小学音乐说课稿天堂(实用20篇)

时间:2023-12-06 作者:温柔雨

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小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇一

尊敬的各位评委老师,你们好!我是x号,我说课的题目是《小鸟小鸟》。

下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材。

《小鸟,小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲,6/8拍,短小的乐句使歌曲很有生气,它以小鸟为题,抒发了少年儿童“爱春天,爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:

1、情感态度与价值观目标:学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。

2、过程与方法目标:通过聆听、小组合作的形式,提升音乐审美能力。

3、知识与技能目标:学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

二、说学情。

五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

三、说教法。

在这节课中,我会运用到一些教具,有钢琴,多媒体,以及一些装饰教室的东西辅助教学,以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法,让学生更加形象直观地感受气氛,激发学生的学习兴趣,尽可能使课堂更加生动有趣,让他们自主的参与到学习中来,同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。

四、说学法。

学生是学习的主体,本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习,让学生去感知,去演唱,去表现,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

五、教学过程。

我将本节课分为四个部分:激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

(一)激趣导入。

苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点,我创设“大自然”这一情景,给学生提供具体生动可联想的环境,因此,我首先在教室里进行场景布置,将能代表大自然的各种景观,如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上,地面上,让学生一走进教室就被这种气氛所吸引,让学生有身临其境的感觉,充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生自主参与其中,也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时,我会声情并茂地说:“同学们,我想,大家都猜到了,今天啊,老师要带你们去野外走走,你们看,草地多漂亮啊,朵朵鲜花也在竞相开放,还有小树,这一切是多么美啊,但是,老师总觉得好象少了点什么,一下子又想不出来,请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论,提出大自然中该有的一些东西,然后我会说:“恩,同学们说的都很好,老师终于知道了少了点什么了,没有小鸟的大自然,是不是好象少了点生气呢?大家快看,他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题,学习的积极性肯定就更高了,在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。

(二)新课讲授。

用多媒体播放《小鸟,小鸟》的课件,课件中的景色是根据歌词来制作的,里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟,以动画的形式来向学生展示,并在旁边配上歌词,这种视听结合的手段,使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前,使学生的学习兴趣更加高涨,也使课堂气氛更加活跃。这时我会说,“同学们,小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢,让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”

根据大纲要求,5年级学生要求识谱,所以我先带领学生一起学习歌谱,在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号,在唱的时候,要求学生按照换气记号来换气,中间的休止符要做到“声断气不断”,这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎,丧失美感了,同时也解决了本节课的难点,在学会乐谱后,接着代入歌词,要注意的是最后的“啦”字很多,很密,学生唱歌谱时,因为每个相邻的音符是不一样的,所以不会出先不清楚的情况,而这时就不一样了,我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱,等唱清楚后,再回到原来的速度。

在学生学会歌曲后,便让学生自己讨论,这首歌曲分几个乐段,我们又该用什么样的感觉去唱,学生会说,分两个乐段,我们该用轻快地,活泼地,愉快的,等等,让学生自己去寻找歌曲的感觉,然后我在中间加以引导和提示,如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃,所以我们唱的时候声音也要富有弹性,后面的“啦”抒发了愉快的心情,所以要优美舒畅”等,帮助他们正确地分析出歌曲的感觉,充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说:“同学们,让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件,让学生巩固歌曲,并在重复中不觉得枯燥。接着,以一句话过度到下一个环节:“同学们,小鸟今天太高兴了,他们不但想跟大家一起唱歌,还想邀请大家一起跳舞呢。”

请同学们几个人一组来创编动作,然后伴着《小鸟,小鸟》的音乐向全班同学展示,再由同学们来说说,哪组编好,为什么好,也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力,表演能力,欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。

(四)课堂小结。

课堂的最后我会问:“同学们,我想请大家来说说,这节课我们学到了什么?”学生各抒己见,我再加以总结,“同学们说的很好,老师还想再补充一点,小花,小草,大树,小鸟,这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的,大自然给了我们这么美的享受,这么愉快的心情,我们能给他们的,也就只有好好保护他们了,让我们拿出实际行动,维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想,我们到底应该怎么做,下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容,还强调了德育方面的内容,充分体现了新课标准中学学科整和的特点,也将内容延伸到了下节课。

我的说课到此结束,感谢各位老师。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇二

歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。

2、 教学目标:

美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。

技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号,能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。

3、教学重点:

感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。

4、教学难点:

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

二、教法

托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。

三、学法

学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、教学过程:

一、情境创设

导入:同学们,欢迎大家走进今天的音乐课堂,这节音乐课,我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问:你听到了什么?联想到了什么?学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中,牢牢抓住学生兴趣。

二、歌曲教学

过渡:童年生活快乐而难忘,听!晚风中有传来了一阵优美的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问:它描写了什么?给了你怎么样的感受?

2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听教师范唱

4、学唱歌曲

(1)跟琴唱第一段,认识换气记号

(2)再次跟琴唱第一段,认一认渐强渐弱记号

(3)自学第二段、第三段

师:给你们半分钟时间,请你练唱一下第二段歌词。

师:能马上把第三段歌词唱一唱吗?

(注意:第三段歌词和第一段歌词的不同)

(4)齐唱全曲

三、对比体验快速演唱

师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,让我们来唱一唱这个速度的版本,给你们什么不一样的感觉?(播放快速伴奏)设计意图:速度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

四、二声部合唱

欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲:为每一段设计不同的演唱形式.(比如:齐唱+领唱+合唱)

在整堂课中,我都注重了个体性与整体性相结合,这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演,也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望,让学生自己去思考、对比、体验,找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇三

《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲,对于《宝莲灯》这部动画片孩子都很熟悉,却很少有孩子知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音独唱,旋律优美、抒情,抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。歌曲为三段体结构。第一乐段包含两个乐句。前句(“天上的星星……一切都没生气”)低迷绯徊,后句(“每一个孤独的……默默地思念你?”)旋律上扬,委婉动荡。这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情。第二乐段以前一乐段的音乐为基础,旋律提高了一个八度,情绪变得亢奋、强烈,宣泄出对母亲炽热的感情,并表达了“相信我会创造奇迹”战胜邪恶、劈山救母的坚定决心。最后,“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现,气氛宁静,情绪由激动转为平和,蕴含着对自己拥有的力量的自信和对光明的未来的向往。

根据教材,我制定了三个教学目标:

1、 通过聆听《天地在我心》进一步拓展孩子的幻想力,促进思维的发展。

2、 通过对动画片《宝莲灯》的插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

3、 聆听中由电声音乐演奏的作品所造成的神奇气氛中,让孩子感受幻想的意境。

根据以上三个目标,我制定了四个教学环节,分别是情境导入、聆听感受、拓展感受、课堂小结四个教学环节。下面我就四个教学环节作具体介绍。

1、由电影故事导入。

(电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。)

本堂课是一节欣赏课,因此是以听为主,所以在每次听之前都设计了问题,争取不让孩子在一遍遍聆听的过程中失去对音乐的兴趣。同时通过聆听《天地在我心》和《望月节》让孩子感受音乐的神奇,并且初步了认识什么是电声音乐。最后通过聆听和讨论拓展孩子的幻想力,感受到音乐的魅力。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇四

今日,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象,而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

包括了我对学生音乐技能技巧的训练,本事的培养以及品德的教育。经过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美,创造美的本事得到煅炼,激发学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

经过学生感受春天的美,表现音乐的美,提高学生的审美本事。本课的难点是:学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。

在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个春的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。

音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段,让学生点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的资料本身很美,给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所供给的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

本课的教学过程我是这样思考的:它由复习歌曲,感受春天,游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了:看春天、说春天、赞春天三环节。经过这样的安排,使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美本事得到提高。

首先我采用提问的方式开课:“同学们,请看窗外,此刻是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合,学生很快就进入了现实的情景里。之后我告诉学生,“让我们一齐来唱首春天的歌吧”,这时候,学生就能够看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法,让学生听辨自我和教师模仿小黄鹂唱歌的不一样,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。之后进入第二个环节:看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让学生看关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让学生从视觉上,听觉上都得到艺术的感染,审美情趣,审美本事得到培养。

之后我又引导学生在音乐声中把所看到的,所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。也许有的孩子会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表现柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。你一言,我一语,我再让他们用自我的小手在电脑上,选择出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。经过这一部分的安排,在教学资料上,就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一齐,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描述春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。接下去,我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。

在教学方法上,我以培养学生的想象力、创造力为主,尊重个体的不一样体验,让学生在键盘上敲出自我所喜欢的速度,感受同一旋律采用不一样速度时所产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。之后,我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词,这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一齐进行创作,发挥团体协作精神,我再让小组展示自我的创作,并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果,孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,学生分组进行游戏活动。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里?它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在教师的笑脸上,在我们的心里,在完美的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,经过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位专家教师提出宝贵意见。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇五

《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容:

教材分析。 歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,d宫调式,二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

学情分析。 五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者” ,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性 ,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。

教学目标: 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。通过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力。

教学重点: 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。 教学难点: o x x节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备: 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。

根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:通过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,通过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下,通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。

情景导入,揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图:通过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。

歌曲教学。初听歌曲,感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图: 通过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。

欢快的朗读歌词,掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点:o x x 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图: 通过对比、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。

复听歌曲,熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段:欢快活泼。第二乐段:优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图: 通过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。

第一乐段 第二乐段

视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。全体视唱。

歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。

歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦,十分钟》。 设计意图: 通过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇六

《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心境。

教学资料:教材分析。歌曲《哦,十分钟》是一首24拍,d宫调式,二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲经过对孩子平日课间十分钟的描述,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心境。

第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间简便,欢乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。第三乐句有两种不一样形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

学情分析。五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的本事,班中学生乐于理解新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入进取的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的进取参与习惯和专注学习的本事。所以,在课堂上进取提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力,培养学习的主动性和职责感,最终促进学生良好学习方式的养成。

教学目标:能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。经过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。经过学习歌曲,培养学生的歌曲创编本事。

教学重点:能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。教学难点:oxx节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。教具学具准备:钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。

根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:经过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,经过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下,经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。

情景导入,揭示课题。聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》设计意图:经过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。

歌曲教学。初听歌曲,感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪?

设计意图:经过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。

欢快的朗读歌词,掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点:oxx加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。设计意图:经过比较、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。

复听歌曲,熟悉旋律。请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不一样?第一乐段:欢快活泼。第二乐段:优美抒情。请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不一样?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。设计意图:经过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,并且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。

第一乐段第二乐段。

视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。分组练习。全体视唱。

歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。速度。情绪。声音。

歌曲拓展。歌词创编。创编第一乐段的歌词并演唱。节奏创编。利用打击乐来为歌曲进行伴奏。欣赏歌曲《哦,十分钟》。

设计意图:经过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演本事。

总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的表现进行客观性的评价。教师根据本节课的资料进行总结。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇七

我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第6课的一节唱歌课《叮铃铃》。是一首2/4拍的歌曲,歌曲旋律清新流畅,多倚音、连线、变化音等,描绘了牧童们赶着羊群,在大自然的怀抱中欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱。

作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于敢于表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求要因材施教,对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,有针对性地进行教学。

新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

情感态度价值观:学生在大自然的怀抱中欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱。

过程与方法:运用小组合作的方式,能够提高创编与团队合作能力。

知识与技能:能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部,并唱出歌曲中变化音的效果。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。

难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。

更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取。

为了更好的突出重点、解决难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法:视听结合法、小组合作探究法。

学唱歌感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结,点题升华。下面,我将分别来介绍这五个环节:

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半,为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始,我会提出问题:“叮铃铃”是什么声音?学生自由回答,我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。

这样设计,可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节,学奏“叮铃铃”,熟悉歌曲旋律。用竖笛吹奏歌曲中出现“叮铃铃”的旋律。接着,学生会发现二声部的歌曲结构,我采用竖笛结合教学的方式,我吹高声部,学生吹低声部,或吹奏能力强的学生吹高声部,其他学生吹低声部。吹奏时,注意顿音要吹得短促,吹奏渐强、渐弱的力度变化时,要注意气息的控制。通过这样直观感知的方式,学生能够捕捉到歌曲最重要的特点并加以体会,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

探究学习这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养音乐审美能力的重要途径。

这一环节,我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学,精心诱导,变枯燥为生动,学生通过学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤,亲身实践、自主探究。在这个过程中,我会带领学生视唱《叮铃铃》前4小节旋律,比较“#5”和“5”的不同,唱的过程中引导学生采用跟琴学唱或小组自学视唱的方法识唱乐谱,学生发现顿音要唱得有弹性。唱到双声部部分,二声部合唱先学唱一声部,再学唱二声部,注意倚音的演唱,教师采用对比法,演唱有无倚音的谱例,学生说出区别,理解倚音的作用,可借助竖笛的吹奏帮助学生唱准。接着就是学唱歌词,歌曲的装饰音、变化音较多,我会指导学生用模唱的方法唱出湖南地方风格,尤其是“#5”和前倚音。下滑音处可边唱边用“张开五个手指,拧动手腕”的动作,帮助学生寻找下滑音的演唱效果。

通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节。

为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更的把握和体会,我会请学生以小组为单位,为歌曲创编新的节奏,选择节奏型,进行创编,请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容,总结音乐作品所传达的精神内涵。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇八

各位领导,老师:大家好!

《爱我中华》选自人音教材第五课,作词乔羽,作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致,建设中华的豪情壮志;也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。4/4拍,两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词(唱出)“咳啰咳啰??”就有鲜明的民族语言特色,并且具有舞蹈音乐的性质。

根据新课标教学理念,以培养学生审美教育为核心,将学生对音乐的感受和体验放在首位,注重培养学生表现音乐、感受音乐的能力,所以我确立的教学目标是:

3、情感目标:教育学生应团结友爱,热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

高一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动,面向全体学生调动起学生的积极性。

三、说教法

根据教学目标,我将从以下方面来完成:

首先播放有关少数民族的图片和舞蹈视频,请同学们回答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

这一环节主要采用创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的教学气氛,启发了他们的思维,激发了学生强烈的学习欲望。接下来由学生的回答引入:(课件1:背景画面)

同一片蓝天下,同在祖国怀抱中。然后再欣赏建国60周年视频资料,意图:通过欣赏,引起学生好奇心,激发兴趣。培养爱国情感。感染学生。同时,引出本节课歌曲《爱我中华》。并加以学习,这一环节主要采用启发式教学,让学生有了兴趣,并跟随老师的思路走。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇九

《可爱得家》是一年级第二学期第二单元得内容。第二单元是以“亲情”为主线,让学生在音乐中感受和谐温馨,其乐融融得感人情景。从热闹得动物王国,到拟人化得植物伙伴,再到身边熟悉得幸福得小家,处处流露出热情、友善、关爱得浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法,引导学生通过音乐活动来体会“爱”得付出与获得同样快乐,学生如何与大家分享喜悦,引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课得一些想法:

欣赏曲《可爱得家》是首让人感到亲切,温暖得歌曲,朴实无华得旋律中洋溢出对亲人深深得怀念,对故乡无尽得忧思,使人眷恋那份浓浓得、难以割舍得亲情。所以我在设计教学时,充分挖掘歌曲中透露出得浓浓情意,以培养学生音乐听觉为目标,充分运用教学中得各种环节,通过“情”来拨动学生得心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐得伴奏下从竹子宝宝得家谈起,到个别学生通过照片介绍自己所熟悉得小家,让全体学生引起共鸣,体会到家得温暖。当然班上也有一些特殊家庭得孩子,为了让他们也体验到家得感觉,我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱得班级大家庭,在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式得教学方法,拓展了学生对“家”得认识,使他们从被家里长辈万分宠爱得小宝贝成长为班级中其他小伙伴得姐妹兄弟,更让他们懂得与他人相处要和气、友善,要学会照顾关爱他人。在随后得欣赏过程中,学生就会将自己得感受,全身心得融入音乐作品之中,从而使其得到美得享受。

音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力得一条有效途径,它能激发学生创作音乐得情趣和积极参加音乐创作得意愿,唤起其音乐情感,启发和丰富学生得想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱得家》时,通过各种欣赏活动,使学生产生出积极得情感反应,以情导创,以创拓情,把“情”作为一条主线。首先是以《可爱得家》作为背景音乐,通过师生间得相互交流切入本课主题,引起每一位学生心灵深处得共鸣。这是一种完全放松和无意识得听赏方法,以此来渲染一种柔美、恬静得氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到得对“家”得点滴感受融入到静听乐曲之中,随着音乐得进行,进入回忆、联想或想象,这是一种联想想象式听赏,是学生自身感受与音乐情感得交融。然后,我在交流“家”和聆听关于“家”得音乐基础上,和学生共同创设了一个生活化得音乐情景,通过即兴创作表演,以身体动作来对音乐做出反应,称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏得动机和兴趣,第二步静听是激发起学生对音乐强烈得情感反应,第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现得浓浓亲情与温馨和谐得家庭氛围,使他们得审美情感、道德情感、理智情感进一步升华,最后就是将先前学生体验到得音乐情绪,落实、内化到歌曲得演唱上,使他们在演唱中身心得以愉悦,情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱得家》理解与创作时,我认为既要营造好他们“参与音乐活动”得氛围,深化“进入情境”得心理诱导,也要尊重学生自己得创造,放手让他们根据创设得情境开展想象并结合自己得内心感受,大胆地进行音乐创作得尝试。

人们说:“兴趣是最好得老师。”所以要以生动活泼得教学形式与教学方法来激发学生得学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱得歌曲《音乐是好朋友》作为进教室得音乐,让他们喜爱d、re、i,喜欢音乐,踏着这首熟悉得乐曲步入音乐课堂,从而激起他们学习音乐得兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱得竹子宝宝打个招呼,他们顿时觉得很新鲜,平时都是和小伙伴,和老师打招呼,这次却和拟人化得植物朋友问好,他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲得兴趣一下子提升了很多,而且不用老师多提要求,他们也会凭自己得生活经验以亲切、活泼得歌声和竹子宝宝对话,和大自然交朋友。设计贴近学生生活得情境,符合儿童得心理年龄特征,容易产生亲切感,引起他们学习得兴趣,促进他们美好感情得抒发。

通过此次上课,备课,也使我深刻地领悟到:《唱游》教学应该面向全体,服务全体,是具有普及性得音乐教育。作为音乐老师要根据学生得情况,把音乐知识与技能融于活动之中,并隐性成线,让学生在音乐实践中逐步获得浅显得音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感得激发,忽略音乐教学得基本技能、技巧,那么培养出来得学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵得人,无法让学生真正得到美得享受和熏陶。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十

《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌。它是本课的的重点教唱歌。第四课共需三课时进行,下面我说的是第一课时的内容,它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌。歌富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌为2/4拍、羽调式、二段体结构。

二、说教学内容

本节课具体内容包括:

1、感受、学唱歌。

2、处理、编词表演歌。

3、拓展歌,延伸教育。

三、说教学目标

教学目标有三个:

1、认知目标:学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》,使歌声更具有活力更动听。

2、能力目标:创新发展歌,启发引导学生能自己编词演唱,大胆参与,自信表演,展现创新火花。

3、情感目标:在歌演唱、处理与创新中,自然渗透“爱”的教育,激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

四、说教学重点

1、能运用装饰音完整地唱好歌。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、渗透“爱”的情感教育。

五、教学难点

启发和引导学生能自信地编词和表演。

六、教学准备

cai课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

七、说教法

根据新课改理念,老师要以学生为主体,要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品,是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验,启发学生积极参与、展开想象,大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法,使学生能主动学习,积极探究,合作互动,共同发展。为激发学生的兴趣,在整个教学过程中。我设计制作一套课件,不用粉笔板书。歌曲谱、乐谱知识中的符号、歌动画等全部用多媒体大屏幕展示,使学生感到形象、美观、直观、生动。

八、说学法

为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围,根据老师教法的确定,学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌,并得到爱的情感教育。

九、说教学程序

(一)、激趣活动:课堂一开始,我要利用歌中的主要节奏,编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火,激发学生信心,感受学习快乐。

(二)、感受、学唱《小螺号》。

1、情景小故事导入。

刚才同学们的表现相当棒,老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事,想听吗?这位小朋友名叫涛涛,他生活在大海边,是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳,出海打鱼,到了傍晚,阿爸伴着夕阳,满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说,最大的快乐是每天晚学后,来到大海边,欣赏着美丽的海边风景,深情地吹起小螺号,螺号声声换船归,盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌《小螺号》。)

2、反复欣赏范唱。

根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品,让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌。原因很简单我们学会一首歌大多都是听会的,并非是先学歌谱,再学歌词。新课程重感受默化,轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌,每次欣赏之前提出设问;如1、歌的情绪是怎样的?2、歌的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听,然后回答歌表达了什么情感?通过学生的回答,老师进行总结和完善以上的问题。

3、学唱歌。

(1)学唱歌第一部分。

在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次,并通过老师运用和不运用演唱的比较,让学生总结出运用上滑音更能表现出歌欢快的情绪。

(2)学唱歌第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音,并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

(3)老师伴奏,学生初步完整演唱歌。

(三)、表现歌。

(1)根据学生素质和表现,即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式,进行各种歌演唱处理、表现。

(2)启发学生唱好上滑音和波音,并运用正确的声音,有感情地演唱歌,表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演,老师给与激励。

(四)、拓展歌,创作表演。

1、引导学生想象生活中有很多声音,如自然的风声、雨声、雷声,各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词,并划分小组引导学生展开想象,大胆创编歌词,展现创新能力。

2、分组进行展示,其他小组同学进行评价。

3、老师出示为歌创作的第二段歌词:小螺号,嘀嘀嘀吹,阿爸听了架船归,小螺号,嘀嘀嘀吹,阿爸听了笑微微。小螺号,嘀嘀嘀吹,欢唱收获多,小螺号,嘀嘀嘀吹,欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活,暖暖的亲情,见到了亲人,笑开颜也。

4、师生各扮角色发唱不同的乐句,进行创新演唱歌。

5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛,一女孩围上围巾扮演阿妈,即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸,涛涛怎样表现出喜悦,回到家里阿妈做了什么好的饭菜,备的什么好酒,一家人和和乐乐吃完饭后,涛涛是怎样给阿爸解乏的等等,在表演中老师要不断的引导剧情的发展,及时引出发展的话题,使表演有看点,又能达到自己预设的教育目的。

(五)、总结评价,延伸“爱”教育。最后,老师要给与学生充满激励的评价,并继续延伸“爱”的教育。可问学生,你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说:愿同学们个个都是爱心小天使,在学校、家庭、社会上处处去关爱他人,帮助他人,只要你心中有爱,你就会伸出千万只手去帮助别人,同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落,祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们,再见!

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十一

本课的教学目标是:

1.通过歌曲的欣赏与学习,感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

2.通过学习跳竹竿,让学生在活动中获得愉悦的感受和体验,并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。

3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞时,动作要求协调、合拍。

本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,歌曲欢快活泼,极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学,学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,大多会赞叹黎族人审美的独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中,我要引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。本课将要学习的是一首海南民歌,歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的难度,教学时我要注意由易到难,循序渐进。

本课的教学重点是:让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。

本课的教学难点是:用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪,培养孩子们的韵律感。

下面是教学过程,第一部分我设计的是:听听动动——感受音乐。我先出示一副竹子的图片,请学生说说它有哪些用途。接着引出竹子制作的乐器,并欣赏两个音乐片段,让学生初步熟悉一下竹子制作的乐器的音色。然后由竹子导入,跟学生说竹子还可以作为舞蹈的道具,请学生观看《竹竿舞》片段,充分激发学生的学习兴趣。接着我把带来的竹竿拿出来请学生跟我学“开”“合”的动作,并且加强难度,让学生跟着伴奏音乐做这个动作。在做这个动作时双手握拳一对一面对面敲击凳子,为后面学习竹竿舞作准备。

第二部分是看看想想——体会音乐。我以自己的名字“琼”导入,介绍海南的简称就是“琼”。让学生感觉很新奇,然后简单介绍海南的风土人情,接着请学生说说他们所知道的海南盛产哪些水果,发挥学生的自主性。我再让学生欣赏海南风光图,同时播放伴奏音乐,为后面学习歌曲做铺垫。欣赏完海南的美丽风光后我对学生说海南不仅风光秀丽,海南的音乐更是别具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》,接着我介绍歌曲背景,说明歌曲是来源于黎族的“竹竿舞”。随后由我跟着伴奏音乐范唱歌曲,问问学生有没有感觉这段音乐很熟悉?学生会发现跟他们前面听过的音乐是一样的。我再请学生说说听了这段音乐之后的感受,接着分析歌曲的曲名和歌曲的特点,并请学生再次聆听录音范唱。学生在疑惑曲名为什么叫“跳柴歌”时我跟学生解释说明其实《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我让学生找歌曲中相同和不同之处,在找的时候同时请学生跟着我轻声哼唱歌谱。这样后面在学习歌谱的时候学生不会感到很困难,然后师生接口唱歌谱。在歌谱学会之后我用一问一答的形式把歌词慢慢融入歌曲教学中,学生会比较喜欢这种不同的教学方式。接着分组演唱歌词,我在这里要引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音来演唱。我用一根竹竿敲地,提示唱歌声音要跟竹竿敲地时发出的声音一样富有弹性。接着引导学生让自己的仪容看上去很美,声音也很美,并带着这种美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲没什么问题之后请学生设计用打击乐器双响筒为歌曲伴奏,没有打击乐器的同学可以用手敲击凳子,并说明伴奏的时候要符合音乐的节奏。

第三部分是跳跳赛赛——表现音乐。我指导学生分组练习音乐游戏:跳竹竿。在这里我主要是培养学生的集体合作精神,还得注意学生的安全问题。再分组表演,师生互动,我参与到学生中去为学生敲竹竿。这样可以拉近师生之间的距离,增加亲切感。最后总结归纳。我这样对学生说:海南很美、黎族很美,我们的家乡——江阴也很美。我们生活在这么美丽,这么繁荣的城市,应该感到无比的自豪。请同学们好好学习,为把我们的家乡建设的更加美好而努力奋斗!最后在《跳柴歌》的歌声中结束教学。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十二

下面我谈谈对教材的理解。《我们的田野》是人民教育出版社小学音乐四年级上册的一节唱歌课,歌曲为f大调2/4拍并且由管桦作词。张文纲作曲的少儿合唱歌曲《我们的田野》原是组歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲创作于1953年,词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川,让孩子们尽情倾诉自己的心声,以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱,表达了建设祖国的雄心壮志。

这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是重要的还是要培养对音乐的兴趣和热情,注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯,形成良好的持续发展的趋势。在安排教学活动时应注意引导对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的比重,采用生动活泼、多元的教学形式。

新课标指出,教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

情感态度价值观:感受歌曲宽广、优美的音乐情绪,体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象,逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。

过程与方法:通过聆听、体验音乐旋律,探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽,通过小组合作,利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编,体会创编的快乐。

知识与技能:能够有感情的完整演唱歌曲,并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是能够有感情的完整演唱歌曲。难点是掌握连线的两种名称,并能背唱第一段。

为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法:小组合作探究法。

学法:视听结合法、体验法。

本节课的教学过程我是这样思考的,设计思路分为五个环节:导入新课——初步感知——学唱歌曲——巩固提升——小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:

第一环节是新课导入环节。

我将采用图片导入法,首先由教师播放《我们的田野》伴奏音乐,学生跟随律动走进教室。通过多媒体展示描绘田野秀美风景的图片并提问:你们在图片中都看到了什么?由学生自由回答。最后教师进行总结:茂密的森林里,有一只小鹿在嬉戏;连绵起伏的山川,一条河流从山谷流过;在一片绿色的草地上,有许多小朋友在一起野餐。由此导入新课。

我之所以这样设计,是因为音乐新课程标准中提出“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”。音乐教学中听觉环境和视觉环境的优美可以为欣赏提供良好的氛围。音质清晰、悦耳的音响给人以听觉的快感,诱发美感的产生,教学方法同时也应注重学生的参与性,在学生亲身参与体验的过程中感受音乐带来的愉悦。这样既可以吸引学生的兴趣,同时又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

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首先,我会播放伴奏,并范唱歌曲。同时提出问题:这首歌曲中情绪和速度是怎样的。由学生自由回答,教师进行:这首歌的音乐速度是中速,音乐情绪是宽广、优美的。

然后我会再次播放歌曲,学生在聆听的同时思考歌曲表达了什么内容。学生交流讨论后得出:歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等,表现了大自然的美丽风景。

我之所以这样设计,是因为音乐新课程标准中指出音乐具有审美性。音乐的审美需要建立在聆听音乐的基础上,因此初步聆听整体感受音乐,是后面深入学习及提升音乐审美能力的基础前提。

第三环节是探究学习环节。

首先,我会带领学生用“mi-ma”进行发声练习,目的是为了培养良好的演唱习惯。

其次,学生跟随钢琴伴奏模唱,熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。

学生根据曲谱演唱旋律,我抛出问题:音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后,我为学生介绍连音线的两种名称及用法:一种连线是延音线,其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连,在演唱或演奏时作为一个音符,只演唱或演奏第一个音,它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线,是将两个或两个以上不同音高的音符相连,表示在演唱或演奏时应该连贯。

学生找出曲谱中带有连音线的部分,区分出哪些是延音线,哪些是圆滑线。我用钢琴弹奏连音线部分,学生看谱演唱,此过程中引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法,进而完整演唱曲谱。

然后带节奏的朗读歌词,加强学生对歌曲节奏的正确把握。

学生自由发言,我在此基础上进行总结:作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。

在这一环节的最后,学生有感情的完整演唱歌曲后,背唱第一段。

我之所以这样设计,是因为《义务教育音乐课程标准》指出课程性质包括实践性,说明不论是音乐的文化内涵还是对音乐的审美体验,都应在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生亲身参与生成和实现。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中,获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

第四环节是拓展延伸环节。

在拓展延伸环节,为体现音乐教学的综合性,我会以四人为一小组请学生以前后四人为一小组,十分钟时间,将事先准备好的沙锤、三角铁,进行简单的打击乐伴奏,并上台展示小组成果。

创编活动既可以巩固新知,同时拓展学习思维,将所学知识进行融合、发展,从而提升音乐欣赏、表演、创作能力。小组合作的方式利于学生之间相互交流、相互学习,促进学生的人际沟通发展能力。

第五环节是课堂小结环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时采用师生共同总结的方式回顾课程内容:这节课我们学唱了《我们的田野》,歌曲中描绘了大自然的美丽景色,这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。

课后与同桌分享你都见过哪些,或者喜欢大自然的哪些景色。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十三

小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行音乐熏陶、思想教育和审美教育。在整个教学过程中的各个教学环节上,应始终体现和包含音乐艺术的美感,以此感染学生,从而达到音乐教育的目的。

创造教学是引导学生发挥想像力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域,也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。音乐活动课就是为了让学生更好地进行音乐活动,发掘学生的创造潜能,提高音乐的审美能力,进行生活的艺术再创造。为此,我根据教材的编排特点和本学段学生的心理特点及认知水平,设计了这堂音乐活动课——《快乐的小生灵》。

为更好地指导本节课的实施,我把本课的教学目标定为以下三个方面:

1、了解中国特色的民间故事。

2、掌握一些动物动作特性。

1、培养学生对音乐的感受能力。

2、培养学生表现音乐的能力。

3、培养学生的模仿力和艺术想像创造力。

1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。

2、通过音乐活动,了解中国民族文化,热爱自己的民族。

3、通过音乐活动,培养学生的合作精神。

本课的教学重点、难点是:

动物动作的模仿是本课的重点,但艺术是生活的再创造,把动作艺术化并配合音乐舞动就是本课的难点。

为了有效地达到上述目标,突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法:

1、模仿法。

本课的重点是模仿动物动作,让学生进行模仿是一种最易进行的教学方法,也是学生最容易接受的方法。

2、想像法。

在教学中,有很多动物是用无法一一展示出来的,可以让学生根据自己的生活经验进行合理地想像。

3、合作教学法。

团队合作精神是要求学生一直需要学习的一种精神,在教学过程中,我安排了学生合作完成的教学任务。

根据本学段学生的认知水平,根据本课所要达到的教学目标及音乐教学各领域的内容标准,我按四个阶段展开教学。

在这一环节,我采用谈话法和学生拉近距离,和学生交流个人的属相,从而进行《十二生肖的故事》教学,为后一环节的教学做好铺垫,导入新课。

这一环节的主要任务就是进行各种动物的动作创编。从十二生肖的传说中,我们了解到了各种小动物,教师引导学生进行了各种动物动作的模仿与创作。

1、出示卡通兔子的活动影像。让动画效果引起学生的兴趣,观看后想像兔子的动作特性,小组合作学习兔子舞,并配合音乐跳一跳,看看哪个组编排的最好。让学生在合作中学习知识,并学习与人相处之道。

2、展示老鼠吃东西的动画。让学生模仿老鼠的形态进行动作创编,并通过学生主动上台表演,培养学生的自信心,激发学生的创造力。

3、展示蛇的动画。学生可能对蛇不是很了解,并有点惧怕的心理,在这一环节教师要引导学生想像动画片《小鲤鱼历险记》中的癞皮蛇的形象,找到蛇的动作特点——柔软地爬行。在老师的有效引导下完成蛇的动作创编。

4、展示猴子的动画。对于猴子的动画形象,学生了解较多,放手让学生自由地创编,给孩子想像的空间。有利于学生的创新精神和实践能务的培养。

所有的创编活动都配上音乐,让孩子在音乐中表现,在音乐中完成创作。

5、展示更多的动物图。

除了我们刚才看到的这些动物,在大自然中,还有很多动物。让学生看着大屏幕,想模仿哪个就模仿哪个,也可以模仿没有展示的动物,只要是你喜欢的,你就可以模仿。让动物创编进入一个小高潮。多种形式的学习也让课堂显得不那么单调,学生的学习兴趣也能保持下来。

展示动手大联欢图,让孩子们在音乐中尽情地去表现自己。这个环节的设计就是为了让本课的教学内容得到就用,充分调动孩子们的各种感官去体验音乐。

设计此环节是让孩子们在感受快乐的同时,不要忘了去保护带给我们快乐的小动物,让大自然和谐发展,让音乐教学与思想教育有机地结合,鼓励孩子们做个环保小卫士。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十四

音乐活动中加强对应音乐节奏的感受。

2)能力目标。

在欣赏《种玉米》的过程中,积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。

3)情感目标。

享受劳动带来的快乐和美好,培养和激发对劳动的热爱,并在与他人合作中体验创造的快乐。

教学重点、难点感受《种玉米》音乐内容、用打击乐器伴奏。

教学教具多媒体教学平台、打击乐器、自制劳动工具、奖品若干。

4)教学过程。

1、复习《不再麻烦好妈妈》。

1、听录音范唱《种玉米》,不告诉学生歌名,学生说说歌曲里的同学参加的是什么劳动。

2、重听录音范唱,思考:

想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动。

3、请说说种玉米的基本过程,同时,师出示书中歌词:

(1)x、__、__x、____–。

校园地里播种上金玉米。

(2)x、__、__x、____–。

你来锄地你来割茅草。

(3)x、__、__x、____–。

幼芽娇嫩需要勤浇水。

第一句由教师示范x、x节奏。

第二、三句学生观察和第一句的异同处,自学。

4、教师伴奏,学生唱歌,速度可慢一些。

5、教师评价唱的好和不够好的地方,并纠正唱错的词句。

6、熟悉歌曲,将歌曲完整地演唱。

7、要求学生以饱满的热情,有力的气势和开心的心情演唱歌曲。

8、教师对孩子的演唱予以评价。

1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤,以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞赏,对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。

2、请孩子对以上三句歌词进行创作伴奏。

3、师评价。

4、教师示范教材里的伴奏。

(1)沙锤的敲击方法:左手一下,右手两下。

(2)自制响板用单手或双手伴奏。

5、全班孩子练习。

6、教师钢琴伴奏,学生边唱边分别用沙锤伴奏。

7、师评价。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十五

我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小朋友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象,而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

本课的教学目标,包括了我对同学音乐技能技巧的训练,能力的培养以和品德的教育。通过学习,让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美,发明美的能力得到煅炼,激发同学热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教育。

本课的重点是:通过同学感受春天的美,表示音乐的美,提高同学的审美能力。本课的难点是:同学分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的.培养。

教学方法:在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为同学创设一个春的环境。在这种环境中,让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学战略。

音乐课应重视对同学的音乐实践,所以我把学习的主动权交给同学,让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段,让同学点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。同学分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。

现代音乐课程规范力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美,给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面,为同学创设良好的学习环境,从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之发生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和喜好,从而激发同学去表示音乐、发明音乐。

本课的教学过程我是这样考虑的:它由复习歌曲,感受春天,游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了:看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置,使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课:“同学们,请看窗外,现在是什么季节呀?”问题和同学的生活经验相结合,同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学,“让我们一起来唱首春天的歌吧”,这时候,同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法,让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节:看春天。

我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让同学看关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让同学从视觉上,听觉上都得到艺术的感染,审美情趣,审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的,所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表示柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。你一言,我一语,我再让他们用自身的小手在电脑上,选择出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。

通过这一局部的布置,在教学内容上,就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体同学,又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。接下去,我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。

在教学方法上,我以培养同学的想象力、发明力为主,尊重个体的不同体验,让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度,感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。接着,我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词,这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。

同学在一起进行创作,发挥集体协作精神,我再让小组展示自身的创作,并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果,小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里?它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在老师的笑脸上,在我们的心里,在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,通过这样的设计,让同学在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里发明美,让美融入每一个小朋友的心里。

以上设计肯定还有一些缺乏之处,敬请各位专家老师提出珍贵意见。

谢谢大家!

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十六

卸车交替演奏的一停一顿的节奏音型,以及小二度音程构成的倚音,使得乐曲颇具顽皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿歌。五声徵调式。歌词简洁、生动,抓住了“大袋子”这一特征,勾勒出袋鼠特有的形象。其中的两次插入带八分休止符的四度向上跳进,仿佛是袋鼠欢快的跳跃,使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地出现在我们面前。

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的三维教学目标我是这样来设置的:

1知识目标。

通过对本课的学习掌握袋鼠有关知识,描述音乐中袋鼠给你的感受,唱准歌曲中出现的八分休止符,突出袋鼠可爱的形象。

2、能力目标。

提高学生聆听音乐并用语言简单描述自己感受的能力。让学生运用轻快亲切的声音演唱歌曲。通过编创动作等音乐实践活动,发展学生的想象力,培养学生的创造意识。

3、情感目标。

培养学生鉴赏音乐美的能力;感受音乐所表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然,突出本课主题,培养学生爱护环境,保护动物的意识。

这节课的教学重难点我设置为聆听并用语言描述其中的感受,运用轻快而亲切的声音演唱歌曲。为歌曲编创动作来表现袋鼠可爱的形象。

为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

(一)组织教学。

上课伊始,我便用亲切的话语和同学们问好,拉近老师与学生的距离,让学生以朋友式的身份进入课堂情境。

(二)导入新课,走进音乐小屋。

这个环节我主要是让创设音乐小屋,让学生根据聆听猜猜音乐所塑造的不同音乐形象。开始我就设了一个悬念给学生:今天老师想考考大家,听音乐,猜猜它是谁?学生顿时产生好奇心(播放《大象》《野风飞舞》《公鸡母鸡》旋律)然后我又对学生们提出要求:请你们静静地听,注意观察老师的动作,如果谁猜出来了千万不要说,等老师的表演结束时,我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察,由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称,但我不会去否定他们的答案,而则是用谜语的方式告诉他们原来这几位朋友是象、蜜蜂、鸡。通过这一环节的设计,不仅可以训练学生音乐的耳朵,而且可以更好的调动了他们学习的积极性,自主性,为完成歌曲教学任务打下了基础。

(三)歌曲教学。

培养良好的合作意识,更重要的通过以上几个环节的教学让他们感受到袋鼠的可爱,产生保护它们的美好情感。

(4)合作创编歌词。

到了发展。

(五)聆听曲教学。

这一环节主要是让学生通过听老师的介绍与多媒体的直观手段,使学生感受描绘同一音乐形象的不同音乐形式,使学生感受到音乐的丰富表现力与多元性。拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。最后整节课在聆听《袋鼠》歌曲声中愉快的结束。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十七

《跳绳》是一首一年级的歌曲,歌曲活泼短小,2/4拍,宫调式。节奏规律性强,由八分音符、四分音符组成,旋律以跳进为主,活泼、跳跃,结合生动的歌谣体歌词,形象地表达了小朋友喜爱跳绳的心情。歌曲有明显的节奏型,孙颖老师就以节奏为主,开展各种教学活动。

在黑板上画出十六格子的方形,在每个格子里写上节奏x,学生在教师的指挥下拍节奏,横着走、竖着走、斜着走,多种不同的走向不仅巩固学生对四分节奏x的认识,还加强了他们的反应能力。

一年级学生必须建立节奏恒拍的概念,孙老师在课中就进行了相对应的练习,出示xxxx,进行读奏,在其中一个x节奏上用xx代替,再让学生读奏,读奏的过程中必须要有内心有恒拍才能够读好,所以锻炼了学生节奏恒拍的能力。因xx节奏出现的位置不确定,所以学生的专注力高,效果好。

孙老师设计的第三个节奏活动是节奏卡片的游戏,将x和xx两种节奏做成若干个分发给学生,学生拿着节奏卡片,跟着音乐跑动,等音乐停止时,排好队伍,每个学生手中的节奏卡片就形成了一条节奏,让其他的学生读出节奏。

因教学对象面对的是一年级才刚入学两个月的孩子,注意力集中时间短,让他们在40分钟的时间里端端正正地坐着,是不可能的,所以孙老师运用了各种生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力,开展音乐教学活动,而且确保每一次的游戏活动都能有效开展,使学生通过这些活动对x和xx两种有了深度的体验,锻炼了学生听觉能力、节奏能力、听辨能力等多种音乐能力。

在课堂中还能看到孙老师非常重视对一年级学生课堂常规的训练,如:将学生分成红、黄、蓝、绿四组,哪一组纪律好,就用这种颜色的粉笔来写节奏;在课堂中对学生适时表演,给予奖励等。

整堂课设计清晰,课堂呈现较好,有一点建议:在恒拍训练时,教师应给学生有恒拍速度的预示,若用响板或双响筒等打击乐器以辅助,学生会听得更清晰,形成恒拍的内心感受。每次读节奏时,应读两次,有效重复,加深印象。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十八

我说的课题湖北科学版小学音乐课本五年级上册第三单元的歌曲《太阳出来喜洋洋》,我的说课分八个方面:

五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。

1、能用爽朗的歌声演唱歌曲,能尝试用不同的演唱形式表达歌曲,初步了解山歌的特点。

2、通过聆听,感受,品位不同版本的歌曲,使学生开阔视野,体验音乐的奇妙变化,带来的不同的感受。

1、用欢快,热烈的情绪表现歌曲。

2、上波音,跨小节切分节奏的准确把握。

3、歌曲中的衬词演唱,把握演唱歌曲的韵味。

我通过运用听唱法、谈话法,视唱法等教学形式吸引学生,为他们提供了感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系。

1、用欢快,热烈的情绪表现歌曲。

2、上波音,跨小节切分节奏的准确把握。

3、歌曲中的衬词演唱,把握演唱歌曲的韵味。

(为了完成已定的教学目标,我通过四个步骤来进行教学)。

(设计意图:通过这样的一个设计引起学生对“四川风土人情”及学唱“四川民歌”的兴趣,采用视听相结合激发学生的兴趣与求知欲望,为下面的学唱提供了一个良好的开端)。

这是音乐课的主要环节,也是教学目标实施的重点环节,在教学的过程中,我通过以下步奏来完成:

1、欣赏歌曲,感受风格。

2、展示节奏难点与旋律难点进行视唱,填词练习解决难点。

3、听琴慢速演唱歌曲。

4、完整而充满感情的演唱歌曲。

(设计意图:在这一阶段中,我采用听唱与教唱相结合,先采用”启发,探究”的方式让学生去发现歌曲的难点,然后进一步的去解决难点问题,到最后能有感情的唱好歌曲)。

1、让学生思考用不同的速度形式来。

2、师展示五段歌曲的演唱形式,学生演唱。

3、用自己的方式演唱歌曲。

(设计意图:在唱完歌曲后,让学生自己想想怎样让五段歌曲不在单调,枯燥,抓住音乐的特点,“读”懂音乐,理解音乐,追求一个让学生能充分发挥想象力,富有学习热情的音乐氛围,最后我让他们用自己的方式来表现歌曲,在笛声中下课)。

欣赏著名的导演王光利先生以这首为主题拍摄的公益片《太阳出来喜洋洋》。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇十九

各位评委大家好!今天我说课的题目是智障二年级的唱游活动《农场音乐会》。这是我们班唱游主题活动《认识动物》中的一个音乐活动。

根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》和培智教育唱游领域的目标要求我选择了音乐活动——“农场音乐会”,它是对主题活动《认识动物》的高潮部分,综合了本期学习的各种小动物,发展了学生的语言表达能力,以及音乐感知能力。

“农场音乐会”是一首2/4拍的音乐,曲调简单易记,这首歌的最高音“i”到最低音“1”适合本班学生的音域范围。而2/4拍对于孩子们来说比较熟悉了,也易于掌握,符合本班学生的审美及年龄特征。

唱游活动与其他教育活动一样也是促进学生全面和谐发展的媒介。唱游活动主要对学生有三个方面发展的要求:1、音乐知识技能的获得与音乐感的发展;2、学习技能、策略的获得与学习能力的发展;3、情感智能与积极的个性、社会性的发展。活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据唱游活动对学生的发展要求、学生的年龄特征、审美基础以及新《培智学校义务教育课程设置实验方案》的要求我确立了以下的目标:

1、通过学唱歌曲,使学生感受乐曲欢快的节奏,获得快乐的情感体验,并从音乐中感受动物可爱的形象,教育学生爱护小动物,懂得动物是人类的好朋友,热爱大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使学生感受乐曲的基本曲调,能仿编歌词并进行表演,发展学生的创造力和表现力。

根据本期唱游活动的总目标要求以及学生音乐学习能力的培养。我把本课重点定位于引导学生尝试用多种形式演唱歌曲。难点则是学生能仿编歌曲,在歌曲中创编五种小动物的叫声,在以往的活动中还没尝试过,这算是本期唱游活动给学生提出的新要求。总之,我树立了科学观、学生观、整合观、系统观力求形成有序的目标运作程序,使活动呈现趣味性、活动性,寓教育于游戏、生活情景中。为此我做了如下准备活动:

(1)教师反复体会歌曲的情感表达,尽可能将歌曲处理得生动、有感染力。

(2)各种小动物头饰(如:猪、牛、羊、鸭、小鸟、小猫、小狗等)。

(3)多媒体。

本班共有学生11,男生3,女生8人。平均年龄为9岁,都是中度智力障碍学生,其中自闭症学生3人,唐氏综合症学生4人,多动症学生4人,他们或多或少都存在着语言障碍。学生总体都比较活泼,部分学生胆子较小,不能充分表达自己的情感体验,在这次活动中,我尽量提供场景鼓励全体学生参加。2/4拍子音乐对于小朋友来说比较熟悉,我尽可能多鼓励学生边唱边表演,训练学生的口语能力及创编歌曲的能力。

新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师生互动”。学生是善于模仿的,教师在活动中应树立良好的榜样,使幼儿受到积极的情绪感染。由于智障学生思维具体形象、生活经验有限,语言表达、情感感知都不充分,所以教师在活动中应给予学生及时的肯定,以增强学生的自信心。因此本次活动教师除了有饱满的情绪外,还根据教学目标、任务;学生心理特征、知识水平;教学条件等采用了适宜的教学方法。我采用的教学方法有:

1、模仿示范法:教师富有情感的唱他们喜爱的歌曲,使他们真正的受到情绪的感染,引起学生的学习兴趣,使教学收到良好的效果。

2、情景表演法:常说以景生情,情景的提供对学生非常重要,利用多媒体,让学生置身于情景中能更快激发学生的活动兴趣及积极性。

3、体验欣赏法:当学生获得一定经验、情感的体验时往往会使自己的表演更具感染力。在教师的引导下,欣赏自我创造表演的结果,激发学生的自信心。

4、教具演示法:这种教法直接刺激孩子们的视觉感,使他们获得积极的直观审美感受。

5、赏识激励法:当学生在活动中取得一定成功时给予及时的肯定,以增强学生的自信心,使学生艺术性、健康性、愉悦性都得到和谐统一。

6、启发法:以学生为学习的主体,引导学生积极思维,使他们自觉完成教学任务,从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。

7、多通道参与法:新《纲要》指出,要引导学生用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。使学生体验活动的有趣以及获得快乐的情感体验。

低年级学生的天性是活泼好动的,所以游戏成为了学生学习的主要方式,在游戏的情境中,学生能充分发挥自己的想象和表演欲望,使教学活动有效地促进学生成长和发展。我力求让学生在动静交替、轻松的游戏氛围里完成教学目标及任务。本次活动我设计了以下四个环节:

1、以律动游戏《火车开了》,调动学生积极的情绪,以生活情境坐小火车到农场去参加农场音乐会,导入活动。

2、新授歌曲《在农场里》,以“欣赏歌曲——学唱歌谱——朗读歌词——学唱歌词——跟伴奏唱歌——表演”等程序学习歌曲《在农场里》。

3、用游戏情景激发幼儿创编歌曲。

(1)播放动物叫声,让学生猜是什么动物,以激发学生参与活动的积极性。通过展示动物图片以及要求学生模仿相应动物的叫声激发学生的表演欲望,再通过提问激发学生的探索欲望,(如:“农场召开音乐会,有许多小动物参加,你们猜猜还有谁会来?”“这些小动物会怎样唱歌呢?请把喜欢的小动物编到歌曲里。”)。

(2)请学生选择喜欢的小动物创编歌曲,使学生在轻松的氛围里自由发挥创编能力,并在活动中给予学生及时的肯定。

(3)在老师的琴声伴奏下学生试着演唱创编的歌曲。

这个环节主要运用启发法激发学生的积极参与和表演创编欲望。解决学生创编歌曲的难点。

4、演唱歌曲,通过演唱歌曲,使学生感受乐曲欢快的节奏,获得快乐的情感体验,并从音乐中感受动物可爱的形象,教育学生爱护小动物,懂得动物是人类的好朋友,热爱大自然。

师:同学们,今天我们认识了很多小动物,有汪汪叫的小狗,喵喵叫的小猫,噜噜叫的小猪……动物们都非常可爱,它们是我们人类的好朋友,我们要爱护他们,保护他们,跟小动物们友好相处。

通过以上的各环节以及学生的实际感知水平,我想学生能完成教学的重难点内容,在活泼、轻松的情景中胆子小的学生也能激发创作表演的欲望。可能少数学生在尝试创编歌曲这一环节掌握不是很好。

小学音乐说课稿天堂(实用20篇)篇二十

听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》,感觉到王老师在课堂上为学生对音乐知识的掌握花了很多工夫。下面简单谈谈自己对这堂课的几点看法。

一、教师进行了成功的课前创设情境,营造学习氛围。

教师在熟悉音乐教材中,创造性的编排教材,面向全体学生,制定好切实可行的教学目标和教学步骤,注重音乐与自然,音乐与人文的结合,为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

二、教师在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点,通过有趣的节奏激发学生学习的兴趣,在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材,了解学生,根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中调动了学生学习的积极性,激发了他们学习的兴趣,又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶,有利于学生综合音乐能力的培养和提高。集中了学生的注意力,又充分发挥了音乐自身的魅力,让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去,比教师强制学生去接受效果大家可想而知。教师在教学时将难点分解,逐步解决,使学生即容易掌握,又有成就感。

三、课中教师将教学内容从简单到复杂,从易到难,层次分明,学生在课堂中也有很大的收获。

学生先读歌词,再老师唱歌谱,然后学生一句一句学唱歌词,接下来两句两句唱歌词,最后,整个曲子连起来唱。这样,每一句都能准确无误。

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