如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）

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如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇一

俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个孩子的将来，培养孩子良好的学习习惯甚至比提高孩子的学习成绩更重要。

要培养学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。

二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。

作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表，比如一位学生的时间表是这样安排的：

中午：12:00——12:30吃午饭。

12:30——1:30午休。

1:30去上学。

下午：4:30——5:00放学后，孩子自由活动一下。

5:00——6:00孩子学习和做作业时间。

6:00——7:30吃晚饭和饭后看电视时间。

7:30——8:30看书。

9:00孩子上床睡觉。

说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日不包括在内。

星期六(休息日)：上午学习和做作业，

中午看电视，

下午2:00——3:00练毛笔字;。

3:00——4:30孩子自由活动;。

4:30——6:00自己去体校田径锻炼。

晚上休息时写一篇日记。

星期日(休息日)：上午9:00——11:00去体校田径训练。

下午休息，父子俩人去书店和到超市去看看;。

晚上练毛笔字和写一篇短日记，然后自由活动。

三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。

培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯。

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。

五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。

学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来;语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。

六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。

我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使学生终生受益。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇二

好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。作为一名倡导儿童大量阅读的教育工作者，多年来，我一直参与各级有关培养学生良好阅读习惯的实验课题，并对所获得的资料进行不断地积累、分析，总结出了一些较有针对性，实效性的方法与途径。

一、营造浓郁的读书氛围，是开启学生阅读兴趣的必要条件。

要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。

因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言,利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动.学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、“文学社”、“诗歌吟诵社”,定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。就像我校的一位读书小博士在作文中所写的：“刚转到这所学校时，我感觉看到最多的一个字就是”书“，橱窗里推荐的是好书，板报上介绍的是读书方法，走在楼廊里，迎接我的是读书的名人名言……当我怀着忐忑不安的心情，走进读书沙龙活动现场，溶入到激烈的交流讨论中时，转学带来的陌生和恐惧一下子都消失了，我真的感谢书,它为我带来了那么多的'伙伴。由此可见,浓郁的校园文化氛围为学生享受阅读提供了平台,开启了学生的读书兴趣.

有了读书的意识,学生想要读书，还要有舒适温馨、藏书丰富的借阅场馆作保证。因此，让图书馆的每一个细节都充满人文关怀和美感，有大量的好书可读就显得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鉴。我校图书馆名为“尔雅书院”，书院环境有着“三味书屋”的雅致，有着“百草园”的静谧，茂林修竹，惠风和畅，有江南味道又具现代气息。现藏书一万八千余册，实行电子管理，借阅方便快捷，在场馆分区上突出人文关怀，低年级阅览区为孩子们铺设了绿绿的地毯，安装了漂亮可爱的卡通灯，读物以大量色彩明快、内容生动的国际经典绘本读物为主。中高阅览区集借阅与阅览课、阅读活动为一体，体现宽敞、开放的阅读空间。读物涉及文学科普、社科人文等各个领域，而且都是师生喜欢的优质图书。馆内的书籍定期更新。在借阅制度上尽量多一些自由，少一些禁忌，让孩子们感觉做个读书人是一件简单而快乐的事情。这些努力为培养学生阅读兴趣提供了物质保障。

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。然而学生的兴趣是最容易改变的，引导其兴趣的发展与深化对形成习惯至关重要。这就需要不断给学生成功的体验，让每一个学生都有跳起来摘着桃子的机会。有了这种动力，学生才会自觉的为自己的目标去努力。因此，在阅读习惯培养的过程中，我们要注重为孩子搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、评选读书小博士等。并注意把握读书时机，将读书活动推向一个高潮。宽敞的读书平台，完善的奖励机制，可以使孩子们不断获得成就感，不断的形成动力，逐步的培养起学生阅读写作的兴趣。

学生想读书，有书读，但没时间，读书还是一句空话，更别说形成习惯。为了保证学生有专门的阅读时间，使其阅读兴趣不断的得到满足，我们需要在给学生一些固定的阅读时间。

开设图书馆阅读课不失为一种好办法。所谓大阅读，即将课外阅读引入课堂，中、高年级每周半天，低年级每周两节课,连在一起在校图书馆进行。作为一门独立的课程，需要把大阅读课列进课表，并根据学生的兴趣设置课程纲要。大阅读课上，学生是绝对的主人，可以根据自己的兴趣爱好自由选择读物，拥有充分的阅读自主权。但为了教学目标的达成，一定要坚持做到“三抓”：一抓阅读指导。二抓读书笔记。三抓课中交流。

除此之外，我们还要在潜移默化中树立学生的时间观念，引导学生学会挤时间阅读。如根据季节变化、天气的长短，对学生提出不同的倡议：春秋“晨光诵读二十分”、夏日“阳光午后好读书”，冬天“睡前温馨亲子读”。慢慢的,学生们就会知道,只要合理安排,时间还是有的。并会逐渐形成自己固定的阅读时间表,不再为找不到时间阅读而苦恼。

实践中，我们根据习惯培养目标，进行了一系列大胆的尝试。1.巧借广播站、板报等阵地，辟出读书专栏,对学生中的读书信息进行及时的反馈、播报。2.发挥“广告时代”的海报作用，每个季节都隆重推出阅读海报栏，提出促读口号。3.定期以培养孩子良好的阅读习惯为主题开办家长学校。

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如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇三

注重培养学生的阅读习惯，要结合阅读教学的个性实施，叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”平时的阅读教学中要培养学生积极的学习态度与正确的学习方法，并经过有目的的“重复与训练”，使它们成为学生良好的学习习惯。

学习语言与思维是不可分离的。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读教学要培养学生边读边思的习惯，尤其是引导学生在阅读时认真思考，勤于比较。因为运用比较时，其它的思维活动一同展开，找出事物局部特征的过程分析，体会作者的遣词造句的旨意，是阅读教学中一种重要的智力活动。例如《难忘的一课》一文中“教师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外”一句中“意外”这个词原解释为“意料之外的、想不到的”意思。如果只让学生记住这一意思，学生的思维就只停留在对单个词的认识上了，并不能说明学生对作者用此词的目的有了真正理解，而让学生抓住这个关键词联系上下文深入思考，想一想：老师、学生对这个陌生人坐进教室跟他们一起朗读，本应会感到“惊奇”，为什么没有感到“意外”呢？能否改成“大家都很惊奇”呢？原来“我是中国人，我爱中国”这句话把他们的感情融合在一起了，所以不会感到意外，体现了大家都有着共同的、强烈的爱国感情，突出了文章的中心。经过这样一个思维过程，学生对此词的理解就深刻了。

帮助学生掌握“易词易句法”来比较阅读。对课文的精妙之处，疑难之点，采用增减词语、变换句子来比较。例如，《瑞雪》一文中有一句子：“好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。”这是文章的精彩之句，学生又一时难以理解。教师启发学生将去掉“好”字的句子与原句比较着朗读，从中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激动了”等意思，进而体会作者面对瑞雪发出的喜悦与赞叹。教学中，经常引导学生运用“易词易句法”比较，是能提高学生的认识水平的。

思维的深刻性，善于比较的习惯培养不是一日之功所能达到的。但坚持不懈地利用教材，充分地启迪学生去发现与练习，是能形成良好习惯的。

语言是交流的工具。阅读教学必须让学生有大量的语言实践的机会。阅读教学的课堂，必须有师生之间、学生之间、师生与教材之间的多向交流。在交流中提高学生的语言能力，教师要像进行公开教学那样要求学生投入到课堂交流中去，又要为大多数学生的交流设计好教学过程。

要使学生参与交流，教师提出的要求必须清楚明白，难易适中。让大多数学生可以操作，并“跳一跳，摘果子”。

要让学生参与课堂交流，教师的要求必须富有情趣。例如《一次成功的实验》通过外国教育家在中国的一次访问实验，赞扬了中国少年儿童遇事能先人后已的精神。两位教师提出的要求各异，课堂交流牟氛围就完全不同。一位教师提出：“学习了课文，你明白了什么道理？”在教师焦灼的目光下，总算有一位小干部出来帮忙，出现了“我要学习小梅……”几句套话。另一位教师则要求学生完成“她回到了祖国，对小朋友介绍起难忘的中国之行--。”进行分小组交流。这样一下子激活了学生的交流欲望。

要培养学生乐于交流的习惯，必须从兴趣出发。但不应停留在兴趣上，而要让学生在课堂上经常练习，成为交流的主人。要使学生乐于交流，还需要教师真诚的鼓励。“精彩极了”“有进步”“你会答得更好”等等语句应经常在课堂里出现，像催化剂那样激励着学生，增强他们的信心。

在阅读教学中，应注重培养学生边读边思、边读边记及善于与人交流的习惯。这项工作重在教要有法，教无定法，贵在坚持不懈，必须在教学中花大力气让学生有目的地“反复”练习，从而使学生养成良好的学习习惯。

作者邮箱：ljyzq666。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇四

1、预习与复习的习惯。

当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。

在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

3、参与课堂学习活动的习惯。

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

4、多动脑，勤动手的习惯。

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

6、独立完成作业与自我评价的习惯。

完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的.作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。

许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。

要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇五

许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。我们常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情况长此以往，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看谁听讲最认真。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

一个学生写好作业，包括作业卷面整洁，字迹工整。尤其是讲究书写的规范。比如说，学生在进行计算时，养成在草稿纸上验算的习惯；解答完一个问题后，养成“答”的习惯。这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质起着非常重要的作用。我们时常赞许一些学生的作业整洁而且正确率高，其实这也是一件冰冻三尺，非一日之寒的'事，它是教师们平时积土成山、积水成渊的对学生习惯培养的结果。因此，让一个学生写出一本好的作业，对学生今后的学习，也是非常重要的。

培养学生学会思考的习惯，我认为必须做到如下几点：一是要让学生学会听清老师问题的习惯。我们时常看到这样的一种现象，当老师的一个问题还没有说完时，那些喜欢表现的学生就举起了手，要求回答问题。如果问题没有难度，他们会容易回答，如果问题稍为有点难度，他们就无法回答，只能是让课堂纪律混乱。更重要的是，这样下去，很容易让这些想表现自己的学生的思维常处于一种浅层次上，不利用学生的思维发展。二是要培养学生有理有据地思考问题的习惯。

学生在回答问题时，不能只回答结果，而不表述其思考的过程。新课程强调数学课堂要充分暴露学生的思维，这样有利于我们根据学生的思考过程发现其思维的闪光点和不完善的地方，以便调整我们的教学。三是要培养学生学会分析信息、整合信息、取舍信息的能力，养成认真思考的习惯。新课程的教材与以往教材最大的不同是在解决一个问题时，新教材提供给学生学习的数学信息更多，更有利用学生根据不同的信息解决自己力所能及的问题，关注了学生的个性化的学习。因为信息量的增多，这就要让学生养成认真思考的习惯尤为重要。不能还没有分析信息时，就去解答问题。因此，作为教师，让学生学会分析信息、处理信息是教学工作的一个重要方面。四是要培养学生有与人不同的思维习惯。数学教学是思维的教学，它的立足点是思维训练和思维发展，培养学生的与人不同的思维，既可以展示学生的个性，也培养了学生的创新能力。只要教师鼓励学生，激励学生，相信学生的创新思维是能让我们惊奇的。

学会交流，是时代对我们的要求，是一个学生全面发展的一个不可忽视的方面。在我们社会日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤为重要。学会交流，既是一个学生交往能力的表现，也是一个学生个性张扬的表现，更是一个学生学习的重要渠道。在培养学生交流的习惯时，一定要让学生学会准备，只有有了充分的准备，有理有据的想法，这样的交流才是有效的，所以，在交流之前，要让学生有一个独立思考的时间和过程，要让学生把要交流的内容在脑子整理好。这个问题，是我们许多教师忽视了的问题。我们时常看到这样的现象，在探讨一个问题时，问题一经提出，马上让学生交流，这中间没有时间和空间，这种交流是一种伪交流，是没有成效的交流。

倾听除了是一种习惯，更是一种品质。在我们的听课中，常常发现一个学生在发表自己的观点，部分学生在做自己的事，或者急于要求老师让自己发言，根本没有听清同学的发言。尤其在小组讨论时，一个同学发言，有的学生还不等同学发言完，就打断同学的发言。所以，培养学生倾听的习惯，对于实施课堂教学的有效性是很重要的。其实我们知道，倾听是一种学习的方式。当听一个学生发言时，其他学生可以从这个学生的发言中受到启发，诱发创新思维；同时，在倾听的过程中，能够从同学的发言中，巩固知识，提出自己不同的见解，有利于思维的发展和提高。

培养学生良好的习惯，我们一定不能小看，要把它当作教学工作的一个重要任务来抓，相信也一定能提高课堂教学效率。拿破仑也说过一句话：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇六

叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：

（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。大量的阅读素材来源于课外，很多是为学生所闻所未闻，见所未见的'，这不仅使查阅工具书提供可能，更成为必要。针对学生实际，教师要有培养计划，从课内到课外，作好指导，提出要求，并有检查与督促，使学生从被动逐步走向自觉。只要养成了习惯，就会提升学生学习语文的能力，进一步促进各种阅读的开展，拓展学生的知识面。

（三）不动笔墨不读书的习惯。

不动笔墨不读书强调阅读时动笔批注的重要性。对小学生来说这一点尚不尽人意。他们能在阅读时写上自己批注的只占少数，至多划上几条横线、划上几个圈。所以，当我问起他们“是否喜欢读书？”时，几乎众口一词“喜欢”，但当我问起他们“哪些书给你印象最深？为什么？”“读了以后，你有什么收获？有什么感想？”等等问题时，又大多茫然无知。其原因学生的阅读习惯使然，走马观花，只阅其表，不思其里，“走过场”式的阅读习惯不在少数。阅读，其实是一种读者与作品的对话，是读者与作者的心灵交互。批注，看似形式，其实它体现了读者阅读作品过程中，心思的深入程度，不走入作品，不联系读者自身或社会现实，不会激起读者的心灵感悟，自然也不会留下具有读者个性色彩的“批注”。学生经常关注的只是文章表面的趣味性，或纯知识性文字。如此，印象不深，收获了了也就在所难免。当然在这一过程中，教师必要的指导与督促是不可少的。批注是什么？怎样写批注？教师要有指导。如引导学生在进行阅读的同时，将精采的词句勾划出来；有疑问的，作好记号；有不同看法的，写上自己观点；有共鸣的，写上感叹感想；对写作有启发的，重点标出、摘记等等。过一阶段，教师作好检查、总结、表扬、展示。从而保证在整个的阅读过程中，做到读思结合，提高阅读的效益。

我经常教育学生读书要有三到“眼到，口到，心到”，没有思考的阅读，知识不能内化，正所谓小和尚念经有口无心。要真正地培养起学生的语文素养，提高学生的阅读能力，有必要在语文阅读教学中，强化反思感悟这一环。在我的语文阅读教学中，不仅不够重视培养学生自我发现问题，还经常用“参考答案”，来解决材料“既定的问题”，忽视了学生对阅读材料，阅读过程，阅读结果及联系自身的自主性反思感悟、深化提高。这使学生的阅读思辨能力得不到提高，良好的情感、态度和价值观得不到进一步培养，还需要在今后教学中注意。

概言之，良好的阅读习惯是丰富多彩，因人而异的。适应新时代的阅读、生活需要来说，上述几种是应该必备，并予以改进突出的基本习惯。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇七

良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力有着至关重要的作用。而“这些习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等”这是《大纲学习指导》中指出的。在多年的语文教学实践中我认为应从这样做：

1传授正确的阅读方法。

指导学生掌握阅读方法，是培养良好阅读习惯的关键。特别是小学六年级的语文中阅读教学，阅读方法指导一定要寓方法于实践，主要是通过课堂阅读教学的科学训练来实现。各种不同的文体采用不同的阅读方法，让学生不仅爱读书，而且会读书，从书中吸取所需的营养。首先要求学生认真看着字读，一边读一边想，逐字逐句地的理解文章之意。精读是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段，教学生学会精读。其次，要指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息，教学生学会速度。由读到写是学生阅能力的进一步提高和升华，也是养成良好阅读习惯的重要措施，教学生读写结合，提高理解能力。就这样本学期学生习作有30余篇。

2激发浓厚的阅读兴趣。

正如苏霍姆林斯基所说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。一个人的语言素养是靠长期大量的阅读积累形成的。因此，本学期我班学生不但加强了课内阅读训练，还阅读了大量课外作品，搜集、整理了许多资料，开扩了视野，学到许多课外知识，激发浓厚的`阅读兴趣。因为兴趣是最好的老师，学生只有对某种事物感兴趣的情况下，才会以各种形式不断重复这行为，才能让这些行为逐渐变成习惯。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇八

培养幼儿良好的阅读习惯，不仅能使幼儿增长知识，还能促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力的发展，提高幼儿的整体素质，使幼儿终身受益。

一、激发幼儿的阅读兴趣。

要培养幼儿良好的阅读习惯就要激发他们的阅读兴趣。3~6岁是培养幼儿阅读能力的关键期。在这个时期，教师与家长应注重培养儿童良好的阅读习惯，提高幼儿自主阅读的能力，这样的阅读兴趣会自然而然转变成一生的热爱。在幼儿的阅读方面，教师应该给幼儿提供真实而丰富的语言情境，给幼儿创设语言交流的交往情境，在日常教育活动中有意渗透阅读的重要性，激发幼儿的阅读兴趣。

为幼儿创设良好的阅读环境，有助于培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿的阅读环境要尽可能安静和温馨。考虑到幼儿的年龄特点，最好将图书角设置在教室阳光充足的墙角，远离活动区。图书角的书架不要高于幼儿身高，幼儿最好能伸手可及，也可以让幼儿自由选择在工作毯上坐着读书。幼儿在宽松、舒适、有趣的阅读环境中才能身心愉悦，尽情地按照自己的意愿去看书、阅读、表达，才能感受到阅读的无穷乐趣，会不自觉地延长阅读的时间。

三、提供丰富的阅读材料。

教师和家长为幼儿提供适合的阅读材料，才能有效激发幼儿的'阅读兴趣，进而培养良好的阅读习惯。在幼儿园，教师应在各个区域投放富有儿童生活情趣、能传递正能量的中外童话故事及综合知识类儿童书刊。图书色彩要鲜明，图画内容要简明扼要、形象有趣，贴近幼儿的生活，使幼儿能不断发挥想象力和创造力。教师也可以利用“分享日”要求幼儿把家里的图书带到幼儿园与小朋友分享，这样不仅能培养分享意识，促进同伴间的交流沟通，还能拓宽幼儿的阅读范围。无论是在幼儿园还是在家，幼儿的图书都应该是随时可以阅读和可以拿放的，这样能够让孩子感受到生活的地方到处都有书。让孩子从小就在良好的阅读氛围中快乐成长。

为了培养幼儿良好的阅读习惯，我还经常开展丰富多彩的阅读活动。除了每天给幼儿固定的看书时间，还尽量给幼儿提供相互交流的时间。幼儿听完故事或者看完图书后，适当提出一些有利于幼儿反思和质疑的问题，帮助他们理解阅读内容。我经常利用每天的“课前三分钟口语训练”时间引导幼儿口述自己听到的或者看到的故事。我还坚持在语言活动中为幼儿提供可操作的阅读材料开展延伸活动。如字卡、图卡和句卡不仅有助于幼儿了解作品，还能动手去画一画、玩一玩、说一说、演一演，使幼儿能够深刻地体验作品的情感和内涵。尤其是创编故事活动和故事情节表演活动让幼儿更积极、主动地参与到阅读活动中来，深刻地感受到阅读是一件愉快的事情，阅读是生活的一部分。

五、做好家园共育工作。

孩子在家庭中，必然要受到父母有意无意的潜移默化的影响。如果家长能够以身作则、身体力行地带头读书看报、着力营造书香家庭，就会对孩子产生有效的影响。为此，我会利用每学期的家长会向幼儿家长介绍早期阅读的重要教育价值，还充分利用半日开放活动组织家长参观幼儿阅读活动。使家长在身临其境中转变观念，意识到阅读的重要性。在此基础上，我要求家长尽量在家中为幼儿创设便利、愉悦的阅读环境，给幼儿布置一个温馨、洁净、明亮的阅读角，让幼儿置身其中便手不释卷。鼓励家长每天晚上都抽出一点时间，耐心地陪幼儿读一会儿书或者富有感情地给幼儿朗读一首儿歌、一个故事。我还建议家长有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，在节日和孩子的生日买一些好书送给他(她)。这些行之有效的方法，充分调动了家长的积极性，家长从被动参与者逐渐转变为教育者、引导者，幼儿的阅读兴趣越来越浓，阅读能力获得了发展。

培养幼儿良好的阅读习惯并非一朝一夕之事。教师和家长一定要始终如一，坚持不懈。久而久之，幼儿就会养成一生受用的阅读习惯，为终生学习和发展奠定基础。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇九

语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”即在传授语文基础知识的基础上，培养学生的良好的阅读习惯，增加知识储备，提高学生的阅读能力和人文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何提高学生的阅读能力，是我们语文老师共同面临的艰巨任务。从实践来看，我认为要提高学生的阅读能力，着眼点还在于培养学生良好的阅读习惯。下面，我就如何培养良好的阅读习惯谈谈自己的几点肤浅认识。

一、出发点是兴趣。

兴趣是最好的导师。阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，兴趣可以激发学生阅读的积极性、自觉性和主动性，让枯燥的阅读变成有趣的阅读，让学生真心地热爱阅读。因此，教师可以根据所要阅读的篇章，明确阅读的目的和任务，并进行引导，选取有趣或能够激发学生兴趣的某一方面，例如作者经历、写作背景、主人公遭遇、相关文化知识以及作品反响等加以详细介绍，激发学生的阅读欲望，让学生带着思考和趣味去读。渐渐地，随着阅读量的不断增加，学生的知识储备增加了，能力提高了，好奇心满足了，兴趣也就培养出来了。

二、落脚点是课本。

千里之行，始于足下。阅读习惯地培养要从阅读课本开始。

语文课本是教师进行语文教学的重要基础和最好凭借，是教师进行教学改革，加强学法指导的重要依托。“课本无非是个例子。”文质兼美的课本，不仅有利于培养学生的鉴赏能力，陶冶学生的思想情操，而且还可以通过对课本的学习，直接向学生传授阅读方法。

新编初中语文课本图文并茂，知识丰富，体系完整，包罗万象。每册教材前有“编者的话”，每个单元前有“单元提示”，每个单元后有“诵读欣赏”、“口语交际”、“社会实践”等。课文中有精美的'插图，课文下有详细的注释。此外，课本后还有“附录”，内容丰富多彩，形式灵活多样。每一篇课文都富有文化内涵和时代气息，有很强的典范性、可读性。因此，我们必须充分用好课本，有序地、科学地引导学生咀嚼课本，以“用教材”的理念培养学生良好的阅读习惯。

三、能力点是方法。

掌握有效的阅读方法，形成良好的阅读能力是培养阅读习惯、提高阅读效率的有力保证，围绕这一点要做到以下几点：首先，要坚持立足课内，辐射课外的原则，精读和略读相结合。其次，要教会学生做到“不动笔墨不读书”，认真做好摘录，及时写出随感。许多学生阅读时只动口眼不动手脑，以致收效甚微。因此，要求学生在阅读时圈点勾画，摘录批注、仿写改写等就显得尤为重要了。再次，要教会学生做到举一反三，融会贯通。让学生在阅读时能联系已有的知识经验、情感体验进行讨论探究、感悟发现，不仅有利于促进学生真正用自己的心灵去解读作品，获得乐趣，还有利于锻炼学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提和保证。作为一名语文教师，我们有责任让学生形成良好的阅读习惯，不断挖掘生活中的“美”。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十

所谓习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式，如不依照它行动，就会感到别扭，不舒服；依照它行动，不仅活动效率高，耗费的精力和能量少，而且还觉得顺当、愉快。当然习惯不是天生的，是“小时为天性，习惯成自然”。一个好的习惯养成后，能使人终身受益；反之，则使人受罪，改之吃力。因此，对于英语的学习，一定要晓之以理，让他们懂得在学习中该养成什么样的习惯，作为教师，务必要督促他们养成这些习惯。那么在外语学习中究竟要养成什么样的习惯呢？笔者认为，以下几个方面尤为重要：

一、每天进行朗读的习惯。

语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学习外语就是要进行朗读。朗读背诵是“听说读写”中的一个重要方面。“书读百遍、其义自见”道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的一种手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。早晨、英语课上、钻入数理化迷宫的间隙等都是朗读的良好时机。同时朗读时要力求准确、抑扬顿挫、声情并茂，切不可有口无心。读的内容可以是多方面的，可以是课文、原著或改写的原著，精采句段要熟读成诵。

俗话说“好记性不如烂笔头。”这就充分地道出了勤记的重要性。在外语学习中同样要学会勤记笔记。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习。复习时若有不懂，可及时询问。课外，记一些谚语、名句，作为朗读的材料，也可记下一些生词，以便自己能常常地背诵。这样，日积月累，就会丰富自己的知识面，扩大自己的词汇量。也可写一些日记或周记，以便提高自己的写作能力。

每位学生都应备一本语法书、一本双解词典（如现代牛津双解词典），便于在学习中随时查阅。一定让学生改掉稍有不懂，就问老师或同学的不良习惯；力求通过自己的努力，查证自己的疑惑，并在此基础上，再向老师来请教，就能起到事半功倍的效果，加深自己的记忆；改变了饭来张口或只满足于似懂非懂、一知半解的`不良习惯。当然通过查阅工具书，还可以大大地扩大自己的知识面，可谓一举两得。

就英语这门工具性基础学科来说，没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书等的帮助下，经常性指导学生阅读适宜的英文版报刊杂志可以使他们开阔视野、丰富想象，了解最新的信息，接受新鲜思想、吸取丰富的词汇、语法、英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景知识等，这样大大增加了大脑仓库储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。当然，除此之外，还有许多英语学习良好的习惯：如书写习惯，勤于思考习惯等，只有全面养成了良好的学习习惯，学习的主动性、积极性调动起来，教师的教学主导作用才能得到充分发挥。

另外，还要注意激发学生的成就动机。我们知道任何人做任何事情都有一个动机问题。只是有的是明显的，有的是隐蔽；有的稳定的，有的易变；有的简单，有的多元；有的好，有的坏罢了。人的动机可谓千差万别、各式各样的。而所谓成就动机，就是由成就需要转化过来的一种动机。实际上，生活中的每个人无论是工作或学习总是希望自己成功，避免失败，有所成就。因此，我们对学生要经常性地畅谈理想，列举一些知名人士学习外语的经历，让他们感到学习外语前途无量，除了鼓励还应创造各种条件，帮助学生实现这些理想。千万不能让这种种色彩斑澜的“理想”只停留在纸上，激不起学生的学习热情，那么怎样培养学生的外语学习的成就动机呢？笔者认为可以从以下几个方面去努力：

首先，培养学生的外语学习的成就需要。让学生充分了解到外语是一门工具性学科，是了解知识，扩大知识的一座桥梁，是我们对外交流必不可少的途径。正确地了解外语学习的需要才会转化成正确的成就动机。

其次，给学生适当的期望值。由于学生的水平参差不齐，要针对学生具体情况进行教学，对程度不同的学生提出不同的要求，提出不同的期望值，使每个学生都能通过一定的努力，达到一定要求，要充分使学生体验胜利的喜悦，形成一定良好的成功心态。如对课文的处理，大致可分：让好的同学复述，让中等的同学进行背诵，让中下的同学进行分段背诵，让成绩滞后的同学进行熟读，当然平时作业上，考试上也有所偏重。

第三，提高学生的抱负水平。研究表明，学生的成就动机不仅跟老师、家长的期望值有关，即与个人的抱负有关。这种抱负也是过高、过低、模糊、适当之分。适当的抱负最有利于成就动机的培养。因此正确地引导学生的抱负水平，让他们沿着自己的要求发展，满足自己的要求，转化为成就动机。

只有成功的激发了学生对外语学习的成就动机，才能使学生持久地对外语学习感兴趣，这种持久的动机才能变为动力，促进学生学好外语。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十一

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确的写字姿势，“一尺，一寸，一拳头”，每天提醒他们注意良好学习习惯的培养。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。晨读时要求全班同学都拿起书来，做到手到、眼到、口到、心到，声音洪亮。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。学会尊重老师，尊重同学，在老师，同学说话时注意倾听，不要随便打岔，积极回答老师提出的问题，等同学回答完问题及时给予补充。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

值日问题，上学期考虑到一年级学生生活能力稍差，所以过去的一贯作法是老师值日或只让几个学生干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。这学期，为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

4、耐心教育，以表扬为主，促进学生良好学习习惯的形成。 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十二

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十三

良好的行为习惯对学生的一生有着重大积极的影响。怎样引导学生养成良好的行为习惯呢？下面是本站小编给大家搜集整理的培养学生良好的行为习惯的方法。希望可以帮助到大家!

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。我校在班级管理中培养学生良好习惯有很多好做法：

1、习惯的培养越早越好。从每学期的第一天开始，我校的班主任们就会着重观察学生的衣着打扮、言行举止;到教室后首先要打扫卫生，细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动于衷;全体同学做好后，还要进行。

自我介绍。

认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的打扫卫生积极的自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳及时进行纠正有利于良好习惯的培养。

2、注重养成的循序渐进。

良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养，要有耐心，有条理，有思路;循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，班主任老师们先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体，要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度：对于同辈，要友善亲切，团结互助。例如：上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”坚持从《官坊中心小学学生一日常规》中的日常小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

3、生活习惯。

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。如：早晨起床要做到快速洗刷，整理床铺，打扫寝室卫生，把毛巾搭好，把牙具摆整齐，把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐时从教室出门自觉排队，文明就餐，不高声喧哗，不把生菜剩饭丢弃在桌面和地面上，吃完饭后按照一洗二清把餐具清洗干净，轻轻放入指定的地方;负者打扫卫生的同学按照一抹桌面，二扫地面，三拖地面的方法把餐厅收拾干净;早餐后为定时打扫卫生的时间，各班级按照分工打扫各自的区域，并将垃圾倒入垃圾箱内，待检查完毕方可讲卫生用具放归指定地点;校园内课间杜绝吃零食、喝饮料的坏习惯，不烂花钱，随手关灯关龙头，节约水电。诸如此类，都需要坚持不懈，持之以恒加以养成，才能培养学生良好的行为习惯。

4、学习习惯。

(1)制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。

(2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和学习小组长的思想工作，让他们起好的带头作用，小组内同学相互监督，确保课堂高效。

(3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，必须保质保量完成，不懂地问题及时请教老师和同学，不把问题留到下一天，不抄袭他人作业。

(4)养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养，上课写字时总喜欢趴在桌子上，尽管总是提醒，可还是坚持不了几分钟，尽管老师们在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行比赛，定时对优胜小组进行颁奖，鼓励好的带动差的，现在学习过的书写习惯已经基本养成了。

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订正让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。

“礼仪教育”正行为我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。

1、文明习惯养成教育。

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《官坊中心小学学生一日常规》，让学生明白做文明学生的准则;二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人;四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是设立每周一为学校文明日，强化学生文明习惯。

2、设立礼仪岗、监督岗。

学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与学校老师、来宾鞠躬问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。

学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用，经常性，有针对性地开展行为规范教育训练。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了具体内容。每个课目低、中、高年级有不同要求，循序渐进，形成了分层要求的系统目标。另一方面，根据实际情况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。

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如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十四

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十五

好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。作为一名倡导儿童大量阅读的教育工作者，多年来，我一直参与各级有关培养学生良好阅读习惯的实验课题，并对所获得的资料进行不断地积累、分析，总结出了一些较有针对性，实效性的方法与途径。

一、营造浓郁的读书氛围，是开启学生阅读兴趣的必要条件。

要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。

因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言,利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动.学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、“文学社”、“诗歌吟诵社”,定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。就像我校的一位读书小博士在作文中所写的：“刚转到这所学校时，我感觉看到最多的一个字就是”书“，橱窗里推荐的是好书，板报上介绍的是读书方法，走在楼廊里，迎接我的是读书的名人名言……当我怀着忐忑不安的心情，走进读书沙龙活动现场，溶入到激烈的交流讨论中时，转学带来的陌生和恐惧一下子都消失了，我真的感谢书,它为我带来了那么多的'伙伴。由此可见,浓郁的校园文化氛围为学生享受阅读提供了平台,开启了学生的读书兴趣.

二、提供优良的借阅场馆，是学生良好阅读习惯形成的物质保障。

有了读书的意识,学生想要读书，还要有舒适温馨、藏书丰富的借阅场馆作保证。因此，让图书馆的每一个细节都充满人文关怀和美感，有大量的好书可读就显得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鉴。我校图书馆名为“尔雅书院”，书院环境有着“三味书屋”的雅致，有着“百草园”的静谧，茂林修竹，惠风和畅，有江南味道又具现代气息。现藏书一万八千余册，实行电子管理，借阅方便快捷，在场馆分区上突出人文关怀，低年级阅览区为孩子们铺设了绿绿的地毯，安装了漂亮可爱的卡通灯，读物以大量色彩明快、内容生动的国际经典绘本读物为主。中高阅览区集借阅与阅览课、阅读活动为一体，体现宽敞、开放的阅读空间。读物涉及文学科普、社科人文等各个领域，而且都是师生喜欢的优质图书。馆内的书籍定期更新。在借阅制度上尽量多一些自由，少一些禁忌，让孩子们感觉做个读书人是一件简单而快乐的事情。这些努力为培养学生阅读兴趣提供了物质保障。

三、学生自身的快乐体验，是实现阅读习惯培养计划的关键所在。

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。然而学生的兴趣是最容易改变的，引导其兴趣的发展与深化对形成习惯至关重要。这就需要不断给学生成功的体验，让每一个学生都有跳起来摘着桃子的机会。有了这种动力，学生才会自觉的为自己的目标去努力。因此，在阅读习惯培养的过程中，我们要注重为孩子搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、评选读书小博士等。并注意把握读书时机，将读书活动推向一个高潮。宽敞的读书平台，完善的奖励机制，可以使孩子们不断获得成就感，不断的形成动力，逐步的培养起学生阅读写作的兴趣。

四、给予队员充裕的读书时间，是良好阅读习惯养成的必要举措。

学生想读书，有书读，但没时间，读书还是一句空话，更别说形成习惯。为了保证学生有专门的阅读时间，使其阅读兴趣不断的得到满足，我们需要在给学生一些固定的阅读时间。

开设图书馆阅读课不失为一种好办法。所谓大阅读，即将课外阅读引入课堂，中、高年级每周半天，低年级每周两节课,连在一起在校图书馆进行。作为一门独立的课程，需要把大阅读课列进课表，并根据学生的兴趣设置课程纲要。大阅读课上，学生是绝对的主人，可以根据自己的兴趣爱好自由选择读物，拥有充分的阅读自主权。但为了教学目标的达成，一定要坚持做到“三抓”：一抓阅读指导。二抓读书笔记。三抓课中交流。

除此之外，我们还要在潜移默化中树立学生的时间观念，引导学生学会挤时间阅读。如根据季节变化、天气的长短，对学生提出不同的倡议：春秋“晨光诵读二十分”、夏日“阳光午后好读书”，冬天“睡前温馨亲子读”。慢慢的,学生们就会知道,只要合理安排,时间还是有的。并会逐渐形成自己固定的阅读时间表,不再为找不到时间阅读而苦恼。

实践中，我们根据习惯培养目标，进行了一系列大胆的尝试。1.巧借广播站、板报等阵地，辟出读书专栏,对学生中的读书信息进行及时的反馈、播报。2.发挥“广告时代”的海报作用，每个季节都隆重推出阅读海报栏，提出促读口号。3.定期以培养孩子良好的阅读习惯为主题开办家长学校。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十六

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，班主任需高度重视学生良好习惯的培养。那么，培养学生良好的习惯要从那些方面入手呢？下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的做法:

我从抓好班风建设开始，依靠良好的班集体习惯，给学生创造逐渐克服不良习惯，使不良行为受到约束和限制的氛围，使全班学生都能养成良好的行为规范，才能有良好的班风。习惯的培养越早越好，而良好的开端，则是成功的一半。每周初乃至每一天的开始，我都把它看成是培养学生各种良好习惯的极好机会。新学期的第一天，我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中收回到充实、愉快的学校生活中来，让他们牢记"千里之行，始于足下"的古训，并谆谆诱导他们去实践和体验。为调动全班同学的积极性，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，我通过勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班级的一份子，我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感，有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束。

发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的.生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。而一个孩子好的习惯的养成和他生活的各个方面都有联系，所以平时我要求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包，午饭后自己洗碗，每天自己洗手帕和袜子，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等，有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。

我充分利用班会课、社会实践课教学生学习穿针引线、钉纽扣、进行穿衣叠被的比赛等，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行“自理小明星”的奖励活动。通过多种活动，让学生边做边学，越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。平时我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，使学生知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，帮助学生养成良好的习惯。看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，平时看到地上有纸，就主动拾起来；有些粗心的男孩子早上来到学校红领巾戴的歪歪扭扭，我走上前去帮他拉整齐。这，虽只是一些微不足道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我发现他们的一些行为更规范了。有些学生书写潦草，我告诉他们书写潦草就不会养成细心认真的好习惯，在学习中就会不深入，不透彻，对知识的认识就容易肤浅，以后走上工作岗位做事情也容易毛躁。只有开始一笔一划地书写，才能把字写好，容易养成认真细心的好习惯。然后我亲自给学生做“示范作业”，从这以后，书写潦草的现象在班中逐渐消失。平时我对待学生做到亲切有礼，多关心他们，尊重他们。班上有一男生，由于疾病和身体上的缺陷以致手脑不能协调，受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他，并经常与他谈心，鼓励他不要怕困难，对那些经常嘲笑欺负他的学生进行教育，让他们交上朋友，互相帮助。该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上表扬他。这样，该生的自信心增强、其他学生看到老师这样关心一个学生，他们也从中学会关心同学，形成团结友爱的好风气。

从身边挖掘题材，让生活说话，从而激发学生建立良好习惯的主动性，使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。如我举了很多伟人因为养成了良好的习惯而成功的例子，使他们真正的明白了建立良好的习惯对于人一生发展的重要性，他们表示要主动地进行改变。我班有个别学生，铃声一响，不管老师叫不叫下课，就站起来要走，针对这个问题，我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你吃饱了就走，客人还好意思吃吗？同学们都异口同声说：“不好意思”。从此以后，象这样事很少发生。关于卫生问题，我针对我们作为国家卫生城市的一员，我们的家里都收拾的井井有条，一尘不染，请同学们算一算，一年365天，你们有多少天在学校学习和生活，通过计算，同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多，由此他们没有理由不爱我们的学校，要把我们教室和学校打扮得更美、更干净，让我们觉得舒服，学习开心，从此以后，我们班的教室每天都打扫得干干净净。又如为学生讲述了一则《小节的礼物》的故事：某男青年在应聘清洁工中脱颖而出的原因——注重小节，虽然没能携带任何人的介绍信或是礼物。进门前，蹭掉鞋上的土，并随手关门，可见其卫生；有问必答，爽快，可见其耿直；等候时，见一老者立即让座，可见其善良。更主要的是，当其他人都迈过考验者故意扔在地上的书时，他拾起书并小心地放在了办公室桌上。他身上的小节不正是最好的礼物吗？小节为他开了通行证。用生活的事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，养成良好习惯不能一蹴而就，需允许学生习惯的形成有个过程，因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，增强孩子的成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成，不能一味的指责以免影响他们的热情。上学期，我的班上有那么几个淘气包听课或写作业总爱伏在桌子上，我除了课上多给他们做提醒，每天还有意安排几分钟时间让几个特别需要训练的同学学习坐姿，什么时候坐姿好了，就给予"毕业"。对一些改了又犯，说过了又忘的小家伙，我没有一味批评，而是通过多种形式，既严格，又耐心地指导他反复练习。有个学生，在家骄横惯了，在校不懂得尊重他人，平时见到别人有什么好玩的东西，他不管对方许可与否，硬要把那东西拿来玩或归为己有，面对有这样不良行为的学生，我尽量不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化他那幼稚的童心，经过一个学期的帮助，这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还要和家长密切联系，相互交流，把学校教育和家庭教育紧密结合起来，从学习习惯、道德习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、交往习惯等各方面相互渗透，家长要注意督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的习惯。这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。同时作为教育者的班主任和家长，更应该注意自己的行为方式，往往教育者会成为受教育者不自觉的模仿对象，利用好教育者本身这一教育资源往往会起到意想不到的巨大作用。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十七

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文（实用18篇）篇十八