丑小鸭的语文教案（优质22篇）

教学工作计划应该具备灵活性，能够根据学生的学习情况和反馈做出相应的调整和改变。教学工作计划的范文提供了不同学科和年级的例子，帮助大家更好地理解和应用教学设计和方法。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇一

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

【设计理念】。

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习目标】。

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】。

认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

【教学准备】。

课件，多媒体电脑，投影仪。

【教学与学法】。

点拨引导，朗读感悟。

【教学课时】。

第一课时。

【教学过程与设计意图】。

一、谈话激趣，质疑导入。

1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。

2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)。

3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。

[设计意图]：兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣，激发出他们思考的欲望。

二、初读课文，感知大意。

1、第1次读老师有几个小小的请求，请看(出示课件)。

2、指名分段读文，要求读准字音。

[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对于节约时间，提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

三、随文识字，理解课文。

同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗?

1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友?

学习生字“烘”，课件出示“烘”，

a、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)。

b、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。

c、指名读。

2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特别大的蛋，它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。

a、学习“剩”字，(课件出示)，关于这个字，你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件出示：剩余、剩饭)。

b、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

c、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)。

出示词语“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

你能用“因为所以”，把这句话转述出来吗生说句子。

你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)。

他们的毛，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。

过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

b、出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说的?看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。

c、学习“孤”

出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的()，公鸡是它的()，养鸭的小姑娘是它的()。

丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样?生：孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。

d、孤单的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

e、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。)。

f、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。

[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生理解词语，掌握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。

三、课堂总结。

丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。

[设计意图]：利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇二

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

多媒体课件幻灯片。

3课时。

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。

一、初读课文，借助插图，理解内容。

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

1读准字音。

2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生。

找近义词、反义词来理解。

近义词：

嘲笑——。

伤心——。

欺侮——。

美丽——。

反义词：

丑——。

讨厌——。

仔细——。

瘦——。

幸福——。

耐心——。

4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计。

又大又丑。

毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第二课时。

教学过程。

一、有感情地朗读第1～3自然段。

二、学习第4自然段。

1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?

三、学习第5自然段。

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2．体会词语。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

四、学习第6、7自然段。

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。熟读。

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的.心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说。

说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理?

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

板书设计。

又大又丑。

毛灰灰的。

丑

难受。

出走。

漂亮的天鹅。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第三课时。

教学过程。

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼烦恼。

烈

鸡

脑脑袋。

飘

战

济

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇三

一、复习。

1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。)。

联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。)。

为什么他们说小鸭子长得难看?

(因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)。

(2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子离开了家。)。

最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过)。

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。

(3)快速默读阅读1—2自然段，用一句。

话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。)。

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后遇到的种.种磨难。)。

(2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)。

母鸡和猫为什么要嘲笑他?(因为他不会生蛋。)。

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。)。

理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么?

(他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。)。

(3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)。

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕)。

“羡慕”是什么意思?

小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。)。

指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

(4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么?

(经历种.种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。)。

指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，总结全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对鸭妈妈说：_____________。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对猫说：_____________。

我想对猎犬说：_____________。

我想对孩子们说：_____________。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇四

2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时;。

3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

二、教学目标分析。

1.知识与技能。

意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。

2.过程与方法。

(1)能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力;。

(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;。

(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观。

(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义。

(2)能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、学习者特征分析。

1.学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。

2.学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。

3.能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。

4.学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计。

1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。

学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。

2.自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在理解的过程中进行想象创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计。

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学ppt课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。

六、教学过程。

第二课时。

教学过程。

一、课前活动。

同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)。

二、情境导入，复习旧知。

1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字，学生认读。)。

2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件，学生看课件说出丑小鸭丑的原因)。

3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。

三、自学感悟，深层探究。

1、自学感悟，小组交流。

课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。

指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。

2、汇报交流，情感触动。

学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报，教师相机点击课件，学生汇报到哪里教师就出示相关课件，帮助学生理解课文内容。

a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?

(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?

(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?

b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

(1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?

(2)你有没有被别人讥笑的时候?

(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?

(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?

c.预设第5自然段：重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?

(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?

d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?

(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感受?

(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?

(4)面对冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

(1)观看课件天鹅图，体会丑小鸭激动、幸福的心情。

(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。

(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段，评议朗读，老师指导。

(4)点击课件，在优美的音乐中读文，体会丑小鸭的高兴心情。

四、感悟文本，人文关爱。

1、同学们，你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?

2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?

五、作业：

(1、2任选一题，3是必做题)。

1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。

3、课后“读读写写”抄写两遍。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇五

丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美好理想的追求，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、启发式、讨论式、以读代讲式。

3、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片。

1、师：小朋友们看，是谁来了？（出示丑小鸭图片1）。

生：想。

生：有。

师：瞧，丑小鸭带着字宝宝来了（复习生字课件3）。

生：开火车读生字。

师：生词宝宝也说了，只要你们记得它们的名字，它不但要给你们让路，还要送给你们一个个漂亮的气球（复习生词课件4）。分组读，指名读。

生：读词语，并找出特殊读音。

1、师：同学们读得真好！闯关成功，我也等不及了，现在就来听听丑小鸭的故事吧！（动画朗读5）。

2、学习1、2自然段。

生：第2自然段。

（出示丑小鸭样子课件7）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

师：你们能读出他的丑模样吗？

生读：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

“我会说”（练习课件8、9）。

师：（出示课件10）为什么大家叫他丑小鸭呢？

生：交流回答。

3、师：（课件出示11）丑小鸭来到这个世上，他的处境如何？读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。

想象一下，除了书上写的，还可能会有谁怎么欺负丑小鸭？

为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它呢？

生：交流讨论。

生：心里。

师：是呀，自己的心被深深的伤害了，这时的丑小鸭感到非常孤单。

师：受到这样的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（课件出示14）。

生：就钻出了篱笆，离开了家（出示课件15并理解篱笆）。

师：如果你就是这只被人欺负的丑小鸭，此刻你的心情怎么样？你能用这种心情读出来吗？

生：指名读第3自然段。

师：郑老师听出来了，你很同情这只丑小鸭！

师：是啊，没有亲情，没有友情，感受不到家的.温暖。这是一种怎样的孤独啊！让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧！（齐读）。

2、指导学习第4—6自然段：

生：不好。（出示课件16）他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

生：交流讨论。

快速朗读第四自然段，去感受一下。谁来读？（指名读）。

师：“讥笑”什么意思？

生：讥笑就是嘲笑。

师：你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗？

生：能！

师：你来演一演！

生：唧唧，快来看啊，这只鸭子真丑！

生：你真是一只丑鸭子！﹍﹍。

师：这样的讥笑会让丑小鸭的心里————生：更加难受！

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇六

教学目标：

认知目标：

会认本课生字，联系词句理解字义。

能力目标：

正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力。

情感目标：

使儿童初步领悟童话的教育意义。

教学重点：

指导学生认字和朗读；

教学难点：

通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学理念：

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。

教法学法：

教法：

a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。

b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：

遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

课时安排。

《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。

教学过程设计：

一、创设情境，激趣入境。

1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！

二、整体感知，学习字词。

播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

2、引导自读，学生自主提出初读任务。

3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

三、入情品读，多元感悟。

1、（1）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

（2）学生说说从一、二自然段学到了什么？

（3）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（4）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？

2、（1）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

（2）学生读相关词句。

（3）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

（4）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。

（5）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

（3）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

（师板书，并指导朗读）。

4、（1）引读。

（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）。

（3）学生体验朗读，（比赛读）。

5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？

6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

四、总结全文，升华情感。

1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇七

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。

2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具准备：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、复习旧知，导入新课。

2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、教师读课文，学生倾听故事。

2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化?

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，积累词语。

1、教师出示要求，学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样?

5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。

五、课时总结。

六、布置作业。

1、熟读课文，巩固生字的认读。

2、画出你喜欢的句子或段落。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇八

教学目标：

1.我会认14个生字，我会写12个生字；

2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

教学重点：

在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。

教学难点：

理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

板块一：排句，激活阅读期待。

1.师板书课题，生跟写生字“鸭”。

2.师贴两幅图，丑小鸭和天鹅，谁能把这两幅图连起来说一句话?

指名说：（丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭是怎么变成白天鹅的?丑小鸭变成了白天鹅该多高兴啊！）。

3.出示带生字的五个句子，指名读，要求读准生字。

丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏农夫救了他。

大家都欺负丑小鸭，谁都讨厌他，丑小鸭很孤单，离开了家。

太阳暖烘烘的，丑小鸭从裂开的蛋壳里钻了出来。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

4.谁能按故事中的顺序排列这五个句子?

师：这是个很美的童话故事。我们要好好读，读出味道。

板块二：想象，拨动情感之弦。

师：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦黄澄澄的，燕麦绿油油的。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。故事就是这样开始的。

1.指名读第2节，看看丑小鸭究竟是什么样的。

2.丑小鸭有多丑呢?（出示课件，看图，指导读句子）。

指导抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”几个词读出丑小鸭的丑。

4.丑小鸭跟别的小鸭不一样，大家都欺负他，怎么欺负的?请小朋友们默读3、4节，划出词句。

5.出示课件：怎么欺负的?指名口头填空，补充动词。

哥哥、姐姐（咬）他，公鸡（啄）他，连养鸭的小姑娘也（讨厌）他。

丑小鸭来到树林里，小鸟（讥笑）他，猎狗（追赶）他。

体会“啄”，想象“讨厌”，小姑娘给鸭子送水、喂食，会怎样对待丑小鸭?（小姑娘会故意挡着丑小鸭，不让它喝水吃食。）。

想象“讥笑”，小鸟会说什么?指导读句子。（小鸟会说：“天啊！哪来这么丑的鸭子！”“你这么丑，哪像只鸭子啊，快回家去！”）。

6.丑小鸭多可怜啊！在家里得不到温暖，所以——。

引读：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

来到树林，丑小鸭还是被人欺负，所以——。

引读：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

7.默读第5节“秋天到了……”

想象：丑小鸭是怎样悄悄地过日子的?饿了，他怎样?（他也不敢出来找食，只能饿着肚子等到天黑才偷偷溜出来找吃的。）。

听到湖上哥哥姐姐们的欢声笑语时，他怎样?

想妈妈的时候，他怎样?

指导读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

读到这里，你想对丑小鸭说什么?

8.出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

理解“惊奇”，想象会是怎样的表情?谁来学着做做惊奇的样子。丑小鸭看到那么美丽的白天鹅，多羡慕啊！谁听到了他的心里话?指名说。（天鹅多美啊！我要是变成天鹅该多好啊！我要是也像天鹅那么美，就不会有人嘲笑我，就能回家跟妈妈一起生活了！）。

师：丑小鸭很想变成美丽的天鹅，这就是羡慕。

9.冬天来了，丑小鸭的命运如何呢?指名读第6节。

指导读“他扑扑翅膀……美丽极了”。突出“雪白”“长长的”“美丽极了”。

11.丑小鸭简直不敢相信自己变成了白天鹅，他多高兴啊，谁来读?

指导读：这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（部分学生起立齐读）。

12.师生对话，访问起立读书的学生：丑小鸭啊丑小鸭，你受尽了磨难，终于变成了美丽的天鹅，你现在想些什么呢?（生答）。

13.是什么力量使得丑小鸭最终成为美丽的天鹅昵?（学生试回答）。

师：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想——对美的追求。

板块三：复述，沉淀言语积累。

多么美丽的童话故事，我们要把这故事记下来，跟其他人分享。

1.出示6幅连环插图，小鸭出世、亲人嫌弃、离家出走、初遇天鹅、冰上冻僵、变成天鹅。生浏览故事，根据图意分别划出要积累的好词。

2.学生练习选图说话，用上要积累的词。四人小组里说。

3.看图，指名按顺序复述故事。

板块四：延伸，点燃阅读心灯。

1.教师介绍作者安徒生的生平。

2.引导比较作者经历和《丑小鸭》童话的相似之处，得出是自传体童话。

安徒生——少小离家，贫困，成为“世界童话之父”。

丑小鸭——受尽磨难，变成白天鹅。

出示原译文中的句子，指导读：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福！”

3.推荐安徒生的其他代表作品。要求学生不仅仅欣赏有趣的故事情节，更不要轻易错过那么美丽的、富有诗意和幽默感的词句。

出示童话《丑小鸭》原译文开头一段，与课文对比，师范读。

乡下真是非常美丽……。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇九

1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。

2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。

3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。

[教学重点和难点]。

学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理。

第一课时：

一、激发兴趣，谈话引入。

1、先用下面一句话引入课题，“前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？”在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

2、板书课题。

（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和丑小鸭交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）。

4、指名读课文，检查朗读情况。

（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的.字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）。

第二课时：

一、创设情景，体会感悟。

学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）。

（1）先让学生齐读。

（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

（3）了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）。

（1）让学生分组读。

（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：“孤单”“除了、、、、、、都、、、、、、”等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。

（4）边读边想，你又会怎样对待丑小鸭。如果你是丑小鸭会怎么样？

学习第四自然段。

抓住“只好”“才敢”两个词，让学生从中体会到丑小鸭离家出走以后，它的处境不仅没有改善，情况反而更糟。

学习第五自然段。

（1）全班同学朗读。

（2）重点讲解最后一句话的意思，配合挂图讲读，引申教育孩子要有一颗追求完美的心。

学习第六、七自然段。

（1）齐读课文。

（2）最后一自然着重训练学生的朗读，指导学生恰当地运用语气，读出惊奇、欣喜的感情。

（3）体会丑小鸭命运改变，愿望能够实现的喜悦心情。

二、布置作业。

（1）发挥学生想象里，让学生续写丑小鸭变天鹅后的故事。

（2）小组成立〈丑小鸭〉剧团，把课文、编成课文剧，演一演。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会词语。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑。

小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

说随着天气、环境的变化，它的`命运如何变化。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

板书设计。

又大又丑。

毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十一

童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，深受孩子喜爱。结合我园对童话剧特色的实践研究,我从安徒生童话中选择了这个比较经典的文学作品《丑小鸭》来由浅入深地进行教学。针对我班有很多幼儿对这个故事并不了解,缺少一定的前期经验,因此在区域活动中,我也让孩子欣赏了这个故事,应该说在今天的活动之前,孩子对故事内容是有一些了解的。在理解这个故事内容的过程中,我选择了有画面,有音乐,但没有故事配音的迪士尼《丑小鸭》动画片版本,作为一个新的形式来锻炼孩子的想象力。在今天的活动中,我选择了故事中比较有意义的四个故事片段,以情感为主线，通过观察，想象来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。

1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。

2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。

1、《丑小鸭》故事片段

2、区域中欣赏过故事

3、有关《丑小鸭》故事的道具

一、回忆故事内容

关键提问：故事里有谁?发生了什么事?

(在区域活动中，孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》，已经对故事内容有了初步的`了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言能力的培养，如语言的完整性，组织语言的能力等)

二、欣赏故事片段，进一步理解故事内容

1、片段一(鸭爸爸亲热鸭宝宝情节)

关键提问：

(1)鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗?你是怎么看出来的?

(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话?(学做鸭爸爸，鸭妈妈)

(3)爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的?

2、片段二(鸟妈妈喂食情节)

关键提问：

(1)发生了什么事?

(2)鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了?猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么?

3、片段三(丑小鸭哭泣情节)

关键提问：

(1)丑小鸭怎么了?它为什么这么伤心?猜猜它心里在想些什么?

(2)丑小鸭这么伤心，你会怎么做?(引导孩子说些安慰的话)

4、片段四(丑小鸭找到鸟妈妈的情节)

关键提问：

(1)发生了什么事?

(2)猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话?妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么?(学做丑小鸭和天鹅妈妈)

(本环节主要以情感为主线，在欣赏四个片段的过程中，孩子通过观察与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充分融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的机会)

三、欣赏小桃花剧团表演故事《丑小鸭》

(童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完整欣赏故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。)

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十二

教学目标：

1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。

教学重点：

感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。

教学难点：

了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。

教学准备：

1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？

（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）。

鼓励在黑板上写画的学生。

二、共读绘本故事《丑小鸭》。

这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？

1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。

3.绘本跟课文比，哪里变了？

三、交流叶君健译本《丑小鸭》。

有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。

你想跟大家读读哪一段吗？

学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？

四、小结拓展。

经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。

2.你知道像丑小鸭这样的人吗？

出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。

3.你从这一课里学到了什么？《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。

第二课时。

一、感受剧本。

大屏幕出示剧本。

二、指导表演。

1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示。

a读懂读熟剧本。

b声音响亮，大胆自信。c把自己完全当成角色。

剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。

抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。

2.指名表演两句对白。

根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。

三、练习表演。

5、6组选择第三场；

7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。

2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。

3.学生练习表演，教师巡视指导。

四、展示表演。

1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。

3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。

五、小结。

经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。

作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十三

幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

《丑小鸭笑了》

通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

自录磁带《丑小鸭笑了》、图片

启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

教室

集体

一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感。

二、通过找朋友的引出。

三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》

1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）

2、幼儿将听完整。

提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？

四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十四

1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。

2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

教学重点、难点。

1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。

活动准备。

1、让幼儿了解故事的主要内容。

3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程。

聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。

2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十五

本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。

作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十六

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十七

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

第一课时

1、学会生字新词，训练找反义词。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

1、丑小鸭的丑什么意思？

2、丑小鸭长大以后成了什么？

1、自学该段生字

2、自读课文

a、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

b、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空

嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）

1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

2、填空：（）的丑小鸭

3、朗读指导：孤独、可怜

六、作业

1、齐读1、2段

2、给多音字注音

等待（） 待（）会儿

模（）样 模（）糊

3、课作2、3

4、朗读课文

1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

3、能区分倒影和倒映的意思。

1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

2、自读3、4段，先自学生字，再填表

来到哪里 遇到什么不幸

水草地 野鸭（）

（）里 小鸟（）猎狗（）

（）丛中 天气（）

3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

丑小鸭怎样做

离开了水草地

白天（）晚上（）

（）在芦苇丛中

4、朗读指导

4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

2、自读，学习生字

3、学习第5段，巩固单元学习提示

a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

4、学习第6段

a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

b、训练有表情地朗读。

5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

1、课作5

2、齐读3-6段。

#教学目标

1、背诵、默写5、6段

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程

课作1、2、3

1、课作4

2、体会“极了”的意思

3、用“极了”说一句话。

1、背诵

2、默写

3、同桌互批

4、订正

1、齐读全文

2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

6、小结

树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十八

1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。

4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

课件

教学目标：

1、学会本课生字、新词，能正确读写。

2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。

3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。

教学过程：

一、启发导入

1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

2、简介作者安徒生。

3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空。

4、齐读课题。

二、初读课文，扫除障碍

1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。

灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

3、再读词语，情感引导

讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）

4、浏览课文，整理思路

《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。

三、创设情境，初识“丑小鸭”。

（一）导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？

1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段）

2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）

4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。）

四、拓展思维，引领想象

丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。

五、作业布置

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

第二课时

教学目标：

1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

教学过程：

一、复习导入

1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。

2、说说丑小鸭是什么样子的？

二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇

1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。）

（1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？

3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。

4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。

（1）体会词语“惊奇、羡慕”。

（2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？

5、有感情朗读5、6自然段。

三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。

观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。

3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

四、认识“丑小鸭”，感悟美丑

1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？

2、学生自由同桌讨论，全班交流。

五、拓展，情感迁移

2、课堂小结

丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

六、作业设计

1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。

板书设计：

家里讨厌、欺负

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

湖边冻僵

丑———善待他人、互相尊重———美

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇十九

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

（1）着重体会“惊奇、羡慕”

（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

作业设计：

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。

板书设计：

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇二十

1.学习本课的生字新词。

2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习抓住重点词句品读课文。

情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。

2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。

1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。

2.学习积累词语。

让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。

4、初读课文，理清脉络。

5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。

2、全班反馈分段的结果。

3、回忆概括段落意思的方法。

4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。

5、指名反馈，互相补充、纠正。

1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。

2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。

3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。

1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。

2、有感情地朗读课文。

1、正确、流利地朗读课文。

2、练写生字词。

1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。

4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。

这篇课文讲了一件什么事?

1、课件出示：这是一只(。

学生自读课文，把答案写在卡片上。

2、学生上台贴自己所写的词卡。

3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

4、全班齐读词卡。

通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。

预设：

1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。

2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。

3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?

4、小组展示学习成果。

5、引导评价，指导朗读。

6、给动画片配音。

1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。

2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么?

3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么?理解“羡慕”，感情朗读这句话。

4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。

5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。

1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了——(白天鹅)。

2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——”画下来。

3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!

4、指导感情朗读。

5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!

6、引读最后一节。

7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。

学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。

把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇二十一

教学目标：

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备：字卡，小黑板。

教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力。

教学课时：2-3课时。

第一课时。

教学过程：

一、语海畅游。

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）。

三、总结：

课后小结：

第二课时。

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

第三课时。

语文大课堂。

教学时可以这样设计：

1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

7、小结：

课后小结：

丑小鸭的语文教案（优质22篇）篇二十二

1、会认烘等14个生字，会写5个生字。

2、悟读课文第1-4节。

3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心。

：识字。

：体会丑小鸭的可怜遭遇。

：画笔、纸。

１、图片：安徒生。

关于安徒生，你知道哪些？

２、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思？丑的反义词？

３、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找。

１、自由读。

要求：（１）读通课文，读读生字、标好自然段。

（2）划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。

２、检查词语认读。

暖烘烘卧在剩下裂开欺负。

讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。

（１）认读词语。

（２）结合讲解：“笆、负”是轻声。“。

（３）笆为什么是“竹字头”？笆”换偏旁成另一个字。（吧。芭蕉，把）。

（４）“讨厌”反义词是“喜欢”。

（５）卧，金文（臣，眼朝下）（人），本义：躺下休息，什么也不看。

１、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”。

2、因为_________，所以________。

３、指导朗读：丑小鸭的样子真的很难看，你能读出来吗？

３、口头填空。

１、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第３、４节，

２、读。这是一只（）的丑小鸭。你从哪里感受到？

３、（根据回答，相机板书：

咬啄。

讨厌。

欺负讥笑。

追赶。

４、小鸟讥笑他，会说什么话？

５、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？

７、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。

丑小鸭。

有只小鸭子，

因为（），

大家都（）。

在家里，

哥哥姐姐（），

小伙伴们（），

连小姑娘也（）。

在外面，

小鸟（），

猎狗（），

小鸭小鸭真（）！

９、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗。

10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习。

咬啄。

讨厌。

欺负讥笑。

追赶。