学习是一种积累和沉淀的过程，只有不断学习才能不断进步。下面是一些学习心得和体会，或许能给大家提供一些学习的思路和方法。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇一
在语文教学过程中，应该着力培养学生良好的语文习惯，以便形成良好的心理定势和行为定势，保证迅速提高语文水平和自学语文的能力。
中学生应该具有哪些良好的语文习惯呢？根据语文教学大纲的有关规定、中学生学习语文的过程和社会对中学生语文能力的要求，概括出下列一些条目：
（一）学习语文的良好习惯。
1.课前主动预习的习惯；
2.课上记笔记的习惯；
3.课后复习的习惯；
4.边学边思考（比较分析、综合判断推理）的习惯；
5.质疑讨论的习惯；
6.大声答问的习惯；
7.先思考后练习的习惯；
8.积累（材料、观点、方法、语言）的习惯；
9.反复揣摩体会的习惯；
10.良好的书写习惯；
11.自我计划的习惯；
12.自然我检测、总结的习惯。
1.认真阅读的习惯；
2.看书、读报的习惯；
3.使用工具书和参考书的习惯；
4.抓重点、概括要点的习惯；
5.运用已知、学习新知的习惯；
6.记读书笔记的习惯；
7.讲求阅读速度与效果的习惯；
8.联系实际、学以致用的习惯。
1.积极、专注的听讲习惯；
2.对讲话人礼貌和尊重的仪态；
3.边听、边审视、边思考的习惯；
4.边听、边记的习惯；
1.先思考后表达的习惯；
2.先写提纲后写作文的习惯；
3.使用文明礼貌语言的习惯；
4.文必加标点、文必分段的习惯；
5.运用停顿、重音、语调、语气表情达意的习惯；
6.选择适当语词、句式、语气、语态的习惯；
7.自找毛病、自觉改正错误的习惯。
以上种种学习语文的良好习惯虽用条目形式列出，但它们之间的联系是显而易见的。一种习惯养成，有利于其他习惯的培养；培养某一种语文习惯，不仅有利于该项语文水平的提高，对于整个语文水平的提高都会产生良好的影响。例如，良好的读书习惯，不仅可以提高阅读的水平，而且必然会促进表达水平的提高。叶圣陶曾经说过：学生认真读书，“逐课体会作者是怎样用心思、怎样有条有理地表达中心思想，他们就仿佛跟作者一块想过、考虑过，到他订自已作文的时候，所谓熟门熟路也比较容易抓中心思想了。”这个熟门熟路，就是俗话说的“习惯成自然”。
(选自《语文习惯的培养》)
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇二
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2、及时完成规定的学习任务的习惯。
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3、各学科全面发展，不偏科的习惯。
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4、预习的习惯。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇三
1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得.老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。
10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题，小学生能自己编题。
12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇四
1、拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。
对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。
2、“先学后教，先练后讲”培养学生自主学习习惯。
不少老师说，你班的学生好，能一直坚持自学，俺班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师教学方法上有问题。从九十年代末开始，小编一直坚持采用“先学后教，先练后讲”的教学方法。在老师教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做。学生不能独立学会的知识就上课讨论，合作解决。老师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生每天都在教师讲前接触新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的能力不断得到提高，久而久之就转化成了学习习惯。
3、“有布置有检查有措施”。
无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神。这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不积极吗？这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。
学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不一定是我们需要的。我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。这样的习惯学生原来没有。要对其进行指导，有一个“教-扶-放”的过程。“教”就是教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎么解决，怎样才算认真完成作业。“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。老师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。“放”就是学生已经掌握了学习方法，已经形成习惯，就可以大胆地让学生独立活动。这时良好的学习习惯成为学生不可缺少的一部分。
在我所任教的班级里，设有学科课代表。每一排桌设一个大组长。每一个大组设若干学习小组，小组内设组长。每一张桌子上设桌长。其它同学为组员。为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大组内或全班共同讨论解决。层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。同时把全班同学分为三层，科代表、大组长、和学习特别优秀的小组长等同学为一层，称为大组长级的同学。小组长、桌长等同学为一层，称为小组长级的同学。其他同学为一层。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一目了然。学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习习惯。
每逢第一节是我的课，学生老早就到教室里去学习了。有的老师看到这种情况就说：“他老师在家一发动摩托车学生就进教室学习了”。这种主动学习的习惯是怎样培养起来的呢？有时上课时故意晚进教室，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就喜欢“自觉”学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现了。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇五
良好学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，因此，培养学生的良好学习习惯是教师长期而艰巨的任务。作为语文教师及班主任，要以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本习惯，为学生终身学习服务的目的。
针对小学生六项基本习惯培养，我在本学期进行了有效训练。学具整理、有效听课、读写姿势、完成作业这四项基本习惯学生通过训练、检查、评比，已基本达成，本学期我主要在课外阅读、书写美观进行了着重培养。
在课外阅读方面，为了激发学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，班级营造了阅读氛围，鼓励学生阅读成册的书籍，使学生沐浴在浓浓的书香之中，使学生走进书的世界中。
1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，由班级图书管理员负责图书的借阅工作，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔两周学生到学校图书室调换，由图书管理员拿图书卡从学校图书室为学生借阅书籍，提高图书的流通率，阅读量。图书管理员很辛苦，也很负责，通过学校这个大图书角丰富了班级图书角。
2、确保阅读时间：学生利用每天早晨晨检时间阅读书籍，有时下午托管课在学生写完作业后鼓励学生读书，引导学生每天放学写完作业后读20分钟课外书，保证学生有充足的时间进行阅读。
3、营造书香班级文化：每天晨检时间由班委在黑板一角送给同学们每日一句名言；在黑板报上写读书名言，读书故事；在后面的班级展示栏里有读书小报、优秀习作的展示。()加强古诗背诵，加以积累，为培养学生读书兴趣打好基础。
4、教给学生读书方法，提高阅读效率。
（1）筛选读物：教师要教会学生选择思想健康的读物，为学生推荐一些适合他们看的书籍，阅读经典名著，例如：中国的四大名著，《四世同堂》、《茶馆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；教材拓展性阅读，例如：学习了《冬阳童年骆驼队》，就读林海音的《城南旧事》，学完了《再见了亲人》就读《谁是最可爱的人》，学完了《临死前的严监生》，就读巴尔扎克的《欧也妮・葛朗台》，学完了《自己的话是让别人看的》，就读季羡林的《留德十年》等。
（2）指导阅读方法：阅读方法一般包括精读、略读、浏览、跳读、圈点批注、摘录笔记、写体会等，让学生根据书籍特点以及阅读需要，灵活选择适宜，喜欢的的阅读方法，这样既扩大了学生的阅读量，又吸取了知识，培养了阅读兴趣，陶冶了情操。
5、展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦。
（1）开展《读书交流活动》；课本剧表演比赛；开展经典诵读活动，评选出了一等奖马婉仪，二等奖韩宇轩；指导学生参加学校的读书征文活动，许桂u、马婉仪、李龙硕、孔繁曦的《美丽中国我的中国梦》读后感，得到大家的好评；读书小报的活动评比中马婉仪、孙阳孔繁曦获一等奖，通过这些活动既展示了学生课外阅读情况，又感受到参与活动的快乐，促进了学生对读书的喜爱。
（2）展示学生读书笔记，读书卡，让学生欣赏自己的得意之作，感受自己的阅读收获，评比精彩读书笔记。
（3）评选读书小博士，收获读书的快乐。
一分耕耘，一分收获，通过开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，知识面拓展了，学生的表达能力与写作能力增强了，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的班风，今后我还将一如既往的开展学生的课外阅读工作，让学生的书海里畅游，快乐成长。
在书写美观方面，发现有学生书写潦草，虽然很用心，但结构掌握不正确，书写不规范，还有学生书写不用心，随意性强。针对这种情况本学期我做了一定的`工作：
1、加强平时书写训练，指导学生正确安排字的结构。利用写字课来加强书写训练，对学生的书写进行有效指导。
2、进行作业评比，不定期进行作业评比，从书写美观上评出一、二、三等奖，并对优秀作业进行展示，通过榜样的力量来带动其他学生。
3、进行书法比赛，评学书法小标兵。
4、让学生针对自己的作业进行等级评价，一方面学生想要给自己评优就必须认真书写，有了良好的书写态度，另一方面培养学生自信。
5、本学期学校、镇里对学生的读写姿势及书写美观进行考评，我也利用次机会，对学生的读写姿势及书写美观进行训练，对学生的集体荣誉感进行教育，激励学生做到最好，学生很给力。
通过书写训练，我觉得学生的书写规范度也提高了许多，美观度也加大了，更重要的是培养学生正确、认真的书写态度，养成良好的书写习惯，同时也培养了学生学习的兴趣，让学生增强了自信心。看着一本本书写美观的作业，心里无比畅快。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇六
传统的教学模式里，教师用一支笔、一张嘴支配着整个课堂，对学生进行“填鸭式”的满堂灌。这种教学模式使学生成了被动接受知识的机器。新课改理念则强调教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。它要求课堂上教师要充分发挥学生的自主学习能力，培养学生创新精神。
自主学习是指与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它以学生为主体，通过学生独立分析、探索、质疑、解疑等方法来实现学习目标。学生良好自主学习能力的养成有利于学生各方面素质的提高。但90后青少年，受电视、网络、社会风气等方面影响，出现了一种主体精神性迷失的情形，这使得许多中学生缺乏学习热情，一旦遇到学习上的困难，往往不知所措，缺乏战胜困难的信心和勇气，自主学习能力也无从谈起。
教育学家曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在这种形式下，怎样才能调动学生学习兴趣，让学生自主学习呢？多媒体技术的运用为我们提供了有效的途径。多媒体的一些特性在培养学生自主学习能力中发挥着独特作用。以下就浅谈几点我的体会。
一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣。
交互性是多媒体应用区别于传统信息交流媒体的主要特点之一。教师可以充分利用多媒体技术收集整合自己教学所需的音频、图片、文字等信息，从而吸引、调动学生积极、主动学习。如讲《新航路开辟》时，我充分利用了计算机的交互性来培养学生的自主学习能力。首先用多媒体播放电影《哥伦布》的插曲《远航》作为导入，课件不断展示的画面和动听的歌曲立即把学生的注意力吸引到课堂中来，学生学习热情大增。新航路的路线图是高考的一个要点，针对此，我在课件上自制了一个新航路开辟的路线图，共有四种不同的航海路线，我设计了四种不同的颜色和四种不同的声音，专门让学生操作、演示。当第一个学生上台演示迪亚士航海路线后，其他同学都争先恐后地想演示后面三条航海路线。
这种教学方法极大调动了学生学习兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。课堂中合理有效地使用多媒体技术，能使学生对学习充满兴趣，对知识产生好奇，学习效果也会更好。
二、利用多媒体计算机的非线性，适应不同层次学生的发展需求。
普通中学生的学习基础参差不齐。上课时，如果老师只讲课本上的基础知识，满足不了优等生的求知欲，但如果讲较难的问题，学困生又如同听天书。怎样才能把二者有机结合起来进行分层次教学呢？多媒体技术的非线性这一特点很好的解决了这个问题。多媒体技术的超文本链接方法，把教学内容以不同的层次，更灵活、更具变化的方式呈现给学生。(教育论文)让每一位学生都能根据自己的知识水平和学习兴趣来选择所要学习的内容和适合的练习题，从而调动全体学生的学习兴趣，逐步缩短优等生和后进生的差距。讲《五四运动》时，我运用多媒体技术的超文本连接，给学生展示如下问题：五四运动爆发的背景是什么？五四运动为什么能够获得初步胜利？为什么说五四运动标志着中国新民主主义革命的开端？针对此，学困生只需回答第一问；程度好的学生可在此基础上回答第二问；优等生则回答第三问。这样，学生处在一个开放的学习环境中，每个人都能根据自己的情况参与到课堂中来，这样就改变了传统教学模式里，学生只能被动接受知识的弊端，学生的认知主体作用得到了体现，更重要的是学生自主学习能力也得到了培养。
三、利用多媒体计算机的信息使用的方便性，培养学生收集有效信息的能力。
课改后，历史课本中都插有活动课，这是调动学生学习的好素材，但由于时间紧、资料匮乏等局限，这些课往往流于形式，甚至取消。多媒体技术的推广应用，为活动课的实施提供了有利条件。老师可以让学生在浩瀚的网络环境中，查找、收集、提取有效信息。这既有利于活动课的开展，又培养了学生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒体技术信息使用的方便性这一特点，鼓励学生在课余时间，上网收索活动课的信息。学生按照自己感兴趣的某一个角度，通过浩瀚的信息资源――网络，获取适合自己的图、文、声等信息。然后老师把学生收集到的信息展示在历史活动课上。这既节省了课堂上有效的学习时间，又充分调动了学生学习的积极性，还在课堂之外最有效的培养了学生处理信息的能力。通过实践，我发现这种方法不仅利于学生进行“自主发现、自主探索”，也为学生发散性、创造性思维提供了肥沃的土壤。这一过程，这既提高了学生自主学习的能力，也发展了他们的收集有效信息能力，而这一能力又是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质。
总之，多媒体技术的运用，在给老师带来了便捷的同时，也改革了课堂，改变了学生。它让学生喜欢上了课堂，让学生在潜移默化中提高了自主学习能力。让我们感谢现代教育技术，并充分发挥多媒体技术的特性，让其真正为教学服务。
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培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇七
中学生处在青春期发育阶段，思想浮动较大，加之缺乏正确引导，容易导致思想不集中，以至于教学效率低下，直接影响了学习成绩;日积月累，逐渐与专心学习的同学在学习成绩上拉开了差距。尤其是一些留守少年儿童，缺少家长监管，他们常常会边写作业边看电视，很难静下心来专心地学习功课。
2.学习生活很无序。
这类学生的物品摆放乱七八糟，学习用具与其他东西混在一起。经常出现写作业时找不到作业本，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张，因而找东西的时间比学习的时间还长。
3.做事拖拉，有头无尾，缺乏计划。
正准备读书，突然想起有事还没有做，于是放下书本就走;学校举行学科竞赛，突然心血来潮要学习，买了好几本学习资料，结果没有看几页就扔在了一边，以后再也不提。因此，浪费了不少时间和精力却毫无收获。
还有些同学在看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出数学书;听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，三心二意，没明确目标的推动，也没有单位时间里较高的学习效率。
4.抄袭作业成为习惯。
有些同学从偶尔的抄袭作弊慢慢发展为经常的抄袭作弊，这种抄袭作弊习惯所产生的惯性作用又会渗透到他们生活的方方面面，使他们逐步形成虚伪、不诚实、害怕困难等性格。学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。
5.学习畏难情绪严重，缺乏克服困难的勇气和毅力。
学生对学习有恐惧心理，怕吃苦，遇到困难则临阵退缩。随着困难积累，形成不想学或无法学的状况。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇八
培养的好习惯是“勤查字典”、“主动识字”。这两个好习惯也是有联系的，“勤查字典”也是“主动识字”的一种好方法。
“勤查字典”这个习惯主要落实在一个“勤”字上，现在很多孩子都懒得查字典，遇到不认识的字，不理解的词语时，总是跳过去。所以在讲第一个学习习惯的时候，我就让学生查查字典，理解“勤”字，既复习了音序查字法，又明确了“勤”字的含义，查完字典，我再让学生自己说说如何做到这个“勤”字，这样比我空洞的说教效果好很多。
“主动识字”方面孩子们做得比较好，他们都告诉我，在他们很小的时候家里就都有识字卡片，识了不少生字，每次到超市里去的时候，看到食品包装上不认识的`字，都会问爸爸妈妈。我想：把生活看成是一个大课堂，到生活中去学语文，用语文，孩子们才会感到学语文的乐趣。
良好的学习习惯的养成绝非一日之功，还必须要坚持进行长期训练和平时的严格要求。我们必须十分重视从小对学生进行良好的学习习惯的培养，以高度的责任感，以塑造人、培养人、关心人，对孩子一生负责的态度从点点滴滴的小事抓起，从学生学习的各个环节入手，按计划，有步骤地对学生进行认真严格的训练，久而久之，学生勤查字典和主动识字的习惯也会自然形成的。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇九
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
小黑板、实物投影、字典、字卡。
：二课时
一、激趣导入
1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习
说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇十
1指导同学认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使同学明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2指导同学认真观察课本插图或挂图，结合事例，使同学懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
让同学明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
两课时
第一课时教学：
一、回忆切入，揭示话题
1、大家回忆一下，在上个学期，要求我们要养成哪些习惯？（勤于收集资料；不懂就问）。经过大家一个学期的努力，不少同学形成了善于收集资料的好习惯，从你们的读书笔记上，可以看出你们已经掌握了这个良好的学习习惯。这个学期，我们还要继续记好你们的笔记，把有价值的资料及时收集，剪贴在你们的笔记上。
另外，在上学期，我们班同学也喜欢好问了，其实，遇到不懂的问题，我们就要多问，只有这样，我们才干对这世界了解得更多，才干成为饱学之士，才干满腹经纶。
2、这个学期，我们还要养成一些好的学习习惯，板书：行万里路，读万卷书
3、读题，解题
二、观图明理，初步感知（这局部控制在10分钟之内）
1、独立看图，自主感知
（1）、能不能看懂这些图，从这些图上，你能有些什么认识。
（2）、指导同学独立有发现性地观察图。
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
3、师生交流，加深认识：
（1）我们到天文台去，可能有很多新鲜的认识……
（2）观赏一些名胜古迹，可以……
（3）去游览一些名山胜水，可以……
（4）甚至，我们可以去撑一撑竹筏，感受一下……
三、实践活动，深入感知
1、提出实践活动内容：
2、每人选一事，先自我准备，再分小组交流。
3、师生交流感受，深入认识。
四、总结，升华认识
4、教师总结，让同学更为深入地认识“行万里路，读万卷书”的道理。
5、激发同学投入到大自然，投入到社会中，更广泛地学习语文，让自身成为博古通今的有知识的人。
第二课时教学
教学目标：
（见总目标2）
教学过程：
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，让你有什么新的认识与启发。
2、同学们，我们学习语文就是为了能在实践在较好地运用，而注意在实践活动中运用所学的知识，也是在学习语文，那么在学习生活中，到底有哪些语文实践活动呢？今天，我们再来看本学期第二个习惯：
在实践中学会运用
3、读题，感知题目的初步意思。
二、观图，初步感知
2、渗入指导：
指导同学重点看一下图上人物在做些什么，自身考虑后可以互相再讨论一下。
3、再“读”一下图，想想，这些活动会对我们有什么好处？
4、师生交流，老师总结：
其实，我们身边的语文实践活动很多，比方我们现在所做的“读书笔记”，你们笔记的内容十分丰富多彩，不只有工整的文字，有优秀的诗文，还有美观大方的合理布置，这就是语文实践活动。
我们出一期板报，也是一次很好的实践活动，在出板报的过程中，要有一番深入的考虑，想一下该设计怎么的板块，该配些什么样的图画，该出些什么样的内容，文字该如何布置等等，必需把这些事和谐地布置好，否则出出来的板报就不吸引人，价值性就不大。
另外，还有演讲竞赛，书法竞赛，朗读竞赛等，都是把我们平时学的东西，专门拿来展示一番，都是对我们非常有价值的实践活动，要想把语文学得更出色，肯定缺少不了这些。
三、具体实践，深入感知
1、引入：下面我们就来个实践活动，在这个活动中，把你的所学的语文知识发挥出来……
2、小演讲，以“这个寒假我玩得真开心”为题，简要地向大家说一下，让大家感觉你真得开心，快乐。
3、自我准备，自我回忆，独立考虑。然后互相交流一下。
4、指名上台，针对具体情况指导：
鼓励同学用一两分钟的时间，把自身的开心与快乐尽情地吐露出来。
5、总结。
四、总结，鼓励激发
1、在上节课，要求大家能多走向社会和大自然，向社会和大自然学习语文知识，这节课，我们又深深地认识到，我们学习语文就是为了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我们的语文素养，即要多参与语文实践，在语文实践中学习语文。这样，自身才干在社会生活中得到人家的认同。
2、为了我们语文学得更出色，请大家多在实践中锻炼自身，多在实践中接触语文……
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇十一
1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。
阅览室图书资料。
主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，
专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。
字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。
和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。
读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，
爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。
2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
（1） 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。
三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。
（2）讨论：做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。
对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
（1） 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。
说自有什么启发。
（2） 再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。
应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。
（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。
3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。
（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。
4、观察第3页图6，说一说受到的启发。
（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。
5、观察第二页图四和第三页图5。
（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。
（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。
（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。
由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄（卡片、采蜜本）。
编写提纲。
写读后感。
说一说：
在学习中，要怎样做好读书笔记？
第二课时。
1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。
2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。
3、观察图5、6，说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇十二
1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
：3课时
一、观察图画
1．图上小朋友在做什么？
2．图上的小朋友怎样朗读？
二、小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺（33厘米）
三、模仿评判
1．请几个学生模仿训练，并由大家评判
2．评判中指出一些错误姿势的危害
四、集体训练
五、把握训练要点，勤于朗读背诵
六、小结
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。
一、整体感知图画
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神
情怎样？
3．背诵时还要注意什么？
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。
5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1．观察左下方小图。
2．观察中间小图。
3．观察右面小图。
四、小结
这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
一、观察上面三幅图
1．从图上你们观察到了什么？
2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。
4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？
5．小结三幅图。
二、观察下面两幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2．说说去阅览室看书的过程：
挑书——借书——看书
3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？
4．观察第二幅图讲解。
三、小结
乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作大有好处。
培养学生良好的学习语文的习惯论文（精选13篇）篇十三
教学目标 ：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备：挂图、投影。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一.观察图画。
1.图上的小朋友在做什么？
2.图上的小朋友是怎样朗读的？
二.小结要领。
身正肩平 双手拿书。
左右两臂 自然平放。
目光课本 保持距离。
眼睛课本 距离一尺。
三.模仿评判。
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练。
1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领，全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时。
一.整体感知图画。
1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）。
1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放。
眼向前方 态度认真。
3.背诵时还要注意什么/。
声音响亮 边背边想。
正确流利 富有感情。
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）。
三.观察三幅小图，按图模仿训练。
1.观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3.观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时。
一.观察上边三幅图。
1.从第一幅图你们看到了什么？
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二.观察下边三幅图。
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。