特色。而要研习语言，朗读先行。因为朗读不仅是一种再创造活动，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美，而且是提高学生表达能力、写作能力等语文素养的前提。朗读在古代教育中也备受推崇，从“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”“风声雨声读书声，声声入耳”等名句，到《从百草园到三味书屋》里那位摇头晃脑而又沉醉其中的读书先生，沸反盈天的读书场面，足见朗读备受青睐。
首先，要让朗读变得有趣，首先要让每个学生敢读，愿意读，而且是趣味盎然地读。有一次，我要三个内向学生站起来背朝讲台一起朗读。我悄悄地录下他们小而涩的声音。朗读完毕，播放录音，将音量调到最大。传入耳朵的声音既有磁性又有穿透力。从三人惊喜的眼神中我看到了他们转变的未来。第二天朗读时，他们表现相当积极，不再脸红：少了胆怯，多了自信;少了被动，多了主动。这种方法让许多学生感到了朗读的趣味性。有时学生朗读完毕，我会及时点拨朗读技巧，并给予鼓励。学生在自己的劳动成果得到认可和赞同时，有如沐春风之感，会悄悄爱上朗读。
其次，选择有趣的朗读方式。整句较多的文本可采用男女生间隔朗读方式，即全体男生读一句后，全体女生读一句。男声的雄浑粗犷与女声的温柔清脆相交织，就像高山伴着河流，河流绕着高山，又像蛟龙在高山与白云之间穿梭。读者听者皆身心愉悦。散句较多的文本可采用集体朗读方式。学生将书摆在桌上，端正坐着，挺直胸膛，吐字清晰，铿锵有力。每位学生总感觉有双眼睛在关注他，所以朗读非常投入。他们精神饱满，激情澎湃。读到高兴处，声音活泼欢快，有酣畅淋漓之感;读到伤心处，哀婉低回，有柔肠寸断之感。在这高亢低婉过程中，他们已调动全身心的情感，亲近文本，让自己在与作者对话，也在用感动自己的方式感动别人。此时自卑者不再失落，怯懦者不再彷徨。整个课堂，早已生机勃勃，春色满园。
如果朗读充满趣味性，人声寥落的晨读定会书声琅琅，死水般的课堂定会春意盎然，三缄其口的学生定会爱上朗读没商量。而爱上朗读，学生就已走近文本，爱上语文了。
二、精心设计有趣的问题。
有趣的问题并非不着边际、哗众取宠、博人一笑的问题。它是能启发学生思考、比较、辨别、分析，直至领悟文本真正内涵的问题。它是高度概括文本内容、激发学生阅读兴趣的问题。它能指导学生走进文本，探究文本，鉴赏文本。问题设计难度要适中：太难，学生不愿去思索;太易，学生不屑于思考。走进文本、鉴赏文本更无从谈起。因此所提出的问题要激发学生的好奇心、求知欲和思维的积极性，又能使学生通过合作探究能达到目的。它的答案虽不具权威性但极具个性，虽不成熟但有特色。面对这样的问题，学生定会主动积极去思考、合作、探究。只有这样，学生的主动性才得以激发，主体地位才得以彰显，有趣的课堂才得以生成;学生才能在这轻松活泼的氛围中真正快乐地走进文本，精读文本，领悟文本。
如教《奥斯维新没有什么新闻》时，我设计第一个问题是：本文标题是一个否定句，请将其改成一个句意相同的肯定句。问题一出，学生不假思索地回答：“奥斯维新有新闻。”回答完毕又感觉好像不对，用渴求的眼神静静地看着我。我启发到：“‘我没有钱’与‘我有钱’意思相同吗?”话音一落，学生立即去讨论，很快得出答案：“奥斯维新有旧闻。”抛出第二个问题：“奥斯维新有哪些旧闻呢?你是怎么得知的?”问题布置后，学生像搜索地雷一样去查找文本，合作后达成共识：德国纳粹曾在奥斯维新残杀人民。
犯下滔天罪行，这是通过文中对参观者参观奥斯维新集中营时的表情描写和感受描写得知的。展示第三个开放型问题：“选择自己最喜欢的一句话进行语言鉴赏，领悟情感，归纳主旨。”通过语言鉴赏，得出如下结论：纳粹的罪行令人发指，罄竹难书，纳粹党人泯灭人性，丧尽天良。正义是一定会战胜邪恶的，但战争也是残酷的，所以我们应该铭记历史，远离战争，更应该尊重生命，向往和平。此时学生已完全主动走进文本，在阅读搜索过程中去领悟那灵动的文字，去穿越时空，与历史对话。这样的问题能激发学生的参与热情，使沉闷课堂氛围一扫而空。这样的课堂老师轻松了，效率提高了，学生思维也活跃了。这都是有趣的问题结出的硕果，长期坚持，学生心中，语文最重。
三、进行有趣的读写结合训练。
写作是语文教学的重点也是难点。因为它是对文字的重新组合及再创造，训练的是学生的思维能力、创新能力，而培养创新型人才则是素质教育的终极目的。新课标也要求写作训练能激发学生的写作兴趣，提升写作能力，养成切磋交流的习惯。学生则是谈“作文”色变，写作成了一件痛苦而无奈的事。若在阅读教学完成后，寻找读写结合点，进行有趣的写作练习，学生不仅能更深入地理解文本、积累素材、写作经验，而且感到写作是一件愉快的事，对写作恐惧感会逐渐消失。所以，有趣的写作练习不仅要让学生知道写什么、怎样写，而且要让学生有话可写，感到写作是在享受文字的再创造过程。
在《记梁任公一次演讲后》阅读教学完成后。我要学生进行写作练习：用演讲的时间、地点、动作、效果等与演讲有关的内容填一首词，词题是《天净沙·记梁任公一次演讲》。写作过程，有的学生为了押韵而上下搜寻文本，有的为了让整个演讲过程浓缩于词中，对词语精挑细选，有的为文采而字斟句酌，写作的痛苦已经荡然无存。
相互交流作品与写作经验时，学生畅所欲言，仿佛在享受一场文学盛宴。课堂上有趣的写作练习不仅能提高学生的写作水平，更能推动阅读能力的发展。不仅是学生实现听说读写的重要途径，而且是学生发现美、表达美，创造美的过程。这样的写作练习提高了学生的文化品味和审美情趣，让学生不仅仅停留在认识阶段，而是更多地去关注社会现实，实现价值引领，在学生心中播下文化创造的种子，引导他们带着文化的心态和责任面对社会与生活。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇四
语文，是令我最头疼的一门学科，基础知识不好，阅读理解能力不够，作文有些得不通顺。一切一切都显得那样的枯燥，自从经历了这一节课，我才渐渐的发现了语文的乐趣。
还记得那一次作文课，老师上我们每个人带几个气球，我们各个言听计从，但都不自己到老师的葫芦里到底卖的是什么药。上课了，老师陪着笑脸对我们说：“这节课我们来玩个小游戏。”听到游戏两字，我们活蹦乱跳起来。老师神秘地说起了规则：同学们分成两组，大家用自己吹好的气球，放在各组选出的'“大力王”的屁股下面，坐爆越多的小组获胜。老师的话应刚落，大家便摩拳擦掌，跃跃欲试起来。伴随着老师的一声令下：“开始！”比赛便拉开了序幕，大家都在拼命地吹气球，人人脸上的涨的通红。我们组的同学把气球放在了大力王的臀部，只听“啪”的一下哎，那气球被炸沉许多碎片，飞向天空。转眼间，地上到处都是气球碎片，宛如一张彩色的毛毯扑在教室的地上，唉，真是“惨不忍睹”啊！我也参加了玩游戏的行列，和同学们一起引爆气球！终于，经过我组不懈的努力，我们赢了！大家笑得是那样的开心，甜蜜。游戏结束了，活跃的气氛还是没有停息，老师对我们说：“玩过了游戏，我们来写一篇作文！”平常语文及作文不太好的同学也都纷纷奋笔疾书起来。果真，这次的作文效果很好，大部分同学都得了满分。以往写作文对于我来说简直是比登天还难，但这一次不一样了，我亲生体验了这场惊醒动魄的比赛，在玩中观察，学习，写出了一篇好作文。的确，语文不仅可以在看书当中学好，还可以在一件事中深切地体验，实践，这样照样能够学好。正是通过这一次的尝试，我才发现了语文的魅力所在；正是通过这一次的尝试，我才明白学好语文其实很简单！
让我们开放式的去学习语文这一学科吧，这样就可以让我们自己在那一望无际的蓝天中自由自在地飞翔！
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇五
多媒体设备在小学语文课堂中越来越多地使用起来，多媒体设备可以将比较单调的文字变成较为生动的图片或者视频，可以将比较抽象的知识变成比较直观的内容，这些都是方便学生理解的。小学阶段的学生感性思维占主要地位，他们对感性内容的接受更容易，对这些内容的理解可以更到位，所以，在小学语文课堂上，教师应该多运用多媒体设备，帮助活跃课堂氛围。如，在学习有关季节自然景色的课文时，可以找一些关于自然节气的视频图片，让学生自己谈谈对这些气候的感受，说说这个季节出现的独有的特色;在学习自然景观、文物名胜的课文时，播放一些切题的图片或拓展图片，使学生的求知欲望被激发，让学生尽可能产生身临其境的感觉，课堂氛围也就活跃起来了。通过这些方法，让学生更愿意学习语文，将学习语文当作一件乐事而不是一种任务。
二、让生活走进课堂，让语文与实践相结合。
语文来源于生活，生活处处是语文。小学阶段在课本中学的内容大多与生活密切相关，教师应该充分利用这一特点，将生活融入小学语文课堂中。让学生认识到所学习的语文与生活的关系非常密切，也通过融入生活中学生可以理解的、经常接触的内容，提高学生学习语文的信心。
如，在学完拼音后，教师可以让学生回家给爸爸妈妈主持一段天气预报，用拼音完成播报稿件的写作，提高学生对拼音学习的兴趣;学习一些描写名胜古迹的课文时，教师可以让学生讲讲自己去过的地方或者想去的地方，让他们知道，语文课文中学习的内容就在生活中，不是距离他们遥远的知识。与生活结合是学习语文最好的方法，生活就是最好的语文教师，学生说话、做事或者其他一些行为活动，都离不开语文。让生活进入语文，学生自然也就明白语文对生活的意义和价值，内心就会自然而然地认定：必须学好语文。
三、采用合作学习的方法，提高学生学习的主动性。
合作学习最重要的是两种方式：教师与学生的合作;学生与学生的合作。第一种合作是最常见的合作方式，也是语文课堂中最常用的合作方式，教师讲课，学生听课，教师提问，学生回答，这就是最简单的合作。第二种方式是不常使用的方式，因为对小学生来说，他们自己合作可能会出现一些问题。如，把握不住学习重点，容易浪费课堂时间等。
但教师更应该注意到，小学生开展合作学习，让他们自己学习，自己研究，对他们的成长会更有帮助，对他们能力的培养也会更有帮助。在这个过程中，教师不是完全放手的，应该给予学生一定的引导，引导他们思考问题，引导他们寻找答案，当然也要给学生最大的自主权，让他们可以运用发散思维、联想思维这些思维方式，找到自己满意的答案。
四、因材施教，多种教学方法并行。
教师在语文教学中应该注意教学方法的灵活使用，如，年纪较低的学生，在学习一些课文时，教师可以采用游戏教学法，给学生设定游戏场景，将课本中的内容融入到游戏中，让寓教于乐成为可能;对较高年级的学生，应该注意向更高年级的教育教学衔接，手把手地教、扶上马还要送上一程的做法应该松一松了，更应该注意培养学生的学习能力和理解能力，对语文的教育也应该更有深度，从单纯的感性教育转变为强化的理性教育。语文是陶冶情感的重要学科，小学生可以通过对语文的学习，了解更多自己在生活中不曾注意的内容，可以通过语文学习为其他学科的学习打下坚实的基础，可以通过对语文的学习搭建沟通其他学科的桥梁。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇六
今天上午，其乐融融的语文课又来啦！王老师来到班级，评讲优设。
这时，王老师神秘地冲我们眨了眨她豆儿般的小眼睛，对我们说：“我教大家一个秘诀，想听吗？”我们丈二摸不着头脑，疑惑不解极了，王老师在黑板上写了一个大大的“德”字，对我们说到：“这个“德”字的中间一横勿要忘了，我教你们一个口诀，万无一失！”顿了顿，开了口：“十四个人一条心，无尺便无德。”尺子当然是指中间那一横了。听了这话，我们不禁啧啧称叹，夸得王老师满面春风，喜笑颜开。
讲了一会儿，王老师又转身，对我们皮笑肉不笑地说“哟，我们班还出了一位大才子，我就不点名了，他历害极了，会改诗！”我们都不明白王老师的'葫芦里卖的是什么药。王老师哭笑不得的说“他把王维的《九月九忆山东兄弟》的前两句改了！独在“导”乡为“导”客，每“缝”佳节倍思亲！”我们一听，前几秒教室里鸦雀无声，静的连一根针掉到地上都听得见，然后……。
“哈哈哈——”教室里爆发出一阵笑声，大家都笑得前仰后合，更恐怖的是林进杰，他直接笑得滚到地上去了，笑声响彻云霄，结果连累了天上的飞鸟，“哗啦啦”地掉下了一大片…。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇七
课堂氛围是一种能够让学生切身感受、体验的环境体验。在不同环境的氛围中，可以勾起人们想做不同事件的欲望。教师在教学中若能营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习中有渴望学习的冲动。教师在这样的课堂中教学获得的教学成就感是巨大的，学生在这样的课堂中学习，能够更加积极主动地去思考问题，有助于培养学生善于思考的学习习惯，学生在这样的课堂上获得的知识、技能也是受益终身的。教师想要让自己教学的课堂达到这样的效果，那么就要投其所好，选择学生喜欢接受的教学方式为出发点。
在教学的起初阶段就吸引学生的注意力，同时教师再在自己的教学中加入一些趣味的教学方式，这样就能很好的征服小学生，让学生好好地学习语文。在反复的教学试验中，我们发现：小学阶段的学生都爱游戏，在游戏的教学中，他们会很享受地接受知识，同时在游戏教学中，课堂氛围能够被营造的相当适合教师的教学以及学生的学习。总而言之，小学阶段的语文教学中采用游戏教学的教学策略，能够营造良好的课堂氛围，有助于教师的激情教学以及学生的高效学习。
二、调动学生的主动性，培养学生多向化思考的思维模式。
语文知识本身是富有活力的，它并不是单一、乏味、无趣、死板的学科，但是在语文学科的教学中，很多语文教师都将知识固定化，让学生在语文学习中形成了定向思考的思维方式。虽然这样的教学能够让学生在考试中取得一个较为满意的考试成绩，但是从长远来看，这样的教学并不利于学生语文知识的长远学习。
小学阶段的学生，有着发散的思维，教师只需加以简单的引导就能够让学生通过自己的思考去获取答案。在小学语文的教学，我提倡教师采用游戏教学的教学策略，因为在游戏教学的过程中，教师可以通过一定的安排，让班上所有的学生都参与游戏。这样一来，一方面可以调动学生的积极主动性;另一方面可以打破学生对问题定向思考的思维模式，培养学生从多角度，多方面的去看待一个问题。因为游戏过程中，游戏规则与游戏方式都是灵活的，教师可以根据游戏教学的具体情况，对游戏的规则及相关信息做一定的改进，让学生在游戏教学课堂中能够学到更加全面思考问题的思维模式。
三、锻炼学生的实践动手能力，让学生德智体美全面发展。
动手能力是学生需要掌握的重要能力之一。我们在许多已有的教学报告中发现：有的学生在学业上取得了优异的成就，但是他们的动手实践能力几乎为零，想必这样的学生在毕业之后也很难在社会上生存下去。动手实践的能力是在不断的实践中积累、锻炼、总结出来的。小学阶段是学生接受教育的良好阶段，在此时培养学生的动手实践能力，可以让学生的实践能力得到锻炼，同时还能让学生在看待某些问题时更加深入。除此之外，学生的身体也能得到锻炼，因为学生在参与游戏的过程中总是会先经过思考，再采取实际行动的。因而学生在采取实际行动时便可以锻炼到自己的身体，同时还可以锻炼思维，在不断的思考中，学生的大脑接受到外界的刺激，大脑经过一定的分析，对刺激做出相关反应的过程中，还可以建立更多的反射弧，有助于学生今后对问题的思考分析。
四、多利用夸张的表情和手势来激发学生的兴趣。
布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在学习《卢沟桥的狮子》一课后，我让同学们收集歇后语，开展了“歇后语大赛”活动。活动中，好几个同学一口气背了几十条歇后语。问他们为什么能背这么多，原来大部分同学都收集了几十条歇后语，有的还找来了厚厚的《歇后语大全》在读背。这以后，我们班先后开展了“成语大赛”、“个人技能竞赛”、“小制作比赛”、“课文剧比赛”、“口头作文竞赛”、“小实验活动”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
所谓表情，就是指从面部的变化上表达内心的思想情感。一个人的喜怒哀乐全部都可以在面部表情上反映出来，所以，对于低年级孩子的兴趣激发上，要运用好面部表情语言。教师在课堂上常用的表情语言包括：微笑、气愤、严肃、庄重等，这些表情，一方面可以调节课堂气氛，另一方面教师结合教学内容运用表情语言，会给学生以身临其境的感觉，便于学生对教学内容的了解。所谓手势，就是指表示意思时用手做的姿态，教师在教学活动中为不断提高学生的兴趣，不仅要做到备教材、备教法、备学生等，而且要结合教学内容和学生实际，细心揣摩体态语言。只有这样，教师才有可能成为讲台上的“表演艺术家”，才会吸引到学生。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇八
“同学们，上课时间到了，请快速回到教室，准备上课。”上课铃声刚响，我们已经在教室里坐好了，一个个掩饰不住内心的兴奋和激动，因为我们要上一堂别开生面的语文课，而且一些家长也来观摩哩。
“同学们，今天我们这堂课的主题是――走进中国古典名著读书交流会，下面有请我们的两位小主持人上台。”莫老师亲切的话语之后，小主持人张思淼和梅春为大大方方地走上了讲台，在一串串妙语连珠、热情洋溢的开场白后，活动正式开始。首先，我们全班唱响了《好汉歌》：“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇”同学们都拍着手唱，唱到激情处，还比划着各种动作，很是投入。
经过课内、课外阅读交流后，就到了个活动的高潮――课本剧表演。首先是第一组表演《草船借箭》，每一个同学都充分发挥出了自己的表演才能，博得了大家一阵阵热烈的掌声。很快轮到我们组表演《渑池之会》了。我扮演的角色是蔺相如，他是一个聪明、机智、勇敢的人物。“我能否演好这个角色？”我不停地问自己，心里好紧张。“大王，我觉得还是去的好，不能让秦王耻笑我们。”第一句话我说得非常小声，生怕自己不小心说错了。当我看到其他同学都放得开表演时，我也逐渐克服了自己的胆怯，慢慢进入了角色，越演越棒，特别是演到拔剑的动作时，我是那么果断、坚定。大家都说我这个动作做得特别传神，我心里听了美滋滋的。
快乐的时光总是短暂的，随着一首《念奴娇・赤壁怀古》，“走进中国古典名著”活动宣告结束了。
这真是一场有趣，有意义的语文课呀！
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇九
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在认真地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
二、创设易于学生理解的学习情景。
教师根据文意创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。
学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻雀忽上忽下、忽左忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。
终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发言，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后还将一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。
三、课堂教学中注重唤醒学生的问题意识，引导学生提出问题。
爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，都会增强学习效果。
因此，教师要注重引导学生提出问题，让学生提的问题成为师生共同探究的资源，从而实现多向互动合作，如教“中国石”8、9自然段时，我在学生初读这两节后，让学生主动言说，质疑问难，学生主动性充分调动起来，就提出了许多不理解但十分重要的问题，如“中国石”屡屡夺魁。
为什么只有它屡屡夺魁呢?为什么排长专门腾出一个抽屉放“中国石”?就这么区区一块小石头，为什么在我孤独寂寞的时候能给我温暖和快慰呢?等等，这些都是教学的宝贵资源。
同时在课堂上，我注重让学生提“两种问题”的教学方法，一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题，可说：“我考考大家……”;另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，可说：“我请教大家……”这样，教师不仅是教者，也是学者、思者和听者，从而为多向互动合作教学策略的实现打下坚实的基础。
进行多向互动时还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，包括组内异质的小组合作学习和组内同质、组间异质的小组合作学习，合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固认知，共同操作发现新知等。
四、注重提高学生语文的审美能力，达到对文章的深层理解。
在小学语文课文中，诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能增强学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”
这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片、层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生推敲琢磨就很难体会出文章所表达的美感。
散文在小学语文教材占有一定的比例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的语言总是依靠优美的句式来表现。有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。
如《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语句，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。
在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十
今天我和爸爸妈妈一起去了山海关海洋乐园“乐岛”。
那里很漂亮，大门上有一个蓝色的卡通人物，圆圆的脑袋，尖尖的耳朵。在脑袋的顶端还有几条黄色的小条，看起来可爱极了！
“乐岛”的里边有好多好玩的，比如说：“过山车”、“温馨花朵”、“跑跑卡丁车”和“空中飞人”等等。我们先玩的是“过山车”，“过山车”很刺激，它先慢慢的向前走，要走到顶端的时候，它却是倒着走回来的，走的时候使劲的悠，悠到了另一端，在向下划。坐上去的人都在尖叫，有的人甚至都被吓哭了。
接下来，我们又去玩“跑跑卡丁车”，那里更好玩，那里的车，就像电脑游戏里的车。有双人车和单人车。双人车是为我们这样的未成年人准备的。因为我们小，踩不到油门，所以双人车左边的大人来开车，右边的小孩只是坐着就可以了。
“温馨花朵”只要你坐在上面就会有美妙的音乐，你将会陶醉在其中。
这些游戏中，“空中飞人”最刺激。那里的工作人员把几条安全带都系在你身上，然后有一条很长很长的绳子把你吊起来，然后把绳子一松你就会在空中荡来荡去。
在“乐岛”里还有海豚、海狮和白鲸的表演，很精彩。在这里还有泼水节，在泼水节里有外国朋友，中国朋友，各自用泼水的方式来祝福大家。
这里还能洗海澡，在一望无际的大海里还能捉到很多的小鱼，只要你一下海就会看到很多很多的小鱼......
听了我的介绍，你是不是也很想去呀？
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十一
作为《罗辑思维》的忠实观众，罗胖的节目我是一期不落。罗胖说，他做的是知识服务的商业产品，于我而言，这是一款胜过任何美食的精神食粮。
我不算是个爱看书的人，却也乐于理解各种有思想的观点。该节目用深入浅出的方式，阐释了一个个新奇有深度的观点。节目的话题从商业到政治，从历史传奇到现代社会，从国家到个人，都带给我深深的启迪，好几次结尾处的话语振聋发聩，带来的思想冲击使人久久不能平静。难得的是，这款商业化知识产品没有充斥朋友圈的鸡汤和成功学，而是迎合了当代人精炼的社会思考和人生课堂。总之，“搞笑、有料”的节目口号，名副其实。
每每听罗胖讲到自己感兴趣的.话题时，我就嫌这四五十分钟的节目时间太短不够尽兴。有些从新的视角重新解读历史人物和故事，与以往熟知的资料大相径庭，或是对我们早已存在的偏见予以深刻揭示。
慈禧就不再是以往印象那个妇人之见，导致国破家亡民生凋敝的毒妇，我转而可怜这样一个老妇经历重重斗争，承受丧子之痛，不得不背负皇族兴衰和国家存亡的重担，被迫为此与自己一手呵护大的皇帝儿子反目，更不必说列强入侵后遭受的种种。
同样的，康有为也不再是那个能与文天祥此等民族英雄比肩的忠勇之士，也但是个空有报国之情而无治国之才，于危难处明哲保身甚至品行低劣的普通人罢了。当然，历史终究只是故事，节目让我受益的在于知晓了自己以往见识的狭隘和独立思考潜力的缺乏。
如果说颠覆历史的认知带给我震撼，那对国家前路的探讨则让我惊诧。也许是“只缘身在此山中”，我从未想过中国是个什么样的国家，除了教科书和《新闻联播》里描述的样貌，我更想明白其他视角下的中国。
节目中一期《中国窄门》则让我管中窥豹，重新认识了自己的祖国。中国几千年改朝换代，没变的是对国家的认知和治理模式，所以一向困于一个难以摆脱的循环。从经济角度看，西汉“文景之治”透过“放活经济”的手段使得国家由战后凋敝转为强盛的大汉朝，这不知是有意借鉴管仲还是势所必然，然而经济每每凭此手段上升到必须水平，免不了地方势力威胁中央的局势构成，七王之乱正是因此发生，于是中央为了统一和稳定，想方设法收紧财政，导致中央富余而地方萧条，那么又只能再放开经济，这就是中国历史上的一个死循环。汉朝之后，几乎各个大朝代都逃但是这循环，明清如此，民国依旧如此。中国始终困在这条轨道上而不得冲破，左轨是“稳定压倒一切”，右边是“发展是硬道理”。
新中国自然不例外，1992年前后，中央财政甚至成了“讨饭财政”；之后朱f基总理主持的改革，使得中央问题得到解决，而地方财政又出现发不出工资的困境，于是“土地财政”应运而生。看此刻的楼市政策，不也有这种循环的影子在吗？我清楚记得这期节目以费正清老先生对中国未来的评断做结：“中国可能做出的选取，中国一切可能的历史实践流经的道路，也许是一条比我们能够想象的更窄的道路。”节目告诉我的不仅仅仅是话题本身的资料，还提醒我们一种新的认识论：对历史看得越深，才能对此刻理解得越透彻，对未来看得更远。
还有许多社会性和专业性的话题，包括广受讨论的教育、医疗问题，罗胖宇为听众细细剖析内在机理，于是你会恍然明白这就是个普遍存在的、无实解而只能求最优解的题，对问题的认识从而变得更清晰。《罗辑思维》教会我们更好地理解和适应此刻这个世界。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十二
我们全家人围坐在一起，开始吃晚饭。爷爷慢悠悠地倒上一小碗白酒，顿时，一股浓郁的酒香弥漫开来。爷爷端起酒碗，小心翼翼地喝上一口，立刻，鼻子和嘴巴皱到了一起，又轻轻哈了一口气，脸上的表情放松了，咂咂嘴，似乎在回味着那白酒又麻又香的味道。然后，用筷子夹起一两根扁豆，放到嘴里，歪着头，眯着眼睛，细细地嚼着，一副很享受的样子。
奶奶左手端着碗，右手举着筷子，夹起两三根芹菜，嚼得“沙沙”直响。
爸爸的吃相真不文雅，只见他大口大口地吃着，两个腮帮像塞进了两个馒头，鼓鼓囊囊的。他吃起鱼来真有一手，鱼肉刚塞进去，牙齿和舌头一起“开工”，一眨眼功夫，就吐出两根干干净净的鱼刺来。
妈妈不慌不忙，半天才拨拉一口米饭，也就十来粒米吧，抿着嘴巴嚼呀嚼呀，嚼得有滋有味。她的筷子好像长了眼睛似的，单挑那些蔬菜盘子伸，偶尔才夹那么一小块鱼。哦，我知道了，妈妈为了保持身材，在节食。
我可不管三七二十一，端起饭碗狼吞虎咽，好像饿鬼投胎，夹上一筷子菜，再狠狠地扒上一口米饭，嘴里塞得满满的。奶奶不停地说：“慢点，慢点，别噎着。”我口齿不清地说：“饿……饿了。”一碗白花花的米饭一会儿就被我扒得干干净净，还不忘把桌上的米粒捡起来吃掉，大家看了都笑了。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十三
上联：高高下下树;叮叮咚咚泉。
下联：重重叠叠山;曲曲环环路。
上联：红面关黑面张白面子龙面面护着刘先生。
下联：奸心曹雄心瑜阴心董卓心心夺取汉江山。
上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：活人死人活死人，有气没气。
上联：望天空，空望天，天天有空望空天。
下联：求人难，难求人，人人逢难求人难。
上联：二三四五;。
横批：缺衣(一)少食(十)。
上联：懒学生不读书举头数屋檐一二三四五专等吃中饭;。
下联：穷先生难讲解低首算供膳六七八九十谁家有好菜。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十四
我从一年级开始到现在六年级，上过的语文课不计其数。但是，这几天，我又上了一节语文课，这一课是多么的丰富多彩。今天，我回想起那节难忘的语文课，便不由自主地笑了起来。因为那堂语文课我们举行了一场别开生面的男女之间的背古诗词比赛，看双方谁背得多就胜利。经过了一场激烈的比拼，才华横溢男方以多一首的微弱优势赢得了这场比赛的胜利！
首先，双方派出代表猜拳，赢的一方先背。心思细密的老师考虑得非常周全，给双方起了个代号，男的就是谐音“蓝”，女的就是女孩们喜欢的颜色”红”。我们蓝方猜拳赢了，所以先背。正在这时，我的耳边隐隐约约听到从红方传来窃窃私语“你们先就你们先，我们红方才不怕呢！想要赢得这场比赛对我们来说简直是轻而易举，就如同囊中取物般!”我想：哼，口出狂言!太低估对手可乃兵家大忌!这次,我们是胜利在望了，我不禁有些得意了起来。
大家都斗志高昂的喊“开始喽！”我们首先是让一班之长‘‘叶炽伟”来背。不愧是班长，背得朗朗上口。我们蓝方成员有的拍着手掌，有的高呼，有的吹口哨。因为班长为我们迈出了成功的第一步。红方也不甘示弱，把手举得高高的，似乎在挥舞着胜利的旗帜。红方派出的是有着“江南才女”之称的“袁嘉文。”袁嘉文背完后，我们才意识红方的强大。蓝方的主力：黄志豪、周梓轩，周华健等都相继登台亮相了。红方的主力：卢美宝，叶素琴，周嘉欣也从人群中脱颖而出。我们都陷入了苦战。
时间飞一般的流逝，一课了。语文老师喊了一声“停”。人声鼎沸的教室顿时安静下来。老师去数诗，也公布了结果，蓝方四十四首，红方四十三首！欣喜若狂的我们再次欢呼。女生们却愁容满面。
啊，这场语文课将是我永久而美好的回忆！
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十五
今天下午，我们班做了一次数学原理实验。
老师一进教室，就拿着一个圆柱体和一个圆锥体，班上一片惊呼。过了一会儿，老师跟我们说这个道具是用来做实验的，班上又是一片交头接耳的讲话声。老师环顾班上一圈，然后目光落在我的身上，我猜老师肯定要派我去装水，我真是料事如神啊，老师果然让我用圆柱体去装水，我接了一次以后，刚走两步以后，水就洒了许多，我只好重新接，这一次我小心翼翼，一路上没有洒多少水出来。
到了班上，老师接过水杯，开始往圆柱体里倒水，看能倒几杯，班上的同学几乎都战了起来，想看看真相，“三杯！四杯！三杯！四杯！……”班上就想在赌坊一样喊着自己心中的答案。
我也是“三杯！”的支持者，因为书上已经明确地写了：圆锥的体积=与圆锥等底等高的圆柱的体积×1/3原来他们说可以倒四杯的同学全都是不看书的。
最后，老师果然倒了三杯水，一滴也不差，说三杯的同学开怀不已，而说四杯的同学满脸失望。我心中打了一个大大问号：为什么圆锥的体积就这样表面看起来和圆柱相差不了多少啊？看起来最多两杯的样子，为什么相差这么多呢？这个问题我想也想不出个名堂，在书上也找不到答案，我也真是抓耳挠腮也想不出来啊！
叮铃铃，下课了，这次的实验真有趣！
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十六
我有一段时间特别爱看电视，可因为我近视的原因，妈妈总是不让我看。还想尽各种方法吸引我干其他的事。即使这样，也挡不住我对电视的“热心”，这就造就了我的一次窃看。
那一天在家，妈妈接到一个电话，说是让她去医院开会。当时我在旁边听着欣喜若狂，好几天没看电视了，这下可要好好地过过瘾才行！
妈妈很快就走了，虽然已经下了楼，但我还是不放心，便在阳台上张望着，看见妈妈走了后才迈着“猫步”到了客厅，打开电视喜滋滋地看了起来。
哇！今天播放的动画片可真多呀！我看完《喜洋洋与灰太狼》又看《智慧树》，看完《巴拉拉小魔仙》又看《熊出没》……快乐极了。
就在我正沉醉在动画片的海洋中时，突然听到一阵敲门声，我立刻手忙脚乱起来，刚关了电视，准备去开门，忽然又发现沙发上的垫子被我弄乱了，便急忙将垫子恢复原样；又想起电视还在《巴拉拉小魔仙》的频道，万一妈妈打开电视发现了怎么办？……也许这就是做贼心虚吧！敲门声越来越急了，我心慌意乱地把客厅修整一番后，才放心地跑上前去开门。
打开门一看，只见妈妈满头大汗，焦急地喊：“快把手机给我，快把手机给我”。我从桌子上拿来手机，递给妈妈，又关了门，这才放心下来。
狼狈的窃看就这样结束了。
2023年小学有趣的语文范文（17篇）篇十七
爱听故事几乎是每一名儿童的天性，因此，教师可以尝试故事教学法，将教材文本的内容以故事的方式呈现在学生面前。以苏教版小学语文第五册第四单元《卧薪尝胆》为例，这就是一个故事性非常强的文本，考虑到小学生的思维能力和理解能力，教材以最简练的方式来讲述了这个故事，笔者认为，教师可以口头讲述的方式来将故事充实化与丰富化。
比如：先提问学生曾经吃过味道最苦的东西是什么，为什么要吃，如果天天吃能不能忍受，绝大多数学生都会回答不能忍受。接着再跟学生说：“历史上还真是有这么一个‘奇怪’的人就喜欢天天‘吃苦’，他究竟是谁呢，又为什么要这么做呢?”自然就引入了勾践这一历史人物并开始进入讲故事的状态，在讲述的过程中，可以对部分细节进行放大化处理，比如：勾践夫妇舂米推磨、养马驾车等，尽量声情并茂地讲述，力求让学生能够听得入迷。
在讲述完成后，再重新回到教材，那么在学生听完丰富版的故事后，教材文本这一简化版的故事就会变得更加容易接受，也自然成为后续教材知识点开展的载体。总的来说，故事教学法充分利用了学生的天性，这是尊重规律并且利用规律的一种教学思想。
二、游戏教学法。
说到儿童的天性，除了听故事，另外一个离不开的就是玩游戏，因此，教师可以尝试游戏教学法，尽量将教学内容编制成娱乐性比较强的游戏。以苏教版小学语文第三册第一单元为例，这个单元的内容都是识字，识字是小学阶段学生非常重要的一项学习内容，但实践中我们发现不少学生容易缺笔少画或者写错别字等，这就是识记力不强的表现，笔者认为教师可以通过带领学生做游戏的方式来完善。
比如：拼字游戏，将生词按照偏旁与部首的方式来拆分，制作成一个个小卡片，打乱后让学生来拼字，拼出第一个字的学生可以点名下一个拼字的人，在拼够6个字后，还要用一段话将这6个字凑成一段文字。通常学生组织成文的段子都会十分无厘头，引得全班捧腹大笑，但这个过程中学生对每一个生字的构造都印象深刻。
总的来讲，游戏教学法充分利用了游戏本身具备的趣味性来激活整个课堂，同时其互动性也会让更多的学生参与其中，并在参与的过程中很好地完成对知识的吸收与内化。
三、表演教学法。
表演教学法，指的是教师鼓励学生将教材内容以动作、神态、对白等的形式呈现出来。以苏教版小学语文第七册第二单元中的《虎门销烟》为例，这一文本涉及很多人物，比如围观的男男女女、老老少少、文武官员、外国商人、主人公林则徐销烟的民工等，这是一个比较丰富的场景，而且场景中的人物也随着事件的进展而有各自的神态与表现。
对于这类教材内容，教师就可以邀请若干名学生来表演这一个场景，在这个过程中，表演本身的趣味性就十分吸引学生，与此同时，与文本单纯的文字描述对比起来，实际情境模拟的这种表演更容易加深学生的印象。在学生表演的过程中，教师可以穿插讲解教材知识，比如：关于虎门销烟事件的历史价值以及其他语文知识性内容的讲解等。
四、竞赛教学法。
竞赛教学法，指的是教师利用比赛的方式，来组织学生之间相互追赶与比拼，这是一种通过“好胜心”“荣誉感”来激发学生学习动力并且化知识为实用场景的一种融乐趣与高效于一体的方式。比如：教材中关于古诗的教学，一般来讲都是要求学生能够全篇背诵的，那么教师可以组织古诗接力赛，看在规定时间内谁接力的古诗最多。
还可以是古诗拼接赛，教师把古诗的每一个字都打乱并制成一张张小卡片，看在规定的时间内，谁能够拼凑出最多的古诗。在采用竞赛教学法时，整个课堂往往会因为竞赛的氛围而加快了教学节奏。这种竞赛教学的方式与单纯要求学生背诵古诗、默写古诗相比而言，一方面，更加灵活，不论是颠来倒去还是各种拼接，学生都能够“火眼金睛”地辨认出来，这极大地提高了学生对古诗的识记程度。
另一方面，更加有趣，学生是在竞赛的过程中完成对知识内容的再次温习，而不是机械地背诵或默写。总的来讲，竞赛教学法既是给学生一种实践运用所学知识的机会，同时也让学生能够以不同的方式去接触所学知识的不同方面，以提高对知识的理解能力。