小学教案是教师专注于教学过程和教学方法，并且对学生的学习情况进行调查和分析的重要依据。在下面的范文中，我们可以看到一些小学教师编写教案的模式和思路，希望对大家有所启发。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇一
项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇二
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇三
本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：
本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。
1、计划、进度检查
开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。
2、备课（教案检查）：
在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。
3、上课：
开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。
4、作业批改：
作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。
1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。
2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。
3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇四
开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。
2、备课（教案检查）：
在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。
3、上课：
开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。
4、作业批改：
作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇五
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇六
1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。
2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。
3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇七
本堂课是《新标准英语》三年级起点第二册module9u2的教学内容。本课的重点就是havegot/hasgot的一些用法。那么用什么方法才能激起学生学习本课的兴趣呢？我一直在苦思冥想，我参考了教学参考书，又上网搜集和参考了其它资料，感觉还是没有找到引起学生兴趣点的内容。明天就要上新课了，该怎么导入新课呢？到放学了，一直未果。忽然我看见了学生背上的书包，眼前一亮，第二天，我是这样导入新课的：铃声一响，我背着一下新书包神采飞扬地踏进教室，我的这种装束立即引来了学生好奇的目光，眼睛里带着迷惑和猜疑。然后我告诉同学们“ihavegotanewbag.therearemanythingsinmybag.whataretheyinit?doyouwanttoknow?let’sguess.然后让学生用学过的句型haveyougot……？进行竟猜，如果同学们猜到的东西，我就说”yes,ihavegot……”，如果没有，我就说“no,ihaven’tgot……”。此目的是为了让学生复习巩固学过的句型“haveyougot……？”从而也引出了本堂课要学的内容“ihaven’tgot……”.学生们异常兴奋，纷纷进行猜想，课堂气氛达到了高潮。这样就在玩乐中复习了学过的内容，引出了要学的新内容。
一、兴趣是最好的老师。
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。
二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。
学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题，强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。
三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。
“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的。内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。
四、设置悬念，诱发学生主动思考。
特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。
五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。
学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。
通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇八
二、品读释疑。
1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信?
(露西的爸爸出国了，要半年才能回来。)。
(板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因)。
第一自然段的作用是什么?
(这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。)。
2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么?
(1)学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
台灯坏了)。
(2)爸爸看到后，会有什么感受呢?
(会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼!)。
(3)仿写：用“一边……一边……”写句子。
(示例：他一边唱歌一边跳舞。)。
3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么?
(4-14)。
(1)学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。
(3)。
从这封信中，你读出了什么?(板书：有小狗陪伴。
自己修台灯。
去看电影)。
(写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩!)。
(3)仿写：用“又……又……”写句子。
预设：
又冷又干燥。
秋天的苹果熟了,一个个又大又红。
4.小组讨论：你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
(第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼!而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况!第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。)。
5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子?
(从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈;是一个活泼，天真的小姑娘。)。
三、课堂拓展。
推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》。
听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。
四、总结课文主旨。
本文写了什么?告诉我们什么?
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。
五、学习写话方法。
学一法：正确使用量词。
量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。
使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。
举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。
练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。
六、课堂小结。
从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。
七、主题延伸。
你给别人写过信吗?是如何写的?
我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样?我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀!
八、当堂检测。
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)。
九、课后作业。
请完成本课《典中点》中的习题。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇九
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇十
二年级二班学生共x人。对于二年级的学生，已经学习了一年的英语，大部分对英语保持着较高的兴趣，对英语有初步的认识。但由于学生年龄小，上课时的控制能力差，注意力不集中，所以堂教学难度很大。通过一年的英语学习，学生已经有了学习差异，有的学生学习起来很投入，接受能力强，;有的学生思想经常开小差，坐不住，导致学习吃力。所以在今后的教学中，我会采用多种教学方法，灵活教学，教学中既要面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，又要注重个体差异，因材施教，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
本册教材——newstandardenglish(供二年级起使用)第三册使供小学二年级上学期使用的。全书共分11个模块(module)，内含一个复习模块。每个模块分两个单元(unit)，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的'语言内容，第二单元提供若干任务型(task—based)练习，包括一首歌谣或小诗。通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。本册的安排是：系统学习英语字母和一些字母歌谣，为学生以后学习、记忆单词打下基础，同时学习如何表达学校的课程、如何表达时间以及日常活动，最后学习不同季节以及天气的表达。
1、激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，使学生大胆的开口说英语。
2、能够运用英语进行简单的交流，如：询问时间、谈论学校课程、季节和天气等。
3、单词是英语基础教学中一个重要组成部分，要求学生能正确的识别印刷体。还有让学生能够听懂指令作出相应的动作，这也是本册的重点。
4、会话部分是本教材的重点和难点，学生开始学时很困难，但多听、多说、多练之后就容易了。
通过学习本册教材使学生：
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语记性活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其他课内外活动。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性。
6、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌用语，全面提高综合素质。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
6、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
7、利用录音机、磁带、多媒体等辅助教学手段，来辅助教学。
8、纠正学生的错误时，尽量采用委婉、间接的方式，如先表扬，再指出错误，或者说出正确答案，让学生重复，让学生自己体会到刚才自己的错误等等。
9、在课堂上大胆地经常地使用鼓励性语言，使学生感到高兴，树立学习英语的兴趣。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇十一
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容为三年级起点3b第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课activities的学习做准备。
多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。
a) 认知目标：
掌握i can----- i can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标；
1）、通过有关的谚语，教育学生。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词：
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇十二
本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
经过unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的`喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
(一)知识目标。
1、能准确运用“like”与“love”。
(二)能力目标。
1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标。
1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自我的能力。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇十三
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）。
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说dddd（生齐答）。
过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“nn”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？
3、指导朗读。（体会：神奇、富有、高兴）。
4、来，把这一段连起来读一读！
三、总结学法：
四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……。
（1）、师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以――这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）、三次引读：
a、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读）。
b、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。（男生读）。
c、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读）。
过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……。
（1）、师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。
（2）、指导朗读。
（3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿，小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。
（1）、个性读。
（2）、是啊，面对着没有生命、冰凉凉的`、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：――――“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”
（3）、三次引读：
a、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：――（1、2组读）。
b、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：――（3、4组读）。
c、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说――（全班读）。
五、小结。
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9―11自然段。
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：
a、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：――。
b、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：――。
c、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：――。
七、复述课文。
八、总结。
小学英语教案全英文版（精选14篇）篇十四
各位专家：
您们好!
我是来xx大学xx专业的xxx，6月毕业，今年已经42周岁，中共党员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文老师，任教有了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学语文高级教师之一。
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后在教学过程中改进。
今天我试讲的内容是小学语文第册(版本)第课(板书课题)课型是，体裁是，作者是。这一设计的教学理念是采用三读法(板书出来)：一、粗读课文，略知大意;二、细读课文，解决疑难;三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价(同学们读得很整齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢?学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等)：
1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。
2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。
让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读;既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读;既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论。
可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习。也可以自己思考，自主学习。这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗?要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧!这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生。
同学们学习积极、主动，认真、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧!下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：
1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。
2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。
3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。
这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸;课内向课外延伸;学习向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好!这节课就讲到这里，同学们再见!再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。
谢谢!