优秀作文不仅在语言上精彩纷呈，更重要的是它能够思考问题，传达作者的观点和情感。以下是一些优秀作文的片段和句子，希望能够给大家一些写作的借鉴和思考。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇一
一轮皎洁的明月孤独地挂在夜空，李白躺在床上辗转反侧，睡不着觉，凝视着地面上的（看着那）月光像秋霜一样洒在地上，他的心如刀绞般痛（删），想起几年前离家的日子，老泪情不自禁的落下，不知家中近几年如何？妻儿是否想念他？家门前的桂花树还在吗？还像以前一样十里飘香吗？（不停地问自己，寄托情思，好。）。
翻来覆去，还是迟迟不能进入梦乡，他坐起来，披衣下床，看着自己已经破旧的长衫，不禁想起了自己的妻子，不知老妻现在可好？想着想着，打开房门走了出来。院子里月光如水，树叶凋零，深秋的风一吹，禁不住打了一个冷颤，望着地上自己孤单的影儿，不由的长叹了一声：“唉！”要是在家有多好，妻子早已给自己缝好了长衫，可如今不知什么时候再穿上（才能让）妻子为自己缝衣服。抬头看天上月亮，（删）在冲他微笑，多像孩子们的笑脸，好像在对他说：“爹，快回来吧！我们好想你，你想不想我们？”李白竟也自言自语道：“想，爹想你们，不知你们的书读的怎么样了？”唉，还是不想了吧，越想越烦，回屋睡觉了。（此处的心理活动对象不够明确。）。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇二
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床头，使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛，起床，穿上鞋子，随手拿了一件外套披上。
他看到地上雪白雪白的，犹如霜一般，原来是那皎洁的月亮洒下来的明亮的月光。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇。
低下头，看着水中的月亮，思故乡……。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇三
我一个人站在阳台上，望着窗外的夜景。这晚上九点多钟的时光，外面似乎还未有多少宁静，只是我所在的这一片小区，已经渐渐进入了夜晚本该有的安宁。
站在五楼的阳台，我望着外面的路。那是进入小区的一条不宽不窄的小马路，虽是夜了，可仍然有来来往往的车呼啸而过，仿佛是夜晚仍不肯入睡的孩子，穿梭在这一大片宁静居民楼间，欢呼着奔过来，又奔过去。
抬头往远处望去，那是鸟巢和盘古大观。硕大的鸟巢灯火辉煌，仿佛要把这夜的黑暗点亮。盘古大观上巨大的屏幕仍然不知疲倦地播放着宣传片或广告，映得它头上的那方天空都如它一样闪耀着五彩斑斓的颜色。
我抬头望望天，却发现这晴朗的夜空竟看不到一颗星星。忽然想起小时候的夏夜，跟爸爸在楼前的空地上乘凉，我一边听着爸爸和邻居叔叔阿姨们的闲聊，一边饶有兴趣地数着天上的星星。偶尔，爸爸还会折几根草地上的狗尾巴草给我扎成一个小兔子的模样，笑着看我兴高采烈地拿着“小兔子”在别人面前炫耀。如今这夜空啊，却再也找不回当年的时光了啊！
是夜，我自己的静夜思……。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇四
旅社内，我辗转反侧，难以入眠。我26岁了，已经离开家乡好多年了，现在仍还客居他乡——扬州，这白日里还好，整日的奔波劳顿冲散了思乡之情，一到夜里，待到夜深人静，孤独降临到我身边，这思乡之情便涌上心头，平添一份忧愁。当然，也有可能是秋日的夜里会催生愁思吧。
我正难以入眠，殊不知月光早已透过窗户射到床前。我转过身子，支撑着坐起来，困意的催促下，眼前一切变得朦胧，在这朦胧中，地上好像铺上了一层霜。我揉了揉眼，这地上的霜原来只是皎洁的月光罢了，不过这也使我彻底清醒过来。
站起身行至窗前，不禁抬头向天空的一轮明月望去。漆黑的夜空空荡荡的，只有一轮皎洁的月亮与几颗闪烁的星星。望着这轮明月，心中不免泛起一阵伤感：“这月光不止照射着我，此时也正在照着我远方的家乡的亲人吧。”一瞬间，我低下头，故乡的一草一木，一山一水，家中的父老兄弟，亲朋好友，似乎都在眼前，都变得那么可爱。
思乡的情，眼中的泪与无尽的酸楚，终于不受控制，涌了出来。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇五
本次我所教授的是人教版七年级上册中郭沫若的一首小诗——《静夜》。俗话说：“书读百遍，其义自现”，由此可看出朗读在语文学习中的重要作用，对于诗歌尤为如此。而对于初一的学生，不仅仅是引导他们学习和掌握教材，更重要的是对其进行学习方法的传授与指导。鉴于以上两点，我设计了以朗读为主线的“欣赏诗歌四步骤”，在教学过程中取得了较好的效果。
第一步，朗读吟诵——感受诗歌节奏美。
此步骤通过老师配乐范读，学生自由朗读，指导学生划分诗歌的节奏和重音，使学生认识到节奏对诗歌的重要作用。并对本诗有了初步的整体感知。
第二步，朗读想象——感受诗歌图画美。
这一步中先请一部分同学朗读，在此过程中设置了几个小问题，目的在于帮助同学们对诗歌的内容有更深的了解，以便同学们在朗读中自然融入自己的`感情。
第三步，朗读咀嚼——感受诗歌语言美。
本诗最大的特点就是语言精练，生动形象。为了让同学们深刻感受到这一点，并发挥同学们学习的主动性，设置了自由赏析诗中自己最喜欢的一词或一句，说出理由并美美地读出来这一环节。由于是自由选择，同学们的积极性很高，纷纷发言，在此过程中，教师进行了一定的指导，使同学对诗的理解，朗读的把握又深了一层。
第四步，朗读背诵——感受诗歌意境美。
一首诗要真正对学生有更深远的影响，一定要想办法让其背诵积累下来，所以，最后给了同学们一定的时间让其背诵，并将同学们推荐的人选请上讲台，既展示了他们自身的风采，又是其他同学受到感染，把课堂气氛推向了高潮。
经过以上步骤，同学们既学习了本诗，又对“欣赏诗歌四步骤”有了一定认识，于是进行了迁移拓展——出示郭沫若的另一首小诗《夕暮》，让同学们学以致用，自主合作探究，调动了学生的主观能动性。
但由于个人思考问题仍不够细致和全面，教完后发现了不少不足之处，主要体现在以下几点：
1、有一个问题的设置，偏离了这体内容。
设置学生编写“鲛任泣珠”的故事，本意是为了训练学生的想象力，可安排在讲解两节诗中间，使学生刚刚培养出的对本诗深沉情感的体验消散了不少，影响了下面的教学。
2、由于上述问题占用了一定的时间，使拓展延伸部分没有很好地展开与。
完成。
以上问题，提示我在今后的教学中，一定要认真全面的思考应该设置怎样的问题是最合理有效的。
3、注意到了师生互动，可没有重视到学生的自评与互评。在今后的教学中。
一定要让学生全面的动起来。
经过本次评优课活动，让我充分认识到自己的不足与缺陷，为自己今后的教学指明了努力的方向。我定会加倍努力，不断提高自己的教学水平。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇六
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床头，使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛，起床，穿上鞋子，随手拿了一件外套披上。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇下头，看着水中的月亮，思故乡……。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇七
理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思，能用自己的话说说诗的大意。
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。
三、能力目标。
学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。
1、理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句的意思。
2、体会诗人思念故乡的感情。
多媒体课件，书本。
音乐欣赏，师生互动，ppt演示，讲授。
1课时。
（一）音乐欣赏和提问来导入新课。
1，师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。（播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏）。
2，（乐曲结束）师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什么？（请同学说一说）。
3，师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思”。
（请同学来说一说）。
5，师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白的作品。
（教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。）。
（二）初读课文。（ppt展示，要求学生齐读后自己读一遍，注意停顿。）。
（三）简介诗人。
（四）讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
（1）引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思（ppt投影，选出正确的字义）。
（2）请一个同学说说“静夜思”的意思（诗人，什么时间？怎么样？）。
（3）理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解释和其中的合理性；有感情的朗读整行诗并板书“明月光”；看ppt图片回答一些问题；说说“明月”和全句的意思（串词义，用自己的话说说诗句的意思）。
（4）理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜”；请同学说说“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解释前两句诗的意思。（先请同学自己说一下，然后教师讲解）。
（6）理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书“举头望”；看图片，诗人在干什么？说说“举”和全句的意思。
（7）理解诗句“低头思故乡”：有感情的朗读整行诗并板书“思故乡”；看图片中诗人的表情，说说他在想什么？指名说说“思故乡”和全句的意思。
（8）理解全诗，解释全诗：（请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。）。
———————————客居他乡，深感孤独。
地上霜。
静夜思。
举头望。
———————————思念故乡，思念亲人。
低头思。
全诗大意：
床前地面上一片银白色的月光，
好似地上结了霜。
抬头望着高挂在天空中的明月，
不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。
一、读一读，说一说，整体感知诗意。
在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，从读中感知诗意。
二、读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。
在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
这节课，我主要体现了学生在自主，合作，探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强，学生自主快乐的学习。
当然，这节课也有很多问题，我的教学语言还不够沉稳，教学速度有点快，个别化教育不够深刻，这几个方面还需继续培养，也是我今后教学特别注意的环节。应该说这次公开课让我收获匪浅。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇八
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
李白诗鉴赏。
这首诗明白如话，平淡无华。但它长于即景生情，自然流出，宛如天籁，于平淡之中寓深挚。
“床前明月光，疑是地上霜”，这两句是描写小睡乍醒时诗人所见所感的情景。皎洁的月光透过窗户而铺洒在床前，熠熠生辉，令人乍见以为是银霜凝地。
这里“月光”的乍见及心头的生“疑”，都大有王维《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的韵致，表明游子被思乡情绪所袭扰，已是辗转反侧，眠不能彻夜。“疑是”二字则将诗人少睡初醒而蓦然看见月光铺洒床前时瞬间的恍惚朦胧的感觉和神态，都给维妙维肖地状摹出来了。“疑”字还具有提领下文的作用——正因为生“疑”，才会引出了诗人举头、低头的一系列动作。
“举头望明月，低头思故乡”二句，写诗人举头、低头之间思乡之情油然而生。明月在天，耀如白昼，面对“霜”天之月，诗人怀念故乡的思绪如潮翻飞。
但诗人都没有具体点破，一切尽在不言中。
在《静夜思》中，从取景、造境、到用语，都是那么清新、自然，真可谓“天然去雕饰”。因此，这首明白如话的小诗不但使人感到并不“单调”、“乏味”，而且平而有趣，淡而有味，是“反朴归真”的佳品。
这首诗的高妙处还在于诗人善于截取生活的横断面，围绕“低头思故乡”这一中心来凝聚诗人纷飞的思绪，如潮的感情，从而使诗的浓情炙人。长期的漫游异乡，强烈的思乡之恸不断地来袭扰诗人的心灵的。
但诗人摒弃了其他之一切，而是只截取生活中小睡乍醒后的一个富有包孕的片刻和一刹那的内心感受，以情观物，集中刻划，从而使诗的感情分外浓郁、感人，读后令人感到诗意深厚，回味无穷。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇九
在一个阳光明媚的中午，一个小朋友在小路上玩。突然，他发现一只飞飞停停的蝴蝶像一位翩翩起舞的舞蹈家。小朋友想：这么可爱的舞蹈家，真想把它捉回家。小朋友就兴奋地跑了过去，悄悄地靠近这只黄色的蝴蝶。小蝴蝶一会儿往上飞，一会儿往下飞，累得小朋友气喘吁吁。小朋友已经追得满头大汗了，蝴蝶飞到了菜花丛中，再也找不到。小朋友想：这么难抓，还是明天再来吧！小朋友就回去了。可他发现小蝴蝶还一直跟着他，突然一转身，小朋友猛扑过去，小蝴蝶一下子飞走了。小朋友也摔了一跤。小朋友想：我化了这么大的工夫，连一只小小的蝴蝶都捉不住，真难啊！
改写古诗静夜思（专业12篇）篇十
活动目标：
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
活动准备：
相应的汉字（古诗原文）。
活动过程：
一、谈话，引出主题。
1、谁知道再过几天是什么节日？
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢？
3、中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）。
小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢？
讲述故事：《中秋节为什么要吃月饼》（综p35）。
二、学习古诗。
1、中秋节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问：
（1）古诗的`名字叫什么？有几句话？
（2）古诗里说了些什么？
2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：
举——抬；
诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。
3、幼儿吟诵古诗。
4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》。
1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由。
2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。
四、结束活动。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇十一
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【诗文解释】。
那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
【词语解释】。
举头：抬头。
【诗文赏析】。
平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰!
文学赏析。
《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的.亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
后两句通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下，自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。“思”字给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事，无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。构思细致而深曲，脱口吟成、浑然无迹。内容是单纯，却又是丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多，体现了“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。
改写古诗静夜思（专业12篇）篇十二
一个冷冷清清的夜晚，银河在天空旋转。淡淡的云雾遮住微弱的星点，却掩不了皎皎明月轻纱似的银光。月亮是无私的，它把光芒毫无保留地洒落在床边。夜晚，月光映着地上悄然凝结的露珠，好似雪白的浓霜，更显得清冷幽静了。
泪水混杂着露水，悄悄地打湿了枕巾，脑海里，故乡的影子挥之不去......
朝思暮想的故乡啊！
我何时才能回去呢？